浙江教师资格： 教师资格证笔试《综合素质》逻辑思维能力知识要点

第一篇：浙江教师资格： 教师资格证笔试《综合素质》逻辑思维能力知识要点

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教师资格证笔试《综合素质》逻辑思维能力知识要点

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在教师资格证考试的综合素质中逻辑思维这一题型是难点，因为逻辑思维题往往和通常人们的思维方式不同，因此在做题过程中往往会出现错误。逻辑思维能力题所占分值较小，但是对于考试而言不论分值多少都应该重视。

一、概念

在这一部分知识内容中要明确概念的含义，概念是反映事物本质属性的思维形式。掌握概念之间的相互关系共有五种：全同、包含、包含于、全异和交叉。例如：“鲁迅”与“《狂人日记》的作者”之间;“中国”与“当今世界人口最多的国家”之间就具有全同关系。

例如：“中国人”与“知识分子”之间具有交叉关系。因为有的中国人是知识分子，有的中国人不是知识分子，有的知识分子不是中国人。

二、命题的定义

简单点说，命题就是表示判断的句子。一般是陈述句。比如疑问句就不是命题，因为疑问句没有表示判断。根据一个命题中所包含判断的多少，命题可以分为直言命题和复言命题。只包括一个判断的命题叫做直言命题。包括两个或更多判断的命题叫做复言命题。

比如“曹操和曹植是父子”这里面只有一个判断“曹操和曹植的关系是父子”，那么它就是一个直言命题。再比如“曹操和曹植是诗人”这两面就包括着两个判断“曹操是诗人且曹植是诗人”，那么它就是一个复言命题(其实它属于复言命题中的联言命题)。

三、重点推理

在命题中需要记住的几对矛盾命题，这在考试中容易考察。“所有 a 是 b”和“有些 a 不是 b” “所有 a 不是 b”和“有些 a 是 b” “a 是 b”和“a 不是 b” “a 或 b”和“非 a 且非 b” “a 且 b”和“非 a 或非 b” “a=》b”和“a 且非 b”

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例如：对阿基米德的“给我一个支点我能撬动地球”理解正确的是? 1.如果给我一个支点，那么我能撬动地球。2.只要给我一个支点，我就能 撬动地球。.如果我没能撬动地球，那么肯定没给我一个支点。4.给我一个支点是我能撬动地球的充分条件 5.我能撬动地球是给我一个支点的必要条件 6.只有给我一个支点，我才能 撬动地球。7.除非给我一个支点，否则我不能撬动地球。

答案：1、2、3、4、5。解析：题干是如果给我个支点，我就能撬动地球。1、2、4 的意思与题干一致。6 错误，体现的是支点是撬动的必要条件，错误。7 错误，可以写成：不给我支点，就不能撬动地球，与题干不一致。

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第二篇：幼儿园教师资格证 综合素质 逻辑思维能力.doc

《综合素质》基本能力考点归纳：逻辑思维能力

考点归纳

1．了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

2．掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。3．准确而有条理地进行推理、论证。

重点提示

一、逻辑与概念

1．逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。

2．概念是思维形式最基本的组成单位，是构成命题、推理的要素。

3．概念有两个基本的逻辑特征：内涵和外延。概念的内涵是指概念所反映的事物的特性或本质；概念的外延是指反映在概念中的一个个、一类类的事物。

4．概念间按其性质来说，可以分为相容关系和不相容关系两大类。相容关系包括同一关系、从属关系和交叉关系；不相容关系包括矛盾关系和反对关系。

二、词项的限制和概括

1．凡是有真包含关系或真包含于关系的两个词项，我们说它们具有属种关系。这样的两个词项，它们的外延和内涵具有反变关系。

2．根据内涵和外延之间的反变关系，缩小、扩大词项的外延，使之形成一个新的词项，这就是词项的限制和概括。

3．词项的限制，就是指通过增加词项的内涵、以缩小词项的外延来明确词项的逻辑方法。词项的限制，在语言上通常表现为增加修饰语。不过，也有不通过增加修饰语，而是直接换语词进行限制的。

