第一篇：湖南省2012年教师资格证考试教育心理学试题(小学)
湖南广播电视大学外语教研室
湖南省2012年教师资格证考试教育心理学试题（小学）
一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1．20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的()。
A.初创时期
C.发展时期
B.成熟时期 D.完善时期
2．埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发腱()。
A.自主性
B.主动性 D.勤奋感
C.自我同一性
3．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于()。
A.负强化
B.正强化 D.自我强化
C.替代强化
4．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是()。
A.自我实现的需要
C.认知的需要
B.自尊的需要 D.审美的需要
5．高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于()。
A.顺向正迁移
C.逆向负迁移
B.顺向负迁移 D.逆向正迁移
6．下列选项中属于陈述性知识的是()。
A.学习的定义
B.产品的使用说明 D.问题解答思考过程
C.汽车驾驶方法
7．在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了()。
A.定向阶段
C.熟练阶段
B.模仿阶段 D.整合阶段
湖南广播电视大学外语教研室
8．为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是()。
A.寻求他人支持策略
C.时间管理策略
B.复述策略 D.监控策略
9．某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是()。
A.理性情绪法
C.松弛训练法
B.自我控制法 D.系统脱敏法
10．某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于()。
A.前习俗水平
C.后习俗水平
B.习俗水平D.普遍伦理取向阶段
11．下列选项中属于结构良好问题的是()。
A.建筑设计
C.技术革新
B.剧本创作
D.演员根据剧本表演角色
12．将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是()。
A.弗洛伊德
C.皮亚杰
B.布卢姆 D.杜威
13．课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为()。
A.群体凝聚力
C.课堂气氛
B.群体规范 D.人际关系
14．衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为()
A.效度
C.信度
B.区分度 D.难度
15．在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师()特征对学生的影响。
A.知识
C.人格
B.认知 D.技能
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。
湖南广播电视大学外语教研室
16．教育心理学研究的核心内容是__________。
17．高中生的抽象逻辑思维已由经验型向__________转化，并开始出现辨证思维。18．影响学习迁移的主要因素有__________、原有认知结构、学习心向与定势。
19．道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和__________。20．品德学习包括亲历学习和__________学习两种形式。
21．会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为__________和影响性会谈两种类型。22． 某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于_____策略。
23．根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，__________又称类属学习。
24．教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和__________三项任务。
25．分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析使能目标和__________。26．课堂教学环境包括课堂的社会环境和__________两方面。
27．影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、__________、学生的责任感及对教师的期望。
28．学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于_________。29．加涅根据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类，经典条件学习属于其中的_______学习层次。
30．学习动机的两个基本成分是学习需要和_________。
31．具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为_________%的任务。
32．练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢;练习进步先慢后快和_________。
33．问题空间由起始状态、目标状态和_________三部分组成。
34．在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和_________的角色。35．教学效能感可分为一般教育效能感和_________。
三、简答题：本大题共5小题。每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36．简述最近发展区的内涵及其教育意义。37．简述发现学习的主要特点。
湖南广播电视大学外语教研室
38．简述问题解决中常用的三种启发式策略。39．简述学习策略中的认知策略及其构成。40．简述课堂教学中提高知识直观的方法。
四、论述题：本大题共2题。每题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41.论述技能与能力的区别与联系。
42.热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
湖南广播电视大学外语教研室
湖南省2012年教师资格证考试教育心理学试题答案与解析（小学）
一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1．B【解析】教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前);②发展时期(20世纪20～50年代);③成熟时期(20世纪60、70年代);④完善时期(20世纪80年代以后)。
2．C【解析】依据埃里克森的发展阶段理论，12～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。
3．A【解析】负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。4．B【解析】马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。
5．D【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。
6．A【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。
7．D【解析】在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。8．B【解析】小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。
9．D【解析】系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。
10．C【解析】处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。
湖南广播电视大学外语教研室
11．D【解析】有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。
12．B【解析】布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
13．C【解析】课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
14．A【解析】效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。
15．C【解析】 “亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。16．学习过程 18．相似性
17．理论型 19．伦理的道德情感 21．评估性会谈 23．下位学习25．分析支持性条件 27．班集体的特点 29．信号(最低)31．50
33．算子(认知操作/存在的限制或障碍)35．个人教学效能感 20．模仿(观察)22．认知(组织)24．选择教学策略 26．物理环境
28．总结性评价
30．学习期待
32．练习进步前后一致 34．管理员
三、简答题：本大题共5小题。每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36．最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。
最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面;而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。37．发现学习具有以下特点：
(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果；(2)强调直觉思维；
湖南广播电视大学外语教研室
(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励；(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。
38．启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。
(1)手段—目的分析法。在手段—目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。
(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。
(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。
(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。
