十二课《济南的冬天》学案[样例5]

第一篇：十二课《济南的冬天》学案

《济南的冬天》学案

情景导入

春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。„„ 可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。那么，今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天飞美景，好吗？ 课前预习

1.给加点的字注音。

朗润()酝酿()宛转()嘹()亮 ．．．．应和()黄晕()抖擞()()精神 ．．．．2.给加点的字注音并再横线上抄写词语。镶嵌()()响晴()安适 肌肤 秀气 ．．． 水藻()贮蓄()()澄清()绿萍 ．．．． 空灵 薄雪()水墨画 蓝汪汪 ． 3.选用“镶嵌、响晴、安适、肌肤、秀气、水藻、贮蓄、澄清、绿萍、空灵、水墨画、蓝汪汪”中的十个词语写一段关于美景的话。

走近作者作品

老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 整体感知

1听读课文，注意节奏 2.朗读课文，注意节奏。

①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。

3.反复朗读课文，理清文章的结构

答：第一部分(1):写济南的冬天“

”的特点。

第二部分（2-4）：写济南冬天的 景。第一层（2）：写

下的山景。第二层（3）：写

的山景。第三层（4）：写

的远山。第三部分（5）：写济南冬天的 色。

重点研讨 重点研讨

1．济南冬天的总体特征是什么？（用文中词句回答）

答：济南冬天的总体特征是：没有、、。2.作者是怎样描写济南冬天的山和水的特点？

答：山：“阳光

下的山”的特点是

，“

覆盖下的山”的特点是

，“

的远山”的特点是。

水：“反在绿萍上冒着点

”特点是

，“把终年贮蓄的 全拿出来”特点是

，“整个的是块空灵的 ”特点是

。3.课文表达了作者怎样的思想感情？

答：本文抓住“济南”冬天

的特点，以“

”为主要描写对象，用准确

的文字，从不同

描绘了济南冬天独有的，抒发了作者对祖国大好河山的。4.课文最后一句“这就是济南的冬天”的作用是什么？ 答：作用是

开头，主题。课堂小结 本文是一片借景抒情的散文。

第二篇：第十二课《济南的冬天》的导学案

第十二课《济南的冬天》导学案

第一课时《济南的冬天》导学案

温馨寄语：冬夜——岁华皆采获，冬晚共严枯。

冬风——飘飘送下遥天雪，飒飒吹干旅命烟。

冬天——琥珀珠海黏行处雪，棕榈帚扫卧来云。

【导学目标】

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【导学重难点】

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

【预习感知】

一、知识链接：

1、作者简介

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

2、写作背景

老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

二、字词扫描

1、给加点字注音或根据拼音写汉字 济南（）伦（）敦（）暖和（）．．．．发ji（）看（）护妇 镶（）嵌 ．．露（）出 狭窄（）水藻（）．．．zhu（）蓄 cheng（）清 着（）落（）．．

2、解释下列词语

空灵:______________________响晴：________________________________ 1

秀气：________________________贮蓄：___________________________________

三、通篇阅读课文，将描写济南冬天的特征勾画出来，感受济南的冬天的独特景致。

1、为什么说济南是个“宝地”? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课堂交流】

1、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、标题可否换为“冬天的济南”? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、三幅山景图之间有什么关系？四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展练习】

请在文中画出你所喜欢的句子，并说明喜欢它的原因。（在书上注明）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课后反思】

第二课时《济南的冬天》的导学案 温馨寄语： 冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

冬梅——不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香。

冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。

【导学目标】

1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【导学重难点】

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言

【预习感知】

一、课内阅读

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上（）着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天（）上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜（）在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

1．文中三个方框里的词，应选哪项依次填上才恰当（）

A．挂织 照 B．披 缝 映 C．顶镶 射 D．垂 添 照 2．文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？选出正确的一项（）A．小雪可以给小山穿上“花衣”。B．小雪可以给蓝天“镶银边”。

