语文：第三单元《成长如蜕》测试(语文版必修1)

第一篇：语文：第三单元《成长如蜕》测试(语文版必修1)

《黑珍珠》《十八岁出门远行》双课淘金

【沙场点兵】 基础演练

1．下列加粗字的读音正确的一项是（）

A．沮丧(jǔ)充塞(sè)模样(mó)绰号(chuò)B．雉堞(dié)壁龛(kān)莠民(xiù)御膝(qī)C．呵欠(hē)胡诌(zhōu)鸱鸮(xiāo)干瘪(biě)D．打诨（hún）骇异(hài)侏儒(zhū)掣起(qíng)2．下列词语中只有一个错别字的一组是（）A．抛锚 忧柔寡断 碍手碍脚 怡然自得 B．弓驽 毛骨怵然 一览无余 面面相觑 C．暴燥 兴致勃勃 没精打彩 惊心动魄 D．辩别 眉飞色舞 查无音信 蜂涌而来

3．下列加粗字成语的使用不正确的一项是（）

A．于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。

B．那汽车模样真是惨极了，它遍体鳞伤地趴在那里，我知道自己全身都是遍体鳞伤了。C．轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。

D．他决心要并无心事一般，倒头便睡，清晨醒来，毫不改变常态，从容地去寻他不共戴天的仇雠。

4.下列没有语病的一句是（）

A．我就绕着汽车转悠起来，转悠是为了侦察箩筐的内容。

B．一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。

C.这些陈旧的观念不清除，将会直接阻碍我们进一步深化改革的进行。对此，我们必须要有一个正确的认识。

D．金学曾将这账簿中所记船运布匹数量与税关纳税之数两相比较详加综核，发觉悬殊很大。5.下列各句中的标点符号使用正确的一项是（）A.“老鼠„„。”他慌忙站起来，回转身去，却只答了两个字。B.是的，老鼠。这我知道。可是你在做什么?杀它呢?还是在救它? C.他没有回答。松明烧尽了；他默默地立在暗中，渐看见月光的皎洁。D.“唉!”他的母亲叹息说：“一交子时，你就是十六岁了，性情还是那样，不冷不热地，一点也不变。看来，你的父亲的仇是没有人报的了。”

【精段精练】

阅读下列文字，回答后面问题。

柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。我在这条路上走了整整一天，已经看了很多山和很多云。所有的山所有的云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号。所以尽管走了一天，可我一点也不累。我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。但是我还没走进一家旅店。

我在路上遇到不少人，可他们都不知道前面是何处，前面是否有旅店。他们都这样告诉

我：“你走过去看吧。”我觉得他们说的太好了，我确实是在走过去看。可是我还没走进一家旅店。我觉得自己应该为旅店操心。

我奇怪自己走了一天竟只遇到一次汽车。那时是中午，那时我刚刚想搭车，但那时仅仅只想搭车，那时我还没为旅店操心，那时我只是觉得搭一下车非常了不起。我站在路旁朝那辆汽车挥手，我努力挥得很潇洒。可那个司机看也没看我，汽车和司机一样，也是看也没看，在我眼前一闪就他妈的过去了。我就在汽车后面拼命地追了一阵，我这样做只是为了高兴，因为那时我还没有为旅店操心。我一直追到汽车消失之后，然后我对着自己哈哈大笑，但是我马上发现笑得太厉害会影响呼吸，于是我立刻不笑。接着我就兴致勃勃地继续走路，但心里却开始后悔起来，后悔刚才没在潇洒地挥着的手里放一块大石子。

现在我真想搭车，因为黄昏就要来了，可旅店还在它妈肚子里。但是整个下午竟没再看到一辆汽车。要是现在再拦车，我想我准能拦住。我会躺到公路中央去，我敢肯定所有的汽车都会在我耳边来个急刹车。然而现在连汽车的马达声都听不到。现在我只能走过去看了。这话不错，走过去看。

公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店，可每次都只看到另一个高处，中间是一个叫人沮丧的弧度。尽管这样我还是一次一次地往高处奔，次次都是没命地奔。眼下我又往高处奔去。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。汽车是朝我这个方向停着的，停在公路的低处。看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。车箱里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。当然最好是香蕉。我想他的驾驶室里应该也有，那么我一坐进去就可以拿起来吃了。虽然汽车将要朝我走来的方向开去，但我已经不在乎方向。我现在需要旅店，旅店没有就需要汽车，汽车就在眼前。

6.我的问路没有得到一个明确的回答，我为什么还对他们充满了欣赏？ 答：。7.为什么在第一次拦车没有成功时“我”很高兴而第二次被拒绝时我着急了？ 答：。

8.“我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。”这幽默的语言，表明了什么思想内容？

答：。

9．“公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店，可每次都只看到另一个高处，中间是一个叫人沮丧的弧度。”这段描写有什么作用？

答：。

10.“旅店”在小说中重复出现多次，仅节选的部分就有10余次，在理解全文的基础上，说一说它有什么象征意义？

答：。11.在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？

答：。

【拓展阅读】

阅读下文，回答问题

走是灯笼 刘金生

总也忘不了小时候的那次经历。

离开姥姥家的时候还是响晴毒日的，走了不到半路突然下起雨来。开始还不觉什么，等

雨大了才知道后果的严重。路边全是庄稼地，连一棵树也没有，避雨是妄想。脚下的土路变成了泥路，每向前迈一步都得做出奋力拔腿的姿势。虽然是夏天，雨水浇在身上还是凉凉的，接着就是从心里往外冷。天变暗了，路上没有行人——也许有行人看不见，脸上流着的雨水和眼前的雨幕使我只能看清脚下的一小片地方。还有六七里的路程，当时的我还只是个身小力薄、刚满12岁的孩子。

我又冷又怕。实在没有勇气和信心再往前走。我想回姥姥家，但想到经过努力才换来的行程再用同样的努力倒回去，又不甘心。我想停下来。忽然想起爷爷说过的话：“等是窟窿。”我不知道爷爷说的“窟窿”指的是什么，我甚至记不清爷爷是不是这么说的，我只知道，此时的我如果等，所面临的就是窟窿——我将坠入痛苦的深渊。“等是窟窿”这句即时得来的警语，在我的几乎空白的大脑里竟成了唯一的意念。它警示我，不论多么艰难，也不能停下向前的脚步。

