第一篇：精选初二作文我在深秋中行走
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秋中行走
精选初二作文：我在深秋中行走
天气越来越凉了。我打开窗户，一片黄叶在秋风里悠悠扬扬，从窗口飘进来，落在了我的肩上。我拾起叶片仔细地端祥，正如我仔细地端祥我生活的这片黄色的土地，叶片清晰的脉络如大地上纵横交错的河流，其间是山地、丘陵和田畴，叶子正散发着昨天阳光的味道，隐藏着一个夏天的梦想。现在，经过了繁华与热烈，一切归于了安祥。穿城而过的平溪河已经很消瘦了。水落石出，昨日丰满的河床突然空旷了起来。其实不仅河流在消瘦，其实一切洗尽铅华，都在消瘦。山坡上葳蕤灌木丛在秋风的沐浴下早已面黄肌瘦，零乱如一蓬乱哄哄的头发，横七竖八，就那样随意地倒伏，任秋风秋雨一日日地摧败。这是一幅零乱的秋意图，象某一位抽象派大师随意泼洒的作品，看不到条理，看不到思路，找不到出口，只在我的脑海中留下一堆乱麻。然而，正是这堆乱麻让我看到了自然之美。庄子说，道化自然。我想，这团秋的乱麻真正阐释了生命的哲理。有了这种哲理，我想我在今后的生活中不会再刻意地去追求什么，生活的态度会更多一些随意和自然，吃得饱、穿得暖就足亦，何必再为一些事情去计较，去钻营，处心积虑，夜不能寐?何必再感慨生老病死，人生苦短?何必再去追名逐利，你争我夺?头发乱了就乱了，何必要天天去照镜子，刻意地去制造一个发型?只要自已感着舒服，就那样随意地搭着;衣服破旧就破旧，何必要到豪华的商场里去买追赶时尚?只要身体感到自在，衣服就那样绉绉巴巴;腰身粗了就粗了，何必要苦恼，想尽办法去减肥?
天高云淡，北雁南飞。望着深秋高远的天空，我思考着生命的意义。秋是淡泊的，安祥的，真实的，自然的，沉重的，沧桑的，温馨的，无私的，奉献的……这是秋的品质，是秋对生命意义的呈现和启示，是对大地母亲的深刻表达。欧阳修作《秋声赋》，感叹草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵，百忧感其心。我站在窗前，重新拾起那片飘落在窗台上的秋叶，仔细地端祥，正如端祥我生活的这片黄土地，双眼噙满了泪水，一种温暖象潮水一样涌遍了我的全身。
第二篇：在行走中感悟
在行走中感悟
担任班主任工作，已经有些年头了。对班主任工作的要求，我是在工作中不断地反思、不断地琢磨中逐步提高自己的认识和能力的。对我而言，这些年在教育的道路上，我是在行走中感悟着教育的真谛，感悟着班主任工作的辛劳和充实。教育是以德育德、以才育才；以教师的人格培育学生人格的工作，教育要为一个人的终生发展服务。班主任就是要引领学生努力学习，健康成长，做学生精神生活的关怀者。在做班主任工作的路途上，我也曾有过犹豫、有过困惑，也经历过坎坷，但都走过来了。回顾这段历程，认真反思，以我个人之感悟，班主任要做到以下几方面的要求。
一、班主任要尊重、理解学生，要不断地更新教育观念，做到与时俱进。不能拿老经验、老办法来处理新问题。要学会如何真正了解学生，走进学生心中，得到学生的信任，使他们愿意对老师敞开心扉，有什么困难都愿意跟老师说，说出他们心中的困惑和烦恼。班主任最重要的教育品质就是对学生进行真正的、精神上的关怀。这种关怀可以是关心、爱护、理解、尊重、信任。关心学生的生活、学习、交友，了解学生家庭情况。与学生相互理解、相互支持、相互激励，共同成长和发展。要相互理解就先要学会尊重，老师要“用儿童的眼睛去看世界”，换位思考，将心比心。尊重学生，就是尊重生命，尊重意味着班主任要接纳每一个学生，尤其是那些有缺点或学习困难的学生。相信每个学生各有所长，每一个学生都有进步的愿望，都有渴望获取新知识的要求，通过努力每一个学生都能够成才。教育学生尊重他人
与被人尊重都是快乐的。
