高中数学标准导读第一次作业答案

第一篇：高中数学标准导读第一次作业答案

1.多项选择。对下面5个论述，选择其中若干项正确的论断。高中数学课程的基本理念：答案（1）（2）（3）（4）（5）2.简述高中数学课程的基本教学目标。

答：根据高中阶段的教育价值和数学课程的基础性，以及社会、数学与教育的发展对人才培养的要求，对数学教育的要求，高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要．具体目标如下： 1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用．通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程．2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力．3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力．4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断．5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度．6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观．

3.案例1分析： 案例1是典型的应试教育的成果，将简单的函数作反复的迭加、复合，制造人为的困难和障碍。80年以来，数学课程在应试教育的社会氛围之下又增加了大量的偏、难、怪、异的训练内容和练习题。这样的题形不符合新课标的目标要求。

案例2分析： 我们认为实例B作为函数概念教学的内容，这是一个构思很好的实例，它好在以下三个方面：

1）函数概念存在于问题背景之中

题目条件中没有明显地给出函数关系，但是要求学生首先判断所要求的变量“桌面压强y”应是”接触面积x”的函数。2）体积—质量—压强；代数—几何—物理

强调了不同学科知识的联系，这些联系是让学生在“做数学”的过程中所亲历和感受到的。利用几何中求体积的知识，学生能够发现当物体的重量（此时的重量实际上是由体积决定的）不变时，”桌面压强y”与“接触面积x”成反比，因此y是x的反比例函数。

3）问题可以进一步扩展

本题可以进一步作扩充：问”桌面压强y”作为“接触面积x”的函数，与物体的形状是否相关，也就是说如果物体并不是规则的圆台时，本题的结论是否还成立。这样的问题可以进一步启发学生对函数的本质有更加深入的认识。

4）把案例1与案例2对比不难看到：函数教学中两种理念、两种结果。案例1中的函数都是一些人工制造出来的很不自然的函数，烦琐迭加使得形式非常困难，但是实质上没有丝毫的创造性，新课程摈弃这样”繁而不难、缺乏启发性”的练习题。

而案例2中的函数概念生动形象，与学生的实际生活有一定的关系，解题过程既要求一定的想象力，又要求对函数概念有正确的理解。新课程要求这样贴近学生生活与知识面的学习内容。

作为数学模型的函数：

函数教学的一个非常重要的方面是让学生体会函数能够作为反映现实世界客观规律的数学模型。《高中数学课程标准》在函数的教学建议中要求："在函数应用的教学中，教师要引导学生不断地体验函数是描述客观世界的变化规律的基本数学模型，体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用”。

第二篇：西南2018春[0773]《高中数学课程标准导读》作业答案

单项选择题

1、中学数学课程要把数学的学术形态转化为易于学生接受的： 1.2.教育形态

理论形态

2、中学数学课程要讲逻辑推理，更要讲： 1.2.公理

道理

3、现代数学发展表明，数学全面形式化是： 1.2.完全可能的

不可能的

4、高中数学要强调对数学的本质的认识，否则会将什么淹没在形式化海洋里： 1.2.数学思维活动

解题训练活动

5、数学教学中，学习形式化的表达是一项什么要求： 1.2.过高

基本

6、strong>哪种正多边形可以尺规作图？ 1.2.正五边形 正十七边形

7、strong>《自然哲学的数学原理》是哪位数学家的著作？ 1.2.牛顿

莱布尼兹

8、strong>等边三角形的几何对称群共包含多少元素？ 1.2.3

9、strong>根据欧拉圆函数公式,根号-1开根号-1次方是一个什么数？ 1.2.实数

虚数

10、strong>欧几里德《几何原本》包含多少个几何定理？ 1.2.265

465

11、strong>每几个专题可组成1个模块： 1.2.2 4

12、strong>每个专题几学分： 1.2.1 2

13、其中系列1、2由若干个模块组成，系列3、4由若干个专题组成；每个模块几学分： 1.2.2 4

14、strong>选修课程包含几个系列： 1.2.2

15、strong>高中数学课程分必修和选修。必修课由几个模块组成： 1.2.4

16、形式化是数学的基本特征之一，高中数学课程对形式推理的要求是： 1.2.3.建立严格的形式体系

适度形式化

以公理化形式呈现

17、（4）为了培养学生的应用意识，高中数学课程设置了什么教学内容： 1.2.3.计算机语言

计算机作图

数学建模

18、高中数学课程倡导学生采取的学习方式： 1.2.3.记忆模仿

强化练习

自主探索

19、为了使不同的学生在数学上得到不同发展，高中数学课程还应具有： 1.2.3.D.多样性与选择性 E.普遍性与统一性 F.创造性与挑战性

20、高中数学课程的性质是： 1.2.3.A.基础性 B.普及性 C.强制性

多项选择题

21、strong>列入高中数学选修课的是： 1.2.3.微分方程初步 初等数论初步 对称与群

22、strong>列入高中数学课程数列内容是： 1.2.3.等差数列

差分数列

递归数列

23、strong>属于高中平面解析几何的内容是： 1.2.直线方程

射影平面

3.圆锥曲线

24、strong>属于高中立体几何的内容是： 1.2.3.三视图

空间向量

工程制图

25、strong>属于高中数学课程的函数内容是： 1.2.3.指数函数

对数函数

多项式函数

判断题

26、选择性是整个高中课程的基本理念，是本次高中课程改革的最大变化之一。1.2.A.√ B.×

27、在高中数学课程中，数形结合主要有三个载体：解析几何、向量几何、函数。1.2.A.√ B.×

28、算法是设计高中数学课程的主线之一。1.2.A.√ B.×

29、高中数学课程除了应具有基础性，还要具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。1.2.A.√ B.×

