第一篇：三、二课本剧《鹬蚌相争》AAA2010、5
课本剧：鹬蚌相争
三年级二班
辅导老师
高自力
（人物：渔夫 鹬 蚌）
渔夫： 今天天气真热啊。我是个钓鱼的渔夫，靠钓鱼为生，天再热也得出来钓鱼啊！这几天运气不太好，一连三天都没钓到大鱼，今天看看我的运气怎么样。不说了，还是赶快钓鱼吧。
河蚌： 我是一只大河蚌，我的小名叫歪摆子，我的家在河底下，我经常到水边晒太阳，几天不晒身上就痒痒的。这几天我躲在河底下难受极了。为什么躲在河底呢？都是那该死的鹬，整天在河上飞来飞去，想吃我的肉，害得我几天见不到阳光。今天好像很安全，没有见到鹬的影子，我得好好地晒晒太阳。我先晒左壳，在晒右壳，再晒晒我的肚子，啊——舒服极了！
鹬： 我是一只大鹬鸟，我的小名叫鱼鹰，我爱吃小鱼小虾，如果有一只大蚌那就更好了。你们看我长得美丽不美丽，我还会跳舞呢？我得嘴尖尖的，是专门用来啄小鱼的。几天前，有一只大河蚌在水边晒太阳，我刚要去啄他的肉，他就把壳给合上了，真可惜，差一点就迟到它的肉了。今天来看一看，能不能碰到好运气，捉一只蚌吃一吃。
鹬：哎！那是什么？那不是大蚌吗？我捉了好几次都没有捉到它，这一次可不能让它跑了，我一定要捉到它。——哈哈！大蚌，你跑不了！
蚌：呀—— 不好了，你这只可恶的大鹬鸟，你是什么时候飞过来的？我要把你的长嘴给夹断了！
鹬：哈哈哈，大蚌，你乖乖的投降吧，让我美美的吃一顿你的肉。蚌：呸呸！你妄想！想吃我的肉，没门！我要夹死你。
鹬：哎哟，好疼啊！你赶快松开壳，要不我就把你的肉给啄烂。
蚌：小样！我也不是好惹的，我要把你的嘴给夹断了，让你成一个残废，看你怎么吃我。
鹬：你松不松开壳！？松不松？松不松！蚌：不松！不松！就不松。鹬：我拔！我拔！我使劲地拔！蚌：我夹！我夹！我使劲地夹！鹬：蚌啊，你不松开壳，你想一想，今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死的了。哈哈哈——
蚌：鹬啊，你蠢不蠢，你想一想，我夹住你的嘴，你今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你就会饿死的，哈哈哈—— 鹬：你松不松！？你松不松！？
蚌:不松！不松！我就不松！我看你能把我怎么样？ 鹬：我拔，我拔。我拔拔拔。蚌：我夹，我夹，我夹夹夹！
鹬：哎——哎——累死我了，我一点力气都没有了。
渔夫：哎——那边什么东西吵吵闹闹的？怎么还有鹬的叫声呢？我得过去看一看。要！是什么东西在打架？——呀！原来是一只大蚌和一只大鹬在争斗。哈哈哈！我今天的运气太好了，我今天既有肉吃，又有汤喝，真是高兴死了。鹬：大蚌，快松开壳，要不咱俩都得死。
蚌：你先松开嘴。
鹬：你先松。蚌：你先松！
渔夫：大蚌，大鹬！你们俩就别再争斗了，你们都是我的俘虏了。哈哈——咱们回家了！
第二篇：鹬蚌相争教学设计三
《鹬蚌相争》教学设计三
东泉镇高田小学 黄恩成
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设历史情境，帮助他们理解寓意外，还通过指名读，分角色读，表演读多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松，活跃，和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。在反复读及想象过程中，领悟内容，体验情感，提高语文素养。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字新词，理解相关词语的意思。
3、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学重点：
理解相关词语的意思，在多种形式的朗读学习活动中，激活学生的思维和想象力。教学难点：
理解故事中蕴含的深刻寓意。
教学过程：
一、故事激趣，引入新课。
1、师谈故事。
战国时候，中原大地并立着七个小国：齐楚燕韩赵魏秦。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六国势力较弱，但相互之间实力相当。秦王一直野心勃勃，想吞并其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己在强大，也难以实现。于是，他一直在等待着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，知道统一天下的机会将要来了。然而，当时有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王，给赵王讲了个故事，立即打消了赵王攻打燕国的念头，也使秦国失去了一个统一天下的好机会。
一个故事，居然制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？今天，我们就来学习这个故事。（师边说边板书课题）下面请同学们齐读一遍课题。（生读课题）
2、故事的主人公就是鹬和蚌，同学们想不想认识他们啊？（生答：想）这就是鹬（出示图片）
仔细观察鹬的外形最突出的特点是什么？（生：嘴又尖又长）你观察得真仔细，鹬是一种水鸟，以鱼虾为食物。
谁来说说蚌的外形特点。（出示蚌图片）（生：有坚硬的外壳）对，蚌是一种贝类，生活在河里，又叫河蚌。
二、初读课文，把握内容。
