五年级语文阅读之往事

第一篇：五年级语文阅读之往事

往 事

①如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。

②三年前的一个夏日，刚才还是蓝天，却忽然哗哗地下起雨来了。我赶忙去给妈妈送伞，真不巧，她没在，我又扫兴地往回跑。路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。我虽然打着伞，可风夹着雨点还是往脸上扫，雨不小呢！我慌忙地跑到单元门口时，不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。我忙一抬头，哟，这小小单元门边的房檐下，竟站着好几个人呢，里头还有那个往日管扫地的老妈妈，她好像以一种异样的热切的眼光在看我，我什么也没顾，就从她身边一擦而过，上了楼。

③我感到身上一阵冷，急忙换下被淋湿的衣服。雨越下越大，我赶忙去关窗户。透过雾气蒙蒙的雨帘，我漫不经心地朝下一望，突然，我的目光惊呆了，我又看到了那几个在房檐下的避雨人：那个往日默默扫地的老妈妈正来回挪动着脚步，她的旁边站着一位抱小孩的母亲，孩子正在蹬着腿脚，不用说他在大哭，母亲已经脱下了外衣包在孩子身上，还有……。我不敢再往下看了，我觉得他们会向我投来锋利的目光，那是热切的目光的落空。我颓然地向后退，窗户关上了，窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点，我的思绪纷繁。

④很小的时候，母亲就教育我要学会助人；戴上了红领巾，我意识到助人为乐是一种美德；佩戴金色团徽的那天晚上，我抄录了高尔基给他儿子信中的话：“……给永远比拿快乐……”，一丝甜蜜的回忆被哗哗地雨声打断了。我这是怎么了？我不是发誓，无论走到哪里，都要给人留下鲜花和思想？我责问自己。透过窗外的雨帘，我看到了自己心灵深处自私的污点……我猛然抓起雨伞，冲出了家门。

⑤然而，在雨的世界里什么都没有了;他们不知在谁的帮助下走了。我转回身，呆立着，任凭雨点猛烈地砸在伞上，砸在我心上……

⑥三年过去了，这件小事却并没有过去，它总是闪现在我的眼前。让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧！

1.文章第1段主要运用了_______的表达方式，其作用是____________________

2.第2段中说“那个往日管扫地的老妈妈”“以一种异样的热切的眼光在看我”，联系下文，说说这眼光中包含着怎样的希望。

答：_________________________________________________________________

3.第3段写“我不敢再往下看了”，这是为什么？下面理解得正确的一项是（）

A.因为下面的场面太令人害怕了，那些人会看不起“我”，责骂“我”。

B.因为下边有热切期望而又失望的目光，使“我”无地自容，使“我”自责。

C.因为下边有人会批评“我”，指责“我”，令“我”难堪，使“我”抬不起头。

4.从第4段在文中有什么作用？

____________________________________________________________________

5.第4段中加线的句子是通过______________、______________描写表现人物

思想感情的。

6.对第4段中“猛然抓起”、“冲出”两个词语理解准确的一项是（）

A.表现了“我”的悔悟，以及改正缺点的行动和决心。

B.表现了“我”的动作十分迅速、利落。

C.表现了“我”恍然大悟，突然想起了这件事、赶快去做的样子。

第二篇：五年级叙事作文往事800字

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之五年级叙事作文:往事

_800字

往事如茶，越久越浓，往事如花，越开越艳，转眼十几年过去，我也从一个不懂事的小女孩摇身一变成为一个大姑娘了，有时候也觉得人真的是一各奇妙的动物，从刚出生一个茶壶大小慢慢变成一个高高大大的人，当人长大了，回首往事时，才发现在自己从前是多么的天真。

小时候总是在夜晚抬起头，用自己肥嘟嘟的小手指数着天空的星星，想数清天上的星星……

“妈妈，为什么天上有这么多星星呢？”我坐在妈妈腿上，始起头问着妈妈，“因为每个人美好的愿望老天爷爷都听得到，他就把人们的愿望化成一颗颗明亮的小星星，挂在天空上，让人们知道老天爷爷已经看到了他们的愿望，你也要乖，你做的任何事，老天爷爷都能看到的，小心老天爷爷不高兴就不把你的愿望化成星星了哦！”妈妈幸福物对着我说，我一脸的惊讶，问妈妈：“真的吗？老天爷爷可以把我的愿望挂出来吗？不会的，世上有那么多人，老天爷爷不会注意到我的！”“不啊，你乖乖的，老天爷爷喜欢乖宝宝哦~你不乖，老天爷爷就肯定不会注意到你了”“啊？那我一定乖乖的！”“呵呵”……