C．小雪可以把小山装点得更秀美。D．小雪可以反射出小山的各种色彩。3．文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法？选出分析正确的一项（）A．比喻比喻 比喻 B．拟人 拟人 拟人 C．比喻拟人 拟人 D．拟人 拟人 比喻

4．给这段文字划分层次，正确的一项是（）A．①②③│④⑤⑥ B．①②③④⑤│⑥ C．①│②③④⑤⑥ D．①│②③│④⑤│⑥ 5．给这段话选一个标题（）

A．冬天的群山 B．雪后的济南 C．雪后小山美 D．冬日雪后的济南

二、细读课文，理解课文中重点句子所用的修辞手法，细细品味，济南的冬天一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。反复朗读，进入老舍笔下独特的冬天的济南。

1、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3

3、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课堂交流】

1、为什么济南的冬天的景色会如此动人? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展练习】

【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！

1、两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是__________________________ 的水，乙文写的是________________________的水。

2、甲文中水的特点是___________________________________________ 乙文中水的特点是___________________________________________

3、同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，请分别在甲、乙两文中画出。

4、理解下面两个句子的意思：（4分）

①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。_____________________________________________________________________济南是“自然”的情人吧？

_____________________________________________________________________将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”思考，这样改好吗？为什么？

_____________________________________________________________________

5、借鉴本文的写作手法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，不少于300字！

【课后反思】

第三篇：《济南的冬天》精品学案

12．济南的冬天

【学习目标】

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【学习重、难点】

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

【预习提纲】

1．生字。

镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

2．总体感知。

济南冬天的总的特点是什么? 课文写了济南冬天的哪些景物? 表达了作者怎样的思想感情?

3．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

4．标题可否换为“冬天的济南”?

5．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)三幅山景图之间有什么关系?

【合作展示】

1．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

2．文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，你最喜欢哪一幅，为什么?

3．研读阳光朗照图

①文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

②作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

4．研读雪后初晴图

①文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

③这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？

5．研读雪后远山图

朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

6．研读空灵水晶图

①读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。

②这段文字运用什么修辞手法？

7．文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？

【检测反馈】

【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！

1．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是的水。（2分），乙文中水的特点是。（4分）的水，乙文写的是 2．甲文中水的特点是

3．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“”，乙文中的“”。（4分）

4．理解下面两个句子的意思：（4分）

①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

②济南是“自然”的情人吧？

5．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？（3分）

【学习心得】

12．济南的冬天

【预习提纲】

2． 济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画 写薄雪覆盖下的山 再写城外的远山，最后写冬天的水色??写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱

4． 不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

5． 小山摇篮图——温静；雪后初晴图——秀美；空灵水晶图—一绿、活。水色——绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

【合作展示】

1． 通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比，无风；与伦敦相比，向晴，宝地；与热带相比，温晴。济南的地形特点，决定了济南冬天的特点“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

3．① 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

②用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说„用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4．①按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

②妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

③ 比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

5．用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

6．① 水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

②拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

7．其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。

【检测反馈】

1.冬天；秋天 2.温柔多情；甜美 3.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦（其它拟人手法的句子也可）4.总结性地写了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。用比喻的手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现秋天济南的美好。5.原句子是反问句，表达的语气更强烈一些。

第四篇：《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》导学案（韩文庆 2010.10.24）

一、学习目标

1、掌握本文的重点字词。

2、了解作者作品。

3、把握本文的结构。

4、明确作者所表达的思想感情。

二、预习检测

1、给加线字注音

济（）南、髻（）、镶（）、水藻（）、贮（）蓄

2、解释下列词语 响晴： 温晴： 秀气： 贮蓄： 空灵： 水墨画：

三、了解作者作品及相关经历

1、老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家，剧作家。代表作：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。

2、与课文有关经历

1918年，师范毕业后在北京任教；

1924年，在英国伦敦大学东方学院任教；

1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。

四、自主学习，朗读课文1——2节，解决下面两个问题

1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?

