谈提高电视节目收视率的对策

第一篇：谈提高电视节目收视率的对策

成晓瑞

【摘要】笔者从对电视节目收视率的认识入手，剖析了谁在使用收视率，并从加强新闻和电视剧节目的策划、创新性，精心创办或扶持一两个拳头节目，对节目进行合理定位，合理安排节目播出时间和巧妙安排电视剧类型节目的推出时机五个方面提高和稳定电视节目收视率的对策和具体做法。[关键词]电视节目：收视率提高：对策

近年来，随着电视传媒之间竞争的日益激烈，各电视台广泛引入收视率指标，从节目改版、创设与淘汰，节目评价与编播制作，到广告经营活动，收视率指标都是衡量节目是否可行的最重要的依据，节目的成功和失败更是由收视率指标高低所决定。

一、何谓电视节目收视率

1986年，中央电视台开始进行日常节目的收视率统计以来，从那时开始，中国电视传播界对收视率功能就有了一定的认识，并开始了针对节目收视率所进行的一系列的工作。理论上说，收视率就是在某一特定时段收看某一电视节目的人数和全部观众人数的比值，这是由收看电视的人数决定的。不过，收看电视的人可以分为两类，一类是一般观众，另一类是解释者。一般观众是节目的基本评价者，也是收视率的直接决定者。解释者指的是有意识地正式发表电视节目评论的人。对收视率来说，解释者发挥着两种作用。一种是解释者作为一般观众的作用，另一种是解释者对电视节目的评论，可能会影响到一般观众对电视节目的评价、选择，进而影响收视率的变动。

现代传播理论把观众分为一般观众和解释者，这样分类的最初目的是为了更好

地研究传播效果。其实，这样的分类也有助于我们看清谁对收视率变动的影响更大。比如，正是由于在一般观众中识别出解释者，才使满意度的调查成为可能。收视率是用眼睛投票。人虽有两只眼睛，却只能在同一时刻注视同一目标，这就决定了电视节目竞争的残酷性，因为一个节目，从只有在被看到和没被看到的两种结果中，选择其一。随着技术进步和规制放松，节目的供给数量会越来越多，单个节目被看到的概率会越来越小。而且，更多的节目提供了更多的信息，更多的信息给了人们更多的选择机会。收视率实际上是在说：节目只有被看到的和没被看到的两种，不存在超出这两种之外的节目。

二、收视率为谁所用

收视率为何受关注，并越来越被业界看重，重要原因还有一点，这是缘于电视媒介的商业属性。有人把收视率比喻成电视媒介交易货币。那么，究竟是谁在使用这种货币？细想一下，就不难发现，在制播分离条件下，收视率指标在为谁所用。我们可以在以下列出的角色中找到答案：广告主、广告公司、广告时段代理者、节目制作者、电视台、节目赞助者、节目投资者。使用收视率进行交易的最终交易者是广告主与电视台。不过，因为广告主和电视台都在利用收视率追求着自己的目的，所以，它们理解收视率实际传达出来的信息时，也会出现分歧，拿电视台来说，收视率指标高低与广告时段投放价位成正比，收视率高的电视节目，会吸引广告商高价或是长期投入，电视台利用收视率指标可以获得一定的交易优势。然而，对于广告商来说，它在关注有多少人收看节目的同时，还关心收看节目的人群。高收视率的节目，并非都能得到高的广告回报。不过，更经常发生的情况是，以广告主和电视台为代表的收视率使用者都希望高的收视率。就像为了得到好的效益愿意付出大的成本一样。

三、如何提高和稳定电视节目收视率

20世纪90年代以后，我国电视事业发展迅速，无线频道和有线频道急剧增多。目前，就拿一个普通的城市电视台来说，少则有几个频道，多则十几个频道。电视频道的增多无疑使观众有了更大的选择范围，但同时也加剧了电视频道之间的竞争。迫于外界市场的压力，各个电视台都将如何提高和稳定电视节目收视率当成一项重要的工作来抓。

