农村小学艺术教育研究(马坪镇中心小学杨新)

第一篇：农村小学艺术教育研究(马坪镇中心小学杨新)

要点：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。由此可见，艺术教育在学校教育教学中占有重要的地位。但是，受各方面条件的制约，目前农村中小学艺术教育中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了艺术教育的发展„„

农村艺术教育之我见

——广水市马坪镇中心小学

杨新

艺术教育能陶冶人的情操，净化人的灵魂，活跃校园氛围。一个学校艺术教育课开设的程度如何，直接关系到这个学校的学生是否得到了全面发展的问题，尤其是在学校教育中，艺术课教育课与其它学科教育的互相渗透，又对德育工作的开展具有很大的促进作用。但是，在当前的农村中小学，艺术教育课起步较晚、基础很差、教师奇缺，是学校教育中的薄弱环节。近些年来，在全面实施素质教育的过程中，虽然农村学校的艺术教育课有了一定的发展。尽管如此，可我们仍然无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育课仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍然面临着严峻的挑战。

现状分析：

首先是艺术课不被重视。近几年，在我们农村，由于受片面追求升学率的负面影响，不少学校把音乐、美术、体育、等艺术课作为小课、副课，看成是可开可不开的“杂课”；有些学校，即使在课程表上体现了这些艺术课规定的课时量，但在实际上课的过程中，有的却仅仅被当成了唱歌课、画画课、操场上放鸭子课等敷衍了事了；也有的学校出于为安全起见，有时干脆直接由语文、数学课挤占了这些艺术课，更有的干脆让学生自习。以至于安排在课表中的音乐课、美术课等艺术课形同虚设，而学生也只能望课表兴叹了，使学生不能接受应有的艺术教育，学生的全面发展也就成了一句空话了。

第二是专业师资奇缺。当然，在农村中小学，艺术教育课得不到落实的还有一个重要的因素就是农村中小学缺少受过艺术专业教育的教师。因而这些被安排在课表上的音乐、美术、体育等艺术课往往只能出现上述名不副实的现象。一些被临时安排的兼课教师也只能临时应付罢了。

第三是部分学生家长认识不够。在农村，由于长期受应试教育的影响，一些学生家长只关心孩子语文、数学等“主课”的学业成绩，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，光靠唱好歌、画好画又不能上大学。因此他们认为音乐、美术、体育课，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习这些知识。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至直接反对。

浅显建议：

一是要引起高度重视。要想让艺术教育课在学校，特别是在农村中小学真正落到实处，学校管理层、特别是教育行政领导要高度重视艺术课的开设和艺术教师的选用与培训，加强艺术教育的师资力量。一方面，可以通过严格的考核和选拔，从中小学中选拔一些思想政治素质好，并具备一定艺术特长知识的教师、最好是年轻教师任教艺术课；另一方面，利用假期对现有艺术教师队伍进行校本培训，聘请一些有专业水平的艺术教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。只有艺术教育的队伍稳定了，艺术教师的素质提高了，艺术教育课才可能真正落到实处，也只有这样才能激发学生的艺术兴趣，提高学生的艺术水平。

二是要加强经费投入。艺术教学器材的配置是展开艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础，而完成该相工作需要经费作保障。因此，多渠道地争取艺术教育经费的投入，加大器材设备的装备力度，积极改善艺术教育教学的条件，为艺术教育课的教学提供硬件保证。当然，学校也可充沛调动艺术课教师的积极性，鼓励他们自制一些适合自身教学特点的艺术教学用具，补充教学设备的缺乏，为乡村孩子也能走入艺术殿堂奠定 坚实的根底。

三是狠抓艺术教学质量。课堂教学仍然是艺术课教育的主渠道，学校应严格依照国家规定的教育方针和大纲要求开齐开足艺术课程，加强检查督导，保证艺术课教学落到实处。而艺术课教师也应认真研究艺术课程大纲，用先进的教学理念，深化艺术教育改革，增强艺术教学研讨，积极展开艺术教育活动，用生动多样的艺术课堂教学形式，激起学生的学习兴趣，提高学生艺术水平，为学生全面发展奠定坚实的基础。