30、数学的现代发展表明，数学全盘形式化是不可能的。1.2.A.√ B.×

31、在中学数学教学中，应加强几何直观，重视图形在数学学习中的作用，鼓励学生借助直观进行思考。1.2.A.√ B.×

32、形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求。1.2.A.√ B.×

33、（5）1/2+1/3+1/4+…+1/99=24/25 1.A.√

2.B.×34、1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64=63/64 1.2.A.√ B.×35、1+2+4+8+16+32+64=63+64 1.2.A.√ B.×36、1+3+5+7+…+99=50×50。1.2.A.√ B.×37、1+2+3+4+…+100=5050。1.2.A.√ B.×

38、长度为1的线段上的黄金分割点分该线段长度之比是一个有理数。1.2.A.√

B.×

39、黄金分割是三条线段之间的比例关系。1.2.A.√ B.×

40、黄金分割是两条线段之间的比例关系。1.2.A.√

B.×

41、正五边形两条对角线的交点将正五边形的对角线黄金分割。1.2.A.√ B.×

42、指出下列论断正或误：

（1）黄金矩形可以尺规作图。1.2.A.√ B.×

43、在立体几何内容的教学中，可以用长方体内点、线、面的关系为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间点、线、面的位置关系。1.2.A.√ B.×

44、我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，新世纪的高中数学课程应发扬这种传统。1.2.A.√ B.×

主观题

45、数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的---------------。参考答案：

教育形态

46、数学探究、----------------、数学文化是贯彻于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中。参考答案：

数学建模

47、选择高中数学课程中的某一具体内容，以此内容完成一项探究性教学设计，并对你的教学设计进行简单的点评分析。参考答案：

解答:教学设计：平方差公式“探究式”教学。

引入语：象整数的算术演算中存在某些“缩算法”一样，代数式的演算中同样存在“缩算法”，而这些“缩算法”依赖一些形式简便的乘法公式，这些乘法公式由来简单，但是灵活运用它们，可能会使复杂的代数式运算变得简单快捷。

通过直接的计算，同学们不难发现下面的等式：

介绍一则有关“平方差公式”的故事：美国北卡罗莱纳大学教授Carl Pomerance是一位当代著名的计算数论家。Pomerance回忆中学时代曾经参加一次普通的数学竞赛，其中有一道题是分解整数8051。Pomerance没有采用常规的因数检验法，从小到大逐个验证，由2到的素数，哪些能够整除8051。其实这样做并不困难。象所有爱动脑筋孩子一样，Pomerance力图寻找一个简便算法，更快捷地发现8051的因数，但是他没有能够在规定的时间之内完成任务，他失败了。事实上，存在简捷的分解方法： 但是，失败并没有使这位未来的数论家放弃对问题的进一步思考。事后Pomerance向自己提出下面一个非常有趣的问题。

Pomerance问题：是否一个能够分解的整数必定是两个整数的平方差？ 上面问题的答案是肯定的，也就是说，我们有下面的定理。

定理

每个奇合数必定能用平方差的方式分解为两个大于1的整数之积。

评述：本案例中的“自主探究”是以一位数学家真实的故事而引出的，故事中引出与“乘法公式”密切相关的“Pomerance问题”，并通过数学家Pomerance之口，导出了一个多少有些使人感到意外的数学结果（定理）。我们认为，这样的结果对学生的启发性远远胜过案例4中所列的一串“数字运算等式”。自主探究应当采用生动活泼、真正发人深思的形式，教师与教材编写者应该不断研究、不断改进教学的思想方法，创建富有个性特点的“发现法”教学方法。

48、从若干方面论述教师知识结构对于高中数学课程标准的适应性问题。参考答案：

新课标对教师的知识结构提出了新的要求，系列3、4的选修课程涉及大量的以往高中数学课程中没有的知识。对称与群，欧拉公式与必曲面分类，三等分角与数域扩充，初等数论与密码，球面几何，矩阵与变换，统筹法与图论，等等。这些知识虽然都是大学数学专业能够覆盖的，但是如何在中学阶段、在中学生的知识背景和理解能力的条件之下实施课程教学，这是非常值得研究和探讨的问题。越是复杂高深的知识在知识背景比较浅近的人群之内传播，对于教师本人在知识理解和讲授方法方面的要求越高。从这个意义上说，对中学生讲授高等数学比在大学对数学专业的学生讲授高等数学，教师所面临的困难更大。

另外，新课程的教学法提倡启发式、探究式教学，这样的教学方式也对教师的知识和能力提出了更高的要求。我们认为教学中的探究与真正的数学研究没有本质的区别，我们难以想象完全缺乏研究能力的教师能够启发学生进行探究性学习。

49、（1）对下面有关函数概念教学的案例进行分析，通过分析指出《高中数学课程标准》中有关函数内容的教学目标。

案例： 一个圆台形物体的上底面积是下底面积的1/4，如果该物体放置在桌面上，下底面与桌面接触，则物体对桌面的压强是200帕。若把物体翻转过来，上底面朝下与桌面接触，问物体对桌面的压强是多少？ 参考答案：

案例分析：我们认为该教学案例作为函数概念的教学内容，这是一个构思很好的实例，它好在以下四个方面：

1）函数概念存在于问题背景之中。题目条件中没有明显地给出函数关系，但是要求学生首先判断所要求的变量压强y应是接触面积x的函数。2）体积—质量—压强；代数—几何—物理。强调了不同学科知识的联系。

3）本题可以进一步作扩充为“桌面压强y”作为“接触面积x”的函数，与物体的形状是否相关？ 4）把本案例与一些认为制造的烦琐的函数问题对比不难看到：函数教学中两种理念、两种结果。