记不清摔了多少跤，也记不清是怎么回的家，但在雨中跋涉的情景至今仍历历在目。“等是窟窿”这句话，已经和这个情景凝为一体，成为一条活生生的哲理融进我的生命。它让我明白，不论是顺利的时候还是不顺利的时候，都不能消极地等待，更不能自甘堕落，而要用积极的态度面对人生。

不“等”的经历多了，再回顾当年的情景，在“等是窟窿”之上又多了一层人生感悟：走是灯笼。是的，当年在雨中的“走”是灯笼，后来的决不消沉的“走”也是灯笼。这灯笼就是在朦胧或昏暗中照亮了我眼前的希望。12.作者“总也忘不了小时候的那次经历”，原因是什么？请分条陈述。答：。13.在“响晴毒日”的夏天，作者为什么会“从心里往外冷”？

答：。14.“等是窟窿”体现的人生哲理是什么？

答：。15.作者用“等是窟窿”作为文章的标题好不好？为什么？

答：。

【课文面面观】

“我”的成长三部曲

河北 陈国涛

有人说人生是一本书，其实书更能写出人的一生。小说《黑珍珠》就记录了“我”由少年长大的过程，小说结尾说：我成为大人，不是到“赛拉查父子珍珠行”的那一天，也不是找到黑珍珠那一天，而是在这一天。那么，小说为何不只写最后那一天的事呢？这正如一个笑话：一个饥饿的人，有个吃大饼的机会，吃了一张不饱，他又吃了第二张，还不饱，他又吃了第三张，饱了，他后悔地说，早知道第三张能吃饱，不如不吃前两张了。《黑珍珠》中的“我”也一样，只不过是在他经历第三件事的那一天，他感觉到自己长大了，他以前所经历的事就正如饥饿的人吃的前两张饼。

其实，“我”在成长的过程中所经历的三件事，代表了人生的三个阶段，正好比是一个人生的三部曲。下面我们从两个角度来分析。

行为成长的三部曲。小说中的“我”从一个懵懂顽童成长起来，从“我”的眼界和行动来看，恰好是个三部曲：第一部随从父亲的船队出海，这一次是“我”平生第一次见到大海，在这之前有一个前奏，就是父亲带我去珍珠行，我见识了各色珍珠，见识了父亲监视采珠人的把戏，“可是，我总觉得我还没有长大”，“我日夜梦想亲自出海捕捞海贝，采摘珍珠”，终于有一天父亲要带我出海了，我在这一天拜见了圣母玛丽亚，我结识了吹牛大王路易斯，我见到了大海的壮观景象，我目睹了父亲采摘珍珠，我看见了传说中的恶魔虹鱼，我学会了像父亲一样宽待吹牛人：第二部与老罗尚合作出海，这一次我听到了恶魔虹鱼的厉害传闻，我亲自潜入海里去采珍珠，而且采摘到了最大的珍珠，还从恶魔虹鱼口中脱险：第三部为送还黑珍珠“我”独立出海，后来遇到了路易斯并与之搏斗，还参与了搏斗恶魔虹鱼的惊心动魄的险情，独自驾船返回拉巴兹城。这是“我”行动上成长的三部曲。

思想成长的三部曲。这指的是：“我”第一次看见别人采集珍珠，第二次亲自潜入海底采珍珠，并进入“恶魔虹鱼”出没的地方采摘到一颗“神珠”。这都不是思想成熟的关键。主要的是第三次中“我”采摘到了“人生的珍珠”：在这一次中，“我”经历了父亲的葬礼，饱尝了失去亲人的伤痛，我知晓了父亲和罗尚等人的迷信，我战胜了贪婪的路易斯，最终战胜了自己，把珍珠奉还给圣玛丽亚，采撷到了人生最宝贵的思想珍珠。人的成熟，主要指的是思想的成熟。

【链接】

篝火旁能讲故事的那个人

有网友说余华是“篝火旁能讲故事的那个人”，此语被余华认为是自己得到的最高评价。1982年，余华22岁了，他决定成为一名作家。在之前的5年中，他每天8小时，在浙江的一个叫海盐的小县城的一所牙科医院里拔牙。他相信自己至少见到了上万张嘴巴，却仍发现那是“世界上最没有风景的地方”。和整整一代中国作家一样，对余华而言，文学与其说是一种内心压抑不住的才情的释放，不如说是对单调生活的最有效的逃离。“作曲与绘画太难了，而写作只要认识汉字就行”，1997年他谦虚而认真地回忆说，“我只能写作了”。

余华自己的故事

“余华，你年轻时的野心是什么？”有学生问他。话题的引出是余华在浙师大的签名册上写的一行字：“明治维新时，有个美国教授在日本办学，他离开的时候送给学生们一句话：‘孩子们，要有野心！’转赠浙师大学生。”野心，太大的话题，没想到余华的答案惊了所有人：“我就想做个整天在街上逛的二流子。”在余华眼里，这并不是个贬义的称呼，因为某诺贝尔文学奖获得者也被邻居这么叱责。他说自己在当牙医的时候，见县文化馆的人清闲且有趣，就去问人该怎么进文化馆，人家说：“你可以试着写写东西，发表了就能进。”于是，余华开始写。第一部咬着牙写完，第二部里有让自己觉得好的句子，第三部的故事不错，第四部发表了，第五部就获得了北京文学奖，余华如愿以偿地过起了自己想要的“二流子”生活。

谈起往事，余华说自己运气好：“写作是一种机遇。有的人一生都在从事并非最合适的工作，而我在写作过程中真的爱上了写作。这既是天赋，也是长期训练的结果。只要你真的确认自己适合做这一行，而且每写一篇都有若干的提高，就去做吧。”

【参考答案】

1．选C。A模(mú)样；B莠(yǒu)民，御膝(xī)；D打诨(hùn)掣(chè)起。

2．选A，优柔寡断；B弓弩，毛骨悚然；C暴躁，没精打采，D辨别，杳无音信，蜂拥而至。3．选B，“遍体鳞伤”就是满身都是伤痕，形容伤势重的意思，与前文“全身都是”重复了，显得累赘。

4.选A。B中“解决困境”搭配不当；C是成分赘余，删掉“的进行”。D是重复累赘，“悬殊”就是相差很远的意思。

5.选C。A中省略号后的句号应删掉，因为省略号既表示省语句，也表示省句尾的标点。B中第二个问号应改为逗号，因为“杀它呢，还是在救它？”属于选择问，只有一问，故而用一个问号。D中冒号应为逗号，因为整个句子属于“人中间话两边”的形式，这是常规用法。6.①初出家门的心情，觉得一切都是美好的。②符合自己第一次出门远行希望自己亲自闯一闯看一看的愿望。③没有感觉到找不到旅馆会带来危害。

