关爱后进生

第一篇：关爱后进生

关爱后进生，时代对教育的呼唤

关爱后进生，时代对教育的呼唤

在我国当前学校教育中，有相当数量的学生因成绩差，或思想落后及行为习惯差而被视为后进生。他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落、薄待、甚至歧视。这样的教育结果是后进生更差，甚至严重危害社会。因此，关爱后进生，成为时代对教育的呼唤。

我从教学的工作中深切感受到关爱后进生的必要性，并从正确认识后进生，如何尊重、关爱后进生，抓住机会培养后进生的自尊与自信，认真进行综合素质考评，运用多把尺子衡量学生等方面谈了自己对关爱、转化后进生的一些做法。

素质教育要求教师面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。但由于一些客观的原因，在教育过程中，学生里面出现了“后进生”。所谓“后进生”，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。但是，后进生也是受教育的对象，后进生也是可以转变的。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。

许多人在认识后进生时，认为后进生什么都差，看到的全是后进生的缺点，提起来就摇头，看到后进生就心烦，教育时也多是粗暴的训斥，这样只能使后进生的自尊心日益流失变得越来越差。其实，再差的学生也有它自身的优点，他们在某些方面可能比“优等生”还要优秀，关键是老师、家长怎样去聆听他们的声音，怎样去正确认识他们。

首先，后进生也有自尊心。后进生尽管差，也有自尊心，他们也渴望得到老师的尊重与赏识，他们也十分注重老师对他们的评价、态度，从心底里，他们渴望老师能平等对待他们。可是，他们自身有很多缺点与不足，因此，这种愿望经常得不到满足，许多老师认为后进生没有自尊心、“厚脸皮”,对他们不闻不问，漠视他们的存在或讽刺、挖苦，以过激语言对待他们，使他们的心灵受到伤害。人们往往只注意到体罚对学生造成的伤害，其实教师过激的语言比体罚给学生造成的伤害更大。后进生得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端：一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣，缺乏主动性，对老师采取回避态度，不愿意接受老师的教育；另一种是“积极”扰乱秩序，将精力用到学习以外的地方，有的甚至用故意破坏纪律的行为发泄不满，以引起别人对他的重视。因此，对待后进生，我们应注意保护他们的自尊心，注意教育时的语言，应像对待娇嫩的花草，精心照料，倍加呵护。

其次，后进生也有闪光点。所谓后进生并不是什么都差，他们也有长处，在某些方面甚至比“优等生”还要优秀。我们班有些同学虽然学习成绩较差，纪律性也不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人、热爱劳动、生活自理能力与受挫能力也较强，这些同学大都成为学校文艺汇演、体育运动会中的中流砥柱。

再次，后进生也有上进心。有些同学因为自己成绩差而变得自卑，其实从辩证法的角度看这正是他们有上进心的表现，他们为自己比不过别人而生气，惭愧，当他们在学习上有了进步，或因为其他的事受到老师的表扬时，他们比那些在赞扬声中成长起来的优秀生更激动。

有了对后进生的正确认识，我们在工作中才能做到不歧视、冷淡、讨厌后进生，而是把关爱、欣赏和鼓励送给步履蹒跚的差生，扶持其起步，促进其成长，鼓舞起奋进。在教育后进生方面我有几点体会：

一、关爱与尊重是唤醒后进生的良药。

由于后进生学习成绩不好，自身缺点多，因此他们在家长、老师面前得到的常常是训斥、责怪、埋怨、冷漠、甚至是打骂，这些都使他们稚嫩的心灵受到伤害，它们变得要么性格孤僻、冷漠，拒人于千里之外，要么故意搞破坏，以发泄心中的不满，引起别人重视。对于这些同学我首先告诉他们我绝不揭老底，希望他们在新的班级重新开始。在平时的学习生活中我多关心他们，注意察言观色，及时与他们促膝交谈，了解他们的内心世界。另外我注意从日常细节中关心他们，不论在什么地方见到他们，我总是微笑着主动与他们打招呼。在得到他们的帮助与支持后，我毫不吝啬地说声：“谢谢”。在他们取得哪怕是非常微小的进步时，我及时送去自己真诚的赞扬。在他们犯错误时，我能暗示的不明示，批评绝对不公开。在课堂上我常常用鼓励的眼神去注视他们。在他们与成绩优异的同学发生矛盾时，我提醒自己必须秉公办事，甚至对他们说话的语言要更委婉。总之，我认为教师不应只有空洞的说教，而应从学习生活的细节中让后进生感受到老师对他们的关爱与尊重，真正做到“润物细无声”,用爱的细雨滋润那一颗颗本不该冷漠的心。