（一）鹬和蚌之间究竟发生了什么？请同学们自由读课文。在读之前我看哪位同学最认真听老师的要求，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？（生自读课文）
（二）检查读书情况。
1、刚才，同学们读得很认真，课文里的生字词读得准吗，老师想考考大家。（出示生字词），谁想来试试，（指名读）读得真好，老师想听听哪个组读得更好，咱们比比看（小组赛读）真是不相上下啊，全班读读。（全班齐读）壳儿 啄 夹 威胁 毫不示弱 相持 筋疲力尽 不禁 喜笑颜开
2、教学生字“弱”。课文中有个生字，就是“弱”字，我看哪个同学能够用自己的方法记住它。（指名回答：由两个部件组成，左右都是一个弓加一点一提）弱字怎么写呢，请同学们注意观察，弱字的起笔在田字格的左上格靠中间，弓字一共有几笔（三笔）右边要比左边大些（老师边说边范写弱字）请同学们认真写一遍弱字（生描红弱）
3、课文的拦路虎同学们都扫清了，你们知道课文主要讲了什么吗？（生答：课文讲一只鹬啄一只蚌，他们互不相让，结果都被渔夫毫不费力地捉了）同学们都善于读书，也善于归纳，老师相信这道填空题一定难不了大家（出示内容填空：鹬（啄）蚌，蚌（夹）鹬；（起因）他们（互不相让）；（经过）最后都被（渔夫捉住了）（结果）鹬啄蚌是事情的——起因，他们互不相让是事情的——经过，他们被渔夫捉住是事情的——结果，连起来就是这个故事的主要内容。
三、细读课文，理解寓意。
过渡：鹬要啄蚌的肉，蚌牢牢夹住鹬的嘴，他们互不相让，相持了很久，请同学们默读第二自然段，用横线画出鹬说的话，用波浪线画出蚌的话。（学生默读并划线）
1、鹬是怎么说的？谁来读读。指名读（出示句子，指名读）这个同学读得怎样？哪个词看出鹬生气了？（威胁）威胁是什么意思？（生答：吓唬，要挟）如果我就是蚌，你是鹬，你拔不出嘴来，你会不会很生气，你就会——威胁我？再来一次。（生再读）这种恐吓，要挟的语气就是威胁。还有哪位同学想来挑战他一下。（指名读）读得真棒，大家都会了吗，一起来读读。（齐读）
2、面对鹬的威胁，河蚌又是怎样表现的呢？请你读读蚌说的话。（出示句子，指名读）如果你是蚌，你怕不怕鹬的威胁，（生答：不怕），这就是毫不示弱。这只河蚌不但毫不示弱，还得意洋洋，请同学们用毫不示弱，得意洋洋的语气来读读这段话。(齐读）
3、同学们的朗读让老师仿佛看到了鹬和蚌正争得不可开交，我想请两位同学分别扮演鹬和蚌再读读，再来感受他们激烈的争斗场面。（指名分角色读）真好，全班同学来一遍，也许会争得更激烈。男同学扮演鹬，女同学扮演蚌。（全班男女生分角色读）
4、演：过渡：鹬和蚌就这样争吵，互不相让，你们想不想把他们争吵的场景表演出来呢，我想请一位同学跟老师演一演，我们班的表演专家是谁？（师生互动表演）鹬用尽了办法，蚌都不放，这就是课文里的一个词——相持，然后，我们两就。。。做疲累状，这就是——筋疲力尽。就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁，正当他们筋疲力尽的时候，结果怎样，（生回答：渔夫把他们捉住了——）这就是渔翁得利。（板书：渔翁得利。）
5、学到这里，让我们回顾历史故事，当年，苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事，此时此刻，如果你就是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？（指名答）
6、体会寓言的魅力。
师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力!学了这个故事，我想对你的学习，生活一定有所启发，今后，你会怎么做？
四、课后拓展，创编故事。
师：当鹬和蚌被渔夫捉住时，心中都充满了懊悔，鹬和蚌分别会想些什么？说些什么？请大家课后想一想，往下续编这个故事。
（出示：渔夫毫不费力地捉住了鹬和蚌，把他们关在了一间小屋子……）
板书设计：
鹬蚌相争
渔翁得利
第三篇：鹬蚌相争教学过程
教学过程：
一、游戏导入（猜意思快抢答）
上课前，老师请大家和我一起做一个游戏，我说你猜成语。
1、用你的矛戳你的盾？（自相矛盾）
2、捂住自己耳朵偷铃铛？（掩耳盗铃）
这两个成语故事你们听过吗？一个成语就是一个故事，一个故事就是一个道理，这就是寓言。通过一个故事告诉我们一个道理。今天我们就来学习一篇新的寓言故事。（板书：鹬蚌相争）
3、指导书写问：通过鹬这个字的字形你知道了什么？（鸟类）蚌是一种贝类，生活在河里。（版画：鹬、蚌）
二、认识鹬蚌，独中体会互不相让
1、（出示：鹬、蚌图片，指导学生观察图，看看鹬、蚌的外形最突出的特点。（鹬的嘴巴又尖又长、蚌有坚硬的外壳儿）
2、我们的课题叫鹬蚌相争，那么它们之间究竟为什么而争呢？让我们走进课文当中，请同学们结合课后的生字，快速地读一遍课文，读准字音，读通句子，圈出课后的一个生字，读完后用坐姿告诉老师！看来大家已经读完了，现在老师将这个生字从课文中请出来，你还认识吗？板书：（弱）哪位同学来介绍一下这个字？（读音、结构、部首、组词、描红）。课文中出现的含有这个字的词是（毫不示弱）谁来说说意思？（一点也不比对方弱，在文中的意思是蚌在鹬的跟前一点也不示弱）（看来大家对生字已经掌握了。回到刚才那个问题，鹬和蚌为什么相争呢？