1．加强新闻和电视剧节目的策划、创新是提高电视台节目收视率的保证 对于每一个电视台来说，新闻节目和电视剧都是支柱节目，它们占据着每个电视台一个电视频道或多个频道的主要时间段。不仅满足了观众实时接受信息的需求，同时还满足了观众的文化审美、精神娱乐需求。通过观看新闻节目，观众能够及时了解世界和全国各地以及本地区近期发生的事件：通过观看电视剧，观众可以放松心情，打发闲暇时间。也就是说，这两类节目都是观众在收看电视时的首要选择的节目类型。试想一下，如果新闻不能满足广大观众的需求，电视剧不能引起观众的兴趣，那么，即使个别节目很出色，整套节目也很难吸引住观众，频道收视率就不会太高。相反，如果新闻节目办得很好，电视剧也能常看常新，观众必定买账，即使是总收视率不高（观众较少）的时间段，节目仍然会吸引不少观众。比如，开封电视台《菊城报道》，虽然不安排在新闻频道首播，在公共频道播出，但它贴近群众，关注老百姓的衣食住行，依然获得较高的收视率。成为公共频道的主打节目，节目前后广告代理也非常容易操作。

实际上，一个电视台的大多数工作人员每天都在为这两个节目奔忙。然而恰恰是因为这两个节目是如此重要和平凡，以致于人们常常把采编播这两类节目当做是日常必须完成的任务，像平常人们解决自己的一日三餐的方式那样，简单地、机械地去完成，而不是把它当做像招待客人的宴席那样认真去筹划。因而节目形式、内容一成不变，缺乏新意。这样久而久之，即使原来很有吸引力的节目，也逐渐失去魅力。例如电视剧，大多数频道尤其是地方频道和有线频道长期以来都是根据电视剧是否是“新片”，动作的剧烈程度如何（或者说暴力程度如何）来选择播出的电视剧。因此，就常常会出现在一段时间里，大家播放的电视剧基本上都是同样一些片子，各频道的电视剧内容大同小异，大有各个电视台联合起来给观众灌输某种思想之势。而在新闻节目中，尤其是在发挥“喉舌作用”的新闻中，几乎多少年来都没有变化，哪怕是摄像的角度、画面的视觉效果、编播技巧这样一些技术性的方面，也没有给人留下什么改进的印象。这些都说明对新闻、电视剧节目的采编播缺乏一种策划、创新的意识。2．精心创办特色电视栏目

从收视率指标角度来看，特色栏目有利于该节目获得较高的收视率。在央视收视率调查中，观众是采用日记记录的方式记录电视收视情况的。尽管受调查者被要求看完节目立即做记录，但是他们往往要等到关机以后才做记录，有时甚至要一两天之后才记录，这样在记录时就会出现漏记时段或记错频道的现象。在这种情况下特色栏目由于影响大一般不会被观众漏记，甚至会出现多记，如将其他频道节目记成拳头节目频道。另外，许多被调查的家庭是一个代替全家人做记录，这种现象更容易导致漏记、错记或多记，总是对拳头节目较为有利。然而，要使得特色栏目发挥应有的作用，特色栏目在编播上必须注意：第一，播出频道至少每周一次，最好是每天都有；第二，播出时间保持相对固定不变；第三，节目形式应该是有特色的，节目内容应该能够无限扩展延伸，而且是比较耐看的。3．节目的正确定位

定位，是市场营销中的一个重要概念，也是一种重要的竞争策略。具体来说，定位是指确定产品在市场中的位置。目前，随着电视传媒之间竞争的日益激烈，各电视台都在为创办高知名度、高收视率的节目而绞尽脑汁，但是由于许多电视节目的定位不明确，节目内容混杂，没有明确的指导方向，因此，常常导致节目收视率出现时高时低的现象。电视观众形形色色，年龄不同、职业不同、审美趣味各不相同，收看以及想看的节目自然因人而异。有喜欢新闻的、有喜欢电视连续剧的、有喜欢体育的、还有喜欢戏曲的，等等……即便是同样喜欢电视连续剧的观众，他们各自喜欢的电视剧类型也有差异，有的喜欢武打片，有的喜欢偶像剧，有的喜欢惊悚、悬疑片。所以，对节目进行定位，确切地说，实际就是根据观众的收视需求，把他们分成若干群体，然后针对某一观众群体的需要和兴趣来设计、安排节目内容，以尽量满足这些观众的收视需要。这样就有可能牢牢把握住某些观众，将节目的收视率指标稳定在一定的水平上。不过在定位时，要考虑节目指向的观众群是否足够大，是否可以达到一定的收视率。4．合理安排节目播出时间