二、抓住有利时机培养学生的自尊与自信。

好多后进生之所以成为后进生，是因为他们在自己暂时落后与失败的情况下，在家长、老师长时间的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放纵自己。针对这种情况我就抓住学习以外的各种活动机会来培养他们的自尊与自信。我班有一名男生学习较差，长相平平，不善言语，但和家长交流中得知他从小就喜欢唱歌，而且得过奖。元旦汇演将要到来，我鼓励他来一个独唱，果然一曲未了就把全班同学给震住了，后来他还代表学校参加了全校的文艺演出，从此以后全班同学对他刮目相看，这位同学比原来活泼了许多，学习上也比以前主动了。我班还有一位女生，因为学习成绩总是倒数第一名，有的学生叫她傻子，平时总是沉默寡言，连走路都溜着墙边、低着头，但他热爱劳动，很有责任心，每逢该生值日，窗台、垃圾桶等被擦得格外干净，我在班会上特别对她提出表扬，谁知，第二天她主动连老师的办公室都一起打扫。谁说后进生冷漠，如果老师能够分出哪怕一点点地关爱给后进生，他们那颗因长期被冷漠而干涸的心灵就会发出热情而美丽的嫩芽。

三、认真进行综合素质考评，运用多把尺子衡量学生。

我们应该认真推行中学生综合素质考评制度，按照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，把学生全面发展与个性差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况。在整个评定过程中，每位同学严肃而认真，客观而公正，有些平时学习成绩差或默默无闻的同学，在这次评定中由于品质优秀，特长突出等原因而大放光彩，大大增强了他们的自尊与自信。例如我班一位女同学平时文化课成绩总是很落后，但她酷爱画画，在学校举办的中学生绘画作品艺术展中获得了第一名。还有一位全班同学公认的“后进生”在全校举办的运动会中包揽了男子400米、200米，100米冠军。因而他们在相对应的评价内容中毫无争议的取得了优秀等级，而这样的荣誉是好多学习成绩优异的“优秀生”都不一定能够得到的。那一天，我第一次看到他们笑得那么灿烂，我想他们那长期因为考试成绩差而备受压抑的心灵一定会得到一次舒展，他们那常年被扼杀的自信与自尊也一定会得到一次生命的火花。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类无限多样化的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对差生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。

第二篇：关爱后进生

关爱后进生

兴宁市实验学校 罗文娟

后进生问题是一个长期困扰我们教育和教学质量的一个老大难问题，也给我们全面实施素质教育和教育创新提出严峻挑战，如何转化后进生，是我们亟需解决的问题，本人根据多年的班主任工作体会，现就这方面论述一下我的看法。

一、正确看待后进生现象

说到后进生，相信每位老师都可以随口说出一连串此类学生名字，以及他们在课堂上的种种怪异行为和表现；至于如何提高后进生的学习成绩，是一个相当棘手的问题。

作为教师的我们应该知道：其实先进与后进，本来就是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生姐妹。我们知道即便在同样的班级，同样的教室，同样的老师教育下，学生之间学习效果与考试成绩也同样会存在差异，有的学生学习、理解、掌握知识速度快且比较全面，解决疑难问题的能力相对较强而先进，还有部分学生学习、理解掌握知识速度较慢而不够全面，在处理疑难问题方面存在一定的差距和缺陷而后进。面对这种差异，我们该怎样认识？如果我们只重视学习成绩优秀的学生，那么成绩中等与落后的学生就成为我们常说的后进生了，其结果必然导致学生中两极分化与结构断层现象。这样，先进与后进在我们的教学观念中的差别最终导致了优秀生与后进生的对立，而出现后进生问题。

