第一篇：2006-2009云南教师资格证考试中学教育心理学试卷
2006年云南教师资格证考试中学教育心理学试卷
第一部分选择题（共40分）
一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）
1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）
A.2岁 B.4岁 C.6岁 D.8岁
2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）
A.1岁B.3岁 C.5岁 D.7岁
3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能 进入新单元的学习？（）
A.50%—60%B.60%—70%
C.70%—80%
D.80%—90% 4.人格的核心是（）
A.能力
B.智力
C.性格
D.气质
5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）
A.刺激分化
B.消退
C.刺激泛化 D.获得
6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）
A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力
D.自我提高内驱力 7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）
A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力
D.欲望内驱力 8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者
D.追求荣誉者 9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）
A.顺就迁移
B.同化性迁移 C.重组性迁移
D.具体迁移
10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）
A.命题
B.案例
C.反例
D.正例
11.把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）
A.位置记忆法 B.关键词法
C.缩简法
D.视觉想象 12.研究者认为创造性思维的核心是（）
A.发散思维
B.聚合思维
C.形象思维
D.抽象思维 13.态度的核心成分是（）
A.行为成分
B.认知成分
C.情感成分
D.理智成分 14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）
A.初一
B.初二
C.初三
D.高一
15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）
A.外部强化
B.自我强化
C.直接强化
D.替代强化 16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
A.关系转换理论
B.经验类化理论
C.共同要素说
D.形式训练说
17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）
A.类属学习
B.总结学习
C.并列结合学习
D.命题学习
18.短时记忆的容量为以下多少组块？（）
A.42 B.52
C.62
D.72 19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）
A.学习计划 B.学习策略
C.学习方法
D.学习规律
20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）
A.关注发展阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注生存阶段
第二部分
非选择题（共60分）
二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）
21．根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循__________原则。22．自我意识包括自我认识、__________和_____________三种成分。
23．人的学习是指在社会生活实践中，以___________为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_____________的经验过程。
24．看见路上的垃圾便绕道走开，考试大这属于_____________条件作用。
25．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为______________。
26．一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于_____的信息。
27．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。
28．各种发明创造都可以看做是____________问题解决的典型例证。
29．大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、__________和___________三个基本成分。
30．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是______________，最高水平的认知学习结果是____________。
31．测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______________。32．世界卫生组织（WHO）在1989年指出，健康应包括生理健康、__________、____________和道德健康。
33．皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_____________发展阶段。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）34．意义学习需要具备哪些条件？
35．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？ 36．教学中影响迁移的主要因素有哪些？
37．教学上怎样提高学生问题解决的能力？[考试8-)大] 38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？
四、论述题（本题1小题，共10分）
39．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。
2007年云南省教师资格证考试中学教育心理学试题
第一部分 选择题(30)
二、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共：30分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。
1．1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为()。A．《教育心理学大纲》 B．《教育心理学》C．《教育心理学讲义》
D．《教育心理概论
7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超过()。A．110 B．120 C．140 D．l60 8．人格的核心是()。
A．性格 B．气质 C．风格 D．理想
9．桑代克提出尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和()。A．巩固律 B．准备律 C．联结律 D．条件律
10．看见路上垃圾堆便绕道走开，感觉屋内人声嘈杂乌烟瘴气便离开等，这是一种()。A．消退作用 B．刺激作用 C．回避条件作用 D．逃避条件作用 11．美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为有一种学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，叫做()。A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．结构学习12．数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习的迁移叫做()。
A．具体迁移 B．顺应迁移 C．一般迁移 D．重组迁移
13．知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和()。
A．知识检验 B．知识运用 C．知识扩展 D．知识提取
14．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是()。
A．理性概括 B．具体概括 C．感性概括 D．方位概括
15．物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念Q这运用了()。A．变式 B．定势 C．直观 D．正例和反例的配合 第二部分 非选择题(共70分)
二、填空题(本大题共1 5个小题，20个空，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确的答案，错填、未填均不得分。
16．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的__________。17．智商(IQ)=(__________/__________)100。18．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：力求成功的动机和__________。
19．问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和__________四个阶段。20．1岁以后，儿童的道德判断主要是依据自己认可的内在标准，称为__________。21．心理健康就是一种良好的、__________心理状态与过程。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31．影响迁移的主要因素有哪些? 32．要想有效地观察直观对象，必须运用哪些感知规律? 33．要想知识保持牢固，就要强调“适当过度学习“。什么是“过度学习”?“过度学习“达到什么比例才算适当? 34．不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点? 35．通过“头脑风暴”法训练学生的创造力，应遵循哪四条基本原则?
四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)
36．创造性与智力并非简单的线性关系，试阐述两者间的种种关系。37．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应?
2008年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷
第一部分 选择题(共22分)
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共l0分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用()A．手段 B．表册 C．工具 D．过程
2．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习()A．能力 B．结果 C．成绩 D．反映 3．课堂气氛作为教学过程的软环境，它通常是指课堂里某种的态度与情感的综合状态。()A．部分人 B．潜在的 C．突发性 D．占优势
4．创造性是指个体产生的、有社会价值的产品的能力或特性。()A．人们喜爱 B．带来利润 C．新奇独特 D．从所未有
9．任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和()A．要求要点 B．条件联系 C．限制或障碍 D．矛盾和结果
10．态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的()A．倾向性 B．平衡性 C．多样性 D．可感性
二、多项选择题(本大题共6小题，每小题2分，共l2分)
在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。11．布卢姆等的教学目标三大领域有()A．认知目标 B．品德目标 C．情感目标 D．动作技能目标 E．行为目标 12．自编测验客观题的类型有选择题，还有()A．是非题 B．案例分析题 C．匹配题 D．填空题 E．论述题
13．学习动机有三个功能()A．放大功能 B．激活功能 C．牵引功能 D．指向功能 E．强化功能 14．根据知识的存在形式和复杂程度，知识学习可分为三种类型∶符号学习和()A．系统学习B．结构学习C．概念学习D．命题学习E．意义学习
l5．技能形成的四个阶段有操作定向和()A．操作模仿B．操作整合 C．操作反馈 D．操作矫正 E．操作熟练 16．以下哪几种不属于测验评价技术()A．问题解决题 B．案卷分析 C．观察 D．计算题 E．情感评价 第二部分 非选择题(共78分)
三、填空题(本大题共8小题，20空，每空1分，共20分)把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。
17．学校开展心里健康的途径很多，如______、______、_______等。(任举三个)18．与动物不同，人的学习是在实践中，在与_______的交往中，通过_______的中介而进行的。
19．建构主义者一般认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种_______，它并不是问题的最终________。
20．知识学习有三个阶段∶知识获取、_______和________。
21．教学中，知识直观的类型有______、_______和_______三种。
22．心智技能的特点是∶①对象具有______，②执行具有______，③结构具有_______。23．马斯洛的需要层次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。
24．根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、和______。
四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)25．什么是发散思维，它有哪些特点? 26．品德的心理实质是什么，其心理结构包括哪几种成分? 27．据自己的观察和经验，你了解的学生喜欢的教师特征有哪些? 28．什么是自我意识，它包括哪几种成分?