以上是我本人对农村中小学艺术教育的一些浅显的认识和对策，当然，受“普九”和均衡教育发展的影响，农村中小学校的艺术教育较以前有了很大的改观，但为了更好更快的适应教学改革、促进学生素质全面提高的需要，艺术教育的真正落实，仍需各级教育领导和艺术教育工作者们的共同努力，让我们乘课程改革之东风，为农村艺术教育开创一个更好的局面尽一点自己的勉薄之力吧。

第二篇：农村小学艺术教育研究1

浅谈农村小学艺术教育的不良现状及其对策

摘要：

美术教育在学校教学中占居着重要地位。它作为素质教育的一个实施手段，在实现学生的全面发展中起着不可替代的作用。艺术教育不仅可以提高学生的审美观念，而且对提高学生思想道德素质和科学文化素质都有着深远的意义。但农村小学在实施艺术教育方面却存在着诸多弊端，严重地阻碍了艺术教育的发展。本文主要从艺术教育的教学设备、师资配备、教学观念等方面介绍了农村小学艺术教育的不良现状，并提出改进的意见。关键词：

艺术教育 师资 教学设备 对策 正文：

艺术教育不仅能陶冶人的情操，净化人的灵魂，培养学生良好的思想品质；而且具有启迪学生智慧、培养学生感性思维以及促使学生人格完善的作用。在传承中华文化方面也起着举足轻重的作用。因此，在学校教学中，艺术课与其它学科应相提并论，互相渗透，共同发展。近年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育虽有了一定的发展，但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。

一、农村小学艺术教育的现状

1、艺术教育被忽视。

不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课、体育课为主的艺术课看成是可开可不开的“副课”。即使在课程表上体现了规定的课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课、学生自由活动课，有的被语、数、英等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课、体育课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课、体育课，使学生不能接受应有的艺术教育。

2、专业师资严重匮乏。

目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术、体育等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村小学，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课、体育课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于小学艺术教育不受重视，即使有艺术专业毕业的教师,也因农村教师的缺乏都安排带了语数英学科或被调入城镇任教。把艺术课看作“副课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事，也不重视此方面的学习和提高，久而久之，已有的专业知识也荒芜殆尽。导致艺术教育处于瘫痪状态。

3、艺术教学设备严重短缺。

目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普实”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，长期闲置，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。拿我们学校来说，音乐器材只有一台破旧的风琴、一台电子琴。而美术器材只有闲置很长时间的画夹和石灰像，画架、颜料、纸笔等必要美术用品都十分短缺。

4、学生家长认识不够。

在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数英等“主课”的学业，认为自己的孩子既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。

二、关于加强农村小学艺术教育的几点建议

1、改革完善文化课的考试评价体系，建立艺术教育的测试考核评价体系 只有改革完善以往的文化课考试制度评价体系，不再给教师排名，不再以抽考和升学率作为评价教师的唯一标准，不再让社会其它综合性事务干扰教师的教学，真正减轻教师课业负担，建立合理的艺术教育测试评价体系，是艺术教育得以长足发展的必要条件。

2、增强艺术教育师资是首要任务。

学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。一方面，从学校中选拔一些思想政治素质好，并具备一定音美知识的年轻教师到城区学校或专业院校进行专业学习培训，充实音、美教学力量；另一方面，对边远地区、人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请一些有水平的音、美教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。

3、加强硬件建设。

音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。另外，应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失。

4、开齐、开足、开好艺术课。

各校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节不专业的“游戏课”，不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程的获得，强调对学习过程的体验，更注重情感价值观的培养，因为这些因素都是使学生形成可持续发展能力的关键。

诚然，农村学校的艺术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，乘课程改革之东风，为农村艺术教育开创一个更好的局面。

