第一篇：新人教版三年级上册第三单元每课字词句积累整理
三年级上册第三单元每课词句积累
9、古诗两首
1、词语：
促进、深夜、记忆、异乡、相逢、佳节、加倍、遥远、遍地、插花
2、背写两首古诗，用自己的话说出诗意。
3、多音字：
挑：tiāo(挑水)tiǎo(挑起)
4、拓展积累写秋古诗：
枫桥夜泊（唐）张继
秋夕(唐)杜牧
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。近义词：拜访一拜望或访问
憨厚一忠厚或老实
神秘一神奇或奇怪
保存一储存或积存
反义词：憨厚一狡诈
神秘一普通
保存一销毁
10、风筝
1、词语：
芦塘、几根细苇、精心、憧憬、希望、依然、幸福鸟、飞舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖动、大惊失色、千呼万唤、踪影、寻找、垂头丧气、田埂、水磨坊、继续
2、句子：
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
3、多音字：丧: sāng(丧事)
乐：lè(乐趣)
似： shì(似的)Sang(丧命)
yuè(音乐)
sì(似乎)
4、形近字：精（精神）
希（希望）
却（却要）
命（丧命）
丧（丧命）
蜻（蜻蜓）
杀（杀人）
脚（脚步）
伞（雨伞）
表（表哥）
睛（眼睛）
崩（山崩）
奔（奔跑）
抖（发抖）
拼（拼命）
拨（拨水）
蹦（蹦跳）
夺（夺走）
斜（倾斜）
饼（饼干）
拔（拔出）
5、近义词：
精心一细心
垂头丧气一没精打采
依然一依旧
憧憬一向往
飞舞一飞翔
希望一期望 摇晃一摇动或摇摆
机灵一机警或机智
察看一观察或视察
随即一立即或立刻
6、反义词：细心一粗心
垂头丧气一兴高采烈
希望一失望
飞快一缓慢
机灵一迟钝
7、四字词语：凌空飞起
翩翩起舞
大惊失色
千呼万唤
11、秋天的雨
1、词语：
一把钥匙、清凉、温柔、留意、五彩缤纷的颜料、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、频频点头、梨、菠萝、香甜的气味、粮食、加紧、舒舒服服、油亮亮的衣裳、杨树、丰收
2、句子：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、多音字:
扇：shān(扇动)
匙：chí(汤匙)
觉：jué(觉悟)shàn(扇子)
shi(钥匙)
jiào(睡觉)
4、形近字：
紧（紧紧）粮（粮食）杨（杨树）仙（水仙）邮（邮票）牧（放牧）梨（梨子）紫（紫色）浪（海浪）场（场地）灿（灿烂）油（加油）枚（一枚）柴（柴火）
5、近义词：凉爽一凉快
躲一藏
五彩缤纷一五光十色
丰收一丰登
招集一召集或聚集
抵抗一抗击或抵抗
侵略一入侵或侵犯
战斗一斗争或奋战
6、反义词：炎热一凉爽
雪白一乌黑
加紧一放松
失败一成功
信心一灰心
招集一解散
抵抗一投降
7、词语：五彩缤纷
油亮亮 12*、听听，秋的声音
1、词语：
道别的话音、振动翅膀、告别的歌韵、一排排大雁、暖暖的叮咛、一阵阵秋风、丰收的歌吟、辽阔、音乐厅、绽开的谷粒、匆匆
2、句子：
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
3、多音字：片：piàn（鳞片）
别：bié（别人）
Piān（相片）
biè（别扭）
4、形近字：
排（排长）
听（听写）叮（叮咛）
颗（一颗）勿（请勿）厅（客厅）掠（掠过）
非（是非）
近（附近）钉（钉子）
棵（一棵）匆（匆匆）斤（一斤）凉（清凉）
5、近义词：告别一道别
叮咛一嘱咐
辽阔一广阔
匆匆一忙忙 丰收一收获
征服一降伏或制服
免除一免去或免掉
屈辱一耻辱或侮辱
6、反义词：匆匆一慢慢
辽阔一狭小
屈辱一荣誉或荣耀
免除一任命
语文园地三
1、我的发现
黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、米黄、土黄、蜡黄
红：火红、粉红、橘红、桃红、朱红、暗红、玫红
绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、草绿、青绿、葱绿
蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、天蓝、湖蓝、浅蓝
白：雪白、乳白、银白、亮白、灰白、苍白、洁白
2、我会填
匆匆地（离开）
快活地（歌唱
悄悄地（说话）
拼命地（工作）
轻轻地（飘落）
好奇地（盯着）
甜甜地（笑了）
认真地（思考）
3、补充练习（比比组词）
异（异乡）
遥（遥控）
邮（邮票）逢（每逢）
坊（油坊）
导（开导）
摇（摇摆）
油（加油）
锋（刀锋）
纺（纺车）
杨（杨树）
紧（跟紧）
深（深色）
峰（山峰）
芳（芬芳）
扬（飘扬）
紫（紫色）
探（神探）
蜂（蜜蜂）
访（访问）
第二篇：小学语文三年级上册每课词句积累
小学语文三年级上册每课词句积累
1、我们的民族小学
1、词语：
坪坝、绒球花、傣族、阿昌族、德昂族、穿戴、鲜艳的服装、打扮、绚丽多彩、打招呼、欢唱、敬爱的老师、高高飘扬的国旗、蝴蝶、好奇、孔雀舞、摔跤、游戏、招引、看热闹、边疆、古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的粉墙、摇晃
2、句子：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
3、多音字：
好：hǎo（）hào（）干：ɡān干净 ɡàn枝干
2、金色的草地
1、词语：
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、打哈欠、朝着、这些、引人注目、钓鱼、观察、金色的花瓣、合拢、手掌、有趣