二、班主任必须要强化为学生服务的意识，时时刻刻想着学生。通常我们老师脑海当中传统的、根深蒂固的师道尊严观念过强，而为学生服务的观念不够强。潜意识当中抹之不去的是“我是老师，你得听我的，遵守校纪班规，按照我的要求去做。”虽然老师的要求都是合乎道理的，但给学生的感受却是一切要求都是老师强加给他们的，他们是被动的接受者，他们很少能够感觉到老师在为他们着想、为他们服务。所以要把师生关系建立在彼此尊重和相互平等的基础上。班主任应该时刻想着“我是为学生服务的”，对学生的合理要求，老师都应当积极地满足他们，脑海当中要彻底消除对学生这也不对、那也不该的想法，要为学生服务。现在的教师不仅仅就限于教书育人，因为社会环境在不断地改变着，组成社会的家庭这一因素也在变化着。像现在的单亲家庭、组合家庭、父母迫于生计奔波在外的留守儿童家庭，有些孩子不得不在很小的时候就只能跟年老体弱的祖父母一起生活。在农村，有些孩子过早地肩负起了生活的重担与坎坷；在城市，有些孩子可能被爷爷奶奶宠爱娇惯。这些孩子由于身边缺少了父母的指导和叮咛，一些孩子的学习目标不明确，学习态度不端正。在这种情况下，教师其实就要承担起更多的教育责任。原先本该是学生父母要管的事情，由于父母不在身边，老师就要承担起来，所以老师其实很辛劳。如果老师逃避了这种责任，那么学生就难以教育好。加拿大教育学专家Max Van Manen(马克斯．范梅南)在其《教学机智》一书中通过研究提出：专业教育者正在承担“替代学生父母”的责任，他要我们“记住教育者的替代父母关系”。因为“今天的许多儿童生长在一个不确定的世界，一个充满了太多相互矛盾的世界观、价值观的世界．．．．．．在这个商业化的社会习俗和更具流动性的人际关系的新时代里,维持从前那种家庭凝聚力已变得十分困难。”由此，教师就被时代和现实赋予了“替代父母”的职责，所以我们当教师的，尤其是班主任老师，特别要自觉地强化为学生服务的意识。
三、放手学生，让他们做自己的主人，学会主动地承担责任。在管理学生和处理学生之间矛盾的时候，班主任绝不要事情无论大小都要面面俱到去处理。一方面现在提倡要对学生进行精细化的管理；另一方面，要给学生一定的自由开放空间，让学生学会自主、自律、自强。教师什么都管，就有可能对学生束手束脚，学生就什么也不会做，束缚了他们的主观能动性，他们做起事来可能畏首畏尾，缺乏胆识；或者是学生都有了依赖思想，啥事情都要班主任亲自指导，这对于学生责任心和实践能力的培养非常不利。比如班级规章制度不能由老师强行制定，也不是宣读现成的《中学生守则》，《学校规章制度》，而是在老师把握了这些守则、制度的大前提下，发动大家来讨论，班级制度大家定。让学生们感觉到自己是班级的主人，对于大家集思广议制定出来的东西，他们都会自觉地去遵守。如果是老师强行要求他们必须遵守某些条条框框的规矩，他们就觉得老师是在限制他们。我们应该让学生由被动接受变主动接受，由班级制度的承受者变成班级制
度的主动遵守者。
四、多用故事和视频对学生进行教育。现在的学生，接触信息的面很广，从图书、杂志、广播、电视、网络等各种媒介上，他们知道得很多。尽管有的学生并不善于表现他们的所知所闻，但是我们不得不承认，现在的学生确确实实了解了很多的东西，因此老师在教育他们时，就不能仅讲大道理了。过去我们当班主任的时候，就是对学生提出要求，讲清道理，学生只要遵照去做就行了；而现在的孩子，听不进去大道理，对于我们课本上所学的那些富有启迪意义的寓言和故事他们都已经觉得老掉牙了。老师千叮咛万嘱咐，苦口婆心，他们就是不往心里去记，而且还表现得非常腻烦，正所谓一句戏谑语所说的“青春期碰上了更年期”。因此老师在教育学生时，大道理少讲一些，富于教育启迪意义的现实生活故事要多讲一些，而且最好是学生身边发生的故事，因为这些故事要么是他们亲眼所见，要么是他们亲耳所闻，他们更愿意相信真实的生活。