4．通过减少词项的内涵以扩大词项的外延，由一个外延较小的词项过渡到一个外延较大的词项，即由种词项过渡到属词项的逻辑推演方法，就是词项的概括。

5．概括的推演方法有两种，一种是在被概括的词项前去掉种词项的限制词；另一种方法是将表示属词项的词语替换掉种词项的词语。

6．在进行限制和概括的过程中要注意以下两个问题，以避免犯逻辑错误：(1)并不是所有的修饰语的增加或减少都是限制或概括。

(2)要注意区分整体与部分关系和属种关系。

三、定义和划分

(一)定义

1．定义就是以简短的语句或命题形式揭示词项的内涵或外延，使人们明确它的意义及其使用范围的逻辑方法。

2．下定义的方法

(1)内涵定义 揭示词项所指事物特有属性或本质属性或对词项的涵义进行解释的定义。常见的内涵定义包括实质定义，称为属加种差定义和条件定义。

下定义最常用的方法，就是找出被定义词项的属词项，然后找出相应的种差，并以“被定义项一种差+属”的形式给出定义。

(2)外延定义

通过列举一个词项的外延，也能够使人们获得对该词项的某种理解和认识，从而明确该词项的意义和适用范围。外延定义包括穷举定义、例举定义和实指定义。

内涵定义和外延定义常常合在一起使用。

(3)语词定义

以语词本身为定义的对象，常常涉及该语词的词源、意义、用法等，而不涉及该语词所代表、指称的事物和对象。

3．定义的规则

(1)定义应当相应相称。

(2)定义中不得直接或间接地包含被定义项。

(3)定义必须清晰明确。

(4)定义一般用肯定的语句和正词项。

(二)划分

1．划分就是把一个词项的外延(词项所指事物的集合)，按照一定的标准，分为若干小类(真子集)的明确词项外延的逻辑方法。

2．划分的三个构成要素：划分母项、划分子项和划分标准(划分根据)。

3．划分的种类

划分可以分为一次划分、连续划分和复分。

4．划分的规则

(1)划分应当相应相称，即要求划分后所得出各子项的外延之和必须与母项的外延相等。

(2)每次划分的标准必须相同。

(3)划分的子项应当互相排斥，即划分得出的子项外延之间的关系应当是不相容关系。

(4)划分应当按层次进行，不应当跳跃划分。

四、性质命题及其直接推理

(一)性质命题的类型

性质命题是断定对象具有或不具有某种性质的简单判断。性质命题也叫直言命题或直言判断，可分为六种基本类型：

1．全称肯定判断。其逻辑形式是“所有S都是P”。

2．全称否定判断。其逻辑形式是“所有S都不是P”。

3．特称肯定判断。其逻辑形式是“有S是P”。

4．特称否定判断。其逻辑形式是“有S不是P”。

5．单称肯定判断。其逻辑形式是“某个S是P”。

6．单称否定判断。其逻辑形式是“某个s不是P”。

(二)对当关系

从概念的外延间的关系来说，判断主项“S”的外延与谓项“P”的外延之间的关系共存在五种，分别是：全同关系、被包含关系、包含关系、交叉关系和全异关系。

性质命题的对当关系可归纳为以下几种：

1．矛盾关系。

2．差等关系(又称从属关系)。

3．反对关系。

4．下反对关系。

五、三段论

(一)定义

三段论是由两个含有一个共同项的性质判断作前提得出一个新的性质判断为结论的演绎推理。其中，结论中的主项叫做小项，结论中的谓项叫做大项，两个前提中共有的项叫做中项。

(二)三段论的一般规则

1．在一个三段论中，必须有而且只能有三个不同的概念。2．中项在前提中至少必须周延一次。

3．大项或小项如果在前提中不周延，那么在结论中也不得周延。

4．两个否定前提不能推出结论；前提之一是否定的，结论也应当是否定的；结论是否定的，前提之一必须是否定的。

5．两个特称前提不能得出结论；前提之一是特称的，结论必然是特称的。

(三)复合三段论

复合三段论是由两个或两个以上的三段论构成的特殊的三段论形式。其中前一个三段论的结论组成后一个三段论的前提。它包括前进式的复合三段论和后退式的复合三段论。

(四)省略三段论

省略三段论是省去一个前提或结论的三段论。省略三段论具有明了简洁的特征，所以，它在人们的实际思想中被广泛地应用着。

六、复合命题及其推理

复合命题是包含了其他命题的一种命题，一般说，它是由若干个(至少一个)简单命题通过一定的逻辑联结词组合而成的。

(一)联言命题

联言命题是断定事物的若干种情况同时存在的命题。联言命题所包含的肢命题称为联言肢。如果取“并且”作为联言命题的典型联结词，用“P”、“q”等来表示联言肢，那么联言命题的形式可表示为：P并且q。逻辑上则表示为：P∧q(读作P合取q)。联言命题的真假关系如下：(1)P真，q真，则P∧q为真；(2)P真，q假，则P∧q为假；(3)P假，q真，则P∧q为假；(4)P假，q假，则P∧q为假。

(二)选言命题

选言命题是断定事物若干种可能情况的命题。选言命题也是由两个以上的肢判断所组成的，包含在选言命题里的肢命题称为选言肢。

1．相容的选言命题

断定事物若干种可能情况中至少有一种情况存在的命题就是相容的选言命题。我们通常用如下形式来表示相容的选言命题：P或者q。逻辑上则表示为：P ∨ q(读作“P析取q”)。其真假关系如下：(1)P真，q真，则P ∨ q为真；(2)P真，q假，则P ∨ q为真；(3)P假，q真，则P ∨ q为真；(4)P假，q假，则P ∨ q为假。

相容的选言推理的规则有两条：

(1)否定一部分选言肢，就要肯定另一部分选言肢；

(2)肯定一部分选言肢，不能否定另一部分选言肢。

2．不相容的选言命题

不相容的选言命题是断定事物若干可能情况中有而且只有～种情况存在的命题。我们通常用如下形式来表示不相容的选言命题：要么P，要么q。其真假关系如下：(1)P真，q真，则P ∨ q为假；(2)P真，q假，则P ∨ q为真；(3)P假，q真，则P ∨ q为真；(4)P假，q假，则P ∨ q为假。

根据不相容选言命题的逻辑性质，不相容选言推理有两条规则：

(1)肯定一个选言肢，就要否定其余的选言肢；

(2)否定一个选言肢以外的选言肢，就要肯定未被否定的那个选言肢。

(三)假言命题

假言命题是断定事物情况之间条件关系的命题。假言命题中，表示条件的肢命题称为假言命题的前件，表示依赖该条件而成立的命题称为假言命题的后件。假言命题因其所包含的联结词的不同而具有不同的逻辑性质。