合理安排节目的播出时间包含两层含义：一方面，要根据观众的收视习惯安排节目播出时间。例如少儿节目，一般在19:00以前播出就比较合理。因为晚饭前，孩子们刚刚放学，这段短暂的时间孩子可以自由支配。另一方面，要错开同类节目的播出时间，以免造成撞车或者恶意竞争。目前，许多电视台都锁定一些时段播放新闻、电视剧或综艺节目的现象很普遍。当然，在这种同类节目的直接竞争中，必定会有强有弱。优胜劣汰，这是自然的竞争法则。因此，当一个频道的节目在参与到与其它节目的竞争中时，一定要事先考虑到自己节目竞争力的强弱。当势均力敌时，可以直接参与竞争。相反，及时调整节目形式，回避竞争也不失

为一种策略。例如，福建电视台在18:00-19:00这一时间段的节目安排，就是采用“避开同类节目竞争”的策略。一般认为，这一时间段是少儿节目时间，所以，包括中央一套在内的许多频道都是安排少年儿童感兴趣的节目内容，比如动画片，少儿栏目等等。如果同样安排这一类型的节目，势必跟央视一套和一些实力较强的卫视频道进行竞争，这样以来，要想获得较高的收视率指标代价是很高的。所以，该频道转变思路，避重就轻，大胆将以电视剧为主的“黄金十八点”栏目安排在这一时段播出，直接抢占该时段的成人观众市场，反而取得了较为理想的收视率。

5．抢占先机，实时推出电视剧类型节目

近来，电视剧频道收视率节节攀升，观众喜爱电视剧的程度有增无减，黄金时段的电视剧竞争自然也愈演愈烈。竞争的胜负，除了与电视剧的类型以及剧情、内容、主要演员有关以外，电视剧推出的时机也相当重要。经常浏览电视节目或看广播电视报的观众会发现，许多电视频道的节目板块基本相同，甲频道播电视剧时，乙频道也在播电视剧。这样一来，当两个频道播出的电视剧都一样受观众喜欢时，观众也只能从中选择一个频道收看。那么，同样是观众喜欢看的节目，观众会选择哪一频道呢？这时观众的选择多数跟他们的心理期待有关。一般来说，观众会收看以前已经开始收看的电视剧，放弃刚开始的电视剧。这就是有些电视台对某电视剧期望很高，而结果收视率却并不高的原因。因此，当一部片子是观众比较喜欢的时，要注意，尽量与其它频道高收视率电视剧播出的时间错开，如果不能等待收视率高的电视剧结束时推出，也要考虑选择一个合适的机会，见缝插针，找准观众的兴奋点，这样才能将观众从其他频道吸引过来。（作者单位：开封广播电视台）

第二篇：2012年电视节目分类收视率排行榜

2012年电视节目分类收视率排行榜-新闻体育类 作者：排行老三发布于：2012-11-2 18:40 Friday 分类：收视率排行榜 2012年电视新闻类栏目收视率排行榜

排名栏目名称所属频道

01新闻联播CCTV-新闻

02今日关注CCTV-4(亚洲)