第三篇：2012—2013学马宫街道中心小学艺术教育工作总结

马宫街道中心小学艺术教育工作总结

学校艺术教育工作是全面推行素质教育的一项重要内容，抓好艺术工作，素质教育才能得到全面的落实。我校是一所新建学校，学校于2005年3月1日正式开课，现有学生1300人，教师53人，职工4人。建校伊始，我们本着全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的指导思路，把艺术工作作为学校的重要工作之一，摆上议事日程，认真贯彻执行《全国学校艺术教育发展规划》，扎扎实实、一步一个脚印地抓好艺术工作。下面将我校近一年来的艺术工作情况分六个方面做个简单总结：

一、健全机构，加强领导。

1、成立艺术工作领导小组。

为了切实抓好艺术工作，我校健全了艺术教育工作的管理机构，成立了艺术教育工作领导小组。校长任组长，由一名副校长主管艺术工作，教导处、总务处、大队部配合，艺术专职教师具体抓实施，各班主任协助工作，形成了艺术教育工作网络体系，从组织上加强艺术工作的领导。同时，成立艺术教研组，加强艺术教学教研工作的领导，促进学校艺术教学教研工作的正常开展。

2、制订艺术工作计划和相关制度

一是制定《艺术工作实施方案》，从长远制定学校艺术教育的发展规划；二是制订相关的各种制度，使艺术工作有章可循，有法可依，有标准可评价；三是制定学期艺术工作计划，提出本学期具体的目标 要求和措施；四是把艺术教育工作列入《学校工作计划》，提上学校的议事日程；五是定期召开艺术工作会议，讨论研究艺术工作的措施和方法，确保艺术教育教学工作扎扎实实地按计划进行。

3、组建艺术教育教学工作队伍。建校伊始，我们就按学校人数编制，通过公开竞岗，录用了学历和专业水平较高（都是大专以上的学历）、专业特长突出、教学能力和责任心较强的音乐、美术教师各3名，组建一支年轻化、专业化的艺术教师队伍。如音乐的冼玉玲老师特长声乐、钢琴、舞蹈，曾获省音乐教师基本功竞赛“一等奖”，被选参加全国音乐教师基本功竞赛并获得全国“三等奖”，曾多次参加各类歌手比赛获金奖；苏小珊老师特长舞蹈，曾获省第四届音乐调教二等奖；许翠萍教师特长声乐、钢琴，曾获省第四届音乐调教指导“一等奖”。美术教师宋斌麒特长油画、电脑美术、摄影，曾多次指导学生作品获国家级、省级奖，本人获省美术教师基本功竞赛“三等奖”；钟丽娇老师特长装饰画、美术字，曾获中南六省美术案例评比“一等奖”；黎克科老师，特长油画、国画；美术作品曾获省青年美展“二等奖”；美术教学案例获中南六省案例评比“二等奖”；其执教的《童话城堡》一课在2005年第十届中南六省（区）中小学美术教育协作交流会评比中获二等奖。今年3月课改开放周活动及11月我校开展的第一届教学节暨教学开放日活动中，除了语文、数学课的展示之外，还展示了一节美术课和一节音乐课，得到了观摩教师的高度评价。上学期三月份我们开课未满一个月。所以，有观摩的老师在网上说：“九小虽然是未满月的婴儿，但是却如此的成熟，可造也”！也同样展示 了一节美术课和一节音乐课。

二、加强艺术工作的管理。

1、加强艺术教学工作的管理，按国家规定开足开齐艺术课程，把艺术教学工作作为重要课程来抓，并做到“六有”：有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结，保证艺术课程有足够的时间完成教学任务。成立艺术科组，定期开展集体备课、校本研训，开展科组互听互评课，做到“四有”：有时间、有地点、有主题、有中心发言人，取长补短，共同提高。

2、加强艺术教学工作的督导检查。定期进行艺术课的备课、上课、活动、测查等教学常规检查，并把检查结果与评优评先挂钩。领导深入课堂听课，了解艺术教师的授课情况，给予具体的指导。

3、对艺术课程实施任务教学，规定必须完成的教学任务，期末组织验收检查。

4、组建专业训练队伍。本学期开始，我们组建了学校“合唱队”、“舞蹈队”、“鼓号队”、“美术兴趣小组”，在组建、训练过程中，做到“六个落实”，即：队员落实、计划措施落实、指导教师落实、场地落实、器材落实，训练时间落实，保证专业训练按计划扎扎实实进行。