3、请同学们自读第一自然段，就会找到答案了。谁用自己的话说说原因。（鹬在找食物吃，看见河蚌在沙滩上张开壳儿晒太阳！鹬就去啄河蚌的肉。河蚌急忙把壳儿合上，而且是紧紧地夹住鹬的嘴巴，不肯放松！）（板书：啄肉、夹嘴）从它们的动作和反应中你可以看出什么？（猛地说明鹬啄肉的速度很快，用力很强。急忙、牢牢地说明蚌的自卫意识也非常强，反应速度块）。谁来用手势表演一下这个动作，左手当蚌，右手当鹬？（指名表演）
4、鹬在找食物吃，看见河蚌在沙滩上张开壳儿晒太阳！鹬就去啄河蚌的肉。河蚌急忙把壳儿合上，而且是紧紧地夹住鹬的嘴巴，不肯放松！这就是它们相争的原因，那它们又是怎么相争的呢？我们一起来看课文的2、3自然段。大家看在读这两段时我们要抓住什么？（抓提示语：人物说话时的语气表情之类的词语。
（1）、怎样读好鹬的话呢、用怎样的语气。（威胁：用威力吓唬人）（2）、怎样读好蚌说话呢？用怎样的语气？（毫不示弱、得意洋洋）（3）（分角色朗读2、3段）
同桌之间，一个演“鹬”一个当“蚌”，练读“鹬”和“蚌”的对话。
（4）、通过鹬与蚌的对话，你听出来它们打算争到什么时候？（今天、明天、后天）它们打算争出什么来？（你死我活）
三、体会争的结果，理解寓意。
1、小结：“鹬”和“蚌”相争的声音越来越大？还是越来越小？（越来越小）从哪个成语看出来？（筋疲力尽）正当双方争得筋疲力尽的时候，谁来了？（渔夫）渔夫的神情怎么样？（喜笑颜开）说明了什么？（渔夫很高兴）
齐读最后一段思考：渔夫高兴什么？（因为他不费吹灰之力就把鹬和蚌一齐捉到篓里去了）
2、小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）
四、拓展。
同学们，老师再给大家讲一个真实的故事。（课件）战国时期，有七个国家分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，在这七个国家当中秦国实力最强，因此秦王有吞并其他六国的野心。但即使自己再强大也难以一敌六，所以一直再找机会。这时，赵国与燕国发生点矛盾，赵王想要攻打燕国，燕王赶紧派大臣苏代去劝说赵王，苏代只给赵王讲了一个故事就使赵王打消了这个念头，阻止了这场战争的发生，你们猜一下是什么故事呢？（鹬蚌相争的故事）
老师刚讲的这个故事出自《战国策》。我们一起来看一下这个典故（出示文言文）（师读，并稍作解释）
五、悟理
一个小故事就阻止了一场战争，挽救了两个国家，这就是寓言故事的魅力，寓言故事之所以魅力无穷，是因为它虽然是一个小故事却蕴藏着一个大道理，你们能说说《鹬蚌相争》这则寓言故事说了一个什么道理吗？
引导：导致鹬和蚌两败俱伤被渔翁一起捉住这一悲剧的发生根本原因是什么呢？（互不相让）假如他们怎样做的话，这个悲剧就不会发生了？（假如他们有一方懂得退让的话，就可以避免悲剧的发生）
出示：（填空，总结寓言故事蕴含的道理。）做人做事要懂得退让，一味争论，互不相让只会两败俱伤，有时还会让他人从中获利。有句话道，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
六、演故事
1、出示文言文
2、演一演：（用文言文）
3、采访“鹬”和“蚌”：你们现在的心情怎样，有什么想法吗，想给我们大家说点什么吗？
六、作业
续编故事：当鹬和蚌被渔翁捉住以后……
第四篇：灯塔大课堂第十二课心得体会
灯塔大课堂第十二课心得体会怎么写?有口罩勒出的印痕，更有不畏辛苦的坚持;有汹涌疫情的肆虐，更有力挽狂澜的决心。没有生而英勇，只有选择无畏。没有人是一座孤岛，可以自全。以下是小编精心收集整理的灯塔大课堂第十二课心得体会,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
灯塔大课堂第十二课心得体会篇1
面对疫情，医务工作者就像走向火海的消防员一样，让人敬佩，不计较报酬，响应国家号召，走向抗击病毒的第一线，在这当中有位17年前曾经抗击非典的医生，向单位写下了请战书。
封请战书就是武汉大学人民医院呼吸与危重症医学科女医生张旃副教授写的，请战书中既有战胜疾病的决心，也有柔情的挂念;既有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪情，也有沉着冷静、科学应对的胆识。
信中写到“此事我没有告知明昌。个人觉得不需要告诉，本来处处都是战场!”这句话包含着信念一定，也以着将面对一场艰难的决斗。个人感觉如果告诉丈夫，会让丈夫为自己担心，还是让自己承担这样的压力为好。
她曾经参加过2003年抗击非典。当年她承担大量SARS病人救治工作，为战胜非典做出了贡献，现在又请战新型肺炎病毒，确实令人佩服，当代的战士。
技术被封锁了，就想到科学家;火灾来了会想到消防员，遇到困难了会想起警察，战争来了会想起军人，疫情来了就想到了医生。消防员来了，火灾就会被扑灭;遇到困难，警察来了，困难就会迎刃而解;国家被侵略了，军人会维护着每一寸土地;现在疫情来了，希望医生来战胜病魔，他们就是当今国家的脊梁，国家的支撑，让我们平时对他们好一点，理解他们的工作。
在疫情面前，好有很多像张旃副教授这样的医生，其中最令我们感动的就是现年84岁的钟南山院士，他学识渊博，经验丰富，敢当敢为，17年前为抗击非典做出了卓越贡献，现在又为了国家的需要，走向了抗击新型肺炎的第一线，实在令我们感动，不能忘记他们，是我们的幸运。
除了这些专家医生，还有其它医务工作者和后勤人员，为了这场看不见的斗战默默战斗在危险的第一线，向他们致敬!
