如何在班集体中开展诚信教育范文

第一篇：如何在班集体中开展诚信教育范文

如何在班集体中开展诚信教育

诚实守信是中华民族的光荣传统、宝贵财富和崇高美德。这种美德的核心是真诚，是人立身处事的根本。我们中华民族历来崇尚诚实守信，在新世纪的今天，这一民族瑰宝我们更要一代一代地薪火相传。让每一个学生，每一个未来社会的接班人，都接受诚信的熏陶，播下诚信的种子，收获美好的明天。

班集体，作为有组织的社会化机构和教育过程，蕴涵巨大的教育潜能。实践证明，当班集体以正确的方法组织起来以后，就成为巨大的教育力量。苏联教育家马卡连柯说过：集体是教育的对象；集体是教育的手段；集体在本质上是教育过程中的主体。如何在集体中利用集体的作用进行诚信教育是每个班主任一项重要工作。在这个方面，我作了点滴探索：

一、在集体中营造诚信氛围――培养诚信的班风

班风是特定班级个性化的社会规范。良好的班风，具有集体的统一性、积极性，愉快的情绪，自我控制等。马卡连柯说：集体应该是朝气蓬勃的，有进取精神，有随时行动的准备。每一个学生在集体中都应该有认同感：我是这个集体的成员，我要维护这个集体。实践证明，良好的班风一经形成，就具有一种无形的同化力和约束力，对班级成员的思想、情感、态度和社会行为产生一种潜移默化的影响。

因此，进行诚信教育，首先应该培养诚信的班风。

1、让“诚信”思想深入人心。

要求学生收集有关诚信的小故事，名人名言，也可自己写诚信格言，班级中的诚信事迹和人物等。一个月总结一次，使得诚信的思想深入每个同学的心里，在诚信故事和周围同学事迹感染和激励下，人人争当班级中的“诚信之星”。

2、积累“诚信”的格言警句。

每天的晨会上，除了让学生诵读《弟子规》外，找一些有关诚信的格言警句，请同学们每天拼一拼读一读，使同学们耳濡目染受到熏陶。

3、“诚信”常规教育。运用晨会、班会等机会进行诚信常规教育。如晨会时进行一个诚信问卷，班会时进行有关诚信的主题活动。

二、在集体中养成诚信意识――从小事做起

有人说：班级工作又碎又杂，一天忙到晚，天天忙不完，一天下来看不出做了啥。这话对（的确忙，又没有成就感）又不对（班级中有那么多学生，很多事情看来是小事，但在学生眼中就是大事，），作为班主任应该关心班级、学生中的点滴小事，关注每一点进步、发展，脚踏实地地开展工作。

1、学习上讲诚信讲互助。

在班级中，有部分学习困难的同学，其中有个别同学遇到问题、困难不愿多动脑筋，在做作业、考试的时候，往往“瞄”旁边同学的答案。针对这种现象，引导学生在晨会时进行讨论：我们该不该让这些同学“瞄”？为什么？怎样是真正的帮助同学？经过大家的反复讨论，最后得出一致意见：学习上一定要讲诚信，考试绝对不能“瞄”，一定要独立完成。但是，对班级中学习有困难的同学，我们也要尽力帮助他们：在做平时的作业、练习时，可以给予他们帮助。方式方法：学习成绩优秀的同学和需要帮助的同学结成“小先生小学生”，随时请教随时帮助。大家还提出：帮助同学要讲诚信（认真教，认真学，努力教会学会）也要讲态度（教和学的态度）和效果（看受到帮助的同学最后进步情况），一段时间下来进行评比。

2、常规上讲诚信讲荣誉。学校每天要对班级、同学进行常规检查评比。检查教室卫生，清洁区的卫生，同学的文明礼貌，课间文明休息，以及穿校服等。有一次，年级纪安班长来检查卫生和学生到校情况，检查的同学稍稍看了一眼就走了，根本就没检查！在一次班会上我请大家谈谈对这件事情的看法。有个同学说：“老师，人家班级值勤他们班级就得满分，2