03焦点访谈CCTV-新闻

04今日说法CCTV-1

05晚间新闻CCTV-1

06新闻1+1CCTV-新闻

07经济半小时CCTV-2

08新闻周刊CCTV-新闻

09朝闻天下 CCTV-1

10经济信息联播CCTV-2

2012年电视节目体育赛事收视率排行榜

排名栏目名称所属频道

01篮球公园CCTV-5

02天下足球CCTV-5

03赛车时代CCTV-5

04体育晨报CCTV-5

05巅峰时刻CCTV-5

06精彩F1CCTV-5

07城市之间CCTV-5

08武林大会CCTV-5

09体育新闻CCTV-5

10体坛快讯CCTV-5

第三篇：电视节目制作提高性实验报告格式

黄 冈 师 范 学 院

提高型实验报告

实验课题： 校园专题片的拍摄

√综合型

□√设计型

□应用型 实验类型：□实验课程： 电视节目制作

专 业： 广播电视编导 班 级： 0908班 学 号： 200918240808 实 验 人： 乐婷 实验时间： 2012.3.10

新闻传播学院

提高型实验报告

实验课题 《校园专题片》节目制作

一.实验目的：

1.通过本次综合型、设计型实验，达到对前面所学的拍摄、编辑知识的综合运用和巩固。2.以小组为单位，完成从电视节目的构思，到策划统筹、前期的拍摄采访，后期剪辑合成的全套工作，以求掌握电视节目制作的流程。

3.通过小组协作及分工，每个人在节目创作中明确自己的定位和职责，锻炼个人的专项能力（如策划、导演（导播）、拍摄、编辑、灯光、音响、制作、主持或解说等），同时锻炼团队合作和沟通能力。

二.实验设备：摄像机 手机 电脑 灯具 耳机

三.实验内容：

1节㈠电视节目的策划： 2节目名称：校园专题片 3节目类型：专题片

4节目内容：拍摄黄冈师范学院校园风光，人文风情。

5节目风格：抒情，优美，诗画结合，具有意境美，声画结合的风格。6节目时长：10分钟

7节目配乐：钢琴曲，舒缓的音乐 8节目受众：以大学生为主 8节目拍摄提纲：

师资力量：将学校老师的教学研讨以及教书育人的场景进行场景互动。

教育教学：各个教学研究室的教学成果。

管理体制：展现学校管理层的构架、管理体制等工作体制

校园文化：学院发展中进行的各类活动，无论是学生性质的还是老师教职工娱乐性质活动一一展现，为

的是将学院活泼的教育氛围表现出来。

学风建设：表现学校的学习风气、学习氛围、学生考学以及学校就业率等。9节目人员：导演，摄像师，音响师，配音，后期制作人员等。10播出时间：每周五上午9点整

㈡电视节目的前期准备：

1对黄冈师范学校的过去，现在的音频视频资料进行收集。2依据上述资料写解说词。

3关注近期天气预报，尽量选择晴天，避开阴雨天气。以免影响画面效果。4借摄像机并进行检查，确保设备能够使用。5进行多次小组讨论以得出最佳方案。6就讨论结果写出本期节目的策划。7节目选题与主题

8节目风格与形式

9节目结构

10节目定位

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提高型实验报告

11技术手段策划

12人员策划

13策划拍摄制作时间表

㈢电视节目的后期制作：

1.电视专题节目同样采用ENG方式制作，以校园为主，以小见大，可以记人或记事，也可以是纪录片。要以画面说明问题，还需把问题说清楚。时长控制在5-10分钟之内。

2.按正规的电视专题节目制作的要求，调动一切因素，讲究画面的艺术美和内在美，以情感动人、鼓舞人。

3.专题片开头应该出现片名。专题片的每一句解说，同时会在屏幕下方出现对应的字幕。字幕中不能出现标点符号。若有采访，字幕应采用不同的字体（如楷体、黑体）加以区别。被采访者出现画面时，应在屏幕一侧竖行打出身份及姓名的字幕。

4.好的画面需要配好的解说，专题片的解说尤其重要。语言应亲切、流畅、感人，不要说教，不说大话、空话。注意解说的语调、语气，不能照稿念读，应该是说或讲或谈话的感觉，使人感到亲切、自然。

5.专题片中应配有适当的背景音乐，注意调整好解说与背景音乐的音量的大小比例，不要使音乐掩盖了解说，否则失去了解说的意义。6.节目最后，片尾有职员表的字幕（可以在影片最后出现，也可以影片结束后单独出现），要有背景音乐。职员表结束后，是一屏静帧5秒的“黄冈师范学院 电视台”字幕，背景音乐渐淡，节目结束。

四.节目制作环节：

㈠节目制作过程（时间、地点、人物、过程、结果）：在3月10日的黄冈师范校园，我们这一小组对学校专题片进行了拍摄并录音，在寝室里用视频和音频制作软件对片子进行了后期制作。