函数教学的一个非常重要的方面是让学生体会函数能够作为反映现实世界客观规律的数学模型。《高中数学课程标准》在函数的教学建议中要求：“在函数应用的教学中，教师要引导学生不断地体验函数是描述客观世界的变化规律的基本数学模型，体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用”。

50、简述数学在现代社会发展中的地位和作用。参考答案：

纵观近代科学技术的发展，可以看到数学科学是使科学技术取得重大进展的一个重要因素，同时它提出了大量的富有创造性并卓有成效的思想。本世纪的数学成就，可以归入数学史上最深刻的成就之列，它们已经成为我们这个工业技术时代发展的基础。数学科学的这些发展，已经超出了它们许多实际应用的范围，而可载入人类伟大的智力成就的史册。

数学科学是集严密性、逻辑性、精确性和创造力与想象力于一身的一门科学。这个领域已被称作模式的科学。其目的是要揭示人们从自然界和数学本身的抽象世界中所观察到的结构和对称性。无论是探讨心脏中的血液流动这种实际的问题还是由于探讨数论中各种形态的抽象问题的推动，数学科学家都力图寻找各种模型来描述它们，把它们联系起来，并从它们作出各种推断。部分地说，数学探讨的目的是追求简单性，力求从各种模型提炼出它们的本质。

51、你自己对于我国数学课程教学“双基”的认识。参考答案：

《普通高中数学课程标准（实验）》要求：一方面保持我国重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统。另一方面，随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的“双基”。

例如，高中数学课程增加“算法”内容，把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能。同时，应删减烦琐的计算、人为的技巧化难题和过分强调细枝末节的内容，克服“双基”异化的倾向。

强调数学的本质，注意适度形式化。数学课程教学中，需要学习严格的、形式化的逻辑推理方式。但是数学教学，不仅限于形式化数学，学生还必须接触到生动活泼、灵活多变的数学思维过程。要让学生追寻数学发展的历史足迹，体念数学的形成过程和数学中的思想方法。教师应该把高度严格的学术形态的数学转化为学生乐于思考的、兴趣盎然的教学形态。

52、简述高中数学课程中平面向量数量积的定义及相关的教学内容。参考答案：

答：数量积定义：平面上两个向量a与b的数量积定义为a·b=|a||b|cosq，其中q是两个向量之间的夹角。与平面向量相关的主要教学内容包括以下三方面：

1.如果两个向量垂直,那么它们之间的夹角是直角cosq=0,因此a·b=0,反过来也对。说明两个向量垂直的充分必要条件是它们的数量积为0。

2.容易知道向量的数量积满足条件（la）·b==l（a·b）=a·（lb），由此数量积可以利用坐标表示：如果x=（a，b），y=（c，d）则x·y=（ac，bd）。3.两个向量a与b的数量积几何意义是：a的长度与b在a上投影的长度的乘积。

53、高中数学课程提倡体现数学的文化价值，并在适当的内容中提出对---------------的学习要求，设立“数学史选讲”等专题。参考答案：

数学文化

54、在高中“不等式选讲”的教学中，应强调不等式及其证明的-----------------与背景，以加深学生对这些不等式的数学本质的理解。参考答案：

几何意义

55、将下面两组数字等式推广到尽可能一般的情形：

第一组：1+2+3+4+…+100=5050，1+3+5+7+…+99=50×50。

第二组：1+2+4+8+16+32+64=63+64，1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64=63/64 参考答案：

解答：第一组第一个等式的一般情形很简单：

1+2+3+…+n=n（n+1）/2

[1] 但是第二个等式右边一定是一个平方数，即连续奇数之和

1+3+5+7+…+（问题的困难在于求出适当的m，n使得[1]、[2]两式右边表达形式恰好是：123123，123×123之类的形式。

观察123123的数形是123123=123×（1001）=123×（10+1）=N×（10+1）。这样一般地我们有1+2+3+…+2N=N（2N+1）= N×（10+1）。N=10。

也就是说只有形状如

1+2+3+…+1000=500500

[3] 1+3+5+…+999=500×500

[4] 诸如此类的等式才符合我们的要求。

第二组等式极容易推广：假定M是2的方幂，那么我们总有 1+2+4+8+16+…+M=(M-1)+M

[5] 1/2+1/4+1/8+1/16+…+1/M=(M-1)/M [6] 从[3]、[4]、[5]、[6]四个等式使我们看到简单的数列求和也会出现意想不到有趣等式。我们说：数字推理其乐无穷。

56、t

t

3t用教学实例说明直观几何在中学几何课程中的地位和作用。参考答案：

答：几何的直观性是一个有目共睹的事实，由于几何的直观性，使得几何在数学中（即使在数学家正在研究的高深的数学中）具有非常重要的地位。下面我们引用当代伟大的数学家Michael Atiyah的话：现代数学与传统数学的差别更多地是在方式上而不是在实质上。本世纪的数学在很大程度上是在与实质上具有的几何困难作斗争，这些困难是由于研究高维问题而产生的。集合直观仍然是领悟数学的最有效的渠道，应当在各级学校尽可能广泛地利用几何思想。

现在各国中学几何课程中都加入了直观几何的内容。学生能够在直观几何课中遇到引人入胜的难题，例如，种种迷人的折纸与拼图游戏，观察和实验是直观几何的主要内容。学生能够通过生动的、富有想象力的活动，发展自己的空间想象力；通过实实在在的动手操作，了解什么是几何变换；通过折叠、拼合建立关于对称的直观概念。观察、实验、操作、想象等认知活动在直观几何中以形形色色、丰富多彩的方式表现出来。

