第一篇：2017初中中考语文复习资料（小编推荐）
2017初中中考语文复习资料
第一部分 基础知识及阅读
一、基本文体知识识记
（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
（三）说明文分类
１、实物说明文、事理说明文
２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）
（四）说明顺序：
１、时间顺序 ２、空间顺序：注意表方位的名词
３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式：平实说明与生动说明
（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、议论文语言特征：严密
记叙文语言特征：生动、形象、准确
（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文
（九）散文的特点：形散而神不散
（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境
（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
（十二）描写的方法： １、概括介绍与具体描写；
２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； ３、正面描写与侧面烘托
４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境
（十三）议论文分类：立论、驳论
（十四）议论文三要素： １、论点：解决“需要证明什么” ２、论据：解决“用什么来证明” ３、论证：解决“怎样来证明”
（十五）议论文结构
１、引论：提出问题 ２、本论：分析问题３、结论：解决问题（十六）论据类型：事实论据和道理论据（十七）常见论证方法：
１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
（十八）常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融（十九）语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展（二十）语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
（二十一）语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
风格： 柔婉 豪放
灵秀
庄严 绮丽
朴实 繁复
凝练生动
二、现代文阅读 答题技巧
（一）词语的比较（选词填空）
１、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
（二）语句作用、含义分析题
１、句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„ ４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
８、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
（三）问答题型、常规答题术语及技巧 社会环境描写的主要作用： １、交代作品的时代背景。
２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ２、推动情节发展； ３、渲染气氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主题。句子在文章结构上的作用分析：
１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； ３、对上下文：承上启下（过渡）。用自己的话回答问题：
１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句； ２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
文段中主人公的判断：
原则：必须依据本文的主题。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： １、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。根据语境，补写心理活动： １、必须用第一人称； ２、必须仔细研读具体语境。根据短文提出的观点补充举例：
１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。３、格式：人物＋事例＋简短评价 文段中事例的概括：
１、必须包含两个要素：人物＋事情；
２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
划分段落、层次，概括段意、层意： 要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等。
判断文段的说明中心（说明内容）： 答题方式：
１、实物说明文：说明对象＋对象的特征
２、事理说明文：关于„„ „„的道理（原因、方法、原理等）３、程序说明文：„„ „„的操作或实验或制作的过程 说明方法及其作用分析的常用答题格式：
本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了
（说明内容），使读者。
说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型： Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„； ２、一般是往前找； ３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。说明文中的主观题及其解答： 着重要表现创新意识、科学精神。主要题型：
１、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。
２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
识别或提炼中心论点、分论点：
１、论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。分析论据与论点的关系：
答题方式：本文（段）的论点是
，这里所列举的„„属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，„„ 辨识论证方法，分析其作用：
１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
２、答题方式：这一段（一句）运用了
论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。
仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：
１、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。
２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
一、常用作文写作法详解
1、第一人称叙事法
【提要】第一人称叙事法即作者在文章中以“我”或“我们”的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。
【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、倒叙法
【提要】倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提到前边叙述，然后再按事件的发生发展顺序进行叙述。
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
3、插叙法
【提要】插叙是指在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。这段插入的叙述结束以后，再继续原来的叙述。
【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
4、环境衬托
【提要】环境衬托法就是通过事物周围的景色进行描写来突出事物。
【特点】描写周围景色的目的是为了事物，因此描写景色时要能衬事物的特点，切忌离开事物大写特写景色。造成喧宾夺主。
5、先议后叙法（先叙后议法与之相反）
【提要】作文中，常常在叙事之前先进行议论，这叫先议后叙法。
【特点】采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统领全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
6、赞美颂扬法
【提要】文章从植物的特点联想到怎样做人的道理，以赞美颂扬植物的这一特点贯穿全文。
【特点】各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，„„植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折„„赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。
7、独白法（自述法）
【提要】独白法是指对人物的自言自语进行描写的一种技法。
【特点】通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。
采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。
8、拟人法
【提要】拟人法是借助于想象力，把物品写成人，赋与人的一些特点。【特点】运用拟人法描写物，可以把物写得形象生动、活泼，栩栩如生，也便于作者展开丰富的联想和想象，抒发强烈的感情。
运用拟人法描写物品，要注意物品的特点与人的相通之处，不要牵强附会。描写时还要注意保存物品的本色，使物品显得真实自然，逗人喜爱。
9、对照比较法 【提要】对照比较法就是把所要描写的事物与其它事物进行比较或抓住物的两个截然不同的特点进行对照比较。
【特点】俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。采用对照比较法要注意抓住所要描写的事物最显著的特点与他物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。
10、总分结合法
【提要】总分结合法就是描写时先总写它的特点，然后分成几个方面进行具体叙述，或者先分几个方面叙述，然后总述。
【特点】采用总分结合法描述，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。
11、细节表现法
