湖南省教师资格证2006-2011年真题

第一篇：湖南省教师资格证2006-2011年真题

2008年湖南省教师资格认定考试试卷

教育学（中学）

一、选择题：

1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（B）A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、老子

2、认为动物界也存在教育活动的学者是（C）A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞

3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（C）A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查

4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（A）A、杜威 B、巴班斯基 C、赞科夫 D、布鲁姆

5、对教育性质起决定作用的是（A）

A、生产力 B、意识形态 C、执政党 D、政治经济制度

6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（C）A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B、教育目的受制于生产力的发展

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标 D、教育目的体现了人们的教育理想

7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（D）

A、忠于职守 B、团结协作精神 C、人际交往能力 D、良好的道德修养

8、活动课程的主要倡导者是（D）

A、赫尔巴特 B、卢梭 C、柏拉图 D、杜威

9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（C）A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一 C、教学过程中知、情、意的统一 D、都是主导作用与学生能动性相结合

10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（A）A、个别教学制 B、分组教学 C、班级授课制 D、设计教学法

11、道尔顿制的首创者是（B）

A、克伯屈 B、伯克赫斯特 C、道尔顿 D、布鲁纳

12、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（B）A、自我教育法 B、说服教育法 C、情感陶冶法 D、实际锻炼法

13、班主任的领导方式一般可以分为三种类型（D）

A、科学的、艺术的、人文的 B、上等的、中等的、下等的 C、理想的、现实的、功利的 D、权威的、民主的、放任的

14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（C）

A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力

15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（A）A、代用制 B、自用制 C、长用制 D、暂用制

二、填空题：

16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是 培养人的社会实践活动。

17、学校是人类社会发展到一定阶段的产物，文字 的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。

18、誉为“教育学之父”的捷克教育夸美纽斯于1657年发表的《 大教学论 》，被是近代最早的一教育学专著。

19、在知识经济中，知识可分为四大类：（1）知道是什么，（2）知道为什么，（3）知道怎么做，（4）知道谁有知识。20、教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有 相对独立 性。

21、英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的 外铄 论。

22、人是社会的人，人的身心发展是在 社会实践 过程中实现的。

23、国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为 教学目标。

24、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于 人的全面发展 学说。

25、青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和 可塑 性，因此教育的引导至关重要。

26、现代师生关系模式主要有两种，相互作用 模式和社会体系模式。

27、课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合发展 性的基本要求。

28、我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和 学校 三级课程管理模式。

29、学校教育工作的主体是 教学，学校教育工作必须以此为中心。

30、课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。

31、目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是 班级授课制。

32、在我国中学常用的教育方法中，通过创设良好情景，潜移默化培养学生思想品德的方法称为 情感陶冶 法。

33、在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于 专断 型。

34、班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、组织和培养班集体、协调校内外各种教育力量。

35、世界各国都将 教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和 中央和地方合作 制。

三、简答题：

36、教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面？

答：①培养合格公民，造就政治人才②宣传思想，形成舆论③促进政治民主化

37、简述个体身心发展的一般规律。

答：①个体身心发展的不均衡性②个体身心发展的顺序性③个体身心发展的阶段性④个体身心发展的个别差异性⑤个体身心发展的互补性

38、在教育过程中，如何建立很好的师生关系？

答：①树立新型的师生观②建立教师威信③善于同学生交往④发扬教育民主，倾听学生的意见

39、简述影响课程实施的基本因素。

答：①课程计划本身的特点②教师的特征③学校的特点④校外环境 40、一堂好课应符合哪些要求？

答：①目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰⑤气氛热烈

41、培养和建设班集体，班主任需做发哪些方面的工作？

答：①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风

四、论述题 ：

42、有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”那么，佻认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性的原则？

答：①启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性②贯彻启发性原则的基本要求：a.调动学生的学习主动性；b.启发学生独立思考；c.让学生动手，培养解决问题的能力；d.发扬教学民主。

43、小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过，但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。

答：①学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程；既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养； ②学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养③学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题④学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。

2008年湖南省教师资格认定考试试卷

教育心理学（中学）

一、选择题：

1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（B）A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德

2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（C）A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法

3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（B）A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受

4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学

5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我

6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（A）A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型

7、下列哪种现象不属于学习（A）A、小孩到一定年龄变声 B、近朱者赤

C、上行下效 D、吃一堑长一智

8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（A）

A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习

9、学生的知识还是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（D）

A、联结学习论 B、认知学习论 C、信息加工学习论 D、建构学习论

10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（B）

A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机

11、下列哪种现象不属于迁移（C）

A、触类旁通 B、闻一知十 C、照本宣科 D、温故知新

12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（D）A、时间管理策略 B、学习环境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略

13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（C）A、产品的独特性 B、产品的新颖性 C、产品的价值意义范围 D、产品的清晰性

14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（B）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平

15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。(A)A、移情 B、从众 C、心胸豁达 D、期望

二、填空题：

16、教育心理学是研究学校情境中 学与教 基本规律的科学。

17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝ 经验＋反思。

18、埃里克森认为，青春期是个体获得 自我同一性 的重要时期，也是其人格成熟期。

19、归因即人们对自己或他人行为 结果的原因归究。

20、早期的 形式训练 迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。

21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和 广泛性 等性质特点。

22、根据技能的分类，快速阅读属于 心智或智慧（智力）技能。

23、动作技能形成的基本途径是 练习。

24、做笔记是学习时常用的一种 精加工 策略。

25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为 功能固着。

26、创造性的两个主要成分是：创造性思维和 创造性想像。

27、已有研究指出，创造性与智力的关系为 有相关的非线性关系。

28、研究显示，中学的 初中二年级 年级是中学生品德发展的关键期。

29、个体的从众行为通常具有 积极和消极两方面的 意义。

30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属 集权型 类型。

31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于 内向退缩型 行为问题。

32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是 预防。

33、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和 同伴群体。

34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行 标准或自我参照测评。

35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和 替代 强化三种。

三、简答题：

36、简述教学反思的三种类型。

答：①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思

37、简述实现有意义学习的条件。

答：①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念

38、简述学习动机与学习效果的关系。

答：①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机

39、简述促进知识保持的方法。

答：①深度加工与主动参与②运用记忆术③进行组块编码④适当过度学习⑤进行合理复习40、简述学习策略教学的基本原则。

答：①主体性原则②内化性原则③生成性原则④效能性原则

41、简述心理健康的标准。

答：①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的环境适应能力⑥行为合理

四、论述题：

42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？

答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。

43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？

答：①指出有效即积极迁移。②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法

2007年教育学考试试卷（中学）

一、选择题：

1、在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（B）A、赫尔巴特 B、杜威 C、斯宾塞 D、卢梭

2、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（A）

A、军事体育 B、体操训练 C、文雅教育 D、文法教育

3、美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为（D）

A、结构课程理论 B、教育与发展理论 C、从做中学理论 D、掌握学习理论

4、在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（C）A、福禄培尔的《人的教育》 B、夸美纽斯的《大教学论》 C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、斯宾塞的《教育论》

5、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有（D）

A、政治效益 B、技术效益 C、文化效益 D、经济效益

6、教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（C）

A、不均衡性 B、顺序性 C、互补性 D、个别差异性

7、格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（B）

A、遗传的重要性 B、成熟个体发展的影响

C、环境对个体发展的影响 D、个体主观能动性的巨大作用

8、各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是（C）

A、教育目的 B、课程目标 C、培养目标 D、教育目标

9、对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（C）

A、人格平等 B、主导地位 C、自主发展 D、自由发展

10、《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他为成年人集体活动的室内吸烟”、这是为了保护学生的（B）A、人身自由权 B、身心健康 C、人格尊严权 D、隐私权

11、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（A）

A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、经验课程

12、“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（D）

A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发性原则 D、循序渐进原则

13、考核和测定学生成绩的基本方法是（B）

A、观察法 B、测验法 C、调查法 D、自我评价法

14、学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（A）

A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C、学生思想内部矛盾转化的规律

D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律

15、班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为（D）A、常规管理 B、民主管理 C、目标管理 D、平行管理

二、填空题：

16、促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。

17、“学高为师，身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工具具有明显的示范性。

18、孔子是我国古代的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。

19、教育实验法是教育学研究的常用法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。

20、教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和促进社会民主化。

21、维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区。

22、关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为外铄论。

23、素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。

24、教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受教育者的身心发展规律。

25、教师职业专业化要求教师必须具有较高的职业道德素质，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。

26、课程评价主要有诊断功能、修正功能和决策功能。

27、教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、引导性、简捷性和交往性。

28、教学过程的内部发展动力是新的问题情境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾。

29、综合课大体上由组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。

30、测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

31、学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。

32、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中受教育者既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。

33、班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。

34、在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为设计者所发挥的作用。

35、学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是教职工。

三、简答题

36、简述学生文化的成因。

答：①学生个人的身心特征；②同伴群体的影响；③师生的交互作用；④家庭社会经济地为；⑤社区的影响。

37、简述美育的基本任务。

答：①传递审美知识，提高学生感受性的能力；②培养学生鉴赏性的能力和审美的情趣；③发展学生创造性能力；④教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

38、简述课程设计的意义和基本要求。

答：①产生新的课程方案；②对现有课程进行修改和重新组织；③合目的性；④合科学性；⑤合发展性。

39、选择和运用教学方法的主要依据是什么。

答：①教学目的和教学任务；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。40、班主任应如何发挥本班任课教师的作用。

答：①养成尊师爱生的风气；②定期联系任课教师，经常互通情况；③调节各科教学负担，妥善作出全面安排；

41、学校教师管理的内容有哪些。

答：教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核与评价。

四、论述题

42、有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。

答：教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：①优良的个性品质a积极乐观的情绪b豁达开朗的心胸c坚忍不拔的毅力②积极的创新品质a创新教育观念b创新教育能力。

43、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学生成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！让我们不上课，我想问她有这个权利吗？她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“XXX，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么？——变态老师！

（1）试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。（2）谈谈教师应该具有怎样的学生观。

答：①违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；②学生的本质属性是人；③学生的合法权利应得到尊重和保护。

2007年教育心理学考试试卷（中学）

一、选择题：

1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（C）

A、实验研究 B、个案实验 C、描述性研究 D、实验室实验

2、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于察言观色，其知觉方式属于（B）A、沉思型 B、场依存型 C、冲动型 D、场独立型

3、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（D）

A、自我认识 B、自信 C、自我体验 D、自我调控

4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（A）A、建构学习论 B、结构学习论 C、认知学习论 D、联结学习论

5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（B）A、分化 B、泛化 C、消退 D、遗忘

6、学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（C）A、认知的驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、交往内驱力

7、学生原有知识对新学习的影响属于（D）

A、逆向迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、正迁移

8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于（C）

A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习

9、通过对要学习的新材料加相关信息来达到对新材料的理解和记忆法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这促进知识保持的方法是（B）A、过度学习B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习

10、下列哪种学习策略属于元认知策略（A）

A、设置目标 B、列提纲 C、寻求同学帮助 D、做笔记

11、学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（A）

A、高原现象 B、倒摄抑制 C、生理极限 D、资源管理策略

12、划线是阅读常用的一种（B）

A、精加工策略 B、复述策略 C、组织策略 D、资源管理策

13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（A）

A、反推法 B、算法式 C、简化法 D、类比法

14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（A）A、他律阶段 B、前习俗阶段

C、自律阶段 D、寻求认可取向阶段

15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（A）A、参与式 B、监督式 C、放羊式 D、控制式

二、填空题：

16、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。

17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与学习心理三大问题。

18、按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成份帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是最近发展区。

19、根据埃里克森对人格发慌的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。

20、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于负强化。

21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是探究学习，如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。

22、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于 缺失 需要。

23、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的 共同原理进行概括。

24、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 150％ 的学习。

25、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和言语直观。

26、在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的 内化性原则。

27、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与 类创造。

28、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、元认知策略 以及资源管理策略。

29、在知识学习中，正例通常包含了事物的 本质特征。

30、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构良好 问题。

31、已有的研究认为，智力与创造性的关系是 有一定相关得非线性 关系。

32、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、责任感和羞耻感尤为重要

33、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有 隐匿性与突发性、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。

34、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的 三种。

35、教学测评可分为 诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

三、简答题

36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。

①写反思日记；②详细描述③交流讨论④行动研究

37、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。

①教学创设适应学生认知差异的组织形式②教学应采用适应学生认知差异的方式③教学手段与学生认知差异相适应。

38、简述有意义言语学习的条件。

①学生应具有意义学习的心向②学习材料应有逻辑意义③学生认知结构中有可利用适当观念

39、简述促进错误观念转变的教学方式。

①创设开放、相互接纳的课堂气氛②注意倾听、洞察学生的经验世界③引发认知冲突④鼓励学生交流

40、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。

①道德信念和道德理想的形成②自我意识增强③品德的各方面相互协调，结构更为完善

41、简述课堂有效管理的目标

①有更多的时间用于学习②有更多的学生投入学习③学生能自我管理

四、论述题：

42、王小红是高一（2）班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。

答：①增强自我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功。②设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。③进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的归因模式。

43、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。

答：①遵循心智技能形成的阶段规律；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③熟练掌握心智活动规则和课题解答程序；④提供心智技能应用的机会。

2006年湖南省教育学试卷

一． 选择题（自己打字的，所以省去了选项，直接标出答案。）1.《四书》、《五经》是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是（《春秋》）。

2.教育学作为一门独立的学科，萌芽于夸美纽斯撰写的（《大教学论》）。3.科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是（学校教育）。4．在校园文化的多种表现形态中，核心是（校园的组织制度文化）。5．“揠苗助长”教育方式的错误在于违背了个体身心发展的（顺序性和阶段性原则）。6.确定我国社会注意教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）。7.提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的（人格平等）。8.在学生具有的权利中，最主要的权利是（受教育权）。