5、鼓励艺术教师积极参加高层次的学习，并给予一定的经费保障；组织艺术教师参加省、市举办的各类型培训和专业竞赛，提高艺术教师的专业水平和业务素养。

三、取得的成绩。

1、音乐教学初见成效。学生音乐知识水平逐步提高，学习音乐兴趣浓厚，成功举办了“迎六一”文艺晚会，受到家长和社会各界的好评。音乐教师苏小珊参加省音乐调教获“二等奖”，其他两位老师获指导“一等奖”；洗玉玲老师参加省音乐教师基本功比赛，获“一等奖”，被选代表省参加全国音乐教师基本功比赛并获得“三等奖”。

2、美术教学成绩喜人。配合教育局成功举办了全市中小学“擎天半岛”杯美术、书法、摄影作品大赛，并拥有自己的展厅。学生作品获一等奖5名，二等奖6名，三等奖8名，鼓励奖91名，展出的、获奖的数量均居全市各中小学之首。同时，把学生的作品展示于各楼梯的两侧，激励学生学习美术的兴趣，使学生在艺术环境中得到熏陶。

四、校园文化艺术

我校重视校园文化建设，已经制定计划规定每年举办一次校园艺术节。我们以“让先进文化充满校园，让多彩校园处处体现教育”为主旨，把校园文化作为提升学校品位塑造品牌形象的重要载体，纳入学校整体发展规划之中，加强文化长廊建设。在教学大楼里，一楼长廊内容以一、二年级学生为主，以基本道德规范为基础，张贴简洁明快、朗朗上口、童趣盎然的诗歌，配备图片，图文并茂；二楼内容以三、四年级学生为主，着重从开拓学生视野的角度出发，注重知识的益智性和趣味性，介绍了世界历史文化遗产，给予学生以美的享受，三楼内容以五、六年级的学生为主，激发学生树立远大的志向，树立正确的世界观、人生观和价值观，贴置了古今中外的名家名言；四楼专门开辟为艺术走廊，介绍了十八位古今中外著名艺术家的生平和作 品。在校园的东面围墙上，我们还建起了“德育长廊”张贴了历史教育故事、名言名句，给予学生潜移默化的道德熏陶。

五、存在的问题。

由于我校是一所新建的学校，艺术工作刚刚起步，虽然工作取得了一些进展，但仍然存在不足：

1、艺术工作经验不足，缺乏艺术工作的系统管理经验。

2、艺术教学设备尚未完善。

六、今后工作的思路

1、不断地完善艺术教学设施，筹措资金购置设备。

2、强化艺术教学管理，积极开展艺术教学教研活动。

3、加强教师业务培训，加快教师专业发展步伐。

4、争取在艺术工作上取得突破性进展，特别是专业队伍的训练要出成绩。

5、努力探索创办艺术特色学校的途径，实现创建“规范+特色”学校的目标。

第四篇：农村小学艺术教育研究（共）

关注农村小学美术教育

内容摘要：美术教育在学校教学中占有重要地位，但农村小学中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了美术教育的发展。作者分析目前小学美术教育的现状和提出应关注农村小学美术教育，并从教学模式上进行研究，提出了几点建议。

美术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，美术课与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。但在“应试教育”框架下，从属艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。甚至于连“画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭，我们也无法回避这样一个现实：在农村，美术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，美术教育的发展仍面临着严峻的挑战。

一、分析农村小学美术教育的现状

1、认识不够。

1）在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业。美术科，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。

2）不少学校尤其是农村小学仍然把美术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了图画课，有的被语、数等主课占用，或走走形式每周上一节不专业的“游戏课”。安排在课表中的美术课形同虚设，个别学校甚至取消了美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。

2、师资匮乏。

目前，在农村小学教师中，各科教师多从师范毕业，受过美术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，对美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，专业的美术教育师资严重不足，美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与美术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。