以学生教育学生，让大家来教育大家，这比老师讲大道理收效要好得多。另外，我们不得不承认，由于电视、网络媒体的巨大影响，现在的学生喜欢以图文方式接受信息，通过观看视频短片进行教育，学生大都乐意接受。班主任要广泛地从网络上收集教育素材，建立班主任教育素材文件夹，把一些富有教育意义的视频收集、分类、整理，在适当的时候播放给学生看。比如，安全类视频我收集了《校园防踩踏》《学生交通安全》《防止发生校园暴力》《溺水及急救知识》《住宿学生安全小常识》等，另外还有理想类、感恩类、爱国主义教育类、各种纪念日等。有时如能恰到好处地使用一些生动的图片，收到的教育效果往往是我们老师意想不到的。我曾给学生放过一幅《生活的艰辛》的图片：一个六十多岁的老婆婆，拄着拐杖，身后背着很大一捆干柴，往前极力地弯着身子，艰难地走在回家的山道上。我让学生展开联想，假如这就是你的奶奶，你做何感想，由此激起了学生强烈的同情心和责任心。还一次我播放了一组《等待中的父母》，是高考时守侯在考场外的父母们，那种焦急、期待、不安的神情完完全全写在了他们的脸上。我让孩子们真切地看到，每一个家长对自己的孩子有着怎样的期待，我们每一个同学应该如何去做，才能够对得起父母对我们付出的爱，才能够不辜负家长的期望。
五、班主任要不断地学习，博览群书，厚积薄发。作为一个教育工作者，尤其要学习教育学、心理学等多学科知识，不能说在大学里学过了，再就不翻这些书了。其实学过是一回事，在实际教学当中灵活运用又是另外一回事。好比看懂兵书与临阵用兵是不一样。战国时赵括纸上谈兵，终败。假如身经百战，且能从中深刻反思，再看兵书，就会有更大收获。所以，应该从实践中反思、学习，回过头来再看书，让书常看常新。况且，每一门学科都在不断地向前发展着，不断充电是教师的必然。班主任要想专业化、持续发展，终生学习就是班主任的义务和责任。班主任要自我提升、自我实现，就必须不断地学习教育学科的相关知识，拓宽视野，深化专业，充实、丰富自己。
六、要学会解放自己，巧干妙干，提高班主任工作效率。班主任老师一定要抽出时间，多多思考，要学会解放自己，在解决问题上下功夫。而不是头痛医头，脚痛医脚，疲于应付各种繁杂的班级事务。无可指责，现在的班主任事情很多，早已不像过去当班主任，学生懂事听话，不是特别费心。现在的班主任，工作繁杂琐碎，学校的各种活动安排、临时通知、精神传达特别多，如有大型活动，有时班主任一周开会就有三四次之多。如果我们不解放自己、不开动脑筋，不巧思妙想去解决问题，光是学校的一系列工作就让你精疲力尽了。因而，班主任在工作中一定要开动脑筋想办法，巧干妙干，既要低头拉车，更要抬头看路。多把时间和精力放在切实地跟学生进行思想交流与沟通上，解决实际问题，提高班主任工作效率。切忌蜻蜓点水，浮而不实。不然，尽管有时侯你做了一定的工作，却可能收效甚微或劳而无
功。
七、班主任工作要讲求系统性，每学年、每学期都要指定明确的工作目标。要坚守教育的信念、坚守既定的目标，稳步推进。像我们农村学校，对于学生的学习习惯及养成教育，就要坚持一学期或更长时间去贯彻落实。理想教育、感恩教育、生命教育、安全教育等，每一个主题决不是两三节课班会就能够彻底解决的。因此，必须要把每一个教育目标分解细化，环环相扣，逐步深化。一些时候，学校的临时安排、临时活动往往会打乱班主任的教育计划，对此，班主任就需要适度调整，对遗漏的教育任务要及时补上。
教育是美好的，教育更是神圣的。在行走中感悟，付出一份辛劳，收获一份甘甜。就像优秀班主任窦桂梅老师那样，和孩子们在一起，和孩子们一起成长，时时去感受那种成长的幸福和快乐。
第三篇：在阅读中行走（共）
在阅读中行走