时间流逝，我已读三年级了，今天是母亲节，老师让我们给自己的母亲献出一份礼物，看看同学准备的礼物：有准备自己亲手做的贺卡；有一个精心准备的故事……我暗暗想，我要送给妈妈世上最美好的东西！

放学回到家，赶紧写完作业，看着时间老人不紧不慢的一步步走着，心里十分着急，迫不急待地等着夜晚的到临，8点到了，天黑了，我拖着妈妈来到院子里，妈妈还被蒙在鼓里“你干嘛，还不去洗澡，早点睡，明天还要上学呢。”妈妈嗔怪着说，“妈妈，等一下好吗，就一下下。”妈妈无可耐何的笑了笑“好吧，你快点哦~~~”看着妈妈无耐的表情，我笑着和前走了一大步，闭上眼睛对着天空大声的说：“老天爷爷！今天是母亲节，这几年我虽常让妈妈生气，但您还是一定要实现我的愿望啊！我希望妈妈永远幸福！！”我睁开眼，抬头看看天，只见一颗星星下向我眨眼，我回来妈妈的身边高兴地对妈妈说：“妈妈！老天爷爷听到我说的话了耶！你看，是那颗星！！”“嗯~~~乖~~~~”妈妈一把搂住我，开心的笑了。

往事如烟，说散就散，妈妈，你还记得这件事吗？不信？有那颗星星做证~！

五年级:萧雨王

第三篇：五年级语文阅读之日行一善

7岁之前，他过着钟鸣鼎食的生活。上世纪60年代，他所生活的那个岛国，突然掀起一场革命，他失去了一切，变得一无所有。

家人带着他来到美国迈阿密。为了能在异国他乡生存下来，从15岁起，他就跟随父亲打工。每次出门前，父亲都这样告诫他：只要有人答应教你英语，并给一顿饭吃，你就留在那儿给人家干活。

他的第一份工作是在海边小饭馆里做服务生。由于他勤快、好学，很快便得到老板的赏识。为了能让他学好英语，老板甚至把他带到家里，让他和他的孩子们一起玩耍。

一天老板告诉他，给饭店供货的食品公司招收营销人员，假如乐意的话，他愿意帮助引荐。于是他获得了第二份工作，在一家食品公司做推销员兼货车司机。

临去上班时 父亲告诉他 我们祖上有一条遗训 叫 日行一善 在家乡时 父辈们之所以成就了那么大的家业 都得益于这四个字 现在你到外面去闯荡了 最好能记着

也许就是因为那四个字吧，当他开着货车把燕麦片送到大街小巷的夫妻店时，他总是做一些力所能及的善事，比如帮店主把一封信带到另一个城市，让放学的孩子顺便搭一下他的车。就这样，他乐呵呵地干了4年。

第五年，他接到总部的一份通知，要他去墨西哥，统管拉丁美洲的营销业务，理由据说是这样的：该职员在过去的4年中，个人的推销量占佛罗里达州总销售量的40%，应予以重用。

后来的事，似乎有点顺理成章了。他打开拉丁美洲的市场后，又被派到加拿大和亚太地区1999年，被调回了美国总部，任首席执行官。美国总统布什在竞选连任后宣布，提名他出任下一届政府的商务部部长。他就是赫赫有名的卡罗斯〃古铁雷斯，并成为“美国梦”的代名词。1.给短文加个合适的题目。2.给第5段加标点。

3.摘录文中的成语。_______ ________ _______ ________ 4.古铁雷斯发现改变命运的简单武器，那就是“________” 5.用“—”画出具体写古铁雷斯“日行一善”的语句。6.读了本文后，你有什么感想？请用一两句话写下来。

____________________________ ____________________

第四篇：往事

第五单元

往

事

单元教材分析：

本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如《我的伯父鲁迅先生》和《报纸的故事》；有些文章的内容含义深刻，如《第一支笔》，需要学生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如《花脸》《荷塘旧事》，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及《往事》这一主题单元的目的。单元教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，体会鲁迅先生的伟大，农村孩子淳朴善良的美好心灵，了解作者回忆的时代风貌，感受作品抒发的情感。