7.我没有料想到拦车不成功带来的危害，反而觉得很有意思无所谓，而第二次我感觉到了现实的严峻开始逼迫自己。

8.表明“我”正在为自身的长大成熟骄傲，表明“我”对出门远行感到非常高兴。9.这表明，“我”作出了一次次努力，可要在黄昏过去之前找到旅店的希望变得越来越渺茫。没有旅店是一个巨大的障碍，可以使“我”没法过夜，没法休息，陷入困境。

10．“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。

11．“我”的情绪一直在变化：“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。

12.①因为天气突变，由响晴突变暴雨；②因为自己身小力薄，还是个刚满12岁的孩子就独自走六七华里的路程；③自己平生第一次经历了自然的磨难；④自己通过努力战胜困难，得到人生的哲理。

13.一是因为凉凉的雨水浇在身上，生理上打颤；二是因为环境恶劣，心理上害怕。

14.不论是顺利的时候还是不顺利的时候，都不能消极地等待，更不能自甘堕落，而要用积极的态度面对人生。

15.不好。因为“等是窟窿”是对人的警示，说明“等”的恶果；“走是灯笼”意在鼓励人们前进，在寓意上高于“等是窟窿”，立意更积极，更新颖。

第二篇：10 成长如蜕,浴火重生

成长如蜕，浴火重生

—记安宁市好孩子三生教育培训学校

导读：三生教育即生命教育、生存教育、生活教育，旨在培养认知生命价值、富有生存智慧、培养生活信仰、实现人生幸福的学生和公民。三生教育既能培养合格市民，更能培养推动城市化建设和发展的实用型人才和创新型人才。(国家督学、云南省人民政府参事、原云南省教育厅厅长罗崇敏语)孩子，可以错过青春的片段，但绝不能和整个绽放的季节失之交臂！

这里有一群特殊的孩子，他们在成长过程中偏离了行程,迷失了自己，淡薄了亲情，忘却了感恩，失去了追随幸福的脚步。

这里有一群特殊的老师，他们面朝蓝天心无旁骛倾心尽力地工作,他们揉碎了自己拼接了残缺成全了几多幸福的家庭。

这里是一个特殊的学校，这里发生过一幕幕无声无息的温情传递，进行过一场场感人肺腑的心灵碰撞，表达过一次次激情澎湃的感恩宣言，见证过一个个鲜活生命的华丽蜕变。

这里，就是我们安宁好孩子三生教育培训学校—问题孩子转化的蓝天净土。

一． 依法办学 尊规重教

2010年，昆明安宁市好孩子三生教育培训学校，经安宁市教育局（安教发【2010】146号）文件批准办学，是云南省目前社会认可度较高影响力较大的面向“问题孩子”为教育对象、集教学与科研为一体的专业教育机构，也是全国首家以“三生教育”为第一教学与研究课题的民办学校。

安宁好孩子学校建校以来，得到了全市各级领导的关心支持和社会各界人士的认可帮助。学校以“珍惜生命、学会生存、热爱生活”的三生教育理念为办学指导思想，帮助家长对沾染叛逆、厌学、网瘾、早恋等不良行为习惯的“问题孩子”找到丢失的坐标，树立积极的人生态度，挖掘潜在的健康元素，培育坚韧乐观的性情，使之变成真正的好孩子。

学校对孩子们实行全封闭教学，采用军事化管理，全天候持续服务，全方位细致介入。凭借专家团队、特色教室、专业场地对孩子进行德育教育、感恩培育、国学修养、心理辅导、军事训练等5对1的行为矫正模式：潜移默化地教授德育课程，严纪明律地开展法律课程，声情并茂地传递怀善感恩，教真育善地传授深厚国学，严肃认真地磨练军人意志，温润通达地疏通心理障碍，知书达理地示范待人礼仪，帮助学生认识自我、找回自信、强化正确行为，摒弃不良习惯。促进家长和孩子多沟通交流，创造家校沟通的条件，营造和谐共处气氛，让孩子懂得“知恩、感恩、报恩”的道理，帮助家长找到打开孩子心灵的钥匙，开启孩子健康的人生通道。二.特色教学 独具魅力

安宁好孩子三生教育培训学校从2010年成立至今，得到了各级党委政府及社会各界的支持和认可。学校从开办之初的8个学生到现在培育出营的近2000名学生，老师也从刚开始的10人，增加到现在的近50人，简单的数量变化，所反映的是学校办学规模、师资力量、教育水平的重大提升，所折射的是学校内练素质、外塑形象的重大改变。学校开阔的操场、功能全面的多媒体教室、安全整洁的校舍、丰富多彩的文化走廊、严密的监控设备等，都展现出学校规范化、标准化、人性化建设风貌。

安宁好孩子学校经过多年的教学改革，形成了一套成熟有效的教育模式，创造了独特的教学风格，以 “珍惜生命、学会生存、热爱生活” 三生教育为教学主线，缜密地提出了以“德育教育、感恩传递、国学修养、心理辅导、军事训练”等“5+1”的行为矫正模式, 有效地对孩子进行法律知识、德育、国学、感恩、音乐等课程辅导, 还孩子健康心灵、给孩子强健体魄、教孩子学习方法、塑孩子健全人格。通过学校对孩子的心理分析、辅导和测试，进行严格的军事训练，开展触及心灵的德育、国学文化修养课程，敞开心扉的心理健康疏导，让孩子深刻地正确认识人生的价值，积极感知“生命、生存、生活”的重要意义。通过德育老师循循善诱地启发、国学老师声声入耳地教诲、教官老师斗志昂扬地激发、心理老师温润豁达地疏通，孩子们逐渐养成了良好的生活学习习惯，提高了自理、自控能力，磨练了意志，学会了感恩，消除沟通障碍，让每一天在校的日子都能成为孩子一生都难以忘怀的洗礼时光。

看着学校醒目的荣誉墙上20块金灿灿沉甸甸的奖牌，很难用简单的语言表达出安宁好孩子学校四年来所获得的成果。在每一块奖牌的背后，都记载着好孩子学校让人动容的故事，都牵引着孩子父母的殷切期望，都承载着和谐社会的依托责任。