若我们能正确面对学生学习成绩的差异，对后进生也能一视同仁，多从正面去鼓励他们，让他们树立自信心，并多挖掘他们的闪光点，尽可能减轻他们的心理压力，使他们同样能体会到老师的关爱，这样后进生的转化工作将会取得明显效果。

二、转化后进生，要做好以下几个方面的工作：

1、要尊重每一位学生，关心爱护后进生。这就需要我们进一步加强学习教育教学理论和有关教育法规，提高思想认识水平，树立创新理念，建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。只有这样才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了能够使学生不断取得进步，不断提高学生的基本素质和综合素养，不断增强学生的个体发展水平和适应社会发展的创新能力。

有位名叫陈新的后进生，刚到我班不久，一次上英语课，由于故意发出怪异声被科任老师当众点名批评，但结果适得其反，他的抵触情绪更加强烈，弄得课堂秩序一团糟。课后，科任老师向我反映当时情况后，我立即把他叫到办公室，记得当时他显出一副很不服气的样子。我先请他坐下来并给他倒杯水，让他冷静下来，并分析自己的行为所造成的影响，要求他换位思考一下，多考虑班级荣誉，晓之以理，动之以情，结果他低下了头，向我承认了错误，并表示以后再也不这样出风头了。通过这次教育他转变很大，并为他以后能考上高一级学校起到很大的促进作用。

2、要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友。每个学生作为一个教学主体，有其自身的思维特点和主体发展过程。作为教师，不可能对每个学生的发展历程中的各个时期都深刻了解，对学生思维特点的形成也就难以完全地把握。为此，课外主动与学生交谈和探讨学习中的心得体会，还有学生个人成长过程中的诸多认识问题，做学生的知心朋友，及时帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍，使学生形成健全的个性和创造性的思维品质。

记得刚参加工作不久，一次我收到一封匿名信，信中提到本班有位叫罗海的同学，由于其父亲生急病，急需一笔钱，请我发动同学们伸出友爱之手，帮帮他。看完这封信后，我感触很大，并进行了反思：为什么写信的同学不敢直接对我说？那几天看见罗海总是默默无语，还以为他变乖了。为什么罗海出现这样的事我竟然浑然不觉？是因为我没有放下师长的架子，在学生中产生距离感而造成的。找到根源后，我马上发动同学们捐款，各年级的师生听到后也纷纷伸出友爱之手，最后共捐得3156.5元。当我们把捐款送到罗海家时，罗海感动得流下了热泪，并表示要一改以往的坏习惯，不辜负大家对他的期望争当优秀。功夫不负有心人，在当年中考中，竟考上了兴宁的最高学府——兴宁一中。自那以后，我经常在课余生活中与学生打成一片，并及时改正自己工作中的不足，及时掌握后进生的动态，为创建良好的班风学风起到很好的促进作用。

3、要及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。后进生的转化过程，由于是个长期、艰辛、具有创新性和挑战性的发展过程，需要理性、分阶段地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。对于后进生来说，由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心和 2

主体的自豪感，特别需要得到老师与同学的肯定、支持和鼓励，使后进生体会到老师的关心爱护，促进他们自信心的树立，增强他们的主体自豪感，激励他们再接再厉，取得更大的成功与进步。

班上有位名叫朱盛东的同学，以前无心上学，上课经常搞小动作。他的转变是从一件小事开始的，那是一天下午放学后，大家都回家去了，但他仍独自在办公室外徘徊，见到我，红着脸小声对我说：“老师，我可以问你一道题目吗？”当时所问的题目是很简单并在课堂上已经讲过多遍的了。但我仍很详细地讲解，到他完全理解时已接近天黑了。在第二天的早读课上，我特意点名表扬了他，并要求同学们向他学习，做到不耻下问„„朱盛东同学的脸更红了。从那以后，同学们惊奇发现按时交作业的有他，积极回答问题的有他，他进步了。

4、要充分发挥优秀生在后进生转化过程中的重要作用。若能鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作，具有不可替代的重要性，也是取得后进生转化成功与否的重要方面。

为了调动后进生的学习积极性，每年班上均成立帮教小组，由优秀生带动后进生，进行帮教，由优秀生已经取得的成绩，去赢取后进生的敬佩和尊重，逐步带动后进生主动向优秀生请教学习方法，共同体会学习的乐趣，掀起学习高潮，不断形成一个团结、向上、好学的班集体。

