麻坪镇中心小学教育扶贫经验交流材料

第一篇：麻坪镇中心小学教育扶贫经验交流材料

麻坪镇中心小学教育精准扶贫工作

经验交流材料

知识改变命运,教育扶贫是消除贫困的治本之策。近年来,我镇坚持扶贫攻坚教育先行的思想,深入贯彻落实国家教育精准扶贫政策,根据县科教体局、麻坪镇人民政府教育精准扶贫工作部署,坚持构建和谐校园的科学发展观,在做好政策宣传工作的同时,统筹协调、明确目标、强化措施、整体推进,持之以恒,坚持真情扶贫,办好实事,注重实效,强化服务,在促进发展上下功夫,推进和加快了贫困户的脱贫致富的步伐。

一、健全完善各项制度,形成教育扶贫帮扶长效机制。强乡必先兴教,一个重视教育的地方,一定会有美好的未来。长期以来,麻坪镇人民政府高度重视教育,在教育上优先规划、优先投入、优先落实、优先排忧解难。纵观习总书记、李克强总理在多个场合强调教育工作,要圆“中国梦”必先实现“教育梦”,只有教育抓上来了,才能谈经济发展、社会进步,才能算得上真正的同步小康。

为确保帮扶工作扎实有序进行,同时高标准完成精准扶贫任务,学校召开专题会议,研究制定了扶贫工作实施方案、扶贫工作计划、扶贫工作包保责任制和责任追究制等制度。在此基础上,定期召开专题会,及时总结阶段性工作,建立完善并创新扶贫工作机制,推动教育扶贫工作纵深开展。期间,先后制定完善了《教育精准扶贫走访制度》、《教育精准扶贫帮扶措施》、《教育精准扶贫帮扶机制》等长效机制。切实加强对该项工作的领导,成立了以校长为组长,副校长为副组长,其他班子成员及各科任教师为成员的教育扶贫工作领导小组。主要成员责任包到建档立卡户贫困学生,实行“一对一”信息核查和帮扶。

二、扶贫济困倾真情,困境学生获温暖。

(一)精准资助,确保政策惠及一个不漏。一是做好建档立卡。大力开展“教师扶贫大走访”,落实宣传教育资助政策,核实贫困学生信息和受助情况,建立健全相关台帐,确保建档立卡贫困学生应助尽助。二是开展专项清查。对学校所辖6个村0-25岁建档立卡贫困学生的资助、就学等情况进行摸排、公示、汇总造册,实行动态跟踪管理,构建贫困学生精准识别和管理机制。三是落实精准资助。建档立卡贫困户子女从学前到高中阶段均享受免学费和补助生活费政策。2018年,我校资助建档立卡家庭经济困难学生144人,每人每期500元。让农村贫困学生安心完成学业,不让一个学生因贫失学,不让一户脱贫户因学返贫。

(二)控辍保学,确保上学路上一个不少。一是全面落实控辍保学责任。加大督查力度,全面落实乡、村和学校控辍保学“双线”主体责任。全校义务教育入学率达100%、巩固率达100%,建档立卡贫困学生辍学率为零。二是全面实施特殊学生关爱行动。引导和鼓励社会力量参与特殊学生和群体的关爱服务工作,建立残障、留守学生信息管理系统,并开展残疾儿童随班就读和送教上门工作。2018年学校联系西安赛格集团爱心资助我校学生40人生活资助60000余元，捐赠衣物学习用品共计20000余元。

(三)倾情关爱,确保留守儿童一个不缺。实施留守儿童关爱工程。一是学校建立留守儿童名册台账;二是开展“代理父母”“爱心妈妈”结对、“同伴互助”结对、“亲情视频聊天”、“经典阅读”、“心理健康咨询”、等关爱行动;三是开展“心理咨询教师关爱困境儿童及孤儿教育活动”。对留守儿童给予特殊关爱,做到不留死角、不漏一人,让孩子们安全、健康、快乐成长。

(四)营养改善,确保贫困学生一个不差。因地制宜,统一采用“营养午餐”的供餐模式,科学制定食谱,确保贫困生正常享受营养改善计划,覆盖率达100%,学生体质明显增强。对建档立卡的贫困学生基本实现上学“零负担。

三、是大力改善办学条件,推进教育均衡发展。

县科教体局将教育经费重点向边远乡村学校、薄弱学校倾斜,扎实推进“全面薄改”工程,合理布局农村中小学校,优化教育资源配置,全面改善农村义务教育薄弱学校办学条件,加强寄宿制学校建设,加快推进义务教育均衡发展。

学校作为国民素质教育的重点培养基地,“教育扶贫”是斩断贫困“代际传递”的重要方式,其根本在于“精神扶贫”。它不是简单的对扶助对象“授之以鱼”,更多的则是“授之以渔”,引导受助者寻找造成贫困的根源,鼓励他们树立改变落后面貌的思想,提高教育文化素养,变被动脱贫为主动致富。在这个过程中,教育的“辅助”作用大于了脱贫的“扶助”效果。成绩来之不易,前路依然艰辛。我们深知,对照上级的工作要求,还存在一定差距。今后,我们将认真贯彻落脱贫攻坚的相关文件精神,并以此契机,进一步统一思想,提高认识,强化措施,以抓铁有痕的工作作风狠抓各项教育扶贫举措的落实。我们坚信,在县科教体局,麻坪镇政府的高度重视和具体指导下,麻坪镇教育系统一定会在打赢脱贫攻坚战中做出新的积极的贡献!