灯塔大课堂第十二课心得体会篇2
今年的春节是一个非同寻常的春节。往年的春节总是热热闹闹、红红火火的，可是今年的春节一片寂静，街上冷冷清清，几乎看不见人影、车影。大家都闭门不出，偶尔外出也得带上口罩。
这位为什么呢?因为可恶的“冠状病毒”入侵人体，使得接触过的人都会互相传染，严重的甚至还会失去生命，于是大家都居家躲避这个“大坏蛋”。
“大坏蛋”来势汹汹，肆无忌惮地伤害着人们。和妈妈一起看了很多的新闻报道，我们很恐惧，但是并不绝望。因为有一群令人难以忘怀的背影，在为我们的健康保驾护航。
瞧，曾经战胜过SARS病毒的已经84岁高龄的钟南山院士，又一次奔赴“战场”，赶往武汉前线。我从新闻中中看到了他花白的头发、憔悴的面容，留给我们的却是坚强无畏的背影，令人感动、令人钦佩。
除夕夜，我们留在家中吃着丰盛的年夜饭，看着喜庆的节目。有一群穿着军装的白衣天使们，不畏风险，背上了行囊，赶往疫情严重的地方。看着他们排着长长的队伍等待登机的背影，我默默地祝福天使们能平平安安地回来。
无数逆行的背影守护着我们的健康，相信一定会很快赶跑“大坏蛋”，还祖国大地一片欢歌笑语。
灯塔大课堂第十二课心得体会篇3
刚刚结束了20世纪10年代，在我们美好的期待里迎来了2020年。炮竹声起，辞旧迎新，在这一年的开头，迎接我们的却是武汉的疫情，是每天不断跳动上升的数据，是我们全国人民参与的一场没有硝烟的战役。
截止今日，关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情依旧是扎在人民心中的一根刺，尤其是随着病例的不断增加和随着的攀升，全国公众尤其是武汉人民更是人心惶惶，一时难以释怀，也难以安心。但我们的背后是我们强大的国家，是众志成城的中国人民，所以我很放心，哪怕新型冠状病毒感染肺炎疫情如风暴一样来得如此凶让人措手不及。
面对这样的突发事件，我们的国家没有隐瞒，没有封锁，每天数据实时更新，信息公开透明，高度重视这次疫情，这是对武汉负责，对全国人民负责，对世界负责。
“不计报酬，无论生死”这简短的八个字是医护人员在坚守他们的信仰。国家所需、百姓安危为重，个人生死、物质得失为轻——在医护工作者身上，我们不难读出这种鲜明的价值排序。在疫情面前，白衣是他们的战袍，医疗器械是他们的武器，他们在向危险深处逆行。全国各地的白衣天使他们主动请缨战场，在汹涌的病毒前，他们并不比普通人多一份幸运。他们也会害怕，可不曾退缩。正如一位一线医生的自白：“其实我也害怕，但我必须冲在第一线，给患者活下去的希望!”在未知的危险前总会有一群一群的英雄挺身而出，钟南山院士84岁高龄亲赴武汉，与白衣战士在我们与病毒之间架起了高墙。
在这场没有硝烟的战争中，没有人可以是旁观者，局外人。
抗疫一线的工作者在前线攻坚克难，我们在后方守望相助。社会各界人员尽己所能。前方物资紧缺，口罩厂不惜用三倍工资来召集工人恢复生产，热心市民轮流来接送医护人员上下班，外卖小哥也在向危险中送去温暖。武汉选择封城，各省拉响重大突发事件一级响应机制，开建“小汤山”模式医院。
每当国难当头，总会有堪称民族脊梁者，挺身而出力挽狂澜，一个个逆行的身影前仆后继的奔赴武汉，奉献出自己的一份力量。我们普通人或许能力有限，但我们保护好自己，保护好家人，在一定程度上，也是为正在前线浴血奋战的他们，解除后顾之忧。
期盼今年樱花绽放时，我们都摘下了口罩。
灯塔大课堂第十二课心得体会篇4
“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。”一直期盼着过年了能去农村外婆家，这样我就可以和表弟在小院里一起放鞭炮，一起撒欢;就可以趁外婆在灶台前忙碌时帮忙添火加薪;还可以围着大火炉取暖，烤番薯……
在我一天天的期盼中，出发的日子总算到了。我刚出门，妈妈就给我戴上了口罩。怎么了?为什么要戴口罩?我百思不解。很快车子便开动了，我趴在车窗旁，欣赏着沿途的风景，路上行人和车辆都很少，没有了往年的热闹景象。过了没多久，车子突然停了下来，“怎么了?”我探着脑袋往前看，“堵车了吗?”“不是，我们要进村了，要检查”妈妈说。打开车窗，我看到路口不知何时搭建了一个临时的帐篷，一位穿着红马甲的志愿者走到我们车边，他戴着口罩，手里拿着体温枪给我们每个人测了体温，然后问道“你们从哪里来?要到哪里去呀?麻烦下车做个登记。”很快爸爸下车做好登记回来了。我疑惑地问“这是怎么了?他们为什么要给我们测体温呀?”