2、句子
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
3、多音字：
假：jià（）jiǎ（）朝：cháo（）zhāo（）盛：shânɡ（）chãnɡ（）
3、爬天都峰
1、词语：
峰顶、笔陡的石级、似乎、忽然、白发苍苍、年纪、仰起脸、咱们、奋力、终于、留作纪念、辫子、笑呵呵、勇气、鼓舞、决心、居然、汲取力量
2、句子：
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„„
3、多音字：
发：fā（）fà（）相xiānɡ（）xiànɡ（）似：sì（）shì（）4*、槐乡的孩子
1、词语：
花苞、淡淡的清香、惹人注意、染料、勤劳、耷拉、干粮、云雀、长长的钩刀、一簇簇槐米、觅食、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、甜蜜的微笑、投入、火热的劳动
2、句子：
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。语文园地一
1、我的发现
假装 假如 假日 假期问好 良好 好奇 爱好 发现 发展 白发 理发晃眼 明晃晃 摇晃 晃荡 朝向 朝代 朝霞 朝阳
2、读读认认
珍珠 朱红 架桥 乔装 停止 凉亭 衣襟 禁不住亿万 乙方 计谋 某人 障碍 文章 诗歌 寺院 绿草 录音
3、补充练习（比比组词）：
瓣（）戴（）蝴（）钓（）铜（）辫（）带（）湖（）钩（）钢（）察（）坪（）粗（）拢（）奋（）查（）评（）祖（）笼（）备（）
5、灰雀
1、词语：
郊外、散步、胸脯、婉转地歌唱、惹人喜爱、仰望、欢快、面包渣、谷粒、或者、严寒、不敢、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、低着头、诚实
2、句子：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
6、小摄影师
1、词语：
摄影师、高尔基、阳光明媚、突然、纸团、立刻、人行道、照相机、仔细打量、吩咐、摆弄、准备停当、侧过脸、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告
2、句子：
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
3、多音字：
相：xiānɡ（）xiànɡ（）当：dānɡ（）dànɡ（）卷：juǎn（）juàn（）
7、奇怪的大石头
1、词语：
奇怪、著名的地质学家、捉迷藏、孤零零、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、恐怕、历史、大坑、卧进、平整的土地、推动、旅行、专门、考察、秦岭、进一步、长江流域、第四纪冰川、遗迹、研究成果、震惊
2、句子：
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
3、多音字：
藏：cánɡ（）zànɡ（）8*、我不能失信
1、词语：
失信、尖尖的嘴巴、叠花篮、改天、扑空、解释、表示歉意、守信用、甜甜地笑了
2、句子：
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我没有忘记，我不能失信啊！语文园地二
1、读读背背：
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
2、我会填：
耍（）杂（）推（）究（）惜（）秘（）悄（）要（）朵（）准（）穷（）借（）密（）消（）峰（）郊（）诚（）纪（）低（）秦（）蜂（）胶（）城（）记（）底（）泰（）
3、成语故事：
闻鸡起舞、翻来覆去、为国家效力、启发、过硬的本领、报效国家、挥舞、寒冬、酷暑、勤学苦练、武艺、高强、队伍、支持、拥护
从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。
9、古诗两首
1、词语：
促进、深夜、记忆、异乡、相逢、佳节、加倍、遥远、遍地、插花
2、背写两首古诗，用自己的话说出诗意。
3、多音字：
挑：tiāo()tiào()
4、拓展积累写秋古诗： 枫桥夜泊（唐）张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。秋夕(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
10、风筝
1、词语：
芦塘、几根细苇、精心、憧憬、希望、依然、幸福鸟、飞舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖动、大惊失色、千呼万唤、踪影、寻找、垂头丧气、田埂、水磨坊、继续
2、句子：
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
11、秋天的雨
1、词语：
一把钥匙、清凉、温柔、留意、五彩缤纷的颜料、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、频频点头、梨、菠萝、香甜的气味、粮食、加紧、舒舒服服、油亮
2、句子：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、多音字：
扇：shān（）shàn（）12*、听听，秋的声音
1、词语：
道别的话音、振动翅膀、告别的歌韵、一排排大雁、暖暖的叮咛、一阵阵秋风、丰收的歌吟、辽阔、音乐厅、绽开的谷粒、匆匆
