第一篇：《济南的冬天》学案
《济南的冬天》学案（2009年10月20日）
（一）最妙的是下点小雪呀看吧，山上的矮松越发的（），树尖上顶着一（）儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点．有的地方草色还露着；这样，一道儿（）。一道儿（），给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的（）。等到快日落的时候，（）的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点（）。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
1.第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中的作用是什么？
答：承上启下过渡句，总起全段。
2.把这两段景物描写具体表示空间的词语依次写出。
山上→（树尖）→（山尖）→（山坡）→（山腰）；（城内）→（城外）→（山坡上）。
3.加粗部分把景物当成“人”来写，赋予了人的感情，谈谈你对这一处的理解，这样写有什么好处？
答：“给山们穿上一件带水纹的花衣”不但写出了山坡薄雪的视觉形象与山坡薄雪的感觉形象，而且写出了“情”——热爱冬天的济南，赞美济南的冬天。
4.用一句话概括第一段文字的主要内容。
答： 雪后山景。
5.从文中找出比喻句，体会这种修辞方法的表达作用。
答：
6.文中括号内填上恰当的词语。
（二）绿之赞
①光阴荏苒，绿色又向我走来，我按捺不住激动的心，于是又沉浸在绿色遐思之中了。②我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛的青春气息滴翠的色彩。这四季的绿就像人的一生。
③我喜欢独步于夏天的绿荫中，任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨，欣赏柳枝摇曳的飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思缥缈的遐想。
④我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地，缓缓地，逐渐萧疏，秋天显示了它们的秀逸。那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命么？每每在生命的最后一息，也要不遗余力地描绘。金秋丰收和喜悦，装点大自然迷人的画卷，这最后瞬间的绿，仍是美丽的。
⑤然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响春雷般的松涛。白雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。每每此时我会披一件绿的披风和松树媲美。争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。
⑥我最爱的还是初春的绿。霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地；似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。
⑦我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。
7.本文的写作顺序是季节的变化（或“夏、秋、冬、春的季节先后”，或“时间顺序”）
8.本文的抒情线索是喜爱绿的感情（或“爱绿”）。
9.从内容上看，与第①段文字相照应的段落是第段。
10.第⑥段画线的句子写春晨的绿似“一位披着柔纱的仙子”、似“一杯浓浓的醇酒”等，发挥你的创造力，想想春晨的绿还似什么？试写出一例。
答： 似一曲宛转悠扬的轻音乐（或“似一声声雏莺喃喃的啼鸣”）。
11.从文中看，作者认为“绿”具有哪些优秀的品质及特点？此外，结合你的感受，说说“绿”还具有哪些优秀的品质及特点？
答：作者认为“绿”的优秀品质及特点是（可靠、谦虚、宽容、博大、永恒）；此外，我认为“绿”还具有的优秀品质及特点是（纯真、活泼、凝重、深沉）。
12.本文除比喻外，还主要运用了哪些修辞方法？试写出一种，并举例。
答：拟人。如：任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿扬。（举其它拟人句也可；答排比等修辞方法且举例正确同样可以）。
13.本文表达了作者怎样的思想感情？
答：表达了作者热爱绿，热爱生活（或“热爱生命”）的思想感情。
（三）①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。②对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。③自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。④可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
1.文段中“济南真得算个宝地”的“得”字读音是2.解释文段中加横线的词。
①响晴：（天空）晴朗无云。②毒：阳光猛，厉害。
③响亮：十分明亮，形容天气晴朗得很刺眼。
3.选出为本文段分层正确的一项（D）
A.①／②③④B①②③／④C①／②③／④D①／②／③④
4.本文段用三组对比突出了济南天气的特点。
第一组用北平的寒和济南的暖对比，说明济南冬天天气的持点是不刮风。
第二组用伦敦的暗和济南的明对比，说明济南冬天天气的特点是响晴。
第三组用热带的热和济南的温对比，说明济南冬天天气的特点是温晴。
5.“济南的冬天是没有风声的”若去掉“声”字好吗？为什么？
答：不好。因为去掉“声”字就表示根本没有风，这不符合实际情况。济南冬天是温晴的，尽管有风，但风力不大，听不到风声，这正表明济南冬天温晴的特点。
（四）那水呢。不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。(湖北黄冈中考题，2002年)
1.作者写藻之绿，目的是为了衬托水之清澈透明。
2.怎样理解画线的句子，这样写有什么好处?
答：这个拟人句把水写得含情脉脉，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。垂柳像人一样有爱美的愿望，水也具有钟爱它的感情。这样写将景与情紧密地结合，把景写活，以情感人。
第二篇：《济南的冬天》精品学案
12．济南的冬天
【学习目标】
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习重、难点】
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
【预习提纲】
1．生字。
镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪
2．总体感知。
济南冬天的总的特点是什么? 课文写了济南冬天的哪些景物? 表达了作者怎样的思想感情?