麻坪镇中心小学 2018年8月25日

第二篇：麻坪镇提高教学质量经验交流材料

加强常规教学管理 构建高效课堂

努力提高教学质量

——麻坪镇中心校提高教学质量经验交流材料

麻坪镇地处县城西北18公里的云蒙山下。全镇所辖17个行政村155个村民小组，村民4473户，农业总人口16204人。基础教育设有初级中学1所，中心小学1所，完全小学4所，教学点1个，中心幼儿园1所，村办幼儿园1所。中小学教职工135人（其中中学教职工57人，小学教职工78人），在校中小学生共计1253人（其中中学522人，小学731人），在园幼儿152名。小学教师78人中，45岁以上的42人，占教师总数的53.8%。

近年来，我镇教育工作在县教体局、镇党委政府的正确领导下，紧紧围绕“精细管理，提高质量”这一中心目标，不断强化教学管理，深化教学改革，规范教学过程，着力推动教学创新，强化高效教学研究，促进教师专业发展，努力提高教学质量。全县小学抽样检测2010年、2011年连续两年位居全县第三，2010综合考核（创佳评差）被县教体局评委优秀单位，2010年小学教学质量被县教体局评为先进集体，2011年教学质量抽样检测被县教体局评为先进单位。中心校2008年、2009年和2010年连续三年被镇党委政府评为综合考核先进单位，2010年在创先争优活动中被镇党委评为“标杆支部”，2009年被商洛市命名为教育强乡镇，2009年被县教体局评为中小学远程教育工作先进集体，2010年被县教体局评为“远程教育应用和现

代化技术应用”优秀组织单位。为了总结经验教训，以便全面提高教育教学质量，下面就我镇在教学管理中一些浅显和不成熟的做法向各位领导和同仁作以汇报，如有不妥之处敬请各位批评指正。

一、转变思想观念，强化师资队伍建设。

（一）抓师德，铸师魂，努力提高教师队伍思想素质，增强教书育人的事业心和责任感。

搞好教育教学工作的关键在教师，加强教师队伍建设是提高教学质量的先决条件。为此，我们把提高教师思想素质放在一切工作的首位。中心校定期召开各校领导班子会和教师会，进行思想纪律学习整顿。各校依据县教体局和中心校要求，结合本校实际，制定切合实际的政治学习制度、师德师风活动安排，学校利用周一下午例会组织教师学习教育理论、法律法规、中小学教师职业道德规范，国、省、市、县关于师德师风建设有关内容，学习国、省、市、县、镇先进模范教师、先进教育工作者等先进人物模范事迹，积极倡导教师依法执教、敬业爱岗、团结拼搏，乐于奉献、甘为人梯。大力开展职业道德专题教育活动，把教师执行师德规范和落实岗位责任制的情况与绩效考核、考核及职称评定挂钩。各校做到期有计划，周有学习活动安排，有内容，有活动记录，有专人负责，期末有总结，教师人人有笔记，有心得，学校办有学习专栏。中心校每期组织开展一次全镇性的师德师风演讲比赛，并表彰一批师德师风先进个人。中心校每次到各校检查工作都将师德师风、政

治学习开展情况纳入检查内容，并将检查情况进行全镇通报。通过对教育法规的学习，活动的开展，使全体教师树立了爱岗敬业、无私奉献的思想意识和教书育人的责任心、使命感。全镇涌现出了像冀新海、杨君宏等一批以身作则、率先垂范的好校长和杨线会、殷芹香、吴丽娜等一批爱岗敬业的好教师。截止2011年全镇有35人次被县镇评为模范教师、教学质量先进个人和先进教育工作者。

（二）加强业务学习和培训，更新教育理念。要教好书，育好人，教师自身要有过硬的业务素质和渊博的知识，这就要求教师必须树立终身学习观。为了提高教师业务素质，我们狠抓了以下几方面工作：一是积极实施“五个一”工程。即教师每年人均订阅一份教育刊物，观看一部名师课堂实录，讲一节优质示范课，写一篇高质量的教育教学论文，记一万字的业务学习笔记。二是狠抓校本培训，提高教师的综合素质。各校利用周三业务学习时间，组织教师学习新课标，名师课堂，研读新教材，进行计算机基础知识、课件的制作、优质教育资源的下载及应用，网络查阅资料等方面的培训。三是采取请进来走出去的办法学习先进的教育理念和方法。为了更新教师的教育观念，学习先进的教学经验和方法，我们于2011年暑期联合城关等五乡镇聘请西安讲师团来为全体教师做学术报告，讲示范课；每年暑期派骨干教师参加“阳光师训”； 积极开展城乡交流学习活动。每期各校先后派出教师到西小、东小等城区学校进行学习交