“都是新型冠状病毒惹的祸”爸爸说。
突如其来的病毒，打破了我原本过年的计划。接下来几天，我们一直呆在家里。拜年、聚餐，在一通通电话声中取消了。我天天守着电视看新闻，电视中，每天铺天盖地的都是有关新型冠状病毒肺炎的报道。不断飙升的统计数值让人提心吊胆。
但是我在电视里看到，在这次突如其来的灾难面前，还有一些逆行者却不顾个人安危，为了人民和国家的利益挺身而出。八十多岁的钟南山院士来到武汉第一线，再次为国而战。还有许许多多的医护人员主动报名请求奔赴武汉。杭州13名医护人员组成的医疗队紧急驰援武汉，共同抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情。他们有的把四岁孩子交给邻居;有的带着三大包尿不湿，应急;有的当场直接剪短了头发，为了方便带防护帽;还有的多年没回湖北老家过年，这次回家是为了抗疫。每个医护人员背后都有动人落泪的事迹。他们牺牲小家，来维护大家安危，他们是最美逆行者，是英雄，是今年最可爱的人。
他们崇高的精神激励着我，所以我要现在认真读书，学好知识，长大以后也要像他们一样做一个对社会有用的人。
我相信我们一定能打赢这场没有硝烟的战役。
灯塔大课堂第十二课心得体会篇5
2020年的春节注定不平凡，注定让人难以遗忘，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情牵动着每一个中国人的心。肺炎的重灾区是武汉，多少人想逃离这个肺炎之地，而有这么一群人放弃休假时间，放弃与亲人团聚时刻，毅然决然的踏上离乡之旅，与别人背道而行，来到疫情的最前线，他们不为功名利禄，不计生死，不畏辛劳，只为心中的那一份责任与担当，为我们守卫着一方净土。他们就是最美的逆行者!
年三十是一家人团聚的日子，但医务人员、官兵等很多逆行者坐上离乡的车，他们有的还来不及跟家里人告别，甚至有的都没见家里人一面踏上抗“疫”征程，他们给我们留下的背影是坚毅，是无悔，是抗“疫”胜利的信念!
八十三岁的钟南山先生，本来可以避开病毒的危险，安度晚年，但是他在人民最需要他的时候，站了出来，就跟十七年前SARS病毒爆发的时候一样。十七年前，他曾坚定的说：“把病人都送到我这里来!”这斩钉截铁的话语，带给全世界无比的震撼。十七年后，这颗为人民服务的心，始终未改，为人民安全的志，始终未变。他的出现安抚了很多人的心。
除了钟南山先生还有很多医护人员，为了方便穿戴防护服，她们剪下了长头发;重症隔离病房的护士平均年龄只有25岁，最小的刚满20岁，即使因长时间穿戴防护服出了一身汗，闷到不行，累到低血糖，也要坚持为患者治疗;即使他们明白自己可能会被传染，也要用尽自己全力为患者治疗，因为他们知道他们是病毒与人民群众之间的最后一道防线。当看到这些穿着防护服，戴着防护口罩的护士们走出隔离病房摘下口罩的那一刻，脸上被勒出的一道道印痕，手上的一道道疤痕，感动之余更多的是心疼!
平安中的我们，与逆行在前线的他们，虽然我们在不同处，但我们的心要团结一致，我们在远方，尽自己所能，可以为他们做到的，尽量去做到，做出自己力所能及的事情，尽微薄之力!
敬畏自然，守护生命;众志成城，共抗疫情!致敬所有逆行者!中国加油，武汉加油，让我们一起把病毒战胜之后，再一起开始新的生活!