2、句子：
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。语文园地三
1、我的发现
黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、米黄、土黄、蜡黄 红：火红、粉红、橘红、桃红、朱红、暗红、玫红 绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、草绿、青绿、葱绿 蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、天蓝、湖蓝、浅蓝 白：雪白、乳白、银白、亮白、灰白、苍白、洁白
2、我会填
匆匆地（离开）快活地（歌唱）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）
3、补充练习（比比组词）
异（）遥（）邮（）逢（）坊（）导（）摇（）油（）锋（）纺（）杨（）紧（）深（）峰（）芳（）扬（）紫（）探（）蜂（）访（）
13、花钟
1、词语：
争奇斗艳、芬芳迷人、留心观察、艳丽、梦中、欣然怒放、苏醒、湿度、密切的关系、娇嫩、阳光强、干燥、适宜、适应、淡雅的花蕾、展示、昆虫、传播花粉、吻合、植物学家、修建、陆续、大致
2、句子：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„ 原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
14、蜜蜂
1、词语：
辨别方向、无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能
2、句子：
也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
3、多音字：
闷：mēn（）mân（）尽：jǐn（）jìn（）
15、玩出了名堂
1、词语：
名堂、玩耍、浪费、科学史、伟大的发现、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、蚊子的腿、固定、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、居民、微生物、全新的世界、千里迢迢、拜访、欣赏、玩具
2、句子： 这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。
3、多音字：
看：kān（）kàn（）磨：mó（）mò（）调：tiáo（）diào（）16*、找骆驼
1、词语：
走失、着急、赶上去、有点跛、驮着、忿忿地说、详细、不紧不慢、一颗牙齿、至于、究竟、指点、果然
2、句子：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。语文园地四
1、我的发现：
草坪 评价 苹果 分辨 辫子 花瓣 干燥 急躁 做操 俄国 嫦娥 饥饿 娇嫩 架桥 骄傲 试验 洗脸 检查 阻力 祖国 组词 测量 侧面 厕所
2、读读认认：
肩膀 手臂 胸膛 腹部 肠胃 脊背 大脑 脖子 胳膊 心脏 肌肤 肥胖
3、拓展（十二个月开放的花）：
腊梅、茶花、玉兰、桃花、玫瑰、栀子花、荷花、月季花、兰花、桂花、菊花、水仙花
4、拓展（比比组词）：
湿（）适（）试（）堂（）闲（）待（）温（）造（）式（）常（）闭（）诗（）
17、孔子拜师
1、词语：
远近闻名、知识渊博、相距、日夜兼程、一驾马车、长袍、学问、风尘仆仆、纳闷、孔丘、迎候、等候、止境、大有长进、请教、保留、传授、佩服、敬重、品行
2、句子：
学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
3、孔子名言：
温故而知新，可以为师矣。
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。学而时习之，不亦说乎？
知之而知之，不知为不知，是知也。己所不欲，勿施于人。
欲速，则不达；见小利，则大事不成。
4、老子名言： 千里之行，始于足下。上善若水。
知人者智，自知者明。
18、盘古开天地
1、词语：
宇宙、黑暗、缓缓上升、慢慢下降、一丈、逐渐、气息、隆隆的雷声、四肢、肌肤、辽阔的大地、血液、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露、祖宗、创造、美丽的宇宙
2、句子：
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露„„
3、多音字：
倒：dǎo（）dào（）血：xuâ（）xiě(血淋淋)
19、赵州桥
1、词语：
赵县、安济桥、石匠、设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美的图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵的历史遗产
2、句子：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
3、多音字：
爪：zhuǎ（）zhǎo（）20*、一幅名扬中外的画
1、词语：
名扬中外、保存、船工、走江湖、摊贩、三百六十行、街坊、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子、紧急时刻、马笼头、惊扰、传神
2、句子：
这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
3、多音字：