轮到我们班值勤，我们也可以轻轻松松得满分！”下面窃窃私语，好像还很赞同这个同学的观点。我说：“我们班级同学真的长大了，懂得维护班级荣誉了”，同学们听得直点头，我又说“我们议论别的班级这样做的时候，我们赞同他们的行为吗？”“不赞同。”“为什么呢？”经过大家的热烈讨论，一致认为：常规检查讲诚信讲荣誉，不要不诚信的荣誉，努力争取真正的荣誉。

3、师生、生生之间讲诚信讲理解。

德高为师，身正为范。老师从古至今一直是学生的榜样和楷模。要学生讲诚信，我们老师首先要做到言而有信。当同学感受到老师言出必行的真诚时，他们也会用真诚对待老师、同学。有时候，不小心“冤枉”了某个学生，当我得知真相的时候，我会真诚地请学生原谅，而每一次，学生都能非常宽宏大量地原谅我。我和同学之间已经达成了某种默契：不管谁犯了“错误”，只要大胆承认，就都是好孩子，是诚信的行为！

4、鼓励同学互相之间讲诚信讲理解。

学生在一个班级中学习、生活，和谐共处非常重要。遇到矛盾要相互理解，相互信任。互相之间借用文具一定要当面借，及时还；同学之间有了磕磕碰碰要相互理解。

三、在集体中体验诚信快乐――肯定评价

诚信作为一种内化教育，很多时候是隐性的，非显性的。要把诚信教育深入人心，非常需要把显性和隐性结合起来，对学生的进步予以肯定的评价，巩固其诚信信念。如评比一周“诚信之星”，在班级中表扬，与家长联系时报告给家长。在这过程中，同学们不断体验到诚信快乐，受到诚信思想的浸润，诚信意识得到有效巩固。

四、在集体中强化诚信意识――学生的诚信自觉行为。

当诚信成为一种意识，一种已经内化的东西，就会成为大家的自觉行为。因此，要在集体中强化诚信意识――学生的诚信自觉行为。

每个学生都有一种集体认同感：在感情上把自己与整个班级融为一体，对集体所确立的目标有比较明确的认识，热爱自己的群体。要在集体中，经常性地宣传明确集体所要达到的目标，大家需要共同努力的方向。这样，内化的东西就会很好地巩固，学生的诚信就会转化为自觉行为。学生的诚信观念确立以后，就会在心中生根发芽，汇聚到集体中来，整个集体就有正确的思想观念与舆论，进一步促进个人的诚信观念与行为。

第二篇：开展诚信教育

关于“开展诚信教育”的主题班会

2010年12月“开展诚信教育”活动策划书

一、活动名称：关于“开展诚信教育”的主题班会

二、活动背景：

诚实守信是中华民族的传统美德，是大学生人生观、价值观教育的重要内容，也是当今社会需要大力弘扬的道德规范。从古至今，人们都把诚信视作修身养性、立业交友的根本。然而现在社会上一些领域和个人不讲诚信，见利忘义，诚信危机以及某些腐朽没落的生活方式对学生们产生了不良的影响。有些学生由于诚信意识太差，考试作弊，荒废学业，道德滑坡，不缴学费，不还国家助学贷款，甚至做出违法的事情。

三、活动目的：

以“呼唤诚信，共筑诚信，共建良好的班风、学风”为活动主旨，在班级中深入开展诚信教育活动，弘扬诚实守信这种中华民族的传统美德，进一步激发同学们的诚信品德和诚信精神，培养学生从自我做起，从现在做起，从身边的每件小事做起，做一个诚实守信的学生，促进良好班风、学风、校风的形成。

