七年级语文下册写作怎样选材导学案(无答案

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第一篇:七年级语文下册写作怎样选材导学案(无答案

写作 怎样选材(第 1 课时)

【学习目标】

课标要求:

1.学习怎样围绕中心选择作文材料。2.学习围绕中心取舍材料的方法。目标达成:

1.学习怎样围绕中心选择作文材料。2.学习围绕中心取舍材料的方法。学习流程: 【课前展示】

写作——修改——点评 【创境激趣】

导入新课:

写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情,都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢?今天,我们将进行这方面的训练。【自学导航】

写作指导:

阅读写作指导,归纳选材的基本方法和注意事项。1.选择生活中真实的材料,最好是自己的亲身经历。

2.要围绕中心选材。跟中心无关的,舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次,选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开,其他可以略写。

3.此外,还要注意材料的新颖。【合作探究】

作文

一、学会选材

围绕你熟悉的某条街道写篇作文,你打算怎样选材? 写作提示:

1.可以为你熟悉的街道做素描,要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料,如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事,记事时要写出街道的特色,展现事情发生的环

境,这样才不会跑题。

3.要注意材料的真实、新颖,叙述或描写要生动、有趣。【展示提升】

典例分析 知识迁移

作文

二、晒晒我们班的“牛人” 写作提示:

1.可以只写一位“牛人”,选取最能表现其“牛”的材料,突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”,就要注意分清主次、详略,合理安排。也可以写几位“牛人”,每位牛人只写一件事,但要突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些,甚至带点儿调侃的味道,这样会增加文章的趣味性。例文欣赏:

晒晒我们班的“牛人”

高手出武林,“牛人”在我班。说起我们班的牛人们,可谓是无人不知,无人不晓,没有人不竖大拇指。哈!说得那么神,你可能也不信,让我给大家介绍一下他们吧!

风一般的人物刘玉

刘玉,尽职尽责,她可是我们班的班长。班长事务繁忙,每天爬上跑下,不是开会就是有事儿,一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚„„”你听,刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位,然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过,每天都能享受这种清风,真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物,可一点都没错。【强化训练】

开心果丁文皓

每个班都少不了一个幽默搞笑的人物,给我们班送来欢乐的人是谁呢?你瞧,她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她身旁,嘴里嘟囔着什么。“在聊什么?”我也凑了上去。“猜谜语呢,你也来吧!嗯!什么情况下,0大于2,2大于5,5大于0?”0大于2,2大于5,5大于0?“当然是在错的时候喽!哈哈,我一定是对的。”我不假思索,直截了当。

“No,no,no,no,no,no„„错啦,再好好想想。”5大于0对了,0大于2,2大于5?这怎么可能?一番冥思苦想之后,丁文皓终于公布答案了:“答案是,此处省略几个字。”“啊!你就别卖关子了,话可不能说一半,能急死人的!”经过一番软磨硬泡后,终于知道答案了,原来是在石头剪刀布的时候啊,“怎么早没想到呢?”“你们可真是,哎!说你们什么好呢?算啦!本小姐大人不记小人过,看在我们是同学的份上,就„„”还没

等丁文皓说完,一场追逐战就已经展开了,一圈又一圈,终于跑不动了,几个人你看看我我看看你,哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”,我们的学校生活才会更多姿多彩。

“书迷”杨黎明

说起“书迷”,那可是我们班无人不知,无人不晓的人物,他就是杨黎明,一个白白胖胖的帅气男生。因为他喜好读书的程度让人惊讶,只要一提到看书,他就两眼放光,好像自己就是为看书而生的。

他读起书来专心致志如入无人之境,好像根本不受别人干扰,甚至会闹出许多笑话。一次下午放学,由于最后一节是自习课,他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来,下课了也浑然不知,结果大家收拾完书包下去时,他的同桌才发现他还坐在座位上一动不动地看着书,叫了他几声没反应,于是推了他一下,没想到他竟然大声地叫道:“你别欺人太甚,乔·密西!”吓得他的同桌一下子愣住了,这时他才发现自己迷到故事情节中了,连声向同桌说“对不起”。急急忙忙收拾好书包离开教室出门等车,等车时他拿起书又看了起来,公汽走了他仍然站在原地,同学们大声地喊他,他才回过神。

由于他爱读书,知识越来越渊博,成了大家十分佩服和喜爱的“才子”。怎么样,我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”?