溜：liū（）liù（）乘： shânɡ（）chãnɡ（）语文园地五
1、我的发现
远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合
补充：大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合
2、读读背背
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
3、读读认认
高（高兴）搞（搞好）稿（草稿）扁（扁豆）遍（遍地）编（编织）方（方向）妨（何妨）防（防备）丁（园丁）盯（盯着）叮（叮咛）居（居住）剧（剧场）据（根据）旁（旁边）傍（傍晚）磅（磅秤）
4、补充练习
仆（）境（）创（）设（）尘（）造（）扑（）镜（）论（）没（）尖（）选（）
21、古诗两首
1、词语：
人云亦云、化妆、中断、清楚、孤帆
2、背写古诗，口述诗意
3、拓展积累描写祖国风光古诗：
饮湖上初晴后雨（其一）
（宋）苏轼
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。六月二十七望湖楼醉书（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
22、富饶的西沙群岛
1、词语：
富饶、岛屿、海防前哨、风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、划过来、威武、成群结队、飘飘摇摇、拣不完、颜色、形状、千奇百怪、庞大的海龟、渔业工人、四脚朝天、茂密、栖息、肥料、祖祖辈辈
2、句子：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
3、多音字：
参：shēn（）cān（）
4、有关祖国风光的谚语： ◆上有天堂，下有苏杭。
◆峨眉天下秀，三峡天下雄。
◆五岳归来不看山，黄山归来不看岳。◆桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。◆江南园林甲天下，苏州园林甲江南。◆名泉七十二，趵突天下无。
23、美丽的小兴安岭:)
1、词语：
嫩绿、汇成、欣赏、倒映、密密层层、挡住、视线、浸泡、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软、刮过、舌头、又肥又厚、诱人、巨大的宝库
2、句子： 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
松鼠靠收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
3、多音字：
舍：shâ（）shě（）24*、香港，璀璨的明珠:)
1、词语：
东方之珠、漫长、海岸线、美食、好去处、琳琅满目、应有尽有、品尝、佳肴、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、焰火、奔流不息、高楼大厦、光彩夺目、五洲四海
2、句子：
在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。语文园地六:)
1、读读背背（写景古诗名句）
◆空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（唐朝王维的《山居秋暝》）
◆江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?（杜甫《绝句》）
◆千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧的《江南春》）◆莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游的《游山西村》）◆水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。（王安石的《庚申正月游齐安》）
2、读读记记（选取每种其中一个词造句）严严实实 又松又软 不慌不忙 来来往往 又香又脆 不紧不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不觉 确确实实 又说又笑 不闻不问
3、补充练习
断（）孤（）蓝（）披（）武（）拣（）继（）狐（）篮（）波（）或（）练（）壮（）料（）赏（）线（）材（）刮（）状（）科（）裳（）浅（）村（）乱（）
25、矛和盾的集合
1、词语：
矛盾、集合、手持、招架、紧张、危机的关头、固然、蜗牛、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为
一、战场、大显神威、首次、庞然大物、乱成一团、后退、长处、胜利者
2、句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇大叫，乱成一团，一下子退了十公里。
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
26、科利亚的木匣
1、词语：
木匣、冰鞋、斧头、手锯、玩意、细沙、免得、法西斯、屋里、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、管事、敌人、台阶、所以、懂得
2、句子：
他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
今天我不光找到了木匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗?