流。还派中心小学殷盈盈、李成文、张艳等同志到西安参加专家名师研讨会。培训返校后，中心校都组织开展了学习培训心得交流会，由参加培训学习的同志向全镇教师传达专家的先进教育理论和教学方法，并上一节汇报课。起到了一人学习，全镇共享的效果。四是积极参加网络培训。借国培计划之东风，我们积极组织教师参加“国培计划—网络培训”活动。2010年暑期我们组织全镇教师参加了“国培计划—农村中小学远程教育全员培训”，2010年后半年派中心小学原教育主任殷存玲同志去临潼参加了“国培计划—骨干教师脱产研修”；组织本镇十余名骨干教师参加了“国培计划—骨干教师网络培训”；2011年后半年先后组织20余名中青年教师参加两期“国培计划—骨干教师网络培训”学习活动。我们制定了培训实施方案，培训学习制度及培训学习考核制度，及时督促检查各参训教师学习情况。农兴小学马小平同志荣获省级优秀学员。通过一系列的学习培训活动，教师的教育观念得到了更新，自身素质得到了增强，教学艺术水平得到了提高。为提高教学质量奠定了坚实的基础。近年来，刘娟同志被评为市级远教应用工作先进个人，张莹等8名同志被评为县级教学能手，殷芹香等16名同志被评为镇级优质课赛讲优胜者。今年全镇小学共有29篇优秀教学论文在不同刊物上发表。

二、抓好常规教学管理，促进教学质量提高。

（一）建章立制，规范管理。为了使教学管理制度化、规

范化，中心校制定下发了《麻坪镇小学教学常规要求》、《麻坪镇教学质量考评办法》、《麻坪镇岗位目标责任制》、《麻坪镇小学月考实施办法》、《麻坪镇联片教研活动安排意见》、《麻坪镇教学质量奖惩办法》等一系列常规制度和要求。各校也制定了一系列常规教学管理制度和办法，制定了教学工作岗位目标责任制、提高教学质量的措施，学校与科任教师都签订了提高教学质量的目标责任书。各完小每学年常规教学管理工作手册进行一次完善和修订，且装订成册。如中心小学常规教学管理制度共八章28种，内容详实具体，具有操作性和指导性。

（二）强化管理，实行领导包抓制。为了强化对教学工作的管理，中心校实行了“中心校—学校—教师”三级质量管理体系，即科任教师向学校负责，学校向中心校负责，中心校向教体局负责，实行一级对一级负责，一级受一级监督，各司其职，各负其责。中心校履行管理、指导、服务教学的职能，重点对各校教学质量进行全程监管，实行中心校辅导员包抓校片；校长是学校教学质量的第一责任人，加强对教学工作的领导，做到时间到位、精力到位、投入到位、感情到位；分管教学副校长、教学主任专心研究教学问题，积极参与重大教学活动，发挥导向、引领和督促作用；科任教师潜心教学，落实常规，努力提高课堂教学水平，向课堂要质量。逐步形成了教学常规有人抓，教学细节有人管，教学任务落得实，课堂教学效果好的良好局面。

（三）抓常规教学 “备、讲、批、辅、考” 工作的督查。

教学的中心环节是课堂教学，即“讲课”。为使课堂教学达到有效、高效。一抓教师的备课。要求教师熟知新课标，吃透教材，吃透学生原有的知识基础和接受新知识的能力，备教学目标和任务，备课堂教学过程，备辅助教学手段的运用，备教学方法的使用，从而实施有效教学，实现高效课堂。二抓教师讲课。要求教师讲课实施有效教学，以提高课堂效果为重点，以学生年龄特点和学生接受知识能力为出发点，以教师为主导，以学生为主体，做到精讲，多练，启发引导，调动学生学习的积极性，千方百计提高课堂教学效果；要求中心校辅导员、学校领导经常深入课堂开展听课查课、评课，引领和指导教师的课堂教学；要求教师经常听课，学习别人先进的教学经验和教学方法，改进自己的课堂教学。主管教学副校长或教育主任做到每期听课评课不少于40节，领导班子成员听课评课不少于30节，教师听课评课不少于20节。三抓教师对学生作业、教辅的批阅和辅导。中心校制定并下发了学生作业、教辅批阅、辅导要求，在批阅的质量、数量上都做了明确规定；要求教师做好平时下班、课余时间对学生的辅导，重点抓学困生的个别辅导，实施以优帮差、结对子。同时，对学困生采取“三个一点”的做法进行帮扶，即早读前多读一点，自习前多练一点，睡觉前多想一点。四抓测评工作。中心校要求各科任教师做好学生章（节）过关测试工作，及时了解学生对知识的掌握程度，以便查漏补缺；中心校每月组织一次月考，考后将各校成绩逐年级逐学科进行汇总，在校际之间相互参照，同年级同科目之间从三率入