【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物:班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明,用典型事例突出了“牛人”的突出特点,人物形象鲜明,语言活泼。【归纳总结 】

作文

三、我的一天 写作提示:

1.可以写具有特殊意义的一天,围绕“特殊”选择恰当的材料,注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天,但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受,选择的材料应真实、可信。

2.写作时要突出重点,不能让材料游离中心,或把文章写成流水账。为了便于把握,可以先列出提纲。

3.可以运用多种表现手法,着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分,可以用概括式的描述。

例文欣赏:

我的一天

今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号,于是让这一天多姿多彩。

当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时,却发现天空是灰蒙蒙的。唉!今天我们计划要爬毛公山,千万不要下雨啊!我们都在心里默默祈祷。可惜,天公不作美,车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情,我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我,忽然想起古人的一句话:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志„„”现在只能这样安慰自己了。

由于大雨一直没有停下,我们只好改变原先的计划,先进行下一个项目:野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭,估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭,可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐,快点啊!”“锅要用油过一遍啊!”“鸡蛋,鸡蛋哪去了?”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样,心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”,三道菜终于出锅了:西红柿只切成了块,鸡蛋太多了;油菜有点生,味太淡„„呵呵,问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的,毕竟是一起做的饭啊!不过不能高兴得太早,辛苦可在后面等着呢!

吃罢午饭老天终于露出了笑脸:雨停了,此时已是晴空万里。我们坐上车,浩浩荡荡向着毛公山进军。

本以为我们会势如破竹,顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨,山路上是一片泥泞,道路很不好走,怕摔倒我们爬山的速度比较慢,大概这就是在“劳其筋骨”吧!

终于,我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队,却都顽强地赶了上来。站在山顶,遥望山下蚂蚁大小的人群,不由得感叹:“无限风光在险峰”啊!

如果说这一天仅仅是吃苦受累,就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽!我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄,每个人都能吃上一大把。不一会儿,桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤,准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。

这一天,有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜,先苦后甜也!

【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天,能围绕中心选材,选材角度很独特,叙事明白晓畅。【板书设计】

写作 怎样选材

【教学反思】

第二篇:七年级语文下册27斑羚飞度导学案(无答案)新人教版

斑羚飞度

【学习目标】

1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。3.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。【重点难点】

1.引导学生理解文章生动的故事情节。

2.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。【导学过程】

一、自主学习

1.为下列加点字注音: 悲怆()娴熟()逞能()肌腱()....恍惚()迥然不同()参差()眼花缭乱()....2.解释下列词语 娴熟: 恍惚: 进退维谷: 迥然不同: 一尘不染: 略胜一筹:

3.本文选自《

》,作者,原名,祖籍,1952年生于上海,1980年开始从事儿童文学创作,所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵,风格独特,被冠以“中国动物小说之王”。

二、合作探究

1.自由朗读,找出自己解决不了的问题,合作交流。这个故事中一定有很多地方让你感动,请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段,并说说你为什么而感动。

先自己思考,然后再讨论,并派同学发言。2.划出斑羚陷入绝境的语句,陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样?表现斑羚怎样的品质?

3.斑羚飞渡具有怎样的壮举?