9.在德育过程中，学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中（“行”是关键）。10.把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程依据的是（课程功能）。11.我国义务教育教学计划具有（强制性、普及性、基础性）。12.在学生认识发展的下列阶段中，教学的中心环节是（领会知识）。

13.在课堂教学中，引导学生发现问题、思考问题、解决问题时应选择（谈话法）。

14、内容性教学策略的两条主要途径是指（结构化策略和问题化策略）。

15.班主任根据学校整体办学思想在主客观条件许可的范围内进行相对理想的班级模式设计

时，最主要的是要（制定班级建设目标）。

二、填空题

16.普通教育是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。17.卢梭是启蒙时期的法国思想家、教育家。在其作品（《爱弥尔》）中，他大力宣扬自然主义的教育思想，对后世产生了很大影响。

18.政治经济制度对教育有着巨大的影响和制约作用，但教育仍然具有（相对独立）性。19.科学技术对教育的影响表现在它不但能为教育的发展提供（动力），而且还能为教育的发展指明方向。

20.（成熟）是个体生长发育的一种状况，指的是个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。

21.发展个性，是要在人的共同性的基础上，充分把人的（差别性）表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。

22.（教育目的）是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教育方法的选择及效果的评价等，都收到它的制约。

23.搞“题海战术”加重了学生负担，是对学生（身心健康）权的侵害。

24.促进学生思想内部矛盾向积极因素方面转化，教育者要注意提高受教育者（自我教育）的能力。

25.在教育工作中要努力做到“一把钥匙开一把锁”是贯彻（因材施教）德育原则的基本要求。26.课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其（进程）的总和。27.三个层次的课程文件是指教学计划、教学大纲和（教科书）。

28.课程的目标评价模式是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。29.教学要以（培养全面发展的人）为根本目的。

30.“空洞的毫无根据的理论是一点用处也没有的。理论不能脱离实际，事实不能离开思想”，这句话说的是教学应当遵循（理论联系实际）的原则。

31.与人类的认识过程相比，教学过程是一种（特殊）的认识过程。

2009年湖南省教育学真题回忆（只有5个选择题不记得）

这是我21号上午考的，趁着没忘记，晚上就发上来了，供没考好者和后来者复习参考，页码标记是针对湖南人民教育出版社的《中学教育学》。

（全靠回忆，遣词造句不一定完全一样，但答案和大概题干绝对没有记错）

一、选择题（15题，每小题2分，共30分）：我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的（鸿都门学）。

1、我国也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（《学记》。）

2、小学生的教育多运用直观教学，中学生可运用抽象教学，这是因为个体身心发展具有（个别差异性）的规律。

3、马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法和根本途径是（教育与生产劳动相结合）。

4、教师不可辱骂、体罚、变相体罚学生，是因为学生具有（人格尊严权）。

5、指一个测验能测出它所要测量的属性和特点的程度，是测验的（效度）。

6、培养人的人生观、世界观等方面的教育，是德育的（思想）教育。

7、下列（英国）的学校行政管理模式是采取中央与地方合作制的。【备选项有：加拿大、美国、法国、英国。】

8、埃德加·富尔在其（《学会生存》）一书中对“终身教育”加以确定。

9、教学方法改革中的发现教学是（布鲁纳）提出的。

10、第一次提出教育服务于社会与服务于个人闲暇生活的是（亚里士多德）。

二、填空题：（20个题，每小题1分，共20分）

1、教育是人类通过有意识地影响人的（身心发展）从而影响自身发展的社会实践活动。

2、普通教育学任务包括理论建设和（实践应用）。

3、近代最早的一步教育学专著的作者是（夸美纽斯）。

4、与赫尔巴特的教育学形成对比的，应首推美国教育家杜威的（实用主义）理论。

5、教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的，政治经济制度对教育的作用具有（双重性）。第三章P50

6、教育目的的层次分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的（教学目标）。

7、教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的（研究能力）。

8、师生关系在教学内容上是授受关系，在道德上是（促进）关系。

9、教师的领导方式有权威型、民主型、（放任型）。

10、教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以使学生明白事理的方法，叫（谈话法）。

11、课程评价的模式有目标评价模式、CIPP模式和（目的游离）评价模式。

12、教学过程有（激发学习动机）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

13、教学工作中的中心环节是（上课）。

14、教学策略有内容型、形式型、综合型和（方法）型。

15、构成思想品德的四个基本因素是（知）、情、意、行。

16、制约课程的关键因素有社会、儿童和（知识）。

17、学校教育具有可控性、相对稳定性、（专门性）。

18、教育目的体现了社会本位论、（个人）本位论

19、正规教育的主要标志是近代以（学校教育）为核心的教育制度，又称制度化教育。20、学生身心发展的规律具有不稳定性。。。（不太记得了）

三、问答题：（每小题5分，共6个，总分30分）

1、与原始社会和古代学校教育的特征相比，现代教育具有哪些特点？ 答：具有鲜明的生产性 逐步走上了大众化道路 内容日益科学化

班级授课制成为教学的基本组织形式 形成了比较完备的教育系统

2、生产力对教育的决定作用体现在哪些方面？

答：⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.3、教科书的编写遵循什么原则？第七章p163 答：⑴按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。⑵强调不同的基础性。

⑶在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。

⑷合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

⑸兼顾同一年级各门学科内同之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

4、中学教学方法的特点？p206（1）师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强（2）指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加

（3）多种方法的综合运用和相互配合

5、世界课程改革的趋势？ 答：课程结构日趋合理化 课程内容日趋综合化 课程形式日趋多样化

6、班级授课制的优点是什么？【第9章】p213（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥班集体的教育作用。

四、论述题（2个题，每题10分，共20分）【只回忆大概内容】

1、某学校一宿舍灯不亮了，学生请了电工，原来是灯泡坏了，电工换了灯泡就行了。学生说，原来是灯泡坏了。不久，灯泡又不亮了，学生检查不出原因，又请来电工，电工检查出是保险丝烧坏了。学生说：在物理课上我们也学过这些知识，为什么就不会运用呢？请运用掌握知识与发展能力的理论，分析此例。p189-p190

2、一位教师说他的学生太不懂事，不打他，他就老犯错。学生却说，老师把我们管得像犯人，有时候我们躲着她，即便知道错了，我们也要与她作对。运用德育原则的理论，分析此题。p244-p247

2009年湖南省教师资格认定考试试卷

教 育 心 理 学（中学）

试 题 卷

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。（）

A、动物 B、人类 C、学生 D、儿童

2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）

A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程

3、下列哪些程序性知识的学习（）

A、认识定义的符号 B、熟练的运用定义 C、叙述定义的含义 D、背诵定义

4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）

A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、维果茨基 D、埃里克森

5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）

A、发展勤奋感 B、培养主动性 C、形成亲密感 D、建立自我同一感

6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）

A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、理想自我

7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）

A、性别差异 B、年龄差异 C、种族差异 D、水平差异

8、下列现象中不属于学习的是（）

A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）

A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习

10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）

A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习

11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）

A、内部动机 B、外部动机

C、问接的、远景性动机 D、直接的、近景性动机

12、“闻一知十”属学习中的 现象（）

A、定势 B、功能固着 C、迁移 D、创造性

13、创造思维的核心是（）

A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维

14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）

A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、埃里克森 D、班图柆

15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）

A、社会助长 B、社会惰化 C、群体激化 D、从众

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。

16、教育心理学实验研究法有、自然实验研究。

17、教师的教学能力可分为教学认咶能力、教学 和教学监控能力三方面。

18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在 期。

19、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，的影响越来越强。20、学生的认知差异主要表现为 差异和认知能力差异。

21、条件学习有经典条件学习和 条件学习两类。

22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即 学习、总括学习和并列结合学习。

23、建构主义学习观认为，知识并还是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有 性。

24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为。

25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的 而异。

26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的 理论。

27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属 直观。

28、根据技能的分类，“默读”主要属于 技能。

29、阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的 策略。

30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：算法式的和 式。

31、观察学习和 学习是品德学习的两种基本形式。

32、在个体品德的构成中，道德 是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通过心理辅导、、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。

34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为。

35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和 问题行为。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36、简述促进知识概括的主要方法。

37、简述动作技能的培训要求。

38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。

39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。

40、简述影响迁移的主要因素。

41、简述专家型教师需具有的主要知识。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？

43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。

2009年湖南省教师资格认定考试试卷

教育学（中 学）试题卷

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、1972年，埃德加•富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。A、《学会关心》 B、《学会做事》 C、《学会生存》

D、《教育：财富蕴藏其中》

2、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）。A、弦琴学校 B、鸿都门学 C、国子监 D、航海学校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良

4、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。A、《学记》 B、《礼记》 C、《史记》 D、《左传》

5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。A、加拿大 B、美国 C、法国 D、英国

6、校园文化的核心是（）。A、学校的物质文化

B、学校的组织和制度文化 C、学校的精神和观念文化 D、学生亚文化

7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。

A、主体性 B、个别差异性 C、阶段性 D、不平衡性

8、遗传素质为人的发展提供（）。A、方向性 B、可能性 C、现实性 D、必然性

9、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。A、理论联系实际 B、因材施教

C、教育与生产劳动相结合 D、实现教育机会均等

10、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权

11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是（）。A、基础型课程 B、研究型课程 C、拓展型课程 D、发展型课程

12、教学的首要任务是（）。A、传授基础知识和基本技能 B、发展智力、体力和创造才能 C、促进学生的个性发展 D、培养品德和审美情操

13、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度

14、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育

D、心理健康教育

15、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）。A、发现学习教学法

B、探究——研讨法 C、纲要信号图教学法 D、暗示教学法

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内。

16、正规教育又称制度化教育，是近代以__________系统为核心的教育制度。

17、教育是人类通过有意识地影响人的__________ 从而影响人类自身发展的社会实践活动。

18、与家庭教育、社会教育等教育形式相比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和__________性等特点。

19、普通教育学有两大基本任务，分别是教育学的理论建设和教育学的__________。20、1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是__________。21、20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的__________教育理论。

22、教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有__________性。

23、教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的__________规律。

24、教育目的体现了人们的教育理想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和__________本位论。

25、从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的 __________。

26、教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的__________ 能力。

27、师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是__________关系。

28、制约课程的关键因素包括社会、儿童和__________。

29、常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和__________评价模式。30、教学过程一般可分为5个阶段，包括：__________、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。

31、教学工作的中心环节是__________。

32、教学策略可分为内容型、形式型、综合型和__________型四种主要类型。

33、构成思想品德的四个基本要素是__________、情、意、行。

34、教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫__________。

35、班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和__________型。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36、与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点？

37、简述生产力对教育的决定作用。

38、教科书编写应遵循哪些基本原则？

39、简述中学教学方法的主要特点。40、简述世界课程改革的基本趋势。

41、简述班级授课制的主要优点。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

42、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己了会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？ 请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。

43、一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲也就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个的问题。

湖南省2 0 1 O年非师范教育类毕业申请认定

高中(中专)及以下教师资格考试试卷

教育心理学(中学)

试题卷

一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分：共30分。在每小遍给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1．我国第一本教育心理学教科书的编写者是 A、陶行知 B、潘菽 C、房东岳 D、廖世承

2．从事新学习时，学习者身心的发展水平对新学习的适合性，被称为 A、关键期 B、学习准备 C、最近发展区 D、印刻现象 3．下列哪项学习属于有意义的接受学习

A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生用谐音法记忆单词 C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏 4．下列表述中有错误的是

A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式 C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异

5．学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之问形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅

6．“警示”教育所产生的强化作用属于 A、外部强化 B、自我强化 C、替代强化 D、积极强化

7．马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是 A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、审美需要

8．迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于 A、具体内容 B、学习过程 C、概括 D、获得策略知识

9．根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于 A、下位学习B、上位学习 C、并列学习D、组合学习

10．“高原现象”通常发生在技能学习过程的 A、初期 B、中期 C、后期 D、各阶段都可能

11．在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略

A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、监控策略 12．创造性思维的核心成份是 A、直觉思维 B、聚合思维 C、逻辑思维 D、发散思维

13．研究显示，中学生品德发展的关键期在 A、初二年级 B、初三年级 C、高一年级 D、高二年级 14．心理辅导的主要目标是学会调适和 A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展

15．在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容 A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16．教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和 作用。

17．在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和 三大问题。

18．加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和

19．根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的 联系。

20．通常，动机可引起个体的行为。这是动机的 功能之表现。

21．影响学习迁移的主要因素有、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。22．教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于 直观。23．从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抑制属于 迁移。24．学习策略包括认知策略、元认知策略和 策略。

25．“我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是 知识。26．动作技能形成的基本条件(途径)是 27．在学习策略的分类中，记忆术属于 策略。

28．根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于 问题。29．根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性 30．态度通常由认知、情感和 构成。

31．根据正式群体与非正式群体的关系，学校中的课外兴趣小组属于 群体。32．群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群 体

33．根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在 水平。

34．在课堂教学时，教师的 能力是其教学能力的核心。

35．教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，教学任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注 阶段。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36．简述帮助学生建构积极自我意识的措施。37．简述迁移在学校教育中的主要作用。38．简述错误观念的主要性质特点。39．简述心理健康教育的意义。40．简述怎样培养学生的心智技能。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41．联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。42．试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。