手相互比较，查找存在不足。要求各校及时组织教师对照成绩认真进行分析，提出整改措施，以便迎头赶上。中心校对每年终结性考试成绩都向全镇教师进行通报，并做全面分析，总结经验，查找存在问题和不足，召开质量分析大会，由教学质量先进单位和单科先进个人做经验介绍，由后进单位和教学质量末位个人进行表态发言，提出整改措施和意见，然后以校为单位进行质量分析。五抓督促检查。中心校每学期都要对各校的常规教学工作进行期初、期中、期末三次全面扎实的专题检查，评比分析和通报，从检查中发现存在问题和不足，要求被查学校对存在的问题立即实施整改。各校教学常规检查实现日查、周公布、月小结。每月对教师的备、讲、批、辅、考等项工作进行分析通报一次，实行教育主任签字、造册登记。同时将检查结果作为教师绩效考核的重要依据。今期，中心校对上学期终结性考试质量处于末位的学科教师进行了跟踪督查，由中心校辅导员深入学校对这些同志的备课、讲课、作业教辅的批改等环节多次进行检查、督促和指导，并组织校领导班子进行听课评课，督促其实施整改，直至满意为止。由于狠抓了教学环节中备讲批辅考及考试成绩的全面分析、跟踪督查，形成了以备提讲，以批查讲，以辅助讲，以考促讲课堂教学服务体系，课堂教学达到了有效、高效，为提高教学质量奠定了又一坚实基础。

三、狠抓远教设备的辅助手段、实施优质资源的共享，实现高效课堂，提高教学质量。

借远教工程实施的大好机遇，我们狠抓了远教设备的安装调试、应用、培训，开展了远教应用成果展示、示范校的创建、远教应用先进个人评选、优质课赛讲等一系列的活动，在全镇教师中掀起了学电脑，下资源，制课件，查资料，服务教学的热潮。每年中心校抽出一定时间对全镇教师进行通识培训和提高。各校每两周至少组织一次全员培训。目前全镇50岁以下的同志人人会操作，会制作课件，会下载优质资源，能熟练的应用于课堂教学，充分发挥了远教设施设备在提高课堂教学效果中的辅助作用。通过远程教育的全面实施，大大提高了课堂教学效果。中心校、孤山小学被县教体局评为远程教育工作先进集体。

四、以教研促教改，引领课堂教学改革，提高教学质量。各校高度重视教研教改在课堂教学中的示范引领作用，把教研教改作为提高教学质量的突破口。一是主抓学科教研活动。各校均成立了语、数、英、综合教研组，期初制定计划、活动安排，利用每周三下午，组织教师开展观看名师教学光碟，探讨教法；开展相互听课评课，集体备课、同课异构等为主要内容的教学活动，加大推进教学方式和学习方式的转变，积极倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。二是开展联片教研活动，相互探讨，相互交流，共同学习。我镇从2010年开始，狠抓了全镇五所完小的联片教研工作。具体由中心小学牵头，每期都制定了联片教研工作计划，教研活动安排，做到有教研专题，有专人负责，有记录，有交流研讨材料，每次活动

解决一个全镇教学中出现的倾向性的疑难问题。我们先在孤山小学联片搞了“远教应用中课件制作、应用的方法”研讨会；后半期在农兴小学开展了“学困生转化工作”联片教研活动，在中心小学开展了“实施有效教学，提高课堂教学效果”联片教研活动；今期在孤山小学联片开展了“相约名师，聚焦课堂”的教学观摩研讨活动。通过研讨、相互交流使全体参与人员开阔了眼界，增长了见识，学得了经验，弥补了自身的不足。我们除召开联片研讨活动外，还开通了麻坪镇小学群、麻坪镇小学网络研修群，通过网络开展业务研讨，实行网上集体备课、电子备课，提高了工作效率，方便解决教师在课堂教学中存在的困惑，改进了教学方法，提高了课堂教学效果，为提高教学质量打下了又一坚实基础。

五、坚持以人为本，不断完善教师绩效考核机制。为了充分调动广大教职工教育教学工作的主动性和积极性，中心校坚持以人为本，关心老年教师身体健康，家庭困难；关怀年轻教师进步成长，需要组织照顾的，组织都对其尽到了人文关怀。使广大教职工感受到了集体的温暖，树立了以校为家，忠于职守，回报组织的思想。同时，中心校还制定下发了《麻坪镇教学质量奖罚试行办法》，各校相应的制定了本校教学质量奖罚试行办法，对于考的好的学校和教师，中心校利用暑期教师大会进行表彰奖励，对于后进的单位和教师给予适当处罚。同时，中心校制定下发了《麻坪镇教职工绩效考核办法》，把教师平时的思想表现、出勤情况、工作任务的完成情况，以

及教学成绩同绩效考核挂钩，在各人完成自身工作任务的同时，对在全镇统考中，语、数、英取得单科第一名的同志另设附加分，体现了优绩优酬，多劳多得的原则。通过一年来的试行，全镇广大教职工比较满意，充分调动了教师搞好教学工作的积极性，为教学质量的提高奠定了又一坚实基础。

以上是我镇围绕教学这个中心，加强常规管理，构建高效课堂，努力提高教学质量的一些浅显和不成熟的做法。虽然取得了较好的成绩，但与上级和人民群众对我们的要求、期望还相差甚远，与兄弟乡镇相比还有较大差距，还存在着诸多问题和不足。如教师自身业务素质不高，教学方法不灵活，教学质量徘徊不前，教学经验欠缺等问题，有待于我们向先进乡镇学习和借鉴，有待于不断学习和摸索，有待于不断总结和提高。相信只要有真情的付出，就会有心灵的交汇。让我们为搞好洛南的教育教学工作再立新功。