【提要】细节表现法就是通过真实生动的细节刻画人物。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
【特点】没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。
12、几事写人法
【提要】几事写人法就是通过几个方面或几件事的记叙来反映人物的特点和品质。
【特点】通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。
13、一事写人法 【提要】一事写人法就是通过记叙一件事来反映一个人某方面的思想品质或特点。
【特点】一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具体、完整。此外，在叙事的过程中，要着重刻画人物的语言、行动和心理活动。这样，人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。
14、梦境幻觉法
【提要】梦境幻觉法是通过梦境或幻觉的描写来表现人物的思想和精神状态。【特点】俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境和幻觉往往是现实的反映。我们在描写梦境和幻觉有现实的基础。
文章中对梦境和幻觉的描写往往用来表现人物的理想或幻觉，因此描写梦境和幻觉时要写出人物的愿望和要求。
梦境和幻觉往往有一定场面，所以描写梦境和幻觉时，要把场面具体地写出来。
15、回忆想象法
【提要】回忆想象法就是通过对过去的回忆想象来描写心理活动。
【特点】人们在痛苦的时候，往往会回忆美好的过去，盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候，也会回忆过去的苦难，激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情，激起对过去的回忆。此法描写心理活动时，首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚，这样文章的心理描写，就显得合情合理。其次，回忆过去时，要把生活中的具体情节描述出来，使文章前后呼应。
16、对话法
【提要】对话法是运用人物之间谈话的方式描写人物的方法。
【特点】语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。
17、借景抒情法
【提要】借景抒情法是通过对实景的描写来抒发作者的感情。
【特点】采用措景抒情法描写景物时，要注意带着强烈的感情来写，做到寓情于景，使客观的景物带上作者的感情色彩。这样，读者看了以后，会自然而然地引起同感。在抒情时，要直接抒发作者内心的思想感情，语言要优美而富有感情色彩。
采用借景抒情法要做到景情相应，写景和心情要一致。
18、画面组合法
【提要】画面组合法就是把事物不同的状态描绘出来，形成一幅幅具体的画面，再按一定的顺序组合成一篇文章。
【特点】采用画面组合法描写事或物，首先要从中选择具有特征不同画面。然后对一幅幅不同的画面按照方位顺序进行具体的描绘。最后将不同的画面按一定的顺序组合成一篇文章。既要注意选择的画面具有代表性，还要注意画面与画面之间的内在联系。
19、粗笔勾勒法
【提要】粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。【特点】采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物大致形象。20、工笔细描法
【提要】工笔细描法就是对人物肖像的特征进行精雕细刻的描写。
【特点】工笔细描不进对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，不同只描绘大致的轮廓。
采用工笔细描法描写人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。
采用工笔细描法描写人物肖像，要对人物外貌进行细腻、具体的刻画，能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。
二、作文六要 立好意
王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人说：“千古文章意为高。”足见一篇文章的立意的重要性。简单地说，就是一篇文章的主题，也就是我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的。明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说，写文章的立意是比较自由的。但是，中考作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向，而在中考作文中也体现了这个方向性，所以，我们的中考作文立意也符合这些方向标准。所以，好的立意应该力求做到：
一、方向要正确
所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要标准。一般来说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。
二、情感要鲜明
情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。
三、思考要深刻
深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。
深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高和升华。它必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。在提示本质的基础上，还应该进一步提示问题产生的原因，分析社会根源和思想根源，并总结规律，寻找解决问题的方法。当然，这可能更多地关涉到议论文。
对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。
四、思维要创新
思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。
考场作文不论以何种形式出现，一般都会给考生以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察、感受、思考和认识，让读者也从中得到启示。
但是，创新决不是漫无边际的胡思乱想，标新立异的胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和一般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前一亮。我们明确了立意的方向，那么，在初中记叙文中一般有哪些具体的立意内容呢？ 一般来说：
1、符合当今社会公德和时代精神的 如：歌颂真善美，抨击假丑恶，提倡以人为本、爱国守法、诚信、环保、无私奉献、敬业、自强、与时俱进、和谐社会等等。
2、表达个人感情的 如：爱戴、崇敬、怀念、赞美、爱好、情趣、愿望、讽刺、批判、抨击等等。
3、思考生活内涵的 主要是指对某人或某事的感悟与启迪。
4、追求个性表达的 主要是表达个人独特见解的。
立意特别要注意的是不要盲目跟别人的风，无论是怎样的题，选择立意时，一定要选自己熟悉的平时训练过的内容从小处切入。切忌一时心血来潮写一些不熟悉的东西，勉为其难，这是写不出优秀作文的。
立意训练：
一、根据所给的材料立意
1、以2004年南亚大海啸立意。
2、非洲野牛每头重达六百多公斤，群居有时达几百头上千头。而非洲狮每头只不过重一两百公斤，一群有时也只不过一二十头。可是，这些野牛常常被这些狮子所攻击，并且屡屡得手，每每一头野牛被群狮围住攻击，其它野牛一般都只是安然地吃自己的草，不会去管别的野牛的死活。
3、以姚明在NBA越打越好立意
4、以历史人物李白立意
二、根据所给的文题立意
1、以“阅读＿＿”为题，先完成文题，然后立意。
2、以“感受青春”为话题立意。
3、以“心中的＿＿”为题，先完成文题，然后立意。
4、以“美好”为话题立意。拟好题
我们都明白生活中的第一印象的重要性，同样，在中考话题作文中，一个好的作文题就是一块很好的第一印象的敲门砖，所以，花一点时间想一个让阅卷教师一见钟情的好文题，一定不是枉费心机。
一、好作文题的标准
1、简练
简练就是要简短而精练，简，要简得明白，练要体现干练。让人一看就觉得不敢多字也不得少字，且言简意赅。要注意的是，简练并不是用字数来衡量的，而是从字与词的结合中所表达的意义给人的感觉来判断的。简练的文题是用最少的字给人最明确的意义和感情倾向。
2、新颖
新颖是现代社会追求的一种潮流，无论什么时候，我们都不能忘了想出办法让自己的东西新颖，那就是用一种与众不同的视角，道出自己的个性思考。但是，新颖决不是标新立异，必须合情理。应该说，我们所说的新颖只是别人想漏了的，或者说只是一时还没有想到的，而决不是怎么想也想不通的，想不到的东西。
3、切主题
话题作文虽然没有一个明确的主题思想，但大都有一个主题意向，写作者在写作的过程中也会把这个主题意向尽量的明确化。这时，如果你的作文题能够对作文的主题有一定的暗示或提示作用，那当然是最好不过的了。这样，阅卷教师可以很快地抓住你的作文的主题思想，给阅卷者一个先入为主的阅卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文对主题的表现不是很突出，但有文题的补充也是相得益彰的。
4、有文采 阅卷教师大都是一些很有文采的人，他们对文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文题能拟出一定的文采，无疑会一下子唤出阅卷教师心中那份珍藏的美感，让人产生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，从而获得高分。当然，作文的内容也应该有一些文采。
5、有内涵 文题还应该有一定的内涵，应该是耐寻味。当然，考场作文在阅卷的过程中由于阅卷教师时间的关系，这一点很可能被忽略，但，真正有内涵的让那些阅卷高手们落眼就见的东西，还是可以起到很重要的作用的。
二、拟好题的方法
这里介绍几种常用的拟题方法。
1、添加 所谓添加，就是在话题或者话题中心词前或者后也可以是前后添加一定的词语，组成一个完整的意义整体。这样的文题可以使作者时时紧跟话题，也可以让阅卷教师一目了然，有一种先声夺人的效果。
2、借用 借用就是借名句、警句、古诗文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因为这些句子有生命力，影响力，如果借用得好，也是可以让阅卷教师眼前一亮的。
3、修辞 这种方法就是在文题中运用比喻、拟人等修辞格。这样的文题如果用好了，自然显得生动而形象，而且有一种让人耳目一新的感觉。
第二篇：中考语文复习资料
中考语文复习资料大全
（本资料为特级教师原创）
第一讲 字音、字形
一、考点前瞻
拼音与汉字