3、多音字：
量：liáng()liàng()
27、陶罐和铁罐
1、词语：
陶瓷、骄傲、奚落、傲慢、谦虚、神气、争辩、不见得、住嘴、恼怒、相提并论、和睦相处、吵闹、感到、理会、流逝、荒凉、厚厚的尘土、惊讶、捧起、光洁、朴素、价值、兴奋、难受、2、句子：
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，过不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
3、多音字：
处：chǔ（）chù（）28*、狮子和鹿
1、词语：
丛林、口渴、池塘、痛痛快快、匀称、精美别致、没精打采、支起耳朵、逼近、犹豫、凶猛的狮子、灰心丧气、挣脱、喘气、逃生
2、句子：
池水清清的，像一面镜子。
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
3、多音字：
称：chēng（）chân（）撒：sā（）sǎ（）语文园地七
1、我的发现：
傲慢懦弱丑陋愚蠢（贬斥、厌恶、否定、鄙视）谦虚勇敢美丽聪明（褒扬、喜爱、肯定、尊敬）
2、读读背背：
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。
3、连连认认：
竹笛 说谎 海港 木棍
愤怒 袜子 捆书 妇女
4、补充练习：
坦（）般（）持（）攻（）斧（）炮（）但（）船（）待（）功（）爷（）跑（）荒（）骄（）值（）恼（）朴（）抢（）慌（）娇（）植（）脑（）仆（）创（）
29、掌声
1、词语：
掌声、文静、残疾、愿意、姿势、轮流、投向、角落、情况、慢吞吞、注视、一摇一晃、热烈、持久、平息、镇定情绪、讲述、普通话、动听、忧郁、联欢会、鼓励
2、句子：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
3、多音字：
落：luò（）lào（）30、一次成功的实验
1、词语：
成功、实验、教育家、手提包、系着绳子、代表、茶杯、危险、顺利、他俩、如实、不假思索、激动、堵在瓶口、获得成功
2、句子：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
31、给予树
1、词语：
给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、分享、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、沉默不语、买来、棒棒糖、立即、援助、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴、陌生、如愿以偿
2、句子：
孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
3、多音字
给：ɡěi（）jǐ（）32* 好汉查理
1、词语：
好汉、调皮、恶作剧、度假、轮椅、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵
2、句子：
在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给。语文园地八
1、我的发现
圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 水汪汪 笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 笑嘻嘻 静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙 金灿灿 绿油油 黑糊糊 白花花 红彤彤 试着让学生练习说点短语或句子。
2、读读背背
人之初，性本善，性相近，习相远。子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
3、读读记记
风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有
4、比比组词
姿（）投（）烈（）索（）险（资（）设（）列（）累（）脸（买（）即（）盼（）担（）检（卖（）既（）扮（）但（）捡（）））））猜（）精（）睛（）情（
第三篇：新人教小学三年级语文上册第三单元整合课教案
小学三年级语文上册第三单元整合课
一、教材分析：
本组课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
9、《古诗两首》诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感；
10、《风筝》做风筝、放风筝、找风筝，体会小伙伴伙伴们的心情起伏变化；
11、《秋天的雨》抓住重点词句体会秋天的美好，感受课文的语言美；12听听，秋的声音从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；《语文园地三》口语交际，话题是“秋天的快乐”；我的发现，扩展出表示前面这种颜色的新的词语；习作：看图写一幅秋天的图画；日积月累：对对子、训练词语的搭配。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画
二、总体构想
本单元，围绕“美好的秋天”这一主题，把整个单元综合起来，设计“欣赏——感受——描绘”的教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，引导学生欣赏秋天的美丽；在朗读与欣赏中，引导学生展开想像与创编活动：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把给了，”“听听，秋的声音，”“秋的声音，在”等等；再结合学习《风筝》，开展秋天的实践活动，让学生感受秋天的快乐；最后，结合课后练习及语文园地，指导学生收集积累描写秋天的古诗、词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动。相信这样的活动会让那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，在孩子们心中产生不同于对其他季节的感受。
三、课时安排：8课时 第三组整体教学课时备课 学习目标:
1、会认20个生字，会写32个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句。
3、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
4、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
前置学习提纲：
（一）一、导语质疑：
读了本单元导语，你想知道什么？
二、初读课文：
1、第一遍读课文，边读课文边标出生字词，画出自己喜欢的词语。不认识或不明白的字词可以查字词典。
2、第二遍读课文，把课文读给家长听，要求读得准确、流利。签字：
3、识记生字新词。（1）我会选：
促、忆、异、逢、佳、倍、遥、插（）进、记（）、（）同、相（）、（）节、加（）、（）远、（）花（2）比比组词：、依（）并（）精（）抽（）扬（）婆（）房（）衣（）拼（）情（）邮（）杨（）菠（）坊（）（3）我会填：
五（）缤纷、舒（）（）服、（）惊（）色、（）呼（）唤、垂（）丧（）前置学习提纲
（二）一、初通文意：
1、第三边读课文，每读完一篇都要想一想课文的主要内容是什么。2第四遍读课文，边读边画出你喜欢的句段，把感受写在旁边。
二、品读重点，体会感情
1、通读古诗两首（1）《夜书所见》中梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（结合注释解词）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？因为他身在。