1．充分条件假言命题

充分条件的假言命题是指前件是后件的充分条件的假言命题。其逻辑公式是：如果P，那么q；逻辑上则表示为：p→q(读作“P蕴涵q”)。其真假关系如下：(1)P真，q真，则p→q为真；(2)P真，q假，则p→ q为假；(3)P假，q真，则p→q为真；(4)P假，q假，则p→q为真。

充分条件假言推理就相应地有如下两条规则：

(1)肯定前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件；

(2)否定前件不能否定后件，肯定后件不能肯定前件。

2．必要条件假言命题

必要条件的假言命题是指前件是后件的必要条件的假言命题。我们一般把必要条件假言命题表述成如下形式：只有P，才q。逻辑上则表示为：p←q(读作“P反蕴涵q”)。

必要条件假言判断标准形式是：“只有P，才q”，其真假关系如下：(1)P真，q真，则p←q为真；(2)P真，q假，则p←q为真；(3)P假，q真，则p←q为假；(4)P假，q假，则p←q为真。

必要条件假言推理也相应有两条规则：

(1)否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件。

(2)肯定前件不能肯定后件，否定后件不能否定前件。

3．充分必要条件假言命题

我们一般将之表示为：当且仅当P，则q。逻辑上则表示为：p(q(读作“P等值于q”)。P是q的充分必要条件是指：有P必有q，无P必无q。必要条件假言判断标准形式是：“当且仅当P，才q”，其真假关系如下：(1)P真，q真，则P(q为真；(2)P真，q假，则P(q为真；(3)P假，q真，则p(q为假；(4)P假，q假，则 p(q为真。

(四)负命题

通过对原命题断定情况的否定而作出的命题，就叫做负命题。负命题的逻辑公式是：如果用P表示原命题，那么，负命即为“并非P”。其真假关系为：(1)p真，则?P假；(2)p假，则?P真。

(五)二难推理

二难推理是由两个假言前提和一个具有二肢的选言前提联合作为前提而构成的推理，它也称为假言选言推理。

七、模态命题

在逻辑中，“必然”、“可能”、“不可能”等叫做“模态词”，包含模态词的命题叫做“模态命题”。

根据四种模态命题之间的逻辑关系(真假关系)，便可构成一系列简单的模态命题的直接推理。

(一)根据模态命题矛盾关系的直接推理

1．必然P，推出并非可能非P；

2．并非必然P，推出可能非P；

3．可能非P，推出并非必然P；

4．并非可能非P，推出必然P；

5．必然非P，推出并非可能P；

6．并非必然非P，推出可能P；

7．可能P，推出并非必然非P；

8．并非可能P，推出必然非P。

(二)根据模态命题反对关系的直接推理

1．必然P，推出并非必然非P；

2．必然非P，推出并非必然P。

(三)根据模态命题下反对关系的直接推理

1．并非可能P，推出可能非P；

2．并非可能非P，推出可能P。

(四)根据模态命题差等关系的直接推理

1．必然P，推出可能P；

2．并非可能P，推出并非必然P；

3．必然非P，推出可能非P；

4．并非可能非P，推出并非必然非P。

八、逻辑基本规律

(一)同一律

同一律的基本内容是：在同一思维过程中，每一思想的自身必须是同一的。同一律的公式是：“A是 A”。公式中的A可以表示任何思想，即可以表示任何一个概念或任何一个命题。就是说，在同一思维过程中．所使用的每一概念或判断都有其确定的内容，不能任意变换。

(二)矛盾律

矛盾律实际上是禁止矛盾律，或不矛盾律。矛盾律的基本内容是：在同一思维过程中，两个互相矛盾或反对的思想不能同时是真的。或者说，一个思想及其否定不能同时是真的。

矛盾律的公式是：并非(A而且非A)。

公式中的“A”表示任一命题，“非A”表示与A具有矛盾关系或反对关系的命题。

(三)排中律

排中律的基本内容是：在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同假，必有一真。排中律的公式是：“A或者非A”。排中律的主要作用在于保证思想的明确性，思维的明确性是正确思维的一个必要条件。

第三篇：2017教师资格《幼儿综合素质》章节习题：逻辑思维能力

第五模块基本能力

第二节 逻辑思维能力

单项选择题

1.小高到超市买水果，售货员问他想买什么水果，小高说：“我不像讨厌荔枝那样讨厌苹果，我不像讨厌梨那样讨厌葡萄，我不像喜欢柑橘那样喜欢苹果，我对葡萄不如对荔枝那样喜欢。”小高最后会选择的水果是（）。

A.荔枝

B.葡萄

C.苹果

D.柑橘

2.甲、乙、丙三个朋友去参观车展。看到一款轿车。甲说：“这不是‘奇瑞’，也不是‘荣威’。”乙说：“这不是‘奇瑞’，而是‘红旗’。”丙说：“这不是‘红旗，而是‘奇瑞’。”后来，车展管理员说：“三人中，有一个人的两个判断是对的;另一个人的两个判断都是错的;第三人的两个判断一对一错。”由此可知（）。