2010年教师资格证考试教育学试卷题型分析

试卷结构

总分：100

时间：150分钟

题型比例：选择题20×2` 填充20×1`简答题5×6`论述题1×10`

难度：低

一、课程改革的目标有六个转变：

1、改变课程过于重视知识传授现象，强调学生形成积极主动态度。

2、改变课程过于强调学科本位。

3、改变课程难、繁、偏的现象，强化与现实结合。

4、改变接受学习，死记硬背的现象。倡导学生主动参与、乐于动手的能力。

5、发挥评价、促进学生发展，改变教学实践的过程。

6、改变课程管理过于集中，实现学校地方国家共同管理。

二、课程结构：

设置九年一贯的义务教育课程

小学阶段以综合课程为主

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语、数、外、科学或物化生、历史与社会或历史地理、体育与健康、艺术或音乐美术、以及综合实践活动。

高中阶段以分科课程为主，积极实行学分制管理，05年秋天江苏省高中开始实行学分制。

从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程，从小学三年级开始。

综合实践活动分为：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育。

城市普通中学要逐步开展职业技术课程。

三、课程标准：国家、地方、学校

三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

四、教学过程：师生互动共同发展

五、教材开发与管理：

六、课程评价：学生发展性评价

七、课程管理：三级课程管理（国家、地方、学校）

八、教师的培训与培养：

中小学教师继续教育应以技术教育改革为核心内容

新课程时间安排：2005年秋季中小学阶段各起始年级的学生，原则上都要进入新课程。

教育必须以学生发展为本，因此必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

高中课改：

1、在课程结构上，新的高中课程由学习领域、科目、模块三者构成，其中学习领域规定为促进高中生全面发展，所必备的知识和能力，包括八个大的学习领域，在学习领域下设具体的科目，在科目下设置模块，新的高中课程方案划分三个层面内容，从学习领域到科目再到模块不断细化。

2、在课程内容上每个科目都规定必修系列与选修系列的内容。

3、在课程评价方面

①首先要合理有序的安排课程

②建立选课指导制度

③建立以校为本的教研制度

④积极开发利用课程资源

关于课程结构调整的三个基本原则：综合性、选择性、均衡性

1、构建多样化的课程内容结构

2、构建均衡的科目结构

3、完善和优化课程内容

教育理论题型分析及解题技巧

一、选择题题型分析及解题技巧

(一)选择题题型特点

教育理论选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1／4。给出四个选项答案，是选择题的基本形式，答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。在试卷题型整体结构中，选择题为10道小题，每小题2分，共20分，约占总分的l／4，不可忽视这类问题。

从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。我们在明确了选择题内容的这种针对性后，在命题方式上，要看到也是有规律可循的，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。比如，利用伪装防止敌机轰炸是利用知觉的哪种特性？经过分析，正确回答应是选择性，而非知觉的理解性或整体性。其次，关于对一些所谓“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。比如：个性心理特征的核心是什么？“核心”是性格，而非能力或气质；教师劳动的根本特点是什么？“根本”特点并非劳动的复杂性或间接性、而是对人的培养。我们查阅了历年的试卷。有一点提醒你，选择题中第一小题都问某部教育著作的作者为何人？在给出四位教育家名字的选项中，让你选择出一位。比如：《教育漫话》的作者应是洛克，而非其他教育家。这类题不难，多注意一下就行了。开卷第一题答好，可以立即增强你考试的信心。

(二)选择题解题技巧

掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。

1．排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。

［例］下列哪个选项符合我国古代个别教学特征？（）

A．学生有固定的修业年限

B．教师对学生讲授相同内容

C．学生的年龄和知识程度都不相同

D．学生的年龄相同但知识程度不同

古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B点，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次，排除掉A点，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性，D点虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之也应排除。正确选项就是C。

2．“正本清源”法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义可以回忆思考，能使你摆脱困境。

［例］一支白粉笔，无论是在明处还是在稍暗处，人们都会知觉它是白色粉笔，这是利用知觉的下列哪种恒常性？（）

A．大小

B．形状

C．颜色

D．亮度

问题出在“颜色”和“亮度”判断上，错误是选作颜色恒常性。根据正本清源法，白色不是颜色，只是亮度，正确判断是D。

3，联想推理法：选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握的进行选择。

［例］心理学真正成为一门独立科学开始于（）

A．1840年

B．1879年

C．1902年

D．1918年

寻找答题线索，这时至关重要。1840年是鸦片战争，1902年颁布壬寅学制，1918年十月革命，都与心理学产生无直接联系。在这种基础上，可集中对1879进行联想判断。冯特是德国有名心理学家，其贡献是在莱比锡大学创立第一个心理实验室，联想到这一切，再根据“心理学发展已有一百多年历史”的说法，就可判断是B。

对有些选择题实在回答不出，可以进行猜测，这也是一种应试能力。实际上命选择题时，出题的人已把猜测的可能性估计在内了。

二、填空题题型分析及解题技巧

(一)填空题题型特点

在试卷中，填空题是另一类重要题型，分为9道小题，每小题只留有两个填空，这是填空题形式的主要特点。从内容上看，填空题涉及的知识点较多，覆盖面最广。重视的是细节，答案比较固定，填的多是关键词和重要概念，主要考察学生的记忆能力。这是填空题内容上的特点。

(二)填空题解题技巧

(1)填空题本身有文字描述，给你实际提供了思考的材料，要会利用这一点进行答题。

［例l］教师备课要求写出三种计划，这三种计划是______计划、课题计划和______计划。

在这道题中，课题计划对你是一个提示，明确了范围，举一反三，可很快填出答案来，这就是“学期计划”和“课时计划”。

［例2］高级社会情感是人类所特有的，它主要有道德感、______和______等三种。

同样的方法，这道题以道德感出发进行思考，答案应填“理智感”和“美感”。

(2)原理和规律是我们必须掌握的重点内容，一般要进行多次复述和记忆。命题的一个策略，就是将原

理和规律中的关键词，抽出来后作为填空题出。遇到这类问题，当你突然一下想不起时，可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体想到个别，填出关键词。

［例1］教育过程的基本规律之一是组织学生的______，统一______的过程。

这个问题是一条德育规律，我们已记住了它，把规律只需复述一下，答案就自然在脑海浮现出来。这个方法很有效，让你想起关键词应是“活动和交往”及“多方面教育影响”。［例2］心理是______的机能；心理是______的反映。

用复述法，可立刻答出来，这儿应填的关键词是“人脑”和“客观现实”。

(3)教育理论中一些内容，既不好命为选择题，又不宜出成问答题，而这些内容又要求你必须掌握，则最可能命为填空题，复习时应当注意。

［例l］综合课的结构包括：______、______、______、______和______。

答案应填组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业。

这五个知识点，可任意抽掉两点变为填空题。

［例2］人的个性倾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。

答案应填需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。

这些要点，同样可抽出两点命为填空题。这反映出命题的一种方式。填空题中的这类问题最不好回答，所以，我们对这类问题要多加注意。

此外，凡是含有两个知识点的问题更容易被命为填空题，这是由填空题的出题形式特点决定的。

［例3］思维是客观事物在人脑中______和______的反映。

答案：“概括”和“间接”。

［例4］两种对立的教学方法思想为______和______。

答案：“启发式”和“注入式”。

填空题要求只填两个知识点，这类问题正好符合这一命题要求。

最后，课程中的重点概念也倾向以填空题方式来考察。

［例5］学制是一个国家各级各类学校的______。

答案：总体系。

［例6］动机是一个人与满足某种需要有关的、发动和维持活动的______，是______的具体表现。

答案：“内部动力“和”需要”。

凡此种种，有了这些知识，就有利我们形成较好的解决填空题的技能。

三、简答题题型分析及解题技巧

(一)简答题题型特点

在试卷中，简答题在总成绩中所占分值最高。考试能否成功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。

(二)简答题解题技巧

(1)对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。

［例］教学为主的标志是什么？

当然就这么回答：“在时间上，大部分用于教学；在内容上，以学习书本知识为主；在组织形式上，以课堂教学为主”。

(2)比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。

［例］如何使学生掌握科学概念？

只有这样答才严密：

①合理利用日常概念；

②充分利用感性材料和经验；

③注意“变式”在掌握概念中的作用：

④要将词与感性材料相结合；

⑤正确下定义；

⑥在实际应用中掌握概念。

(3)最多一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。

［例］教育为什么在人的发展中起主导作用？

就是这种性质的问题，表现出较强的理论性。

(4)还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。

［例］再认和回忆有什么不同？

这时叙述概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉感，知道它是知觉过的对象”；“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程”。这样两相对照，就是一种差异显示。

(5)在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。

［例］我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则？

答案要全面，得写出全部七个原则：

①科学性与教育性相结合原则；

②理论联系实际原则；

③直观性原则；

④启发性原则；

⑤循序渐进原则；

⑥巩固性原则；

⑦因材施教原则。

这必然是一道7分题，一条原则一分，每个原则不必解释，否则，会影响整个应试速度。应当注意，我们统计发现，这类问题多出在教育学部分的内容中，心理学部分则少见，因此，准备这类问题要有侧重点。

四、论述题的题型分析及解题技巧

(一)论述题题型特点

理论性强，是论述题的最突出的特点。

理论要有深度，是论述题主要的质量要求。

论述题的答案，并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有自己的见解。因此，从论述题的回答中可以看出一个学生的学科水平。

(二)论述题解题技巧

(1)论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，就是解答论述题的首要策略。

［例］学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？

回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述：在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭与社会的支持，通过书面或互访的形式，加强互相了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。

(2)“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。

(3)能否用教育和心理理论指导实践，是论述题考察学生掌握知识程度又一个方面。根据理论，如何去做？

［例］按照心理学对能力的分类，在教育实践中应该培养学生具有哪些能力？

显然，只有懂得了能力分类知识，才能指导教育实践，还表明这是一种理论运用，这是关键所在。其回答是：

①按照能力的倾向性，应培养一般能力和特殊能力；

②按照能力的功能，应培养认知能力、操作能力和社交能力；

③按照其所参与活动的性质，应培养模仿能力和创造能力。

(4)对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理或心理规律，不能偏离主题，应当防止出现这种错误。

［例］评论“分层教学”？

经过分析，可从两方面肯定这一新生事物：

①此举符合因材施教的教学原则；

②可以避免能力分组可能产生的负面影响。

但是，分层教学需要大量的组织工作，而且，分层的标准难以掌握。这就又指出了缺点。

2010年教师资格考试教育学模拟试卷及答案

（一）一、填空（每空0.5分，共15分）

1、教育学的产生和发展大体上经历了＿＿＿＿＿阶段、＿＿＿＿＿＿＿阶段和＿＿＿＿＿阶段。

2、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借＿＿＿实现的。

3、发现学习模式是＿＿＿＿＿＿提出的。

4、影响人的身心发展的基本因素是＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿。

5、我国的专职教师大约在＿＿＿＿＿＿＿出现。

6、我国社会主义教育目的组成部分是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、1902年通过了“＿＿＿＿＿学制”，它基本是参照＿＿＿＿＿的学制制订的，通常又称“＿＿＿＿”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

8、教学过程一般分为＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿四个发展阶段。

9、好的测验都应当符合一定的要求，通常用＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿等指标衡量测验的质量。

10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥＿＿＿＿的骨干作用和抓好＿＿＿＿的转化工作。

11、学校咨询与辅导一般可分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、问题预防与发展指导三种

二、不定项选择（将正确答案的序号填在题中括号内，每题1分，共10分）

1、教育目的指明了受教育者的（）。

A 发展方向

B 发展阶段

C 发展结果

D 发展进程

2、学校的中心工作是（）。

A 思想品德教育工作

B 教学工作

C 校外活动

D 教师的培养工作

3、青少年身心发展的规律有：（）

A 顺序性和阶段性

B 稳定性和可变性

C 发展的不均衡性

D 个别差异性

4、下列哪些因素制约着教学内容的制定（）。

A 教育目的

B 生产力发展水平

C 儿童的年龄特征

D 教师实际水平

5、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说

B.神话起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

6、世界上最早的教育理论著作是（）。

A 《论语》

B 《理想国》

C 《学记》

D 《大教学论》

7、人民教师职业道德法的核心是（）。

A 热爱学生

B 为人师表

C 忠诚于人民的教育事业

D 团结互助

8、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（）。

A 备课

B 排课表

C 批改作业

D 教研活动

9、课的类型是根据（）来确定的。

A 教学目的B 课的具体任务

C 学科特点

D 教学内容

10、学校教学工作的基本组织形式是（）。

A 电化教学

B 复式教学

C 课堂教学

D 现场教学

三、判断并改错（每题2分，共10分）

1、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。

2、教育必须适应儿童的身心发展水平。

3、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。

4、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。

5、读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教学方法。

四、解释名词（每题5分，共15分）

1、教育目的2、教学大纲

3、集体舆论

五、简答下列各题（每题5分，共20分）

1、学校教育产生的主要条件是什么？

2、教师的劳动具有哪些特点？

3、什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？

4、如何培养班集体？

六、论述题（共22分）

1、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系。（12分）

2、我国小学教育评价中主要存在哪些问题？如何改进？（10分）

七、实例分析（8分）

用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

参考答案

一、填空

1、萌芽、创立、发展

2、教学活动

3、布鲁纳

4、遗传、环境、教育

5、奴隶社会初期

6、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

7、壬戌、美国、“六三.三”

8、备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导。

9、实用性 信度 效度 难度 区分度

10、优秀生、差生

11、缺陷矫正 早期干预

二、不定项选择

1AC 2B 3ABCD 4ABCD 5A 6C 7C 8A 9AB 10C

三、判断并改错

1、错。动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。

2、正确。

3、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。

4、错。集体形成的条件是：①要有共同的奋斗目标；②要有健全的组织和积极分子骨干；③要有正确的舆论和优良的班风；④开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。

5、错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。

四、解释名词

1、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。

2、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。

3、集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。

五、简答下列各题

1、①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。②体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。③社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。④文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。

