五年级语文阅读之迷人的树袋熊[优秀范文5篇]

第一篇：五年级语文阅读之迷人的树袋熊

迷人的树袋熊（节选）

让我们来听听树袋熊的自我介绍吧：“我不是熊。许多人都以为我们是熊，其实不是，我们是有袋动物。”

“我们的妈妈有一个温暖的袋子。最初，我们在妈妈的袋子里生活七八个月，然后爬出袋子，骑在妈妈的背上再度过几个月。”

“我们和地上的袋熊是亲戚。只不过，它们在地上吃植物的根和茎。而我们却在桉树上吃树叶。吃饱以后，我们就在树上睡觉，可舒服呢。

“我们生来爱爬树。可以说，爬树比走路更擅长，因为我们的尖爪子径直往上爬很容易。我们不需要很多水，我们吃的桉树叶子有很多很好的汁液；清晨，叶子上还有清凉的露水珠呢。我们也不需要很多的牙齿，因为有很强壮的舌头帮助我们。如果一处没有什么吃的东西了，我们就爬到旁边的桉树上去，这比下去再爬上来快得多。我们的生活通常是宁静的，但如果一个地方聚集了许多伙伴，情况就要差一些。这时，野生动物保护部门就会派人来把我们中的一部分送到其他地方去。我们不知那是去干什么，于是就叫。但是，他们并不伤害我们。他们把我们装进大袋子里，送到有食物的地方。啊，人对我们是友好的。

“人们很喜欢我们，参观者总是络绎不绝。但有时人们走得太近了，我们就有些害怕。于是，我们就装睡，希望参观者走得远远的。我们有时搔痒，有时酣睡，有时忙碌，有时暴躁……”

听了这些树袋熊的自述，你能怀疑，这不是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白吗？

1、系上下文，理解词语的意思：

（1）络绎不绝——（2）擅长——

2、断题，对的打“√”，错的打“”。

（1）树袋熊不是熊，而是一种有袋动物。（）（2）树袋熊在妈妈的袋子里生活七八个月就可以独立生活了。（）

（3）树袋熊居住在桉树上，喜欢吃多汁的桉树叶，它有锋利的牙齿和强壮的舌头。

（）

（4）树袋熊是人类的朋友，大家都很喜欢它们。（）

3、文中的划线句子，你能换一种写法，保持句子的意思不变吗？

4、你能仿照文中的句子用“有时„„有时„„有时„„有时„„”造句吗？

5、考考你：你知道为什么说一个地方聚集的伙伴多了，情况就要差一点呢？

6、袋熊是澳大利亚特有的珍稀动物，除了它，你还知道其他国家特有的珍稀动物吗？照样子写一写。

例：澳大利亚——树袋熊 —— —— ——

第二篇：《迷人的树袋熊》教学反思

这是一篇生动而有趣的课文，作者分别以参观者的角度和树袋熊的口吻介绍了树袋熊的外形特征和生活习性，文章的语言通俗易懂，富有童趣，读来让人忍俊不禁。因此，深受学生的喜爱。

结合学生的实际认知水平和课文特色，我设计了以下环节：

一、激趣导入。

出示树袋熊的玩具，让学生介绍自己所了解的树袋熊的情况。以此来加深学生对树袋熊的印象，激发对课文学习的兴趣，为理解课文做铺垫。因为有了学生课前充分的预习，所以，多数同学能够积极参与，踊跃发言，从中知道了不少的课外知识。

二、初读课文，理清脉络。

让学生以接龙的方式朗读课文的方式，一能较好地检查学生的预习情况，二是充分调动学生的注意力。之后，着重解决了两个多音字“栖”、“杈”，通过学习，学生知道了两个字的不同读音，及其所表达的意思。然后，让学生说说：本文是从哪两个角度来写树袋熊的？为后文的学习理清脉络。

三、学习7—11小节。

通过“划、想、演、讲”这四步走的方法，让学生理解文本内容。“划”就是划出描写树袋熊的句子。“想”就是想想这些句子写的是树袋熊的什么特点。“演”就是结合树袋熊的动作进行模仿，期间理解了句式：有的……有的……有的……有的……，并且让学生展开想象，树袋熊还有哪些动作。“讲”是最高层次的要求，让学生在了解内容的基础上，能够用自己的语言来介绍树袋熊。在这个环节中既有读的练习，又有动手圈划，再有想象思维，以及肢体动作的演示，和口头表达能力，语言组织能力的考察，为的是想变单纯的教——学，为学生的主动参与，充分调动学生的每一种感官，跨越文本的障碍，亲身体验语文的魅力。

四、总结谈话，布置读写结合内容。

要求学生试着模仿7-11小节的写法，以树袋熊的口吻，介绍1-4小节的内容。将文章的学习与写作相结合，将文章的写作特色现炒现卖，使学生真正的体会语言文字的魅力。动物是人类的好朋友，人与动物的和谐共存，才是人世间最美好的事情，我想这一定是作者掩藏在文本背后真正的思想境界吧，也是我们透过这片美文所要感悟的。然而，真正的课堂教学过程却并不那么如意。忽略学生因为紧张而有些冷场不说，从我自身的角度来说，最明显的就是课堂的节奏没有很好的把握好，树袋熊的介绍和接龙朗读花费了原本就非常宝贵的时间，使得最后一个环节——学习课文第一部分略显仓促，只能作为课外练习处理，原本还有一个课外拓展作业——按要求完成一张动物专题的小报未能布置。

