2008年湖南省教师资格证小学教育心理学真题试题及答案

第一篇：2008年湖南省教师资格证小学教育心理学真题试题及答案

一、选择题：

1、我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（B）A、幼儿期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

2、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（C）A、2岁

B、3岁

C、4～5岁

D、10岁

3、根据埃里克森的人格发展阶段，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（A）A、勤奋感对自卑感

B、自我同一性对角色混乱 C、主动感对内疚感

D、基本的信任感对基本的不信任感

4、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（C）A、并列结合学习

B、下位学习C、上位学习

D、相关类属学习

5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（D）A、内部而稳定的归因

B、外部而不稳定的归因 C、外部而稳定的归因

D、内部而不稳定的归因

6、从迁移的观点看，“温故知新”属于（A）A、顺向正迁移

B、顺向负迁移 C、逆向正迁移

D、逆向负迁移

7、学习英语单词，属于（B）A、概念学习

B、符号学习

C、命题学习

D、原理学习

8、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（D）A、50％

B、100％

C、150％

D、200％

9、下列选项中属于心智技能扩是（C）A、打篮球

B、骑单车 C、吹口琴

D、解应用题

10、下列选项中属于精细加工策略的是（D）A、划线

B、复述

C、谐音联想法

D、列提纲

11、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（B）A、自我中心阶段

B、权威阶段 C、可逆性阶段

D、公正阶段

12、爱国主义情感和集体主义情感，属于（C）A、直觉式道德情感

B、想像式道德情感 C、伦理式道德情感

D、表象式道德情感

13、下列教学模式不属于个别化教学的是（B）A、程序教学

B、合作学习

C、计算机辅助教学

D、掌握学习

14、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（A）A、集权型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC两种型

15、下列哪种型不属于客观题（D）A、选择题

B、是非题

C、填空题

D、论文题

二、填空题： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是 桑代克。

17、个体意识的发展经历了从生理自我到 社会自我，再到心理自我的过程。

18、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 行为规范 学习三类。

19、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是 强化。

20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和 倒摄抑制。

21、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解决的心理现象叫 功能固着。

22、多媒体教学属于 模象 直观方式中的一种。

23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在 小学三年级（或9岁左右）。

24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。

25、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于 附属 内驱力。

26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于 场依存 型。

27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和 动作技能 目标三大领域。

28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于心理 问题行为。

29、吸引与排斥、合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。

30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为 总结性 评价。

31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、交流讨论 和行动研究。

32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于 结构良好 问题。

33、技能即指通过练习而形成的 一种活动方式。

34、流畅性、变通性 和独创性是发散思维的三个主要基本特征。

35、智力超常是指智商超过 140 的儿童

三、简答题：

36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。

答：教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教；要做到：①创设适应学生认知的教学组织形式；②彩适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；③运用适应认知差异的教学手段。

37、简述影响迁移的主要因素有哪些？

答：①相似性；②原有认知结构；③学习的心向与定势。

38、简述小学生心理发展的四个基本特征。

答：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性。

39、简述有效地促进知识保持的主要方法。

答：①深度加工材料；②有效运用记忆术；③进行组块化编码；④适当过度学习；⑤合理进行复习。

40、在教学中如何提高学生的问题解决能力。

答：①提高学生知识储备的数量与质量；②教授与训练解决问题的方法和策略；③提高多种练习的机会；④培养思考问题的习惯。

41、简述影响课堂管理的因素

答：①教师的领导风格；②班级规模；③班级的性质；④对教师的期望。

四、论述题 ：

42、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括？ 答：①配合运用正例和反例；②提供变式；③科学地进行比较；④启发学生进行自觉概括。

43、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。

答：①指出“说理”即注重对学生进行道德认识教育；②运用品德结构的观点，指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体；指出还应采用多种方法、手段以提高德育的实效性。

第二篇：2012年湖南省教师资格证考试小学教育心理学真题及答案

2012年湖南省教师资格证考试小学教育心理学真题及答案

一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1.20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）