2、教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：

①教师劳动的复杂性。②教师劳动的创造性。③教师劳动的示范性。④教师劳动的长期性。⑤教师劳动的个体性和群体性相结合。

3、课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。

综合课的结构：①组织教学。②复习检查。③讲授新教材 ④巩固新知识。⑤布置家庭作业。

4、①确立共同的奋斗目标。②培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。③树立正确的集体舆论和优良的班风。④做好个别教育工作，促进集体的发展。

六、论述题

1、提示：发展学生的智力的意义：发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。

发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。

发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识崐的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。

掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。

知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。

掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。

在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自崐行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。

2、提示：问题有：1）重知识轻能力 2）片面追求分数 3）影响学生的心理健康 4）制约教学改革。

改革做法：1）从侧重一元评价到多元评价；2）从侧重总结性评价到形成性评价；3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。

七、实例分析：

提示：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。2010年教师资格考试教育学模拟试卷及答案

（二）一、填空（每空1分，共20分）

1、教育学的研究对象＿＿＿。

2、关于教育起源问题在历史上有几种观点：＿＿＿、教育的生源起源说、＿＿＿、＿＿＿。

3、中小学教师的素质要求可以概括为：＿＿＿＿、教育理论知识与技能、＿＿＿＿。

4、＿＿＿＿＿＿是全部教学工作的中心环节

5、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。6、1902年通过的“＿＿＿”学制、基本参照美国的学制，通常又称“＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

7、教学过程的基本要素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。

8、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。

9、＿＿＿＿＿＿＿是衡量学校办学水平的关键指标。

10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、家长会、＿＿＿

二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共10分）

1、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。

A 赫尔巴特

B 夸美纽斯

C 凯洛夫

D 苏霍姆林斯基

2、下列属于原始社会教育特征的是()

A.系统性

B.制度性

C.无阶级性

D.等级性

3、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。

A 消极被动地接受教育

B 对外界的教育影响有选择性

C 毫无顾及地接受教育

D 能动地接受教育

4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿。

A 练习法

B 实验法

C 试验法

D 实习法

5、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有()

A.随意性

B.娱乐性

C.自觉性

D.系统性

6、社会本位教育目的论的代表人物是()

A.涂尔干

B.卢梭

C.赞科夫

D.福禄倍尔

7、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。

A 个别教学

B 班级授课制

C 现场教学

D 启发式教学

8、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。

A 赫尔巴特

B 巴班斯基

C 布鲁纳

D 赞可夫

9、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的。

A 评定学生操行

B 教育个别学生

C 了解和研究学生

D 组建班集体

10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。

A 领导地位

B 启发指导地位

C 顾问地位

D 主导地位

三、判断并改错（10分）

1、校外活动是课堂教学的延续。

2、环境对儿童发展的作用总是积极的。

3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。

4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。

四、解释名词（共15分）

1、学制

2、课堂教学

3、学校教育

五、简答下列各题（共15分）

1、学校美育的任务是什么？

2、青少年身心发展的规律有哪些？

3、我国教育目的的基本特征

六、论述题（共22分）

1、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？（10分）

2、联系实际，论述教师应具备哪些基本素养?（12分）

七、实例分析（8分）

某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）

参考答案及要点

一、填空

1、教育问题

2、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说

3、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养，4、上课

5、遗传；环境；教育

6、壬戌；六、三、三

7、教育者；受教育者；教育影响

8、孔子；苏格拉底

9、学生发展

10、家访；家长会；书面联系

二、不定项选择

1B 2C 3B 4D5D6A 7B 8D9C 10B

三、判断并改错

1、错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活

动。

2、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。

3、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。

4、错 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

5、正确。

四、解释名词

1、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。

2、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。

3、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。

五、简答

1、学校美育的任务是什么？

答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。

②培养学生鉴赏美、创造美的能力。

③培养学生美好的情操和文明行为习惯

2、青少年身心发展的规律有哪些？

②青少年身心发展具有不均衡性。

③青少年身心发展具有稳定性和可变性。

④青少年身心发展具有个别差异性。

3、(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；

(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；

(3)坚持全面发展与个性发展的统一；

六、论述题

1、答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。

依据： ①具体的教学目的和任务。

②学科和教材的特点。

③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。

④学校的环境和设备条件。

2、答：(1)良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己、为人师表等方面。

(2)合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。

(3)恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。

七、实例分析

提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。

第二篇：2011教师资格证真题

教育学真题(中学部分)

一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代？()A．明代

B．宋代

C．汉代

D．清代

E．元代

2．西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为()三个层次。

A．僧院学校

B．宫廷学校

C．大主教学校

D．职官学校

E．教区学校 3．学校文化由()构成。

A．观念文化

B．物质文化

C．设施文化

D．环境文化

E．规范文化 4．20世纪20年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是()。A．个别教学制

B．分组教学制

C．道尔顿制

D．班级授课制

E．特朗普制 5．根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为()。

A．相对性评价

B．诊断性评价

C．形成性评价

D．绝对性评价

E．总结性评价 6．课程评价应有哪些功能？()A．导向功能

B．甄别功能

C．诊断功能

D．调节功能

E．促进功能 7．一个好的班集体具有哪些特征？()A．政治方向坚定正确

B．奋斗目标明确

C．规章制度严格

D．组织纪律严明 E．集体舆论正确

8．读书指导法的要求是()。

A．提出明确的目的、要求和思考题

B．教给学生读书的方法

C．为学生指定书目

D．加强评价和辅导

E．适当组织学生交流读书心得 9．常规训练包括()。

A．礼貌常规训练 B．学生守则训练 C．课堂常规训练

D．卫生常规训练E．实践能力训练10．CIPP评价模式包括()。

A．背景评价

B．输入评价 C．过程评价

D．效果评价 E．成果评价

11．课程评价的内涵是()。

A．课程评价对象是多元的B．课程评价是一个动态的过程

C．课程评价必须对实现教育目的作出贡献D．课程评价是当前我国新课程改革的核心 E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占()学分。A．6 B．7 C．5 D．8 E．10 13．学习化社会中终身教育的特征包括()。A.社会能够为每位社会成员提供适当的教育B．学校教育在人的身心发展中不再起主导作用C．全体社会成员的一生都处在不断的学习当中D．现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中

E．终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立 14．苏联教育家赞可夫提出的教学原则有()。

A．高难度教学

B．高速度教学

C．理论知识起指导作用

D．理解学习过程

E．使所有学生包括差生都得到发展 15．上好一堂课的基本要求有()。

A．目标明确

B．内容准确

C．方法得当

D．组织有效

E．体验积极 16．高中课程设置应该遵循的原则是()。

A．发展性

B．时代性

C．基础性

D．选择性

E．自主性 17．近年来新兴的教育科学研究方法主要有()。

A．教育行动研究 B．教育典型研究 C．教育质性研究 D．教育对象研究 E教育叙事研究18．根据研究的功能，可将教育科学研究分为()。

A．发展性研究

B．评价性研究 C．基础性研究

D．预测性研究

E．应用性研究

19．夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的()角色。A．传道者

B．朋友

C．榜样

D．管理者

E．授业、解惑者

20．教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，()的活动。

A．发展智力

B．发展体力

C．陶冶品德

D．陶冶美感

E．形成全面发展的个性 21．在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是()。

A．基础知识的教学是教育的主要目的B．中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识

C．教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能 D．基础知识的教学是学校工作的中心

E．掌握基础知识是发展的前提 22．杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与()的精神相一致。

A．说服教育法

B．事实说服法

C．情感陶冶法

D．实际锻炼法

E．榜样示范法 23．英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是()。

A．目的游离模式

B．认知模式

C．体谅模式

D．社会模仿模式

E．目标模式

24．下列不属于我国中学的德育原则的是()。

A．直观性原则

B．启发性原则C．巩固性原则 D．循序渐进原则E．理论联系实际原则 25．19世纪初()学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用。A．美国

B．法国 C．捷克

D．英国 E．德国 26．健全班级规章制度的基本要求是()。

A．认真讨论，科学合理

B．严肃慎重，相对稳定

C．反复学习，坚决执行

D．教育为主，不断完善

E．提高学习效率，实现教学目标 27．分支制学制是()建立的一种学制。

A．苏联

B．美国

C．印度

D．欧洲

E．中国 28．最早提出“学校文化”概念的是()。

A．赫尔巴特

B．杜威

C．舒尔茨

D．特朗普

E．华勒 29．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于()。A．《孟子•尽心上》 B．《论语•学而》 C．《庄子•应帝王》 D．《礼记•中庸》E．《诗经•国风》30．教育科学研究的基本原则是()。

A．发展性原则

B．客观性原则 C．系统性原则

D．理论与实践相结合原则

E．教育性原则

二、填空题(每题1分，共15分)1．布鲁纳的代表作品是__________。

2．西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的__________。

3．古代埃及设置最多的学校是__________。

4．文艺复兴时期人文主义思想的主要代表人物有尼德兰的__________。

5．__________是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。

6．综合实践活动课程是高中课程的八大领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面内容，共__________个学分。

7．提出“循序而渐进，熟读而精思”的教育家是__________。

8．按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生各方面表现作出的评价是__________。9．目的游离评价模式是由美国学者__________提出来的。

10．教学工作的中心环节是__________。

11．形式教育论的代表人物有英国的洛克和瑞士的__________。12．新课程理论影响比较大的有建构学习理论和__________。

13．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的__________。14．我国教育要培养的人是为社会主义建设服务的，这点指明了我国教育的__________方向性。

15．教育科学研究文献收集的方法有__________查找法、参考文献查找法。

三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1．信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。

2．教育本身不是一种文化现象。3．学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。4．课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。5．教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1．简述教育的质的规定性。2．为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构？ 3．教育目的和培养目标的关系是什么？4．社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示？

五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)1．举例说明德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。

2．阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。

一、不定项选择题

1．B

宋代以后，程朱理学成为国学，《四书》、《五经》成为教学的基本教材和考试依据，故选B。

2．ACE

本题考查西欧中世纪的学校教育，西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为僧院学校、大主教学校和教区学校三个层次，要注意审题以及对干扰项B项的区分。

3．ABE 本题考查学校文化的构成，学校文化由规范文化、观念文化、物质文化三部分构成。4．C

本题属于对流派、学说、制度方法等的代表人物和创始人一类知识点的考查，道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于20世纪20年代建立的一种新的教学组织形式。5．AD

根据评价所用的方法和标准，教学评价可以分为绝对性评价和相对性评价。6．ABCDE

根据课程评价的内涵及方法、步骤，我们可以推断出课程评价具有导向、甄别、诊断、调节、促进的功能，故选ABCDE，本题难度较大，要求对课程评价部分的内容深刻理解。

7．ABCDE 本题考查班集体的特征，一个好的班集体应该具有如下特征：坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；健全的组织机构与坚强的领导核心；严格的规章制度与严明的组织纪律；正确的集体舆论与良好的班风。

8．ABDE 运用读书指导法应该遵循以下要求：第一，提出明确的目的、要求和思考题；第二，教给学生读书的方法；第三，加强评价和辅导；第四，适当组织学生交流读书心得。9．ABCD

本题考查对常规训练的理解和记忆，常规训练的主要形式有：学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

10．ABCE 本题考查对CIPP评价模式的过程的记忆，CIPP评价模式是由背景(context evalua．tion)评价、输入(input evaluation)评价、过程(process evaluation)评价和成果(product evalua．tion)评价这四种评价组成的一种综合评价模式。

11．ABCE

课程评价的内涵包括：第一，课程评价的对象应是多元的；第二，课程评价是一个动态的过程；第三，课程评价必须对实现教育目的作出贡献；第四，课程评价的直接

意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向。

12．D 在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术所占的学分是8分。

13．AC

本题考查对学习化社会中终身教育特征的理解和记忆，学习化社会的终身教育具有如下特征：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习当中；第二，社会能为每一个成员提供适当的教育。

14．ABCDE 本题考查赞可夫的教育理论，赞可夫在其《教学与发展》中提出“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”、“使所有学生包括差生得到发展”的五大教学原则。

15．ABCDE 上课是教学活动的中心环节，上好一堂课的基本要求是目标明确、内容准确、方法得当、组织有效、体验积极，故选ABCDE。

16．BCD 我国高中课程设置要遵循时代性、基础性、选择性的原则。

17．ACE

本题考查对教育科学研究方法的识记，近年来新兴的教育科学研究方法有教育行动研究、教育质性研究、教育叙事研究。

18．ABD

本题考查对教育科学研究类型的记忆以及对分类方法的理解，根据教育科学研究的功能，可以将教育科学研究分为发展性研究、评价性研究、预测性研究。

19．C

本题考查对相关教育理论及经典论述的理解以及联系理论知识的能力，首先要对题干所引夸美纽斯的名言有一定的理解，然后联系教师的角色部分的知识点得出夸美纽斯所指的是教师的榜样角色。

20．ABCDE 本题考查教学的定义，教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。21．C 本题考查对教学任务的理解和记忆，教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以，各国都十分重视基础知识的教学。

22．D 实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品德和行为习惯的方法。实际锻炼法主要包括两种形式：一是常规训练；二是实践锻炼。实际锻炼法被很多教育家所重视，我国的陶行知也提出了生活教育理论，故选D。

23．C 体谅或者学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创。与认知模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

24．ABCDE 我国中学的德育原则有：导向性原则、疏导原则、教育的一致性与连贯性原则、尊重与严格要求相结合原则、因材施教原则。故ABCDE均不属于我国中学德育原则，本题要注意审题，看清题干中“不属于”的要求。

25．D 本题考查对细节知识的记忆，19世纪初在英国出现的“导生制”对班级的发展起了很大的推动作用。

26．ABCD 健全班级规章制度的基本要求：第一，认真讨论，科学合理；第二，严肃慎重，相对稳定；第三，反复学习，坚决执行；第四，教育为主，不断完善。故选ABCD。27．A