五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)29．结合实际谈谈德育中应怎么用好奖励和惩罚。30．什么是创造性?怎样创设适宜创造性发展的环境？
2009年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷
第一部分 选择题(共30分)
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．教育心理学是一门研究学校情境中_______的基本心理规律的科学。()A．师与生 B．学与教 C．德与智 D．身与心
2．与动物不同，人的学习是在实践中，在与他人交往过程中通过________的中介而进行的。()A．互动 B．行为 C．语言 D．表情
3．建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的_____。()6
A．最终答案 B．唯一结论 C．绝对解释 D．不变实质 7．初中段学生品德发展具有______的特点。()A．稳定性 B．动荡性 C．延缓性 D．爆发性 8．班杜拉证明，社会学习是通过______而完成的。()A．阅读和练习B．观察和模仿 C．听讲和实验 D．奖励和惩罚
9．归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生_____的影响。()A．很大 B．较大 C．一般 D．不大
10．评分的绝对标准是_____，相对标准是其他学生的成绩。()A．课程内容 B．社会议论 C．平时表现 D．学校要求
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。
11．知识学习的过程有三个阶段：知识的获得和()A．知识的迁移 B．知识的保持 C．知识的扩展 D．知识的提取 12．问题的解决有四个阶段：发现问题、理解问题和()A．提出假设 B．扩充假设 C．运用假设 D．确定假设 E．检验假设 l3．态度与品德学习的过程包括的三个阶段是()A．依从 B．逆反 C．认同 D．内化 14．心智技能有三个特点()A．快速性 B．概括性 C．观念性 D．内潜性 E．简缩性 15．教师反思有四种常用的方法()A．校长动员 B．反思日记 C．详细描述 D．交流讨论 第二部分 非选择题(共70分)
三、填空题(本大题共5小题，10空。每空1分，共10分)把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。
16、广义学习的心理实质是凭借经验而产生的行为和行为________相对_____的变化。
17、记忆包括三个系统：瞬时记忆、_____记忆和______记忆。18．建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的______，而是学生______自己的知识的过程。
19．问题情境是指具有一定难度，需要学生努力_____，而又是_______的学习情境。20．心理辅导的一般目标可以归类为两个方面：第一是______，第二是_____。
四、判断题(正确的在题后括号内打“√”，、错误的打“×”。本大题共10个小题，每小题1分，共10分。)
21．学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。()22．1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。()23．人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。()24．自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。()25．联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。()26．学习迁移是指一种学习对另一种学的影响。()27．从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。()28．知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。()29．直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。()
30．心理测验就是拿些量表来测测学生。()
五、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共12分)31．教学目标
32．知识的理性概括 33．态度
六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)34．举例说明什么是上位学习。35．怎样培养思考问题的习惯? 36．你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术?
七、论述题(本大题共1小题，共14分)
37．联系实际，说说什么样的老师受学生欢迎。
2005本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。选择题共40分，非选择题60分，满分100分；考试时间为150分钟。
第一部分选择题（共40分）
一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。）
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（）
A． 基本教育规律 B．基本教学规律C．基本心理规律D．基本身心规律
2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）
A．130
B．140
C．150
D．160
3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（）
A． 接受学习
B．发现学习
C．意义学习
D．机械学习
4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（）
A． 自我了解
B．自我实现
C．自我行动
D．自我临近
5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（）
A． 一般迁移
B．具体迁移
C．垂直迁移
D．水平迁移
6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（）
A． 女优于男
B．大致相等
C．男优于女
D．中国人相等，外国人不相等
7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）
A． 概念学习
B．意义学习
C．命题学习
D．符号学习
8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）
A． 均衡发展
B．先慢后快
C．先快后慢
D．先慢后快又慢
9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（）
A． 一般化
B．具体化
C．分化
D．泛化
10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）
A． 操作模仿
B．操作整合C．操作熟练
D．操作定向
11.创造性思维的核心是（）
A． 形象思维
B．抽象思维
C．发散思维
D．聚合思维
12.学生中常见的焦虑反应是（）
A．生活焦虑
B．择友焦虑
C．缺钱焦虑
D．考试焦虑
13.发现学习是属于（）
A．以学生为中心的教学策略
B．以教师为主导的教学策略
C．个别化的教学策略
D．交互式的教学策略
14.引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）
A． 注意
B．需要
C．动机
D．兴趣
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（）
A． 健康的人格
B．健康的习惯
C．健康的心理
D．健康的生活
16.完形－顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
A． 苛勒
B．斯金纳
C．桑代克
D．布鲁纳
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）
A． 计划策略
B．组织策略
C．调节策略
D．监视策略
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）
A． 发现问题
B．理解问题
C．问题检验
D．问题解决
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（）
A． 行动
B．内化
C．执行
D．泛化
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）
A． 形成性评价
B．定性评价
C．定量评价
D．考查性评价
第二部分非选择题（共60分）
二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。
21.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为___________。
22.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=____________×100
23.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_________ 的学习。
24.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和______________。
25.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_____________。
26.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是_______________的培养。
27.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为_____________。
28.贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是______________。
29.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做_______________。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
30.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有____________性。
31.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是_______________。
32.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做_________。它是教学过程的软情境。
33.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为_____________。
34.标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，___________。
35.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的___________。
36.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为_____________。
37.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以_________形式储存在长时记忆中。
38.积极诱因使个体产生积极行为，_______________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
39.布卢姆等人将教学目标分为____________、情感目标和动作技能目标。
40.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_____________为中心。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
41.影响问题解决的主要因素有哪些？
42.教学中臬促进学习的迁移？
43.简述创造性与智力的基本关系？
44.怎样激发学生的学习动机？
45.教师成长的历程经历哪几阶段？
四、论述题（本大题只有1个小题，潢分10分。）
46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将5种基本的需要，由低级到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。）
2010年考题剖析
1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。
