第一篇：我的班主任工作感受
我的班主任工作感受
金秋九月，新的学年又要开始，回想刚过去的2010~2011年度，我的第一个班主任工作年度，我感慨良多，其中的辛苦与努力，汗水与成果，失意与兴奋都是我人生的重墨一笔，现摘取两条与大家分享
一班主任工作是劳累的。虽然从事教学工作也是第九个年头，但是班主任工作却是第一年。就是这一年的工作几乎顶替了我之前所有的工作总量，用尽了之前所有的工作方法。原本只需要考虑自己所教授的数学学科的纪律和成绩，现在却需要通盘全局考虑，事无俱细，都得面面俱到。50多名学生的学习、生活要考虑，要了解、清楚每一位学生的学习情况，情绪的波动情况，及时与他（她）们进行沟通交流，解决问题，鼓励他（她）们用心学习，团结同学，爱护班集体；还要了解其他各科任课老师的教学进度，及时的协调，还有课堂的进展和纪律，及时的与任课老师交流，了解班级的自己看不到的内容，听取老师们的建议，争取使老师们上的开心、学生们听得用心；还要及时完成学校布置的各项任务，有时连中午都捞不着休息一下，总之来说，班主任的工作是繁琐的，是要细心的，是要负责任的，是劳累的。
二班主任工作是快乐的。人们说“痛并快乐着”，我说我干班主任是“劳累并快乐着”。每当看到教师里一张张童真的笑脸，每次获得领导、同事的称赞，心中总会升起一种莫名的力量、自豪和快乐感。特别是看到班中后进生成绩有进步，那怕是在上课时的学习纪律有一点点改善，都回让我感到非常的开心，高兴。有一次一位家长打电话激动地说：“江老师这么多年了我的孩子从没在学习上进步过，现在又提高了，真谢谢您了！”那一天我想起来心里就美滋滋地。
以上的两点是我的一点点感受，不过在这个岗位上，我还是年轻的，在繁杂、啰嗦的工作时，我也退缩过，也曾想过放弃，我还庆幸我坚持了下来，而且我还要坚持下去，一年的历练，一年的辛劳，一年的收获，让我感到兴奋，我是一个喜欢攀登的人，我觉得我会做得更好。
第二篇：感受班主任工作
感受班主任工作
尊敬的各位领导，老师，评委们：
大家下午好！很荣幸能在这个阳春三月的下午，和大家一起来交流班主任管理工作。作为一个初来乍到的新手，我想在这里我没有什么经验可谈，但我却能够和大家一起分享一下我在班主任工作上的一点点小感受。当然来到这里，更多的是要向在座的各位学习你们的管理心得，吸取你们的管理经验，以用于我以后的工作实践。
我想在座的各位很多都还是比较的了解村小的，因为那也是你们曾经创造辉煌的地方。在莲花村小我是四年级的班主任，也是他们所有科目的老师。这个特殊的班级，总人数只有十四人，几乎全班同学都是留守儿童，他们的父母都在为了生计在外打工，家庭教育的重任于是就落在了爷爷奶奶身上，这样的孩子也许就这样的缺少了一种我们认为很平常的爱。我想这样的一群孩子需要我们付出更多的爱，更多的关心。因为让他们能快乐的成长是我们义不容辞的责任。我应该就是他们一天中接触的最多的人了，他们也都很听我的话，我和他们相处的也很融洽，既像是他们的朋友，又像是他们的家长。难怪他们并不是称呼我为所谓的“胡老师”，而就是那样简单，却亲切的两个字“老师”。
我通过课下找学生谈话，叫学生家长来学校面谈，或者做个简单家访的形式，来了解学生的情况，来了解他们面临的困难。我想作为一个班主任，不仅要关心学生的学习，还应该去关注他们的生活，去了解他们的生活，去为他们解决一些问题。教会他们怎样去做人，怎样去生活。我也常常给学生讲一些名家的励志小故事，然后和他们一起来谈论其中的道理，以此来教育他们养成良好的行为习惯，帮助他们从小树立远大的理想。
我班学生成绩两极分化严重，针对这一特点，我慢慢的采取了一种阶梯教学的方式。因为我班的学生人数少，所以较易实现。我将班上成绩较好的五个学生划为一类，把中间部分划为二类，把班上几乎什么都不懂的三个学生划为三类，其中中间部分又可以分为两个小类。对于每类学生的要求和任务是依次降低的，我想这种能力分级，更能充分挖掘他们各自的潜能，让他们各有所得。同时我还划分了不同学习小组，鼓励他们多合作学习，小组间也要做比较。这样，在一个班上就既有了合作，又有了竞争，他们学习的积极性得到了很大提高。