近几年来中考语音题考查一直稳定保持着，这充分体现出语文注重朗读的特色，仍要继续重视。其特点和趋势是侧重考查语音基本知识，特别是拼写规则。所选字大多为易读错的常用字，如多音字、形似字、同音字等，出处均来自课文。所考题型仍以选择题为主，其优点是包容量大，重在检测辨别能力；当然也出现一些主观题，或把字放在具体的词、句语境中灵活考查。为此在复习迎考时，要归纳整理所学课文中涉及的字词，有意识地读准它们的音。
从近几年中考汉字考查的特点来看，将越来越贴近新课程标准的要求。一是所选汉字大多出自课文或与学生现实生活相近，体现出人文精神，突出了语文实际运用能力；二是把汉字放在一定的语境中考查，具有一定的灵活性、实用性；三是主观改正题大幅度增多，突出正确运用祖国文字的能力，这一点变化值得关注；四是开始注重对汉字书写基本功的考查，要求做到规范、工整、优美，这是一种崭新的题型，虽是抄写但要求较高，要想得到理想的分数，非得平时苦练汉字书写的基本功不可，此类命题意图是导向学生培养热爱祖国文字的感情。
词语及运用
纵观近年来中考试卷，词语考查题已成为常规题，题型变化不大，仍以选择题为主导，便于考查对词语（含成语）的辨识运用能力，不考单独死记词语解释。其次大多仍是要求学生联系具体语境和生活实际来理解词义，在阅读和表达的语言实践中灵活地运用词语，复习要
善于积累词汇，善于结合句子理解，从而提高得分率。
有关词语的考查，内容主要是辨析近义词、反义词和多义词，分辨词语的感情色彩和语体色彩，正确理解和运用词语，其中词语的理解和运用是重点，在答题时，必须结合具体语境来理解和运用词语，从考试题型看，大多是选择题，有时也出现填空题。
二、巧辨字音字形——学法一得
字音字形知识，中考、会考、高考几乎每年必考。因此很多教师都研究并实施了各种各样的方法，如多看、多读、多抄多写、多查工具书等等。各种方法无其不有，无可非议。当细细想来，各种方法有各有缺憾——加重了学生的负担，又影响了其他科的学习。如何才能做到既省时又有好效果，在此谈一谈，清同志们指点。一：教学生用换语境的方法读准字音
换语言环境是解决字音问题的一种好方法。所谓换语言环境即在拿不定某字读音时，给它换个语言环境，达到读准字音的目的。我在教学中是这样教学生的。
（一）单音字的判断
汉语中有一些单音字，常常读错。例如：“始”正音读“shǐ”,而很多人却读成“chǐ”。如：大会现在开始（chǐ）、比赛开始（chǐ）。一般场合，包括电台、电视台这样读的很多。这是错误的读音。如果换个语言环境，就能纠正读音，读准字音。如“始终”、“千呼万唤始出来”、“有始有终”、“始作俑者”、“始终不懈”等语言环境中，一般没人会读chǐ都会读shǐ音。换了语境，就可以读准字音。又如：“脊”“jǐ”在“脊梁”中一般会误读“jí”,但在“房脊”“屋脊”中只能读“jǐ”,没人会读“jí”。语言环境换了，字音就读准了。(质 泼)以上是单音字的辨别方法。
（二）多音字的辨别方法
根据语言环境辨别字的读音。例如：“处”有两个读音：chǔ chù.何时读chǔ何时读 chù呢？语境可以作答。如“处理”是动词，读chǔ。教务处是名词，读chù。又如“ 舍”有两个读音shě shâ。“宿舍”读shâ，“舍弃”读shě，词性决定读音。再如“与”（参与 与人为善）“ 解”（解决 押解）“载”（运载 记载）“禁”（禁止 不禁）“横”（横祸 横标）。只要抓住语境都能准确辨别读音。
二、教学生根据语言环境辨别字形
汉字有很多形声字，据形声字形旁表意的特性，再结合语境辨别字形的正误。如：“日”作偏旁都与太阳有关，引申与时间有关。“水”作偏旁得字，其意都与水有关系。“示”作偏旁都与神有关系”“言”作偏旁都与说有关系。“玉”作偏旁都与玉有关系。“心”作偏旁都与心相关。根据字意和语境即可判断字形的正误。如:“暇疵”“珠联壁合”“迫在眉捷”“心浮气燥”“火中取粟”“气冲宵汉”“义不容词”。“暇”日旁表示时间，没事的时候，空闲。与疵相连，不知是什么意思。瑕是玉字旁，意思是玉上的斑点。疵是缺点，“瑕疵”是微小的缺点的意思。根据“日”“玉”偏旁判断“暇疵”的“暇”是别字。同样道理、同样方法去判断壁（璧）、捷（睫）、诲（晦）、燥（躁）、粟（栗）、宵（霄）词（辞）。只要抓住语境，用形声字知识就能较容易的判断出字形的正误。
判断字音字形正误的方法很多，当然最可靠的方法还是查工具书。但如果在特殊的环境，在考场上，你就不可能查工具书，这种方法就会派上用场。
本人多年用此法教学，学生掌握并运用这种方法，既达到了减轻学生负担，又达到了掌握字音、字形知识的目的。
任何方法，都有局限性。都不是包治百病的灵丹妙药，这种方法对你可能适用也可能不适用，可能适用我而不适用你。没关系，试试再说吧。希望同志们多多指正。
三、新课标生字词总汇 七年级上册
痴想 凝成 喧腾 诱惑 瞬间 小心翼翼 头晕目眩 擎天撼地
训诫 啜泣 纳罕 庸碌 茁壮 肃然起敬 忍俊不禁 仙露琼浆
辜负 伫立 不可即
洗濯 蝉蜕 急管
寂寥 点缀迭生
冉冉 嬉戏 其来
禀告 厄运 神怡
奢望 蹂躏 引伴
酝酿 卖弄 还童
澄清 唱和 无常
肥硕 乌桕一筹
栖息 归泊 破肚
弥漫 喑哑 迸溅 伶仃 倔强 玷污 贪婪 堕落 慷慨 闲适 丰韵 鞭策 呵责 懊恼 嘹亮 黄晕 幽径 湛蓝 枯涸 梦寐寥阔 峰峦 静谧 莴苣 笼罩 诅咒 雏形 撤销盛名 报酬 贮蓄 玄奥 清冽轻盈 狩猎 蜂围蝶阵绝处逢生 具体而微 阴晴圆缺 猝然长逝 问心无愧 花枝招展 波光明灭 一霎间 惊慌失措 毫不犹豫 盘虬卧龙 玲珑剔透 多姿多彩 心痛如割 多愁善感 繁花嫩叶 德高望重 津津乐道 千姿万态 津津有味 遥遥在望 可望繁弦险象突如心旷呼朋返老变化更胜开膛一叶
孤舟
沉寂 劫掠 喧嚣 篡夺 憔悴 苦心孤诣 恍然大悟 骇人听闻
瑟缩 诀别 嫌恶 虐杀 宽恕 各得其所 随声附和 钦差大臣
肃杀 沐浴 祷告 倘若 妄弃 神通广大 莽莽榛榛 踉踉跄跄
无端 炫耀 称职 呈报 陛下 日转星移 哞哞 绵延 裹藏
妥当 滑稽 爵士 赏赐 缥缈 女娲 孪生 潜行 葱茏 七年级下册
确凿 菜畦 桑椹 人迹罕至 人声鼎沸 来势汹汹 蝉蜕 盔甲 秕谷 荒草萋萋 九曲连环 回环曲折
收敛 脑髓 臃肿 马革裹尸 燕然勒功 可歌可泣 攢 蟋蟀 轻捷 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 骊歌 木屐 讪笑 家喻户晓 妇孺皆知 死而后已 嫉妒 绵延 山巅 鞠躬尽瘁 锲而不舍 迥乎不同 狂澜 屏障 祈祷 兀兀穷年 警报迭起 一反既往 崎岖 炽痛 嗥鸣 慷慨淋漓 沥尽心血 潜心贯注 谰语 亘古 污秽 心会神凝 气冲斗牛 杂乱无章 彷徨 筹划 宰割 惹人注意 不见天日 博学多识 懊悔 斑斓 磐石 义愤填膺 一拍即合 叹为观止 怪诞 默契 踌躇 戛然而止 大彻大悟 参差不齐 归省 潺潺 撺掇 本色当行 叱咤风云 尽态极妍 蕴藻 凫水 亢奋 悲欢离合 浑身解数 低回婉转 晦暗 冗杂 蓦然 息息相通 变幻多姿 毛骨悚然 羁绊 惬意 颦蹙 怏怏不乐 语无伦次 坚持不懈
粲然 嗔视 毋宁 风餐露宿 闷闷不乐 姗姗来迟
吞噬 羸弱 告罄 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 癫狂 凛冽 销蚀 精打细算 忧心忡忡 精疲力竭 步履 遗孀 斫痕 冻饿之虞 不毛之地 孤立无援 沮丧 泅渡 砭骨 不可思议 知足安命 聊以自慰 搁浅 崔巍 窒息 斩钉截铁 养精蓄锐 齐心协力 轮廓 阴霾 余暇 迫不及待 刚毅不屈 疆域 眸子 眼睑 梦寐以求 生意葱茏 苍穹 悲怆 娴熟 略胜一筹 秩序井然 逞能 恍惚 抽搐 一尘不染 石破天惊 沟壑 劝诱 遒劲 畸形
剽悍犷野 驯良 窥伺 疮痍 妍丽
枉然 及 八年级上册
溃退 泄气 绥靖 锐不可当 月明风清 张皇失措阻遏 悠闲 仄歪 转弯抹角 一箭之地 不可名状寒噤 飒飒 瓦砾 罪魁祸首 臭名昭著 荡然无存拂晓 地窖 瞥见 深不可测 祸不单行 触目伤怀赃物 制裁 箱箧 情郁于中 不能自已 大庭广众健忘 荒谬 憧憬 微不足道 号啕大哭 猝然昏厥憎恶 烦琐 惧惮 穷困潦倒 长途跋涉 文绉绉 震悚 粗拙 疏懒 人头济济 低眉顺眼 生死祸福诘问 渴慕 差使 连声诺诺 惟妙惟肖 巧妙绝伦狼藉 簌簌 蹒跚 因地制宜 重峦叠嶂 鸣鈡击罄颓唐 琐屑 尴尬 中轴线 雕金蟠龙 雅俗之别烦躁 塌败 取缔 销声匿迹 风雪载途 草长莺飞滞笨 荒僻 骷髅 周而复始 衰草连天 天衣无缝孜孜不倦 进退维谷
眼花缭乱 相得益彰
面面相觑
有过之无不
愧怍 接济 噩耗 啸聚山林 物竞天择 五彩斑斓 伎俩 颠沛 吊唁 无动于衷 充耳不闻 视而不见
洨河 匀称 推崇 嘈杂 面颊 聆听 驻足 轩榭 败笔 藩篱 归咎 扼制
镂空 蔷薇 额枋 两栖 农谚 濒临 藻井 妃嫔 奏章 潮汐 追溯 连翘
帷幕 伧俗 八年级下册
发髻 驿站 诘责 落第 佃户 禁锢 酒肆 锃亮 搓捻 企盼 褪尽 凛冽 睥睨 虐待 污秽 祈祷 稽首 旸谷 蜿蜒 执拗 馈赠 璀璨 深邃 呐喊 和煦 裸露 媲美 挑衅 缄默 窥探 凋零 雾霭 贪婪 蹲踞 门楣 籍贯 囿于 贩卖 纳凉 翩然 标致 不逊 责罚 管束 犀利 侏儒 甲胄 戳穿 繁衍 迁徙 博识 眷念 忏悔 鞭挞 罪孽 迸射 胆怯 翡翠 憔悴 真谛 酷肖 咫尺 狼藉 混淆 吞噬 干涸 笃信 啮齿 狩猎 顾忌 牟取 哂笑 酬和 譬喻 苋菜 招徕 炮制 家醅 孕育 萌发
油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛绝正人君子 文绉绉 鹤立鸡群 器宇轩昂 颔首低眉 粗制滥造藏污纳垢 黯然失色 广袤无垠诚惶诚恐 正襟危坐 无可置疑油然而生 不可名状 繁花似锦期期艾艾 冥思苦想 美不胜收落英缤纷 脂粉奁 拖泥带水 长吁短叹 海誓山盟 盛气凌人相形见绌 精巧绝伦 高深莫测自不量力 沧海桑田 鼠目寸光相铺相成 目空一切 莫衷一是众目睽睽 不容置疑 任劳任怨一视同仁 胸有成竹 慷慨大方当行出色 引经据典 囊萤映雪肃然起敬 油嘴滑舌 随机应变即物起兴 悠悠自在 龙吟凤哕合辙押韵 一马当先 顾名思义橄榄 挑剔 怵 蔫 大名鼎鼎
九年级上册
妖娆 风骚 红装素裹 一代天骄 成吉思汗 喑哑 喧嚷 洗礼 襁褓 温声细语 润如油膏 敬业乐群 静谧 佝偻 教诲 旁骛 断章取义 言不及义 理至易明 容赦 骈进 亵渎 陨落 言行相顾 强聒不舍 不二法门 诅咒 灵柩 曙光 睿智 登峰造极 孤军奋战 恪尽职守 扶掖 庸碌 腴词 凭吊 恼羞成怒 黎民百姓 兼而有之 凌驾 忐忑 繁衍 纽带 一掊黄土 无与伦比 怒不可遏 伫立 阴晦 萧索 潮汛 弥留之际 媚上欺下 廓然无累 装弶 猹 愕然 鄙夷 涕泗横流 重蹈覆辙 化为乌有 辗转 恣睢 隔膜 惘然 勃然大怒 刻骨铭心 五行缺土 驱除 稠密 戳破 嬉闹 歇斯底里 十拿九稳 莫名其妙 拮据 煞白 栈桥 撬开 分文不值 为期不远 与日俱增 牡蛎 褴褛 拟定 别墅 迟疑不决 狼狈不堪 郑重其事 发窘 抽噎 汲取 关键 根深蒂固 轻而易举 孜孜不倦 藻饰 滞碍 狡黠 玄虚 持之以恒 行之有效 一事无成 嗔怒 诓骗 恁地 怨怅 袖手旁观 格物致知 寻章摘句 逞辩 怄气 庖官 谮害 恃才放旷 狂妄自大 豁然贯通 惑乱 禀请 麾军 食讫 不知所措 吹毛求疵 咬文嚼字 星宿 腆着 解元 避讳 精血诚聚 挖心搜胆 茶饭无心 腻烦 诌成 桑梓 轩敞 诲人不倦 起承转合 万贯家私 攥 画缯 鳏鳏 省悟 为民请命 前仆后继 怀古伤今 搽 倒运 九年级下册
蹂躏 锦幛 灰烬 荇藻 蓬蒿 君子固穷 如坐针毡蹑脚
簇新 胚芽 虔信 慰藉 黝黑 妙手回春 芒刺在背吞枣