灯塔大课堂第十二课心得体会精选合集
第五篇：第二十二课 新民主主义革命和中国共产教案
基础知识：
中国共产党的成立；中国共产党“一大”；中共“二大”；工人运动；国共实现合作；国民革命运动；南昌起义；秋收起义；井冈山道路；红军长征；西安事变；国共合作抗日；抗日战争；两种命运；中共“七大”；重庆谈判；内战爆发；人民解放战争；新政协的召开；中华人民共和国成立；土地改革。重点难点： 1重点分析
（1）中国共产党“一大”“二大”制定的革命纲领的理解是重点。“一大”制定的纲领把社会主义和共产主义作为奋斗目标，这一目标远离当时中国的客观实际。“二大”制定的民主革命纲领与“一大”相比，说明中共对中国革命的问题在认识上有了明显的变化，即不再主张立即进行社会主义革命，而应该根据实际情况，反对帝国主义，反对封建主义和反对军阀！（3）重庆谈判的意义是重点。重庆谈判使中共在政治上取得了主动权，在人民面前表现了争取和平的诚意；中共在国民党统治区和各民主党派中扩大了影响；迫使国民党承认和平建国的基本方针，它再发动内战，就在政治上陷于被动地位。（4）土地改革的特点及目的是重点。土地改革采取了保存富农经济、政治上中立富农的政策。其目的在于孤立地主阶级，减少土地改革的阻力，有利于稳定民族资产阶级，更有利于发展农村经济。2 难点分析
（1）对新三民主义的认识是难点。1924年初的国民党“一大”上，孙中山重新解释了三民主义，把旧三民主义发展为新三民主义。新三民主义与中共的民主革命纲领的若干基本原则一致，由此也使之成为国共合作的政治基础。新三民主义的出现，表明孙中山实现了他一生中又一次，也是最重要的一次转变，表明他已经接受了中共反帝反封建的主张，新三民主义适应了革命潮流和历史发展的需要，是积极的、进步的。但同时也应该看到，新三民主义在理论上和纲领上都未能逾越资产阶级民主主义革命的范畴，它只是与中共的民主革命纲领存在较多的一致性，它与完整的中共革命纲领相比存在着原则区别，这也反映了它作为资产阶级民主主义革命纲领的特点，从根本上是由其阶级本性决定的。
（2）中国共产党主张解决西安事变的原因是难点。中共提出和平解决西安事变的主张，是因为中国共产党分析了当时复杂的政治形势，认为存在两个前途，一是引起内战，削弱抗日力量，推迟全国抗战的发动；一是结束内战，推动抗日民族统一战线的建立。中国共产党要坚决避免第一种前途，努力争取第二种前途。中国共产党力主和平解决西安事变，充分表明了团结抗战的诚意。能力培养：
1．通过对新旧三民主义的比较，新三民主义和中共民主革命纲领的比较。使学生学会对比不同的历史事物的能力。
2．通过对不同时期土地政策的比较，让学生通过不同时期土地政策的原因分析和认识，得到从具体问题中得到解决具体问题方法的能力。思想认识： 1．通过对中国共产党成立后领导中国人民进行革命斗争的史实的学习，使学生从思想上认识到，中国共产党是全心全意为人民谋福利，代表全国人民利益的政党。
2．通过对抗日战争史实的学习，使学生认识到，日本帝国主义在近代对中国的血腥侵略及其对中国造成的深重灾难。中国共产党和国民党合作抗日，体现了中华民族抵御外辱的精神。培养学生的爱国主义情感。教具准备：
多媒体课件制作。影音资料搜集整理。课时安排： 五课时。导入新课：
俄国十月革命的一声炮响给中国送来了马克思主义，中国一些先进的知识分子接受了马克思主义，并在工人中广泛的传播马克思主义。而1919年的五四运动后，中国的工人阶级登上了历史的舞台。马克思主义和独立的工人阶级相结合。中国共产党诞生了，中国革命也进入了崭新的阶段—新民主主义革命阶段。这节课，我们来学习新民主主义革命和中国共产党。（第一课时）讲授新课：
教师：中国革命的面貌焕然一新始于中国共产党的诞生！那么，中国共产党是怎样诞生的？请同学们结合教材阅读材料（大屏幕展示材料）。学生：根据教材内容和材料，总结中共诞生的条件。
教师：1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海法国租界召开。大会上通过了党的纲领。宣告了中国共产党的诞生。请同学们自己阅读教材，掌握中国共产党的革命纲领及中共“一大”的内容。
（大屏幕展示思考题）为什么中国共产党“二大”要修改党现阶段的奋斗目标？ 学生：继续阅读教材“二大”的内容，思考问题。
教师：中共一大制定的党的奋斗目标，并不符合中国的具体实际，随着对中国国情认识的逐步深刻，“二大”制定出反帝反封建的革命纲领，只有完成反帝反封建的任务，改变中国的社会性质，中国才能建立真正意义上的无产阶级专政，实现共产主义。
教师：中国共产党的诞生，宣告中国革命进入了新的阶段，标志着新民主主义革命有了全新的革命政党的领导。
中国共产党诞生后，迅速的投入到领导中国人民进行革命的斗争中去。中国的工人运动蓬勃发展起来了。请同学们看第一次工人运动高潮的内容。总结，第一次工人运动的失败给中国共产党的教训是什么？
学生：中国共产党单纯依靠工人阶级是不能取得革命的胜利的。
教师：那么，年少的中国共产党要想使革命得到很大的发展，必须要动员一切可以动员和团结的力量，共同反对帝国主义、封建主义和军阀的统治。于是，这一时期还是比较“革命的民主派”国民党旧成为共产党联合的对象。在国共两党和共产国际的共同努力下，国共合作实现，轰轰烈烈的国民大革命运动兴起了。（播放录像资料《国共合作》）思考，国共能够实现合作的政治基础是什么？
