浅谈小学美术课中电脑多媒体教学

第一篇：浅谈小学美术课中电脑多媒体教学

浅谈小学美术课中电脑多媒体教学

天祝县旦马乡旦马初中 李国林

创新，是现代教育的新使命。如何充分调动学生的创造力，有效的培养学生的审美能力和美术素质，是传统教育与现代教育的根本区别之一。历史的航船进入了世纪之交的时代，我们的时代被称之为信息时代、多媒体时代。

随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

在小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其一种形式。实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施电脑多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一、美术欣赏，激发学习兴趣

美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕彩电上），伴随着图象、文字、声音的出机操作，那么学生主动性就更强了。

比如，欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以看到作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。电脑多媒体教学演示直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。使学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。

二、优化绘画教学，增强教学效果

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。电脑市场已开发出的绘画软件，如“金山画王”，便是较有名的一个。如果在课堂中进行教学，会取得良好的效果。它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在课堂教学上应用电脑绘画，有一定的优势。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸，小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特点，学生在轻松愉快的气氛中绘画，就可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。

三、开拓学生思维，培养创造能力。

实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。

在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。

总之，直观的教学手段可将学生的创造力充分发挥。

第二篇：要用电脑多媒体教学优化小学美术课

运用电脑多媒体教学优化小学美术课

人们称21世纪为信息时代、多媒体时代。我校美术组新的小课题研究既:运用电脑多媒体教学优化小学美术课。如今，电脑多媒体教学，成为课堂教学中的一种重要的教学模式，是辅助教学的一种手段，“计算机辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了充满乐趣和信心的途径”。

在小学美术教学中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助电脑多媒体生动、直观的表现，能化难为易，优化教学，使情景交融，陶冶情操，能取得事半功倍的效果。一． 美术欣赏课

以往要上美术欣赏课，需要搜集大量的图片，有关的幻灯片及录像带，讲课时还要有大量的口头讲解，教师将上欣赏课视为畏途，很少有教师在评优课中敢上欣赏课，而学生对这种乏味的欣赏课业而缺乏兴趣。

采用多媒体教学，美术欣赏课将是最好的受益者，效果将大有改观，教师可以把收集的美术资料整理成课件，当欣赏经典作品时，鼠标一点，某画家的代表作及生平介绍就会出现在眼前，不仅可欣赏作品原貌，还可自由放大局部进行细部欣赏，学生虽在课堂，却能打破时间、空间、地域的局限，驰骋古今，将历史浓缩在四十分钟里。使学生仿佛置身于画廊中，博物馆中，耳渲目染，开阔了眼界，丰富了知识，审美教育便潜移默化地深入人心了。

当欣赏建筑艺术时，运用电脑多媒体，不但可以欣赏静态的外形结构或内部结构，还可以做成动画显示，如让建筑转动起来，欣赏建筑的多个侧面，加深对形及结构的理解，增强了空间意识，使欣赏有一种现场感，真切体会到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

欣赏中，还可自由将相关事物自由组合比较，如一节工艺设计欣赏课中，全唐电脑多媒体教学中，教师不单纯于电脑多媒体中只欣赏，关键让学生领会每件设计所来自的创作灵感，将每件工艺品设计配以一种自然界的动物或植物，两者摆在一起，使学生一眼便找到了两者的共同点，深深体会到了设计的理念，审美与创新意识同时得以升华。

总之，美术欣赏课实施电脑多媒体教学，由如下优越性：光盘资料容量大，选择性强。电脑多媒体教学集图片、文字、影片、声音于一身，直观、生动、形象、活泼，使学生易于接受，乐于接受，能做到“精讲”“深赏”。

二、美术工艺设计课

工艺设计美术日益受到重视，对这类课，教师以往要做大量师范，工作要求设计范围、严格、色彩技巧讲究，因而准备起来耗时耗力。但是如果运用电脑进行图形绘制、着色、编辑和修改，就会变得非常方便、快捷。因为软件中提供的大量绘图工具及编辑命令供我们使用。比如说传统图案中的丹毒纹样，二方连续纹样，四方连续纹样等在的那种生成图形都是很容易的。