蹑手囫囵
隐匿 戏谑 荣膺 擀 干瘪 断壁残垣 天伦之乐 鳞次栉比
阔绰 颓唐 苔藓 吮吸 窒息 提心吊胆 吹毛求疵 通宵达旦
休憩 荫庇 芳馨 云翳 骄奢 半身不遂 转瞬即逝 顶礼膜拜
佝偻 倒坍 受戮 栖息 紊乱 周道如砥 星临万户 睡眼惺忪
瘠薄 沉湎 愤懑 孱弱 窥测 轻而易举 万籁俱寂 遍稽群籍
瞻望 馈赠 瞭望 恻隐 豁免 越俎代庖 乐此不疲 万恶不赦
打鼾 踌躇 蓦然 峥嵘 伫立 中流砥柱 折中是非 鸡犬不宁
憔悴 蝼蚁 晨曦 瞰望 隧道 有例可援 束手无策 一泻千里
骸骨 粗糙 怡悦 泥泞 袅袅 渺无人烟 漠不关心 海市蜃楼
攫取 臆测 诉讼 阴霾 涟漪 提心吊胆 影影绰绰 勃然大怒
四、同音、近音字字形辨析
1、克敌（制）胜
先发（制）人
因地（制）宜
和气（致）祥
负重（致）远
2、（销）声匿迹
撤（销）处分
形（销）骨立
一笔勾（销）
积毁（销）骨
冰（销）瓦解
气冲（霄）汉
九（霄）云外
（霄）壤之别
（逍）遥法外
宵衣旰食
（硝）烟弥漫
（淆）乱乾坤(xiáo)烟（消）云散
3、以逸（待）劳
严阵以（待）责无旁（贷）严惩不（贷）披星（戴）月
不共（戴）天
一衣（带）水
（戴）罪立功
4、（怡）然自得
心旷神（怡）
甘之如（饴）
含（饴）弄孙
（贻）笑大方
（贻）害无穷
（贻）人口实
5、百战不（殆）
车（殆）马烦 懈（怠）
春风（骀）荡
6、莫（名）其妙
不可（名）状
一文不（名）
不（明）利害
深（明）大义
7、荆（榛）遍地
渐（臻zhēn）佳境
（臻）于郅治
百福并（臻）
8、（嘻）皮笑脸=（嬉）皮笑脸孔（常用“嬉”）
文恬武（嬉）（嬉）戏
（嬉）闹
9、心浮气（躁）
（躁）动
干（燥）
少安毋（躁）
声名大（噪）
名（噪）一时
10、进退（维）谷
咸与（维新）
运筹（帷）幄
（唯我独尊）=（惟）我独尊
步履（维）艰
（惟）妙（惟）肖=（维）妙（维）肖
任人（唯）亲
（唯）命是从=（惟）命是从
人心（惟）危
口诵心（惟）
11、（振）聋发聩
（振）笔疾书
（振）动
（震）耳欲聋
（震）古铄今
（震）动
开仓（赈）饥
12、判若（鸿）沟
（鸿）篇巨制
大展（宏）图（洪）福齐天
嗓音（洪）亮
声如（洪）钟 气势恢（弘）
（弘）扬光大
宽（宏）大量
13、老生（常）谈
冬夏（常青）
（常）备不懈
三纲五（常）
（长）此以往
（长）吁短叹
（长）治久安
（长）年累月
（长）风破浪
扬（长）而去
14、责有（攸）归
利害（攸）关
（悠）然自得
（优）柔寡断
（优）哉游哉
（忧）心忡忡
15、大相（径）庭
（径）情直遂
不（胫）而走
（经）天纬地
（泾）渭分明
不（经）之谈
16、锐不可当dāng
一以（当）十
螳臂（当）车
首（当）其冲
独（当）一面
17、（迭）挫强敌
花样（迭）出
叫苦不（迭）高潮（迭）起
层见（叠）出
（叠）床架屋
重规（叠）矩
折（叠）衣服
峰峦（叠）翠
重峦（叠）嶂（跌）宕起伏
18、（惨）无人道
（惨）绝人寰
风卷（残）云
（残）害生命
（残）篇断简
（残）酷无情
凶狠（残）忍
（残）垣 断壁
19、工程（竣）工
高山（峻）岭
严刑（峻）法
疏（浚）河道
模样（俊）俏
（骏）马奔驰
山势（峻）峭
20、（姹）紫嫣红
（诧）异
（侘）傺
叱（咤）风云（咤：zhà）
21、（作）客他乡
到人家（做）客
（作）文
（做）文章（比喻抓住一件事发议论或在上面打主意。）
（做）主
（坐）而论道（泛指空谈大道理。）
22、骨肉相（连）
藕断丝（连）
（连）篇累牍
废话
（连）篇
（连）缀
（连）接
血肉相（联）
珠（联）璧合（联）袂而至
23、历史（渊）源
世外桃（源）
穷（源）竟委
（源）远流长
（原）（原）本本
自（圆）其说
花好月圆
（圆）凿方枘
24、（截）长补短
直（截）了当
（截）然不同
交头（接）耳
（接）踵而来
开源（节）流
（节）衣缩食
25、众口（铄）金
流金（铄）石=（铄）石流金
繁星闪（烁）闪（铄）其辞
26、相形见（绌）
左（支）右（绌）
心余力（绌）
心劳日（拙）
勤能补（拙）
弄巧成（拙）
27、好高（骛）远
趋之若（鹜）
心无旁（骛）
不敢旁（骛）
28、容光（焕）发
（焕）然一新
精神（焕）发
（涣）然冰释
精神（涣）散
瘫（痪）在床
（换）届选举
29、一（塌）糊涂
死心（塌）地
邋（遢）
糟（蹋）粮食
脚（踏）实地
琉璃（榻）
30、深（孚）众望
久（负）盛名
身（负）重任
不（负）众望
名实不（符）
名（副）其实
名不（副）实
31、（励）精图治
变本加（厉）
再接再（厉）
铺
张扬（厉）
色（厉）内荏
雷（厉）风行
（厉）兵秣马 疾言（厉）色
（厉）行节约
声色俱（厉）成败（利）钝
兴（利）除害
（利）欲熏心 伶牙（俐）齿
聪明伶（俐）
（痢）疾
茉（莉）花
蛤（蜊）
粗（粝）
32、（鱼）死网破
坐收（渔）利
（渔）场
（渔）歌
33、独（力）经营
独（立）工作
34、（挺）身而出
35、引（咎）自责
既往不（咎）
追（究）原由
36、（继）往开来
37、白壁无（瑕）
（遐）迩闻名
自顾不（暇）
可用“接”)
38、莫（衷）一是
无动于（衷）
（中）主义
39、（扇）动翅膀
（煽）风点火
40、德（才）兼备
（鱼）目混珠
（渔）人之利
自（力）更生
独（立）自主
（铤）而走险
（咎）有应得
动辄得（咎）
不予追（究）
承前（继）后
（瑕）不掩瑜
闭目（遐）思
无（暇）兼顾
言不由（衷）
（衷）心拥护
（煽）惑
多（才）多艺
渴译而（渔）
道情（渔）鼓
（渔）港
独（立）思考
自（立）谋生
（挺）拔秀丽
（咎）由自取
追根（究）底
盘根（究）底
（既）往不咎
（瑕）瑜互见
应接不（暇）（暇）给（jǐ）
(“给”
和（衷）共济
互诉（衷）情
折
（煽）动闹事
（才）疏学浅
（渔）船
（渔）村（渔）夫
目不
（扇）了他一耳光
人尽其（才）
就地取（材）
量（材）录用
大（材）小用
因（材）施教
骨瘦如（柴）
41、（滥）竽充数
粗制（滥）造
陈词（滥）调
宁缺母（滥）
（烂）醉如泥
山花（烂）漫
42、无耻（谰）言
力挽狂（澜）
推波助（澜）
色彩斑（斓）
春意（阑）珊
43、（惋）惜
（婉）言相劝
歌声（婉）转
宛转=婉转
（宛）然在目
（宛）如大海
44、（诅）咒
（阻）击：（注意：阻击≠狙击jū）
45、攻击≠攻讦（两个词都有，但两者意思不同）
46、（颂）古非今、歌功（颂）德
熟读成（诵）
口（诵）心惟
传诵≠传颂（二者皆有）
47、（厮）杀
（厮）打
（厮）混
耳鬓（厮）磨
（撕）扯
（撕）票
人喊马（嘶）
声（嘶）力竭
（斯）父扫地
48、（稽）查
无（稽）之谈
有案可稽
（稽）考
反唇相（稽）
（稽：计较）
反唇相（讥）（讥：讥讽）
49、（缉）查
通（缉）
（缉）拿
（辑）录成书（辑）佚
舟（楫）
渡江忘（楫）
开门（揖）盗
打躬作（揖）（缉；jī
辑jí
揖yī）50、乐不可（支）
（支）离破碎
（支）吾其词
不（枝）不蔓
黔驴（技）穷
雕虫小（技）
故（伎）重演
（伎）俩
51、支吾其（词）
过甚之（词）
理屈（词）穷
夸大其（词）
振振有（词）（也可用“辞”）
闪烁其（词）（也可用“辞”）含糊其（辞）
义正（词）严（也可用“辞”）
不赞一（词）（可用“辞”）
词藻=辞藻
词章=辞章
52、巧夺天（工）
（工）力悉敌
穷而后（工）
（公）之于世
大（公）无私
倍
急（功）近利
53、（敝）帚自珍
衣不（蔽）体（弊）绝风清（毖）后
54、（绵）里藏针
绵）
棉（花）
囊妙计
55、（积）毁销骨
（集）思广益
56、真（谛）
组织
瓜熟（蒂）落
约
57、错落有（致）
尊无上
专心（致）志
（至）高无上
良（工）心苦
（功）成名就
事半（功）事必（躬）亲
民生凋（敝）
一言以（蔽）之
营私舞（弊）
切中时（弊）
（弊）端
作法自（毙）
惩前（绵）亘
缠（绵）悱恻
秋雨（绵（锦）上添花（jǐ）（锦）心绣口
（锦）（积）羽成舟
（积）重难返（集）腋成裘
（谛）听
（谛）视
结（缔）
根深（蒂）固
（缔）造
（缔）结条
淋漓尽（致）
闲情逸（致）
（至）
学以（致）用
错落有（致）
（至）理名言
（至）死不变
（至）当不易（形容极为恰当）
58、（练）达老成（练功）
（练）笔
（炼）纲（炼）句
锻炼
洗（练）
简（练）
精（练）
59、（佳）话
（佳）节
（佳）肴
（佳）作
渐入（佳）境
（嘉）宾
（嘉）奖
（嘉）勉
（嘉）言懿行
60、树（阴）
绿树成（阴）
林（阴）道
（荫）庇（荫）凉
封妻荫子
（“荫”不再读yīn，只能读yìn）
绿草如（茵）
61、翻来（复）去（可用“覆”）
反（复）无常
山重水（复）
天（覆）地
重蹈（覆）辙
全军（覆灭）
（覆）盆之冤
（覆）水难收
（覆）巢无光卵
翻天（覆）地
（覆）盖
翻云（覆）雨 62、（恢）复
气度（恢）弘（“弘”也作“宏”）
天网（恢恢）
（诙）谐
63、要言不（烦）
心（烦）意乱
絮（烦）手（续（烦）琐（也作“繁琐”）
（烦）躁不安
（繁）花似锦
工作（繁）忙
（繁）文缛节
（繁）征博引
急管（繁）弦（也作“繁弦多管”，形容乐曲的节拍急促，音色丰富）。
删（繁）就简
64、晶（莹）剔透
（荧）光屏
（萤）火虫
坟（茔）65、千头万（绪）
离情别（绪）
安排就（绪）
井然有（序）（序）齿入座（同在一起的人按照年纪长幼来排次序。）66、（慌）手（慌）脚
（荒）诞不经
兵（荒）马乱
（皇）天后土
惊（惶）失措
惊慌≠惊皇
诚（惶）诚恐 人心（惶惶）（也作“皇皇”）
神色（惶）遽
67、杂乱无（章）
（獐）头鼠目
（彰）明较著（非常明显，容易看清）
（彰）善瘅恶
（蟑）螂
（樟）树
（障）碍
挽（幛）
（瘴）气
层峦叠（嶂）
68、口（是）心非
惹（是）生非
各行其（是）
（是）古非今
独行其（是）
今（是）昨非
无（事）生非
郑重其（事）
69、（趁）火打劫
（趁）热打铁
（乘）风破浪
（乘）坚策肥
（乘）龙快婿
（乘）人之危
（乘）虚而入
（乘）兴而来
70、（饶）有风趣
（饶）恕
（饶）舌
妖（娆）多姿
71、朝气（蓬）勃
（蓬）荜生辉（“荜”=“筚”）
（蓬）门荜户（“荜”：可换用“筚”）（蓬）头垢面
船（篷）
帐（篷）
72、转（嗔）为喜（chēn）
（嗔）怪
（瞋）目而视
文思缜密（zhěn）
小心谨慎（shân）
（滇）池(diān)73、（恃）才傲物
居功自（恃）
有（恃）无恐
倚官仗（势）
狗仗人（势）
（势）不两立 垂手（侍）立
（侍）立一旁
74、（依）草附木
（依）违两可
（倚）老卖老（倚）马可待
（倚）官仗势
75、洗耳（恭）听
反（躬）自问
（躬）逢其盛
反（躬）自省
事必（躬）亲
（躬）行节俭
卑（躬）屈膝 76、戒（骄）戒躁
（骄）奢淫逸
（娇）生惯养
体态（娇）娆
（矫）情
77、卑躬（屈）膝
（屈）
能（屈）能伸
突徒薪
是非（曲）直
78、揭（竿）而起
上三（竿）
旗（杆）（gān）笔杆（gǎn）
烟（秆）gǎn
79、（倨iù）傲
条
龙盘虎（踞）iù80、（魁）梧
疚
（槐）树
（瑰guī）
81、重（峦）叠嶂
痉（孪）
（矫）若游龙
（矫）揉选作
（矫）饰
（矫）治
理（屈）词穷
宁死不（屈）
喊冤叫
弯腰（曲）背
（曲）径通幽
（曲）
（曲）意逢迎
委（曲）求全
钓（竿）
百尺（竿）头，更进一步
日
电线（杆）（gān）
枪（杆）（gǎn）
一杆秤（gǎn）
一（杆）枪（gǎn）
麦（秆）儿
矸（石）gān
前（倨）后恭
（据）理力争（jù）（锯）拮（据）（jiã jū）