A.这辆轿车是奇瑞轿车

B.这辆轿车是荣威轿车

C.这辆轿车是红旗轿车

D.上面三辆轿车都不是

3.甲、乙和丙，一位是山东人，一位是河南人，一位是湖北人。现在只知道：丙比湖北人年龄大，甲和河南人不同岁，河南人比乙年龄小。

由此可以推知（）。

A.甲不是湖北人

B.河南人比甲年龄小

C.河南人比山东人年龄大

D.湖北人年龄最小

4.张教授的所有初中同学都不是博士，通过张教授认识其哲学研究所同事的都是博士;张教授的一个初中同学通过张教授认识了王研究员。以下哪项能作为结论从上述题干中推出?（）

A.王研究员是张教授的哲学研究所同事

B.王研究员不是张教授的哲学研究所同事

C.王研究员是博士

D.王研究员不是张教授的初中同学

5.某次认知能力测试，刘强得了ll8分，蒋明的得分比王丽高，张华和刘强的得分之和大于蒋明和王丽的得分之和，刘强的得分比周梅高;此次测试l20分以上为优秀，五人之中有两人没有达到优秀。根据以上信息，以下哪项是上述五人在此次测试中得分由高到低的排列?（）

A.张华、王丽、周梅、蒋明、刘强

B.张华、蒋明、王丽、刘强、周梅

C.张华、蒋明、刘强、王丽、周梅

D.蒋明、张华、王丽、刘强、周梅

6.全国运动会举行女子5 000米比赛，辽宁、山东、河北各派了三名运动员参加。比赛前，四名体育爱好者在一起预测比赛结果。甲说：“辽宁队训练就是有一套，这次的前三名非他们莫属。”乙说：“今年与去年可不同了，金银铜牌辽宁队顶多拿一块。”丙说：“据我估计，山东队或者河北队会拿牌的。”丁说：“第一名如果不是辽宁队，就该是山东队了。”比赛结束后，发现四个人只有一人言 中。以下哪项最可能是该项比赛的结果?（）

A.第一名辽宁队，第二名辽宁队，第三名辽宁队

B.第一名辽宁队，第二名河北队，第三名山东队

C.第一名山东队，第二名辽宁队，第三名河北队

D.第一名河北队，第二名辽宁队，第三名辽宁队

7.张

三、李

四、王

五、陈六在一起讨论南京市的晚报，张三说：“南京没有一家晚报办得好。”李四说：“南京的晚报办得都不错。”王五说：“南京市还是有晚报办得不错的。”陈六说：“南京市的晚报都办得糟。”他们争论时，来了一位老先生，他点评说：“依我看，李四和陈六都说错了。”如果老先生说得对的话，那么（）。

A.张三和王五都说错了

B.张三和王五都说对了

C.张三说错了，王五说对了

D.张三说对了，王五说错了

阅读下列短文，回答8—9题。

在一个古代的部落社会，每个人都属于某个家族，每个家族只崇拜以下五个图腾之一：熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚姻关系遵守以下法则：

崇拜同一图腾的男女可以结婚。

崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。

崇拜狼的女子可以嫁给崇拜鸟或鱼的男子。

崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。

父亲与儿子的图腾崇拜相同。

母亲与女儿的图腾崇拜相同。

8.崇拜以下哪项图腾的男子一定可以娶崇拜鱼的女子?（）

A.狼或鸟

B.鸟或鹿

C.鱼或鹿

D.鸟或鱼

9.如果某男子崇拜的图腾是狼，则他妹妹崇拜的图腾最可能是（）。

A.狼、鱼或鹿

B.狼、鱼或鸟

C.狼、鹿或熊

D.狼、鹿或鸟

阅读下列短文，回答10一11题。

三位高中生赵、钱、孙和三位初中生张、王、李参加一个课外学习小组。可选修的课程有：文学、经济、历史和物理。

赵选修的是文学或经济;

王选修物理;

如果一门课程没有任何一个高中生选修，那么任何一个初中生也不能选修该课程;

如果一门课程没有任何一个初中生选修，那么任何一个高中生也不能选修该课程;一个学生只能选修一门课程。

0.如果上述断定为真，且钱选修历史，以下哪项一定为真?（）A.孙选修物理

B.赵选修文学

C.张选修经济

D.李选修历史

11.如果题干的断定为真，且有人选修经济，则选修经济的学生中不可能同时包含（）。

A.赵和钱

B.钱和孙

C.孙和张

D.孙和李

12.通过对一定数量的新生儿进行测试，研究人员发现新生儿对某些图形的识别是与生俱来的。如果上述测试结果正确，那么以下哪项一定为真?（）

A.新生儿可以区别圆形和方形

B.人类对图形的识别能力随学习不断提高

C.人类对图形的识别能力不都是通过学习获得的

D.人类对图形的识别能力大多数是通过学习获得的

13.从世界经济的发展历程来看，如果一国或地区的经济保持着稳定的增长速度，大多数商品和服务的价格必然随之上涨，只要这种涨幅始终在一个较小的区间内就不会对经济造成负面影响。