A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是()A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是()A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是()A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
9.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是()A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 1.学校文化的内容有()A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教育的特征主要有()A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能()A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性?措施有()A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有()A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有()A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 8.参观教学法可分为()A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有()A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有()A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密 名词解释： 1.学校
2.儿童个体发展 3.教育目的 4.德育 5.讲授法 简答题：
1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。
5.我国教育法体系的几个基本层次。论述题：
1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
第二篇：2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷
2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷
一、选择题
1．儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？（）A．瑞士皮亚杰
B．奥地利劳伦兹
C．美国桑代克
D．苏联维果斯基
2．青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做（）。
A．心理自我B．生理自我C．社会自我D．自我意识
3．智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（）。A．智力能力/实际年龄x 100％
B．智力能力/实际年龄x 100 C．实际年龄/智力能力x 100％
D．实际年龄/智力能力x 100 4．在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为（）。A．人类的学习
B．广义的学习
C．学生的学习
D．成人的学习
5．主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）。A．加涅
B．桑代克
C．苛勒
D．我国心理学家
9．两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（）。
A．正迁移
B．负迁移
C．水平迁移
D．垂直迁移 10．学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系的学习叫做（）。A．概念的学习
B．符号学习
C．命题学习
D．并列结合学习
11．遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是（）。
A．痕迹衰退说
B．同化说
C．干扰说
D．动机说
15．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫做（）。
A．心理教育
B．心理评估
C．心理测验
D．心理辅导 16．遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。
A．先快后慢
B．前后一样快
C．先慢后快
D．没有规律
17．学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略叫做（）。A．发现教学
B．合作学习
C．情境教学
D．个别教学
18．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。
A．课堂气氛
B．群体规范
C．人际关系
D．群体凝聚力
19．从教学评价的功能看，可将教学评价分为（）。
A．正式评价与非正式评价
B．配置性评价与诊断性评价
C．形成性评价与总结性评价
D．常模参照评价与标准参照评价 20．一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于（）。
A．关注情境阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注教学阶段
二、填空题
1．教育心理学是一门研究______中学与教的基本心理规律的科学。2．______过程是教育心理学研究的核心内容。
3．心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列______。4．尝试一错误学习的基本规律包括效果律、练习律和
5．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作______。
6．布鲁纳的认知一结构学习论认为学习的实质是______。
7．奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“______”的教学策略。
14．操作技能的培训要求包含以下四个步骤：①准确地示范与讲解②必要而适当的练习③______④建立稳定清晰的动觉。
15．问题解决的过程分为发现问题、理解问题、______和检验假设四个阶段。16．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和______三个成分。17．教学目标是预期学生通过教学活动获得的______。18．______提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
三、简答题
1．教学中如何激发学生的学习动机？ 2．如何才能促进迁移的有效教学？ 3．学习策略的训练方法主要有哪几种？ 4．怎样利用记忆规律，促进知识的保持？ 5．影响态度与品德形成的基本条件是什么？ 6．教学中如何根据学生的认知差异进行教学？
四、论述题
结合实例分析培养学生创造性的有效措施。
2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案
一、选择题
1．A
2．A
3．B
4．C
5．D
6．B
7．C
8．B
9．B
10．C 11．B
12．B
13．C
14．D
1．5．B 16．A
17．A
18．A
19．B
20．B
二、填空题
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因；促使学生继续努力。2．(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；
(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。3．(1)指导教学模式；(2)程序化训练模式；
(3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。4．(1)深度加工材料；(2)有效运用记忆术；
(3)进行组块化编码；(4)适当过度学习；(5)合理进行复习。5．(1)外部条件。包括家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件。包括认知失调；态度定势；道德认知。6．(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；
(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；(3)运用适应认知差异的教学手段。
四、论述题
1．创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有充分选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。
2．注重创造性个性的塑造。(1)保护好奇心；
(2)解除个体对答错问题的恐惧心理；(3)鼓励独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力；(5)给学生提供具有创造性的榜样。3．开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
(1)发散思维训练；(2)推测与假设训练；(3)自我设计训练；(4)头脑风暴训练。
第三篇：2008年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷
2008年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷
第一部分
选择题(共22分)
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共l0分)在每小题列出的四个备
选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。
1．心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用（）A．手段
B．表册
C．工具
D．过程
2．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习（）A．能力
B．结果
C．成绩
D．反映
3．课堂气氛作为教学过程的软环境，它通常是指课堂里某种的态度与情感的综合状态。（）A．部分人
B．潜在的 C．突发性
D．占优势
4．创造性是指个体产生的、有社会价值的产品的能力或特性。（）A．人们喜爱
B．带来利润
C．新奇独特
D．从所未有
9．任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和（）A．要求要点
B．条件联系
C．限制或障碍
D．矛盾和结果
10．态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的（）A．倾向性
B．平衡性
C．多样性
D．可感性
二、多项选择题(本大题共6小题，每小题2分，共l2分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。11．布卢姆等的教学目标三大领域有（）A．认知目标
B．品德目标
C．情感目标
D．动作技能目标
E．行为目标
12．自编测验客观题的类型有选择题，还有（）A．是非题
B．案例分析题
C．匹配题
D．填空题
E．论述题 13．学习动机有三个功能（）A．放大功能
B．激活功能
C．牵引功能
D．指向功能
E．强化功能 14．根据知识的存在形式和复杂程度，知识学习可分为三种类型∶符号学习和（）A．系统学习
B．结构学习
C．概念学习
D．命题学习
E．意义学习
l5．技能形成的四个阶段有操作定向和（）A．操作模仿
B．操作整合 C．操作反馈
D．操作矫正
E．操作熟练 16．以下哪几种不属于测验评价技术（）A．问题解决题
B．案卷分析
C．观察
D．计算题
E．情感评价 第二部分
非选择题(共78分)
三、填空题(本大题共8小题，20空，每空1分，共20分)把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。
17．学校开展心里健康的途径很多，如______、______、_______等。(任举三个)18．与动物不同，人的学习是在实践中，在与_______的交往中，通过_______的中介而进行的。
19．建构主义者一般认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种_______，它并不是问题的最终________。
20．知识学习有三个阶段∶知识获取、_______和________。
21．教学中，知识直观的类型有______、_______和_______三种。
22．心智技能的特点是∶①对象具有______，②执行具有______，③结构具有_______。23．马斯洛的需要层次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。
24．根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、和______。
四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)25．什么是发散思维，它有哪些特点? 26．品德的心理实质是什么，其心理结构包括哪几种成分? 27．据自己的观察和经验，你了解的学生喜欢的教师特征有哪些? 28．什么是自我意识，它包括哪几种成分?