鲸吞虎（据）jù 首（kuí）
（傀kuǐ）
儡
（愧）指桑骂（愧）（huí）（瑰）丽（guī）
玫（孪）生兄弟
娈（luán相貌美）
拘（挛）（挛）缩
（鸾）凤和鸣
（魁）
（銮）驾
（銮）舆（皇帝的车驾）
82、语无（伦）次
（伦）理通德
不（伦）不类
（沦）落天涯
（沦）陷
（沦）肌浃髓（比喻感受和受影响深）
锦（纶）
涤（纶）
满腹经（纶）
羽扇（纶guān）中
（论lún）语
（论）资排辈（lùn）
（抡lūn）刀（轮）廓
（轮）椅
83、（匮）乏
发聋振（聩）
昏（愦）无能
（愦）乱
功亏一（篑）
（溃）不成军
84、轻歌（曼）舞
（曼）延（连续不断）
无礼（谩）骂（蔓）延（形容像蔓草一样，不断向周围扩展）
瓜（蔓wàn）（蔓mán）菁
布（幔）
（漫）不经心（漫）骂（乱骂）
（漫）山遍野 漫延≠曼延（两者皆有）
（漫）语
85、沉（湎）
（缅）怀
（缅）想
（腼）腆（偭miǎn）规越矩（偭：违背）
（面）目全非 86、耳（濡）目染
相（濡）以沫
（孺）子可教
风流（儒）雅
嗫（嚅）
（蠕）动（懦nuî）弱无能
（糯nuî）米
87、（司）空见惯
发号（施）令
各（司）其事（司：主持、操作）
88、阳奉阴（违）
（围）魏救赵
宫（帏）
春（帏）（帏：科举时代考场）
（讳huì）疾忌医
（讳）莫如深
（伟）岸
（苇）塘
（韦）编三绝
经天（纬）地
明珠（玮）宝（玮：玉石）
冒天下之大不（韪）（不韪：过失，不对。）
89、（胁）从不问
（胁）肩谄笑
同心（协）力
（协）调
（协）商
（协）助
90、一（泻）千里
上吐下（泻）
水（泄）不通
开闸（泄）洪
（泄）露（lîu）天机
91、（熏）陶（táo）
利欲（熏）心
醉（醺醺）
兰（熏）桂馥（比喻恩惠长留，历久不衰）
（薰）莸不同器（香草和臭草不能收藏在一个器物里。比喻好和坏不能共处。）
92、（陨）石
（陨）落
（陨）灭=（殒）灭
（陨）星
（殒）命
（殒）身不恤
93、贪（赃）枉法
销（赃）灭迹
坐地分（赃）
转移（赃）物
肮（脏）交易
灵魂肮（脏）
（脏）话连篇 94、（溶）解
糖（溶）化
（溶）剂
（熔）点
铁块（熔）化
（熔）解
（熔）炉
（熔）岩
（熔）铸
冰雪（融）化
水乳交（融）（融）会贯通
（融）洽
（融）通
（融）资
95、（揉）搓
（揉）木为耒
杂（糅）
（糅）合（蹂）躏
（鞣）制皮子
（柔）肠百结
96、防（范）
就（范）
（范）文
违（犯）
侵（犯）（犯）愁
97、（提）纲
（提）词
（提）名
提（要）
（题）字
（题）词
（题）名
题（记）
98、长乐未（央）（央：中止，完结）（泱泱）大国（泱泱：形容气魄宏大）
（殃）及池鱼
（秧）歌
商（鞅）变法
（怏怏）不乐（怏怏：形容不高兴的样子）
（怏怏）自足（怏怏：形容自大的样子。）
99、百废（俱）兴
与时（俱）进
一应（俱）全
（俱）乐部
家（具）
毫无（惧）色
100、（倔）强
101、眉（清）目秀 上
（青）黄不接
月
102、（缁）衣
（辎）重
皆读“zī”）
103、（意）气用事
言外
（意）在笔先
卧（具）
初（具）规模
（飓）风
发（掘）
（崛）起
山（清）水秀
（青）山绿水
（青）云直
（清）规戒律
（清）风明 涅而不（缁）（比喻不受坏环境的影响）
（淄）河（缁、辎、淄、锱（意）气风发
词不达（意）
（意）在（义）愤填鹰
（义）气凛然
（青）梅竹马
（锱）铢必较
第三篇：中考语文现代文复习资料
中考现代文复习资料大全
亲爱的同学，当你打开这册复习资料时，你已经处在人生的第一个十字路口——中考，需要你果断地抉择。相信，这时的你已经练就了过硬的本领。你是不是觉得有浑身的力气，却使不上呢?不要紧，现在就送你一把锋利的宝剑——中考语文现代文阅读知识点及其应试方法。
——编者题记
语文考试制胜三大秘诀
一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读
一、两遍，难度题必须读三、四遍。
二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。
三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
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常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
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【各种文体知识点及应试方法】
一、记叙文
记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
探究“如何整体感知？”
阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。
1、整体感知的内容。
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A、理解课文的内容和思路
B、体会作者的态度、观点、感情
阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。
2、整体感知的方法
A、不同的体裁有着不同的方法
（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。
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从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》
（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》
（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：
（1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
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（2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一
课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。
（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“ 我”对父亲感情的变化。
3、具体答题方法
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审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。
上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。
分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。
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组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。
二、散文
散文的分类：抒情散文和叙事散文
散文的特点：形散而神不散
考点及应试分析：
1、把握文章内容，概括文章主题
把握散文主题方法是：
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（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
（1）线索
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线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
（2）顺序
考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：形式（1）要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。
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形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3、品味语言
（1）字词含义：
原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
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考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义：
这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用
（1）描写的作用
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散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5、表现手法
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泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：
①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等
有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。
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6、发展性考题
（1）仿写
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。
答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
例句的基本思维模式是：XXX 对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。
（2）谈感受
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这也是散文阅读的热门考题，可分为：
①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。
（3）续写
给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。
三、说明文
分类：
１、实物说明文、事理说明文、程序说明文
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２、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）