2、独立识字学词，认字21个，完成本单元的摘录笔记，积累好词佳句，背诵日积月累中鲁迅的三句格言。

3、理解追悼，囫囵吞枣，张冠李戴，饱经风霜，艳羡，盛怒，俨然，炫耀，恐惧等词语在课文中的意思。

4、继续练习自读课文，继续练习写详细或简要的提纲，画情节曲线，继续练习通过阅读了解社会，理解人。

5、找出描写景色的段落，体会景物描写的多重作用，学习景物描写和心理描写的方法。

6、通过回忆、讲述、聆听、记录童年中有意义的往事，提高感悟生活、口头表达、书面表达、倾听理解等多种能力。围绕往事写一篇习作。练习运用倒叙的手法。

单元教学重点：

抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父鲁迅先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。单元教学难点：

主体课文要深入了解时代背景，《我的伯父鲁迅先生》还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。

单元教学训练点：

加强分段的训练，小标题的训练，如《荷塘旧事》；修辞的训练，如《荷塘旧事》；理解含意深刻的句子；还可以加强细节描写、环境描写，使学生理解文章如此具体生动，人物形象饱满的意义。单元教学拓展点：

习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如《童年趣事》《我和爸爸妈妈比童年》《读书、报的故事》。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动。教学准备：课件 课时分配：

《我的伯父鲁迅先生》2课时《花脸》2课时《荷塘旧事》2课时

《报纸的故事》1课时《第一支笔》1课时

综合活动4课时

我的伯父鲁迅先生

教学内容：六上第五单元《我的伯父鲁迅先生》第一课时 教学目标

1．会认5个生字，会写11个生字，能正确读写追悼，恍然大悟等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重难点

理解课文中含义深刻的句子，初步了解鲁迅的伟大，了解人们对他的爱戴。

教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入

1、板书课题。

2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？

3、简介：鲁迅及当时时代背景。

二、初读课文，整体感知

1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。

2、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈《水浒传》；谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣

3、默读课文，把不懂的地方画下来。

三、学习课文内容

1、初读了这篇课文，你有什么感受？

2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？

学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？ 学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？ 学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段。

3、自学课文第2段。

各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件什么事？“我”是怎么读《水浒传》的？“我”张冠李戴地乱说，是什么意思？听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？

（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。

4、提出自学要求，自学第3段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。“四周围黑洞洞的”指什么？ “碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。

5、出自学要求，自学第4段学习第四段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？练习有感情的朗读第四段。

6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？说明了什么？

四、总结全文

鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？ 作业设计

1、有感情地朗读全文

2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。板书设计

我的伯父鲁迅先生

深切的怀念

读《水浒传》

讲“碰壁”

救助车夫

女佣的回忆 教学反思：

教学内容：六上第五单元《我的伯父鲁迅先生》第二课时 教学目标

1．理清课文脉络，试着给文章事先分好的六部分确立恰当的小标题，理解作者是怎样选材，组材的，课文为什么按照这样的顺序记叙。2.学习抓住人物语言动作神态描写人物性格和品质的方法。教学重难点

理清课文脉络，试着给文章事先分好的六部分确立恰当的小标题。教学准备：课件 教学过程

一、熟读全文

学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事？

同位俩互相说说几件小事的内容。

二、领会表达

按自己喜欢的方式自由读课文。

讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。

“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。

读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里？（结合二、三、四段的内容说明。）

“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用？

练习概括中心思想（出示投影）这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个

的人，表达了作者的思想感情。

三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。

作业设计

交流有关鲁迅先生的资料。板书设计

我的伯父鲁迅先生

这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个

（）的人，表达了作者（）的思想感情。

教学反思：

花

脸

教材分析

这是冯骥才的一篇回忆童年时代往事的一篇文章。课文描写了作者小时候对花脸的喜爱，以及得到花脸后的得意，然后由于得意而犯了错误，反映了作者童年时的快乐，同时也悟出了一个道理：“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。” 教学目标

学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。教学重点难点

学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。教学准备

电脑课件、搜集有关脸谱的资料 教学时间

2课时

六上第五单元《花脸》第一课时 教学目标

1．正确流利有感情地读课文，感悟一年之中有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚的生动成长经验。

2、认字10个，写字12个，理解艳羡，俨然，咄咄逼人，霎时，哄堂大笑等词语在课文中的意思。

教学重难点：．正确流利有感情地读课文，感悟一年之中有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚的生动成长经验。教学准备：课件 教学过程