2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

五、合作探究，朗读课文3——5节，小组讨论解决下面问题

1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?

2、第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?

3、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

六、当堂检测

假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩的片段？

七、小结全文

作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。

1.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

2.标题可否换为“冬天的济南”?

八、课后作业

1、完成课后练习二、三。

2、掌握本文的艺术特色。

第五篇：《济南的冬天》导学案

库车实验中学2013学年第一学期七年级语文第三单元第10课《济南的冬天》导学案

年级：七年级 科目： 语文 课题：散步课型：新授 编写：贺伶俐.马宇英 审批：备课组时间：____号星期_____班别：姓名：

【学习目标】

1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

【学习重点】

1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

【学习难点】

分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

.【课时】2课时

【教学过程】

一.课前自读

1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。济第一课时 济南（）着（）落看护()镶（）上发髻（）贮蓄（）．

澄（）清地毯（）水藻（）薄（）雪

发jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清

2、字词注释： 响晴：设若：。空灵：澄清贮蓄：着落

3、请填写下列关于老舍的资料。老舍（1899～1966），原名_舒庆春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_人民艺术家_”。著名作品小说有《_骆驼祥子》、《_四世同堂》、等和戏剧《茶馆》，《_龙须沟_》其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

二.课堂学习。

1.检查预习

2.合作探究

感知朗读，解答问题：快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，概述文章大致内容，并把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

二、课堂学习

（一）、情景导入：

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带

给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美

景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足

迹，去感受“济南的冬天”。

（二）、自主合作学习：

1、交流预习情况，展示预习成果

2、朗读课文，整体感知

要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济

南的冬天》又是一幅什么画？

（3）自由朗读课文，思考下列问题：

a、这篇文章写了济南冬天的哪些景物？找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。，b.梳理出本文的结构本文共5个自然段 济南和 北平对比，“奇迹”不刮风； 济南和对比，“怪事”响晴；

济南和对比，“害怕”温晴。

对比.济南的冬天：无风声、响晴、温晴冬天的济南（宝地）

冬山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山

阳光朗照下的山（全景）

小城：晒、睡、醒—暖和舒适

小山：围、保暖、小摇篮—可爱、充满温情

人们：含笑、不着急—冬天慈善

薄雪覆盖下的山—娇美秀丽（按空间顺序）

山上—顶白花（像看护妇）

山尖—全白（镶银边）

山坡—白雪黄草（穿花衣）

山腰—露粉色（害羞）

城外远山—卧（小水墨画）素淡雅致

冬水：绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）“绿”——冬水温暖多情，富于生机。

极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。

澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活”——冬水清澈透明

研读第一部分：

第一自然段由“天气”写起，通过济南与 济南的冬天，突出济南冬“”的特点，赞美 它是个宝地。

三.作业布置背诵第三自然段

第二课时

【学习目标】

1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓

住特征描写写景物的方法。

2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。

3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。

【学习重点】

揣摩文中重要语句，加深阅读体验.【学习难点】

领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描

写景物的方法.【课时】2课时

【教学过程】

一.课前自读

1.检查背诵

二.课堂学习.研读第二部分：

1.朗读第二自然段回答

（1）第二段第一句话是在文章的结构起

作用，在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，进而转到对冬天 的描写，并紧扣这一点，绘山景，描水色，用

了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅

淡雅的水墨画。

（2）济南为什么是个理想的境界？

（3）文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？

（4）“小摇篮”比喻，作用是。“小”照应了前面 一词。

2.朗读第三自然段回答

齐 声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。

（1）全段的中心句是：（2（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：

（5

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

3.朗读第四自然段回答

1.如何理解“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且

那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！”？

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还

有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接

写天气暖和，却让人感受到了温暖。

2.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

3.标题可否换为“冬天的济南”?

4.小结

概括中心思想：

三.课后练习

1.比较阅读

1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

四.作业布置

1.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导

游词。

2.在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

课后反思：