学生：观看录像资料，思考问题。教师：提问，总结：国共能够合作的政治基础是新三民主义。孙中山先生重新解释三民主义，确立了联俄、联共和扶助农工的三大政策。国民党的转变使国共合作成为可能。在共产国际的帮助下。国共两党以共产党员以个人身份加入国民党，帮助国民党进行改组的党内合作的方式实现了合作。国共实现合作后，中国革命有了正确的领导，轰轰烈烈的国民大革命运动兴起了！（播放《北伐战争》影音资料）。让学生体会国民大革命时期人民群众和革命者的革命激情。了解国民大革命的简单经过。学生：观看录像
教师：随着北伐的胜利进军，国民大革命取得了重大的胜利。但是，革命内部却出现了使革命失败的不利因素，那就是国民党内的反共势力日益强大，并不断的对国共合作进行破坏，直至直接发动反革命政变。由于蒋介石和汪精卫叛变了革命，疯狂屠杀共产党和革命群众，大革命运动的成果被国民党新军阀所掌握。国民革命；运动失败了，中国共产党从此走上了对立领导中国人民进行革命斗争的道路。（第二课时）
教师：上节课我们学习了中国共产党的诞生和国民大革命运动。请思考以下问题（大屏幕展示问题）
学生：个别提问解答
教师：为了反抗国民党的屠杀政策，中国共产党作出了怎样的反映？ 学生：武装起义
教师：对，为了对国民党的屠杀政策作出回应，中国共产党很快发动了反对国民党反动派的武装起义，走上了独立领导武装斗争的道路。中国共产党领导的第一次武装起义是八一南昌起义。（播放《武装反抗》影音资料）
教师：八月七日，中国共产党在汉口召开“八七会议”。正式确立了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。根据八七会议的精神，毛泽东回到湖南，领导了湘赣边秋收起义，起义失败后，他把剩余的部队开到了井冈山地区，创立了井冈山革命根据地。从此，找到了一条符合中国国情的井冈山道路。
学生：根据教材内容，了解什么是井冈山道路。
教师：井冈山革命根据地的星星之火，在中国很快发展为燎原之势。蒋介石为了扑灭这股革命的烈火，发动了一次又一次的反革命围剿。蒋介石发动的反革命围剿在毛泽东等人的正确领导下都被打败了，红军因此扩大了自己的根据地和革命力量。但是，当蒋介石发动了更大规模的第五次反革命围剿的时候，中共内部却犯了“左”倾错误。毛泽东对根据地的领导权被剥夺，由于王明“左”倾错误的影响，红军经过近一年的艰苦战斗也未能打退敌人的“围剿”，被迫进行战略大转移，进行了人类军事史上的壮举，二万五千里长征。（播放《长征》影音资料）
教师：长征途中召开了哪次重要会议？它的意义在哪里？
学生：遵义会议。确立了毛泽东的为代表的党中央的正确领导，从此扭转了长征初期被动挨打的局面，革命形势转危为安了！
教师：红军经过两年的艰苦斗争，1936年10月，三大主力红军会师，宣告了红军长征的胜利，建立了以延安为中心的陕甘宁革命根据地。
教师：正在中国进行内战的这个时期，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，1931年，日本制造了九一八事变。蒋介石为了扫灭共产党，执行“攘外必先安内”的方针，使东北三省沦为日本的殖民地。中国共产党坚决抗日，派遣了大批优秀的共产党员到东北去组织抗日武装进行抗日。1935年，日本发动了华北事变，继续扩大对中国的侵略，蒋介石仍然坚持“攘外必先安内”，这时，在长征途中的共产党发表了《为抗日救国告全国同胞书》即《八一宣言》，号召建立抗日民族统一战线。
在中国共产党抗日民族统一战线的感召下，在西北剿共的张学良和杨虎城的反共态度发生了变化，国民党内部因为抗日问题出现了分化。于是，1936年12月12日，西安事变发生了。请同学们根据这段材料来分析西安事变发生的原因，及各种政治力量对待西安事变的态度及原因。（播放《西安事变》影音资料）。学生：观看录像
教师：提问。总结。在西安事变中，各种政治力量为了各自的利益，主张也不尽相同，中国共产党从民族大义出发，主张和平解决西安事变。最终，在中国共产党的努力下，西安事变和平解决。西安事变的和平解决为建立抗日民族统一战线和全民族抗战局面的形成打下了重要的基础。（第三课时）
教师：课前提问，为全民族抗战打下基础的事件是什么？ 学生：西安事变。教师：1937年7月7日，日本制造了卢沟桥事变，这是日本全面侵化的开始，也是中国军队全面抗战的开始。在民族危亡加深的情况下，国共两党加快了合作的步伐。1937年9月22日，国民党中央通讯社发表了《中国共产党为公布国共合作宣言》。第二天，蒋介石发表讲话，事实上承认了中国共产党的合法地位。这标志着国共第二次合作的实现和抗日民族统一战线的正式建立。
国共实现第二次合作后，国民党在正面战场组织了一系列的大规模会战以抵抗日军的进攻。而共产党领导的八路军和新四军则开赴敌后，开辟敌后战场，配合正面战场的抗战。
1938年10月，日军占领了广州和武汉后，基本上停止了对正面战场的进攻，抗日战争进入到了相持阶段。日本在战争进入相持阶段后，日本改变了过去妄图速战速决灭亡中国的计划，将自己的侵化政策作了调整，将军事打击的重点放在了对敌后抗日根据地的进攻上，而对国民党则采取政治上的诱降方针。
由于日本侵略方针的转变，国民党的抗日决心发生了动摇，政策转向了反动。1939年1月，国民党在重庆召开了五届五中全会。会议确立了“溶共、防共、限共、反共”的方针，先后掀起了三次反共高潮，制造了震惊中外的皖南事变。
面对蒋介石制造的反共事件，中国共产党采取了什么措施呢？ 学生：坚决反击！
教师：中国共产党在“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”“在斗争中求团结”“有理有利有节”的方针的指导下，对国民党的反共高潮给予了坚决的回击。维护了抗日民族统一战线。为抗日战争的胜利提供了保证。