由此可以推出，在一定时期内（）。

A.如果大多数商品价格上涨，说明该国经济正在稳定增长

B.如果大多数商品价格涨幅过大，对该国经济必然有负面影响

C.如果大多数商品价格不上涨，说明该国经济没有保持稳定增长

D.如果经济发展水平下降，该国的大多数商品价格也会降低

单项选择题

1.【参考答案】D

【名师点睛】由“不像讨厌荔枝那样讨厌苹果和对葡萄不如对荔枝那样喜欢”可以排除A和B项;由“不像喜欢柑橘那样喜欢苹果”，可以排除C项。故答案选D。

2.【参考答案】A

【名师点睛】抓住不能同假的情况。

两个下反对关系的命题不能全假，这是因为这两个命题断定了全部。与其相似，甲的话其实也断定了全部，因为“不是‘奇瑞”’断定了奇瑞以外的车，而“不是‘荣威”’断定了荣威以外的车当然包括奇瑞，即甲的话其实也断定了这款轿车可能的全部品牌，所以甲的话不能全假。所以乙或丙的话有一个全假。乙全假则丙全真，丙全假则乙全真，所以甲是一真一假。由乙全假或丙全假，得出这辆车是红旗或奇瑞;由甲一真一假，得出这辆车是奇瑞或荣威。二者结合可知，这辆轿车是奇瑞轿车。故选A。

3.【参考答案】D

【名师点睛】年龄是人与地方匹配的纽带，将年龄先排序，再对应。由后两个条件知：丙=河南人<乙，再由第一个条件知：湖北人<丙=河南人<乙，还剩下山东人和甲，分别匹配到算式中，有“甲=湖北人<丙=河南人<乙=山东人”，结合选项易知选D。

4.【参考答案】B

【名师点睛】将通过张教授认识了王研究员的那个初中同学记为甲，由“张教授的所有

初中同学都不是博士”可知，甲不是博士，那么就否定了“通过张教授认识其哲学研究所同事的都是博士”的后件，同时否定前件知甲不是通过张教授而认识其哲学研究所同事的，又因为甲通过张教授认识了王研究员，因此王研究员不是张教授的哲学研究所同事，故本题的正确答案为B。

5.【参考答案】B

【名师点睛】由刘强得了118分，刘强的得分比周梅高，120分以上为优秀，得刘强和周梅不是优秀。由五人之中有两人没有达到优秀，得其余三人优秀。张华和刘强得分之和大于蒋明和王丽的得分之和，得张华在这四人中排第一，蒋明和王丽列二三位，刘强排第四。又蒋明的得分比王丽高，故蒋明第二，王丽第三。故得分由高到低的排列是：张华、蒋明、王丽、刘强、周梅。

6.【参考答案】D

【名师点睛】甲和丙的预测相矛盾，其中必有一真，这样，丁和乙都预测错误，也就是说辽宁队前三名不只拿了一个、辽宁队和山东队都没拿到第一名，这样可知前三名顺序是：河北、辽宁、辽宁。所以本题的正确答案为D。

7.【参考答案】C

【名师点睛】由李四的话错可知，南京的晚报并非都办得不错.即南京市有的晚报办得不好;由陈六的话错可知，南京市的晚报并非都办得糟，即南京市有的晚报办得不错，王五的话对。而张三的话与陈六的话等值，所以张三的话也是错误的。故正确答案是C。

8.【参考答案】D

【名师点睛】崇拜乌或鱼的男子，如果他崇拜鸟，则由条件“崇拜乌的男子可以娶崇拜鱼的女子”，因此可以娶崇拜鱼的女子;如果他崇拜鱼，则由条件“崇拜同一图腾的男女可以结婚”，因此可以娶崇拜鱼的女子。所以，他一定可以娶崇拜鱼的女子。因此，D项成立。其余各项均不成立。

9.【参考答案】D

【名师点睛】如果某男子崇拜的图腾是狼，则他父亲崇拜的图腾是也是狼。由条件，崇拜同一图腾的男女可以结婚，并且崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子，因此，他母亲崇拜狼、鹿或鸟。又由条件，母亲与女儿的图腾崇拜相同，因此，他妹妹崇拜狼、鹿或鸟。

10.【参考答案】A

【名师点睛】由题干，如果有一个初中生选修某门课程，那么就有一个高中生也选修该课程;反之亦然。已知初中生王选修物理，所以有一个高中生也选修物理，即赵、钱或孙选修物理。又因为一个学生只能修一门课程.已知钱选修历史，所以钱不选修物理;赵选修文学或经济.所以赵不选修物理。因此。可推出孙选修物理。

11.【参考答案】B

【名师点睛】因为赵、钱或孙中至少有一人选修物理，又已知赵选修文学或经济，所以钱或孙中至少有一人选修物理，不可能同时选修经济。

12.【参考答案】C

【名师点睛】新生儿对有些图形的识别是天生的，因此可以推出：人类对图形的识别能力有些是天生的。即不都是通过学习获得的。

13.【参考答案】C

【名师点睛】本题考查假言命题推理，先将题干翻译为逻辑语言.再按照逻辑规则推理。

用逻辑语言翻译题干为：(1)经济保持着稳定的增长速度一商品和服务的价格上涨;(2)上涨且在较小区间内一不会有负面影响。C选项对(1)进行了否后否前，推理正确。A项对(1)肯后错误，B项对(2)否前错误，D项对(1)否前错误。故选C。

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第四篇：2015年湖南省中学教师资格《综合素质》：逻辑思维能力考试题

2015年湖南省中学教师资格《综合素质》：逻辑思维能力考

试题

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、不是根据教学中使用的主要方法来划分课的种类的是（）A：新授课 B：实验课 C：练习课 D：演示课