分支制学制是苏联建立的一种教学制度。

28．E

最早提出学校文化这一概念的是美国学者华勒，早在1932年就在其著作《教育社会学》中使用“学校文化”一词。

29．D

本题是对教学过程理论的考查，儒家思孟学派在《礼记•中庸》中进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论。

30．BCDE

本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵循的基本原则有：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。

二、填空题 1．《教育过程》 2．六艺教育3．文士学校 4．伊拉斯谟5．信度 6．23 7．朱熹

8．操行评定

9．斯克里文 10．上课

11．裴斯泰洛齐

l2．多元智能理论 13．京师同文馆

l4．社会主义

15．检索工具

三、判断说明题

1．答：错误。信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

2．答：错误。

教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。

3．答：错误。

学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。

4．答：错误。

课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力，教师是课程资源的开发者和建设者；而且教师本身也是一种课程资源、是素材性课程资源的重要载体，并且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

5．答：错误。

教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

四、简答题

1．答：教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(1分)

(1)教育是培养人的社会实践。(1分)

(2)教育是有意识地培养人的社会实践。(1分)

(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。(1分)(4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践。(1分)2．答：(1)人才规格是对人才素质结构的要求，生产力的发展决定着劳动力的规格，进而也决定着教育所培养人的规格，所以当我们考虑教育所培养的人才规格时，必须深刻地把握当代生产力发展的趋势与要求。(3分)(2)教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成，如不同级别、类型学校的比例关系，不同科类之间的比例关系等，都要与社会生产力的发展水平相适应。(2分)3．答：(1)教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。(3分)(2)培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求；教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求；二者的联系在于，培养目标是教育目的的具体化。(2分)4．答：在探讨道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果值得借鉴，对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用；(2分)社会模仿模式强调自我效能感，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化等，对我国德育工作也有较大的启迪作用。(3分)

五、论述题

1．答：(1)学生的品德形成过程是外在教育与自我教育的辩证统一过程。学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素，也是学生品德发展程度的一个重要标志。(2分)自我 教育能力主要由自我评价和自我调控能力构成，自我评价能力可以使学生正确认识自我、评

价自我，看到自己的长处和不足，明确自我道德教育的目标与要求；(3分)自我调控能力则可以使学生自主行动，使自己的行为符合社会的要求，有利于自身的发展。(2分)例如：我们在德育实践中要注重引发学生的内在要求，把学生从缺乏道德经验与能力、依赖性较强的孩子培养成独立自主的社会成员。(2分)(2)德育过程要促进学生自我教育能力的发展。学生的自我意识与自我教育能力的发展是有规律的，一般是从自我为中心发展阶段，到“他律”阶段，再到“自律”阶段。(3分)(3)要遵循学生自我教育能力的发展规律，从实际出发，因势利导，有计划地培养与提高学生的自我意识、自我评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力。(3分)2．答：教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。(2分)(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能是我国课程教学改革的主要内容之一，在教学中教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。(2分)(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。(2分)(3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。(3分)(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式。不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩唯一标准的方式。(2分)(5)教师对于后进生，要善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对后进生采取忽视的态度。(2分)总之，通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。(2分)

教育心理学真题(中学部分)

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（）。

A．年龄差异 B．性别差异 C．社会文化差异 D．已有认知结构差异

E．学习方式差异 2．桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（）。A．准备律 B．反馈律 C．练习D．效果律

E．惩罚律 3．以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。

A．自省智力 B．空间智力 c．社交智力 D．情绪智力

E．体能智力 4．一般来说，元认知策略可分为（）。

A．复述策略 B．精细加工策略 C．计划策略 D．监视策略

E．调节策略

5．根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有（）。

A．打排球

B．自由体操 C．汽车驾驶 D．游泳

E．跳水 6．班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（）。A．模仿

B．服从

C．去个性化

D．从众

E．认同 7．依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（）。

A．言语信息

B．智慧技能 C．认知策略 D．态度

E．运动技能

8．小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（）。A．直接近景性动机

B．直接远景性动机

C．直接近期性动机 D．间接近景性动机

E．间接远景性动机 9．与心智技能相比，操作技能的特点为（）。A．对象具有客观性

B．执行具有外显性

C．结构具有展开性

D．对象具有观念性

E．执行具有内潜性 10．《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。

A．组织策略中的利用表格

B．复述策略中的表格化

C．精细加工策略中的利用表格

D．组织策略中的利用网络关系 E．精细加工策略中的缩简11．如果一名5岁儿童，在用《斯坦福--1：L纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是（）。A．83

B．110

C．120 D．183

E．100 12．根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（）。

A．自身成败经验

B．替代经验

C．情绪唤醒

D．言语暗示

E．个体的品德 13．根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（）。

A．无条件刺激

B．条件刺激

C．无条件反应

D．条件反应

E．强化

14．根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人 具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是（）。A．自我实现需要

B．安全需要

C．审美需要

D．认识和理解需要

E．尊重需要15．心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。

A．原型操作、原型定向、原型内化

B．原型操作、原型内化、原型定向 C．原型内化、原型定向、原型操作

D．原型内化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型内化

16．奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（）。

A．陈述性组织者 B．比较性组织者C．直观性组织者 D．概括性组织者E．抽象性组织者17．美国心理学家韦纳提出的动机理论为（）。

A．强化说

B．动机归因理论

C．自我效能感理论

D．成就动机理论

E．概括说 18．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）。

A．灵活性

B．创新性

C．流畅性

D．目的性

E．开放性

19．根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（）。A．10次

B．11次

C．15次

D．8次

E．20次 20．头脑风暴训练应遵循的基本原则是（）。

A．畅所欲言

B．鼓励创新

C．多多益善

D．注重质量

E．改进补充 21．我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）。

A．归属学习

B．符号学习

C．并列结合学习

D．概念学习

E．命题学习22．问题解决的基本特点是（）。

A．目的性

B．认知性

C．序列性

D．明确性

E．开放性

23．奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。

A．逐渐分化原则

B．整合协调原则

C．概括性原则

D．先行组织者策略

E．并列结合学习策略 24．一般说来，高创造性者的人格特征有（）。

A．喜欢幻想

B．具有独立性 C．有强烈的好奇心

D．有幽默感

E．有抱负 25．皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括（）。

A．前道德阶段

B．他律道德阶段 C．合作道德阶段 D．公正道德阶段

E．后道德阶段 26．依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为（）。

A．关注生存阶段

B．关注情境阶段 C．关注教学环境阶段

D．关注学生阶段

E．关注职业压力阶段 27．行为演练的基本方法有（）。

A．肯定性训练

B．系统脱敏法 C．全身松弛训练

D．自我控制法

E．强化法 28．抑郁症主要表现为（）。

A．情绪消极

B．食欲不振

C．失眠

D．失去满足感

E．疲劳 29．品德和道德的联系表现在（）。

A．个体品德的内容来源于社会道德

B．个体品德的形成依赖于社会道德 C．品德和道德的最终根源相同

D．道德与品德的直接根源相同 E．品德和道德都受社会发展规律的制约

30．根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（）。A．归属学习

B．并列结合学习

C．符号学习

D．概念学习

E．命题学习

二、填空题(每题1分，共15分)1．奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、__________及附属内驱力。

2．在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。叫__________。

3．学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。

4．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断称为__________。5．为了提高知识理解水平，常用的直观形式有实物直观、__________、言语直观。

6．通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为_________。

7．对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家__________。

8．在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的过程，称为__________。

9．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为__________。10．在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高，这在心理学上称之为__________。11．态度的核心成分是__________。

12．为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本 质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为__________。13．布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和__________三个过程。

14．假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为__________。15．学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为__________。

三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1．负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

2．将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。

3．不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。

4．按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。

5．具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1．布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习?

2．简述品德的特征。

3．智力差异有哪些类型?

4．简述中学生(包括初中和高中)的情感发展特点。

五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)1．结合影响问题解决的因素，论述在教学中如何提高学生的问题解决能力。

2．依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。

一、不定项选择题

1．ABCDE

本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学生这一要素。学生主要从两个方面影响学与教的过程：第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

2．ACD

本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。

3．ABCE 本题考查加德纳的多元智力理论，属于识记型题目。加德纳强调，人类的心理能力中至少应该包括以下七种不同的智力：言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自省智力。

4．CDE 本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知计划策略、元认知监视策略、元认知调节策略。

5．BDE 本题考查对各种类型的操作技能的掌握。打排球、汽车驾驶属于开放性技能，它们对外界变化的情况有处理能力，并对由此所发生的事情有预见能力。

6．B 本题考查对态度与品德的形成过程的掌握，一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段，依从又包括从众和服从。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。它可能是出于自愿，也可能是被迫的。题干所述为服从，故选B。

7．ABCDE 本题考查学习的分类，属于识记型题目。具体考查加涅的学习结果分类，他认为，人类学习主要是为了获得以下五种才能：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。8．D 本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题于所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。

9．ABC 本题考查技能的特点，具体是对操作技能和心智技能的区分。操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式，DE两项是心智技能的特点。

10．A

本题考查对学习策略的掌握，要注意区分各种策略。题干所述为组织策略中一览表的应用，表示的是人物之间的关系。11．C

本题考查的知识点是智力测验。《斯坦福一比纳量表》所采用的是比率智商，其公式为：IQ=(智力年龄／实际年龄)X100，根据题干内容，答案即(6／5)×100=120。12．ABCD 本题考查班杜拉的自我效能感理论，他认为影响个体自我效能感的因素有四个：个人自身行为的成败经验，替代经验，情绪唤醒，言语暗示。

13．ABCD 本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应。

14．ACD 本题考查学习动机理论，具体是对马斯洛需要层次说的理解。本题属于识记型题目。15．E 本题考查对心智技能阶段顺序的掌握。心智技能的形成阶段依次为原型定向、原型操作和原型内化。

16．AB 本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔认为组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。

17．B 本题考查对学习动机理论的掌握，属于识记型题目。强化说的提出者是斯金纳，自我效能感理论是班杜拉提出的，成就动机理论的代表人物是阿特金森，概括说是学习迁移的理论。

18．A 本题考查发散思维的特征。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。题干所述指的是变通性，即灵活性。C 本题考查知识巩固的途径，具体内容是复习活动的适当超额。研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。因此本题的答案为10×150%=15。20．ABCE 本题考查创造性思维的培养，具体是对头脑风暴训练的掌握。头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果，它是以获得方案的数量为目的的。

21．AC 本题考查知识学习的分类。我国教育心理学家认为，学生的学习分为归属学习和并列结合学习。符号学习、概念学习、命题学习是奥苏贝尔根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度对知识学习的分类。

22．ABC 本题考查对问题解决的特点的掌握。问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。它具有明确的目的，并且通过内在的心理加工实现，还包含一系列的心理活动，故选ABC。

23．ABD 本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。

24．ABCDE 本题考查影响创造性中的个性因素。高创造性者的个性特征包括具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性。

25．ABCD

本题考查皮亚杰的道德发展阶段论，他认为儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，即前道德阶段、他律道德阶段、自律或合作道德阶段、公正道德阶段。

26．ABD 本题考查对教师成长的历程的理解和掌握。根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。

27．ABC 本题考查中学生行为演练的基本方法，它包括肯定性训练、系统脱敏法和全身松弛训练；自我控制法和强化法是行为改变的基本方法。28．ABCDE

本题考查考生对抑郁症的理解。抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，它不仅表现在精神上的消极、失去满足感，也表现在躯体上的疲劳、失眠、食欲不振等。29．ABCE 本题考查道德和品德的关系。它们的直接根源是不同的，品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向；而道德是人类所特有的社会现象，是一定社会为了调整人们之间的相互关系而产生的行为规范或准则的总和。30．CDE 本题考查考生对知识学习种类划分的掌握情况。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。归属学习和并列结合学习是根据知识间的相互关系划分的。

二、填空题

1．自我提高内驱力 2．最近发展区 3．诱因

4．自我效能感

5．模象直观 6．态度 7．加里培林8．内化9．问题解决10．学习动机的激发11．情感成分12．变式13．评价 14．无结构的问题15．学习策略

三、判断说明题

1．答：错误。惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚，并不是运用惩罚排除不良行为的过程。

2．答：正确。意义识记是通过积极地思维活动，找到新材料和已有知识问的联系，使新材料成为已有知识系统的组成部分。在教学中要使学生尽量在理解的基础上识记材料。即使是无意义的材料，也要尽量赋予人为的意义。

3．答：正确。学习者把保持的意义提取出来，即为再现，也包括再认。影响可利用阈限的因素：一是再现法与再认法的要求不同，前者要求高阈限，后者要求低阈限；二是在许多内外因(情绪、态度、动机、竞争等)影响下，阈限值本身就有波动。

4．答：错误。马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和价值而牺牲一切。并且，所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。

5．答：错误。一般认为，认知方式是指学生在加工信息时(包括接受、储存、转化、提取和使用信息)所习惯采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它是与学生的个性相关的，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起。认知方式一般是根据两极来描述的，没有高和低、好和差之分。

四、简答题

1．答：(1)理解了基本结构可以使得学科更容易理解。(1分)(2)理解了基本结构有助于学科知识的记忆。(1分)(3)从结构中获得的基本概念原理将有助于以后在类似的情境中广泛的迁移应用。(1分)

(4)理解了基本结构有助于提高学习兴趣。(1分)(5)对学科基本原理的理解可以促进儿童智慧的发展。(1分)2．答：(1)品德形成的后天性。(i分)

(2)品德内容的社会性。(1分)(3)品德表现的行为

性。(1分)

(4)品德结构的稳定性。(1分)