谢谢大家！

麻坪镇中心校 二〇一二年三月二十四日

第三篇：麻镇中心小学艺术教育集体先进事迹

麻镇中心小学申报艺术教育特色学校事迹材料

府谷县麻镇中心小学，始建于1926年，现有8个教学班，123名学生，24名教职工。在这片农村教育的沃土上，全体教师团结合作、甘于奉献，用强烈的使命感、责任感，书写了一篇篇感人的艺术教育篇章。多年来，学校坚持“育人为本，质量第一，培养特长，突出特色，全面发展”的办学理念，努力创办“合格加特长”的特色学校，唱响了一曲素质教育的壮丽凯歌。

我们深深地知道艺术教育是提高学生的审美能力和艺术修养重要途径，它对孩子一生的发展起着非常重要的作用。同时，音乐、美术、体育又是培养孩子创新能力的重要学科，所以，自上个世纪九十年代末以来，我们一直把艺术教育作为学校工作中的一个重要方面来抓，特别是新课程改革以来，结合我校实际，对艺术教育我们又进行了一些大胆的尝试，在狠抓落实的同时，深化了艺术教育学科的研究工作，相继根据实际制定了较为健全的规章制度。我们是从以下几点进行工作的。

一、领导提高认识，教师统一思想，全校营造氛围。

我校把艺术教育工作纳入学校整体工作之中，对于艺术教育实行校长负责制，流程为：校长→分管校长→教导处→教研组→艺术类教师。要求所有主管领导必需熟悉艺术类教育工作政策和各类规章制度。把优化学校艺术教育师资队伍作为一项重要工作来抓，通过校本培训和上级培训相结合的方法来提高艺术类教师队伍水平。

我们深知高标准的艺术设施是艺术教育的可靠保障。作为一所乡镇小学，虽受地域和经济条件限制，但学校仍想方设法搞好各类艺术教育的基础类设备，不断改善艺术教育条件和学生学习条件。近几年，学校添置了电子琴、录音机、电视机、音响设备、画架、画板、绘画工具、写生教具等艺术类器材。2011年4月学校又投资一万多元，购买了乐器，组建了一支近40人的秧歌队，成立了麻镇中心小学少儿艺术团。

一位教育家说过：“丰富多彩的体育、艺术活动是一种精神力量，它能反应出一定的主题思想，在不知不觉的活动中，培养学生的荣誉感、责任

感、成就感、主人感。树立起一种团结意识，合作意识，向上意识”。几年来，我们面向全体学生、注重个性发展，以艺辅德，以艺增智，以艺促能，以艺冶情，以艺健体。营造了“艺术特色、培养合格加特长人才”的氛围。在特色上下功夫，千方百计的挖掘艺术资源，扎扎实实的开展各项活动，在活动中，根据儿童的特点，因地制宜，因人制宜，因素制宜，注重提高学生的身体素质，努力培养学生的特长。在上级领导的大力关心和支持下，麻镇中心小学达到了质量立校，艺术兴校，特色强校。

二、深入课改，建章立制，开展丰富多彩的艺术活动。

学校经常性地精心策划一系列丰富多彩的课内外文艺活动，每学年都组织了校园文化艺术节、书法美术音乐兴趣小组、书法沙龙、元旦六一文艺演出、校园歌手赛、师生书画展、硬笔书法赛、征文比赛、手抄报等活动。特别是以“人人发展、人人成才”为宗旨的每年一度的校园文化艺术节，内容极其丰富多样，已经成为我们学校开展艺术教育的一道亮丽的风景线。其内容涉及声乐、舞蹈、小品、朗诵、美术、书法等艺术形式和科技文化实践活动。校园文化艺术节成了师生参与艺术实践，展示艺术才华的广阔舞台，也成了对学生进行生动的艺术教育的重要阵地。

学校在实施艺术教育中，坚持以学生的发展为本，我们把艺术教育看作是立校之本，育人之舟，把艺术教育作为学校主要的一项工作来抓，并且在工作中讲究科学方法，加大艺术课程改革力度，探索课堂教学改革模式，在学科教学和个性活动中全面贯彻新课标。积极遵守艺术课程的原则和规定，注重对学生审美能力的培养，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，重视教学过程和教学方法的改革，确立学生的主体地位，加强师生的双边关系，注意教学方法的多样性和灵活性，重视对学生学习方法的研究，让课堂丰富多彩，深受学生的喜爱。

首先，在确保开齐开足教育课程的基础上，积极推进艺术教育课程改革。在保证上好艺术教育课，开全开足音、体、美课，大面积大范围地进行艺术教育的同时，学校开展丰富多彩的艺术类活动，认真贯彻落实《学校艺术工作规程》，不断深化艺术课程的教育教学改革，提高教育水平。根

据学生年级特点和自己的兴趣爱好自由选择。规定每周二至周四下午为课外兴趣小组活动时间，使所有学生都能有选择地参加了特长培养。

在全体教师的努力下，各种兴趣小组建起来后，各种活动也相应开展起来了，老师们心往一处想，劲往一块使，汗往一块流，拧成一股绳，同拼搏、共荣辱，凭着“要干，就干一流；要做，就做最好”的信念，利用假日，起早贪黑出主意，想点子，查资料，看光盘，当参谋，共参与。有时为了一个活动细节，教师们争的面红耳赤，但他们没有一己私利，只有一个目标，把艺术教育工作做好。用足够的爱心、信心去引导学生、感化学生、关心学生。