几何图形是帮助我们进行数学想象的最有效的工具。本来，数学中的概念都是非常抽象的概念，而真正抽象的对象是难以思考的，直观的几何图形是我们最容易利用的数学形象。因此，直观几何不但能够帮助初学者掌握基础知识，也能够帮助人们进行真正的数学研究与数学创造。

直观几何并不仅仅停留在直观操作的层面，经过教师的细心引导，直观几何中也可以包含丰富多彩的、严格的逻辑推理。

57、选择高中数学课程中的某一具体内容，以此内容完成一项探究性教学设计，并对你的教学设计进行简单的点评分析。参考答案：

教学设计：平方差公式“探究式”教学。

象整数的算术演算中存在某些“缩算法”一样，代数式的演算中同样存在“缩算法”，而这些“缩算法”依赖一些形式简便的乘法公式，这些乘法公式由来简单，但是灵活运用它们，可能会使复杂的代数式运算变得简单快捷。通过直接的计算，同学们不难发现下面的等式:(a+b)(a-b)=a^2-b^2,例如：98×102 = 10000-1=9999。

下面介绍一则有关“平方差公式”的故事：美国北卡罗莱纳大学教授Carl Pomerance是一位当代著名的计算数论家。Pomerance回忆中学时代曾经参加一次普通的数学竞赛，其中有一道题是分解整数8051。Pomerance没有采用常规的因数检验法，从小到大逐个验证，由2到根号8051的素数，哪些能够整除8051。其实这样做并不困难。象所有爱动脑筋孩子一样，Pomerance力图寻找一个简便算法，更快捷地发现8051的因数，但是他没有能够在规定的时间之内完成任务，他失败了。

事实上，存在简捷的分解方法：8051=8100-49=90^2-7^2=83*97。但是，失败并没有使这位未来的数论家放弃对问题的进一步思考。事后Pomerance向自己提出下面一个非常有趣的问题。Pomerance问题：是否一个能够分解的整数必定是两个整数的平方差？ 上面问题的答案是肯定的，也就是说，我们有下面的定理。

定理

每个奇合数必定能用平方差的方式分解为两个大于1的整数之积。

案例评述： 本案例中的“自主探究”是以一位数学家真实的故事而引出的，故事之后，我们介绍了与“乘法公式”密切相关的“Pomerance问题”，并通过数学家Pomerance之口，导出了一个多少有些使人感到意外的数学结果（定理）。我们认为，这样的结果对学生的启发性远远胜过案例4中所列的一串“数字运算等式”。自主探究应当采用生动活泼、真正发人深思的形式，教师与教材编写者应该不断研究、不断改进教学的思想方法，创建富有个性特点的“发现法”教学方法。

58、用教学实例说明直观几何在中学几何课程中的地位和作用。参考答案：

答：几何的直观性是一个有目共睹的事实，由于几何的直观性，使得几何在数学中（即使在数学家正在研究的高深的数学中）具有非常重要的地位。下面我们引用当代伟大的数学家Michael Atiyah的话：现代数学与传统数学的差别更多地是在方式上而不是在实质上。本世纪的数学在很大程度上是在与实质上具有的几何困难作斗争，这些困难是由于研究高维问题而产生的。集合直观仍然是领悟数学的最有效的渠道，应当在各级学校尽可能广泛地利用几何思想。

现在各国中学几何课程中都加入了直观几何的内容。学生能够在直观几何课中遇到引人入胜的难题，例如，种种迷人的折纸与拼图游戏，观察和实验是直观几何的主要内容。学生能够通过生动的、富有想象力的活动，发展自己的空间想象力；通过实实在在的动手操作，了解什么是几何变换；通过折叠、拼合建立关于对称的直观概念。观察、实验、操作、想象等认知活动在直观几何中以形形色色、丰富多彩的方式表现出来。

几何图形是帮助我们进行数学想象的最有效的工具。本来，数学中的概念都是非常抽象的概念，而真正抽象的对象是难以思考的，直观的几何图形是我们最容易利用的数学形象。因此，直观几何不但能够帮助初学者掌握基础知识，也能够帮助人们进行真正的数学研究与数学创造。

直观几何并不仅仅停留在直观操作的层面，经过教师的细心引导，直观几何中也可以包含丰富多彩的、严格的逻辑推理。

59、简述高中数学课程的教学观，谈谈你自己对于我国数学课程教学“双基”的认识。参考答案：

答：《普通高中数学课程标准（实验）》要求：一方面保持我国重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统。另一方面，随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的“双基”。例如，高中数学课程增加“算法”内容，把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能。同时，应删减烦琐的计算、人为的技巧化难题和过分强调细枝末节的内容，克服“双基”异化的倾向。

要让学生追寻数学发展的历史足迹，体念数学的形成过程和数学中的思想方法。教师应该把高度严格的学术形态的数学转化为学生乐于思考的、兴趣盎然的教学形态。60、（1）简述高中数学课程的基本教学目标。参考答案：

答：高中数学课程的基本目标是：构建共同的基础，提供发展平台。在义务教育阶段之后，为使学生适应现代生活和未来的发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养。高中阶段的数学将为学生提供多样的课程，适应个性选择，为学生提供更广泛的发展空间。

课程设置总目标的中心点是：突出课程的基础性，把中小学数学课程作为各种人才发展的基础准备和基本训练。把中小学数学知识和能力作为一种社会文化、作为现代社会公民必备的科学素质而普及到每一个学生。

这样的数学课程应是一种大众数学，课程内容的覆盖面、难度、要求等都应该控制在一个恰当的程度。课程设置总目标一方面要适应社会发展的要求，另一方面要适应数学科学自身发展的要求。