3．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
4．标题可否换为“冬天的济南”?
5．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)三幅山景图之间有什么关系?
【合作展示】
1．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
2．文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，你最喜欢哪一幅，为什么?
3．研读阳光朗照图
①文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
②作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
4．研读雪后初晴图
①文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
③这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？
5．研读雪后远山图
朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
6．研读空灵水晶图
①读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。
②这段文字运用什么修辞手法？
7．文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？
【检测反馈】
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
1．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是的水。（2分），乙文中水的特点是。（4分）的水，乙文写的是 2．甲文中水的特点是
3．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“”，乙文中的“”。（4分）
4．理解下面两个句子的意思：（4分）
①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
②济南是“自然”的情人吧？
5．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？（3分）
【学习心得】
12．济南的冬天
【预习提纲】
2． 济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画 写薄雪覆盖下的山 再写城外的远山，最后写冬天的水色??写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱
4． 不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
5． 小山摇篮图——温静；雪后初晴图——秀美；空灵水晶图—一绿、活。水色——绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
【合作展示】
1． 通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比，无风；与伦敦相比，向晴，宝地；与热带相比，温晴。济南的地形特点，决定了济南冬天的特点“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”
3．① 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
②用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说„用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
4．①按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
②妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
③ 比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
5．用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
6．① 水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
②拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
7．其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
【检测反馈】
1.冬天；秋天 2.温柔多情；甜美 3.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦（其它拟人手法的句子也可）4.总结性地写了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。用比喻的手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现秋天济南的美好。5.原句子是反问句，表达的语气更强烈一些。
第三篇：《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案（韩文庆 2010.10.24）
一、学习目标
1、掌握本文的重点字词。
2、了解作者作品。
3、把握本文的结构。
4、明确作者所表达的思想感情。
二、预习检测
1、给加线字注音
济（）南、髻（）、镶（）、水藻（）、贮（）蓄
2、解释下列词语 响晴： 温晴： 秀气： 贮蓄： 空灵： 水墨画：
三、了解作者作品及相关经历
1、老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家，剧作家。代表作：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。
2、与课文有关经历
1918年，师范毕业后在北京任教；
1924年，在英国伦敦大学东方学院任教；
1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。
四、自主学习，朗读课文1——2节，解决下面两个问题
1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?
2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
五、合作探究，朗读课文3——5节，小组讨论解决下面问题
1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?
2、第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?
3、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
六、当堂检测
假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩的片段？
七、小结全文
作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。
1.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
2.标题可否换为“冬天的济南”?
八、课后作业
1、完成课后练习二、三。
2、掌握本文的艺术特色。
第四篇：《济南的冬天》导学案
库车实验中学2013学年第一学期七年级语文第三单元第10课《济南的冬天》导学案
年级：七年级 科目： 语文 课题：散步课型：新授 编写：贺伶俐.马宇英 审批：备课组时间：____号星期_____班别：姓名：
【学习目标】
1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
【学习重点】
1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
【学习难点】
分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
.【课时】2课时
【教学过程】
一.课前自读
1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。济第一课时 济南（）着（）落看护()镶（）上发髻（）贮蓄（）．
澄（）清地毯（）水藻（）薄（）雪
发jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清
2、字词注释： 响晴：设若：。空灵：澄清贮蓄：着落
3、请填写下列关于老舍的资料。老舍（1899～1966），原名_舒庆春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_人民艺术家_”。著名作品小说有《_骆驼祥子》、《_四世同堂》、等和戏剧《茶馆》，《_龙须沟_》其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
二.课堂学习。
1.检查预习
2.合作探究
感知朗读，解答问题：快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，概述文章大致内容，并把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、课堂学习
（一）、情景导入：
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带
给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美
景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足
迹，去感受“济南的冬天”。
（二）、自主合作学习：
1、交流预习情况，展示预习成果
2、朗读课文，整体感知
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济
南的冬天》又是一幅什么画？
（3）自由朗读课文，思考下列问题：
a、这篇文章写了济南冬天的哪些景物？找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。，b.梳理出本文的结构本文共5个自然段 济南和 北平对比，“奇迹”不刮风； 济南和对比，“怪事”响晴；
济南和对比，“害怕”温晴。
对比.济南的冬天：无风声、响晴、温晴冬天的济南（宝地）
冬山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山
阳光朗照下的山（全景）
小城：晒、睡、醒—暖和舒适
小山：围、保暖、小摇篮—可爱、充满温情
人们：含笑、不着急—冬天慈善
薄雪覆盖下的山—娇美秀丽（按空间顺序）
山上—顶白花（像看护妇）
山尖—全白（镶银边）
山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色（害羞）
城外远山—卧（小水墨画）素淡雅致
冬水：绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）“绿”——冬水温暖多情，富于生机。
极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活”——冬水清澈透明
研读第一部分：
第一自然段由“天气”写起，通过济南与 济南的冬天，突出济南冬“”的特点，赞美 它是个宝地。
三.作业布置背诵第三自然段
第二课时
【学习目标】
1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓
住特征描写写景物的方法。
2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。
3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。
【学习重点】
揣摩文中重要语句，加深阅读体验.【学习难点】
领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描
写景物的方法.【课时】2课时
【教学过程】
一.课前自读
1.检查背诵
二.课堂学习.研读第二部分：
1.朗读第二自然段回答
（1）第二段第一句话是在文章的结构起
作用，在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，进而转到对冬天 的描写，并紧扣这一点，绘山景，描水色，用
了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅
淡雅的水墨画。
（2）济南为什么是个理想的境界？
（3）文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
（4）“小摇篮”比喻，作用是。“小”照应了前面 一词。
2.朗读第三自然段回答
齐 声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。
（1）全段的中心句是：（2（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：
（5
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
3.朗读第四自然段回答
1.如何理解“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且
那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！”？
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还
有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接
写天气暖和，却让人感受到了温暖。
2.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？
3.标题可否换为“冬天的济南”?