五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)29．结合实际谈谈德育中应怎么用好奖励和惩罚。30．什么是创造性?怎样创设适宜创造性发展的环境？
参考答案
一、单项选择题(每小题1分，共10分)1．C
2．B
3．D
4．C
5．B
6．A
7．A
8．B
9．C
10．A
二、多项选择题(每小题2分，共1 2分)11．ACD
12．ACD
13．BDE
14．CD
15．ABE
16．BCE
三、填空题(每空1分，共20分)17．开设心理健康教育的有关课程各科教学中渗透
开设心理辅导活动课
结合班队活动开展个别咨询和辅导
小组辅导
心理热线电话
心理健康墙报等等(考生任答三项即可)
18．其他人(他人)
语言
19．假设答案
20．知识保持知识的提取(或知识运用)
21．实物直观模象直观言语直观
22．观念性
内潜性简缩性
23．生理需要
归属和爱的需要
自我实现需要
24．上位学习
并列结合学习
四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)25．【答题要点】
①发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。(2分)②发散思维的特征∶流畅性；(2分)变通性；(2分)独创性；(2分)26．【答题要点】
①品德的实质∶品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。(2分)②品德的心理结构∶道德认识，是对道德规范及其执行意义的认识；(2分)道德情感，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；(2分)道德行为，是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。(2分)27．【答题要点】
①例如∶仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近；(2分)②精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了；(2分)③公正、民主、合作、处事有伸缩性；言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律；(2分)④同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。(2分)(注∶此题有开放性，只要言之有理即可得分；说得较全面，则可得高分；集中而有一定特色，可得满分。)28．【答题要点】
①自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。(2分)②自我意识包括三种成分∶一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；(2分)⑧二是自我体验，个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；(2分)④三是自我监控，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。(2分)
五、论述题(本大题共2小题，每题13分，共26分)29．【答题要点】
①奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。(1分)②奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的具体道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。其次，应选择、给予恰当的奖励物。再次，应强调内部奖励。外部的物质奖励只是权宜之计，不可过多使用，应引导学生进行自我强化，让学生亲身体验做出道德行为后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此转化为产生道德行为的持久的内部动力。(4分)③关于惩罚，从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成。但是，应该严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误的行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心服，同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。(4分)④结合实际论述。(4分)注∶如果理论要点有遗漏而结合实际有内容、有特色也可超出4分。30．【答题要点】
①创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。(4分)②创设宽松的心理环境；(3分)③给学生留有充分选择的余地；(3分)④改革考试制度与考试内容。(3分)注∶不要求分点与本答案都对应，只要意思说到了即可给相应分数。
第四篇：教师资格证考试 教育心理学预测试卷
标准预测试卷
（一）一、单选
1.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于（）
A 直接强化B 间接强化C 自我强化D 替代强化
2.动机强度与学习效率之间的关系是（）
A 成正比关系B 成反比关系C 没有关系D 成倒U型曲线关系
3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）
A 布鲁纳B苛勒C 奥苏伯尔 D 班杜拉
4.桑代克认为学习是由于在反复的尝试——错误过程中，形成了稳定的（）
A 技能B 能力C 兴趣D 刺激——反应连接
5.群体规范会形成群体压力，对学生的心里和行为将产生（）
A 极大的影响B 不大的影响C 积极的影响D 消极的影响
6.信息在短时记忆中一般只保持（）秒
A1~2B 20~40C 60~70D 70~80
7.个体在情绪活动中的强度、稳定性、持续性等方面所表现出的心里特征是性格的（）
A 认知特征 B 情绪特征 C 意志特征D 态度特征
8.我国古代思想家王允所说的“施用累能”是指（）
A 学习教育对智力的影响B 社会实践对智力的影响
C 遗传对智力的影响D 家庭环境对智力的影响
9.在整个中学阶段哪个年级是中学思维发展的关键期（）
A 初一B 初二C 高一D 高二
10.桑代克认为学习过程是一种渐进的、盲目尝试错误的过程，因此他的理论也被称为（）
A 顿悟说B尝试——错误说C 刺激——反应说D 联结说
11.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）
A 动机强度较高B 动机强度较低C 动机强度适中D 动机最强
12.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）
A 感受与体验B 前人经验C 记忆的内容D 信息及其组织
13.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=SH）属于（）
A 上位学习B 下位学习C 概念学习D 并列学习
14.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）
A 控制B 基本看法C 改造D 认识和态度
15..某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）
A 内部、稳定、可控的B 内部、不稳定、不可控的C外部、稳定、可控的D 外部、不稳定、不可控的16.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）
A 原认知策略B 精细加工策略 C 资源管理策略 D 认知策略
17.心理健康表现个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）
A 社会适应B 社会化人格C 精神面貌D 精神状态
18.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）
A 知识学习和技能学习B 概念学习和意义学习
C 接受学习和发现学习B 机械学习和意义学习
19.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的（）
A 教育条件B 社会条件C 客观条件D物质条件
20.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）
A 新的理解B 不同的见解C 认知策略D 类比或表象等
二、填空题
21.自我意识的发展包括生理自我、_______和心理自我三个阶段。
22.成就动机理论的主要代表是_______。
23.班杜拉的动机理论认为，人的行为受_______与先行因素的影响。
24.前苏联心理学家加里培林与1959年系统提出了_______（按阶段）形成的理论.25.从迁移产生的方向看，迁移可分为_______和逆向迁移，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。
26.心里自我是在_______开始发展和形成的，这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。
27.青年期，认知内驱力和_______内驱力成为学生学习的主要动机。
28.处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫_______。
29.根据技能的分类，阅读运算、记忆技能属于_______。
30.指导教学模式由激发、演讲、_______、反馈和迁移等环节构成。
31.中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性，_______阶段品德发展趋向成熟。
32.有效自编检测的特征有：_______、效度、区分度。
33.动机最佳水平应是_______程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
34.学生心理发展的基本特征是：连续性与_______、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
35.个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的_______。
36.依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和_______学习。
37.归因理论是从_______来阐述行为动机的。
38.“对代数式a2-2ab+b2进行因式分解”，属于_______问题。
39.提高学生知识储备的_______和_______，可使教学提高问题解决的能力，40.操作的模仿即实际再现出特定的_______和_______。
三、简答题
41.简述场独立型和场依存型认知风格的特点。
42.简述阿特金森的成就动机理论。