（2）《九月九日忆山东兄弟》从题目中你了解到什么？（结合注释解词）。表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情的字是。“遥”字你体会到什么？“少一人”少的是谁？。（3）再古诗你体会到两位诗人是什么样的感情？
2、《风筝》
（1）朗读第2自然段说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
（2）默读第3自然段想一想风筝做好了，此时你最想干什么？
（3）当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的受？
（4）实践活动：说说自己放风筝的快乐。
3、《秋天的雨》
（1）读课文第2、3段秋天的大门打开后，作者都看到了什么？秋天的雨里还藏着什么呢？
（2）“它把黄色给了银杏树„„扇走了夏天的炎热。”这一句里是用了修辞手法，你是从这个字上看出来的。联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上的句式写一句话。
（3）默读第4段完成安课文内容填空“它告诉大家。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，准备舒舒服服地睡大觉。松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”你还知道其它动植物是怎样过冬的。
4、《听听，秋的声音》
（1）通读课文你在诗中听到了哪些声音？
（2）你最喜欢的是哪种声音？
四、质疑：将单元中不明白的问题写下来。（边读边记）
前置学习提纲
（三）准备秋天的诗文朗诵会 收集资料：
1、积累描写秋天的词语
2、背诵秋天的诗文
四、教学流程：
第一课时：读文识字
一、课前自主完成前置学习提纲
（一）二、小组合作，学生字读课文
1、小组交流生字、词语。组员互相评价。
2、课件展示，多种方法检查巩固。
结合课文理解：萧萧、重阳节、茱萸、憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气、千呼万唤、磨坊、清凉、留意、五彩缤纷、频频、舒舒服服
3、指导写字。萧、深、篱、歇、丧、柔、紫、紧
4、指定学生接读课文，同学评价。教师指导难读的句子。
【设计说明：完全相信学生、依赖学生，充分发挥学生的学习主动性】 第二课时：初通文意
一、课前完成前置学习提纲
（二）二、小组交流，教师指导，完成对每篇课文的主要内容和关键问题的理解。第三课时：欣赏秋天的美 课前交流积累的写秋天的词语
1、《古诗两首》背诵，结合课下注释说说诗句的意思
2、《秋天的雨》
（1）交流喜欢的句子，说说为什么喜欢。引导学生找出文中的比喻句，拟人句。（2）关于拟人的修辞手法，把人以外的事物当做人来写，赋予它人的动作或思想感情，就叫拟人。例如2、4段。
（3）怎么运用呢？可以用描述人的词语来描述事物。也可以直接把事物当作人来写。续写第二段，秋雨还把什么颜色给了谁？
（4）以读引说：请同学们试着说个句子用上拟人的修辞手法。
（5）问题交流：课文从哪几个方面写秋天的雨的？引导学生找出中心句。本文的结构特点：前四段每段第一句为中心句，第五段概括全文。（6）背诵课文，3、《听听，秋的声音》背诵课文 第四课时：感受秋天的快乐
秋天不仅美丽，还有许多有趣的活动。《风筝》
（1）课文写了做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，找出有关词句，体会体会。（2）心理描写：做风筝时“心中充满了憧憬和希望。”放风筝时，“我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。”线断后，“我们大惊失色千呼万唤。”找风筝时，“我们都哭了，垂头丧气。”
（3）你还知道那些描写心理的词语？依依不舍、愉快、忐忑不安、烦躁不安
（4）怎样进行细致的心理描写？整体把握人物的心理变化，通过事例，动作、语言、神态把人物的心理变化写具体。
（5）以读引写：根据课文续写一段话，我们找到了风筝，突出心理变化。（6）以读引说：你喜欢秋天里的活动有哪些？利用周末走近秋天，观察游戏。第五课时：秋天的美文大展示
每人准备一篇或一段写秋天的美文，朗读比赛 第六课时：描绘秋天
“写一幅选的或画的秋天的画”关于写作策略的几点看法： 策略
一、加强口语交际与习作的整合。
口语交际为习作打基础，1、话题提供习作的素材。
2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。
3、习作中，要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。
这次口语交际的话题是“秋天的快乐“，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。为习作提供生动的素材。
策略二：加强小练笔
本单元教材除了在语文园地里安排了习作外，还在部分课文后面安排了“小练笔”。教材中的“小练笔”找到了课本资源的读写结合点，也为我们指明了一条读写结合的有效途径。教学中我们既要重视教材中安排的练笔练习，又不能满足于此，教师要努力拓宽练笔的范围和途径。
1、充分挖掘教材中的练笔资源。比如，学了《风筝》，可以引导学生想象“我们”寻找“幸福鸟”，没有找到或者找到后的心情，写一段话；学了《秋天的雨》，可以引导想象秋天还会把什么颜色给谁？仿写一段话；学了《听听，秋天的声音》，教师可以提供一组声音的素材或实地带学生去野外聆听秋天的声音，写下自己所听到的和感觉到的。因为是小练笔，所以可长可短，可抒可批，这样畅达。可以是续写式，可以是填补式，可以是感悟式，也可以是自由式。当然，这样做会给老师们带来不小的压力，因为备课时必须仔细钻研教材，构思好课文的最佳练笔。
2、有效利用生活中的练笔机宜。
秋天到了，写写秋风、秋雨、秋果；冬天到了，写写寒风、冰块、大雪。开学了，写下对自己的勉励和希望；学期结束了，向父母汇报一学期来的学习生活。生活中到处是写作的源泉，我们要善于引导学生发现。特别值得一提的是，要重视观察日记的引导。观察是认识自然，走进生活最好的老师。观察的面宜广，人、事、物、景均可涉及。观察后要及时记录，不计较文章长短，不计较结构笔法，只求真实。一开始，教师要做好充分的指导，使学生掌握观察的方法。例如：观察人，可以观察他的相貌、衣着，也可以观察他在不同的场合中不同的神态、动作、语言等等；观察事，“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜场的事”等等，不同时间、不同地点的事，大事小事家常事，凡事留心；观察物，上至日月星辰、风霜雪雨，下至飞禽鸟兽、花草树木，动态的，静态的，包罗万象，要懂得欣赏。当学生能有意识地将观察所得笔录下来，他们的“材料仓库”就不仅丰富而且有条理，写作时，一个个素材便“呼之欲出”。观察日记还要经常交流，常用的方法是，将日记本一一挂在墙上，学生可以自由查看，还可以在旁边写上评语或建议。
策略
三、吊足“胃口”
三年级是作文的起步阶段，教学中，教师要充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。激发学生写作兴趣的途径有很多，但培养学生对老师的信任之情则是最基础的，也是最重要的。信任，首先应该建立在第一堂课上，并使其随着时间的推移日渐加深。
1、重要的第一印象。新学期第一堂作文课，教师走入课堂必须心里有“底”，肚里有“货”。先博得同情：“写作文挺不容易吧？”继而话锋一转：“今天，不妨咱们来换个角色，你们出题，老师即兴口头作文，如何？”当学生搜肠刮肚想出来的作文难题都被老师迎刃而解的时候，学生发自内心的惊讶、佩服，就会转化为对老师的信任和对语言文字的兴趣。
2、经常流露对文学的爱好。课内课外，常和学生聊聊，比如说，小时侯爱看的书，古今中外的文人轶事，自己写文章的心得体会，自己最欣赏的好词好句等等，让学生自然地感受到老师的勤奋好学与文学功底。强烈的向师性也会激起他们多看书的欲望。在此基础上，经常举行一些读书交流会，师生共同品味读书的乐趣。