一、激趣导入,交流脸谱资料

1、同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？

2、学生交流收集的资料。

3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》,看看作者喜欢的是哪张脸谱。

二、整体感知,了解文章大意

1、学生自由读课文，学习字词

2、检查预习情况。俨然 气概 凛然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。

3、课文主要讲了一个什么故事？

（1）详细复述,学生之间互相补充。

（2）用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸,戴花脸的故事。

三、精读感悟,捕捉人物心理

1、通过复述,我们知道作者小时候喜欢戴花脸,那么,我们一起来欣赏这张花脸，看看这是怎样的一张脸谱,作者为什么喜欢它？

2、指名朗读描写花脸的语句：这花脸好大,好特别!通面赤红……脸下边是用马尾做的很长的胡须。

3、抓关键词语,概括这张花脸的特点：特别——毫不凶恶,却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。

4、学生欣赏课件,齐读体会。

5、这张脸是不是很熟悉,是谁的脸谱，从文章哪里看出？这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道,也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。

6、这是怎样的兵器？请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。谈谈自己的看法。

7、文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？

8、这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。学生四人小组讨论,大组交流。

9、为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的片断，并请看过《三过演义》的学生讲述故事。师生共同得出结论:作者在舅舅那里也知道了这两个故事,知道关羽是个大英雄,因此与其说喜欢关羽,想成为关羽,不如说是崇尚英雄,渴慕成为一位英雄。

10、同学们,你们曾经想过当一名英雄吗？你想当怎样的一名英雄呢

让学生畅所欲言,从古至今,从中国到外国,从动漫人物到现实中人物,教师适时引导,在增加学生积累的同时,激发学生崇拜英雄的情感。

四、拓展迁移

再次出示黑脸包公,白脸曹操的课件,请学生模仿作者对花脸的描写,选其一写一段话。作业设计

1、推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》,了解作者其人。

2、积累词语与句子。板书设计

买花脸

花脸

表演花脸

因花脸惹祸

挨打 教学反思：

六上第五单元《花脸》第二课时

教学目标：

1、练习画情节曲线图，体会课文是如何生动形象地刻画人物心理，反映两代人之间矛盾的。

2、通过查阅资料、调查、参观访问等形式，感受民俗文化的魅力。教学重难点：

3、练习画情节曲线图，体会课文是如何生动形象地刻画人物心理，反映两代人之间矛盾的。教学准备：课件 教学过程

一、指名朗读课文

用自己的话说说课文的主要内容。

二、默读课文，找出描写精彩的部分。

1、小组学习，找出自己认为写得精彩的部分读读，并成员互相交流，说说为什么认为这一部分是精彩的。

2、全班交流

（1）每组派代表朗读精彩的部分。

（可以是对花脸的重点描写；也可以是我戴上花脸后的得意心情；也可以是我闯的祸；还可以是闯了祸之后的不安的心情......）

（2）说说每一部分中哪些词语用的最恰当，表现出了精彩。

3、讨论：

（1）课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗？

学生们谈自己的感受。（这样可以从侧面反映出作者对花脸的喜爱之情。）

（2）卖花脸的小罗锅儿说：“还是这个小爷儿有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”

这样的语言描写表现人物的什么特点？

（表现出卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，又推销出另一件玩具，语言极富表现力。）

（3）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也喊小称我“小关公”。我推开大人们，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

（4）为什么妈妈比我还高兴？（妈妈爱子心切，她看到儿子漂亮的扮相十分高兴，也替儿子骄傲，表现了妈妈对儿子深深的爱。）

（5）此时此刻我是怎么想的?(此时的心里除了骄傲外，还有受到众人瞩目的得意。）

三、练笔

1、写一段细节描写，表达自己的心情或是动作、样子。

2、交流练笔。

指名读，其余学生提出意见，并修改。

四、回顾全文，总结

读完了这篇文章，你会感到文章喜气洋洋的气氛，你是从哪些词句中看出来的？（课文中有一些描写颜色的词，例如花花绿绿、大红、金黄、闪闪发光、碧绿......这些词会让你感到过年的气氛）作者在写作方法上有很多值得我们学习的地方，希望同学们在以后的学习中能用到。作业设计

准备自己的精彩往事与大家交流。板书设计

花脸

细节描写

富有童趣 教学反思：

荷

塘

旧

事

教材分析：

本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。教学目标：

学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。教学重、难点：

本文的教学重点是景物描写的学习，要明确什么是景物描写，并学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。教学准备