综上所述，在对待后进生的转化问题上，我们首先要正确看待这一现象，做到尊重每一位学生，放下师长的架子，及时总结后进生转化中的阶段性成果，既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，而且还要认识到后进生转化的长期性、艰巨性，加强对后进生的指导，用关爱的心去感化每一位后进生，后进生的转化工作必能取得很好的效果。

第三篇：如何关爱后进生

如何关爱后进生

胡亚玲

作为一个教育者，爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般说来，教师爱优秀学生容易，爱后进生比较困难。后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的心理矛盾；好胜和得不到取胜机会的内心矛盾；有上进心和知难而退的自治矛盾。这就要求我们教育者克服世俗偏见，给后进生留足应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。

一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。

后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如：今年我所任的一年级肖林同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。我经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。

尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。

二、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾

后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他们有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。

首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当减小难度，做作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。

其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯、习以为常，往往你在那里批评得口干舌燥，气得脸红脖子粗，而他却无动于衷。他们难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，而去加倍地珍惜。有人主张要用放大镜去寻找后进生的优点，我认为非常正确。首先应该肯定，后进生是有优点的，这就需要我们仔细认真地去寻找和发现后进生 的优点，然后以表扬为主，引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。以表扬为主，还可以通过迁移的作用，促进后进生多方面的进步。

再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。后进生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生，让他们跟上集体，别掉队。要充分发挥班干部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习、生活上关心帮助后进生。在课堂上如果后进生答得出色，那么全班同学给以热烈的掌声，将会使他终生难忘，也将会是他学习道路上的新起点。

最后，关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变，特别是有撒谎现象的后进生，更要与家长密切配合，不给后进生撒谎的机会，一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。

三、抓好后进生教育的反复现象，解决后进生上进心与知难而退的矛盾

后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。有些后进生在转变过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个好学生太难了，自己做不了好学生。因此放弃对自己的严格要求，反复到以前的样子。“知难而退”是后进生普遍存在的心理，它阻碍着后进生的进步。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事启发他们，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想。让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。

对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。

总之，后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌!

第四篇：关爱后进生-后进生转化

关爱后进生

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。

古人云：“海纳百川，有容乃大。”作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。事实上，只要对“差生”多一些宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。

一、关爱生活，感化心灵

爱的力量是无穷的。天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，关照他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、爱护你的，是为你着想才严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。“师爱”，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。后进生如果喜欢一位老师，也会“爱屋及物”地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师的爱往往会发挥有效的转化作用。因为爱，才会使我们时刻把那些需要“爱”的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。

二、见微知著，真诚理解

教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。另外，老师还要透过每个学生的细微表现发现其本质，真正做到知微见著，这样才能及时发现问题，妥善处理问题，防患于未然。

人们说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。

“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。

三、开展活动，增强信心

后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班级体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中,增强学生的信心基础是个人成功的积累。因此,让后进生体验成功,教师要为后进生获得成功千方百计地创造条件,帮助他们走出阴影,帮助他们获得成功,让他们感受到成功的喜悦,失败的痛苦,让他们尝试到我很棒、我很自信,从中获得生活是多么的快乐,多么的幸福。

四、密切配合，措施落实

“十年树木，百年树人”，教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。我们班就成立了学习小组，由四个孩子组成，一个好的，两个较好的，一个差的组成。确定小老师，检查作业等等，并在全班搞评比，看哪个小组的作业交的最好，考试分最高，并在一个月发奖品一次。这样，孩子们的激情很高。似乎谁也不愿意拉小组的后腿，因为他们很在乎自己在同学面前的人际关系，也在乎自己的形象。起到了一定的促进作用。

教师必须主动与家长联系，及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合。教师还应努力形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系，让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。

五、给予关爱，收获幸福

每一所学校每一个班级都有一些学生，他们因成绩差或思想落后及行为习惯差而被视为差生。他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落甚至歧视，这样的教育结果是后进生更加落后，甚至严重危害社会。