两大说明方式：平实说明与生动说明
说明文结构：
常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
说明顺序：
１、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序
２、空间顺序：注意表方位的名词
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３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
说明方法：
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1．分类别：把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）
2．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有
确切的了解。
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3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。（横比和纵比）
4．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。
5．打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物„„的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。
6．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物„„的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。
7．画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物„„的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。引用神话故事等，形象地说明事物„„的特征，增强事物的神秘色彩，增前说明的情趣性，权威性。
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说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）
四、小说
小说的三要素：人物、情节、环境
小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
描写的方法：
概括介绍与具体描写；
肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
正面描写与侧面烘托
小说中的环境描写：自然环境、社会环境
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五、议论文
议论文分类：立论、驳论
议论文三要素：
１、论点：解决“需要证明什么”
２、论据：解决“用什么来证明”
３、论证：解决“怎样来证明”
议论文结构
１、引论：提出问题
２、本论：分析问题
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３、结论：解决问题
论据类型：事实论据和道理论据
常见论证方法：
１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
【典型题实战兵法】
语段阅读题答题总原则：
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１、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
３、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
词曲小知识：
词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。
引号的作用：
１、表引用（引用人物对话、诗文句等）；
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２、表特定称谓（特殊含义）；
３、表否定、反语、讽刺等意味；
４、表强调。
限字题的解答：
１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；
２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
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拟写标语题：
１、语句必须简短、精炼；
２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
仿写句子：
１、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。
２、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。
口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）
１、称呼：准确，体现人物关系；
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２、结合提示语境，表意必须明确；
３、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；
４、注意文明礼貌用语的使用。
语的比较（选词填空）：
１、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
根据文意给相关名词下定义：
以给“转基因作物”下定义为例。
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１、格式Ａ：转基因作物是一种„„„„的作物。格式Ｂ：一种„„„„的作物叫做转基因作物。
２、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。
文段中关键词语、短句的分析：
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
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解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
语句作用、含义分析题：
１、句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„
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４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
８、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
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理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
指明语句所用的写作方法：
一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
社会环境描写的主要作用：
１、交代作品的时代背景。
２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
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１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
２、推动情节发展；
３、渲染气氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主题。
句子在文章结构上的作用分析：
１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
３、对上下文：承上启下（过渡）。
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句子比较分析题：
常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？
答题方法及步骤：
１、表明观点（行不行，哪个好）；
２、分析原句优点；
３、分析改句缺点。
用自己的话回答问题：
１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
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２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
文段中主人公的判断：
原则：必须依据本文的主题。
例如：《变色龙》——奥楚蔑洛夫。
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散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。
评价作家作品：
１、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；
２、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。
给文段拟题：
１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、２、语言要求简练，一般在６个字左右。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
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１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动：
１、必须用第一人称；
２、必须仔细研读具体语境。
根据短文提出的观点补充举例：
１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
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２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
３、格式：人物＋事例＋简短评价
文段中事例的概括：