在日本帝国主义侵略中国的战争中，对中国人民犯下的滔天罪行罄竹难书！给中国人民造成了严重的灾难！让我们共同记住我们的父辈们经历的那段苦难和屈辱的历史吧！（播放《南京大屠杀》）。当无辜的儿童被日军残忍的杀害时，中华民族的心在流血。但是，有一部分没有良心的无耻的人却甘愿作侵略者的走狗。（播放《伪政权》）同学们，请记住这些中华民族的败类的丑恶嘴脸吧！并且，为了中华民族屹立于世界民族之林，不在被人欺凌侮辱和残害努力读书吧！
1945年8月，经过八年的艰苦努力，中国人民终于打败了日本侵略者，中华民族第一次取得了反对侵略战争的胜利。中国收回了宝岛台湾，并成为了联合国安理会常任理事国，中国的国际地位得到了很大程度的提高。
但是，中国人民仍然没有摆脱封建主义的压迫。中国共产党的革命任务还没有最终完成。（第四课时）
教师：抗日战争胜利的历史意义有哪些？抗日战争胜利后，国共两党的合作是否能够继续？为什么？
学生：不能，因为两各党代表的阶级利益不同。
教师：对，尤其是国民党坚持***和独裁。中国人民面临着两种命运的抉择。这两种命运就是民主和专制、和平与内战、联合政府和一党独裁。那么，对于这两种命运，共产党和国民党的选择是否相同呢？他们都选择了怎样的命运？请同学们阅读教材内容。学生：阅读教材。
教师：提问。总结：中国共产党在自己的第七次代表大会上，提出要争取光明的前途。而同时，国民党在他们的第六次代表大会上则坚持准备发动内战，以建立国民党的***。当时全国人民的要求是怎么样的呢？ 学生：和平，民主。
教师：迫于全国人民的压力，加上自己对内战的准备并不充分，蒋介石三次电邀毛泽东到重庆去商讨和平谈判的问题。请同学们思考：蒋介石是否是真的希望和平，他邀请毛泽东去重庆谈判的真实目的是什么？如果你是毛泽东，你该怎么做？ 学生：发表自己的意见。
教师：让我们回到重庆谈判那段历史，看看同学们的观点是否正确呢！（播放《重庆谈判》）经过重庆谈判，共产党取得了一定的胜利，那就是揭穿了蒋介石“假和平、真内战”的阴谋，并且迫使蒋介石接受了和平民主建国的方针。这样蒋介石再发动内战，就要受到全国人民的唾弃！
但是，蒋介石坚持独裁和内战的方针并没有改变。继续制造不利于和平民主的事件。并且再六届二中全会上公然推翻了政协通过的民主和平建国的路线。中国共产党所做的努力无法改变内战的事实了。于是，内战爆发了！
内战爆发后，国民党依靠自己军事上的优势，对解放区进行全面进攻，但是，经过八个月的战斗，解放军打退了敌人的进攻，并大量的歼灭了敌人的有生力量。国民党不得不放弃全面进攻，转而重点进攻陕北和山东两个解放区。对其他解放区采取守势。解放军采取避敌主力，诱敌深入，然后集中优势兵力各个击破的方针，粉碎了国民党军队的重点进攻。到这时，敌我力量对比发生了很大的变化，中共中央及时调整战略部署，对国民党由战略防御改为战略进攻，将战争引向了国民党统治区。到1948年秋，解放军的力量已经超过了国民党军队。进行战略决战的时机成熟了，从1948年9月到1949年1月，解放军先后取得了辽沈、淮海和平津三大战役的胜利。国民党的主力被消灭了。解放战争中国共产党领导的人民军队已经胜券在握了！
此时，蒋介石被迫退居幕后指挥，代总统李宗仁提出和平谈判的要求。那么，如果你作为共产党的领导人，你会接受和平谈判的要求吗？为什么？ 学生：发表自己的意见！
教师：我们来看共产党是怎么做的呢？（播放《渡江战役》）
国民党企图通过和平谈判达到划江而治的阴谋被揭穿了，解放军很快渡过长江，开始了对全国领土的解放。4月23日，人民解放军占领南京，国民党反动派在大陆的统治结束了。之后，解放军以风卷残云之势，迅速的解放了除台湾以外的全部国土。解放战争取得了最后的胜利！（第五课时）
教师：国民党政权被推翻后，中国共产党团结各民主党派和无党派民主人士，加紧进行新中国成立的各项筹备工作。1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一次全体会议召开。新政协的主要任务是讨论建立新中国的问题。请同学们阅读教材关于新政协的内容。
根据政协通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》的规定。10月1日，中华人民共和国开国大典在天安门广场隆重举行。新中国诞生了！（播放《开国大典》）
新中国的成立开创了中国历史的新纪元，标志着中国新民主主义革命的基本胜利，中国进入了人民当家作主的新时代。新中国的成立，是马克思主义普遍原理与中国革命事件相结合的胜利。
新中国在成立之初，解放战争尚未结束，新解放的地区还有大量的反动分子存在，他们伺机破坏人民政权。为了稳定政权，恢复发展经济，党和政府在全国大多数地区进行了彻底的土地改革。（播放《土地改革》）1950年6月，中央人民政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》，制定了土地改革总路线和总政策，即“依靠贫农、雇农，团结中农，中立富农，有步骤、有分别地消灭封建剥削制度，发展农业生产”。到1953年春，土地改革基本完成。国民经济迅速恢复和发展。
这次土地改革具有明显的新民主主义革命的性质。是中国历史上规模最大的一次土地改革运动。农民分到了属于自己的土地，真正翻身做了主人，积极投身于新中国的生产建设中。课堂小节： 教师：通过一周时间的学习，我们掌握了中国共产党成立以后，领导中国人民进行革命斗争，争取建立独立、富强、民主的中国的过程。中华人民共和国的建立，宣告了中国从此走上了独立发展经济的道路。
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