唐朝诗圣杜甫曾说过：读书破万卷，下笔如有神。清代的文人钱泳的《履园丛话》中将这句话进行了拓展，他认为生活就应该“读万卷书 行万里路”。读万卷书，行万里路，阅读与行走的确是一个有情趣的人应该追求的生活方式。
梁思成的学生，近代女建筑家张克群教育孩子：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。其子高晓松在狱中回忆起母亲的教诲，说：生活就是诗和远方，能走多远走多远，一分钱没有，那么就读诗，诗就是你坐在这，它就是远方。高晓松和妹妹没有买房，走了很多地方，读了很多书。
由此可以看来，读书不仅仅是增长知识，更让人生充满了诗意，同时也能带给人无限的可能。
我个人很喜欢这句话：读书不是为了拿文凭或发财，而是成为一个有温度、懂情趣、会思考的人。读书如此美好，她应该成为我们每一个人的生活方式之一。我背诗词，读叶嘉莹老师的诗词鉴赏作品，读沈复的《浮生六记》、读安意如的通俗的词评，读龙应台、林清玄的散文，读易中天的《品三国》、读《明朝那些事》、《三体》、《华胥引》等，在阅读中，我的心灵获得了无比的充实与愉悦，个人文学素养得以飞速提升。
今年4月，我到深圳大学参加儿童阅读课程推进大会。崔峦老师在开幕式上做报告。“少年智则中国智，少年强则中国强。”少年读书，才能实现强国的梦想！当前，应试教育和碎片化阅读，是儿童阅读的两个敌人。中国正在成为一个不读书的国家。这些情况不扭转，愧对五千年的文明和灿烂的历史文化，前景堪忧！不读书的民族，未来没有希望。改变应试教育，抵制碎片化阅读是我们的责任。让每个孩子捧起书来，爱读书，会读书，终生以书为侣，是每位校长、老师的神圣使命。
所以，读书不仅仅是我们个体的需要，更是我们老师必须扛起的一份责任！
而现在，我深知作为老师，我们的阅读中应该还有一部分的专业阅读。尽管有些专业著作读起来没有那么有趣，甚至有些艰涩难懂。不读一些教育专著，我们就无法扩宽自己的视野，必定拘泥教材，不能对课文知识进行有效扩展和深化，教不活，化不开，缺乏教育艺术和教育智慧。
可以说，专业阅读，是每个教师专业成长必须的生命方式。从勉强自己阅读到现在，一些专业书籍阅读越能读出趣味来了。我读《简单的逻辑学》、《如何阅读一本书》、《如何教学生阅读》、《静悄悄的革命》等。阅读专业书籍，让我的课堂更加有了生长的空间，教学设计变得轻松。
我的微薄的一些阅读让我的生活润泽丰盈，紧张的工作中我仍保守内心的宁静和从容。
我曾在全区的老师培训中讲过这样的话：所有你读过的书都不会白读。你的眼睛和心灵触碰的每一个文字都将悄无声息地浸润到你的言语、你的精神和你的气质当中，更会通过你滋养一个又一个孩子的灵魂！读书，于个人、于国家民族意义如此重大，你还有理由不去读书吗？
去年9月《中国学生发展核心素养》 出台，各学科的核心素养，课标修订、课程建设、学生评价等后续研究将陆续出来，我们还有更多的新的东西需要学习，我们会目迷五色，也会累，很焦虑，这个时候我们尤其需要沉下心来读点书，带着学生读点书，影响一个是一个，改变一个是一个，为扭转和改变国民不读书少读书的糟糕的状况做点有用的事，实在的事。真正的彼岸也许穷我们一生也无法抵达，但是只要心怀强国的梦想，凭着对教育的责任、对孩子的良心，我想，我们会渐行渐远！
第四篇：我在麦田计划中行走
我在麦田计划中行走
扬中市实验小学六（2）闵飞扬
秋天已过，但走在田野间，仍能闻到一股稻麦瓜果成熟的香气息。但这，并不仅仅是收获的季节，更是付出的季节！贡献爱的季节今天下午，学校开了一个关于“麦田计划”的小讲座。我本以为“麦田计划”是指爱惜粮食、不要浪费，可谁知，麦田计划指帮助贫困学生。麦田，一个温暖而又温馨的名字。麦田计划也是如此，她不仅开办了“麦田小学”、“麦田图书馆”，还向山区的孩子们捐献过棉衣、书本。令我倍受感动。