第二，在复述这个环节，当我提出要求“用自己的话来介绍7-11节这部分的内容”时，学生无动于衷，看他们没有反应，我又补充说：“可以结合黑板上的板书，用自己的话，介绍树袋熊的这些特点。”这时候，学生才稍微有些动静。反馈时，学生的发言不是非常踊跃，也不够出采。课后，我也一直在思忖着，这个本节课，关键的一个环节，也是重点和难点所在，为什么会出现我意料之外的结果，是不是，我的提问不够明确，导致学生摸不着方向？是不是课文内容太长，给学生的时间又太短？是不是，我在布置要求时，还应该设置一个朗读课文作为铺垫？……也许，原因还有很多很多，然而最关键的，我找到了，那就是，我始终是站在一个老师的角度在备课，在上课，而忽略了学生的实际情况，学生的接受能力，记得冯老师在一次听课后对我说：不要只站在你的角度考虑问题，也要从学生的角度进行换位思考……学生缺少什么，需要什么，得到了什么这都是教师在课前，课中所要仔细思量的呀！难怪，大家总是说：备教材，备老师，还要备学生……

第三篇：2018年三年级语文迷人的树袋熊 教案教学设计-文档资料

三年级语文--迷人的树袋熊 教案教学设计

haha 认知目标：

1．认识生字4个：嗥、憨、杈、络绎。

2．联系上下文说说下列词语的意思：络绎不绝、憨态、怯生生、径直。

3．正确地朗读课文。能够按要求写词语。4．能把反问句改成陈述句。能力目标：

培养学生的合作能力、自主学习能力、口头表达能力、上网浏览筛选能力。情感目标： 知道要善待动物。分层目标：

1、让A类学生正确朗读课文，并以树袋熊的口吻说说它的样子。

2、让B类学生较流利地朗读课文。教学过程：

一、认知冲突：

1、出示从网上下载来的澳大利亚著名的袋鼠的画，从而引出澳大利亚的另一国宝-----树袋熊。

2、板书课题《30迷人的树袋熊》

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3、学生质疑：想知道有关树袋熊的什么方面。

二、自主学习：

1、学生自学课文，轻声读课文，认识、理解生字。（1）用学过的方法理解词语：络绎不绝、憨态、怯生生、径直。

（2）标上小节号。

（3）说说课文介绍树袋熊的什么方面。

（4）结合回答并板书记录：外貌、居住地----桉树、食物—桉树叶子、不是熊、出生情况、和袋鼠是亲戚、爱爬树、不需要很多水、牙少舌头强等。

（5）做小练习：（）的树袋熊（）的桉树，对课文中的知识进行巩固。

2、看老师收集的有关树袋熊的资料。

3、指导朗读课文第六节。读了树袋熊的自我介绍，你对它有哪些了解？

4、朗读课文的最后一小节，你明白了什么？

三、实践运用：

1、把反问句“这不是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白吗？”换一种说法，句子意思不变。来进一步体会树袋熊的天真、可爱。

2、让学生为树袋熊画一幅肖像，模仿树袋熊的口吻向人们介绍它的样子，来把读课文，变成复述课文，提高学生的驾

第 2 页 驭语文文字的能力。

四、拓展延伸：

读了文章后，你还想进一步了解什么？给学生畅所欲言的时间和上网了解，解决自己感兴趣的有关内容，扩展学生的知识面，激发学生求知欲。教师也可以给学生一些网址，提供参考。并让学生看后交流，提高语言表达和组织能力。作者邮箱：xujinfx@sina 资料提供者：

第 3 页

第四篇：五年级下册语文《迷人的天山牧场》教案

五年级下册语文《迷人的天山牧场》教

案

教学目标：、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

3、有感情的朗读课文，学生能熟读（部分做到背诵）

1、2自然段。

教学重点：

了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

教学难点：

体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

教学过程：

一、揭示课题、谈话导入（3分）

（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

二、检查预习、整体感知（5分）、快速浏览课文，交流课文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义）

2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。

3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。

三、重点探究、细读感悟（12分）

、出示自学提示：

（1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？

（2）勾画该段中的比喻句。运用“把„„比作„„”和“用„„比喻„„”认识勾画的比喻句。

（3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。

2、小组汇报。

四、披文入景，朗读体悟（10分）、指名朗读2～4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。

（1）指名朗读，其他学生边听边想象。

（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）

（3）再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。

2、指导感情朗读5、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。

（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。

想一想：句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么？这样写有什么好处？

（2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。

3、出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。

（1）学生看图，教师诵读7、8自然段。

（2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。

（通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的神奇。）

五、再读再悟，积累升华（5分）、欣赏天山牧场迷人的风光。（出示天山牧场风光片）

2、通读课文，再次感受天山牧场无处不在的美。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、扩展阅读。

读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？

六、总结全文、揭示中心（5分）

听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，指板书小结。你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器奇观》等等，像天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？

看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。

板书设计：

迷人的天山牧场

晴天：森林野花牧群牧女

雨天：云下雨中雨后

黄昏：落日暮霭火光

夜晚：牧民夜景

教学反思：

第五篇：小学五年级优秀作文迷人的仙人球

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之小学五年级优秀作文：

迷人的仙人球

今天，妈妈在花绣园给我买了一盆仙人球，我欣喜若狂，连忙拿来仔细观察。

仙人球被种在了精致的蓝颜色像鸡蛋壳的盆里，绿绿的圆圆的身上长满了长短不一的刺，像穿着盔甲的勇敢大将军，非常威武，放到太阳光下，更像一朵光芒四射的太阳花，非常迷人。妈妈说：“仙人球的功能可多了，它能吸收二氧化碳释放氧气，能吸收电磁辐射，还具有吸附尘土，净化空气的作用。是我们生活必不可少的绿化植物。而且仙人球不怕干旱，不怕炎热具有顽强的生命力。"

听了妈妈的介绍，我更加喜欢这盆迷人的仙人球了。我要天天放在我的书桌上，让它时时提醒我向它学习。