平面构成教学中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变、分解构成等一系列构成都可在电脑中动画显示，用电脑可以运用复制或阵列等，很快完成重复构成图案，避免了手工制作中繁重的重复性劳动。

美术教学中软件为我们提供了各种字体，这些字又可以任意缩放、加粗、倾斜、加阴影、变色等，使用起来得心应手，又增大了信息量和变化性，真是省力又从心。

因此，电脑多媒体教学，在工艺设计课中，操作灵活方便，又有变化，可塑性强，能收到意想不到的好效果，对提高四十分钟教学质量、对学生实施素质教育十分有效。

三、美术绘画课

美术绘画课中，无非是学习造型规律，想象规律，色彩规律，而造型规律又包含符号造型法、基本形、变化形、组合形画法，想象规律包含生动联想、科学联想、拟人联想，不同类联想、色彩规律（创造性色彩和写实性色彩）。

在绘画课中运用多媒体教学，展示造型元素、造型方法，揭示所表现对象的结构，提供启发学生想象的源泉：生活场景、科学资料、童话故事等。当然还要尽量提供启发欣赏创作的情景资料。如以鱼为主题的课可用课件先演示海底世界的影片，欣赏多姿多彩的鱼，获得感性认识，激发情趣，再动画演示鱼的头、身、尾、鳍组成一条鱼，明确结构，接着，提供造型元素：圆形、方形、三角形等，以这些基本形动画构成不同形态的鱼，使学生明确了造型方法，使重、难点得以解决。

再现生动画面，有些绘画课，要从大自然及会忆周围事物中去激励启迪学生，可以选择相关的光盘，从真实的画面了解与创作主题相关的山水，激情激趣。

综上所述，电脑多媒体在小学美术教学中，有以下积极意义：观念更新，使学术教育向多元化、高层次发展，体现信息时代的文化环境，手段先进，为电化教学开辟了更高远的发展空间，有利于优化课堂教学，推进了素质教育发展，对培养创新性、实践性人才提供尽可能好的环境，有效实施愉快教学，促进学生身心发展。

第三篇：电脑多媒体在美术课中的运用

电脑多媒体在美术课中的运用

秦安县兴国第四小学

李君平

电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。随着计算机技术的迅速发展与普及，电脑多媒体广泛地应用艺术教育领域。在小学美术课中，电脑多媒体教学起到了非常重要的作用。

一． 为美术欣赏开辟了一个新天地

美术欣赏其内容丰富多样，跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，录像带等，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师感觉上好欣赏课太难，学生对乏味的欣赏课觉得太没意思。

采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。比如:上三年级《我设计的自行车》这一课时，制作不同年代、不同形式的自行车欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到自行车的历史背景等。

当欣赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍 1 就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

二、美术工艺设计课

小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。

比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。

电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

三、绘画教学路子宽

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。在课堂教学上应用电脑绘画，有着一定的优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却有是必须的。

电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。

四、学生创造力的培养

多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。

学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的人知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的 视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。

总之，在小学实施电脑多媒体教学，手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法；有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展，有利于创造力的培养。

第四篇：小学美术课教学中多媒体的运用

小学美术课情境教学中多媒体的运用与实践

【摘 要】在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，更重要的是促进学生素质的全面发展，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。【关键词】多媒体教学；创设情景；积极主动

多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。它打破了原来传统的一成不变的一支粉笔、一方讲台的教学模式，正以其新颖性、趣味性、多样性、艺术性等特点，逐步渗透到各个学科的教学中。多媒体教学模式的应用以着图文并茂、声像相辅、动静相结合的多种形式，加强了学生对抽象事物和教学内容的理解以及感受，而且其所包含的信息容量远大于传统的板书教学模式，所以深受教师和学生们的欢迎。这给教育教学改革带来了新的机遇与挑战。广大教师已经站在改革的最前沿。如何使大批教育工作者将其运用到教学中，使之传递给学生，这将是我们广大教育工作者面临的至关重要的问题。本着提高学生学习美术的兴趣，增强美术教学效果，提高美术课堂教学效率的宗旨，我在小学美术教学中尝试运用多媒体辅助绘画教学，取得了相应的教学效果。教学实践证明，在小学美术课中引 1 入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量。