强调数学的本质，注意适度形式化。数学课程教学中，需要学习严格的、形式化的逻辑推理方式。但是数学教学，不仅限于形式化数学，学生还必须接触到生动活泼、灵活多变的数学思维过程。

第三篇：《红楼梦导读》作业答案

《红楼梦》导读作业

一、填空题

1.《红楼梦》原名《石头记》，又称《金陵十二钗》、《情僧录》、《宝玉缘》。该书以 贾宝玉、林黛玉、薛宝钗 三人的爱情婚姻悲剧为核心，以四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。

2.《红楼梦》中“未见其人，先文其声”的是指 王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设 相思局、弄权 铁槛寺、逼死 尤二姐、破

坏 宝黛爱情，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

3.《红楼梦》中颇具叛逆性格的三人是： 贾宝玉、林黛玉、晴雯。

4.不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，她善良风趣，却常被大家取笑戏弄，她是 刘姥姥。

5.举出贾府中醉生梦死、声色犬马的两名男子： 贾赦、贾琏。

6.请写出“金陵十二钗”：、、、、、、、、、、、。（元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛宝钗、史湘云、王熙凤、李纨、秦可卿、巧姐、妙玉）

7.《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是 袭人 ；最有反抗性格的丫环是 晴雯，性格最刚烈的丫环是 鸳鸯。

8.《红楼梦》中，还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出”一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个就是 林黛玉。

9.贾府的“四春”分别是：孤独的 元春、懦弱的 迎春、精明的 探春、孤僻的 惜春，作者给她们如此取名，取“ 原应叹息 ”之意。

10.下列贾宝玉在太虚幻境看到的判词，请指出这些判词分别预示了哪些女子的命运。①可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。（薛宝钗、林黛玉）②根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。（香菱）

③凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。（王熙凤）

④才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕泣江边望，千里东风一梦遥。（探春）

⑤枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。

（袭人）

11宝玉梦游太虚幻境时，饮的仙茶叫 千红一窟，品的酒叫 万艳同杯，听的歌曲名叫 《红楼梦》。

12.《红楼梦》中最热闹的情节是 元妃省亲，最有趣的情节是 刘姥姥进大观园，最凄惨的情节是 黛玉焚稿。

13.贾宝玉佩戴的玉叫 通灵宝玉，薛宝钗佩戴的是 金锁，史湘云佩戴的是 玉麒麟。

14.为秦可卿办丧事，协理宁国

府的人是王熙凤。黛玉向宝玉剖白心迹的爱情诗是：题帕诗。

15.在大观园，各人住的地方是不同的，如贾宝玉住的是__怡红院___，林黛玉住的是___潇湘馆__，薛宝钗住的是_蘅芜苑____，李纨住的是稻香村，探春住的是秋爽斋，迎春住的是缀锦楼，惜春住的是蓼风轩，妙玉住的是栊翠庵。

16.在《红楼梦》里，大观园成立了一个诗社叫 海棠社，其成员有稻香老农（李纨）、潇湘妃子（）、蘅芜君（）、怡红

公子（）、蕉下客（探春）、菱洲（迎春）、藕榭（惜春）等人。

二、判断题

1.《红楼梦》展现了贾府这一富贵之家从繁盛到衰败的过程，描写了以贾宝玉和一群红楼女子为中心的人物的悲剧命运，反映了具有一定觉醒意识的青年男女在封建体制下的历史宿命。（正确）

2.《红楼梦》第三回两首《西江月》以寓贬于褒的手法，充分概括了宝玉的性格特点。（错误）

3.《林黛玉进贾府》一回中，王

熙凤和贾宝玉的出场描写分别是：宝玉是未见其人，先闻其声；凤姐是未闻其声，先写其人。（错误）

4.在《红楼梦》中，除了主要人物外，作者还塑造了众多具有独特、鲜明个性的人物形象。如：温顺世故的袭人，怯懦的迎春，忍辱吞声的尤二姐，敢于反抗的尤三姐和晴雯，以及泼辣能干的探春等。（正确）

5.在《红楼梦》中，曹雪芹借写香菱学诗，表达了对王维、杜甫、李白等唐人诗作的欣赏，也表达了自己对诗艺的一些看法。他特别强调诗

要有新意，要寄寓情感，不能以辞害意等，这是一种明达通脱的观点。（正确）

6.红楼梦》中写元春省亲，“处处灯光相映，时时细乐声喧，说不尽这太平气象，富贵风流。”写出了贾府上下的欢欣和忙碌，特别是元春一手搀着贾母，一手搀着王夫人，心中充满了喜悦。（书中写元春“一手搀贾母，一手搀王夫人，三人满心里皆有许多话，只是俱说不出，只管呜咽对泣。）

7.《红楼梦》中，在抄检大观园

时，王夫人令凤姐和王善保家的一起抄检。在怡红院里，林黛玉愤怒地倒出了所有东西，但并无私弊之物。（错误）

8.《红楼梦》中宝玉挨打后，林黛玉“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼”的一席话，表达了对宝玉的无比爱怜与关心。（应为薛宝钗）

9.曹雪芹在《红楼梦》中没有正面描述晴雯的美丽，但是读者都知道晴雯的美丽出众，是因为曹雪芹用

铺垫渲染的手法，让一些反感晴雯的人（如最恨晴雯的王善保家的、王夫人等人）从口中说出来，这就使得晴雯的美丽更加突兀。（正确）

10.《红楼梦》中别号“蕉下客”的贾探春是个大气，具有男子性格的女性，她发起组织了大观园里的诗社活动，但是“才自精明志自高，生于末世运偏消，” 她想用“兴利除弊”的微小改革来挽回这个封建大家庭的颓势，却注定无济无事。（正确）