(5)品德抉择的自觉性。(1分)3．答：由于智力是个体先天禀赋与后天环境教育相互作用的结果，因此，无论是个体还是群体在智力测验上都存在差异。(1分)(1)智力的个体差异既有量的差异又有质的差异。量的差异主要指个体在IQ分数上的不同；质的差异主要指个体的构成成分的差异。(2分)(2)智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力性别差异、年龄差异、种族差异等等。目前研究较多的是智力性别差异问题：从总体上看，男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大；从智力结构上看，男女各有自己的优势与劣势。(2分)4．答：(1)初中生情感发展的特点(3分)①与社会评价和自我评价相关的情感；②自相矛盾的情感；③少年的热情与冲动；④选择性友谊的建立；⑤情感的社会性更加明朗。(2)高中生的情感发展特点(2分)

①个性化的情感；②浪漫主义的热情。

五、论述题

1．答：培养学生分析、解决问题的能力，是正在进行的基础教育课程改革的主要目标之一。在学习生活中，问题解决受到许多因素的制约，如何提高问题解决的能力，成为教学活动中的重要课题。

(1)影响问题解决的主要因素

①问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2分)

②已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。(2分)③定势与功能固着。定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。即当一个人熟悉了某种物体的常用功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。(2分)(2)提高问题解决能力的教学

①提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。(3分)②教授与训练解决问题的方法与策略：结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确的、有意识的外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，将教师的经验转化为自己的经验。(2分)③提供多种练习的机会：避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，考虑练习的质量，精选习题，调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(2分)④培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。(2分)2．答：埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极地选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。(3分)根据埃里克森对人格发展八个阶段的划分，基础教育阶段学生的人格发展主要经历以下三个阶段：发展主动性的阶段、变得勤奋的阶段、建立个人同一性的阶段。所以，教师应该根据学生不同阶段的具体特点，采取相应措施培养学生的健全人格。

(1)发展主动性的阶段：在生活中，教师应该对学生的问题耐心,听取、回答，并对儿童的建议适当的鼓励与妥善的处理，培养他们主动性的人格。(3分)(2)变得勤奋的阶段：教师在生活中要多支持学生，使其获得成功的经验，并对学生取得的

成功表示赞许，增强其勤奋感，培养乐观进取的人格。(3分)比如：当学生参加一些学校组织的劳动竞赛活动，不管学生在劳动中的表现如何，都应该对他们的劳动成果表示认可，并鼓励他们继续努力，这样就有利于培养出学生积极进取的人格。(2分)(3)建立个人同一性的阶段：在此阶段教师应该帮助学生自己了解自己以及与周围环境的关系，指导他们与客观环境保持协调，建立同一性人格。(3分)总之，教育工作者要了解学生在不同发展阶段的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药，这样才有利于培养学生的健全人格。(1分)

第三篇：09.10湖南省教师资格证考试真题汇

湖南省非师范教育类毕业申请认定教师资格考试试卷

教育学（中学）2010

一、选择题：

1.教育学的研究对象是（）。

A、教育现象和教育问题 B、教育规律 C、教育原则 D、教育技术 2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）。A、布卢姆 B、凯洛夫 C、杜威 D、布鲁纳 3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（）思潮的体现。

A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育 4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（）。

A、不变性 B、发展性 C、保守性 D、历史继承性 5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（）因素对人的身心发展的影响。

A、遗传 B、环境 C、个体主观能动性 D、学校教育 6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）。

A、内发论 B、外铄论 C、遗传决定论 D、多因素相互作用论 7.个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。

A、不均衡性 B、顺序性 C、阶段性 D、个别差异性 8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。

A、学校 B、家长 C、学生 D、教师

9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（）。A、主体性 B、客体性 C、被动性 D、强制性 10.校园文化属于一种（）。

A、隐性课程 B、显性课程 C、学科课程 D、学校课程 11.（）不属于教师职业的角色。

A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.学校教育工作必须坚持以（）为中心。

A、劳动 B、科研 C、教学 D、社会服务

13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。

A、直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、因材施教原则 14.在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。

A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 15.班主任工作的中心内容是（）。

A、了解和研究学生 B、家访 C、转化后进生 D、组织和培养班集体

1——5 ACBDB 6——10 BADAA

DCBDD

二、填空题

16.教育是人类社会特有的活动，（社会性）是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。

17.西方历史上最早专门论述教育问题的著作是《论演说家的教育（或培养）》。18.赫尔巴特的 《普通教育学》 被誉为教育史上第一部规范形态的教育学。

19.学期结束时教师会给每个学生写评语，这种德育方法属于 品德评价法。20.学校教育在个体身心发展中起 主导 作用。

21.前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是 最近发展区。22.我国现在的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

23.教师的神圣使命是 教育育人。

24.师生关系在人格上是（民主）平等 的关系。

25.根据课程的组织核心，可以将课程分为学科课程、活动课程和 综合课程。26.我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

27.影响课程实施的因素主要有课程计划本身的特点、教师的特征（点）、学校的特点以及校外环境。

28.教学过程中学生学习间接经验应当以 直接经验 为基础。

29.赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这句话说明了教学具有 教育（或思想）性。30.领会知识 是教学过程的中心环节。

31.目前，我国学校教学的基本组织形式是 班级授（上）课制。32.中学德育的内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。

33.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有 品德（道德）水平之间的矛盾。

34.班主任既通过对集体的管理间间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，这种班级管理模式称作平等管理。35.班主任在班级管理中最适合的领导方式是 民主（型、式）。

三、简答题：

36.简述教师的人格特征。

（1）积极的乐观的情绪；（2）豁达开朗的心胸；（3）坚忍不拔的毅力；（4）广泛的兴趣。37.发现教学包括哪几个环节？

（1）教师创设问题情境，提出要解决的课题；（2）教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；（3）学生验证假设，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并检验假设。38.课的基本组成部分包括哪些方面？

（1）组织教学；（2）检查复习；（3）巩固新教材；（4）布置课外作业。39.在德育实践中应该如何运用陶冶法？

（1）创设良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）与启发说服相结合；（4）引导学生参与情境的创设。

40.如何建立以生为本的班级管理机制？

（1）以满足学生的发展需要为目的；（2）确立学生在班级中的主体地位；（3）训练学生自我管理班级的能力。

四、论述题：

41.“百年大计，教育为本。”“经济要发展，教育先行。”“社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义现代化建设服务。”请你运用教育与社会关系的原理分析：我国现在为什么要把教育放在“优先发展”的战略地位？

（1）教育的优先发展是教育相对独立性的体现，且符合社会和教育发展的趋势；（2）教育对生产力或经济的发展有巨大的促进作用；①教育是实现劳动力再生产的重要手段； ②教育是科学知识再生产的手段；③教育投资是人力投资的一种，其经济效益远大于物质投资。

42.有人说：“学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。”请运用有关德育原则分析这种现象。

（1）教育的一致性与连贯性原则是指在进行德育时，使各种教育力量互相配合、协调一致的对学生施加统一的、系统连贯地教育影响；（2）这种现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育的一致性和连贯性原则。该原则要求：①校内外各方面的影响要协调一致；②统一社会各方面的教育影响；③加强德育的计划性。

教育学（中学）2009

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、1972年，埃德加·富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。

A、《学会关心》 B、《学会做事》C、《学会生存》 D、《教育：财富蕴藏其中》

2、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）。

A、弦琴学校 B、鸿都门学 C、国子监 D、航海学校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。

A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良

4、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。

A、《学记》 B、《礼记》 C、《史记》 D、《左传》

5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。

A、加拿大 B、美国 C、法国 D、英国

6、校园文化的核心是（）。

A、学校的物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校的精神和观念文化D、学生亚文化

7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。

A、主体性 B、个别差异性 C、阶段性 D、不平衡性

8、遗传素质为人的发展提供（）。

A、方向性 B、可能性 C、现实性 D、必然性

9、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。

A、理论联系实际B、因材施教C、教育与生产劳动相结合D、实现教育机会均等

10、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。

A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权

11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是（）。

A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程

12、教学的首要任务是（）。

A、传授基础知识和基本技能 B、发展智力、体力和创造才能 C、促进学生的个性发展 D、培养品德和审美情操

13、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）

A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度

14、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。

A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育 D、心理健康教育

15、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）。

A、发现学习教学法 B、探究——研讨法 C、纲要信号图教学法 D、暗示教学法 1——5 CBBAD

6——10

CCBCC

11——15 BABAA

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内。

16、正规教育又称制度化教育，是近代以 学校 系统为核心的教育制度。

17、教育是人类通过有意识地影响人的 身心发展 从而影响人类自身发展的社会实践活动。

18、与家庭教育、社会教育等教育形式相比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和 专门 性等特点。

19、普通教育学有两大基本任务，分别是教育学的理论建设和教育学的 实践运用。20、1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是 夸美纽斯。21、20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的 实用主义 教育理论。

22、教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有 双重 性。

23、教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的 个别差异性 规律。

24、教育目的体现了人们的教育理想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和 个人 本位论。

25、从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的 教育目标。

26、教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的 研究 能力。

27、师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是 相互促进 关系。

28、制约课程的关键因素包括社会、儿童和 知识。

29、常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和 目的游离 评价模式。

30、教学过程一般可分为5个阶段，包括： 激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。

31、教学工作的中心环节是 上课。

32、教学策略可分为内容型、形式型、综合型和 方法 型四种主要类型。

33、构成思想品德的四个基本要素是 知、情、意、行。

34、教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫 谈话法。

35、班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和 放任 型。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36、与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点？

答：(1)鲜明的生产性;(2)逐步走上大众化道路;(3)现代教育内容日益科学化;(4)班级授课制成为教学的基本组织形式;(5)形成了比较完备的教育系统。(答对I点计1分)

37、简述生产力对教育的决定作用。（5分）

答：(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件;(2)生产力的发展决定教育的规模和速度;(3)生产力水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用;(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。(答对1点计1分，2点计3分，3点计4分)

38、教科书编写应遵循哪些基本原则？（5分）

·答：(1)按照不同学科，体现科学性与思想性;(2)强调内容的基础性;(3)注意基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性;(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顾序;(5)兼顾同一年级各学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

39、简述中学教学方法的主要特点。

答：(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强;(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加;(3)多种方法的综合运用和相互配合。(答对l点计2分，2点计4分，3点计5分)40、简述世界课程改革的基本趋势。

答：(1)课程结构日趋合理化;(2)课程内容日趋综合化;(3)课程形式日趋多样化。(答对I点计2分，2点计4分，3点计'5分)

41、简述班级授课制的主要优点。

41·答：(1)有利于经济有效地十大面积培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教育作用。(答对1点计2分，2点计4分，3点计5分)

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

42、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己了会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？ 请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。

42·答：(1)掌握知识是发展能力的基础;(1分)；(2)能力发展是掌握知识的重要条件;(1分)；(3)掌握知识与发展能力相互转化机制;(1分)；(4)掌握规律性知识、举一反三;(2分)；(5)启发学生独立思考;(2分)；(6)重视学生的操作活动、培养实践能力。(2分)。(联系实际论述1分)

43、一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲也就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。

请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个的问题。

43·答：(1)尊重学生和严格要求学生相结合的原则;(2分)；(2)爱护、尊重和信赖学生;(2分)；(3)对学生的要求正确、具体、严宽适度;(2分)；(4)教育者对学生的要求要认真执行。(2分)。(联系实际论述2分)

湖南省非师范教育类毕业申请认定 教育心理学（中学）2010年

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）

A、陶行知 B、潘菽 C、房东岳 D、廖世承 2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（）

A、关键期 B、学习准备 C、最近发展区 D、印刻现象 3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（）

A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生谐音法记忆单词 C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏 4.下列表述中有错误的是（）

A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式 C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异

5.学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 选择：DBAAB 6.“警示”教育所产生的强化作用属于（）

A、外部强化 B、自我强化 C、替代强化 D、积极强化 7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（）A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、审美需要 8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）

A、具体内容 B、学习过程 C、概括 D、获得策略知识 9.根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（）

A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（）

A、初期 B、中期 C、后期 D、各阶段都可能 CDBBB 11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（）

A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、监控策略

12.创造性思维的核心成份是（）

A、直觉思维 B、聚合思维 C、逻辑思维 D、发散思维 13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（）

A、初二年级 B、初三年级 C、高一年级 D、高二年级 14.心理辅导的主要目标是学会调适和（）

A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）

A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 CDADD

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

16.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和 预测 作用。

17.在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和 《学习心理》 三大问题。

18.加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和 态度学习。

19.根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的 实质性 联系。20.通常，动机可引起个体的行为。这是动机的 激活（启动）功能之表现。21.影响学习迁移的主要因素有原有认知结构、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。22.教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于 模象 直观。23.从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抵制属于 逆向负 迁移。24.学习策略包括认知策略、元认知策略和 资源管理 策略。

25.“我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是 程序性 知识。26.动作技能形成的基本条件（途径）是 练习。27.在学习策略的分类中，记忆术属于 复述 策略。

28.根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于 结构不良 问题。29.根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性 可能高也可低。30.态度通常由认知、情感和 行为倾向 构成。

31.根据正式群体与非正式群体扩关系，学校中的课外兴趣小组属于 非正式 群体。32.群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体 动力 33.根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在 中等偏低 水平。

34.在课堂教学时，教师的 教学监控 能力是其教学能力的核心。

35.教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注 情境 阶段。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36.简述帮助学生建构积极自我意识的措施。简答：

答： ①帮助学生正确认识与评价自己；②帮助学生获得积极的自我体验；③帮助学生提高自我控制能力

37.简述迁移在学校教育中的主要作用。

答： ①对提高解决问题的能力有直接促进作用；②是各类学习的关键环节；③对学与教具有重要作用

38.简述错误观念的主要性质特点。

答：①广泛性；②自发性；③顽固性；④隐蔽性；

39.简述心理健康教育的意义。

答： ①预防精神病症，保障学生心理健康的需要；②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展；③改进和加强学校的德育工作 40.简述怎样培养学生的心智技能。