39．认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略；精加工策略；组织策略。
40．灵活运用多种直观形式；加强词与形象的配合；运用感知规律，突出直观性对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。
四、论述题：本大题共2题。每题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41．【参考答案】
(1)区别：
①从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。
②从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。
(2)联系：
①技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中，体现着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已有的能力水平。
②技能的形成促进能力的发展。要形成和提高能力，必须掌握与之相应的基本技能。42．【参考答案】
与上述观点相似的是形式训练说。
湖南广播电视大学外语教研室
形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)，官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。
在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智力具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。
第二篇：2008年湖南省教师资格证小学教育心理学真题试题及答案
一、选择题：
1、我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（B）A、幼儿期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
2、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（C）A、2岁
B、3岁
C、4～5岁
D、10岁
3、根据埃里克森的人格发展阶段，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（A）A、勤奋感对自卑感
B、自我同一性对角色混乱 C、主动感对内疚感
D、基本的信任感对基本的不信任感
4、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（C）A、并列结合学习
B、下位学习C、上位学习
D、相关类属学习
5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（D）A、内部而稳定的归因
B、外部而不稳定的归因 C、外部而稳定的归因
D、内部而不稳定的归因
6、从迁移的观点看，“温故知新”属于（A）A、顺向正迁移
B、顺向负迁移 C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
7、学习英语单词，属于（B）A、概念学习
B、符号学习
C、命题学习
D、原理学习
8、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（D）A、50％
B、100％
C、150％
D、200％
9、下列选项中属于心智技能扩是（C）A、打篮球
B、骑单车 C、吹口琴
D、解应用题
10、下列选项中属于精细加工策略的是（D）A、划线
B、复述
C、谐音联想法
D、列提纲
11、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（B）A、自我中心阶段
B、权威阶段 C、可逆性阶段
D、公正阶段
12、爱国主义情感和集体主义情感，属于（C）A、直觉式道德情感
B、想像式道德情感 C、伦理式道德情感
D、表象式道德情感
13、下列教学模式不属于个别化教学的是（B）A、程序教学
B、合作学习
C、计算机辅助教学
D、掌握学习
14、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（A）A、集权型
B、民主型
C、放任型
D、兼有BC两种型
15、下列哪种型不属于客观题（D）A、选择题
B、是非题
C、填空题
D、论文题
二、填空题： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是 桑代克。
17、个体意识的发展经历了从生理自我到 社会自我，再到心理自我的过程。
18、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 行为规范 学习三类。
19、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是 强化。
20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和 倒摄抑制。
21、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解决的心理现象叫 功能固着。
22、多媒体教学属于 模象 直观方式中的一种。
23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在 小学三年级（或9岁左右）。
24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。
25、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于 附属 内驱力。
26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于 场依存 型。
27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和 动作技能 目标三大领域。
28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于心理 问题行为。
29、吸引与排斥、合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。
30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为 总结性 评价。
31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、交流讨论 和行动研究。
32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于 结构良好 问题。
33、技能即指通过练习而形成的 一种活动方式。
34、流畅性、变通性 和独创性是发散思维的三个主要基本特征。
35、智力超常是指智商超过 140 的儿童
三、简答题：
36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
答：教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教；要做到：①创设适应学生认知的教学组织形式；②彩适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；③运用适应认知差异的教学手段。
37、简述影响迁移的主要因素有哪些？
答：①相似性；②原有认知结构；③学习的心向与定势。
38、简述小学生心理发展的四个基本特征。
答：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性。
39、简述有效地促进知识保持的主要方法。
答：①深度加工材料；②有效运用记忆术；③进行组块化编码；④适当过度学习；⑤合理进行复习。
40、在教学中如何提高学生的问题解决能力。
答：①提高学生知识储备的数量与质量；②教授与训练解决问题的方法和策略；③提高多种练习的机会；④培养思考问题的习惯。
41、简述影响课堂管理的因素
答：①教师的领导风格；②班级规模；③班级的性质；④对教师的期望。
四、论述题 ：
42、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括？ 答：①配合运用正例和反例；②提供变式；③科学地进行比较；④启发学生进行自觉概括。
43、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。
答：①指出“说理”即注重对学生进行道德认识教育；②运用品德结构的观点，指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体；指出还应采用多种方法、手段以提高德育的实效性。
第三篇：2012年湖南省教师资格证考试小学教育心理学真题及答案
2012年湖南省教师资格证考试小学教育心理学真题及答案
一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1.20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）
A.初创时期
B.成熟时期
C.发展时期
D.完善时期
2.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发腱（）
A.自主性
B.主动性
C.自我同一性
D.勤奋感
3.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（A.负强化
B.正强化
C.替代强化
D.自我强化
4.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）
A.自我实现的需要
B.自尊的需要)C.认知的需要
D.审美的需要
5.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向负迁移
D.逆向正迁移
6.下列选项中属于陈述性知识的是（）
A.学习的定义
B.产品的使用说明
C.汽车驾驶方法
D.问题解答思考过程
7.在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）
A.定向阶段
B.模仿阶段
C.熟练阶段
D.整合阶段
8.为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）
A.寻求他人支持策略
B.复述策略
C.时间管理策略
D.监控策略
9.某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（）
A.理性情绪法
B.自我控制法
C.松弛训练法
D.系统脱敏法
10.某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.普遍伦理取向阶段
11.下列选项中属于结构良好问题的是（）
A.建筑设计
B.剧本创作
C.技术革新
D.演员根据剧本表演角色
12.将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）
A.弗洛伊德
B.布卢姆
C.皮亚杰 D.杜威
13.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.课堂气氛
D.人际关系