三.聚焦品牌 长足发展

回望学校多年的办学历程, 经历过快速发展的喜悦，也感受过停滞不前的痛楚。当学校再一次处于历史的变革轨道上时，我们依然选择了在求变中革新，在创新中发展的思路。

求变是从学校品牌建设中拉开帷幕的，品牌就是认知学校的敲门砖，就是衡量学校的含金量，就是选择学校的试金石。

2013年6月，学校领导班子进行了重组。学校在新一轮领导班子鲁植校长带领下，发生了焕然一新的变化。

学校的创新主要通过改善硬件设施，提升师资素质，增强文化建设，设定评估体系，加强安全管理等五个方面来实施推进的，通过“软硬兼施”的举措，大幅度提升了学校的办学条件和教学质量。

1.改善硬件设施

重新修缮了围墙，扩容了操场，装修了教室和走廊，改造了学生宿舍，配置了多媒体设备，增添了运动器材，提升了伙食营养标准，丰富了文化走廊，增加了360度旋转的无死角监控设备等。这些无不展现出学校规范化、标准化、人性化的建设风貌。随着学生人数的增多，为了给学生提供更为有利的改变环境，学校开办了位于安宁八街的分校，预计今年（2014年）11月份投入使用。

2.提升师资素质

随着学校规模的扩大，教师队伍也随之增大。在学校任教的教官，都是通过大学生招聘会亲自去现场挑选，来源为云南警校或司法学校毕业的学生。执教前，都要通过岗前培训，成绩合格方可上岗。学校还高度重视领导班子建设，在鲁植校长的带领下，学校带出了一个开拓进取、决事民主、行事雷厉、奋发向上的班子集体。可谓是将在谋而不在勇，兵在精而不在多，做到了规范高效的队伍管理。

另外，学校还积极组织全体教师学习法律法规及教师技能培训（如：普通话能力培训、如何与孩子和家长沟通）、定期开展教师研讨会等活动，提高教师的师德水平。加大对骨干教师和青年教师的培养力度，采取“指路子、结对子、压担子、创牌子”的措施，大幅度地提高教师素质教育的能力和水平，铸造了一支专业结构合理、敬业爱生、功底扎实、经验丰富、具有较强创新意识的新型教师队伍。

3.增强文化建设

学校文化建设方面紧紧围绕“三生”教育理念来深化，几易其稿，最终编写出业内有一定影响力的三生教育读本，并设计制作了配套音像光碟；图书室增加了感恩、励志的图书，让三生教育的文化气息弥漫在整个校园。

4.设定评估体系

设定课程评估体系，对学生转变进行效果评估。通过对学生内务评比，定期检验军事训练会操表演，实时测试学生对国学、法律课掌握的效果，组织感恩演讲比赛，观看法律讲堂和自省感悟程度，阅读励志书籍产生的心得体会，练习硬笔书法和毛笔字帖专注力训练等课程效果阶段性测评，有效地考核和评估学生的改变程度。

此外，学校还经常组织节日庆典、篮球赛事、生日祝福会等寓教于乐的都能提升着孩子的凝聚力，给孩子温暖的感动。同时，学校还抓住每一个给学生展示才艺的机会，这不仅丰富了校园文化生活，而且促进了师生良好品德的形成和审美能力的发展。我校学生在2014年6月参加的安宁市 “首届民办教育文化艺术节”近300名的个人赛中，荣获一等奖2人，二等奖15人，三等级76人；两个参赛的团体赛分别荣获二等奖和三等奖，足见孩子们的能力和水平。

5.规范有序的安全管理

安全工作是学校其他工作顺利实施的重要保障；是构建平安校园，全面实施素质教育的基石。我校本着谁主管谁负责的原则，严格把好校园安全、道路交通、卫生防疫、用火用电等安全关口。结合实际开展安全防暴演练、观看安全知识宣传片、建立预防校园暴力伤害事件应急机制等。同时，我校还定期开展疫苗接种活动，确保校园安全无事故，学生身体健康。目前，我校正积极向安宁教育局拟报平安校园。

“好孩子学校”通过一系列的“软硬兼施、内外兼修”的举措，促使其培训效果、家长的满意率高达92.5%，排名居全国前列。数字的权威性，充分体现好孩子学校在同行业领先的成就。

四．硕果累累 任重道远

安宁好孩子学校经过多年的发展，历经了重重困难，也收获了累累硕果。办学的艰辛与百折不回的执着，注定了该校不经历风雨不见彩虹的非凡历程，也预示着学校披荆斩棘拨云见日后的海阔天空。

学校一路走来，得到了各级领导的关心支持和社会各界人士的关注认可。国家教育部总督学顾问陶西平、云南省人民政府原副省长梁公卿、云南省教育厅原厅长罗崇敏、云南省教育厅副厅长邹平、云南省妇联副主席陈洁、安宁市委常委副市长李笠菲、安宁市教育局局长肖战风、云南省教育厅民办教育处处长曾传虎、安宁市人大主任尹贵生等多位领导先后莅临学校指导工作，云南省教育厅原厅长罗崇敏视察指导工作时还为学校亲笔题词“教真养智”；同时，学校还受到了新闻媒体的高度关注，新华社云南分社新闻中心主任邓权到校视察，湖南卫视制片人阳宏智、导演徐红等到我校采访；除此之外，《昆明日报》、《云南信息报》、《都市时报》、《春城晚报》、《生活新报》、《云南经济日报》等多家媒体及《云南电视台》、《昆明电视台》、《昆明教育台》、《安宁电视台》等多家电视台，以专题栏目多次报道了学校的先进事迹。

在过去的几年里，学校先后被评为：昆明市民办教育协会 “第一届副会长单位”，云南绎芯分析心理学“咨询研究所”，云南省民政厅授予学校中国社会组织评估等级“5A级”单位，云南省教育厅授予生命、生存、生活教育“实践基地”，昆明爱心妈妈助困助学创业中心“金葵花基地”，安宁市人民武装部“军校共建单位”，安宁市教育局授予的2012安宁市民办学校考核“先进单位”，“2012十佳慈善单位”，云南电视台（都市条形码）“战略合作伙伴”，云南少儿基因测评中心“项目合作基地”等殊荣。在此基础上，学校常务校长詹胜兰也被评为2012昆明市《十佳慈善好人》。