2、学习“直角”、“锐角”、“钝角”、“平角”等概念时，各种概念的相互影响称为。

A：水平迁移 B：正迁移 C：顺向迁移 D：一般迁移 E：重视个别差异

3、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有。A：针对性 B：逻辑性 C：知识性 D：创造性

E：重视个别差异

4、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的（）A：性格特征 B：人格特征 C：个性特征 D：职业特征

5、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象叫。(2009年湖南)A：服众 B：屈服 C：场依存性 D：从众

6、以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用__。A．攻击性行为 B．亲社会行为

C．性别角色的获得 D．观察能力

7、爱国主义情感属于下列哪种情感?（）A：美感 B：道德感 C：理智感 D：责任感

8、教师教学的首要任务是。

A：培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础 B：发展学生的智力、体力和创造力

C：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 D：关注学生个性发展

9、教师职业的最大特点在于职业角色的__。A．系统化 B．专业化 C．专门化 D．多样化

10、下列活动属于“言语过程”的是__。A．听故事 B．练习打字 C．弹琴 D．练声

11、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是____ A：20世纪20年代到50年代 B：20世纪80年代以后 C：20世纪60到70年代末 D：20世纪90年代起

12、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的还不成熟。A：感知能力 B：注意能力 C：记忆能力 D：思维能力 E：重视个别差异

13、程序教学的创立者是（）A：加涅 B：安德森 C：奥苏泊尔 D：斯金纳

14、为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于____ A：早期干预 B：缺陷矫正 C：发展指导 D：问题预防

15、观察法的不足是____ A：道德准则 B：道德观点 C：道德判断 D：道德认知

16、课堂导入方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题．由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称之为____ A：最终结果 B：中间环节 C：目标

D：最高阶段

17、把课程分为必修课程和选修课程的依据是____ A：课程任务 B：课程制定者

C：课程设置的要求 D：课程管理层次

18、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了__。A．发现学习教学法 B．探究——研讨法 C．纲要信号图教学法 D．暗示教学法

19、主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是__的主张。A．儒家 B．墨家 C．道家 D．老子

20、学生已经掌握了“哺乳动物”的概念，再去学习新概念“鲸”时，很快予以接受。这一掌握概念的形式是__ A．概念同化 B．概念形成 C．概念顺应 D．概念类比

21、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】 A．智力理论 B．动机理论 C．学习理论 D．认知理论

22、They’ve won their last three matches，____ I find a bit surprising． A：that B：when C：what D：which

23、有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为____ A：理解 B：直观 C：感性概括 D：理性概括

24、PC机的串行通信接口(COM1、COM2)采用异步通信方式。异步通信的一帧信息中不会包括的是__。A．起始位 B．数据位

C．奇偶校验位 D．CRC校验位

25、教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）

A：人的身心发展的顺序性 B：人的身心发展的阶段性 C：人的身心发展的不平衡性 D：人的身心发展的个别差异性

26、在自我评价过程中形成性自我评价属于哪个时间段?（）A：学年开始前 B：学年开始后 C：学年结束时

D：学年总结会召开时

27、持教育万能论的教育思想家是____ A：马克思 B：爱尔维修 C：狄德罗 D：涂尔干

28、体谅模式把____的培养置于中心地位。A：道德情感 B：道德认识 C：道德意志 D：道德行为

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为。A：时快时慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

2、晚清时期第二次西学东渐．西方近代技术不断由上海传入中国，上海成了我国近代科学技术的策源地．有许多翻译出版机构翻译出版西方的科学技术书籍，传播西方科学技术。当时翻译西方科技书籍最多的翻译出版机构是（）A：墨海书馆 B：益智书会

C：土山湾印书馆

D：江南制造局翻译馆

3、下列不属于学习的组织策略的是__。A．摘录 B．画线 C．小结 D．群集

4、幼儿的思维主要是（）A：直觉行动思维 B：具体形象思维 C：抽象逻辑思维 D：儿童思维

5、唐代大诗人王维曾有诗句“遍插茱萸少一人”，其中，插茱萸是传统节日的习俗之一。A：元宵节 B：端午节 C：乞巧节 D：重阳节

6、下列行为中属于人格性行为的有（）A：暴躁 B：孤僻 C：起哄 D：说谎 E：骂人

7、《义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据()制定本法。A．宪法 B．教育法

C．未成年人保护法

D．预防未成年人犯罪法

8、中学生的社会需要包括（）A：自我实现需要 B：社交需要 C：情感需要 D：归属需要 E：自尊需要

9、下列是教师中心论的代表的是。A：赫尔巴特和凯洛夫 B：赫尔巴特和卢梭 C：卢梭和杜威 D：凯洛夫和杜威

10、儿童发展的源泉是____ A：程序性课程 B：练习性课程 C：地方性课程 D：实践性课程

11、学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

A：完形一顿悟说 B：认知一结构学习论 C：信息加工学习理论 D：建构主义学习理论

12、我国正式颁布《义务教育法》的时间是____ A：1957年 B：1982年 C：1986年 D：1990年

13、学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于。A：符号学习B：连锁学习C：概念学习D：辨别学习

14、(2006年)教育心理学主要研究的是学校教育中的。A：学生的学习B：教育措施 C：学校环境

D：学与教的规律

15、学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的。A：复杂方案 B：学习计划 C：可行方案 D：思维程序