4.画出文中有关彩虹描写的内容。体会:课文中多次写到彩虹,有什么作用? 5.找出文章议论抒情的语段,体会作者的思想感情。

三、精读精练:阅读“就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。„„兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了。”完成练习

1.用一个四字短语概括文段大意:________________ 2.文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是:________________ 3.画线句的表达作用是:________________ 4.点明试跳成功的一句话是:________________ 1

5.文中有一个撼天动地的特写镜头,找出来后仔细研读,完成下面各题 ①它的内容是:从________到________。

②其中点示老斑羚所起作用的句子是:________________ ③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是:_____________ ④举例说明其中比喻手法的精巧。

__________________________________________________________________________________________________________

四、拓展提升:阅读下文,回答文后问题。

两只猫(选段)

我家养了一只小花猫,我们叫它小花,它活泼又漂亮。你瞧,它那圆圆的脸上,一双大眼睛闪着绿光,小巧的嘴边还神气地竖着几根胡子。它全身长着灰褐色的毛,还均匀地夹着白色斑纹。它翘着棉条似的尾巴,真惹人喜爱!

邻居家也养了一只猫,我可不喜欢它。喏,一张尖尖的脸,大嘴巴旁边有一撮黑歪毛。除了一双和小花一样明亮的大眼睛,全身上下没有一处让人看得上眼。它的心情非常古怪,每天早上躲在墙角洞口东张西望,不知道搞啥名堂。一次,我想摸它,反被它咬一口。从此,我恨透了它,见到它就打。可这家伙特别机灵,老远见到我就一缩尾巴逃得无影无踪,真气人。

我越讨厌邻居家的猫,就越喜欢小花,常常省下好吃的东西喂它。我爸爸叫我别惯坏了它,要不然,它长大了连老鼠都不会捉。我嘴上不吭气,心里却说,哪能呢,小花从小就这样伶俐,长大了准是捉鼠能手。

可是谁能想到,事情真让爸爸说中了,那天,邻居叔叔放出铁笼中的小老鼠让小花捉。小花竟像在恶狼面前的绵羊一样a,先是用脚顶住地面,身子死命后退,后来干脆狼狈逃跑,在场的人哄堂大笑。这时邻居家的猫不知从哪里窜来,像离弦的箭b扑向老鼠,接着是老鼠的惨叫„„

从此,我再也不追打邻居家的猫了,也不再娇惯小花了,每当小花缠我的时候,我就说道:“去,学抓老鼠去!”

1.上文中,作者写两只猫采用的是什么手法?

答:_______________________________________________________ 2.上文中,写两只猫的特点是通过哪几个方面进行对比的? 答:_______________________________________________________ 3.上文在状物中倾注了作者的感情,对自家的小猫则是________和________,对邻家的猫则是________和________,后来通过捉老鼠一事,作者才改变了对邻家猫的态度。

4.上文中加粗的两个词语“机灵”“伶俐”的位置可以互换吗?为什么? 答:_______________________________________________________ 5.上文中画线的两个比喻句,它们各自形容什么?

a:________________________________________________________ b:________________________________________________________

【总结反思】

第三篇:七年级语文下册 2 海燕学案2(无答案) 语文版

《海燕》

学习目标:理解文中小燕子形象的意义,领会作者的思乡之情;掌握咏物抒情的表现手法。教学重难点:咏物抒情的写作手法。

郑振铎(duó):我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家,著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是国内外闻名的收藏家,训诂家。要著作有:短篇小说《家庭的故事》、《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》《猫》。写作背景:1927年国民党反动派发动“四一二”革命政变,屠杀共产党和革命人民,迫害进步人士。作者被迫远走欧洲,与5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕,引发绵绵相思,写成这篇文章。

一、知识链接(自主学习,我能行!)

1、给下列字注音

轻飔()隽妙()隽逸()憩息()縠纹()蹇劣()皎洁()粼粼()忧戚()伶俐()

2、下面注音有误的是()A.匾额(biǎn)鸟巢(cháo)奔驰(chí)B.疾雨(jí)飞窜(cuàn)

双翼(yì)C.轻颸(shī)隽妙(juàn)粼粼(lín)

D.隽逸(yì)

憩息(qì)

嫩蓝(nèn)

3、自读第一段,作者通过对、、、的描写,给我们展示了一幅美丽的春景图。

4、判断下面句子用了什么修辞方法。

(1)千条万柳的柔柳,齐舒了它们的黄绿的眼。()

(2)见了他们,游子们能不引起至少是轻烟似的,一缕两缕的乡愁么?()(3)天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝()

5、自读课文后,你有什么问题吗?愿意写出来与同学交流吗?