讲座开始了。一位名叫刘虎的教师缓缓走上台，深吸一口气，深情地说道：“大家好，我也是麦田计划的一员，请容许我向大家介绍一番！”他的话音刚落，大屏幕上出现了一幅美丽的图片。图上市一片湛蓝的天空和两座碧绿的山，半山腰有一幢红色的小平房。这幅照片看起来美丽，但生活在里面却十分艰难。那些孩子每天要走三个半小时的山路。记者跟孩子走了这段路，山里经常下雨，被雨水刷洗过的山路变得异常泥泞，有些孩子没有鞋子，脚上沾满了污泥。记者觉得太难了，准备退出，可同行的同学却告诉他，这难度只占平常的三分之一。
三分之一？我别这个数字深深地震撼了。看照片，道路异常艰险，不要说孩子，就算大人行走也有困难，这些孩子是怎么翻过山地？学校就有希望，读书的梦想。这个希望、这个梦想，在推动他们前进。可是，他们虽然有学校，有教室，按环境却不好，我多么希望他们能
和我们一样坐进宽敞明亮的教室啊！
PPT在继续放映。阳光下，映出了一张张孩子们的笑脸，一个男孩子手上捧着一张奖状，黝黑的脸上露出了胜利的笑容；一个女孩在翩翩起舞，弯曲的手臂旁露出了一个甜美的笑容；一个女孩画出一个连接心境的彩虹时，露出了一个会心的笑容；一群孩子用排笔排出一个展现完美团结的向日葵时，露出了一个团结胜利的微笑……
最后，刘虎说道：“感谢孩子给了我们一个表达爱的机会！”是呀！我们虽然是小学生，虽然没有钱，但我们有爱！我们可以为他们捐献衣物，为他们捐献字典，甚至给他们寄一封信，鼓励他们一下也可以啊。我们要尽己所能地去帮助他们，帮助他们寻找梦想，追求梦想，放飞梦想！
第五篇：“在……中行走”话题作文：在书中行走
“在„„中行走”话题作文：在书中行
走
高尔基曾说过，书籍是人类进步的阶梯。没有任何一个国家，任何一个民族，任何一个人可以不读书就进步的。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍好似一座航标，它能引导我们寻找求知的方向。我爱读书，因为我喜欢在书香中领略文学的感觉，下面，就跟随我的脚步，一起在书中散步吧。
走在罗贯中的《三国演义》中，我看到了关羽过五关斩六将的勇敢执着。看到了诸葛亮巧设空城计的聪明机智。看到了刘备三顾茅庐的认真诚挚。走在施耐庵的《水浒传》中，我看到了宋江义字当头的兄弟情义；看到了鲁智深惩恶扬善的行侠仗义；看到了武松乐于助人的优良品质。走在吴承恩的《西游记》中，我看到了的唐僧的善意善为；看到了孙悟空的明辨是非，看到了沙僧的任劳任怨；看到了猪八戒的憨厚老实。
这些中国的经典名著里的一个个典故无不引人入胜。有时读到入迷时，就仿佛自己就身处那个烽火硝烟的年代，仿佛身边就有一匹匹的战马呼啸而过。就好似身处在西天取经之路上，历经了九九八十一难。时常读完最后一句，才恍惚间又回到了现实。这些名著的魅力就是这样的强大，吸引着我不断地阅读更多的名著。
领略的中国的古典名著，我们再去看一看国外的经典文学。我记得我读的第一本国外著作就是《悲惨世界》，这本书揭露了当时社会最黑暗最腐败的一面，我时而为主人公的悲惨遭遇而同情，时而为坏人的阴险而痛恨。这里面生动的描写也使我感叹作者的才华渊博，也使我学到了不少的文学知识。随着阅读水平的提高，我又先后看到了如《汤姆索亚历险记》、《鲁滨孙漂流记》、《海底两万里》等国外名著，这些书我都爱不释手，每本都看过几遍，书中主人公的经历，我有时也会想，如果换成我又该怎样面对。
我的每一次行走，都会有意想不到的收获，难以言说的愉悦。它绝不止于感官上的享受，更是灵魂的滋养和丰满。我踏着文学的阶梯，不断向上，向“风景”最美的顶峰攀登，一步步，不停止。在书中行走，随时随地，只要你愿意。你会看到别人看不到的“风景”，体会他人难以体会的乐趣。所以，阅读吧，你会看到更广阔的一片天。
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