2014年8月，安宁好孩子学校与云南技师学院正式结成办学合作单位，云南技师学院将为好孩子学校学生开辟就业绿色通道，让好孩子学校学生将有机会进入云南技师学院求学，为将来走入社会就业创业奠定坚实的技能基础。

安宁好孩子学校的路还很长，担负的责任还很大。随着时代的进步，社会教育观念的变化，特殊教育的改革步伐也在稳步加快。根据社会的需求，学校不断更迭教育理念，不断创造更好更优越的教学条件，与时俱进地顺应社会对学校的要求，满足家长提出的诉求，更好地为这些特殊孩子提供安全、稳妥、优质、有效的服务。

我们相信，安宁好孩子学校将一如既往坚持办学信念，担当社会责任，转化问题孩子，共建和谐社会，创造美好明天。

第三篇：作文—成长如蜕

成长如蜕

“蝉蜕”是蝉成长所必须经历的环节，经历了这一过程，蝉不仅在肉体上成长了，而且会变得更加美丽。但正如道家学说所言，“蝉蜕”往往又是蝉一生中最虚弱和最危险的时刻。换言之，成长的结果是美丽的，但成长的过程却是充满艰辛的。蝉如此，人生亦是如此，生命的成长需要经历挫折和苦难。

有些人成功的时候，不谢苍天，不谢自己，而偏偏谢自己强劲的竞争对手。因为，没有对手，就难以反激自己勇攀险峰；同样，没有逆境，就难以磨炼自己顽强拼搏的精神高尔基曾经说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这种强烈的求知欲，又被人称为精神上的饥饿感。高尔基就是因为有了它，才通过刻苦自学而成为大文豪。高尔基少年时父母双亡，年仅11岁，就到了一个绘图师家去当仆人。他在干完繁重的各种杂事之余，仍千方百计地挤时间看书，常常看到深夜。有一次看的太入迷了，把茶壶烧坏了，结果被主人家的老太婆打了一顿。此外，他既无老师，也不可能查字典，学习上困难重重。有些生僻词，比如“形而上学”、“宪章运动”等等，他就难以明白。高尔基把这些拦路虎风趣地比喻为站在秘密之宫的卫兵。他想尽办法向有文化的人请教，终于一个个地消灭了这些学习中的障碍。看的书越多，高尔基的思想就越开阔，终于产生了强烈的创作冲动，走上了文学道路。人的一生经历了很多是非，而成长中最必不可少的，便是逆境与对手。

人的一生不遇到岛屿和暗礁就难以激溅起美丽的浪花，而超越逆境方可书写扉页人生。在超越自我的过程中，有毅力是必不可少的。不只是高尔基，英国的物理学家和化学家法拉第，因家庭贫困，小时候没有上过学。他12岁时，就一边卖报，一边从报上识字。13岁时，法拉第进了一家印刷厂，工作之余他就翻阅装订过的书，在送货的路上也是边走边看。经过几年的努力，他终于摘掉了文盲的帽子。后来他又看《大英百科全书》，他特别喜欢电学和力学方面的内容，他用废纸订成笔记本，摘录各种资料，有时还画上插图。一个偶然的机会，英国皇家学会会员丹斯来印刷厂，意外的发现了法拉第的手抄本，当他知道这是出自一个学徒工之手时，大吃一惊。他送给了法拉第4张皇家学院的听课证，这便是法拉第走上科学研究道路的开始。逆境中，一朵小小的花儿在顽抗风霜雨雪，因为它要找到阳光与雨露；逆境中，一个小小的人儿，顽抗对抗命运的冲击，因为小人儿要寻找美好未来。高尔基和法拉第面对成长中的困难，凭着坚强的毅力超越自我，张海迪这样描述这种超越自我的精神：“即使翅膀断了，心也要飞翔”。

成长如蜕，蝉蛹不会知道自己在这个美丽的蜕变中会遇到怎样的困难，而人生亦是如此，是复杂而曲折的，在一个人的成长过程中，一定会遇到种种艰难和挫折。孟子说得好“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。但尽管如此，我们也不应该灰心丧气，而应在心里保存一份希望和勇气，明白只有自己才能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。蝉蜕，是一种爱，是一种对生命的热爱，成长是一种对生活的热爱，一种无畏无限的爱。

第四篇：语文知识点(必修三第三单元)

必修三第三单元知识点梳理

《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》

作者介绍

• 孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。

• 荀子，战国时期著名的思想家，儒家学派的代表人物。它发展了古代的唯物主义思想。他反对天命、鬼神的迷信之说，提出了“性恶”的思想，强调教育和后天学习的重要性。• 贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。• 韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。

通假字

直不百步耳

通“只”，不过 则无望民之多于邻国也

通“毋”，不要 颁白者不负戴于道路矣

通“斑” 涂有饿殍

通“途”，道路 輮以为轮

通“煣”，使弯曲

虽有槁暴

通“又”；通“曝”，晒干 知明而行无过

通“智”，智慧 君子生非异也

通“性”，天赋，资质 外连衡而斗诸侯 / 约从离衡

通“横”

孝公既没

通“殁”，死亡 合从缔交/约从离衡 / 于是从散约败

通“纵”，合纵 秦有余力而制其弊

通“敝”，疲惫 信臣精卒陈利兵而谁何

通“呵”，呢 倔起阡陌之中

通“崛”，崛起 赢粮而景从

通“影”，像影子一样 百有余年矣

通“又”

非抗于九国之师也

通“亢”，高

威振四海

通“震”，震动 师者，所以传道受业解惑也

通“授” 或师焉，或不焉

通“否”