3、教学设备短缺。

目前，农村中小学艺术教学设备的配臵，虽然在“普九”、“普实”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。

二、关于如何加强农村小学美术教育的几点建议

1、培养兴趣。

兴趣是最好的老师”。老师“教”和学生“学”应该互动起来。开展丰富多彩的活动，优化教学环境。要大力加强多媒体电化教学手段在美术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。学校经常举办作品展优、组织参加各级绘画比赛、促进学生的学习劲头。

2、培训师资。

学校要重视美术教师和特长教师的选用和培训，对专职美术教师，学校定期组织外出参观学习，帮助他们积累经验、开阔眼界、提高业务水平。例如：采用假期集中培训，聘请一些有水平的美术教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识；再者要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短，只有美术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的水平。

3、硬件建设。

器材的配臵是开展美术教育的重要条件之一，也是顺利实施美术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购臵各类美术教学器材，使学校的美术器材配备上规模、上档次。一方面，教育行政部门可通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购臵美术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，鼓励学生自带、自购、自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等。另外，应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失。

4、与其他非艺术教育学科教学相联结。

努力挖掘学科教学中的美术教育的因素。同时，将美术教育的一些教学手段运用于学科教学，充分展现对称与平衡、节奏与韵律等等方面的美的规律。同时重视隐型教育对学生美育的影响，队报班刊、宣传橱窗的内容定期更换；教室内和走廊上张贴着伟人画像、格言；会议室、活动室及大厅里悬挂着精美的壁画或名画；校训、誓词及巨幅 标语镶嵌在洁白的墙壁上……这一切的一切无不给学生以美的熏陶，爱的启迪。正是在这样的氛围中，学生发现美、欣赏美、创造美的能力得以大大地提高。

诚然，农村学校的美术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，乘课程改革之东风，为农村美术教育开创一个更好的局面。

第五篇：农村中小学艺术教育研究

农村中小学艺术教育研究

艺术教育是素质教育的重要组成部分,其根本目标就是培养全面发展的人才。艺术教育的任务是普及艺术的基本知识,提高人的修养;健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力,陶冶人的情感,培养完善的人格。纵观农村中小学艺术教育的现状，与艺术教育的目标要求相差甚远,现就结合我十年来的教学经历,浅谈农村学校艺术教育现存的突出问题以及改进措施。

一、农村艺术教育存在的问题：

（一）艺术教育在应试教育的环境下形同虚设。

虽然我国很早就提出了“素质教育”的口号，但考试这种评价手段将素质教育引进了死胡同，大家嘴上讲的是素质教育，事实上大部分农村学校实施的依然是应试教育，重视语数英，轻视体音美，重视成绩提高，轻视素质培养，始终以成绩的高低评价学生的好差，评价教师的工作实绩和学校管理者的治学水平。这就促使管理者和教师在工作中带有急功近利的心理，为了提高成绩，教师不惜违背教育规律，教育法则。在大多数学校，课表上的体、音、美课虽然也按要求排足了，但事实上很多老师将其上成语数英或者自习课，学生盼星星盼月亮，盼来一节艺术课，结果老师不上，学生失望、沮丧，甚至因此产生厌学情绪，如此情况，如何引导学生生动、活泼、主动地发展？

（二）艺术教育师资匮乏。

大多数农村学校中的专业艺术教师屈指可数，而这些艺术

类教师有的被安排任教语数英等会考科目，只有幸运一点的会兼一两节艺术课，学校大部分的艺术课是由非专业老师兼职任教的，体音美课成了教师工作量中的边角料，一些教师自己都不会画不会唱，更不用谈兴趣培养、启迪心灵和艺术熏陶。在美术课上，时常发现老师说：把书翻第几页，画XX幅画，或者出示一张图片，学生照着画，没有专业的指导和评价，作业只是草草一改。音乐课，教师用音箱或电视放首歌，让孩子们跟着学，这样的教学，使孩子们原本对艺术课的热情和兴趣日渐消退，何谈提高孩子的修养，培养完美人格？