3、表现出对学生真心的理解。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来，不说假话空话，表达真情实感。作为教师，一定要真正把学生当成朋友，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师，这样，他们才敢在作文中表现真实的感情。
4、善待学生的作业。教师杂务多，学生交上来的作文，有时候一忙，就暂时搁置了，疏不知，这伤害了学生满怀期待的心！一篇作文，就是一颗真心，教师不但应该及时阅读，而且要对学生提出中肯的意见，提高他们的积极性。
第七课时：训练《语文课时练》 第八课时：测验
第四篇：三年级上册第三单元
第三单元
教学目标：
1、认识二十二生字，会写三十二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的意思，使学生感受名人的童年生活,让学生在与文本对话的过程中受到启发。
3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
5、引导学生多看一些名人的课外书籍，享受读书的快乐。教学重点：
1、认识二十二生字，会写三十二个字。
2、能正确流利的朗读课文，并会背诵古诗。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。教学难点：
1、能通过朗读感悟课文的意思，使学生感受名人的童年生活,让学生在与文本对话的过程中受到启发。
2、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
3、引导学生多看一些名人的课外书籍，享受读书的快乐。教材分析：
本单元教材是围绕“名人故事”来编排的。
《数星星的孩子》、《徐悲鸿画马》、《爱问的霍金》三篇课文，没有写名人惊天动地的传奇故事，知识讲述了他们童年生活的一些小事。从这些小故事当中，古代名人张衡、近代名人徐悲鸿、现代名人霍金童年时期就勤于观察、善于思考、乐于提问的品质给我们留下深刻的印象。古诗诵读《村晚》是描写田园生活的一首小诗，充满农村情趣。
课时安排：
《数星星的孩子》 二课时
《徐悲鸿画马》 二课时 《爱问的霍金》 二课时
《村晚》 一课时
语文乐园三 三课时
第五篇：三年级语文上册第三单元
单元教材分析
一、教学目标：
本单元以“秋天”为主题，选编了三篇主体课文。文章从多角度描写秋天，在阅读教学中要和口语交际，习作等训练结合起来，以形成一个有机整体。继续注重词句的理解，注重文章内容的把握，培养学生边读边思考，积累语言的习惯。
教学时间：15课时
二、培养学生创新意识的措施：
1、借助电教媒体、课件、投影仪等教学措施，使教学内容直观、形象、通俗易懂。
2、继续采用“自主、合作、探究”的教学方法，在自主中学习，在合作中提高。
3、把正确、流利、有感情的朗读课文，渗透到教学之中。三：教学安排：
《古诗两首》 2课时 《风筝》 2课时 《秋天的雨》 2课时 《听听，秋的声音》 1课时 语文园地 2课时 单元自我评价 2课时 共计 11课时
9、古诗两首 学习目标
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备 1．课文插图。
2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
第一课时
交流资料，了解背景
1．学生交流课前所查阅的资料。
2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
指导写字
1．出示要写的字。
2．让学生观察范字，交流识字写字经验。3．学生练习书写生字。拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时 学习《九月九日忆山东兄弟》 背诵古诗，导入新课 1．指名背诵《夜书所见》。
2．出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？ 小组合作，讨论自学
1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：
a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交流：读读、说说、问问。
2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。师生交流，解决疑难
1．每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2．其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。感情朗读，启发想象
1． 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2．引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？
3．引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？
4．学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。熟读成诵，品赏文字 1．自由朗读，达以成诵。2同桌互读，练习背诵。
3．品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？习写生字，当堂展评
1．出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2．说说这些生字写时要注意些什么。3．练写生字，或互相评点或大堂展评。拓展活动
1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2．有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情
课后反思： 风筝
学习目标：
1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
第一课时
课前准备：
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。学生：准备制作风筝的有关材料。唤起情感，导入学习
1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。
初读课文，整体感知
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4．交流找到的句子，反复朗读。
5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。）
细读深究，体悟情感 1．学习第2自然段。
a、读一读：激励学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？ d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。2．学习第3自然段。
a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒课件，展示放风筝画面。
c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
课堂练习。
1．自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流识字写字经验。c、练习书写生字、抄写词语。2．把自己喜欢的句子抄下来。课外延伸
上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。
第二课时
诵读回味，表现情感
选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。