１、必须包含两个要素：人物＋事情；
２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
划分段落、层次，概括段意、层意：
要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
提炼中心、主题：
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要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等。
判断文段的说明中心（说明内容）：
答题方式：
１、实物说明文：说明对象＋对象的特征
２、事理说明文：关于„„ „„的道理（原因、方法、原理等）
３、程序说明文：„„ „„的操作或实验或制作的过程
说明方法及其作用分析的常用答题格式：
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本句用了 的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。
说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的加速度学习网 www.xiexiebang.com
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意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„；
２、一般是往前找；
３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
说明文中的主观题及其解答：
着重要表现创新意识、科学精神，体现自己的价值观。
主要题型：
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１、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处
理、图表文字化、简要概述所举例子等。
２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）
５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
识别或提炼中心论点、分论点：
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１、论点出现的形式和位置
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。
位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
分析论据与论点的关系：
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答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的
属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，„„
辨识论证方法，分析其作用：
１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
２、答题方式：这一段（一句）运用了
论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。
仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：
１、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。
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２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。
评价文段的观点（需阐述理由）：
回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。
开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：
１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；
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２、结合实际阐述对选文内容的理解；
３、对文中的人物进行评说；
４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
７、发挥联想、想像补写有关内容；
８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
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第四篇：中考语文复习资料大纲
中考语文复习资料大纲
语文是一门工具性极强的基础学科。语文学科的能力是指用语文基础知识分析问题、解决问题的能力，这种能力的提高靠的是实践。今天，小编就带大家一起梳理一下初中三年我们都学了哪些语文知识。
(一)汉语知识
1、语音
能运用汉语拼音给汉字注音，看拼音写出相应汉字。能根据拼音规则，判断汉字注音的正误。识记汉字与运用：一是应识记课本篇目中常见的字，做到会读、会写、会注音;二是应掌握课文中的同音字，做到会读、会写、会运用;三是应掌握课文中的形似字，做到会注音、会写、正确运用;四是应掌握多音多义字，做到在一定的语言环境中会正确注音及运用，五是注意纠正一些习惯性的错误读音。
2、标点符号
掌握常用标点符号的用法，能纠正使用标点符号不恰当的错误，能正确理解文章中标点符号的表达作用。了解标点符号知识及用法：一是了解7种点号句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号的用法;二是了解5种标号引号、括号、破折号、省略号、着重号的用法，以及连接号、间隔号、书名号和专名号的用法;三是能纠正标点符号的错误用法和具体说明文章中标点符号的表达作用。
3、汉字
识记、掌握课文中规定的常用字，做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和声旁。能区分常见的同音字、形似字，书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常用字的字义，特别是要了解多音多义字在不同词语中的意义。能用部首检字法、词典。掌握、区分、运用：一是掌握课文中的汉字;二是掌握常用汉字的字形、字义;三是正确区分同音字、形似字、多音多义字，不写错别字，要准确掌握运用祖国的语言，就必须掌握汉字的形、音、义三方面的特点，总结容易产生错字、别字和读错字的原因，把字写规范、读准确，还要善于利用字典、词典。字典、词典是我们学习的良师益友。
4、词语
掌握初三语文课本中的注释、课后练习中出现的词语，以及课文中的常用词语。能结合一定的语言环境来理解词语的意思，能辨析同义词、反义词、多义词、能分辨词语的感情色彩。
掌握、揣摩一些基本的方法：一是掌握常用词语，做到会读、会写、会用，重点掌握课文下注释和课后练习中提出的常用词语;二是能理解词语在一定语言环境中的含义，包括词义、引申义、比喻义，能理解多义词在特定语言环境中的不同含义和表达作用;三是能分辨词语的感情色彩，辨析褒义词、贬义词和中性词;四是会辨析一些同义词、反义词。学生在语文学习中要把每篇课文下的注释中的词语要多看一看，有重点地记一记，写一写，做一些积累，学会在一定的语境中揣摩、理解词语的意义。
5、语法
了解词的分类，能在语境中辨析词类。了解短语的分类，能辨析短语的类型。能分析单句的成分，了解复句的主要类型，会分析二重复句。能够辨识、修改病句。
语法知识及运用：一是了解掌握词的分类(名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词);二是了解短语的结构类型(并列、偏正、动宾、主谓、介宾等)，熟悉几种成分的使用;三是分析理解句子成分，并具有熟练的造句能力;四是复习巩固复句的主要类型，了解常用的关联词语，帮助理解文章的内容及其结构;五是能修改常见的语病。学习语法是为了帮助我们正确地运用语言来表情达意，把话说正确，把语句写通顺。语法是研究用词造句的规律，我们学习语法要有重点地进行归类梳理，通过辨析比较，不断加深理解，以求达到熟练掌握。
6、修辞
能辨析比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞知识，能在具体语段中指出所使用的修辞方法，并简要说明它们对表达思想内容的作用。能体会不同句式的不同表达作用，并根据表达需要变换句式，选择句式。注意语言的简明、连贯、得体。正确辨识运用：一是能辨析八种修辞方法;二是学会根据不同的表达需要变换句式;三是语言的简明、连贯、得体。学习语法是为了把话说得简明、通顺、正确;学习修辞方法则是为了把话说得好。
(二)文体、文学知识
1、记叙文
运用记叙文的知识阅读记叙文(包括童话、通讯、传记)能理解文章的思想内容和记叙的特点。理清文章的思路，找出文章中前后关联、照应的词语和句子，划分文章的段落、层次，归纳段意、层意。抓住一段文字的中心，找出关键性语句，准确理解词语、句子的意思。感受文章的语言所表达的思想感情，概括文章的中心思想。了解叙述、议论、描写、抒情、说明几种表达方式，分析叙述中议论、抒情的作用。
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，通过记叙具体、真实的人物和事件来反映生活的一种常用文体。一是运用记叙文的有关知识来整体感知文章的大概内容。记叙文的知识包括记叙的要素、人称、顺序。在阅读记叙文时可运用这些知识，迅速理清文章思路，把握文章内容梗概。二是掌握文章的结构特点，准确划分记叙文的层次。分析文章的结构、划分文章的层次，要着眼于全文，在认真阅读的基础上，从文章整体上把握。先逐段阅读来掌握全篇的内容，然后看详写了什么，略写了什么;按什么顺序写的，段与段之间是怎样过渡、衔接的;开头和结尾是怎样安排的等等。找到它们，有助于层次的划分。三是正确归纳、概括记叙文的段意和中心意思。概括段意应该根据段落的特点，采取相应的方法。主要的方法有：①摘中心句法，有的段落有点明段意的中心句，这样摘出中心句就可以了。②摘要归纳法，如果段中的几层意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。③段末归纳法，如果段中的几层意思是层层深入的，就摘取最后归纳的意思。④综合归纳法，如果段中的几层意思是并列的，就把几个意思联结归纳出一个主要意思。四是找出文中关键性词语，体会这些词语在语言环境中的意义及表情达意的作用。阅读记叙文时，一定要注意理解、分析关键性词语对表达中心的作用。关键性词语，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含着深刻思想意义的词语。辨析关键性词语的方法很简单，先通读全文，对文章中心思想有了一定的了解以后，便可较为准确地把握了。五是写人记事文章的写作。