古今异义词

寡人之于国也

1.河内凶

古义：谷物收成不好，荒年

今义：常指人或运动暴躁，心肠狠

2.邻国之民不加少

古义：更，再，副词

今义： 常指增加

3.或百步而后止

古义：有人，有时

今义： 选择连词

4.兵刃既接弃甲曳兵而走

古义：兵器

今义：战士，士兵； 古义：逃跑

今义：行走

5.谷不可胜食也

古义：尽

今义：胜利

6.数罟不入洿池

古义：细、密

今义：数字或者数数

7.树之以桑

古义：种植，动词

今义：常指较高大的林木

8.七十者可以食肉矣

古义：可以凭借

今义：表同意认可

劝学

1、君子曰：学不可以已

古义：有学问有修养的人

今义：人格高尚的人

2、輮以为轮 /以为桂林、象郡（过秦论）古义：介词“以”＋动词“为”，把„做成今义：认为

3、故木受绳则直

古义：墨线

今义：泛指绳索

4、金就砺则利

古义：文中指金属制成的刀剑等

今义：黄金

5、君子博学而日参省乎己

古义：广泛地学习

今义：学问广博精深

6、蚓无爪牙之利

古义：爪子和牙齿

今义:走狗、帮凶

7、蟹六跪而二螯

古义：蟹腿

今义：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地

8、非蛇鳝之穴无可寄托者 古义：藏身

今义：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上

过秦论

1.流血漂橹

古义：盾牌

今：划船工具 2.于是秦人拱手而取西河之外

古义：黄河以西

今：河的西面

3.国之师

古：军队

今：指隶属于军或或集团军的一个编制单位

4.赢粮而景从

古：担负，背负

今：胜，获胜 5.山东豪俊遂并起

古：崤山以东，即东方诸国

今：指山东省

6.惠文、武、昭襄，蒙故业

古：继承

今：受

7.西举巴蜀

古：攻取

今：向上抬

8.不爱珍器重宝肥饶之地

古：吝惜

今：对人或事有深挚的感情

9.以致天下之士

古：来，招纳

今：给予

10.斩木为兵

古：兵器

今：士兵

11.迁徙之徒也

古：征发

今：迁移，搬家

师说

1.古之学者必有师

古义：求学的人

今义：学问上有一定成就的人。

2.师者，所以传道受业解惑也

古义：用来„„的 今义： 连词，表因果关系。

3.是故，弟子不必不如师

古义：不一定

今义：不需要 4.是故，无贵无贱，无长无少

古义：无论

今义：没有

5.吾从而师之

古义：两个词。跟随、而且

今义：连词。

6.今之众人 古义：一般人

今义：很多人

7.小学而大遗

古义：小的方面学习

今义：初等教育学校

一词多义 寡人之于国也

• 于

则无望民之多于邻国也（比，介词）寡人之于国（对，介词）

颁白者不负戴于道路（在，介词）移其民于河东（介词，到）

移其粟于河内（介词，从）

是何异于刺人而杀之（介词，与，和）• 王

然而不王者（为王，动词，读wàng）梁惠王曰（君王，名词，读wáng）• 以

请以战喻（让，介词）

可以无饥矣（凭借，介词）以时入山林（按，介词）

申之以孝悌之义（把，介词）• 之

填然鼓之（没有意义的衬字）

王道之始也（取消句子独立性，助词）五亩之宅（“的”，助词。）

中之以孝悌之义（代词，代百姓。）• 数

愿令得补黑衣之数（数目）

数口之家，可以无饥矣（几，若干）

扶苏以数谏故，上使外将兵（读shuò，屡次）数罟不入洿池（读cù，密）• 发

百发百中（发射）

发闾左滴戍渔阳九百人（派遣）涂有饿殍而不知发（打开）

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（花开）

•食

狗彘食人（吃，动词）

食而不知检（食物，名词）•胜

驴不胜怒，蹄之（能承受）

不违农时，谷不可胜食也（尽）此所谓战胜于朝廷（胜利）

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（超过）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（优美的）• 直

中通外直，不蔓不枝（不弯曲）直不百步耳，是亦走也（仅）系向牛头充炭直（价值）• 兵

非我也，兵也（兵器）穷兵黩武（战争）

必以长安君为质，兵乃出（军队）草木皆兵（兵士）• 时：

不违农时

季节；名词

无失其时

机会、时机；名词 • 然：

河内凶亦然

代词；这样

填然鼓之

地、„的样子 然郑亡子亦有不利焉

连词 然而、但是 赵太后曰：“然”

形容词 对的、认为…对的 • 则：

则移其民于河东

顺接连词；就、那么 人死，则曰：“非我也，兵也”

转接连词；却

劝学

• 之

取之于蓝

代词，代青

水为之

代词，代冰 须臾之所学

结构助词，的登高之博见

结构助词，的 锲而舍之

代词，代雕刻 爪牙之利，筋骨之强

定语前置的标志

蛇鳝之穴

结构助词，的• 而

• 表转折

取之于蓝而青于蓝 /

水为之而寒于水

而见者远 /而闻者彰 /而致千里 /而绝江河

• 表递进

博学而日参省乎己

• 表并列

知明而行无过

/蟹六跪而二螯

• 表修饰

终日而思 / 跂而望 / 登高而招

/ 顺风而呼

• 表承接

锲而舍之

/ 锲而不舍

• 表因果

而神明自得

• 于

取之于蓝

介词，从

青于蓝

介词，比

寒于水

介词，比

善假于物也

介词，向，引出对象

• 者

不复挺者

语气词，表停顿

见者远 /闻者彰/ 假舆马者

/假舟楫者

……的人

无可寄托者

助词，表判断

• 一

骐骥一跃

数词，一次

用心一也

专一

过秦论

• 固

据崤函之固

险固，形容词作名词 君臣固守以窥周室

牢固，顽强，形容词

临不测之渊，以为固

固守的据点，屏障，名词 • 因

因遗策

沿袭，动词 因利乘便

趁着，介词

因河为池

凭借，依据，介词 • 亡

秦无亡矢遗镞之费

丢失，损失，动词 追亡逐北

动词作名词，指逃亡的军 吞二周而亡诸侯

动词使动用法，使„„灭亡 • 制

吴起„„赵奢之伦制其兵

统率，动词 秦有余力而制其弊

制服，动词

履至尊而制六合 统治、控制，动词 •兵

赵奢之伦制其兵 / 行军用兵之道

军队，名词 收天下之兵 / 信臣信精卒陈利兵而谁何 / 斩木为兵

兵器 •策

蒙故业，因遗策

策略、计策，名词 振长策而御宇内

马鞭子，名词 •致

以致天下之士

招引、招纳，动词 致万乘之势

达到、获得，动词

• 之

不爱珍器重宝肥饶之地

的，结构助词 赵奢之伦制其兵

这，指示代词

商君佐之

他，指秦孝公，代词 聚之咸阳

代“天下之兵”，代词 • 及

非及向时之士

比得上，动词 及至秦始皇

到，等到，介词 • 北

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱

在北方，名词作状语

追亡逐北

败北的军队，动词作名词 • 度

内立法度

制度，名词 试使山东之国与陈涉度长絜大

量长短 • 遗

因遗策

遗留下来，动词 秦无亡矢遗镞之费

遗失，丢失，动词 • 爱

不爱珍器重宝肥饶之地

吝惜，动词

宽厚而爱人

爱护，尊重，动词

师说

乎

生乎吾前，其闻道也固先乎吾

介词，相当于“于”，前“在”的意思；后“比”，表比较

夫庸知其年之先后生于吾乎

语气助词，表反问，译为“吗”