A.初创时期

B.成熟时期

C.发展时期

D.完善时期

2.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发腱（）

A.自主性

B.主动性

C.自我同一性

D.勤奋感

3.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（A.负强化

B.正强化

C.替代强化

D.自我强化

4.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）

A.自我实现的需要

B.自尊的需要)C.认知的需要

D.审美的需要

5.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向负迁移

D.逆向正迁移

6.下列选项中属于陈述性知识的是（）

A.学习的定义

B.产品的使用说明

C.汽车驾驶方法

D.问题解答思考过程

7.在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）

A.定向阶段

B.模仿阶段

C.熟练阶段

D.整合阶段

8.为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）

A.寻求他人支持策略

B.复述策略

C.时间管理策略

D.监控策略

9.某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（）

A.理性情绪法

B.自我控制法

C.松弛训练法

D.系统脱敏法

10.某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.普遍伦理取向阶段

11.下列选项中属于结构良好问题的是（）

A.建筑设计

B.剧本创作

C.技术革新

D.演员根据剧本表演角色

12.将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德

B.布卢姆

C.皮亚杰 D.杜威

13.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）

A.群体凝聚力

B.群体规范

C.课堂气氛

D.人际关系

14.衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（）

A.效度

B.区分度

C.信度

D.难度

15.在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）特征对学生的影响。

A.知识

B.认知

C.人格

D.技能

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。

16.教育心理学研究的核心内容是__________。

17.高中生的抽象逻辑思维已由经验型向__________转化，并开始出现辨证思维。18.影响学习迁移的主要因素有__________、原有认知结构、学习心向与定势。19.道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和__________。

20.品德学习包括亲历学习和__________学习两种形式。

21.会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为__________和影响性会谈两种类型。22.某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于__________策略。

23.根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，__________又称类属学习。

24.教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和__________三项任务。

25.分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析使能目标和__________。

26.课堂教学环境包括课堂的社会环境和__________两方面。

27.影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、__________、学生的责任感及对教师的期望。

28.学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于_________。29.加涅根据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类，经典条件学习属于其中的_________学习层次。

30.学习动机的两个基本成分是学习需要和_________。

31.具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为_________%的任务。32.练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢;练习进步先慢后快和_________。

33.问题空间由起始状态、目标状态和_________三部分组成。

34.在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和_________的角色。35.教学效能感可分为一般教育效能感和_________。

三、简答题：本大题共5小题。每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36.简述最近发展区的内涵及其教育意义。37.简述发现学习的主要特点。

38.简述问题解决中常用的三种启发式策略。39.简述学习策略中的认知策略及其构成。40.简述课堂教学中提高知识直观的方法。

四、论述题：本大题共2小题。每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

41.论述技能与能力的区别与联系。

42.热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

参考答案及名家精析

一、单项选择题

1.【精析】B教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前);②发展时期(20世纪20～50年代);③成熟时期(20世纪60、70年代);④完善时期(20世纪80年代以后)。

2.【精析】C依据埃里克森的发展阶段理论，12～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。

3.【精析】A负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。

4.【精析】B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。5.【精析】D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。

6.【精析】A由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

7.【精析】D在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。

8.【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。

9.【精析】D系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。

10.【精析】C处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。

11.【精析】D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。

12.【精析】B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

13.【精析】C课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

14.【精析】A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。

15.【精析】C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。

二、填空题

16.学习过程

17.理论型

18.相似性 l9.伦理的道德情感

20.模仿(观察)

21.评估性会谈

22.认知(组织)

23.下位学习

24.选择教学策略

25.分析支持性条件

26.物理环境

27.班集体的特点

28.总结性评价

29.信号(最低)

30.学习期待

31.50

32.练习进步前后一致

33.算子(认知操作/存在的限制或障碍)

34.管理员

35.个人教学效能感

三、简答题

36.最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面;而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。37.发现学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果;(2)强调直觉思维;(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励;(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。

38.启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。

(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。

(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。

(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。

(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。

39.认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略;精加工策略;组织策略。

40.灵活运用多种直观形式;加强词与形象的配合;运用感知规律，突出直观性对象的特点;培养学生的观察能力;让学生充分参与直观过程。

四、论述题

41.【参考答案】(1)区别：①从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。②从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。

(2)联系：①技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中，体现着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已有的能力水平。②技能的形成促进能力的发展。要形成和提高能力，必须掌握与之相应的基本技能。

42.【参考答案】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)，官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智力具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