答： ①激发学习的积极性、主动性；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③根据阶段特征正确使用言语；④多提供练习、应用的机会

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41.联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。论述：

答： ①简述态度、品德的含义（态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。）。②认知失调。③态度定势。④道德认知。⑤联系实际。

42.试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。

答： ①使任务更有趣；②引发认知冲突；③合理使用表扬；④给予合适的反馈

教育心理学（中学）2009年

一、选择题：（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。（）A、动物 B、人类 C、学生 D、儿童

2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）

A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程

3、下列哪些程序性知识的学习（）

A、认识定义的符号 B、熟练的运用定义 C、叙述定义的含义 D、背诵定义

4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）

A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、维果茨基 D、埃里克森

5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）

A、发展勤奋感 B、培养主动性 C、形成亲密感 D、建立自我同一感

6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）

A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、理想自我

7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）

A、性别差异 B、年龄差异 C、种族差异 D、水平差异

8、下列现象中不属于学习的是（）

A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）

A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习

10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）

A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习

11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）

A、内部动机 B、外部动机 C、问接的、远景性动机 D、直接的、近景性动机

12、“闻一知十”属学习中的 现象（）

A、定势 B、功能固着 C、迁移 D、创造性

13、创造思维的核心是（）

A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维

14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）

A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、埃里克森 D、班图柆

15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）

A、社会助长 B、社会惰化 C、群体激化 D、从众 A B B C D A D B C B D C C A B

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。

16、教育心理学实验研究法有 实验室研究法、自然实验研究。

17、教师的教学能力可分为教学认咶能力、教学操作能力 和教学监控能力三方面。

18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在 青年初期。

19、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，同辈群体 的影响越来越强。20、学生的认知差异主要表现为 认知方式 差异和认知能力差异。

21、条件学习有经典条件学习和 操作 条件学习两类。

22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即 类属 学习、总括学习和并列结合学习。

23、建构主义学习观认为，知识并还是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有 情境 性。

24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为 自我效能感。

25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的个性 而异。

26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的 经验类化说 理论。

27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属 模像 直观。

28、根据技能的分类，“默读”主要属于 心智 技能。

29、阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的 复述 策略。

30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：算法式的和 启发 式。

31、观察学习和 亲历 学习是品德学习的两种基本形式。

32、在个体品德的构成中，道德 道德认识 是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通过心理辅导、心理咨询、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。

34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为 群体凝聚力。

35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和心理性 问题行为。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36、简述促进知识概括的主要方法。

答：（1）用好正反例证；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）自觉地进行概括

37、简述动作技能的培训要求。

答：（1）准确的示范与讲解；（2）必要适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。

答：（1）形成道德信念与道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。

39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。

答：（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）惩罚法；（6）自我控制法

40、简述影响迁移的主要因素。

答：（1）相似性；（2）原有的认知结构；（3）学习定势

41、简述专家型教师需具有的主要知识。

答：（1）特定的学科知识；（2）一般的教育学知识；（3）特定内容的教育学知识

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？

42、第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。第二，注重创造性个性的塑造。(1)保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责．应鼓励学生正视并反思错误．引导学生尝试新的探索．而不循规蹈矩。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测．进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。(5)给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。

第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。(3)自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。(4)头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。

43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。

答：帮助学生学会使用有效的学习策略是学校教育的一个目标。学校为提高学生学习效率专门开设学习策略课程说明了学习策略的掌握有助于提高学生的学习效率，但是学习策略的价值是受具体情境制约表现出具体性和个体性。为此，在学习策略的教学和训练中必须遵循其 12

基本原则，这些主要有：(一)主体性原则：指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。(二)内化性原则：指训练学生不断实践各种学习策略。逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。(三)特定性原则：指学习策略一定要适于学习目标和学习的类型。(四)生成性原则：指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。(五)有效的监控：指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思并描述自己对学习策略的运用过程。

(六)个人自我效能感：指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力.从这个案例中可以看出促进学生学习积极性必须遵循学习策略的训练原则。

第四篇：湖南省教师资格证历年真题07-09

2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试卷

一、选择题：

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是(B)A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．昆体良

5．一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是(D)A．加拿大 B．美国 C．法国 D．英国

8．遗传素质为人的发展提供(B)A．方向性 B．可能性 C．现实性 D．必然性

9．马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是(C)A．理论联系实际 B．因材施教

C．教育与生产劳动相结合 D．实现教育机会均等 13．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的(B)A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度

14．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的(A)A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育

D．心理健康教育

二、填空题：(本大题共20个空。

16．正规教育又称制度化教育，是近代以学校教育______系统为核心的教育制度。

17．教育是人类通过有意识地影响人的_身心发展______从而影响人类自身发展的社会实践活动。

18．与家庭教育、社会教育等教育形式柑比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和专门性等特点。．

19．普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的实践应用______。

20．1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是夸美纽斯______。

21．20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的_实用主义___教育理论 22．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有___双重___性。

23．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的_个别差异性_____规律。24．教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和_个人_____本位论。

26．教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的_研究_____能力。

27．师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是_相互促进_____关系。

28．制约课程的关键因素包括社会、儿童和知识 29．常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和目的游离_评价模 31．教学工作的中心环节是上课______。

32．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和方法______型四种主要类型。

34．教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫说服法______。35．班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和_放任_____型。

三、简答题：(本大题共6小题，每小题5分。共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内)。

36．与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点?

37．简述生产力对教育的决定作用。38．教科书编写应遵循哪些基本原则? 39．简述中学教学方法的主要特点。40．简述世界课程改革的基本趋势。41．简述班级授课制的主要优点。

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分．共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。43．一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个问题。

2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试题名家精析

一、单项选择题 5．【精析】D法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

三、简答题

36．答：(1)现代教育具有鲜明的生产性；(2)现代教育逐步走上了大众化道路；(3)现代教育内容日益科学化；(4)班级授课制成为教学的基本组织形式；(5)现代教育形成了比较完备的教育系统。37．答：(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件；生产力发展为教育发展提供人力与时间，生产力发展为教育发展提供财力与物力；(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度；(3)生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用；(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。

38．答：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性；(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础；(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序；(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

39．答：中学教学方法的特点有：

(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强；(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加；(3)多种方法的综合运用和相互配合。

40．答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容日趋综合化；(3)课程形式日趋多样化。

41．答：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教育作用。

四、论述题

42．答：(1)掌握知识是发展能力的基础；(2)能力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力，解决实际问题的能力。

43．答：德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。包括：

(1)导向性原则；(2)正面教育原则；(3)知行统一原则；(4)尊重与严格要求相结合的原则；(5)因材施教原则；(6)教育的一致性与连贯性原则。

教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生，信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学。

2008年教师资格认定中学教育学试卷

一、选择题：

1．最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的(B)A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．老子

2．认为动物界也存在教育活动的学者是(C)A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 D．斯宾塞 3．选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的(C)A．全面调查 B．个案调查 C．重点调查 D．抽样调查

5．对教育性质起决定作用的是(D)A．生产力 B．意识形态 C．执政党

D．政治经济制度

8．活动课程的主要倡导者是(D)A．赫尔巴特 B．卢梭 C．柏拉图 D．杜威

11．道尔顿制的首创者是(B)A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道尔顿 D．布鲁纳 14．每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的(C)A．群体意识 B．社交能力 C．自我教育能力 D．合作能力 15．教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和(A)A．代用制 B．自用制 C．长用制 D．暂用制

二、填空题：(本大题共20个空，每空1分。16．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是培养人的社会实践活动______。17．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，__文字____的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。18．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的《大教学论》______被认为是近代最早的一部教育学专著。

19．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)_知道谁有知识_____。

20．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有_相对独立_____性。

22．人是社会的人，人的身心发展是在_社会实践_____过程中实现的。23．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对

所培养的人的特殊要求，通常称为教学目标。25．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑______性，因此教育的引导至关重要。

26．现代师生关系模式主要有两种，相互作用______模式和社会体系模式。

27．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合发展性的基本要求。29．学校教育工作的主体是_教学，学校教育工作必须以此为中心。

30．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、__检查复习,掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。

32．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为_情感陶冶_________法。

33．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于_专断_____型。34．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、组织和培养班集体______、协调校内外各种教育力量。

35．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和中央和地方合作_制。

三、简答题：(本大题共6小题。每小题5分，36．教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面 38．在教育过程中，如何建立良好的师生关系? 39．简述影响课程实施的基本因素。40．一堂好课应符合哪些要求?

41．培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作?

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”那么，你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性的原则?

43．小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过。但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。2008年中学教师资格认定考试教育学试题名

三、简答题

36．(1)培养合格公民．造就政治人才；(2)宣传思想，形成舆论；(3)促进政治民主化。38．(1)树立新型的师生观；(2)建立教师威信；(3)善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。39．(1)课程计划本身的特点；(2)教师的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。

40．(1)日标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。

41．(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。

四、论述题 42．(1)启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性；(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。

43．(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养；(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；(4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。

2007年教师资格认定考试中学教育学试卷 选择题：。

1．在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是(B)A．赫尔巴特 B．杜威 C．斯宾塞 D．卢梭

3．美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标．被称为(D)A．结构课程理论 B．教育与发展理论 C．从做中学理论

D．掌握学习理论

4．在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是(C)

A．福禄培尔的《人的教育》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．斯宾塞的《教育论》

6．教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的C A．不均衡性 B．顺序性 C．互补性

D．个别差异性

7．格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(B)A．遗传的重要性

B．成熟对个体发展的影响 C．环境对个体发展的影响

D．个体主观能动性的巨大作用

二、填空题：(本大题共20个空。每空1分。共20 17．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的_示范性_____。19．教育实验法______是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。

20．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和促进社会民主化24．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受教育者的身心发展规律______。

25．教师职业专业化要求教师必须具有较高的_职业道德素质_____，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。

26．课程评价主要有诊断功能______、修正功能和决策功能。

28．教学过程的内部发展动力是新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾______。31．学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。

32．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中受教育者______既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。

33．班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。

34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为设计者______所发挥的作用 35．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是_教职工_____。

三、简答题：本大题共6小题。36．简述学生文化的成因。37．简述美育的基本任务。

38．简述课程设计的意义和基本要求。

39．选择和运用教学方法的主要依据是什么? 40．班主任应如何发挥本班任课教师的作用? 41．学校教师管理的内容有哪些?

四、论述题：(本大题共2小题。每小题10分。共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。

43．我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?——变态老师!(1)试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。

(2)谈谈教师应该具有怎样的学生观。

2007年教师资格认定考试中学教育学试题名家

三、简答题

36．(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；

(5)社区的影响。

37．(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣；(3)发展学生创造美的能力；(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过

程成为一种审美过程。

38．(1)产生新的课程方案；(2)对现有课程进行修改和重新组织；(3)合目的性；(4)合科学性；(5)

合发展性。

39．(1)教学目的和教学任务；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；

(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

40．(1)养成尊师爱生的风气；(2)定期联系任课教师，经常互通情况；(3)调节各科教学负担，妥善

作出全面安排。

41．教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核

与评价。

四、论述题

42．教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：(1)优良的个性品质：①积极乐观的情绪；②豁达开朗的心胸；⑧坚忍不拔的毅力；(2)积极的创新品质：①创新教育观念；②创新教育能力。43．(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；(2)教师应具备的学生观是：①学生的本质属性是人；②学生的合法权利应得到尊重和保护。

2009年教师资格认定中学教育心理学试卷

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。6．学乍对自已认知能力的意识属与自我意识中的(A)

A．心理自我B．生理自我C．社会自我D．理想自我

8．下列现象中不属于学习的是（D)A．杯弓蛇影

B．蜜蜂采蜜

C．望梅止渴 D．近墨者黑 11．学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于(B)A．内部动机

B．外部动机

C．间接的、远景性动机

D．直接的、近景性动机 14．采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是(A)A．柯尔伯格

B．皮亚杰

C．埃里克森

D．班杜拉

15．“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的 A．社会助长

B．社会惰化

C．群体极化

D．从众

二、填空题：本大题共20个空，每空1分。共20分。

16．教育心理学实验研究法有_实验室实验法、自然实验研究。

17．教师的教学能力可分为教学认知能力、教学__操作能力________和教学监控能力三方面。20．学生的认知差异主要表现为认知方式差异和认知能力差异。

21．条件学习有经典条件学习和_操作条件学习两类。

22．奥苏贝尔认为，学习过程中新旧知识的同化主要有三种方式，即_类属(下位_________学习、总括学习和并列结合学习。

23．建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设，具有__主观 25．学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的__个性________而异。

26．贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的_经验类化_________ 理论。

27．在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属__模象________直观。

28．根据技能的分类，“默读”主要属于___心智_______技能。

31．观察学习和_亲历_________学习是品德学习的两种基本形式。32．在个体品德的构成中，道德__认识________是其品德的核心部分。

33．心理健康教育是通过心理辅导、_心理咨询_________、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。

34．在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为_群体凝聚力_________。

35．学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和__心理性 ________ 问题行为。

三、简答题：本大题共6小题。每小题5 36．简述促进知识概括的主要方法。37．简述动作技能的培训要求。

38．简述中学生品德发展中自律性的主要表现。39．简述心理辅导中常用的行为改变方法。40．简述影响迁移的主要因素。

41．简述专家型教师需具有的主要知识。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

42．联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性?