11.王熙凤是《红楼梦》中塑造的非常成功的形象，她贪婪、凶狠、狡诈，“毒设相思局”中她设计害死试图调戏她的贾瑞；她还假意笼络尤三姐，最后借刀杀人。在这个人身上，寄予了作者对她的谴责之意。（应为尤二姐）

12.《红楼梦》以神话故事，“假语村言”掩去内容的实质，将作品置入扑朔迷离的雾色之中，托言“梦”“幻”世界，因此是一部充满浪漫主义色彩的作品。（应为现实主义）

三、简答题

1、宝黛初会时双方都有似曾相识之感，它照应了书中的哪一传说？

并请简要说说这个传说的内容。

答：木石前盟。（2分）宝玉前身是神瑛侍者，林黛玉的前身是三生石畔绛珠草。神瑛侍者曾浇灌绛珠草，使之久延岁月，脱去草木之胎修成女体。后神瑛侍者偕一块无材补天的顽石投胎人间，即为贾宝玉。绛珠仙草为报灌溉之恩随之而去，投胎为林黛玉，用一生的眼泪相报答，故有木石前盟之说。（3分）

2、结合具体内容，简要说说《红楼梦》第三回“摔玉”事件中反映了贾宝玉怎样的性格特征。

答：因为贾宝玉家中的姐妹都没有玉，他一向认为“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”，本为家中姐妹们感到不平，而如今又得知林黛玉也没有玉，他更觉唯独自己有玉，有什么意思呢？于是就解下脖子上的玉，狠狠地摔在了地上。（3分）这充分显示出他的叛逆的性格。（2分）

3、宝玉挨打有哪些直接的原因？真正的根源是什么？

答：直接原因：宝玉会见贾雨村时无精打采，令贾政不满意（1分）；

宝玉与戏子琪官（即蒋玉菡）的交往中得罪了忠顺府，给贾政招来政治纠纷（1分）；贾环诬告宝玉强奸金钏未遂，逼死了金钏（1分）。根本原因：宝玉不走仕途，不好四书五经，与封建“学而优则仕”的正统思想不符，这与贾政望子成龙、重振家业的期望背道而驰。同时宝玉不计身份地位，与大观园里的女孩厮混，结交优伶，更是违背了封建社会里“男女授受不亲”“长幼尊卑有序”的礼法。（2分，意思对即可）

4、请简要叙说《红楼梦》中探

春理家时主要做了哪些开源节流的改革。

答：探春理家主要做了两方面的改革：一是“节流”，将一些哥儿小姐重复支取的笔墨纸张钱、头油脂粉钱“除”了去，还严格财务纪律，禁止破例冒领；二是“开源”，将大观园里的田地、苗圃、花木等发包给专人管理，这样不但大观园里的鸟食、插花等开销可免了，还可收受租金，一年下来，足有四百两银子的进账。（意思对即可，每点2分）

5、请简述抄检大观园的故事。

答：园子里发现了象征男欢女爱的香囊，王夫人令凤姐和王善保家的一起抄检。在怡红院里，晴雯愤怒地倒出了所有的东西，并无“私弊之物”。在探春室内，探春不但顶撞凤姐，还打了王善保家的一记响亮的耳光，痛骂“狗仗人势”的奴才。到迎春房中，查出了司棋与潘又安的证据，令王善保大为丢脸。（5分）

6、试分析《红楼梦》以“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事开篇的作用。

答：两个神话故事为塑造贾宝玉 的性格和描写宝黛的恋爱故事。染上一层浪漫主义色彩，为情节的发展打下了铺垫。（1分）“女娲补天”中，“无材补天，幻形入世”的顽石，便是伴随宝玉一生的“通灵宝玉”，对宝玉的叛逆性格有隐喻作用。（2分）“木石前盟”暗含了宝黛的前世姻缘，同时也为下文张本。顽石曾变为神瑛侍者以甘露灌溉’“绛珠仙草”，仙草为报恩，也要同入世，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。（2分）（两个神话故事分开来答也可）

7、在《红楼梦》里，刘姥姥三进荣国府，见证了贾府的兴盛衰亡。根据你对刘姥姥的了解，说说她的性格特点，以及她在全书中的作用。

答：刘姥姥藏精于拙，装傻扮愚，见风使舵，插科打诨，博得贾府上下的欢心，也得到了自己想要的东西。不过她还有中国普通老百姓所与生俱来的处世美德。最令人感动的王熙凤托孤，刘姥姥救助巧姐儿，就是她善良诚信的表现。大风大浪，难掩其忠厚本色。（3分）刘姥姥在全书中的作用有两个：一是在结构上的贯穿

作用。小说用刘姥姥引出故事，推进情节，提示结局，前后一以贯之。她一进荣国府，作为故事的开端；二进荣国府，则深入其中，引出贾府衣食住行方方面面；三进荣国府，一是搭救巧姐，以报当年救济之恩，二是亲眼目睹贾府的衰败。三是在意义上的象征作用。她代表着一种艰难却也自给自足的平民世界，这种生活对贵族之家的浮华奢靡是有新鲜感的。刘姥姥的到来，使贾母感受到一种遥远的真挚的情感，使贵族小姐们感受到了一种返璞归真的乐趣。（2分）

8、具体说说《红楼梦》中林黛玉得知宝玉将娶宝钗和贾宝玉发现新娘是宝钗后各有什么样的反应。

答：黛玉忙往宝玉处问询，回来后，将题诗的绢帕和一本诗稿烧毁（焚绢毁诗），病倒在床。（答出“焚绢毁诗”1分，“问询宝玉”或“病倒在床”1分。）宝玉哭闹着要去找黛玉，得知林妹妹已死，他便昏死过去。醒来后，坚持去了潇湘馆，哭祭黛玉。（“哭找黛玉”，1分；“哭祭黛玉”1分。）