㈡本人在节目制作过程中担当的角色（什么角色？干了什么活？表现怎样？结果如何？）：

本人这次在节目中担任音响师和配音工作。

一则好的专题片，必须是画面与声音相互补充，和谐相处，优秀的校园专题片更是如此，目前校园专题片配音的声音技巧主要有以下三个部分：校园专题片解说词，专题片的音响，专题片配音的背景音乐。

（1）校园专题片解说词。

解说词是每一则校园专题片的重要组成部分，解说词与配音直接相关，因为解说词是配

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音的重要发挥基础。好的解说词可以让配音产生更加强烈的表达效果，可以让校园专题片的配音锦上添花。好的校园专题片还必须拥有优秀的解说词对这些事情进行充分的解说。而完成的解说词也不能只呈现在画面上让观众自己来看，还必须通过人的声音，对解说词进行再度创作的人声进行补充。启发观众，吸引观众，从听觉上牢牢抓住观众的心思。校园专题片的制作，要把校园的每个方面都有所说明，有所解说，所以校园专题片的解说还要具有高度概括性，对于重点需要表达的东西话多一点的时间解说，对非重点的内容则采用概括性的语言将其一笔带过。

专题片配音的解说词，解说词以第三人称的出现可以使得画面更加自然放松。有时候为了讲述不同的事物，必须要穿插不同的画面，画面的突兀转变可能会产生一种不连贯的感觉，而校园专题片的解说词配音可以消除这种画面转变上的突兀感。解说词的声音运用还可以为专题片承上启下，过度连接，创作出合适的氛围迎接下一阶段的专题片进程。解说词的声音运用还可以更加深刻揭示主题，单纯的画面可以给不了观众这种感觉，对比较抽象的东西，诸如感情的升华，校园未来的希冀和联想，专题片的画面往往对这些无能为力，在此，解说词的声音就不仅仅是声音，它的补充出现就仿佛为校园专题片抛砖引玉，带来更棒的效果。

（2）校园专题片的音响。

制造校园专题片配音，音响是必不可少的。校园中方方面面的音响效果既可以增加观众对校园专题片的亲切感，也可以增加校园专题片的真实感，现场感。淋漓尽致的校园专题片配音可以在想象的空间延伸校园专题片的意义。有些事物，虽然不可以在画面上出现，但随着音响效果的安排，观众可以发展无限的想象。如听到了学生们的朗朗早读声，观众也可以想象得到学生们正在课堂上认真求知，音响效果还可以帮助校园专题片中得画面连贯，比如说画面的转化，可以先随着音响的出现，让观众知道了下一个段落出现的内容的出现，从而避免了不同画面造成的突兀感，如在校园中进行校园中学生的读书声，下课了学生们的步伐声，谈笑声，老师在课堂进行授课的声音等，都可以增加校园专题片的现场感，让观众也随着音响的出现，仿佛也步入了阳光活力的校园之中。这种真实感，现场感，又是解说词的声音和校园的画面所起不了的重要。

（3）专题片配音的背景音乐。

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校园专题片配音中的背景音乐运用指的是不包括音响在内的音乐。在专题片配音中运用背景音乐，可以增加校园专题片的感染力，可以让各种感情的抒发更加自然。如莘莘学子的好学，追求的感叹等。让校园专题片配音更加有价值，更加有意境，在观众在看收看专题片的时候也感受到如唐诗宋词般的深远意境。此外，音响也有不足之处，背景音乐可以帮助音响更自然的出现，背景音乐可以是古筝，可以是钢琴，甚至有节奏的雨水滴落声都是很好的背景材料。

结果：使本次校园专题片具有文学之美，以情动人，声画结合，增强了节目的感染力。

五、实验总结：

㈠对节目的总体评价：我们通过视频、图片等影像资料和相关学校发展等素材进行后期剪辑，结合相匹配的音乐素材和配音效果，三者右击相结合起来，将学校的教育、科研、师资、人才培养等各方面，以及学校发展历程、人文精神；通过对学校基础设施、校园环境等的拍摄以及校园生活的演绎反映出学校的精神面貌和师生们积极向上的人生态度。