许多人在认识后进生时，认为后进生什么都差，看到的全是他们的缺点，提起来就摇头，教育时也多是粗暴的训斥，这样只能使后进生的自尊心日益流失，变得越来越差，其实再后进的学生也有他自身的优点，他们在某些方面可能是比较优秀的，有些学生虽然学习成绩较差，纪律性不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人。生活自理能力与受挫能力比较强。这些学生大都成为学校文艺汇演，体育运动会中的中流砥柱。我们做老师的应该善于发现后进生的优点，不吝啬自己的掌声和赞誉，在他们取得成绩时给予表扬和鼓励，那么他们会重拾自信、自尊，扬善除恶完善自己。

差生不是畸形儿，而是人类广阔无垠的多样花园里最脆弱最娇嫩的花朵。我们要牢记：为了一切学生，为了学生的一切，对差生多一点赞扬，少一点批评；多一些鼓励，少一些指责；多一点关爱，少一点冷漠，那么作为教师，你将会收获更多的幸福。

第五篇：关爱后进生典型事例

春风化雨，润物无声

——关爱后进生典型事例

一个教师是否真正“转轨”，是否真正热爱学生，关键是看他是否真正偏爱、关心“后进生”。班主任是“传道”、“育人”之师，然而转化差生，副班主任也有义不容辞的责任。俄罗斯有一名言：漂亮的孩子，人人喜欢，而爱“难看”的孩子才是真正的爱。就我们班而言，王涛、花诗平，陆宇鹏等同学比较懒惰，上课经常走神，羞于表现自己。教学过程中我耐心面对，给他们足够思考的时间。这正是考验一名人民教师是否有爱心、童心的时候。我粗浅地总结了以下几个方面：

（一）保护后进生的自尊心，以“爱心”开启心扉，唤起信心。教师的态度对后进生心理有着极大的影响。对于他们，我想法设法保护其自尊心，给差生以浓厚的师爱，既爱而显亲，又亲而取信，使他们树立起自尊、自重、自强、自爱的信心。对他们的教育，少一点指责讽刺，多一点关心理解、爱护和帮助。王涛家庭特殊，平时很少与同学交流，经常不做家庭作业。我鼓励他上课积极发言，多说话，多与同桌讨论。一段时间后，他明显地开朗了，这次期中测试居然及格了！

（二）引导后进生，正确评价自我，扬起理想的风帆。

许多差生，由于成绩差在班里被老师批评、谴责；被同学卑视、看不起，因而产生“破罐子破摔”的情绪，更是自我贬低，我引导他们善于发现自身的闪光点，小心培养，发现他们有了一点点进步，就 1

要先于其它学生给予表扬和鼓励，以增强信心。他们的闪光点需及时捕捉，否则，有可能稍纵即逝，或被众多的好人好事淹没不被重视。我班花诗平妈妈精神失常，家中无人细心照料，衣服总是脏兮兮，还有一股异味，学生离他远远的。但他读书很好听，在夸张地表扬之后，我鼓励他学着洗衣服，平时讲究卫生，一星期至少换一次干净的衣服。他愉快的接受了。

（三）借助榜样的力量，使之得到上进的动力。

榜样的力量是无穷的，他们身边各方面都有优秀的同学可以成为他们学习的榜样，但对于后进生榜样的选择要适当，层次不宜太高，否则，会使他们感到高不可攀，丧失信心。我在班上成立了七个师徒结对小组，小老师都是由后进生的同桌担任，每人一本默写本，每天负责督促学习，帮助辅导。师傅比教法，徒弟比进步，相互促进，共同提高。

（四）反复抓，抓反复，使之形成良好的习惯。

因为后进生的进步不可能是直线上升的，往往是迂回曲折的，学生在进步途中出现反复时，教师绝不能气馁，而应该查明原因，抓反复，反复抓，随时注意观察他们的表现，体察他们的内心活动，善于从微小的变化中发现亮点，不失时机地给以扶植、帮助，引导他们向阻碍进步的不良习惯和意志薄弱的心理作斗争，在他们身上播种良好的行为习惯。

总之，转化后进生，任重而道远，但只要我们用心，时刻记住自己的责任。晓之以理，动之以情，持之以恒，就一定会取得成绩。犹

如阵阵春风吹拂学生的心田，又像滴滴细雨滋润孩子的心灵，后进生的精彩转化一定会如期实现！

大丰市第八小学五（2）班副班主任：杨美云

2012年5月29日