一、创设情境，启发学生主动探求新知

教师是学生学习的组织者，教师的任务是为学生设计学习活动，给学生提供自学和探讨的机会。所以“教”的含义不是如何把教案设计的井井有条，而是要看教师为学生设计的学习活动是否合理有效，有没有给学生创造愉快的学习情景。“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，我根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的 音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

二、再现情境，引导学生主动掌握新知

学生是美术的初学者和爱好者。简单、大量、重复、模仿是学生 学习美术的基本要素，对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接因素。多媒体教学的合理运用，恰恰能使这些因素得到优化。使教师在美术教学中更加变得得心应手。课堂上，教师只是一个指导者，学生才是一切。美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：我在教一年级的简笔画小松鼠时，先下载小松鼠的图片，然后再处理笔画的顺序，先画哪一笔，再画哪一笔，在显示屏上一目了然，学生就不会因为松鼠的笔画多而无处下笔，而高年级的美术教学则是巧妙地利用下载的精美图片播放给学生，再配上动听的音乐，如名曲《高山流水》等，学生从听角和视角上得到了满足，在欣赏这些艺术作品的同时，学生不知不觉动起了手中的笔，逐步进入了风景画《我爱家乡》课堂教学的气氛中。

三、演绎情境，帮助学生主动巩固新知

学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。如：在教学《森林王国》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：四季的森林以及大量的动物图片欣赏，学生沉浸在对森林的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实 的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。

四、升华情境，促使学生主动强化新知

作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极地欢声笑语中结束教学内容。

由于多媒体教学具有集成性、交互性和扩充性的特征，从而对现代教学体系产生了巨大的影响。多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大影响，将多媒体教学科学地融入课堂教学中，可以提高教学效率。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必然的发展趋势。作为一种新型教学模式，多媒体教学带来了教育观念的更新。在此过程中，教师是影响多媒体教学的关键因素。多媒体教学虽然有其自身的 优势，但如果把握不好，流于形式，就达不到应有的教学效果，甚至会产生新的教学问题。目前部分教师对于多媒体教学的认识仍然存在着误区，他们习惯于传统的教学思想、教学观念，对数字化信息时代新的思想和观念缺乏足够的认识，认为多媒体教学是花架子，没有必要。另外，在媒体操作和实际运用中，不愿意积极尝试应用新媒体及新技术于教学中。多媒体教学是一个多层次的系统工程，在全新的教学环境中，教师应当成为学习的组织者、指导者和促进者。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，更重要的是促进学生素质的全面发展，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。

参考书目：

1、《信息技术与课程整合》

2、《基础教育课程改革纲要》

第五篇：多媒体教学在美术课中的应用

多媒体教学在美术课中的应用

河北省容城县大河镇胡村小学

田会先

摘要：

信息课程与美术教育的结合，是普及信息技术教育的关键。是信息技术与美术教学双赢的一种教学模式。多媒体集声、色、光、电、动、静为一体，多种多样，可以充分发挥学生的学习积极性，使学生主动性大大增强，在实际教学中，两者的相互结合，可以创造积极、活泼、乐观的教学氛围，提高学习效率，培养学生的实际动手操作能力，鼓励他们勇于创新、敢于实践。

关键词：

多媒体、小学美术、运用。

在大力提倡素质教育的21世纪，社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。教育制度的转变，归根结底还是教师教育观念的改变。面对新的教育形式，教师要不断学习新的教育理念和教学方法。现代社会进入了信息时代，网络为我们提供了取之不尽的学习资源，多媒体教学便成为一种崭新的教学模式，被应用在各个学科当中。