本小组人员在这次节目的制作上齐心协力，众志成城，终于完成了校园专题片的制作。总体上片子做得不错，画面具有意境之美，体现出黄冈师范学院的校园之美，人文之美，文化之美。剪辑流畅，声画结合，影调丰富，色彩鲜明，又一次的锻炼了全体小组成员的能力。当然，限于经验，环境，设备等方面，我们也具有一定的局限性。

㈡实验的得失与反思：

通过本次节目的制作，觉得自己与专业人员的差距还很大，需要加强练习，对优秀作品进行学习和总结，把别人的知识变成自己的知识。要把书本和实践结合，积极思考存在的问题，想方设法的解决制作过程中出现的问题，只有这样自己的能力才能进一步提高。

实验成绩

评阅教师 批改日期

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第四篇：风铃谈提高数学

风铃谈如何提高数学成绩

一、回归课本，注重基础，重视预习

回归课本，自已先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达，高三了复习课多了，复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步，高三的课除了复习课就是评讲答疑课了。通过复习，你要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要有自已的思考，听课的目的就明确了

二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑。

在老师讲课之前，可以把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法。

还要作好笔记，笔记不是记录而是将听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考

三、以“错”纠错，查漏补缺。

把平时做作业中的错误收集起来在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看当然有时间抄到错题本更好查漏补缺的过程就是反思的过程把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳可以分析做错的原因：

1、找不到解题着手点。

2、概念不清、似懂非懂。

3、概念或原理的应用有问题。

4、知识点之间的迁移和综合有问题。

5、情景设计看不懂。

6、不熟练，时间不够。

7、粗心，或算错。

四、做好每一章知识的系统总结

做好每一天的复习。上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习像我家住校，熄灯后不能短时间入睡，可以先回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等，然后想想一下有哪些没记清的，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。做好单元小结，对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

五、适量训练是学好数学的保证

学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不一定好，“不要以做题多少论英雄”，因此要提高解题的效率，做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习我们数学老师一直要求孩子要有针对性地做题了解自己有选择地做一些课外的题要循序渐进，由易到难，要对做过了典型题目有一定的体会和变通无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练遇到不懂或困难的问题时，要坚持独立思考，不轻易问人，不要一遇到不会的东西就马上去问别人，自己不动脑子，专门依赖别人自己先认真地思考一下，依靠自己的努力克服其中的某些困难，经过很大的努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，请教时，不要把问题问得太透。学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更重要

数学想拿高分的重点是要养成良好的解题习惯。仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，有的孩子(尤其是脑子比较好的同学)自己感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范，在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整被扣分较多，这样的孩子今年吃亏的不少。

还有的孩子平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这样的孩子到了考场上常会出现心理性错误，导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响整体得分。

审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯。分析试卷：将存在问题分类这是后期总复习必须要做的每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训也有孩子屡改屡犯的第一类问题就是分明会做，反而做错了的题比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的;“计算之错”是由于计算出现差错造成的;“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了;“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。第二类问题记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如，回答不严密、不完整第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等第三类问题由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答这几种问题老师应该都会跟孩子怎么解决。现在大家关心的都是最后那一次考试，你们提高应试技能就是重中之重，以考学考，提高应试技能。

1.先易后难。就是先做简单题，再做综合题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。

2.先熟后生。先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。

3.先同后异，就是说，先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。

4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理。

5.先点后面，近年的高考数学解答题呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面。6.先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。

审题要慢，解答要快，这是考试是要注意的。

有些孩子只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。

审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。而思路一旦形成，则可尽量快速完成。

确保运算准确，立足一次成功-----这个是一定要注意的！！因为这个丢分是最可惜的。数学高考题的容量大，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。讲求规范书写，力争既对又全--这是对任何科目都适用的，考试是以卷面为唯一依据。你满腹经纶，什么都会，卷面上表达的不对也是0，所以不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜;对而不全，得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、“感情分”也就相应低了，书写要工整，卷面能得分--讲的就是这个道理。还有孩子这里写一段，那里写一段，老师到处找你的答案，结果可想而知。