9、“质本洁来还洁去，不教污

淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧！”这几句诗出自哪部名著的哪首诗？吟诗者是谁？这几句诗表现了她怎样的思想性格？

答：《红楼梦》的《葬花吟》，（1分）吟诗者是林黛玉。（1分）《葬花吟》是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音。“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。”体现了那种不屈不挠、冰清玉洁，不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿性格；“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧！”以落花为喻，体现了她对前途命运的忧虑与绝

望。（3分）

10、简要说明《红楼梦》中“大观园”的建造来历。

答：贾政之女贾元春被加封嫔妃，皇帝特许贾府建造省亲别院。贾府大兴土木，历时半年建成，后元春回家省亲，赐名“大观园”。（5分）

11、《红楼梦》前五回内容及与全书内容的关系。

答：《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。（1

分）第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书并列了一个简明“人物表”。第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家

族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蕃的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。（5分，各1分）

12、“可叹停机德，堪怜咏絮才。

玉带林中挂，金簪雪里埋。”中的“停机德”说的是《红楼梦》中哪个女子？其命运如何？请简要分析。

答：薛宝钗。（2分）“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名的贤淑之德的故事，符合封建道德标准的女人，称为具有停机德，这里是赞叹宝钗。“金簪雪里埋”是指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。（3分）

第四篇：第一次作业答案

第13章——第15章作业：

1、中间商有哪些类型，如何选择中间商？

答：中间商是指帮助企业将产品出售给用户的中间组织或个人。

根据中间商在商品流转过程中的基本职能的差异性，可将中间商划分为如下类别：

（1）经销商与代理商

A．经销商与代理商的概念

经销商（merchants）是从事商品交易业务，在商品买卖过程中拥有商品所有权的中间商。

代理商（agents）是接受生产者或商品提供者委托，从事商品交易业务，但不拥有商品所有权的中间商。

B．经销商与代理商的区别

经销的双方是一种买卖关系，代理的双方是一种委托代理关系；经销商以自己的名义从事销售，经销商的收入是买卖差价；而代理商以厂家的名义从事销售，代理商的收入是佣金。

（2）批发商与零售商

A．批发商

批发商（wholesaling）是指大批量购进，并批量售出，在产品购销过程中获取批发商业利润的单位或个人。其购进对象通常是生产者或其他批发商；其售出对象多数为零售商。

B．零售商

零售商（retailing）是以直接面向最终消费者销售商品为主，并提供

相关服务的企业或个人，是分销渠道的最终环节和出口。零售商一般按业态分类，根据国标（GB/T 18106—2004），零售业态总体上分为有店铺和无店铺零售。

2、人员推销的策略有哪些？

答：推销是属于实践性的活动，策略比较多而且因人而异：（1）试探性策略，亦称刺激——反应策略。就是在不了解客户需要的情况下，事先准备好要说的话，对客户进行试探。同时密切注意对方的反应，然后根据反应进行说明或宣传。（2）针对性策略，亦称配合——成交策略。这种策略的特点，是事先基本了解客户的某些方面的需要，然后有针对性地进行“说服”，当讲到“点子”上引起客户共鸣时，就有可能促成交易。（3）诱导性策略，也称诱发——满足策略。这是一种创造性推销，即首先设法引起客户需要，再说明我所推销的这种服务产品能较好地满足这种需要。这种策略要求推销人员有较高的推销技术，在“不知不觉”中成交。