16、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向称为__。A．直接强化 B．替代强化 C．自我强化 D．负强化

17、学校制度文化的形式大体可分为（）A：教育方针政策 B：学校传统 C：学校仪式

D：学校物质硬件 E：学校规章

18、教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在。

A：认识的间接性 B：认识的交往性 C：认识的教育性 D：有领导的认识

19、从众行为的原因之一是__。A．行为参照 B．省力 C．服从 D．强迫 20、某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是____ A：程序性知识 B：操作性知识 C：概念性知识 D：陈述性知识

21、讲述活动是发展幼儿的教育方式。A：对话语言 B：独自语言 C：描述语言 D：论述语言

22、陈述性记忆处理陈述性知识，如__。A．字词 B．人名 C．时间 D．观念 E．怎样骑车

23、最早记录石灰岩溶蚀地貌的著作是（）A：《水经注》 B：《徐霞客游记》 C：《禹贡地域图》 D：《天工开物》

24、下列有关文学常识的表述错误的一项是（）

A：被鲁迅先生誉为“西汉鸿文”的贾谊与晁错的政治论文，论事说理，切中要害，分析利弊，具体透彻。其代表作有贾谊的《论积贮疏》、晁错的《论贵粟疏》 B：开创“包举一代”的断代史体例的《汉书》，为班固受诏而作，因而强调帝王正统，缺乏《史记》那样的强烈批判精神，如书中将项羽、陈涉由《史记》中的“本纪”“世家”贬人“列传”，对历代帝王也多粉饰之词 C：“三曹”之首的曹操，开创了以“建安风骨”著称的新风气。鲁迅称他是“一个改造文章的祖师”

D：诸葛亮，字孔明，三国政治家、军事家。他不以文学著称，然而他的《出师表》却是千古传颂的名篇，其中的名句“鞠躬尽瘁，死而后已”更是家喻户晓

25、奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）A：接受学习B：发现学习C：意义学习D：机械学习

26、在自我评价过程中形成性自我评价属于哪个时间段?（）A：学年开始前 B：学年开始后 C：学年结束时 D：学年总结会召开时

27、持教育万能论的教育思想家是____ A：马克思 B：爱尔维修 C：狄德罗 D：涂尔干

28、体谅模式把____的培养置于中心地位。A：道德情感 B：道德认识 C：道德意志 D：道德行为

第五篇：福建省2015年小学教师资格《综合素质》：逻辑思维能力考试试题

福建省2015年小学教师资格《综合素质》：逻辑思维能力

考试试题

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）A：关注生存 B：关注情境 C：关注学生 D：关注自我

2、马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是__。A．保证学生身心的正常发 B．保证学生素质的和谐发展 C．教育与生产劳动相结合 D．教育理论与实践相结合

3、”学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现__ A．关注自我阶段 B．关注生存阶段 C．关注情境阶段 D．关注学生阶段

4、当Excel工作簿中既有工作表又有图表时，执行【保存文件】命令则____ A：只保存工作表文件 B：只保存图形文件

C：将工作表和图表一起保存 D：分别保存工作表和图表

5、中小学教师资格由（）认定。A：县级以上教育部门

B：市级以上地方人民政府教育行政部门 C：县级以上地方人民政府教育行政部门 D：市级以上教育部门

6、对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的（）越高（）A：流畅性 B：独创性 C：目的性 D：结构性

7、美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为。A：结构课程理论 B：教育与发展理论 C：从做中学理论 D：掌握学习理论

8、依照法规必须保证实施的国民教育是。A：高等教育 B：职业教育 C：义务教育 D：中等教育 E：重视个别差异

9、在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明去发展的____ A：顺序性 B：不平衡性 C：阶段性

D：个别差异性

10、在幼儿园的一日活动中：第一项活动是（）A：早操 B：进餐

C：接待幼儿入园 D：自由游戏活动

11、(2007年10月)以下选项中，属于心智技能特点的是。A：对象客观性 B：执行内潜性 C：操作外显性 D：结构展开性

12、在歌唱或做韵律动作时，往往不能和其他人同时开始和结束的是。A：小班儿童 B：中班儿童 C：大班儿童

D：各年龄班儿童

13、英国思想家洛克提出的“白板说”在人的发展理论中属于__ A．多因素相互作用论 B．外铄论 C．内发论 D．遗传论

14、主张教育要“顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展”的是（）A：杜威 B：孔子 C：卢梭 D：朱熹

15、下列哪个行为属于心理健康的范围。A：不顾一切为满足个人的需要 B：对自己有过高的评价

C：为维持自己的心理平衡，损坏公物以发泄情绪 D：有充分的自我安全感

16、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是__。A．洛克 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．杜威 E．卢梭

17、目标管理理论的提出者是管理学家（）A：泰勒 B：法约尔 C：德鲁克 D：巴纳德

18、在我国中小学的课程结构中，工具类学科是指（）。A．语文、政治、数学 B．语文、数学、物理 C．数学、物理、化学 D．语文、外语、数学

19、办学宗旨、教育理念、校风校训等属于。A：校园物质文化 B：校园制度文化 C：校园精神文化 D：学生文化

20、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是____ A：面向全体学生原则 B：发展性原则

C：尊重与理解学生原则 D：尊重学生主体性原则

21、斯腾伯格的智力分类不包括（）A：成分性智力 B：经验性智力 C：情境性智力 D：知识性智力

22、根据幼儿身体发育的特点，幼儿进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐间隔时间应为小时。A：1～2 B：2～3 C：3～4 D：4～5