其次，科学的管理，综合的促进了艺术教育工作。为抓好艺术教育工作，学校一方面制定工作计划和考核方案，另一方面不折不扣的实施两个方案。即：实施《麻镇中心小学艺术教育工作实施方案》，《新课标下麻镇中心小学艺术教育与其他学科间整合提高方案》。创建三个氛围，即创建学校、班级、家庭艺术氛围。丰富五类活动，即坚持开展文艺、体育、美术、少先队、综合实践等五类活动。必须组织好一年一度的艺术节和运动会、必须每学期开一次校级表彰艺术教师和学生会议。

最后，精心设计每项活动，在家长的支持下，提高艺术的层次。我校以艺术节为载体，以艺术类活动为辅助，培养学生的审美情趣，每年一届的校园艺术节是我校艺术教育的一大特色。他给学生们一片自由遨游的天空，激发学生的学习兴趣，充分发展了学生的特长，丰富了校园生活，培养了学生的能力，增强了班级的凝聚力，增加了校园艺术氛围，也充分发挥了学生主体性，展现了学生的个性与特长，培养了学生的审美情趣。

凡事都没有一帆风顺的，当我们正热火朝天工作的时候，遇到了障碍，一部分家长找学校说：“搞活动影响孩子们的学习„„，学校不务正业„„”，有的甚至干脆不让孩子参加。此时此景，学校几次召开班子会议，教师会议，号召全体教师提高认识，积极参与，齐抓共管、同心同德搞好艺术教育，要与学生同学习、同活动、同锻炼、同研究，坚决为艺术教育开辟绿色通道。于是，教师积极行动起来，多次进行家访，向家长们说理

由，述感受，谈体会，讲好处；多次召开家长座谈会，把艺术教育对孩子发展的重要意义讲给家长，并请家长参与到演出中来，我们的不懈努力终于得到了家长的理解和好评。

三、加强培训，大兴科研，提高艺术教育的质量与成效。

学校把建设一支数量足、素质高、能力强、团结向上、热心于艺术教育的师资队伍作为艺术教育的中心环节来抓。我校现有兼职艺术教师5人，通过全员参与和各类活动的综合开展，并且结合农村学校的实际特点，我们及时组织校本教研活动，学校专门成立了艺术教研组，通过开展丰富多彩的教研活动，通过上研究课、示范课、优质课、提高课、多媒体课，让有经验的老教师引领示范，让青年教师大胆改革创新，根据教学需要随时组织艺术类教师共同听课、评课，加强艺术类学科与其他学科之间的融和。这些工作的开展，大大提高了教师的理论素养和业务知识，艺术师资培训取得了显著的成效。通过教育科研活动的开展，促使艺术教育质量不断提高。

我校的艺术教育工作在狠抓了课堂教学的基础上，非常注重课外的娱乐活动。音乐、美术、体育教学是课堂教学的一种，它有其自身的优势，可充分利用音乐、美术、体育教育的时间、空间来培养学生的审美能力和艺术修养。同时，引导其他学科要学会融入和整合艺术类因素，让每节课都有艺术类环节，使课堂丰富有趣，能够随时激发学生的学习兴趣。在教学工作的同时，从学生的实际出发，我校老师们还积极开展学科之间的相互整合，确定并研究了以下几个专题：“找好艺术教育在其他学科中的激情切入点”；“创新精神为核心的音乐、美术课堂模式改革”；“绘画在低年级教学中的作用”。经过几年的探索研究，收到了较好的效果。

教师是学生的管理者，他们的表率作用对学生有很大的影响，他们的积极参与是提高艺术教育工作的基本保障。为此，校长多次在教师会、家长会上用实例阐述孩子身体健康的重要性，用实例讲解怎样做才能全面贯彻党的教育方针，用实例和亲身体验列举丰富多彩的艺术活动不仅能启迪孩子的心智，而且还能提高学生的学习成绩„„受校长的影响，全体教师

同参与，共组织，齐动手，全身心，用身教感染和鼓励类孩子们的参与兴趣。

我校的所有艺术教育课程除按规定开齐开全外，还根据不同时期，不同节日，不同主题，有计划、有步骤开展了一些大小搭配、形式多样、内容丰富的艺术类竞赛活动。经常组织全校性的合唱、书法、绘画、学生作品展、艺术小能人等比赛。这些活动的开展极大地调动了学生及家长的积极性，参加各艺术类活动的学生也逐年在增加，班主任以及所有学科教师对此项工作予以了极大的支持，每次都督促学生参加活动，学校也将艺术工作纳入学期末对班主任、其他科任教师的考核细则之中，作为班主任、其他科任的教育工作评定的重要方面。为了适应时代的需要，我校还提供条件，有计划安排艺术教师外出参加学习和培训。例如让音乐教师任文新同志到县里参加秧歌队培训班，进行学习。通过学习培训，艺术教师的教育观念有了极大的转变，为我校艺术教育工作的再上台阶奠定了一定的基础。