第五篇：谈如何提高学习力

谈如何提高学习力

能力的种类很多，有观察，记忆，思维，想象等能力，还有技能、语言文字能力、判断力、联想力以及模仿能力和创造能力等等。如何提高学生的学习能力，不单关系到教师的教，还关系到学生的学。

要提高学生的学习能力。我认为为作为老师要做到以下几点：

一、好的学习方法能有效提高学习力。

常言到：“授人以鱼，不如授人以渔。”学会学习比学习知识更重要，指导学生好的学习方法，更能有效地帮助学生提高学习能力。通过拜读作者金桥提出的《七化读书法》，本人受到很大启发。该作者是按照“由整体到部分——由已知到未知——由形象到抽象——由零散到系统——由个体到全体——由理解到记忆——由认识到实践”这种学法模式；同时还推出了五字教学法，即通过把《七化读书法》运用于课堂，从而得出：导——挖——选——用——结；第一步“导”是指导入新课；第二步“挖”是指挖掘内涵；第三步“选”是指筛选储存；第四步“用“是指提取运用；第五步“结”是指单元小结。所以说，只有教会学生学会独立学习、总结、找出规律、有效理解和记忆的学习方法，才能真正提高学生的学习能力。

二、教师的教学能力是提高学生学习力的关键。

每一节课，教师要真正吃透教材，处理好教材，对所授内容和环节的处理的方法必须从学生的角度去组织教学语言、设计教学环节，只有你的教学内容足够吸引人，才能更有效地激励学生学习的积极性，主动性和创造性。当今不少老师缺少读书和思考。上课只是照着现成的教材和教案在学生面前重复一遍而已，没有任何新的构思和知

1识增加，方法老套。他们往往热衷于“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个以“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的教学模式。教师付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。陈旧的教材和教学模式, 以应试为主要目的课程安排, 从而使学生感到枯燥无味，导致学生厌学。

在教学中，还要求教师要有很强的掌控力。根据小学生好动的天性，放手让学生讨论。把主动权交给学生、教师适当引导、点拨更能有效地提高学生学习力。

三、良好学习习惯能有效提高学习力。

良好学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。有了良好的学习习惯，才能更有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习的能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

良好学习习惯涉及面广，如有：认真听课的习惯、及时完成作业的习惯、课后复习的习惯、认真思考和质疑的习惯、排除干扰静心学习的习惯、预习习惯、单元复习习惯等等。

作为教师，要在日常教学中反复练习学生、以一种个体需要的自动化学习行为模式形成并发展。使学生习惯地感到学习就该这样去做，这样才能更有效地提高学习学习力。

四、培养学生坚持不懈的毅力。

在教学中，教师通过例举一些名人成材的故事来培养学生在学习中刻苦钻研、不怕困难，永不言败的精神。还要培养学生学习要持之以恒，也就是要有毅力。做任何事情都要有始有终，不半途而废。三

天打鱼，两天晒网，蜻蜓点水，见异思迁是做不成大事的。告诉学生：一个优秀的运动员，即使被人落在后面，或者中途出了意外，只要他还能跑，他就一定要坚持跑到终点，就是这个道理。培养学生毅力最重要的是从小事做起，克服惰性，比如，每天的晨练，遇到刮风下雨、严寒酷暑的日子，就想“今天算了吧，明天再跑„„”，学习上碰到不懂的问题，就想“明天再说吧„„”，结果就是这些一天天对自己的迁就，助长了自己的惰性，毅力的培养当然也就成了一句空话了。

五、兴趣是提高学生学习力的动力源泉。

在教学中，教师首先要了解学生的个性特点、了解学生的需求，想方设法把枯燥的知识转化成能激发学生学习动力的源泉，使学生快乐地遨游在知识的海洋中，这就需要老师课前充分的备课，通过各种途径，如游戏、比赛、绘画、唱歌；通过激励、各种奖励机制等精心地设计各个教学环节，让学生积极主动地参与到学习中来。

总之，提高学生学习力的途径和方法很多，只要不断探究、认真总结经验，引导学生快乐地学习、掌握合理有效的学习方法、养成良好学习习惯，就更能有效地提高学生的学习能力。