（三）学校艺术设施配置不到位。

大多数农村学校，体音美教学器材极其匮乏，只有一两架破旧的脚踏风琴，体育器材只有少数几个篮球、足球和几根跳绳，这数量根本不能满足孩子们的需求，孩子们从来没见过钢琴、二胡、长笛等，也不知道什么是画板，更别提画室、琴房了。这样的条件，怎能不使农村艺术教育浮于表面？

（四）缺乏严格的监督管理机制。

长期以来，语数英在大部分师生心目中是“主科”，而体音美等则是“副科”，体音美教案简单写，作业大概批，课程随意上。而学校管理者只重视学校的成绩排名和升学率，对艺术教师怎样开展好艺术课并没有严格的监督管理机制和评估办法，体音美课自然会被忽视。

（五）没有有效的评价手段：

体音美课的教学效果怎样评价，学校并没有合理的方法，每学期快结束时，由任课教师自由组织测试，有的音乐老师安排每人唱一首歌，美术老师让每人画一幅画，体音老师组织个100米赛跑，以此给学生定个等级。评价方式单

一、片面。

二、针对农村学校艺术教育中存在的问题应采用的改进措施：

（一）端正办学思想，转变教育观念

要实现应试教育向素质教育的转变，尤其是艺术教育，最根本的问题就是要转变教育的价值观、人才观和质量观。教育的根本目的是培养人、培养社会的有用人，一所学校的办学水平与质量的高低，不能只看为高一级学校输送了多少，或学校出了几个“尖子”，而应看学校培养的全体学生是否是高素质的，是否每一位学生经学校的培养都在德智体美劳各方面获得了生动活泼的发展。

转变教育思想和观念不仅是校长和教师的思想观念要转变，学校管理者和员工的思想也要转变，而且教育行政部门的思想和观念更要首先转变，同时还要在家长和社会群体中形成强有力的共识。

（二）建立健全管理机制：

教育管理者应从思想上重视艺术教育，在行动上更应有强有力的措施，制定严格的艺术教育课程要求和科学合理的评估办法，有了制度的制约和评估机制的促进，相信广大体音美教师自然会履行好职责，农村中小学的艺术教育会迈进一大步。

（三）改变评价方式：

不以一张成绩单评价孩子们的艺术水平，也不以纸质的材料评判一个学校的艺术教育成果，应制定过程性的、多元化的评价办法。评价方式是教育的指挥棒，只要给教师以明确的方向，艺术教育一定会稳步向前。

（四）建立高素质的校长队伍和教师队伍，创设必要的办公条件。建立高素质的校长队伍和教师队伍的中心问题是要提高管理水平和教育教学能力。实施艺术教育，培养高素质的人才，离不开现代化的教学手段和必要的教育场地与设施，只有具备较好的条件才可能拓宽教育的时空，才会更有利于学生个性的全面发展。

（五）充实师资力量：

给农村中小学配备充足的体音美专业老师，让这些专业老师专门任教艺术科目，以达到资源的优化配制。如果实在没有足够的专业人才，学校可以组织有某一方面特长的非专业老师参加集中培训，使他们在短期内学到比较系统，较实用的专业知识，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发兴趣，提高学生的艺术水平。

（六）加强硬件建设：

体音美器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住“双高双普”的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的资金，购置各类体音美教学器材，使学校的体音美器材配备上规模上档次，在教育资金相对困难的情况下要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积

极采用两条腿走路的办法，一方面，要通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备，另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具或器材，使现有器材发挥最大效能。

课程改革已经实施了将近十年，但是应试教育的模式仍在农村中小学根深蒂固，可以说如今的农村中小学生没有机会，也没有时间去接受艺术教育，全被语数英课程所挤占。农村孩子的艺术天分被扼杀，艺术才能被埋没，艺术修养得不到提高，创造力、想象力得不到开发，孩子的全面发展严重受约。这些问题都是我们亟待解决的问题，这项任务很艰巨，需要广大教育者克难攻坚，乘课程改革之东风，戮力同心，为农村艺术教育开创一个崭新的局面！