我校艺术组的教师们敬业精神强，教风端正，能一丝不拘地完成常规教学任务，并不断地改进教学方法。在创新教育教学改革中，我们的教师在依据新课程标准的基础上，不断的改进教学方法，按照音乐、美术教育的客观规律，加大教改力度，严肃认真的组织课堂教学，并保持高昂的热情，全力以赴的投入教学。课堂教学中他们注意系统性、科学性、思想性和启发性，理论联系实际，针对不同对象进行教学，努力提高教学质量和教学效益。这些老师的教态自然亲切，课堂气氛民主、生动、活跃，重视对学生创造能力的培养。在四十分钟的课堂教学中，注意培养学生正确的审美观和审美情趣，提高学生的音乐、美术的综合能力，并渗透思想教育，让素质教育真正地通过课堂这个途径落到实处。

四、学生积极参与，活动异彩纷呈，寻求综合发展。

在全体教师的努力下，可以不夸张的说，学校有了明显的变化，学生们个个会唱歌，人人能跳舞，生生会作画。学生通过训练和表演，锻炼体魄，增强意志，陶冶情操，产生出各种审美的心理效应，从而得到精神的

净化、心灵的愉悦和情感的升华，达到健身、健心、健美之目的。

通过几年的努力，学校形成了卓有品位的快乐校园。学校体育、艺术活动蓬勃发展，由此，艺术教育异彩分呈，别具特色。书法、手工、绘画、乒乓球队，麻镇中心小学的师生，人人有特长，各个有绝活。这是他们持之以恒，平时扎实训练的结果。

几年来，学生通过参加各级各类活动，不仅培养了能力，开发了智力，素质也得到了综合提高。一批批“小能手”“小冠军”“小明星”不断涌现。在校园里多处悬挂学生的精美作品。

回首拼搏路，花香满径来，汗水虽湿巾，艺术铸雄魂。凭借“人无我有、人有我精、人精我特”的信念。麻镇中心小学全体师生，发扬艰苦奋斗、开拓进取的创业精神，实现了优良的校风、优质的教育、优美的环境；达到了学校有特色，教师有特点、学生有特长的办学目标。2011六一艺术节举办得很成功，被县教育局授予一等奖。

目前，麻镇中心小学在各级领导的关心、引领下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋进。

第四篇：麻坪镇中心小学五年级语文教学质量分析

麻坪镇中心小学五年级语文教学质量分析

一、教与学存在的问题

本班学生26人，男15人，女11人，留守儿童20人。

接手这个班级时没有进行知识测查和能力检测，只是从班主任吕老师那里了解到班上学生的家庭环境情况。通过一个学年的教学和日常教育管理，对这个班的孩子各方面有所了解。这里，就对教与学进行一个反思：

（一）学习习惯问题

总体看，本班孩子学习习惯不太好，表现在：

1.上课不认真听讲的人数多。

专门影响别人的：李强、吴珂、李明；

自己玩自己的：殷小琦、贾童、邹飞、樊明聪；

经常走神的：樊浩、李瑞、张芊、黄杰、吴飞、车佳燕。

2.根本不愿意读书、写作业的：吴飞、李强、邹飞。

3.作业马马虎虎的：贾童、殷小琦、吴珂、邹飞、樊明聪、黄杰、孙楠、李瑞。

这群孩子中的大部分，都是属于学习有困难的孩子，学习习惯影响了他们的学习质量，很多题型（比如生字词，比如读读背背）经过反复练习，但是考试时仍然出错。

（二）基本学习能力情况

总体讲，本班学生最大的缺点除了学习习惯差以外，就是没有思考的习惯。学习习惯不好，必然带来基础知识底子薄的现状。这就给教学带来极大的困惑。要在阅读中着重培养思维习惯，尽快提高他们的语言能力吗？但是面对过半的孩子连自己学习生字新词的基本能力都不具备，又不得不降低难

度，从一板一眼的学习字词开始。这样，思维训练、语言能力训练时间就大量被挤占，课文的教学往往不能深入到细节。虽然我深知，不从细节着手，要训练思维和培养语言能力，就没有“抓手”，就是“空对空”，但实际教学中，我还是屈从于“保住最基本的字词教学，学生读了六年书，最少应该认识一些字，至少能自己读书看报”的认识。

因此，上次期末考试，只要是跟思维有关的试题（考题中的一词多义，要动脑筋思考；考题中的词语归类，要在理解词语意思的基础上；考题中的近义词运用，要思考语言环境；考题中的阅读题，不管是了解内容，还是理解字词，还是体会写法，都要运用思维这个武器），很大一部分学生无从下手，更别说准确地表述自己的想法，说明自己的观点了。

上次考试得分率在90%以上的题，都是死记硬背的结果，只有阅读题中的“感悟”除外——是阅卷老师送分给学生（不管“感悟”有没有思想，思想深度如何、语言表达如何，只要写了一句，基本就得满分）。