2、说明文
运用说明文的知识阅读说明文，理解文章说明的内容(明确说明的是什么，把握被说明事物的特征或所阐明的事理)。理清说明的顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)。能分析文章运用的说明方法。分析说明文的层次及层次之间的关联、过渡、概括层意。能抓住一段文字的中心句并且能分析体会说明文简洁、准确的语言。说明文是以说明为主要表达方式，介绍、说明客观事物或阐明事理的文章。说明文要求对事物的特征做出直接的说明，一般不要求有感性形象的描绘，说明文还要求说明事物的形状、性质、成分、功用等等。不需要对事物直接发表议论，它是以说明为主要职能，这也就是它区别于记叙文、议论文的最明显的特征。既然这样，我们在读一篇说明文时，就要思考它说明了哪些内容，这些内容之间有什么联系，文中说明的是什么事物或阐释了什么事理，这个事物或事理的特征，本质是什么，作者是按照什么顺序说明的，作者采用了哪些说明方法，才将事物的特征弄清楚。阅读说明文应注意以下几点：
一是从题目入手，理解把握说明的主要内容。
二是分析各段说明内容之间的联系，准确把握事物的特征或本质。
三是理清、熟练掌握说明的顺序。
四是要重视理解各种说明方法在文中所起的作用。
五是认真分析说明文的语言特点。
六是简单说明文的写作。
3、议论文
掌握议论文的特点，理解文章的内容，了解作者的态度和观点。能理清文章论述的层次，从文中找出或概括论点，并理解中心论点与分论点的关系。能分析议论文的论据，理解论据与论点之间的关系，并了解它们在阐明观点方面的作用。理解文章的论证方法及其作用，能区分立论、驳论两种论证方式，理解议论文准确、严密、富有概括力和强烈的感情色彩的语言。议论文是运用事实和道理论证或反驳某种观点和主张的文章体裁，它的主要表达方式是议论。议论文在表现手法上运用概念、判断、推理的逻辑形式来论证、阐明客观事物的道理，注重以理服人。
阅读议论文时要注意以下几点：
(1)理清作者思路，掌握文章的结构，从整体把握全文;
(2)准确掌握每篇议论文的论点，正确分析议论文的论据类型，论证方法及作用;
(3)了解论证方式，体会议论文概括、准确、鲜明、严密和强烈的感情色彩的语言。
(4)简单议论文的写作。
4、小说、散文
运用小说三要素的知识阅读小说，要把握住人物的性格特点。要认识小说是如何通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想的。要认识小说的环境描写对表现人物的身份、地位、行动、心情、以及渲染气氛上的作用。
阅读散文注意抓住线索，注意分析散文中运用的修辞方法，体会其作用。
(三)文言文阅读
文言文是用古代汉语写的文章。古代汉语与现代汉语有很大的区别，要能读懂文言文必须积累一些古代汉语的知识，并熟读、背诵一定数量的文章逐渐获得文言语感，舍此没有其他的捷径可走。中学阶段，只是初步培养学生阅读文言文的能力。所以应从以下几点入手：
1、能顺畅地朗读文言课文，首先要加强朗读、诵读。读准生字字音和古音字字音、读准多音字字音和通假字字音，读好停顿。
2、能借助课本上的注释或工具书了解课文的内容。
3、背诵、默写教材规定的篇段和熟记有关的文学常识。
4、要把握文章的内容要点，能够归纳文章中心，概括段意。
5、能够回答课后练习中有关课文内容方面的问题。每篇课后所设练习，目的是引导学生分析、理解课文的思想内容，巩固和扩展学习成果，在原有基础上逐步提高。同学们一定要独立、认真、仔细地完成这些练习。练习之后，要认真分析自己正确或错误的原因，在这个过程中来加深对课文内容的理解，提高对课文内容熟知的程度，提高阅读文言文的能力。
第五篇：上海中考语文复习资料
上海中考语文复习资料
导语：文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。
1.常识：
①.选自《孟子o公孙丑下》。孟子，名轲，战国思想家。《孟子》是孟子和他的弟子所着。
②.我们在教材中还学过《孟子》中的文章有《王顾左右而言他》，《生于忧患，死于安乐》
2.中心：
强调了战争中“人和”的作用，提出了“得道者多助，失道者寡助”的观点。
段意：
①.提出论点“天时不如地利，地利不如人和”。
②.突出“天时不如地利”。
③.突出“地利不如人和”。
④.紧接前面的“人和”，运用对比的写法，突出了“得道”的作用。
3.句译：
①.天时不如地利，地利不如人和。
适宜作战的时令、气候、时机不如有利于作战的地形重要，有利于作战的地形(又)不如得人心，上下团结重要。
②.夫环而攻之，必有得天时者矣。
(敌人既然来)包围并攻打它，一定是得到了适宜作战的时令、气候。
③.威天下不以兵革之利。
不能用兵器和盔甲的锐利坚固来在天下建立威信。
④.得道者多助，失道者寡助。
施行仁政，得到民心(的人)，帮着他的人就多;没有施行仁政，没有得到民心(的人)，帮助他的人就少。
《登飞来峰》
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
知识点归纳：
1、表明诗人对前途充满信心的豪情和锐意进行变法改革时的抱负的诗句;写出《登飞来峰》中与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”两句有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
2、这首诗中，“鸡鸣日升”、“浮云”“最高层”寓意各是什么?答：“鸡鸣日升”的灿烂图景是诗人美好前程的象征，“浮云”比喻当时的保守势力。最高层“实则暗喻政治上的最高决策层。
3、三四两句的言外之意是什么?表现了诗人怎样的精神?
答：王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他变法，他就不会害怕朝廷小人刁难、作祟，新法一定能推行，变法一定能成功。表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
4、用联想和想象描绘三四句的意象，联系生活实际说说它蕴涵的哲理。
答：脚下云雾缭绕、浮云翻滚，但我再也不用担心它们遮住我极目远眺的视线了，因为我已身处凌空的最高层，视野开阔，远近景物一览无余。
启示：在社会生活和思想修养方面，也只有站得高，才能看得远;只有掌握了正确的观点的方法，使认识达到了一定的高度，才能透过现象看到本质，才不会被事物的假象迷惑。
依据《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》(XX年10月版)规定的六至九年级课程目标和教学内容与要求，确定以下考试目标。
1.文言文阅读能力
(1)能默写规定范围内的文言诗文。
(2)掌握150个文言实词的含义。
(3)掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。
(4)掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。
(5)能用现代汉语翻译文言句子。
(6)能理解文章的主要内容。
(7)能概括文章的中心。
【XX考试手册：把握作者的写作意图。】
(8)能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。
(今年考纲将文言文阅读能力放在前面，遵循了试卷出题的顺序。改变点：将原来的“把握作者的写作意图”改为“能概括文章的中心”，XX考纲侧重于对文章中心内容的概括，个人认为降低了文言文理解的难度。)
2.现代文阅读能力
(1)能正确书写3500个常用汉字。
(2)能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。
(3)能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。
(4)能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。
(5)能读懂文章的内容，能提取并解释文章中的信息(新增)。
(6)能概括文章要点和主旨。
【XX考试手册：能识别不同的文体，能读懂文章的内容，能概括文章要点和主旨。】
（5、6点变化较大，将“能识别不同文体”删掉，新增点“能提取并解释文章中的信息”，此新增点考查学生筛选提取文中信息的能力，并且要求对文中相应信息给予解释，重在考查对文中信息的比较基础的理解。
“能概括文章要点和主旨”单独列出来，显示其在今年考试中的重要性。文章主旨及要点的侧重要作为重点。)
(7)能把握句子在文中的含义，能分析句子或段落的作用。
(8)能梳理文章的思路，分析文章的结构：说明文(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序);记叙文(顺叙、倒叙、插叙);议论文(总分、并列、层进、对照)。
【XX考试手册：能分析文章的思路结构：说明文(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序);记叙文(顺叙、倒叙、插叙);议论文(总分、并列、层进、对照)。】
(将“分析文章的思路结构”分为“梳理文章的思路，分析文章的结构”，要求上进一步细化，考查学生梳理文章的能力，并且在把握基本结构的基础上做相应的分析。)
(9)能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。
(10)能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。
(11)能识别人物描写(肖像、动作、语言、心理)和环境描写(自然、社会)的方法，并分析其作用。
(12)能辨别论证方法(举例论证、引用论证、对比论证)，并分析其作用。
(13)能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。
(14)能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展。
3.综合运用能力(此部分是新增加的内容，将原来的8分题加默写的3分并为综合语文学习能力的考查。此部分注重学生运用语文知识解决实际问题的能力。和全国卷中语文综合能力学习部分的要求一样，比较灵活，对学生的语文综合能力要求较高。)
(1)能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。
(2)能根据要求进行仿写、扩写、缩写、改写、续写。
4.写作能力
(1)能记叙生活中的人、事、物。
(2)能说明生活中的事物或事理。
(3)能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解。
(4)能在规定时间内完成600字左右的文章。
(5)文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。
(6)字迹清楚，书写规范，文面整洁。
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