23、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（）A．连续性 B．顺序性 C．不均衡性 D．差异性

24、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的__。A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解

25、为反对学校主导目标、价值观而产生的失范行为属于（）。A．情感型失范行为 B．目的型失范行为 C．价值取向型失范行为 D．传统型失范行为

26、教师职业技能的核心内容是 A．教育能力 B．教育技能 C．教学能力 D．教学技能

27、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的()，加强对薄弱学校的建设。A．学习和培训 B．沟通和合作 C．培训和流动 D．交流和互访

28、班级管理方法中最早提出目标管理的学者是（）A：德鲁克 B：马卡连柯 C：杜威 D：布鲁纳

29、根据《中华人民共和国教育法》，下列活动中必须与教育活动相分离的是。A：政治 B：经济 C：文化 D：宗教

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、小学生心理健康的辅导模式主要有。A：情景模式 B：指导模式 C：治疗模式 D：发展模式 E：社会影响模式

2、学前教育阶段可分为胎儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有。A：规律性 B：个别差异 C：阶段性 D：社会性

3、主张学生的潜能发挥来自于自我实现的学派是。A：人本主义学派 B：精神分析学派 C：行为主义学派 D：认知学派

4、教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在。

A：认识的间接性 B：认识的交往性 C：认识的教育性 D：有领导的认识

5、新概念在概括和统摄程度上高于原有的概念，这种学习称之为__。A．上位学习B．下位学习C．类属性同化

D．并列结合性同化 6、20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是。A：经典条件作用理论 B：操作性条件作用理论 C：目的认知理论 D：认知结构理论

7、人身心发展的源泉与动力是（）A：遗传 B：环境 C：教育活动

D：个体主观能动性

8、下列属于操作性条件作用的基本规律的是。A：强化

B：逃避条件作用 C：回避条件作用 D：消退 E：惩罚

9、我国中学常用的教学方法有。A：讲授法 B：讨论法 C：实验法 D：练习法 E：谈话法

10、”教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是__教育目的论。A．神学的 B．科学本位 C．社会本位 D．个人本位

11、品德中最主要的构成部分分别是（）。A．道德意识 B．道德动机 C．道德情感 D．道德认识 E．道德行为方式

12、测验前的计划包括（）A：确定测验的目的

B：确定测验要考查的学习结果 C：列出测验要包括的课程内容 D：写下考试计划或细目表 E：选择适合的题型

13、指出“真正有效的教育目的必须是内在教育或通过教育过程去实现的目的”并且认为“教育无过程之外的目的”的理论属于____ A：神学的教育目的论 B：社会本位的教育目的论 C：个人本位的教育目的论 D：教育无目的论

14、在下列传统节日中，有吃粽子、赛龙舟习俗的是。A：清明节 B：重阳节 C：端午节 D：元宵节

15、下列关于奥运会说法不正确的是____ A：2008奥运火炬的名称叫“祥云” B：第一届奥运会在雅典举办 C：奥运会周期是四年

D：中国首次正式派人参与奥运会是新中国建立以后

16、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是____ A：京师大学堂的成立 B：废科举，兴学校 C：北洋大学的创建 D：洋务运动的推行

17、美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”说明学前教育观念需要教师在教育过程中要。，A：尊重儿童

B：重视儿童积极情感体现 C：重视儿童学习的自律性 D：重视儿童的主动操作

18、德育的主要途径有（）A：政治课与其他学科教学 B：课外活动与校外活动 C：劳动

D：共青团活动 E：班主任工作

19、一般地，1～3岁是儿童言语的。A：准备阶段 B：前言语阶段 C：发生阶段

D：基本掌握口语阶段

20、小学儿童学习迁移的差异主要表现在（）。A．心向差异 B．性别差异 C．数量差异 D．水平差异

21、黄河中下游地区是我国暖温带半湿润地区，该地区一年中旅游的黄金季节是（）A：春季 B：夏季 C：秋季 D：冬季

22、中学生智力迅速发展。逐步占据主导地位： A：感知觉能力

B：抽象逻辑思维能力 C：记忆能力 D：想象能力

23、科尔伯格的道德发展阶段论中，哪一阶段的人会因为背离一个人自选的道德标准而产生内疚感或自我谴责感? A：社会契约取向

B：权威和社会秩序取向 C：良心或原则取向 D：惩罚和服从取向

24、某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于__。A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略

D．阅读理解策略

25、儿童认知和思维发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的。A：阶段性 B：不平衡性 C：顺序性

D：个别差异性

26、教师职业技能的核心内容是 A．教育能力 B．教育技能 C．教学能力 D．教学技能

27、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的()，加强对薄弱学校的建设。A．学习和培训 B．沟通和合作 C．培训和流动 D．交流和互访

28、班级管理方法中最早提出目标管理的学者是（）A：德鲁克 B：马卡连柯 C：杜威 D：布鲁纳

29、根据《中华人民共和国教育法》，下列活动中必须与教育活动相分离的是。A：政治 B：经济 C：文化 D：宗教