14.衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（）
A.效度
B.区分度
C.信度
D.难度
15.在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）特征对学生的影响。
A.知识
B.认知
C.人格
D.技能
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。
16.教育心理学研究的核心内容是__________。
17.高中生的抽象逻辑思维已由经验型向__________转化，并开始出现辨证思维。18.影响学习迁移的主要因素有__________、原有认知结构、学习心向与定势。19.道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和__________。
20.品德学习包括亲历学习和__________学习两种形式。
21.会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为__________和影响性会谈两种类型。22.某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于__________策略。
23.根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，__________又称类属学习。
24.教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和__________三项任务。
25.分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析使能目标和__________。
26.课堂教学环境包括课堂的社会环境和__________两方面。
27.影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、__________、学生的责任感及对教师的期望。
28.学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于_________。29.加涅根据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类，经典条件学习属于其中的_________学习层次。
30.学习动机的两个基本成分是学习需要和_________。
31.具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为_________%的任务。32.练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢;练习进步先慢后快和_________。
33.问题空间由起始状态、目标状态和_________三部分组成。
34.在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和_________的角色。35.教学效能感可分为一般教育效能感和_________。
三、简答题：本大题共5小题。每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。
36.简述最近发展区的内涵及其教育意义。37.简述发现学习的主要特点。
38.简述问题解决中常用的三种启发式策略。39.简述学习策略中的认知策略及其构成。40.简述课堂教学中提高知识直观的方法。
四、论述题：本大题共2小题。每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。
41.论述技能与能力的区别与联系。
42.热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
参考答案及名家精析
一、单项选择题
1.【精析】B教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前);②发展时期(20世纪20～50年代);③成熟时期(20世纪60、70年代);④完善时期(20世纪80年代以后)。
2.【精析】C依据埃里克森的发展阶段理论，12～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。
3.【精析】A负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。
4.【精析】B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。5.【精析】D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。
6.【精析】A由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。
7.【精析】D在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。
8.【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。
9.【精析】D系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。
10.【精析】C处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。
11.【精析】D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。
12.【精析】B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
13.【精析】C课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
14.【精析】A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。
15.【精析】C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。
二、填空题
16.学习过程
17.理论型
18.相似性 l9.伦理的道德情感
20.模仿(观察)
21.评估性会谈
22.认知(组织)
23.下位学习
24.选择教学策略
25.分析支持性条件
26.物理环境
27.班集体的特点
28.总结性评价
29.信号(最低)
30.学习期待
31.50
32.练习进步前后一致
33.算子(认知操作/存在的限制或障碍)
34.管理员
35.个人教学效能感
三、简答题
36.最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。
最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面;而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。37.发现学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果;(2)强调直觉思维;(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励;(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。
38.启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。
(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。
(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。
(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。
(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。
39.认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略;精加工策略;组织策略。
40.灵活运用多种直观形式;加强词与形象的配合;运用感知规律，突出直观性对象的特点;培养学生的观察能力;让学生充分参与直观过程。
四、论述题
41.【参考答案】(1)区别：①从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。②从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。
(2)联系：①技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中，体现着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已有的能力水平。②技能的形成促进能力的发展。要形成和提高能力，必须掌握与之相应的基本技能。
42.【参考答案】与上述观点相似的是形式训练说。
形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)，官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。
在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智力具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。
第四篇：教师资格证考试心理学试题填空题精选
教师资格证考试心理学试题填空题精选
1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。
2、客观现实包括自然环境和社会环境。
3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。
4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。
5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。
6、有意注意 是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。
7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。
8、记忆的种类有形象、记忆、逻辑、记忆、情绪记忆和运动记忆。
9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。
10、识记的是识别和记住客观事物的过程。
11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。
12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。
13、发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。
14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。
15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。