其皆出于此乎

语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”

嗟乎！师道之不传也久矣

语气助词，表感叹，译为“唉”

• 而

人非生而知之者

连词，表承接

惑而不从师

连词，表转折 吾从而师之

连词，表承接

择师而教之

连词，表承接

授之书而习其句读者

连词，表并列

小学而大遗

连词，表转折

则群聚而笑之

连词，表修饰 • 之

古之学者必有师

助词，的

人非生而知之者

代词，指代知识、道理等

道之所存，师之所存也 / 夫庸知其年之先后生于吾乎 /师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣

助词，主谓之间取消句子独立性

圣人之所以为圣

代词，指代这件事

彼童子之师，授之书而习其句读者

助词，的；代词，指代童子

句读之不知，惑之不解

助词，宾语前置的标志

巫医乐师百工之人/ 郯子之徒 / 六艺经传皆通习之

代词，这，这一类

作师说以贻之

代词，他，指代李蟠 • 其

其为惑也终不解矣

代词，那些，指代疑难问题

其闻道也固先乎吾

代词，他，指代“生乎吾前”者

夫庸知其年之先后生于吾乎

代词，他的

其皆出于此乎

副词，表揣测语气，大概

其可怪也欤

副词，难道

• 于

夫庸知其年之先后生于吾乎

介词，比

而耻学于师

介词，向

于其身也

介词，对于

皆出于此乎

介词，从

不拘于时

介词，表被动，被 • 也

师者，所以传道受业解惑也

句末语气助词，与“者”连用，表判断 其闻道也固先乎吾

句中语气助词，表停顿

其为惑也终不解矣

句中语气助词，表停顿

其可怪也欤

句末语气助词，与“欤”连用，加强语气

• 兴

积土成山，风雨兴焉

兴，起

汉大兴兵伐匈奴（《史记〃张汤传》）

发动

大楚兴，陈胜王

兴盛，兴旺

• 疾

声非加疾也，而闻者彰

强，这里指声音宏大

君有疾在腠理

小病 疾恶如仇

厌恶、憎恨

庞涓恐其贤于己，疾之

妒忌 • 焉

兼词

积土成山，风雨兴焉／积水成渊，蛟龙生焉

于此，从这里

积善成德，而神明自得，圣心备焉

句末语气助词，了 • 者

假舟楫者，非能水也，而绝江河

代词，的人 非蛇鳝之穴无可寄托者

代词，的地方

• 师

古之学者必有师

师道之不传也久矣

吾从而师之

吾师道也

• 传

师者，所以传道受业解惑也 师道之不传也久矣

六艺经传皆通习之

• 道

传道受业解惑也

师道之不传也久矣

道相似也

• 惑

惑之不解

于其身也，则耻师焉，惑矣 惑而不从师

• 名词作动词

填然鼓之

树之以桑

五十者可以衣帛矣

王无罪岁

然而不王者

• 动词作名词

是使民养生丧死无憾也

谨庠序之教

•动词使动用法

则移其民于河东，移其粟于河内使……迁移

名词，老师

动词，从师求学

名词的意动用法，以„„为师

名词作动词，学习

动词，传授

动词，流传

zhuàn，名词，解释经文的著作

名词，道理

有“风尚”的意思

名词，道德学问

名词，疑难问题

形容词，糊涂

动词，遇到疑难问题

词类活用 寡人之于国也

击鼓

种植

穿上

归罪

称王

活着的人

；死去的人 认真从事

劝学

名词作状语

君子博学而日参省乎己

每天

•名词作动词

非利足也，而致千里

走得快

非能水也，而绝江河

游泳，游水。

知明而行无过矣

犯错误

上食埃土，下饮黄泉

方位名词作状语，向上；向下 •形容词做动词

故木受绳则直，金就砺则利

变直；变锋利

形容词做名词

登高而招 / 登高之博见也

高处

其曲中规

弯曲的弧度 见者远

远处 积善成德

善行 •数词作形容词

用心一也

专一

过秦论

名词作动词

履至尊而制六合登上

子孙帝王万世之业也

称帝称王

然陈涉瓮牖绳枢之子

作窗户； 系户枢

执敲扑而鞭笞天下

用鞭子抽； 用竹杖打

《过秦论》

指摘过失

•形容词作动词

且夫天下非小弱也

变小变弱

•形容词作名词

据崤函之固

险要的地势

自以为关中之固

坚固的屏障

尊贤而重士

贤者，贤能的人

因利趁便

便利的条件；便利的条件

• 名词作状语

有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意

像席子一样；像布包一样；像口袋一样 内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯

在国内，对内；对外 南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡

向南；向西；向东；向北 然陈涉瓮牖绳枢之子

用破瓮；用绳子 南取百越之地，以为桂林、象郡

向南 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱

在北方

天下云集响应，赢粮而景从

像云一样； 像回声一样

深谋远虑

从长远

动词作名词

• 追亡逐北

逃跑的人；溃败的军队 • 使动用法

• 外连衡而斗诸侯

使……争斗

• 会盟而谋弱秦 / 以弱天下之民

使……弱，削弱

• 约从离衡

使……离散

• 伏尸百万，流血漂橹

使……漂浮

• 吞二周而亡诸侯 / 山东豪俊遂并起而亡秦族矣

使……灭亡 • 却匈奴七百余里

使……退却

• 以愚黔首

使……愚蠢

• 序八州而朝同列

使……朝拜

• 意动用法

尊贤而重士

以……为重，看重

师说

名词的意动用法

吾师道也/ 吾从而师之 /孔子师郯子

以……为师 形容词的意动用法

而耻学于师

以……为耻

名词作动词

其下圣人也亦远矣

低于

形容词作名词

小学而大遗

小的方面、大的方面 吾未见其明也

高明的地方

是故圣益圣，愚益愚

圣明的人、愚昧的人

形容词作动词

惑而不从师

遇到疑难问题

特殊句式 寡人之于国也

判断句

非我也，岁也

然而不王者，未之有也

状语后置句

申之以孝悌之义

树之以桑

则无望民之多于领国也

宾语前置

未之有也

劝学

判断句

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。登高而招，臂非加长也，而见者远

君子生非异也，善假于物也

•状语后置句

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

定语后置

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。固定句式

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海：

宾语前置 过秦论 仁义不施，而攻守之势异也

谪戍之众，非抗于九国之师也 判断句

师说 此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士

判断句 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之师者，所以传道受业解惑也 徒也

道之所存，师之所存也 关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也

状语后置句

仁义不施，而攻守之势异也

而耻学于师 状语后置句

师不必贤于弟子 陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宾语前置 宋、卫、中山之君也 句读之不知，惑之不解 锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也 被动句 定语后置 不拘于时 铸以为金人十二