3、企业市场营销部门有哪些组织形式？

答：企业市场营销部门有五种组织形式：职能型组织、地区型组织、产品管理型组织、市场管理型组织、产品──市场管理型组织。

第五篇：第一次作业及答案

第一次作业

一、单项选择题

1．需求规律说明（B）。

A．药品的价格上涨会使药品质量提高

B．计算机价格下降导致销售量增加

C．丝绸价格提高，游览公园的人数增加

D．汽车的价格提高，小汽车的销售量减少

E．羽毛球的价格下降，球拍的销售量增加

2．当羽毛球拍的价格下降时，对羽毛球的需求量将（C）。A．减少

B．不变

C.增加

D．视具体情况而定

E．以上都有可能

3．其他条件不变，牛奶价格下降将导致牛奶的（D）。

A．需求下降

B．需求增加

C．需求量下降

D．需求量增加

E．无法确定

4．当出租车租金上涨后，对公共汽车服务的（A）。

A．需求增加

B．需求量增加

C．需求减少

D．需求量减少

E．无法确定

5．以下几种情况中，（B）项是需求规律的例外。

A．某商品价格上升，另一商品需求量也上升

B．某商品价格上升，需求量也上升

C．消费者收入增加，对某商品的需求增加 6．消费者偏好改变，对某商品的消费量随着消费者收入的增加而减少，则该商品是（D）。

A．替代品

B．互补品

C．正常品

D．低档品

E．无法确定

7．供求规律说明（D）。

A．生产技术提高会使商品的供给量增加

B．政策鼓励某商品的生产，因而该商品的供给量增加 C．消费者更喜欢某商品，使该商品的价格上升 D．某商品价格上升将导致对该商品的供给量增加 E．以上都对

8.假如生产某种商品所需原料的价格上升了，这种商品的(B)。A．需求曲线将向左移动

B．供给曲线向左移动

C．供给曲线将向右移动

9.政府为了扶持农业，对农产品规定高于均衡价格的支持价格。政府要维持支持价格，应

该采取下面的相应措施（C）。

A．增加对农产品的税收

B．实行农产品配给制

C．收购过剩的农产品

10.政府把价格限制在均衡价格以下可能导致(A)。

A．黑市交易

B．大量积压

C．买者买到了希望购买的商品

11.当需求的增加幅度远大于供给增加幅度的时候，(B)。A．均衡价格将提高，均衡交易量减少

B．均衡价格和均衡交易量都将上升

C．均衡价格将下降，均衡交易量将增加 12.均衡价格是(C)。

A．供给和需求相等时的价格

B．固定不变的价格

C．供给量和需求量相等时的价格 13.均衡价格随着（D）。

A.需求和供给的增加而上升

B.需求和供给的减少而上升` C.需求的减少和供给的增加上升

D.需求的增加和供给的减少而上升

14.下列哪一项会导致粮食制品的均衡价格下降(B)。A.鸡蛋价格的增加

B.良好的气候条件

C.牛奶价格的下降

D.收入的下降

15.下列哪种情况将导致商品需求量的变化而不是需求的变化(D)。

A.消费者的收入变化

B.生产者的技术水平变化 C.消费者预期该商品的价格将上涨

D.该商品的价格下降 E.以上因素都不改变需求

16.直线型需求曲线的斜率不变，因此其价格弹性也不变，这种说法（B）。

A.正确

B.不正确 C.有时正确，有时不正确

D.难以确定 17.假定某商品的价格从10美元下降到9美元，需求量从70增加到75，则需求为（A）。

A.缺乏弹性

B.富有弹性

C.单一弹性

D.难以确定

18．若某商品价格上升2%，其需求下降10%，则该商品的需求价格弹性是（B）

A.缺乏弹性的B.富有弹性的 C.有单位弹性的 D.无法确定

E.具有无限弹性

19.若一商品的市场需求曲线是向下倾斜的曲线,则我们可以断定(B)A.它具有不变弹性

B.当需求量增加时,其弹性下降

C.当价格上涨时, 其弹性下降

D.对于所有的正价格,边际收益是正的

E.市场不是完全竞争的

20.假定某商品的价格从3美元降到2美元，需求量将从9单位增加到11单位，则该商品 卖者的总收益将（C）。

A.保持不变

B.增加

C.减少

D.无法确知

二、多项选择题

1.以下（BE）项的需求和价格之间的关系，是需求规律的例外。A．面包

B．吉芬商品

C．低档品

D．小汽车

E．炫耀性商品

2.1966年以前，天主教徒在星期五不许吃肉，他们便吃鱼。1966年，教皇允许教徒们在星期五吃肉，则（CE）。

A．一周内的平均鱼价将上涨

B．鱼的消费量将增加

C．鱼的消费量将减少

D．肉的消费量将减少

E．肉的价格将上涨

3．对西红柿需求的变化，可能是由于（BC）。

A．消费者认为西红柿价格太高了

B．消费者得知西红柿有益健康

C．消费者预期西红柿将降价

D．种植西红柿的技术有了改进

E．以上都对

4.若X和Y的需求交叉价格弹性大于零,则(BD)。

A.X和Y是互补品

B.X和Y是替代品

C.X和Y是必需品

D.X和Y的需求曲线都具有正斜率

E．以上都不对 5．若某商品需求的收入弹性为负,则该商品为(BE)。

A．正常品

B.低档品

C.必需品

D.奢侈品

E.吉芬物品

三、简答题

1．影响商品需求的主要因素有哪些？

答：影响需求的主要因素除了商品本身的价格外，还包括消费者对商品的偏好、消费者的收入水平、替代品和互补品的价格以及消费者对商品价格的未来预期等。

2．影响商品供给的主要因素有哪些？

答：影响供给的主要因素除了商品本身的价格外，还包括厂商的生产技术水平、投入要素价格、其他商品的价格、厂商对价格的未来预期以及市场上厂商数目、税收和补贴等。

3．需求的价格弹性的高低对生产者的总收益有什么影响？ 答：当价格下降时，如果需求的价格弹性大于1，需求量增加幅度较大，厂商的总收益增加；如果需求的价格弹性小于1，需求量没什么变化，厂商的总收益减少。当价格上升时，如果需求的价格弹性大于1，需求量减少幅度较大，厂商的总收益减少；如果需求的价格弹性小于1，需求量没什么变化，厂商的总收益增加。

五、计算题

1.解：根据点弹性的定义

Edp =-（dQ/Q）/(dP/P)=-（dQ/dP）•(P/Q)=-（-2）（•P/Q）=2（•P/Q）价格的调整与总收益的变化之间的关系与弹性的大小有关。若Edp <1,则表示需求缺乏弹性。此时若提高价格，则需求量降低不太显著，从而总收益会增加；

若Edp >1,则表示需求富于弹性。此时若降低价格，则需求量会增加很多，从而总收益会增加；

若Edp =1,则表示单位需求弹性。此时调整价格，对总收益没有影响。2．解：均衡时，供给量等于需求量，即：QD=QS，也就是14-3P=2+6P 解得 P=4/3，QS=QD=10 需求价格弹性为Edp=-(dQd/dP)•（P/Qd）=3•（P/Qd），所以，均衡时的需求价格弹性为Edp=3*[（4/3）/10]=2/5

同理，供给价格弹性为Esp=（dQs/dP）（•P/Qs）=6（•P/Qs），所以，均衡时的供给弹性为Esp=6*[(4/3)/10]=4/5 3.解：如价格上调10%，数量则减少5%，P2= 0.2 ＋0.2×10%=0.22元/斤，Q2=100－100×5%=95斤 TR1=P1×Q1=0.2×100=20元 TR2=P2×Q2=0.22×95=20.90元 TR2 –TR1=20.90–20=0.90元

TR2大于TR1，表明价格上调，总收益增加。