四、活动宣言：呼唤诚信，共筑诚信，共建良好的班风、学风

五、活动简介：

园艺系09-1班计划于2010年12月20日左右进行关于“开展诚

信教育”的主题班会，借此班会，提高同学们的诚信意识，以杜绝同学们考试作弊行为；并且请同学们积极讨论缴纳学费，交还国家助学贷款的有关事宜。

负责人：班长于庆凡、团支书谭娓娓及其他班委

六、活动要求：

1.请同学们在主题班会之前充分准备；

2.班会上请班级里各同学积极发言，参与此次活动。

七、活动内容：

1．由主持人介绍活动背景及目的，并宣布班会开始

2．观看相关视频

3．请同学们发表自己对考试作弊、助学贷款诚信问题的看法

4．观看由同学们自己排演的小品《诚信》

5．主持人对此次班会做总结。

八、活动地点及时间：

活动地点：新教A106

活动时间：2010年12月20日左右

九、参与人员：园艺09-1班全体同学

策划人：谭娓娓

第三篇：浅谈诚信教育在语文

浅谈“诚信”教育在语文、思品学科中的渗透

内容提要：诚实守信是中华民族的传统美德，也是每个人的做人之道和立身之本，而当前中、小学生诚信道德不容乐观的状况，值得重视。作为教师，要从自己工作的实际情况和细微处入手，充分利用学科的特点和优势，以丰富多彩的教育形式为载体，有意识的引导学生树立“诚信”意识。加强诚信教育势在必行，我们必须从小培养，贯穿于教育的全过程。关键词：浅谈诚信教育学科渗透

诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。少年儿童是祖国的希望，民族的未来，邓小平同志曾经指出：教育要从娃娃抓起。铸造诚信社会风尚，也应从孩子抓起。可见，诚实守信的品质是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程，这是摆在我们教育者面前的一项重要任务。

去年，我们发现学生有不讲诚信的现象，于是，就这个问题我们学校做了专题的调查研究，大多数中小学生存在着不同程度的问题。

经过近一年的研究实践证明，我们的心血没白费，我们的研究取得了一定的成绩，我校全体师生的诚信意识增强了。新学期，我们还评出了二十个“诚信之星”，本学期，3.1班的吴涛同学拾得人民币70元，6.1班的蒋婷同学也拾得人民币50元，1.1班的鞠鑫同学、7.2班的刘小芬同学都拾得饭卡一张……他们都主动交到学校，已归还失主。这足以证明同学们诚信多了。我们课题组的成员也感到很欣慰。

作为一名语文、思品教师，如何在教学中实施“诚信”教育呢？根据自己的教学体会，总结出以下几点：

（一）、语文、思品课是诚信道德教育的主阵地

创设文化情境，充分利用学科内容丰富多彩的特点，抓住相关实例进行有意识的点播，灌输“诚信意识”。在语文、思品教学中，教师

必须创设文化情境以文激情、以情激情、以境陶情，才可能以文教人、以情感人，以健康、优美、高尚的人文情境育人。

何谓诚信？诚信是一种道德价值的取向，它是古往今来的德育主题之一。在古代，诚信交叉渗透到各方面：诚信于君为忠，诚信于父为孝，诚信于友为义，诚信于民为仁，诚信于尊为礼，诚信于交为智„„千百年来，关于诚信的名言警句，中小学生也是耳熟能详，比如：言必信，行必果；一言既出，驷马难追„„其实，诚信的基本含义就是守诺、践约、无欺。讲诚信是一个人良好的道德体现，只有讲信用的人才能得到别人的信任和帮助，才能提升个人的人格力量。诚信是一种品行，更是一种责任；是一种道义，更是一种准则；是一种声誉，更是一种资源。诚实，就是指忠诚老实，不讲假话，能忠实于事物的本来面目，不歪曲、颠倒事实，光明磊落，处事实在；守信，就是说话算数，信守诺言，讲信誉，重信用。大家都来讲诚信，依靠诚信相互交往，依靠诚信获取成功，依靠诚信赢得尊重，人和人之间的关系就会走向和谐，社会就会变得更加美好。

思品教材“明理、激情、导行”三者的统一。初中思品教材《诚信是金》、小学思品教材《诚实守信》就教育我们要做一个诚信的人。在语文教学时要通过学文明理，如《地震中的父与子》中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。《去年的树》中的小鸟留下了我们世间最最宝贵的诚信。《中彩那天》中的父亲所说的 “一个人只要活得得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。人不仅需要