第五篇：高一语文必修二第三单元检测

交费、交费多少由参观者自行决定。

D．北京周边的旅游胜地，笔者去过不少。但六月中下旬的绿树繁花中仍有冰挂高悬在危崖上，这一出人意表的奇景却是

(一)阅读《过秦论》 中的语段，回答问题。

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲．．．．扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下．．吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报．．怨。

1．对“奋六世之余烈”一句理解正确的一项是（）A．振奋六世的神威 C．表彰六世的烈士

B．发扬六世遗留下来的功德 D．发展六世遗留下来的功业

2．下列词语在文段中具有比喻意义的一项是（）A．宇内

B．至尊

C．百越

D．藩篱

3．“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”一句省略的主语是（）A．百越之君

B．秦始皇

C．下吏

D．胡人

4．对这段文字的内容概括正确的一项是（）A．表现了秦始皇对内镇压对外掠夺的暴行。

B．描写了诸侯、百越之君、胡人、士人害怕秦始皇的心理。C．写出了秦始皇的权威和为巩固政权所采取的政治、军事措施。D．歌颂了秦始皇统一天下的丰功伟绩。(二)阅读下面的文言文，回答问题。

他日，见于王，曰：‚王尝语庄子()好乐，有()?‛王变乎色曰：‚寡人非能好先王之乐()，直好世俗之乐()。‛曰：‚王之好乐甚，则齐国其庶几乎。今之乐犹古之乐也。‛曰：‚可得闻与?‛曰：‚独乐乐，与人乐乐，孰乐?‛曰：‚不若与人。‛曰：‚与少乐乐，与众乐乐，孰乐?‛曰：‚不若与众。‛‚臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻．．．．．王钟鼓之声，管籥之音，举疾首蹙頞而相告曰：‘吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也！父子不相见，兄弟妻子离散!’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙而相告曰：‘吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！父子不相见，兄弟妻子离散。’此无他，不与民同乐也。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声，管之音，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也?’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何以能田猎也?’此无他，与民同乐也。今王与百姓同乐，则王矣。‛

1．根据上下文，填入括号中的虚词依次为（）A．之 乎 也 耳 C．以 诸 也 耳

B．之 诸 耳 也 D．以 乎 耳 也

2．为下面句中加点词注音正确的一项是（）与少乐乐，与众乐乐，孰乐? ．．．．．

3．对文中划线句子的翻译最准确的一项是（）王之好乐甚，则齐国其庶几乎。

A．大王你这么高兴，齐国该差不多了吧。

B．大王你这么喜欢音乐，齐国的庶民该差不多了吧。C．大王你这么喜欢音乐，齐国行王道该差不多了吧。D．大王你这么高兴，齐国行王道该差不多了吧。(三)阅读下面的文言文，回答问题。

原 弊 宋 欧阳修

农者，天下之本也，而王政所由起也。古之为国者未尝敢忽，而今之为吏者不然，薄书听断而已矣，闻有道农之事，则相与笑之曰：鄙。夫知赋敛移用之为急，不知务农为先者，．是未原为政之本末也。知务农而不知节用以爱农，是未尽务农之方也。

古之为政者，上下相移用以济。下之用力者甚勤，上之用物者有节。民无遗力，国不过费。上爱其下，下给其上，使不相困。一夫之力，督之必尽其所任；一日之用，节之必量其所入。一岁之耕，供公与民食，皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然，耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。一岁之耕供公仅足，而民食不过数月。甚者，场功甫毕，．簸糠麸而食秕稗，或采橡实、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，则相枕为饿殍，此甚可叹也！．国家罢兵，三十三岁矣。兵尝经用者老死今尽，而后来者未尝闻金鼓、识战阵也。生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰。今卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。其骄如此，况肯冒辛苦以战斗乎？就使兵耐辛苦而能斗战，虽耗农民，为之可也。奈何有为兵之虚名，而其实骄惰无用之人也。

古之凡民长大壮健者皆在南亩，农隙则教之以战。今乃大异，一遇凶岁，则州郡吏以尺

度量民之长大而试其壮健者，招之去为禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以为厢兵。吏．招人多者有赏，而民方穷时争投之。故一经凶荒，则所留在南亩者惟老弱也。而吏方曰：不收为兵，则恐为盗。噫！苟知一时之不为盗，而不知其终身骄惰而窃食也。古之长大壮健者任耕，而老弱者游惰；今之长大壮健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民尽力乎南亩者，或不免乎狗彘之食，而一去为僧、兵，则终身安佚而享丰腴，则南亩之民不得不日减也。故曰有诱民之弊者，谓此也。

(选自《欧阳文忠公集》，有删改)

1．对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（）A．则相与笑之曰：鄙 ．B．场功甫毕 ．

鄙：卑鄙

甫：刚刚

畜：通“蓄”

籍：登记 C．或采橡实、畜菜根以延冬春 ．D．籍之以为厢兵 ．

2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．作者认为农业是天下之本，当政者只知使用民力而不知爱惜民力是不可取的。B．作者通过古今施政的对比，揭示了宋朝农民在利益被严重侵害下的悲惨遭遇。C．作者认为，休战以来的士卒已经老迈，因此背军粮的任务只好雇请他人来做。D．作者指出，高大健壮的不种田，年老体弱的却在田地劳作，有时吃的是猪狗食。3．把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(1)而今之为吏者不然，簿书听断而已矣。

___________________________________________________________________________(2)耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。

___________________________________________________________________________(3)苟知一时之不为盗，而不知其终身骄惰而窃食也。

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三、写作

阅读下面的文字，根据要求作文。

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