17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。
18、兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性。
19、智力的核心内容是(抽象思维能力)20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异
21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型。
22、1990年情感智力概念被正式提出。
23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。
24、态度形成一般要经过“顺从到认同再到内化”三个阶段。
25、态度的转变过程一般为“解冻--变化--凝固”三个阶段。
26、教师威信来自两个方面，一是自然权利另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效。
27、成熟是指个体生理方面的发展。
28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。
29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然 法则所支配。30、学习必须适应个体心理发展的规律。
31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。
32、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。
33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。
34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控。
35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。
36、元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它指导、调节着学习者的认识过程。
37、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查评估学习方法与各种学习因素相符程度的过程。
38、通常情况下，可以将学习方法分为两类：一类是与学科学习直接相关的专用型的学习方法;一类是通用性较强的通用型学习方法。
39、知觉策略是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制。40、概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据
41、规则的发展学习是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式
42、问题解决策略主要有两类，即算法和启发式。
43、一般说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤。
44、道德是一种社会现象，它的存在依赖与整个社会的存在。
45、品德是一种个体现象，是社会道德准则在一个人身上的体现品德是通过个体反映了社会道德，它依赖和制约于个体。
46、一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意、行四个部分构成。
47、道德情感是伴随着道德认识而产生的。
48、道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映。
49、研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，小学一二年级学生还没有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年级的学生有了初步的道德信念。50、从少年期开始，比较自觉的、稳定的道德信念才逐步形成和发展起来。
51、人对自己行为的评定叫做自我评估
52、一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。
53、儿童的活动主要是游戏、学习和劳动三种基本形式。
54、幼儿期的主要活动是游戏。
55、七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍
56、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋。
57、韩进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素;自我评价、自我体验、自我控制发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的。
58、六七岁到十二三岁是儿童开始
进入小学学习的时期。随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期。
59、学生学习：是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。60、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。61、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。62、道德情感的内容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感责任感、集体荣誉感、阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义感等。其中道德义务感和责任感是一个人的道德倾向性的核心，是标志品德发展水平的重要因素，他们在人的整个道德情感中占有重要地位。63、小学儿童的学习(兴趣)是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。64、与儿童相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和(同伴)。但其交往关系与性质都与幼儿存在完全不同的特点。65、抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于经验型的。他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期。66、许多心理学家认为，青春期是(自我意识)发展的第二飞跃期。67、(自我意识的高涨)是导致初中生反抗心理出现的第一原因。68、(中枢神经系统的兴奋性过程)是第二原因。69、(独立意志)是初中生产生反抗心理的第三原因。70、作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心应该是心理素质教育。71、心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成功。72、心理健康教育主要是使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，正常的、健康的成长发展。73、心理教育是学校教育的最高层次。74、心理教育又是学校教育中的背景教育。75、心理辅导是对学生进行帮助的过程，学校心理辅导的目标是潜能开发。76、学校辅导内容为学习辅导、生活辅导、职业辅导。77、心理辅导的途径：个别辅导、小组辅导、团组辅导、学科渗透、家庭辅导。78、对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会：学会做人、学会学习、学会创造、学会生活。79、心理教育课的教学模式包括：诱导式、自我分析模式、主体参与模式。80、心理教育课的整个环节包括：确定主题、课前准备、上课。81、良好的师生关系具有全体、和谐、互动特征。82、在学科教学中，渗透心理教育，必须抓好课前设计环节，课堂组织环节，师生交往环节。83、对学生的心理偏差为偏爱、偏信。84、班主任教育权威体现的是权
利和威信的有机统一。85、可以将班集体氛围归结为：人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等。
第五篇：2010年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题试题及答案
2010年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题试题及答案
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（D）A、陶行知
B、潘菽 C、房东岳
D、廖世承
2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B）A、关键期
B、学习准备 C、最近发展区
D、印刻现象
3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）A、学生兴趣盎然地听科普讲座
B、学生谐音法记忆单词 C、科学家探索新材料
D、玩走迷宫游戏
4.下列表述中有错误的是（A）A、智商决定学习成绩
B、性格影响个体的行为方式 C、认知方式是习得的
D、不同个体间智力有质与量的差异
5.学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（B）A、巴甫洛夫
B、桑代克 C、布鲁纳
D、加涅
6.“警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化
B、自我强化 C、替代强化
D、积极强化
7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要
D、审美需要
8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）A、具体内容
B、学习过程 C、概括
D、获得策略知识
9.根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（B）A、下位学习
B、上位学习C、并列学习
D、组合学习
10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）A、初期
B、中期 C、后期
D、各阶段都可能
11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）A、复述策略
B、精加工策略 C、组织策略
D、监控策略
12.创造性思维的核心成份是（D）A、直觉思维
B、聚合思维 C、逻辑思维
D、发散思维
13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）A、初二年级
B、初三年级 C、高一年级
D、高二年级
14.心理辅导的主要目标是学会调适和（D）A、诊断问题
B、克服障碍 C、行为矫正
D、寻求发展
15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）A、确定学生原有基础
B、分析使能目标 C、分析支持性条件
D、分析学习结果
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
点击咨询 