第三篇：2013年 湖南省 教师资格证 中学 教育心理学 真题及答案

2013年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学

（中学）考试 试题及答案

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1.以下不属于学习的是（）A．入乡随俗 B．感觉适应 C．谈虎色变 D．上行下效

2.根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是（）A．3-6岁 B．6-12岁 C．12-18岁 D．18-24岁

3．学生对自己性格特点的意识属于（）A．理想自我 B．生理自我 C．社会自我 D．心理自我

4．当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于（）A．正强化 B．替代强化 C．负强化 D．自我强化

5．根据马斯洛的需要层次论，学生结交朋友、与他人建立情感联系的需要属于（）A．生理需要 B．安全需要 C．归属与爱的需要 D．自尊需要

6．在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于（）A．内部稳定性归因 B．内部不稳定性归因 C．外部稳定性归因 D．外部不稳定性归因 7．下列不属于迁移的是（）A．温帮知新 B．近朱者赤 C．举一反三 D．因噎废食

8．形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练（）A．心理官能 B．利用相同因素 C．原理概括 D．理解水平

9．英语默读方法属于（）A．陈述性知识 B．程序性知识 C．言语性知识 D．策略性知识

10．错误观念现象既可能发生在多学科的学习中，也可表现在不同年龄阶段的学生中。这表现了错误观念具有（）A．顽固性 B．自发性 C．广泛性 D．隐蔽性

11．动作技能形成的基本条件是（）A．讲解 B．示范 C．强化 D．练习

12．下列学习策略中，属于复述策略的是（）A．关键词法 B．做笔记 C．记忆术 D．下划线

13．已掌握了“问题”的概念，新学习“结构良好问题”的概念，这种学习属于（）A．上位学习B．下位学习C．组合学习D．并列学习

14．某学生认为，只要违反了规则并给他人带来了伤害，不论动机如何都是不道德的。根据科尔伯格的道德认知发展观，其道德认知发展水平处于（）A．自律水平B．他律水平C．习俗水平D．前习俗水平15．根据教学评价资料的处理方式，以学生学业水平考试结果进行的教学评价属于（）A．常模评价 B．配置性评价 C ．诊断性评价 D．标准参照评价

二、填空题：本大题共20空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16.构成学与教过程的主要要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和__________。17．某学生知觉事物时很容易受他人影响，由此可推知他的认知方式主要属于__________。18．研究表明，到高中阶段后，学生的__________记忆发展迅速，具体形象记忆则开始出现下降的趋势。

19.布鲁纳的教学观强调：教学的目的在于理解学科的__________。

20．相似性是影响迁移的一个重要因素。常见的相似性有：学习目标与学习过程的相似性、学习材料的相似性和__________的相似性。

21．根据迁移发生的方向，学生的方言对其英语读音的影响属于__________迁移。

22．根据加里培林的心智技能形成阶段论，学生的某类心智活动需要借助教具来操作，表明该心智技能处于__________阶段。

23．在技能形成过程中，练习到一定阶段出现的进步暂时停止现象，被称之为__________。24.学习策略包括认知策略、元认知策略和__________。

25．问题解决指个人应用一系列认知操作，将问题从起始状态转变为__________的过程。26．道德情感有直觉式道德感、形象式道德感和伦理式道德感三种，学生的责任感属于其中的__________道德感，27．一般认为，个体品德的形成过程经历依从、__________和内化三阶段。28．心理健康既指一种良好的状态，也是一种持续的__________。

29．心理评估的两种参考架构制定出了两种评估模式，即疾病模式和__________模式。

30．当学生每次表现出教师所期待的良好行为后，教师就发给他们一些象征性强化物，如筹码、卡片等。这些筹码和卡片累积到一定数量后可兑换成有实际价值的奖励，以此来改变学生的行为。这种行为改变方法被称之为__________。31．艾里斯认为，人的情绪是由思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他所提出的用以解释人的行为的理论被称为__________理论。

32．教学测量和测验是对学习结果的客观描述，而__________则是对客观结果的主观判断与解释。33．研究表明，在教师的人格特征中，教师的热心和__________、富于激励和想象的倾向性可显著 影响教育效果。