43.简述培养与激发学习动机的方法。
44.简要比较短时记忆和长时间记忆的特点
45.影响迁移的因素有哪些？
46.简要说明学习策略的教学模式。
四、论述题
47.根据品德形成的过程与影响因素，论述如何培养学生良好的品德。
参考答案及精析
一、选择题
1.【精析】C自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来达到强化相应学习行为的目的。
2.【精析】D根据耶克斯—多德森定律曲线，动机强度与学习效率成倒“U”型曲线关系。
3.【精析】A布鲁纳首先提出了发现学习。
4.【精析】D在桑代克看来，人类的本性是先天形成的情景与反应之间的连结。他通过实验证明，动物的学习是由于在反复的尝试——错误过程中，形成了稳定的刺激——反应联接。
5.【精析】A研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心里和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。
6.【精析】B短时记忆（short-termmemory）简称STM，也叫工作记忆。是个体对注意 信息进行加工和操作的过程。短时记忆首先由感觉器官获得短暂保留的信息，这个过程往往持续0.25~2秒，但这一记忆很容易被取代或者自行消退，只有经过特别处理的才能进入记忆的下一个阶段——短时记忆，信息在短时记忆中保持20~40秒。
7.【精析】B本题考查了情绪的特征。情绪具有强度、稳定性和持续性等方面的特性。故正确答案为B
8.【精析】B类似于“用进废退”，只有通过不断的实践，才能在智能上取得进步，正确答案为B
9.【精析】B初二阶段的学生思维发展比较动荡，起到承上启下的作用，是中学生思维发展的关键期。
10【精析】B本题考查了桑代克的尝试错误理论。试误说认为学习是一种不断尝试，从错误中不断学习。
11.【精析】C动机与学习之间不是一种单向性的关系，而是一种典型的相辅相成的辩证关系。动机的强弱对学习有很大的影响，但并非动机越强越好。研究表明，动机通过影响记忆和再认的可利用性阈限而影响再现，而适中的学习动机对回忆和再认效果最好。动机强度适中可以引起适度的紧张，维持思维积极性，故学习效率最高。
12.【精析】D邵瑞珍等把知识定义为：“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。”
13.【精析】A当认知结构中已经形成了某些概括程度较低的观念时，字这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
14.【精析】D自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的认识和态度。
15.【精析】D运气是不稳定的情境因素，所以这个学生把英语高分归因于运气。这种归因具有外部、不稳定、不可控的特征。
16.【精析】D画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。
17.【精析】A心理健康表现个体在生理、心理、和社会性三个方面的良好状态，即具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应。
18.【精析】D奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和意义学习。
19.【精析】B社会条件是个体社会化的必须的条件。
20.【精析】D生成性学习就是要求学习对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。
二、填空题
21.社会自我22.阿森特金23.行为的结果因素24.心智动作25.顺向迁移
26.青春期27.自我提高28.水平迁移29.心智技能30.练习31.高中
32.信度33.中等34.阶段性35.变通性36.并列结合37.结果38.有结构
39.数量质量40.动作方式行为模式
三、简答题
41.【答案要点】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
（1）场独立型。对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。
（2）场依存型。对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆语言信息中的社会内容。
（3）场独立型学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。
42.【答案要点】（1）阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。他把个体的成就动机分成两类：一类是力求成功的动机；另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务；当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，从而减少失败感。
（2）在教育实践中，对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机；而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误。
43.【答案要点】（1）培养学习动机的方法
①利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机直接制约着学习积极性，影响学习效果。在一般条件下，学习动机与学习成绩呈正相关关系，学习效果反过来也可以促进学习动机。
②利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
（2学习动机的激发
①创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境，即有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维的积极性欲望。
②根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率关系呈倒U型曲线，学习动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低，都不会激发学习活动。
③充分利用反馈信息，妥善进行奖罚。心里学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。
④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
44.【答案要点】（1）功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的。
(2)容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大。
（3）表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征。长时记忆的表征较复杂，一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征；另一种观点认为，长时记忆的信息既可用语义编码，也可用形象编码。
45.【答案要点】（1）相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的。较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
（2）原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度，原有认知结构对迁移的影响主要表现在一下几个方面：①学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；②原有认知结构的概括水平对迁移起自关重要的作用；③学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
（3）学习者的心向与定式。心向与定势常常是指同一现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮组等都在不同程度上影响着迁移的产生。
46.【答案要点】（1）指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示。
（2）程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。
（3）完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
（4）交互式教学模式。交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。
（5）合作学习模式。在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。
四、论述题
47.【答案要点】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用且有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
（1）有效的说服。教师经常应用语言来说服学生改变态度，在说服过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
（2）树立良好的榜样。榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
（3）利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。
（4）价值辨析。即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观，并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观需经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段、行动阶段。个体只有从头到尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能持久地指导行动。
（5）给予适当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能、或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
除上诉所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
第五篇：2009年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷
2009年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷
第一部分 选择题(共30分)
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．教育心理学是一门研究学校情境中_______的基本心理规律的科学。()A．师与生 B．学与教
C．德与智 D．身与心
2．与动物不同，人的学习是在实践中，在与他人交往过程中通过________的中介而进行的。()A．互动 B．行为
C．语言
D．表情
3．建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的_____。()A．最终答案 B．唯一结论 C．绝对解释 D．不变实质 7．初中段学生品德发展具有______的特点。()A．稳定性 B．动荡性 C．延缓性 D．爆发性 8．班杜拉证明，社会学习是通过______而完成的。()A．阅读和练习 B．观察和模仿
C．听讲和实验 D．奖励和惩罚
9．归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生_____的影响。()A．很大 B．较大
C．一般 D．不大
10．评分的绝对标准是_____，相对标准是其他学生的成绩。()A．课程内容 B．社会议论 C．平时表现 D．学校要求
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。11．知识学习的过程有三个阶段：知识的获得和()A．知识的迁移 B．知识的保持 C．知识的扩展
D．知识的提取 12．问题的解决有四个阶段：发现问题、理解问题和()A．提出假设 B．扩充假设
C．运用假设
D．确定假设
E．检验假设 l3．态度与品德学习的过程包括的三个阶段是()A．依从 B．逆反 C．认同
D．内化 14．心智技能有三个特点()A．快速性 B．概括性 C．观念性 D．内潜性 E．简缩性 15．教师反思有四种常用的方法()A．校长动员 B．反思日记 C．详细描述 D．交流讨论
第二部分 非选择题(共70分)
三、填空题(本大题共5小题，10空。每空1分，共10分)把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。
16、广义学习的心理实质是凭借经验而产生的行为和行为________相对_____的变化。
17、记忆包括三个系统：瞬时记忆、_____记忆和______记忆。
18．建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的______，而是学生______自己的知识的过程。19．问题情境是指具有一定难度，需要学生努力_____，而又是_______的学习情境。20．心理辅导的一般目标可以归类为两个方面：第一是______，第二是_____。
四、判断题(正确的在题后括号内打“√”，、错误的打“×”。本大题共10个小题，每小题1分，共10分。)
21．学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。()22．1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。()23．人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。()24．自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。()25．联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。()26．学习迁移是指一种学习对另一种学的影响。()27．从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。(28．知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。()29．直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。()30．心理测验就是拿些量表来测测学生。()
五、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共12分)31．教学目标 32．知识的理性概括 33．态度
六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)34．举例说明什么是上位学习。35．怎样培养思考问题的习惯? 36．你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术?)
七、论述题(本大题共1小题，共14分)37．联系实际，说说什么样的老师受学生欢迎。参考答案
一、单项选择题(每小题2分，共20分)
1．B 2．C 3．A 4．D 5．A 6．C 7．B 8．B 9．D 10．A
二、多项选择题(每小题2分，共10分)
11．BD 12．AE 13．ACD 14．CDE 15．BCDE
三、填空题(每空1分，共10分)
16．潜能 持久 17．短时 长时 18．传递 建构 19．克服 力所能及 20．学会适应(适应)寻求发展(发展)
四、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)21．× 22．× 23．√ 24．× 25．√ 26．√ 27．× 28．√ 29．√30．×
五、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共l2分)
31．教学目标是预期学生通过教学活动(2分)获得的学习结果。(2分)32．知识的理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，(2分)来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。(2分)33．态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的(2分)内部准备状态或反应的倾向性。(2分)
六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)34．【答题要点】
①上位学习也叫总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习。(4分)(或通过几个下位概念了解了上位概念的学习。)②举例：由报纸、杂志、书学“印刷品”；由汽车、火车、马车学“车”。(4分)35．【答题要点】
①鼓励学生主动发现问题。(3分)②鼓励学生多角度提出假设。(3分)③鼓励自我评价和反思。(2分)36．【答题要点】 ①此题有一定开放性。
②常用记忆术有：位置记忆法，缩简和编歌诀，谐音联想法，关键词法，视觉想象(应为“视觉联想”教材错印为“想象”，只有暂从)，语义联想等。③只要说出一两个，并适当展开就可给6分以上。
七、论述题(本大题共I小题，共14分)
37．【答题要点】这是一个开放性问题，教材上也是举项式的表述。原则上说：
①能从德、才、能、个性方面说出合于常理的素质6--8分。在前基础上有特点、有新意2,--4分。②联系实际1～4分。
云南省2009年教师资格证考试中学教育学真题试题及答案
2008年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷
第一部分 选择题(共22分)
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共l0分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用()A．手段 B．表册 C．工具 D．过程
2．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习()A．能力 B．结果 C．成绩 D．反映
3．课堂气氛作为教学过程的软环境，它通常是指课堂里某种的态度与情感的综合状态。()A．部分人 B．潜在的 C．突发性 D．占优势
4．创造性是指个体产生的、有社会价值的产品的能力或特性。()A．人们喜爱 B．带来利润 C．新奇独特 D．从所未有
9．任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和()A．要求要点 B．条件联系 C．限制或障碍 D．矛盾和结果
10．态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的()A．倾向性 B．平衡性 C．多样性 D．可感性
二、多项选择题(本大题共6小题，每小题2分，共l2分)
在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。
11．布卢姆等的教学目标三大领域有()A．认知目标 B．品德目标 C．情感目标 D．动作技能目标 E．行为目标 12．自编测验客观题的类型有选择题，还有()A．是非题 B．案例分析题 C．匹配题 D．填空题 E．论述题 13．学习动机有三个功能()A．放大功能 B．激活功
C．牵引功能 D．指向功能 E．强化功能 14．根据知识的存在形式和复杂程度，知识学习可分为三种类型∶符号学习和()A．系统学习 B．结构学习C．概念学习D．命题学习E．意义学习l5．技能形成的四个阶段有操作定向和()A．操作模仿
B．操作整合 C．操作反馈 D．操作矫正 E．操作熟练 16．以下哪几种不属于测验评价技术()A．问题解决题 B．案卷分析 C．观察 D．计算题 E．情感评价
第二部分 非选择题(共78分)
三、填空题(本大题共8小题，20空，每空1分，共20分)把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。
17．学校开展心里健康的途径很多，如______、______、_______等。(任举三个)18．与动物不同，人的学习是在实践中，在与_______的交往中，通过_______的中介而进行的。19．建构主义者一般认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种_______，它并不是问题的最终________。20．知识学习有三个阶段∶知识获取、_______和________。21．教学中，知识直观的类型有______、_______和_______三种。
22．心智技能的特点是∶①对象具有______，②执行具有______，③结构具有_______。23．马斯洛的需要层次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。24．根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、和______。
四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)25．什么是发散思维，它有哪些特点? 26．品德的心理实质是什么，其心理结构包括哪几种成分? 27．据自己的观察和经验，你了解的学生喜欢的教师特征有哪些? 28．什么是自我意识，它包括哪几种成分?