多媒体课件

教学时间

2课时

六上第五单元《荷塘旧事》 第一课时 教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。感受乡下景色之美，生活之美，更体会那里人民的心灵美。

2、认字7个，写字11个。理解月朗风清，浮光跃金，炫耀，恐惧，憨直等词语在课文中的意思。

教学重难点：感受乡下景色之美，生活之美，更体会那里人民的心灵美。教学准备：课件 教学过程

一、启发谈话，揭示课题

同学们，你们知道荷花是什么样的吗?谁来说说自己眼中的荷花什么样？它美在哪里？那么，你们见过连成一片的荷花吗？今天，我们来学习一篇关于荷塘的文章《荷塘旧事》。

板书课题。

二、检查预习

1、出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。记住字形。

2、开火车按自然段初读课文。

3、读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。

三、学习新课

1、谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（大体答出即可）

2、文章围绕着课文中的一句话，写了两方面的内容。你能找到这句话吗？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人性纯朴的美。）

3、课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？指导学生找出文中的比喻句加以理解。

（1）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。以“母亲柔和的手”来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以“摇篮”来比喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是我们的“乐园”，是我们快乐游戏的天堂。

（2）小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。以“铁链”为比喻，生动细致地表现了当时，在“我”心中伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得信赖和依靠，当时，可以说是“我”生命的保障。

这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？（学生讨论并自己找到答案）

4、把你印象最深的段落有感情地朗读一下?(请几个学生起来朗读。)作业设计：

１、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的好词佳句。

２、抄写本课生字词。难写的可多写几遍。板书设计：

大自然和谐的美

荷塘旧事

人性纯朴的美 教学反思：

六上第五单元《荷塘旧事》第二课时

教学目标：

1、理清课文线索，练习写较复杂的提纲笔记。

2、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。欣赏课文中精彩的比喻句。

教学重难点：理清课文线索，练习写较复杂的提纲笔记。教学准备：课件 教学过程：

一、检查复习

1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、能背诵的，把你喜欢的部分背给大家听。

3、用自己的话说说文章的主要内容。

二、继续学习课文

同学们还有什么不懂的问题，提出来大家讨论：

1、作者为什么写了一件自己遇险的事？它表现了作者怎样的感情？（从中可以看出乡下小朋友的纯朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。引导学生体会中心思想。）

2、为什么那么多年后，“那荷塘却同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前”？（可引导学生由物及人的思考——难忘的不仅仅是美景，更是那些纯朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。）

3、当我“吓”得哇哇大哭的时候，为什么小伙伴们却哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴们松了一口气，及至此时，看到“我”的狼狈相才忍不住哈哈大笑起来。）

三、拓展学习

1、请你用本课学到的写景方法，练写一处家乡的美景。

2、交流各自写的内容，同学互相评定哪些地方写得好，为什么？哪些地方有待改进，为什么？

作业设计：

抄写你认为写得好的语句。

板书设计：

荷塘旧事

人性纯朴的美

纯朴无华

憨直可爱

教学反思：

报

纸的故

事 教材分析

本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。教学目标

1、指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

2、指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。

教学重点难点

本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。教学准备

有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。教学课时

1课时 教学过程

一、导入新课

1谈话导入。同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。

今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听，并互相补充。简介《大公报》。课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。

二、自读课文，交流探究，理解感悟。

1学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。

（1）学生以小组为单位，讨论交流。

（2）全班交流。（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。）“我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？

“我”是怎样和妻子商量的？

（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。

（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？

（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。“千钧之重”）再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿体会到的？（愉快而满足）作者在描写他读报时“先读社论……放到屋里去”表现了作者怎样的心理？（表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。）

夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来……把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？

有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲。

三、总结 “我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？

2课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说自己喜欢的原因。

四、拓展延伸

同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。作业设计

组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。板书设计

报纸的故事

筹订报纸

喜读报纸

裱糊房屋 教学反思：

第一

支

笔

教材分析

《第一支笔》记叙了作者小时候为了得到第一支钢笔，母亲和自己艰辛劳动的过程。反映了作者生活的时代、社会风貌、人情关系，也记叙了自己追求学习进步的经历。教学目标

1、小组交流故事的主要内容；

2、感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。教学重难点：小组交流故事的主要内容； 教学准备：课件 教学时间