二、问题探究(合作学习,团结就是力量!)

6、本文用(记叙文的记叙顺序有:順叙、倒叙、插叙、补叙)的方法,对故乡的小燕子进行了细致的描写。

7、阅读课文第1—7段讨论:

在“隽妙无比的春景的图画中”飞翔或憩息的小燕子,是一种怎样的形象?(提示:此题可在课本上找关键语句划出来)

作者把小燕子写得如此活泼可爱,除了对小燕子喜爱外,还有其他感情上的因素吗?

8、阅读课文第8—14段讨论(提示:此题可在课本上找关键语句划出来)文中如何描写海燕的活动背景?

海上的小燕子是怎样的形象?

9、作者为什么反复问“这是我们故乡的小燕子吗?”

10、文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点?

11、课文为什么要以《海燕》为题?

三、目标测试(有目标才有追求!)

12、本文的体裁是 散文。

(2分)

13.本文的感情线索是

(2分)

14.文章通过对 这一可爱形象的描绘,抒发了作者浓浓的,表达了他对 的无限眷恋与热爱之情。(6分)

15、“燕子归来寻旧垒”属哪种修辞手法?有何作用?(5分)

16、作者从动、静两方面描写海上的燕子,各举一例。动态: 静态:

17、作者描绘海上小燕子的活动背景时先写,然后写,这是作者远眺;然后作者(描写角度),写天的,天上的,构成一幅“ ”图。

18、作者喜爱小燕子,进而关心小燕子。用横线在原文标出最能体现作者对小燕子十分关心的语句。

19、体现语段主旨的语句是:

20、语段中两次提到“乡愁”,而且说它是“青烟似的”,“一缕两缕”,这样写下列说法正确的是()

(1)“青烟似的”说明这种思乡之情很淡,不是很浓厚的。(2)“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。

(3)青烟可挥去,一缕两缕可剪断,理出头绪,说明作者看轻这份感情。

(4)作者的思乡之情,像烟雾缭绕,挥之不去;像乱麻“剪不断,理还乱”。这是一种举重若轻的写法。

第四篇:七年级语文下册《3 丑小鸭》导学案(无答案) 新人教版

七年级语文下册《3 丑小鸭》导学案 新人教版

第一课时

【学习目标】

1.了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

2.能用简洁的语言概括故事梗概,叙述主要情节

3.揣摩语言,体味童话的艺术魅力,了解童话的特点。

【重点难点】

2.能用简洁的语言概括故事梗概,叙述主要情节

3.揣摩语言,体味童话的艺术魅力,了解童话的特点。【知识链接】

1.安徒生(1805~1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

2.童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所讲述的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想都植根于现实,是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人手法,并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围,形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外,童话也常常采用象征手法塑造幻想形象,以影射、概括现实中的人事关系。

【导学过程】

一、自主学习

1.记住以下生字词

讪()笑吐绶()鸡篱笆()()灯芯()草铰()链迸()出沼()泽地嫉妒()()木屐()飕飕()弥()漫

2.本文作者安徒生是(国家)著名的童话作家,童话作品《丑小鸭》是他的自我写照,除此之外,我还读过他还写的《》和《》等童话故事。

3.分角色朗读课文,试复述课文。

4.说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?

5.贯穿全文的线索是什么?

6.简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待 1

自己的生活的?请联系具体的语句来回答。

二、思考讨论:

1.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析

关键句子:

2.有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善

良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

3.你学了这篇文章一定有话说吧,请试图谈一谈。

对小鸭子说——

对鸭妈妈说——

对猎狗和小鸟说——

对同学说——

对老师说——

三、合作探究 联系上下文,理解下列文字的含义,回答括号中的问题。

1.“ ‘我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死,被鸭子咬,被鸡群啄,被看管养

鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!’于是他飞到水里,向这些美丽的天鹅游去。

这些动物看到他,马上就竖起羽毛向他游来。‘请你们弄死我吧!’这只可怜的小鸭说。他

把头低低地垂到水上,只等着一死。” 丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

2.只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系,试阐释这句话的意思。

3.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?