（三）梳理一下上面所说，教学存在的问题主要是：

1.学习习惯形成过程中“强压力”小了一些，一部分学生（如李强）甚至以不学习为荣。

2.培养思维习惯不得力。课文教学深入不够，课文中包含的一些方法讲得粗浅。

3.指导朗读没有像自己预先设想的那样花大力气，早读课现场指导较少。

4.笔头练习要求不够严格。几乎每次做练习册上的作业，都是老师带着做，让学生养成了依赖的习惯和听答案的习惯——于是，他们干脆不思考了。

5.习作训练没有敢展开。其实，就目前六年级孩子的习作来看，有潜力的孩子至少有七八个，完全可以发挥他们的带头作用，把全班孩子的习作兴趣带动起来。

6.课外阅读还没有进入“有指导地阅读”阶段，目前，孩子能够自觉阅读的人数还太少，质量也不很高。

二、拟采取的改进措施

1．加强学习习惯的培养。主要抓早读、抓作业的认真完成，抓听课的质量，抓练习册的自主完成。

2.以培养习作兴趣为重点，提高学生综合运用语言的能力（如：开展小组传递作文、趣味作文、周记展播等形式）。

3.分类布置作业，培养小助手。

4.在阅读课中，再精简，把注意力始终集中在单元重点训练中，培养学生的整体把握能力和重点段落的细读能力。

在中心小学任教只有一年时间，怎样带好一个基础较差的班，让孩子们都能在自己原有的基础上得到充分的发展，对我来说，也是一个严肃的课题，我将尽力而为。

赵静2012年9月

第五篇：三斗坪镇中心小学自查报告

夷陵区三斗坪镇中心小学2011-2012学年

义务教育办学基本标准自查报告

学校现有学生529人，12个教学班，学校占地面积9357㎡，学校建有4条60m的直跑道，4条180m的环形跑道，有2个篮球场，一个羽毛球场，学校绿化率达100%，学校正在争创市级花园式学校。

学校校园布局合理，“教学、运动、生活”三区划分明显，校园道路硬化，在显要位置设及旗杆、旗台，有校园、围墙、校园封闭，师生安全。

学校校舍能满足正常的教学和生活需要，教学用房及教学辅助用房办公用房，生活服务用房，相互配套、校舍设计符合国家相关要求。

学校建有普通教室、音乐教室、计算机室、多媒体教室、体育器材室、科技活动室、综合档案室、总务仓库，建有行政、教学、办公用房、教师周转房和食堂、开水房、浴室、厕所等生活服务用房，学校没有卫生保健室、心理咨询室。学校按要求配齐体育、音乐、美术器材设备，学校建有多媒体教室，有24台计算机，每个教室有现代远程教育“班班通”，建有一间电子备课室，学校现有图书81620 册，生均15册，学校按要求已配齐266套升降课桌椅，学校校长符合国家规定的任职条件和资格，并按时接受国家规定的提高培训，并取得相关证书，学校按省定编制标准配足学科专科教师，教师年龄、性别、学校、专业技术职务结构较合理，学校实行教师资格制度，教师聘任制、教师师德良好、教师学历逐步达标，在职教师按规定参加国家规定的继续教育培训，专任教师能掌握必须的信息技术。

学校按规定配齐了行政教辅和工勤人员、安全保卫、炊事员等专门人员，按规定配有专职财务人员和兼职学籍管理人员，学校配有2名学生生活管理员。

学校全面贯彻国家教育方针，教育教学质量逐年提高，学校坚持育人为本，德育为先，德育活动丰富，学生日常行为规范。学校严格按国家和省颁布的课程计划和标准开齐课程、开足课时，规范使用教材。学校重视体育健康、艺术和国防等教育工作，保证了学生每天不少于1小时的体育活动时间，学校体质健康率达98%以上，学校建立健全校本教研、校本培训制度，不断完善听课评课制度，积极开展教育教学研究，学校建有学生成长档案制度和综合素质评价制度。

学校建有具有峡江风格的校园文化墙，校园整洁美观，体现育人功能，学校实行校长负责制，校长负责学校全面工作，内设德育、教学、后勤、学科组等工作机构。学校加强党组织建设，实行校务会议制度，建立教代会制度，充分发挥工会、家长学校及家长委员会在学校教学和管理中的作用。

学校财务管理规范，财务制度健全，严格招待收费标准，落实家庭贫困生资助政策，学校财务公开透明，实行民主理财、资金使用效率高，学校无举债建设现象，学校固定资产管理严格规范，制度健全，学校设备使用效率高。

学校办学行为规范，严格执行划片招生，就近入学制度，严格执行中小学作息制度，保证学生睡眠时间，严格规定规范教材，教辅资料的管理，不分重点班、快慢班，不随意增减课程、课时，不利用节假日给学生补课。学校学籍管理规范，严格实行学生流失情况报告制度和动员流失学生复学责任制度，学生学籍异动手续，资料齐全，分类归档及时，无开除学生现象，学校安全管理规范，有突发公共安全管理应急预案，定期开展安全教育和安全事故应急演练，定期开展校舍、食品卫生、消防及流行病防疫工作检查，学校组织人员夜间巡逻，节假日值班护校，学校校舍安全、用电、用气、用水安全，食堂饮水达到卫生标准，师生安全、卫生，流行病防疫及消防等知识知晓率达95%以上，学校被评为群众满意学校，学生不因家庭贫困而失学，无学生辍学现象。

二0一一年十月二十七日