对于学生的教育，我想表扬是远比批评有用。我相信每个孩子都希望自己被别人认可，都期待自己被表扬，因为这个阶段的他们就是在这种表扬和鼓励中不断进步的。我偶尔会买一些小糖果或者小本子之类的东西做为奖品，找出各种理由来奖励给他们，他们每次都非常的开心，我心里也感到很欣慰。当然批评也是常有的事，这样做是为了加深他们对错误的认识，让他们以此为戒，下次不犯相同的错误。对于那些成绩较差的学生，我充分保护他们的自尊心，绝不轻易批评他们。只要他们有了一点小小的进步，我都会当场表扬他们，我想这样做，他们收获的更多的是自信和动力。
在班主任管理工作中，我发现了自己还存在很多的经验不足和缺陷，我想通过这次这么有意义的活动，我必将会收获很多。我也将会不断的学习，不断的总结，向一名合格并优秀的班主任奋斗。
以上就是我的经历感受，希望大家下来能给予我你们宝贵的意见。谢谢大家！
莲花村小 胡永超
２０１１年３月２日
第三篇：班主任工作感受
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好，首先感谢领导对我的信任，我也很荣幸，一毕业就担当了七年级五班的班主任。在这里让我说经验我真的不敢说，因为刚一毕业其实真的没有什么经验可言，还需要慢慢的向各位老师请教和学习。我就把我这半学期以来做班主任的感受和各位老师交流一下，请各位老师能够批评指正。
首先我要说的一点是：真诚，沟通心灵的桥梁。我一直坚持两个原则：一是我是孩子我会怎么做。二是要是学生是我的孩子我会怎么做。只要我们用自己的心认真执着的爱，那么我们的学生其实个个都挺可爱的。多和学生沟通多了解学生的内心世界，和他们建立一种真诚的友谊。我建立了一个班主任笔记，就是学生一些不方便当面说的问题可以通过班主任笔记反映给我，像班里的问题宿舍的问题以及自己生活中的困难等等，我都会认真的一一解答，实在不行的我就找这个同学当面谈心。
第二个：在班里实行区域自治。所谓的区域自制就是给学生们分好组，然后选出一个组长，你们小组内自己制定你们小组的规章制度。包括自习纪律，迟到等等的一些问题都有小组长负责。有一次我查宿舍看到学生在做蹲起，我说你怎么做蹲起？他说我们宿舍规定谁要是熄灯去上厕所就做十个蹲起然后进宿舍。这样学生们自己制定出的规则他们自己都会信服。我只是了解一下每个小组的规则，然后把不合适的和那些身体不好的学生给他们分出来，修改下他们的规则以确保不出现问题。
第三个，班级考勤考察制度。也许有的老师晚点或者自习时间会看到我们班的学生有的是站着的，那些都是同学们迟到后自己站起来的。我只给他们规定时间，有小组长负责考勤小组内的成员，如果一个小组内一个月没有迟到的或者违反纪律的那样这个小组就被评为月优秀小组。然后给予适当的奖励。
第四个：多给同学们上一些道德课。我曾经在网上看了一个视频，叫一个22岁黑社会说的话。他说我在学校老师只是教给我们知识和技能，为什么没有老师给我们灌输道德思想？也有人说：初中拉下知识以后可以补，但是道德品质以后想补是补不回来的。我经常给学生们看一些教育的视频，想一横老师。邹越老师等等。然后让们看完之后写下自己的感受以及以后的目标和打算，为自己的目标努力。
以上是我这半学期以来班主任的工作感受，请各位老师多批评指正。谢谢大家！
第四篇：浅谈班主任工作感受
浅谈班主任工作感受
刘雪莲
我走上三尺讲台不过短短三载，承担班主任工作的时间也不长，今天借这个机会我想和大家交流一下我当班主任三年以来的感受。
一、班级管理从关注细节做起
班主任工作是一项考验耐性和智慧的工作，作为寄宿制学校的班主任，学生的衣食住行，言谈举止，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心，工作琐细而繁重。我很幸运，初次担任班主任工作，就有一位优秀的前辈——向宏佳老师给予了我全方位的指导和引领，让我认识到班主任工作应该着眼于班级管理中的细节。古人说得好，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只有从小事抓起，从学生学习生活中的一点一滴抓起，才能逐步培养学生良好的习惯，构建良好的班级氛围。