34.知识概括学习时，运用反例最有利于传递___________的信息。

35.研究表明，当个体对学习材料的熟练程度达到__________%时，记忆效果最好。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36．简述教育心理学的主要作用。37．简述奥苏伯尔关于学习动机的分类。38．简述学习策略训练的原则。

39．简述布鲁姆关于教学目标的认知目标层次。40．简述福勒和布朗关于教师成长的阶段。

四、论述题；本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41.如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？

42.论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。

一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分，共30分。1-5：BCDCC 6-10：ABABC 11-15：DDBCD

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16．教学环境 17.场依存型 18.抽象（逻辑）19.基本结构 20.学习情境 21．顺向

22．物质活动或物质化活动 23．高原现象 24.资源管理策略 25.目标状态 26.伦理式 27.认同 28.（心理）过程 29.健康 30.代币奖励法 31.ABC 32.教学评价 33.同情心 34.辨别 35.150

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36.简述教育心理学具有的作用 帮助教师准确地了解问题（2分）为教学实践提供科学的理论指导（1分）帮助教师预测并干预学生（2分）帮助教师结合实践教学进行研究（1分）回答：描述、解释、预测和控制也可同样计分。37.简述奥苏伯尔关于学习动机的分类 认知内驱力（2分）自我提高内驱力（2分）附属内驱力（2分）

38.简述学习策略训练应遵循的原则 主体性原则（1分）内化性原则（1分）特定性原则（1分）生成性原则（1分）有效监控（1分）个人自我效能（1分）

39.简述布鲁姆提出的教学认知目标六层次 知识（1分）领会（1分）应用（1分）分析（1分）综合（1分）评价（1分）

40.简述福勒和布朗提出的教师成长三阶段 关注生存（2分）关注情境（2分）关注学生（2分）

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41.如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？

形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量与质量（3分）教授学生运用策略（2分）

提供多种练习的机会以促使技能达到自动化水平（2分）培养思考问题的习惯（3分）

42.论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。

课堂问题行为指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。（2分、主要表现类型外向攻击型问题行为、内向退缩型问题行为。或者品行性问题行为与心理性问题行为。（一种类型计1分，共2分）

三种以上课堂问题行为处置的适宜方法：预防、非言语暗示、表扬其他人的良好行为、言语提醒、有意忽视、转移注意。只要能说出其中三种以上即可。（三种计5分，三种以上计6分；少于三种，每少一种减2分）