细读深究，体悟感情 1．学习第4自然段
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？ b、说一说：说说你读后的发现。
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2．学习第5．6．7．8自然段
a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。
b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。
c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。回顾课文，畅谈感受
1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2．学生交流。实践活动，亲身体验 亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
课后反思：
11、秋天的雨
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学难点：
让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学用具：多媒体课件 教学时数：2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）
2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）
3、请小朋友自由读读课题。
二、初读课文，读中感悟。
1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。
3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。
4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。
5、生自由练读。
6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。
7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）
三、写字指导
1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。
2、学生用自己喜欢的方式认写它们。
3、小组内互相交流识记方法。
4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。
5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。
6、展评优秀作业。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、激情导入，揭示课题
1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）
过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。
3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。
二、初步感知
1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。
2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
三、品读课文，感受神奇。
1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）
（一）品读第一自然段。
1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。
2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？
3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。
（二）品读第二自然段。
1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。
2、指名朗读后并回答。
3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。
4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？请把它背下来。
（三）品读想象第三自然段。
1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。
（四）品悟、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？
2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。
4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告诉大家。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶
课后反思：
16、听听，秋的声音 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程：
一、引题：
1、秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？
3、出示课题《听听，秋的声音》
4、学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“
”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“
”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“
”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“
”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里
果园里 ……人们的心里
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
1、写下来。
2、感情朗读。布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
语文园地三
教学目标：
进行口语交际，提高语言表达能力。教学过程：
一．出示口语交际的主题：秋天的快乐 1． 2． 3． 4． 5． 6． 看图：把图上的情况用语言描述出来。指生说一说图上的情景。
把自己搜集到的有关秋天的资料，如：文字、图片、实物等拿出来在小组中交流：可商量用什么方法向大家介绍。如由远及近，由近选出优秀的同学，代表小组到班中演讲，其他人可补充。评议。看哪个小组活动开展的好，发奖牌。
第二课时
教学目标： 准备交流。及远等方法。
二．把自己的资料整理一下。学习我的发现，日积月累，认认读读等。教学过程：
一．列举了四组词语。其特点：在四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。
二．模仿例子，自己写一组。三．日积月累 1． 2． 3． 读读背背。对子里的事物都是和秋天有关的。自由读。说说读后感受到的画面。自己编个对子。
四．我会读
要求： 训练词语的搭配。1．
自读、齐读、小队读。
2．作业：在宽带网上搜索更多的反映中华传统文化的资料，准备写作
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