【总结反思】

三 丑小鸭(二课时)

第二课时

【学习目标】

1.理解丑小鸭形象的现实意义,学会勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

2.运用所学知识,完成迁移拓展。

【重点难点】 学生理解丑小鸭形象的现实意义,学会勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

【导学过程】

一、研读课文,思考问题:阅读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难,„„就算是生在养鸭场里也没有什么关系”回答下列问题:

1.第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时,为什么“心里感到一种说不出的难过”?

2.丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅?

3.画出选文第二段中描写自然环境的语句,并说说这样描写的作用?

4.选文最后画横线的句子充满哲理,请说说你的理解。

5.丑小鸭的形象有什么现实意义?

【课外拓展】

二、阅读下文,完成练习

难忘的八个字

[加拿大]玛丽•安•伯德

随着年龄的增长,我发觉自己越来越与众不同。我气恼,我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门,同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚,对别人来说我的模样令人厌恶:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

同学们问我:“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤,给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说,比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。

二年级时,我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美、温馨可爱,她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛,每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是,没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——

我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边,用右手捂着右边耳朵,然后老师在她的讲台上轻轻说一句话,再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音,我不愿把这事说出来,因为同学们会更加嘲笑我的。

不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时,我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵,他们只注意你重复的话对不对。所以,每次我都假装用手盖紧耳朵。这

次,和往常一样,我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈,因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢?以前,老师们一般总是说“天是蓝色的”,或者是“你有没有一双新鞋”等等。

终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。

我等待着„„然后,伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的心、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。

这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道:“我希望你是我女儿!”

1.为下列加点的字注意。

(1)厌恶()(2)畸形()(3)温馨()

2.我为什么觉得除了家里人之外,没有人会爱我,甚至没有人会喜欢我?

3.为什么说没有一个人比我更爱伦纳德老师?

4.“这八个字改变了我对人生的看法”我原来对人生有什么看法?

5.孩子们都喜欢、敬慕伦纳德教师的原因是:

6.用简练的语言概括“耳语测验”的形式。

【总结反思】

第五篇:七年级语文下册《21 伟大的悲剧》导学案(无答案) 新人教版

七年级语文下册《21 伟大的悲剧》导学案 新人教版

第一课时

【学习目标】

1.掌握文中重要字词,理清思路概括内容。2.品味意味深长语句,把握文章思想感情。

3.鉴赏作品的壮美,激发学生探索自然奥秘的兴趣。

【重点难点】

1.体味关键语句,认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。2.理解探险的意义以及作者所表达的颂扬之情。【知识链接】

茨威格(1881—1942),奥地利作家。

茨威格的文学活动从诗歌创作开始。他的主要成就在传记文学和小说创作方面,作品有《三位大师》(1920),为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传;《罗曼•罗兰》(1921);《同精灵的斗争》(1925),为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传;《三个描摹自己生活的诗人》(1928),为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传;《约瑟夫•福煦》(1929);《精神疗法》(1931),为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽•贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传;《玛丽亚•斯图亚特》(1935)和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》(1935)。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。

【导学过程】

一、自主学习

1.给加点字注音

拽出来__ 无垠___ 战栗___ 履行___ 辜负___ 钦佩___ 鲁莽___ 告罄___ 2.形似字注音组词

姗()___载()___凌()___眶()___ 珊()___栽()___陵()___筐()___ 删()___裁()___绫()___诓()___ 跚()___哉()___菱()___框()___ 3.成语填空

坚持不()不可思()风()露宿 精疲力()毛骨()然()武扬威

寸步之()海市()楼

4.课文内容填空

(1)而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月。()昔日逝去的光阴数以百万个月计,()现在迟到的这一个月,()显得太晚太晚了。(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地,()到了第二天,()吃掉一天的口粮外,()把希望寄托在第二个明天。

(3)因为()在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中,他()会悲壮地意识到自己对祖国,对全人类的亲密情谊。

二、合作探究

整体感悟课文后回答

1.斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质?试从课文中找出实例。

2.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传,却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕?从文中哪些语句可以找出答案。

3.在文章中,作者表达出什么样的思想感情?