五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)29．结合实际谈谈德育中应怎么用好奖励和惩罚。30．什么是创造性?怎样创设适宜创造性发展的环境？
参考答案
一、单项选择题(每小题1分，共10分)
1．C 2．B 3．D 4．C 5．B 6．A 7．A 8．B 9．C
二、多项选择题(每小题2分，共1 2分)
11．ACD 12．ACD 13．BDE 14．CD 15．ABE 16．BCE
三、填空题(每空1分，共20分)
17．开设心理健康教育的有关课程各科教学中渗透
10．A 开设心理辅导活动课 结合班队活动开展个别咨询和辅导 小组辅导 心理热线电话 心理健康墙报等等(考生任答三项即可)18．其他人(他人)语言 19．假设答案 20．知识保持知识的提取(或知识运用)21．实物直观模象直观言语直观 22．观念性 内潜性简缩性 23．生理需要 归属和爱的需要 自我实现需要 24．上位学习并列结合学习
四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)25．【答题要点】
①发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。(2分)②发散思维的特征∶流畅性；(2分)变通性；(2分)独创性；(2分)26．【答题要点】
①品德的实质∶品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。(2分)②品德的心理结构∶道德认识，是对道德规范及其执行意义的认识；(2分)道德情感，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；(2分)道德行为，是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。(2分)27．【答题要点】
①例如∶仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近；(2分)②精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了；(2分)③公正、民主、合作、处事有伸缩性；言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律；(2分)④同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。(2分)(注∶此题有开放性，只要言之有理即可得分；说得较全面，则可得高分；集中而有一定特色，可得满分。)28．【答题要点】
①自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。(2分)②自我意识包括三种成分∶一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；(2分)⑧二是自我体验，个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；(2分)④三是自我监控，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。(2分)
五、论述题(本大题共2小题，每题13分，共26分)29．【答题要点】
①奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。(1分)
②奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的具体道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。其次，应选择、给予恰当的奖励物。再次，应强调内部奖励。外部的物质奖励只是权宜之计，不可过多使用，应引导学生进行自我强化，让学生亲身体验做出道德行为后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此转化为产生道德行为的持久的内部动力。(4分)③关于惩罚，从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成。但是，应该严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误的行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心服，同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。(4分)④结合实际论述。(4分)注∶如果理论要点有遗漏而结合实际有内容、有特色也可超出4分。30．【答题要点】
①创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。(4分)②创设宽松的心理环境；(3分)③给学生留有充分选择的余地；(3分)④改革考试制度与考试内容。(3分)注∶不要求分点与本答案都对应，只要意思说到了即可给相应分数。2007年云南省教师资格证考试中学教育心理学试题
第一部分 选择题(30)
二、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共：30分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为()。
A．《教育心理学大纲》 B．《教育心理学》
C．《教育心理学讲义》 D．《教育心理概论
7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超过()。A．110 B．120 C．140
D．l60 8．人格的核心是()。
A．性格 B．气质 C．风格
D．理想
9．桑代克提出尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和()。A．巩固律 B．准备律 C．联结律
D．条件律 10．看见路上垃圾堆便绕道走开，感觉屋内人声嘈杂乌烟瘴气便离开等，这是一种()。A．消退作用 B．刺激作用 C．回避条件作用
D．逃避条件作用
11．美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为有一种学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，叫做()。A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．结构学习
12．数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习的迁移叫做()。
A．具体迁移 B．顺应迁移 C．一般迁移 D．重组迁移
13．知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和()。A．知识检验 B．知识运用 C．知识扩展 D．知识提取
14．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是()。
A．理性概括
B．具体概括
C．感性概括
D．方位概括
15．物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念Q这运用了()。A．变式
B．定势 C．直观
D．正例和反例的配合第二部分 非选择题(共70分)
二、填空题(本大题共1 5个小题，20个空，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确的答案，错填、未填均不得分。
16．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的__________。17．智商(IQ)=(__________/__________)100。
18．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：力求成功的动机和__________。
19．问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和__________四个阶段。20．1岁以后，儿童的道德判断主要是依据自己认可的内在标准，称为__________。21．心理健康就是一种良好的、__________心理状态与过程。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31．影响迁移的主要因素有哪些? 32．要想有效地观察直观对象，必须运用哪些感知规律? 33．要想知识保持牢固，就要强调“适当过度学习“。什么是“过度学习”?“过度学习“达到什么比例才算适当? 34．不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点? 35．通过“头脑风暴”法训练学生的创造力，应遵循哪四条基本原则?