还记得刚刚成为一名班主任的时候，在新生入学的第一周，我将整个班级管理工作放在让学生适应初中的规章制度上，像宿舍管理工作就从宿舍卫生的入门要求一条条开始教起，牙膏牙刷怎么摆放才叫做整齐，被子折叠成什么状态才合乎要求，脸盆、鞋子要如何分门别类„„看似都是一些很不起眼的工作，但是当学生逐条能够达到要求之后，将各项细节都规范后，宿舍卫生自然而然就做得很好了，这远比老师一遍遍强调做好卫生来的有效率。
二、班级管理从因材施教做起
要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人。一名班主任，没有对学生的详细了解，就无法有针对性的解决班级工作中的矛盾和冲突。就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都有着他独特的性格和想法，这就决定了教师在处理学生问题时必须根据学生不同的性格特征，采取合适的措施，“因材施教”不仅仅适用于课堂教学，在班级管理中同样发挥着举足轻重的作用。
每个班级中或多或少总存在着一些“问题学生”，在班主任为解决这些学生带来的麻烦而头痛时，更应该关注这些问题学生产生的缘由，从而寻找恰当的解决方式。像我所带的班级中，有个学生会因为和同学之间的小摩擦而发生较大的冲突，看起来是个执拗好斗的问题学生，但实际上这个学生来自一个单亲家庭，性格十分敏感脆弱，对待同学的强势态度是他的一种自我保护机制。当我了解清楚情况之后，没有采取比较强硬的态度与措施来教育学生，因为我清楚的知道，在教育这个学生时强硬并不能解决问题，反而会将学生推向远方，从此失去学生的信任，激起学生的逆反心理。我采取了比较柔和的手段，从和学生聊天开始，逐步引导学生谈谈发生冲突时的心理感受，发现这个学生很清楚自己的错误所在，但是事情过后又拉不下面子向对方道歉，下次再发生相似的事情又无法控制自己的情绪，类似的事情发生过几次之后，班级中其他同学对他观感十分不好，自己也有点破罐子破摔。我建议这个学生首先向对方诚恳道歉，说明自己的错误所在，希望对方原谅自己，扭转其他学生对自己的看法；然后教了他一点控制自己的情绪的小技巧，像是要和同学发生摩擦时，迅速远离眼前的同学，找点事情转移自己的注意力，将情绪用打球、跑步等方式发泄出来。渐渐地，这个学生被打小报告的次数减少了，和同学的关系也变得融洽了，性格也没有最初的敏感尖锐了。
三、班级管理从包容引导做起 这个世界上没有什么是完美无缺的，更何况还是个孩子的学生？每个学生的身上都存在着这样或是那样的缺点，作为一名教师，我们更应该有着一颗包容的心，走近每一个学生，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。
像初中阶段的学生，正处于青春期，加上电视、手机等媒体设备的普及，让很多学生对异性充满了好奇与好感，这种情况下，堵是堵不住的，关键是以一种包容的心态去面对这种现象并且做好正确引导。我在班级中开诚布公的和同学们探讨过这个早恋问题，首先我告诉我的学生，现在这个阶段对异性有好感才是正常现象，我认为你发自内心的喜欢一个异性的外貌、才华、性格是一件值得高兴的事情，因为你能够发现别人的美好之处，懂得欣赏别人，但是这种喜欢是否就是爱情，却是需要慎重思索的。然后我讲了一些自己读书时候的例子和感受，通过以心换心的交流、引导，让学生明白什么才是真正的同学情、朋友情、爱情，同学之间的交往能够更加透明、积极，而不是沉湎于对爱情的假想中。
以上是我个人的一点工作体会和感悟，我相信在座的老师比我做的更好，希望我们在这方面多交流，多沟通，各位老师给予批评指正，让我们的班主任工作做的更好。
第五篇：班主任工作之真实感受
班主任工作总结
班主任工作之真实感受
从毕业到现在，我担任过副班主任，担任过高三复习班的班主任，现在担任高一班主任，只有这一年我才真正体验了班主任工作的艰辛与快乐、酸楚与幸福。下面谈谈几点体会：
一、用心去爱
我曾问过我的老师一个问题，我说：“您觉得现在的学生与老师之间的感情，能到达我们与您这种情感的高度吗？”师说：“很难。” 的确，是很难，社会在向前发展，而今社会中人与人的关系却逐渐淡漠，人的自我意识越来越强烈，人与人之间的关爱就像喝了四五遍的茶，味道渐淡，电影《今天我休息》中人们相互的关心和爱护以及很浓的人情味，也许真的很难在这个社会中再呈现出来。