43．有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。

2009年教师资格认定中学教育心理学试卷 三、一、单项选 6．【精析】A 心理自我指个人对自己心理属性的意识，认知能力属于心理属性方面的内容。8．【精析】D 根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化相对持久；反复经验引起，可判断只有D项符合。10．【精析】B加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。11．【精析】A 由个体内在的需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于内在的需要。简答题

36．有效地进行知识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2)提供变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。因此。在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识．必须注意变式的正确运用。(3)科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因而，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。(4)启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则．尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。

37．(1)准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。-般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性．充分发挥动觉在技能学习中的作用。38．(1)形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成、并以此指导行动的时期。(2)自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养．并努力加以提高。可以说中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。(3)道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。(4)品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。39．行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。(1)强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

(3)行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术。主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

(4)示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其不良行为与神经症反应的。1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。冈此．同样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。

(5)处罚法。处罚的作用是消除不良行为。处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)，二是在不良行为出现后．撤销一个愉快刺激。

(6)自我控制法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚。以改善自身行为。

40．(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。

(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的…一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识。这是迁移产生的基本前提条件；第二原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；第三，学习者是否：具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。

(3)学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象．即先于一定的活动而义指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。

41．知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。以下四个方面的知识基础是提高教师素质所必需的。(1)掌握精深的专业知识。在本学科方面具有精深的专业造诣是教师知识结构的核心，此外还要具备一定的与本专业相邻的学科知识，以便适应学科分化与综合的需要。(2)广博的知识领域。具备渊博的知识，对于教师做好教书育人丁作具有重要意义，可以有效地激发学生的求知欲望．增强教师教育教学的效果。(3)必备的教育科学理论。教师只有熟悉学生的生理、心理特点和个别差异，切实按照教育学、心理学、教材教法所揭示的规律组织教育教学活动，才能取得理想的效果。(4)丰富的个体实践知识。个体实践性知识是指教师在教学实践中不断获得的对学生学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞察力和全套教学技术和课堂管理技能。这种知识是教师在对本体性知识深刻了解的基础出通过一定的教学情境、时间与经验而形成的

四、论述题

42．第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自曲”，即给学生创造较为宽松的学习心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。

第三，注重创造性个性的塑造。(4)保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。（3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。(4）重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。(5)给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。

第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1）发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散，方法扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。（3）自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。（4）头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。43．尽管学习策略影响学习效率，人们在学习时也常使用各种策略。．但是，学习策略的价值是受具体情境制约的，表现出具体性、个体性等。为此，在学习策略的教学和训练中，必须遵循其基本原则；这些基本原则主要有：

(1)主体性原则，即任何学习策略的训练和使用都有赖于学生主动性和能动性，的充分发挥。要向学生阐明策略教学的目的和原理，使其领会，同时，教他们何时、何地与如何使用策略。而且要给学生充分的运用学习策略的机会，并指导他们分析和反思策略使用的过程与效果，以帮助他们进行有效的监控。（2)_内化性原则，即学生学习策略的学习，不但要不断重视学习的实践，还要逐步将新策略与自己头脑中已有的有关策略知识整合在一起，并内化自己的学习能力，以能在新的情境中加以灵活，熟练地应用，形成新的认识和能力。（3)特定性原则，即学习策略一定要适合于学习目标和学生类型。针对学生的发展水平来确定所学的学习策略。同时，还要考虑学习策略的层次，必须给学生大量的各种各样的学习：策略。（4)生成性原则，指在学习过程中，学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工(即高度的心理加工)，生成某种新的东西。策略教学的一个重要目的，就是使学生在策略学习过程中领悟到什么是策略、策略运用的有效性，能有意识地去发现策略、总结策略，从而生成适合自己的新策略。学生能生成新策略也就标志着他们真正的“学

会了学习”。(5)效能性原则，即一定要给学生一些机会使学生感受到策略的效力，还要让学生有信心学好学习策略，树立学习策略的个人效能感。同时，教师要在学生具体学习时，不断向学生提问和测查，并根据这些评估给学生定成绩，促进学生使用策略，以体验到使用学习策略的收获。特别是高中生，他们已积累了很多属于自己的学习策略，对于新的学习策略不愿去尝试，除非能给学习成绩带来很大的提高。

2008年教师资格认定中学教育心理学试卷 12.一、选择题：本大题共15小题，每小题2分 4．皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括(D)A．成熟 B．物理环境 C．社会环境 D．教学 5．学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识(C)A．生理自我B.心理自我C．社会自我D．理想自我

一、单项选择题 4．【精析】D在皮亚杰看来，影响认知发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡化 5．【精析】C社会自我指个人对自己的社会属性的意识，包括自己在各种社会关系中的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识。

二、填空题：

17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝经验＋反思。

18、埃里克森认为，青春期是个体获得自我同一性的重要时期，也是其人格成熟期。

20、早期的形式训练迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。

22、根据技能的分类，快速阅读属于心智或智慧（智力）技能。

23、动作技能形成的基本途径是练习。

27、已有研究指出，创造性与智力的关系为有相关的非线性关系。

29、个体的从众行为通常具有积极和消极两方面的意义。

30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属集权型类型。

31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于内向退缩型行为问题。

32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是预防。

34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行标准或自我参照测评。

35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和替代强化三种。

三、简答题：

36、简述教学反思的三种类型。

答：①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思。

38、简述学习动机与学习效果的关系。答：①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机。

41、简述心理健康的标准。答：①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的环境适应能力⑥行为合理。

四、论述题：

42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。

43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？ 答：①指出有效即积极迁移。②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法。

2007年教师资格认定中学教育心理学试卷 选择题：

1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属(C)A．实验研究

B．个案实验

C．描述性研究

D．实验室实验 3．某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属(D)A．自我认识

B．自信

C．自我体验 D．自我调控

二、填空题：本大题共20个小题，16．教师的教学能力可分为：教学认知能力、_教学操作能力

_________和教学监控能力。

19．根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，_青少年期_________人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。

21．在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是_探究学习．如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。

22．马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于_缺失_________ 需要。

23．贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的_共同原理进行概括。

26．在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练地运用，这是遵循了策略教学的_内化性原则_________。

29．在知识学习中，正例通常包含了事物的_本质特征_________。

30．根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于_结构良好_________ 问题。31．已有的研究认为，智力与创造性的关系是__有一定相关的非线性________关系。32．道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、_责任感___和羞耻感尤为重要。

33．卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有_隐匿性与突发性_________、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。

34．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和_对抗的 三种。

35．教学测评可分为_诊断性评价,形成性评价和总结性评价。

三、简答题：

36．简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。

37．简述学生认知差异研究对教学的主要启示。40．简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。41．简述课堂有效管理的目标。三、四、论述题：本大题共2小题。每小题10分。42．王小红是高一(2)班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。

43．试述在课堂教学中。怎样培养学生的心智技能。

2007年教师资格认定中学教育心理学试卷

一、单项选择题 3．【精析】D调节策略即根据对认知活动结果的检查．如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

二、填空题

三、简答题

36．(1)写反思日记；(2)详细描述；(3)交流讨论；(4)行动研究。

37．(1)教学创设适应学生认知差异的组织形式；(2)教学应采用适应学生认知差异的方 式；(3)教学手段与学生认知差异相适应。

40．(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意识增强；(3)品德的各方面相互协调，结构更为完善 41．(1)有更多的时间用于学习；(2)有更多的学生投入学习；(3)学生能自我管理。

四、论述题

42．(1)增强自我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功。(2)设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。(3)进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的归因模式。43．(1)遵循心智技能形成的阶段规律；(2)注意原型的完备性、独立性和概括性；(3)熟练掌握心智活动规则和课题解答程序；(4)提供心智技能应用的机会。

第五篇：2013年 湖南省 教师资格证 中学 教育心理学 真题及答案

2013年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学

（中学）考试 试题及答案

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1.以下不属于学习的是（）A．入乡随俗 B．感觉适应 C．谈虎色变 D．上行下效

2.根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是（）A．3-6岁 B．6-12岁 C．12-18岁 D．18-24岁

3．学生对自己性格特点的意识属于（）A．理想自我 B．生理自我 C．社会自我 D．心理自我

4．当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于（）A．正强化 B．替代强化 C．负强化 D．自我强化

5．根据马斯洛的需要层次论，学生结交朋友、与他人建立情感联系的需要属于（）A．生理需要 B．安全需要 C．归属与爱的需要 D．自尊需要

6．在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于（）A．内部稳定性归因 B．内部不稳定性归因 C．外部稳定性归因 D．外部不稳定性归因 7．下列不属于迁移的是（）A．温帮知新 B．近朱者赤 C．举一反三 D．因噎废食

8．形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练（）A．心理官能 B．利用相同因素 C．原理概括 D．理解水平

9．英语默读方法属于（）A．陈述性知识 B．程序性知识 C．言语性知识 D．策略性知识

10．错误观念现象既可能发生在多学科的学习中，也可表现在不同年龄阶段的学生中。这表现了错误观念具有（）A．顽固性 B．自发性 C．广泛性 D．隐蔽性

11．动作技能形成的基本条件是（）A．讲解 B．示范 C．强化 D．练习

12．下列学习策略中，属于复述策略的是（）A．关键词法 B．做笔记 C．记忆术 D．下划线

13．已掌握了“问题”的概念，新学习“结构良好问题”的概念，这种学习属于（）A．上位学习B．下位学习C．组合学习D．并列学习

14．某学生认为，只要违反了规则并给他人带来了伤害，不论动机如何都是不道德的。根据科尔伯格的道德认知发展观，其道德认知发展水平处于（）A．自律水平B．他律水平C．习俗水平D．前习俗水平15．根据教学评价资料的处理方式，以学生学业水平考试结果进行的教学评价属于（）A．常模评价 B．配置性评价 C ．诊断性评价 D．标准参照评价

二、填空题：本大题共20空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16.构成学与教过程的主要要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和__________。17．某学生知觉事物时很容易受他人影响，由此可推知他的认知方式主要属于__________。18．研究表明，到高中阶段后，学生的__________记忆发展迅速，具体形象记忆则开始出现下降的趋势。

19.布鲁纳的教学观强调：教学的目的在于理解学科的__________。

20．相似性是影响迁移的一个重要因素。常见的相似性有：学习目标与学习过程的相似性、学习材料的相似性和__________的相似性。

21．根据迁移发生的方向，学生的方言对其英语读音的影响属于__________迁移。

22．根据加里培林的心智技能形成阶段论，学生的某类心智活动需要借助教具来操作，表明该心智技能处于__________阶段。

23．在技能形成过程中，练习到一定阶段出现的进步暂时停止现象，被称之为__________。24.学习策略包括认知策略、元认知策略和__________。

25．问题解决指个人应用一系列认知操作，将问题从起始状态转变为__________的过程。26．道德情感有直觉式道德感、形象式道德感和伦理式道德感三种，学生的责任感属于其中的__________道德感，27．一般认为，个体品德的形成过程经历依从、__________和内化三阶段。28．心理健康既指一种良好的状态，也是一种持续的__________。

29．心理评估的两种参考架构制定出了两种评估模式，即疾病模式和__________模式。

30．当学生每次表现出教师所期待的良好行为后，教师就发给他们一些象征性强化物，如筹码、卡片等。这些筹码和卡片累积到一定数量后可兑换成有实际价值的奖励，以此来改变学生的行为。这种行为改变方法被称之为__________。31．艾里斯认为，人的情绪是由思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他所提出的用以解释人的行为的理论被称为__________理论。

32．教学测量和测验是对学习结果的客观描述，而__________则是对客观结果的主观判断与解释。33．研究表明，在教师的人格特征中，教师的热心和__________、富于激励和想象的倾向性可显著 影响教育效果。

34.知识概括学习时，运用反例最有利于传递___________的信息。

35.研究表明，当个体对学习材料的熟练程度达到__________%时，记忆效果最好。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36．简述教育心理学的主要作用。37．简述奥苏伯尔关于学习动机的分类。38．简述学习策略训练的原则。

39．简述布鲁姆关于教学目标的认知目标层次。40．简述福勒和布朗关于教师成长的阶段。

四、论述题；本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41.如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？

42.论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。

一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分，共30分。1-5：BCDCC 6-10：ABABC 11-15：DDBCD

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16．教学环境 17.场依存型 18.抽象（逻辑）19.基本结构 20.学习情境 21．顺向

22．物质活动或物质化活动 23．高原现象 24.资源管理策略 25.目标状态 26.伦理式 27.认同 28.（心理）过程 29.健康 30.代币奖励法 31.ABC 32.教学评价 33.同情心 34.辨别 35.150

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36.简述教育心理学具有的作用 帮助教师准确地了解问题（2分）为教学实践提供科学的理论指导（1分）帮助教师预测并干预学生（2分）帮助教师结合实践教学进行研究（1分）回答：描述、解释、预测和控制也可同样计分。37.简述奥苏伯尔关于学习动机的分类 认知内驱力（2分）自我提高内驱力（2分）附属内驱力（2分）

38.简述学习策略训练应遵循的原则 主体性原则（1分）内化性原则（1分）特定性原则（1分）生成性原则（1分）有效监控（1分）个人自我效能（1分）

39.简述布鲁姆提出的教学认知目标六层次 知识（1分）领会（1分）应用（1分）分析（1分）综合（1分）评价（1分）

40.简述福勒和布朗提出的教师成长三阶段 关注生存（2分）关注情境（2分）关注学生（2分）

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41.如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？

形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量与质量（3分）教授学生运用策略（2分）

提供多种练习的机会以促使技能达到自动化水平（2分）培养思考问题的习惯（3分）

42.论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。

课堂问题行为指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。（2分、主要表现类型外向攻击型问题行为、内向退缩型问题行为。或者品行性问题行为与心理性问题行为。（一种类型计1分，共2分）

三种以上课堂问题行为处置的适宜方法：预防、非言语暗示、表扬其他人的良好行为、言语提醒、有意忽视、转移注意。只要能说出其中三种以上即可。（三种计5分，三种以上计6分；少于三种，每少一种减2分）