4.小结
概括中心思想：
三.课后练习
1.比较阅读
1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
四.作业布置
1.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导
游词。
2.在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
课后反思：
第五篇：济南的冬天教学案
12课《济南的冬天》教学案
备课组长：陈子绵
主备人：郭素君
课型：讲读课
使用时间：第8周一、三维目标 1.知识与能力：（1）了解作者简介
（2）学习作者生动准确的语言描写和修辞手法对景物描写的作用 2.过程与方法：（1）诵读课文，读中理解，读中品味
（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法
3．情感、态度、价值观：通过对课文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
二、教学重难点
抓住景物特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学工具
多媒体、录音机、录音带
五、教学时数 二课时
六、教学过程
第一课时
（一）、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）
（二）、初读课文，扫清障碍
1、简介作者：老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。2.播放录音，学生听录音朗读，注意以下两个要求：
（1）注意难读字词的音（2）感知内容：理清文章的写作思路
3检查预习情况（生字读音、重点字词解释）
4、思考并分析
（1）济南冬天的总体特点是什么？在这里作者用了一种什么写作手法来表现济南冬天的特点的？ 《明确》：温晴。对比
（2）为什么说“济南的冬天真得算个宝地”？ 《明确》：济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。
（三）、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
课文写了济南冬天的哪些景物？
《明确》：阳光普照下的山景
薄雪覆盖下的小山
城外远山
济南冬天的水色
（四）、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新
1、自由朗读，思考问题：
a．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? 这些景物各有何特点？ 《明确》：阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿（颜色）。
b．三幅山景图之间有什么关系? 《明确》：第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写 2小组讨论后明确: a.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 《明确》：作者极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪等给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
c.标题可否换为“冬天的济南”? 《明确》：不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
（五）、课堂总结
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
（六）、布置作业
（七）、随堂练习1.给下列词语注音
响晴（）
宽敞（）
绿萍（）
水藻（）
贮蓄（）
澄清（）2.从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上
古老的济南，城里多么______（A.狭窄
B.狭小），城外又那么______（A.宽广 B.宽敞），山坡上______(A.卧B.躺)着些小村庄，小村庄的房顶上______(A.积B.卧)着点雪，对，这是____(A.张B.幅)小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
第二课时
（一）、复习旧课，巩固词语。
（二）、质疑问难，合作探究。
1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。，思考问题：
a．第3.4自然段和第6自然段写景顺序有什么不同之处? 《明确》： 写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰„„
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b．第3.4自然段和第6自然段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 《明确》：都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
2、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
《明确》：例如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
品析：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比喻的修辞，形象生动地说明了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点。
再如：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。品析：“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态、仿佛是写活物，活灵活现。
学生可能找的句子： 比喻句：
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
拟人句：1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
2.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
3.叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
4.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
5.济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
6.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
7.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！
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（三）、比较阅读，拓展延伸。
想一想，<济南的冬天》在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?你更喜欢哪篇？说说理由。
明确：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五副画面，体现了春天的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。
（四）、总结
“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四色景色，美不胜收。可见，生活中并不缺乏美，关键是缺乏发现美的眼睛，如果你发现了美，请不要吝啬你的赞美，不妨用你最喜欢的方式把它表现出来吧。
（五）、布置作业
（六）、当堂练习
赏析下列语言，示例：请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“晒”“睡着”“唤醒”等词运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，突出了冬天的济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（2）一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
七、板书设计
八、教学反思
学案
1.假设要给一个从没到过济南到人讲济南到冬天，参照课文，你讲分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩到片段？
2.阅读下列句子，指出每个句子到喻体和本体。
（1）小山整个把济南围麟个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈儿小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
本体：
喻体：
（2）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上到矮松越发到青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
本体：
喻体：
（3）古老到济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄到房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许上唐代到名手画到吧。
本体：
喻体：
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