四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)
36．创造性与智力并非简单的线性关系，试阐述两者间的种种关系。37．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? 参考答案
一、单项选择题
1．B 2．D 3．A 4．D 5．C 6．B 7．C 8．A 9．B 10．D 11．B 12．C 13．D 14．C 15．A
二、填空题
16．适应性 17．智力年龄 实际年龄 18．避免失败的动机 19．检验假设
20．自律道德 21．持续的 22．问题行为 23．寻求发展 24．认同 内化25．功能固着 26．认知 调节策略 27．先快后慢不再遗忘 28．情境 学生29．瞬时记忆 30．皮格马利翁37．第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗； 第二步再让他远远观看拴起或关起的狗； 第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。
2006年云南教师资格证考试中学教育心理学试卷
第一部分选择题（共40分）
一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）
A.2岁
B.4岁 C.6岁
D.8岁 2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）
A.1岁
B.3岁
C.5岁
D.7岁
3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能 进入新单元的学习？（）
A.50%—60%
B.60%—70%
C.70%—80%
D.80%—90% 4.人格的核心是（）
A.能力
B.智力
C.性格
D.气质
5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）
A.刺激分化
B.消退
C.刺激泛化 D.获得
6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）
A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力
D.自我提高内驱力 7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）
A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力
D.欲望内驱力 8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者
D.追求荣誉者 9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）
A.顺就迁移
B.同化性迁移 C.重组性迁移
D.具体迁移
10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）
A.命题
B.案例
C.反例
D.正例
11.把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）
A.位置记忆法 B.关键词法
C.缩简法
D.视觉想象 12.研究者认为创造性思维的核心是（）
A.发散思维
B.聚合思维
C.形象思维
D.抽象思维 13.态度的核心成分是（）
A.行为成分
B.认知成分
C.情感成分
D.理智成分 14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）
A.初一
B.初二
C.初三
D.高一
15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）
A.外部强化
B.自我强化
C.直接强化
D.替代强化 16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
A.关系转换理论
B.经验类化理论
C.共同要素说
D.形式训练说
17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）
A.类属学习
B.总结学习
C.并列结合学习
D.命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块？（）
A.42 B.52
C.62
D.72 19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）
A.学习计划 B.学习策略
C.学习方法
D.学习规律
20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）
A.关注发展阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注生存阶段
第二部分
非选择题（共60分）
二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）
21．根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循__________原则。22．自我意识包括自我认识、__________和_____________三种成分。
23．人的学习是指在社会生活实践中，以___________为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_____________的经验过程。
24．看见路上的垃圾便绕道走开，考试大这属于_____________条件作用。
25．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为______________。
26．一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于_____的信息。
27．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。
28．各种发明创造都可以看做是____________问题解决的典型例证。
29．大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、__________和___________三个基本成分。30．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是______________，最高水平的认知学习结果是____________。
31．测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______________。
32．世界卫生组织（WHO）在1989年指出，健康应包括生理健康、__________、____________和道德健康。
33．皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_____________发展阶段。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）34．意义学习需要具备哪些条件？ 35．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？
36．教学中影响迁移的主要因素有哪些？
37．教学上怎样提高学生问题解决的能力？[考试8-)大]
38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？
四、论述题（本题1小题，共10分）
39．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。
参考答案
一、选择题
1．A 2．B 3．D 4．C 5．C 6．D 7．B 8．A 9．B 10．D 11．C 12．A 13．C 14．B 15．D 16．D 17．D 18．D 19．B 20．D
二、填空题
21．22．自我体验、自我监控
23．语言、个体
24．逃避
25.替代性强化
26．辨别、概括
27．对象具有观念性、结构具有简缩性
28．创造性
29．要达到的目标、存在的限制或障碍
30．知识、评价
31．区分度
32．心理健康、社会行为
33．他律道德
三、简答题
34．【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，(_@/考试大)也受学习者自身因素（主观条件）的影响。
（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。
最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。
35．【要点】首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。
36．【要点】（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。
37．【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。
38．【要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，{考试_/7大}班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
四、论述题
39．【要点】
一、复述策略的定义：
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
二、常用的复述策略有：
（2）利用随意识记和有意识记；
（2）排除相互干扰；
（3）整体识记和分段识记；
（4）多种感官参与；
（5）复习形式多样化；
（6）画线。
05年
本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。选择题共40分，非选择题60分，满分100分；考试时间为150分钟。
第一部分选择题（共40分）
一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。）
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（）
A． 基本教育规律
B．基本教学规律
C．基本心理规律
D．基本身心规律
2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）
A．130
B．140
C．150
D．160
3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（）
A． 接受学习
B．发现学习
C．意义学习
D．机械学习
4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（）
A． 自我了解
B．自我实现
C．自我行动
D．自我临近
5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（）
A． 一般迁移
B．具体迁移
C．垂直迁移
D．水平迁移
6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（）
A． 女优于男
B．大致相等
C．男优于女
D．中国人相等，外国人不相等
7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）
A． 概念学习
B．意义学习
C．命题学习
D．符号学习
8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）
A． 均衡发展
B．先慢后快
C．先快后慢
D．先慢后快又慢
9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（）
A． 一般化
B．具体化
C．分化
D．泛化
10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）
A． 操作模仿
B．操作整合 C．操作熟练
D．操作定向
11.创造性思维的核心是（）
A． 形象思维
B．抽象思维
C．发散思维
D．聚合思维
12.学生中常见的焦虑反应是（）
A．生活焦虑
B．择友焦虑
C．缺钱焦虑
D．考试焦虑
13.发现学习是属于（）
A．以学生为中心的教学策略
B．以教师为主导的教学策略
C．个别化的教学策略
D．交互式的教学策略
14.引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）
A． 注意
B．需要
C．动机
D．兴趣
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（）
A． 健康的人格
B．健康的习惯
C．健康的心理
D．健康的生活
16.完形－顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
A． 苛勒
B．斯金纳
C．桑代克
D．布鲁纳
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）
A． 计划策略
B．组织策略
C．调节策略
D．监视策略
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）
A． 发现问题
B．理解问题
C．问题检验
D．问题解决
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（）
A． 行动
B．内化
C．执行
D．泛化
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）
A． 形成性评价
B．定性评价
C．定量评价
D．考查性评价
第二部分非选择题（共60分）
二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。
21.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为___________。
22.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=____________×100
23.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_________ 的学习。
24.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和______________。
25.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_____________。
26.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是_______________的培养。
27.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为_____________。
28.贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是______________。
29.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做_______________。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
30.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有____________性。
31.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是_______________。
32.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做_________。它是教学过程的软情境。
33.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为_____________。
34.标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，___________。
35.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的___________。
36.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为_____________。
37.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以_________形式储存在长时记忆中。
38.积极诱因使个体产生积极行为，_______________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
39.布卢姆等人将教学目标分为____________、情感目标和动作技能目标。
40.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_____________为中心。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
41.影响问题解决的主要因素有哪些？
42.教学中臬促进学习的迁移？
43.简述创造性与智力的基本关系？
44.怎样激发学生的学习动机？
45.教师成长的历程经历哪几阶段？
四、论述题（本大题只有1个小题，潢分10分。）
46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将5种基本的需要，由低级到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。）
参考答案
一、选择题
1．C 2．B 3．C 4．D 5．A 6．B 7．A 8．C 9．D 10．C
11．C 12．D 13．A 14．C 15．C 16．A 17．B 18．D 19．B 20．A
二、填空题
21．关键期 22．智力年龄 23．行为规范 24．准备律 25．寻求发展
26．道德品质和健康心理 27．心向与定势 28．瞬时记忆 29．过度学习30．自律性 31．程序教学 32．课堂气氛 33．教学评价 34．可比性 35．信度
36．皮格马利翁效应 37．信息流 38．趋向或接近39．认知目标 40．学生
三、简答题
41．【要点】（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势与功能并着。
42．【要点】（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；
（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁意识性。
43．【要点】（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
44．【要点】（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
45．【要点】（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。
四、论述题
46． 【要点】
（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。考试大收集
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