第四篇：2010年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题试题及答案

2010年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题试题及答案

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（D）A、陶行知

B、潘菽 C、房东岳

D、廖世承

2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B）A、关键期

B、学习准备 C、最近发展区

D、印刻现象

3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）A、学生兴趣盎然地听科普讲座

B、学生谐音法记忆单词 C、科学家探索新材料

D、玩走迷宫游戏

4.下列表述中有错误的是（A）A、智商决定学习成绩

B、性格影响个体的行为方式 C、认知方式是习得的

D、不同个体间智力有质与量的差异

5.学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（B）A、巴甫洛夫

B、桑代克 C、布鲁纳

D、加涅

6.“警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化

B、自我强化 C、替代强化

D、积极强化

7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要

D、审美需要

8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）A、具体内容

B、学习过程 C、概括

D、获得策略知识

9.根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（B）A、下位学习

B、上位学习C、并列学习

D、组合学习

10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）A、初期

B、中期 C、后期

D、各阶段都可能

11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）A、复述策略

B、精加工策略 C、组织策略

D、监控策略

12.创造性思维的核心成份是（D）A、直觉思维

B、聚合思维 C、逻辑思维

D、发散思维

13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）A、初二年级

B、初三年级 C、高一年级

D、高二年级

14.心理辅导的主要目标是学会调适和（D）A、诊断问题

B、克服障碍 C、行为矫正

D、寻求发展

15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）A、确定学生原有基础

B、分析使能目标 C、分析支持性条件

D、分析学习结果

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

第五篇：2012年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题试题及答案

2012年湖南省教育心理学（中学）考试试卷

一、选择题 1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）

A、初创时期

B、成熟时期

C、发展时期

D、完善时期

2、埃里克森认为，12-18岁个体的心理社会性任务是发展（）

A、自主性

B、主动性

C、自我同一性

D、勤奋感

3、乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属（）A、负强化

B、正强化

C、替代强化

D、自我强化

4、根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）

A、自我实现的需要

B、自尊的需要

C、认知的需要

D、审美的需要

5、高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向负迁移

D、逆向正迁移

6、下列选项中属于陈述性知识的是（）

A、学习的定义

B、产品的使用说明

C、汽车驾驶方法

D、问题解答思考过程

7、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）

A、定向阶段

B、模仿阶段

C、熟练阶段

D、整合阶段

8、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）

A、寻求他人支持策略

B、复述策略

C、时间管理策略

D、监控策略

9、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（）A、理性情绪法

B、自我控制法

C、松驰训练法

D、系统脱敏法

10、某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、普遍伦理取向

11、下列选项中属于结构良好问题的是（）

A、建筑设计

B、剧本创作

C、技术革新

D、演员根据剧本表演角色

12、将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A、弗洛伊德

B、布卢姆

C、皮亚杰

D、杜威

13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）

A、群体凝聚力

B、群体规范

C、课堂气氛

D、人际关系

14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（）A、效度

B、区分度

C、信度

D、难度

15、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师哪项特征对学生的影响？（）A、知识

B、认知

C、人格

D、技能

二、填空题

16、教育心理学研究的核心内容是。

17、高中生的抽象逻辑思维已由经验型向

型转化，并开始出现辩证思维。

18、影响学习迁移的主要因素有、原有认知结构、学习心向与定势。

19、道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和。

20、品德学习包括亲历学习和

学习两种形式。

21、会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为

和影响性会谈两种类型。

22、某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于

策略。

23、根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，又称类属学习。

24、教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和

三项任务。

25、分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析教学目标和。

26、课堂教学环境包括课堂的社会环境和

两方面。

27、影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、、学生的责任感及对教师的期望。

28、学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于。

29、加涅根据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类，经典条件学习属于其中的 学习层次。

30、学习动机的两个基本成分是学习需要和。

31、具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为

%的任务。

32、练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢；练习进步先慢后快和。

33、问题空间由起始状态、目标状态和

三部分组成。

34、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和的角色。

35、教学效能感可分为一般教学效能感和。

三、简答题

36、简述最近发展区的内涵及其教育意义。

37、简述发现学习的主要特点。

38、简述问题解决中常用的三种启发式策略。

39、简述学习策略中的认知策略及其构成。40、简述课堂教学中提高知识直观的方法。

四、论述题

41、论述技能与能力的区别与联系。

42、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应就会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

答案：

一、选择

1、B．成熟时期

2、C自我同一性

3、A负强化

4、B自尊的需要

5、D逆向正迁移

6、A学习的定义

7、C熟练阶段

8、B复述策略

9、D系统脱敏法

10、C后习俗水平

11、D演员根据剧本表演角色

12、B布卢姆

13、C课堂气氛

14、A效度

15、C人格

二、填空

16、学习过程

17、理论型

18、相似性（共同因素）

19、伦理式道德感

20、模仿（观察）

21、评估性会谈

22、认知（组织）

23、下位

24、选择教学策略

25、分析支持性条件

26、课堂的物理环境

27、班集体的特点

28、总结性评价

29、信号（最低）

30、学习期待31、50%

32、练习进步前后一致

33、算子（认知操作）（存在的限制或障碍）

34、管理员

35、个人教学效能感

三、简答题

36、最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。（2分）最近发展区阐述了教学促进儿童发展可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新有水平。（4分）

37、强调学习的过程；（2分）强调直觉思维；（2分）强调内部动机；（1分）强调信息的组织提取。（1分）

38、手段目的分析法；反推法；简化法；类比法。（任选3点，每点2分）

39、认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法的技术。（2分）复述策略；精加工策略；组织策略。（共4分，少一点扣1分）40、灵活运用多种直观形式；（2分）加强词与形象的配合；（1分）运用感知规律，（1分）突出直观性对象的特点（1分）；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。（1分）

四、论述题

41、区别：性质不同：技能是活动方式，（2分）能力是个性心理特征；（2分）范围不同：技能的活动方式的特定性（具体性），（1分）能力的个性心理特征有普遍性。（1分）联系：技能以一定的能力为基础。（2分）技能的形成促进能力的发展。（2分）

42、与上述观点相似的是形式训练说。（3分）

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。（4分）

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。（3分）