4.请你说一说斯科特一行探险的意义何在?

三、精读精练 阅读文段,回答问题

阅读“没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆”至“而这一事业正是他自己所热烈追求的。”回答问题 1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代 ;

“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代。

2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?

3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?

4.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点,还是斯科特的观点?为什么?

5.既然知道阿蒙森先到达了极点,斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?

6.“斯科特接受了这个任务,他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?

【总结反思】

二一 伟大的悲剧(二课时)

第二课时

【学习目标】

1.快速默读课文,把握内容,体会作者对英雄的赞颂之情; 2.角色复述,理清情节,2

品读体味重要语句; 3.激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作,勇于牺牲的精神。【重点难点】

1.培养学生快速阅读,理清故事情节能力; 2.体会作者表达的颂扬之情,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大; 3.通过关键语句的品味,体会作者的思想感情,并能发表自己独特的理解。

【导学过程】

一、自主学习

1. 下列各组词语中加点字注音有误的一项是()

A.拽(zhuài)出来 毋(wú)宁 坚持不懈(xiè)毛骨悚(sǒng)然 B.威尔逊(xùn)贮(zhù)藏 怏怏(yāng)不乐 广阔无垠(yín)C.战栗(lì)胆怯(què)风餐露(loù)宿 寒风凛冽(liè)D.厄(è)运 吞噬(shì)羸(léi)弱 告罄(qìng)2.下列各组词语中字形有误的一项是()A.不可思议 徒劳无获 夺眶而出 精疲力竭 B.萎缩不前 耀武扬威 姗姗来迟 忧心仲仲 C.疲惫不堪 鲁莽大胆 语无伦次 踉踉跄跄

D.步履蹒跚 白雪皑皑 海市蜃楼 闷闷不乐 3. 课文内容填空

(1)而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月。()昔日逝去的光阴数以百万个月计,()现在迟到的这一个月,()显得太晚太晚了。(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地,()到了第二天,()吃掉一天的口粮外,()把希望寄托在第二个明天。

(3)因为()在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中,他()会悲壮地意识到自己对祖国,对全人类的亲密情谊。

4.下列语句子中句意明确、没有语病的一句是()。

A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。B.在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。C.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

D.这种种子要不要换,在领导和群众中广泛的引起了讨论。5.下列说法有误的一项是()

A.课文一方面描写气候的恶劣,探险队与严寒的搏斗;另一方面,写探险队员牺牲的详情,不仅注重典型环境的描写,同时也注重了典型环境中的典型人物。

B.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

C.课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点,却发现已经有人捷足先登,只好踏上归途,最后一个个死去。全文重在记述过程,并没有太多的细节描写。

D.斯科特一行探险的意义是:认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。

二、合作探究

1.斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质?

2.作者为什么给失败者斯科特作传?

3.斯科特一行人探险的意义是什么?

4.文中哪些语句深深地感动了你,而你又是如何理解这些话的?

三、课内语段阅读:阅读 “没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,„„而这一事业正是他自己所热烈追求的。

1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代__________; “而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代_________。2.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?

3.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点,还是斯科特的观点?为什么?

4.既然知道阿蒙森先到达了极点,斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?

5.“斯科特接受了这个任务,他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?

6.归纳本段大意。

四、课堂练习

1. “这是人类历史上闻所未闻,最不可思议的事”是指什么事?

2.“国企耀武扬威,洋洋得意”该如何理解?表现了斯科特怎样的感情?

3.斯科特将“我的妻子”改成了“我的遗孀”,表现了他怎样的性格?

4为何要写“国王跪下来悼念这几位英雄”?

5.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?

【总结反思】

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