但是，很难不代表没可能，我们是教育者，不只是知识的传播者，更应该是学生心灵的洗礼者和灵魂的塑造者。今后的社会会怎样，社会人会怎样，人际关系会怎样，教育是关键的一个环节。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，离开了爱，一切教育都无从谈起。
作为班主任，我相信只要用心的爱学生，肯定会赢得学生的心。班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。从学期初开始，我到一些学生家作家访，不是去告状，而是真心的去了解学生，与学生交朋友。在学生需要帮助的时候，伸出友爱的援助之手，帮助他找到解决问题的方法。
一年过去了，从我与学生的点点滴滴中，学生们感受到了我对他们的爱，同时我也得到了孩子们对我的关爱。
2006年3月住院的一个月里，我每天都会收到来自孩子们的问候，来自高一7的关爱，手术前后、出院前后，这份关爱从未间断过。当我想到孩子们想尽办法打听我的住院地址时，回想起孩子们手捧鲜花突然出现在我的病房时，我依旧感动至深，我和孩子们的感情也在逐渐升华。
现在，我要告诉我的老师：是很难，但绝对有可能，因为我们都用心去爱„„
二、率先垂范
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到，要求学生相互尊重，我首先做到尊重每一位学生人格，在这一年中我从没用过“差生”二字，从没对着学生抱怨过谁给班级拖后腿、拉分了；教育他们热爱劳动，尤其是重要扫除时，我都加入进来，和学生们一起干，即使身体状况不好时，我也在班里陪着他们；教育学生遵守校规校纪不迟到，在没有特殊情况时，我每天陪着学生六点五十到校；教育学生热爱班集体，热爱高一7，我用我的行为去感染着他们，运动会时和他们一起练入场式，歌咏比赛时为学生们伴奏，在各种活动中成为他们中的一员；我教育孩子们要有爱心，学会关爱父母、关爱朋友、关爱小动物，主动带领孩子们参加献爱心活动。这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、公平对待
在我刚参加工作的时候，我的老师就告诫我：对待学生一定要公平。直到我担任班主任以后，我才真正明白这句话的重要性。
在实际的教育教学中，我们有些老师常常忽视了教育公正公平性。无论是在教育学生的态度和行为上，还是主持正义和平等对待学生上，往往不能一视同仁，不能一碗水端平。对某些同学偏爱有佳，而对另一些同学却心存歧视，处理问题工作方法简单，考虑不周全不深入细致，往往造成在处理学生之间的问题时有失公正公平性，使学生心里受到了极大伤害，降低了老师在学生心目中的美好形象。
爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。
作为教师处理问题要公正，要一视同仁地对待每一位学生。对待学生，要力戒“晕轮效应”的认知偏见，避免感情用事。同时，教师要为学生创设一个公平的氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。在平时的日常教育、教学活动开展时，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。也就是说，要让全体学生在付出一定的努力后，都能实现自己的目标，获得成功的喜悦；同时也能看到自己跟别人的差距，这样学生就会在学会竞争的同时学会合作，进行相互的取长补短。在对荣誉称号的评选上，也应切忌只由教师根据成绩或自己的喜好来定，而应该放手给学生，让学生自己去评选；班队干部的确定，也不能由教师指定或任命，而应该让大家去选举。“没有爱就没有教育”，可见教师的爱在学生成长中所起的作用。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展。
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