1课时 教学过程

一、引入新课

你的第一支笔是怎么来的？什么样子的？现在在哪里？关于这支笔有什么感人的故事吗？著名作家梁晓声的第一支笔可有着一段感人的经历。让我们一起来学习《第一支笔》

二、简介作者

梁晓声，男，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市，祖籍山东荣城市泊于镇温泉寨。汉族。原名梁绍生。现在居住于北京，任教于北京语言大学人文学院汉语文学专业。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。当过知青，1968年下乡赴黑龙江省生产建设兵团。1974年入上海复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《浮城》《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。文章《慈母情深》(《母亲》的节选）被选入义务教育课程标准实验教科书第9册。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

三、自主学习，整体感知。

1、通读全文，解决字词问题，不懂的地方可以同桌互相帮助，也可查字典。

2、本文讲了一件什么事？用自己的话总结下来，要注意语句通顺，总结完整。

3、故事的起因、经过和结果各是什么？

4、试着画一下情节曲线图。为什么曲线图不包括第1、2、3、24、25、26这些自然段呢？

5、再读课文，静静的体会文章中所蕴含的思想感情，然后小组交流，大胆表达自己的意见。

6、你是怎样理解文章25自然段中的最后一句话的？

四、拓展延伸，升华感情。

在你的生活、学习中，你有过类似的经历吗？和大家交流一下。

教学反思：

综合活动：故事会

教材分析：

本单元的几篇课文记叙了小时候发生的事件。故事会引导学生回忆童年中哪些有趣、有意义的往事，有所感悟，有所收获。教学目标：

体会童年金色时光的美好，理解成长的含义；通过回忆、聆听，提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。

教学重点：

提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。教学构想：

学生先选材，要真实，向父辈询问自己的成长经历；讲述父辈的故事，与自己童年作比较，体会现在生活的幸福，然后彩排，讲给父母、好友听，征求他们的意见，加以修改；再召开故事会，会后整理故事，写出那些曾经感动自己的细节，并写出往事给自己的启示。教学准备：

多媒体课件 教学时间：

4课时

第一课时 教学内容：

讲述自己的故事。教学过程：

一、导入

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。回顾自己的经历，可以看清自己的成长的足迹。向同学们介绍自己儿时的故事，大家共同分享成长的快乐与体会。