作为一名美术教师，在课堂教学中，除了要教会学生一些必要的知识和技能，还要培养学生的审美素养，这就需要我们在备课过程中加大信息量，保证在短短的一节课当中既感受到了美又收获了知识。因此，我在美术课堂教学过程中尽可能多的采用多媒体教学，来丰富课内外知识。利用投影来进行演示取得令人满意的效果。

一、巧用多媒体，化虚为实

在教五年级《美丽的花》这一堂课时，由于学生对花的认识只限于几种常见的花但是不同季节，不同地域的花，学生们却知之甚少，怎么办呢？于是我选用了多媒体，通过图片展示了不同地域的花卉，以及相关的知识，同时又通过图片展示了这种花卉的绘画技巧。学生们一边欣赏图片，一边学习了相关的知识，通过电脑的动画效果将这种花的绘画技巧也掌握了可谓一举三得。这样要比光靠老师说的效果好多了。美术课本毕竟涉及的内容少多了，其相关的图片有限。这就要求我们老师在备课的环节多下功夫，将书上看不到的变成直观的更形象更具体的图片或动画，来展示给同学们.。这样既降低了教学的难度又培养了学生的学习兴趣，这也是多媒体教学对美数学课最大的帮助。

二、巧用投影，直观教学

整个小学阶段的美术课，大体可概括成绘画、欣赏和手工制作三大类。在教学色彩知识《橙、绿、紫》这一课时，我主要让学生了解间色和原色之间的变化关系。学生手中的彩笔和蜡笔在演示时效果不特别明显，于是我便利用三种原色颜料和吸管，用投影的方式将颜色的变化清晰地展示在学生面前。首先，在白色的调色盘上滴上一滴红色，然后再滴上黄色。当学生们认真观察两滴不同的颜色相互融合在一起时，学生惊奇地叫到：“变色啦，变色啦，成桔黄色了。”“对，这种颜色就叫橙色，是由红色、黄色混合得到。”同样，请一个学生上台来滴黄色和蓝色这两种原色，便得到了绿色。又用相同方法得到紫色。并让他们拿水彩笔快速试画一下。学生一下子就掌握了三间色，印象非常深刻。利用投影的直视效果和变化手法，给学生以启示，只有充分围绕美术教材特点，降低难度，用形象和趣味去打动学生的求知欲和创作能力，才能收到更好的教学效果。

美术课不同于别的科目，就在于需要学生多动脑，多动手。在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。我利用实物投影进行示范，效果比直接演示更好，特别是低中年级学生剪贴画较多，有树叶贴画、彩纸贴画等等。在教师示范过程中，往往不可能把一些剪好的形状都放在手中让学生看，这样既费时而且视觉效果也不佳。在实物投影仪上，老师的每一示范过程都体现在大屏幕上，让学生看清每一个步骤和要求，这样做既省时又省力。我还利用投影让学生上台演示，给每一个学生展示自己的空间。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的动手能力。

三、巧用录像机，情景交融

有些课需要从大自然及回忆周围事物中去启迪学生，如上《校园小记者》这一课，我除了让学生回想所经历的新闻事件外，还把以前拍摄的录像放映出来，看到自己去过的景致，学生们马上情绪高涨，争说所见所感，我再抓住进行总结，给予一定素材，孩子们设计起校报来得心应手，内容充实而富有趣味，配图也非常新颖。

四、巧用音乐，陶冶情操

在设计美术课件时，我还会加入一些音乐。绘画让我们动手动脑，我再加以音乐的节奏和旋律，作用于学生的听觉，给学生美的享受，陶冶他们情操。我针对不同课题不同年龄的学生，选择不同乐曲。如低年级手工课放些儿歌，让他们在轻快愉快的音乐中寻找更好的答案；中高年级则选择古曲或钢琴曲。尤其是水墨画创作时，效果更好。

在美术课堂教学中，合理巧妙地运用各种电教手段，充分发挥出媒体特长，突破教学中的难关，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，他们的创造力、想象力、动手能力才会有更快的飞跃。