二、准备故事

1、小组为单位交流

学生把翻阅自己的出生记录、儿时录像、影集、日记、成长手册引发的回忆讲给组员听。

一人讲，其他人认真倾听。听后评议。

每人讲这个故事时，要注意表情自然，语言流畅，动作得体大方。

尽量把故事讲得简洁生动、耐人寻味。

2、每组选出1、2名代表作全班故事会的代表。

三、召开故事会

1、布置黑板：在黑板上写好主题，贴上儿时的照片。

2、四周摆上影集、玩具等等。

3、情景设置：录音机播放儿时的歌曲

主持人在歌曲中宣布故事会开始。

4、每组的代表讲故事。

5、其他学生认真倾听，听后评价。

6、评选出故事大王。

四、总结：

往事带给我们哪些启示？

学生们踊跃发言。板书设计： 故

事

会 七

彩

童

年 教学反思：

第二课时

教学内容：

讲述父辈的故事。教学过程：

一、导入：

我们的童年时光五彩缤纷。你们的爸爸妈妈的童年又是怎样的呢？听父母或长辈讲述他们的童年故事，和爸爸妈妈比童年，你又会有怎样的感受呢？

二、准备故事

1、小组为单位交流

学生把听父母或长辈讲述他们的童年故事讲给组员听。

一人讲，其他人认真倾听。听后评议。

每人讲这个故事时，要注意表情自然，语言流畅，动作得体大方。

尽量把故事讲得简洁生动、耐人寻味。

2、每组选出1、2名代表作全班故事会的代表。

三、召开故事会

1、布置黑板：在黑板上写好主题，贴上父母或长辈儿时的照片。

2、情景设置：录音机播放《让我们荡起双桨〉

主持人在歌曲中宣布故事会开始。

4、每组的代表讲故事：讲出父母或长辈童年时的故事，讲出与我们童年生活的不同。

5、其他学生认真倾听，听后评价。

6、评选出故事大王。

四、总结：

从长辈的童年与我们童年生活的不同中，你体会到了什么？

学生们踊跃发言。作业设计：

预习《报纸的故事》 板书设计：

故

事

会

听 妈 妈 讲 那过 去 的 故 事 教学反思：

综合活动

第三、四课时

教学内容：

写出让人感动的往事 教学过程：

一、提出学习任务：

这节课让我们将自己最难忘的故事写下来，努力回忆那些曾经感动自己的细节。

二、习作要求：

记述以往的故事，可以整理自己讲的故事，也可以整理自己讲的他人的故事。

努力回忆那些曾经感动自己的细节，并写出往事给自己的启示。

三、小组讨论：

1、根据前两节课故事会的内容选定要写的内容。

2、说出往事带给自己的启示。

四、学生打草稿。

教师巡视指导。

五、交流草稿

指名读自己的作文，其余学生认真倾听。

听后提出自己的意见，指出同学们作文中的长处和不足。

六、学生们修改草稿。

誊写作文。

七、讲评作文。

1、找出两篇范文（一篇写得好的，一篇有明显的不足的），电脑出示。

2、学生们评议其优缺点。

重点讲评往事要写得有意义，注意细节描写，写出启示。

3、表扬细节描写好的学生。

4、鼓励学生写好作文。板书设计： 往

事 注 意 细 节 写 出 启 示 教学反思：

第五篇：青春往事之采青散文

在我的家乡，流传着一个特别有意思的民间习俗——采青。

采青，也叫偷青，即每年的正月十五，一群年轻人趁着月色结伴出去偷摘别人菜地里的蔬菜。有菜地的人家对采青这回事都心怀忌惮，却又无计可施。菜园被采后，有的只是暗自叫苦，有的则是骂天骂地。有意思的是，据说主人骂的越凶，对采青的人来说就越好。具体哪方面好，那就无章可寻了。个人以为，这只不过是采青人的自圆其说。

虽说采青日是正月十五，但年轻人大多都按捺不住，总在正月十四那天便开始行动了。久而久之，采青日就成了两天，并以正月十四出行的人居多。当地人因为担心采青的人下手太狠，所以这两天晚上通常都会到菜地里巡视，给月圆之夜的采青行动营造一种异常紧张神秘的气氛，也使那些喜欢挑战，追求刺激的年轻人更加热衷于采青这一习俗了。

我的母亲是个勤快人，她在家时，家里的菜地必定种满了各种各样的蔬菜。每逢正月十四和十五，我家菜园必定会有采青人光顾。半夜里，母亲也会到菜地里走走看看，即使夜里没有任何发现，到了第二天清晨，当我们再到菜园查看时，总能发现采青人留下的足迹。“一棵，两棵，三棵……”我喜欢跟着母亲一起数那些被偷摘了的大白菜、胡萝卜、蒜苗，还有洋葱。母亲从不骂天骂地，她只是很平静地数，很平静地看。数一数被摘了多少，看一看有多少个脚印，然后浅笑着离开了菜园。而我，欢呼雀跃地跟在后面，其实不知所以然。

母亲随父亲到外地工作以后，我家的菜园也就逐渐荒废了。任凭我和弟弟怎么折腾，地里也长不出几棵像样的菜。好笑的是，地里本无几棵菜，可到了采青的那两天晚上，我仍十分忐忑的带着弟弟到菜园里查看。为了能逮住采青的人，我们甚至会躲在菜园旁边的柴堆里一动不动，密切注视着四周，想一有风吹草动就出声吆喝吆喝，或者装神弄鬼吓唬吓唬人。令人沮丧的是，我们在柴堆里躲了很久却什么也没发现，只得失落落地回家去。苍茫月色下，我心不由地叹道：“妈妈不在家，菜园不景气，连采青的人也不来了。”随及，一种莫名的忧伤化为泪滴悄然滑落，脑海里满是母亲浅浅的笑意和她走出菜园时的背影。

真正参与采青行动，是十五岁那年。包括我在内的五个姑娘在杨家舅舅的带领下，组成一个有目标、有计划的采青队伍。杨家舅舅其实是个二十来岁的大男孩，与我母亲同姓，论辈份我得管他叫舅舅，其实他更像我们的大哥。

话说采青的经历和感受，用“惊心动魄”一词形容一点也不为过。首先，我们以我家为根据地，天一黑就聚在一起讨论行动计划。我们一人准备一把小刀用于割菜，再带上几个塑料袋用于装菜，然后制定采青路线。由远到近。所谓由远到近，就是先到偏远一些的菜地。料想主人嫌远一般不会出来查看，比较容易得手。大约晚上十点，我们便沿着既定的路线出发了。

皎洁的月光，洒满了林间小道。在杨家舅舅的带领下，我们前后有序，急促前行。我的想象力向来丰富，这次我把我们想象成了武侠片中的侠客，正在执行一项神秘的任务。这样想着，整个气氛都充满着神秘。

我们的第一个地点，是靠近江边的沙地。那里地质不太好，不适合种植，但若就此荒废，又十分可惜。于是，人们在那里种满了豌豆。豌豆对土壤要求不严，即使是沙壤，只要排水良好，均可栽植。而此时，正是吃豌豆尖的季节。只见苍茫的沙地上，大片大片的豌豆尖在柔和的月光下随风轻舞，就像在欢迎我们的到来。毕竟地方偏远，平时少有人来，它们也有些寂寞了吧。我们也毫不迟疑，一到就迅速展开工作。一手拎袋，一手掐，人人动作敏捷。也难怪，都是土生土长的农村娃，这等小事自然不在话下。

采青最忌心厚，一个品种不宜摘得太多。一来，摘的太多感觉有些对不住主人。二来，品种越多才越有成就感。因此，不一会儿，我们便在采摘的乐趣和收获的狂喜中理智地停了下来，然后满心欢喜地向第二地点出发。

初战告捷，兴致正高。第二地点虽然也远，却是采青的胜地。那里土地肥沃，水源充足，很适合种植。那里的瓜果蔬菜不仅品类繁多，而且长的极好。人们自己吃不完，就拿到集市上卖。一些老人和妇人，则以此为生计。去的路上，我们遇到了一拨又一拨的同道中人，都是些十六七岁的姑娘小伙。采青的过程中，又有个男生恶作剧，大声吆喝：“采青咯，采青咯。”这使我们正在摘菜的几个女生惊慌失措，一时间心都提到了嗓子口。真想抓起石子扔过去，让他闭嘴才好。然而，他吼两声便迅速跑开了。使得惊慌失措的我们，也只好随便抓起几棵小菜就赶紧逃离了现场。尽管没人追来，狂乱的心仍久久不能平静，深刻体验了一把做贼心虚的感觉。

舅舅其实并不害怕，他只是受我们几个姑娘营造的紧张气氛所感染，才跟着跑的。而我是最谨慎最敏捷的，一听到声音，撒腿就跑，宁愿什么也不要。因此，我的收获要比他们少的多。等到了安全地带，大伙你看看我，我看看你，各个气喘嘘嘘，又忍不住哈哈大笑。再瞧不远处，又是一拨采青的人，他们正鬼鬼祟祟地穿梭在被月色笼罩的田野里。舅舅冲他们喊：“采青的，慢点跑，小心掉进阴沟里。”此语一出，可把我们几个憋坏了。那种想笑，却不能笑出声的感觉，实在太痛苦了。

多年以后回想起第一次采青的经历，仍会有一种莫名的紧张感，每次都会忍不住傻傻地笑。而笑过之后，便是一声长长的叹息。把对童年，对采青的怀念；对时光，对岁月的感慨；对亲人，对朋友的牵挂，都包含在了这声长长的叹息中，化作一团雾气，消散在风里。

有了那些令人怀想的过往，我真正体会到了“时过境迁”这个词语所饱含的沧桑。但我除了在心底默默地品尝这份沧桑感之外，什么也做不了。

小时候便与父母聚少离多，长大后更是如此。成长过程中的辛酸苦楚早已忘却，唯有母亲浅浅的笑意越发清晰美好。一起长大的小伙伴，如今天涯海角各在一方。任凭网络多么强大先进，也始终改变不了我们之间的距离。曾经奔跑过的田野，穿梭过的丛林，全部淹没在了深深的水底，成了水力发电站的牺牲品。而“采青”这个流传了不知多少年的民间习俗，在人们失去了土地，远离了原来的亲友邻里之后，也就自然而然的取消了。每年正月十四和十五，天上月圆依旧，只是平添了几分清寒。

我想若干年以后，就再也没有人知道采青这回事了。至少在这一片土地上是不会有人知道了。但不管怎样，我会记得，永远记得。因为那些过往，是我曾经懵懂过、青春过、疯过、傻过、活过的证明。尽管每一次回想，那时过境迁的沧桑感，就会像虫子一样吞噬人心。但写满风尘的脸上，最终还是会展露出纯纯的笑颜。这微笑，可以将一切的一切都揉合在一起，使吞噬人心的沧桑感，瞬间变得浪漫而美丽。