物质上的富有，更需要精神的的富有„„

在语文、思品教学中，担负着培养学生健康、积极、美好、高尚情操，全面提升学生的综合素质，提高学生的诚信意识的重要任务。

(二)、寓诚信教育于多种活动中，强化训练

习惯的形成在于反复训练。诚信的养成非一朝一夕，我建议通过形式多样的活动来教育学生，寓教于乐。

1、诚信故事天天讲：为了营造出一个讲诚信、重诚信的良好德育氛围，我建议老师们在晨会课上开辟一个“诚信故事天天讲”栏目，组织班级学生收集诚信故事、诚信格言，每天上台进行演讲。《曹操断发》、《开不出花的花籽》、《小珊迪》„„古今中外、名人伟人的故事不绝于耳，学生每天被陶冶、被感动，可以收到良好的教育效果。

2、诚信榜样自己找：除了书上的榜样以外，能不能从自己的身边找找诚信的榜样呢？在寻找诚信的过程中，学生们可以发现身边很多感人的故事，感悟到诚信原来就在自己身边。

3、诚信班会自己开：班队活动是学校对学生进行诚信教育的主阵地，班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，自己收集诚信材料，自己排演各类和诚信有关的节目。学生在快乐的活动中受到教育，得到锻炼。这些活动既轰轰烈烈，又扎扎实实，起到教育和自我教育的作用。学生的诚信意识得到了提高，更锻炼了他们明辨是非的能力和自主活动的能力，可谓一举多得。

（三）、教师的言传和身教是培养学生诚信品质的两条重要途径。

从道德教育角度来说，身教的功效大大超过言传。为人师表，率

先垂范。教育工作者要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、家长和社会，做诚信的表率。同时，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上，做到诚信治教，诚信修己，诚信育人，并通过言传身教、潜移默化去影响学生，增强诚信教育的实效性。

（四）、诚信教育走向村社、进入家庭。

诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会公德和家庭道德建设结合起来。孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪。现如今孩子诚信缺失，这固然与学校教育的不到位、与社会大环境的污染有一定的关系，但是在很大程度上源于家庭教育，家长对孩子的诚信教育有着义不容辞的责任。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭则是孩子受教育的重要课堂。村社是农村中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着非常重要的作用，学校要主动与家庭、村社紧密配合，帮助家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

总之，诚信是一种美德，是做人之本，立事之根，是绽放于人类之树的一朵鲜花。对中小学生开展诚信教育，培养诚信品质是一项艰巨而长期的重要任务。诚信是一个养成过程，需要积累、需要创设良好的环境氛围。就学校而言，要创设一个人人讲诚信、处处有诚信的环境，把诚信教育融入学校教育教学工作的方方面面，使学生逐渐养

成诚信的优秀品质。作为教育工作者，我们应深深牢记：没有诚信的教育，就没有诚信的学生；就没有诚信的社会。我们每个人都要充分利用自身学科的特点，开展丰富多样的教育活动，为全社会的诚信教育做出一份应有的贡献。让我们齐心努力，共同发扬诚信精神!创建诚信校园！树起诚信学风!教出诚信学子!

参考文献：

1、张耀灿、陈万柏:《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2001年版。

2、孙来胜:《关于中学德育理论与实践的探讨》，《党史博采》(理论)2005年第12期。

第四篇：浅谈纪律在班集体中的作用

浅谈纪律在班集体中的作用

剑河县南明中学

王政涢

随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。特别是教育部《中小学班主任工作规定》的出台，可见班主任工作在教育教学中的地位和作用越来越受到了国家的重视和认可。然而，如何搞好班主任工作，如何让班主任工作能更好、更准、更有力地为教育教学服务，用什么来支撑班主任工作，将是班主任工作拯待解决的问题。经过十来的班主任工作地贴身体会，我认为纪律是搞好班主任工作的前提保障和强大动力。

记得在部队里常说：“纪律就是战斗力。”没错，班集体纪律的好坏更是一个班集体班风、学风的集中体现。如果班里人人都能用校规校纪来严格要求自己，那么班风、学风就自然形成，且随纪律的遵守程度的不断加深，班风、学风也就相应的得到提高和优化。反之，则一盘散沙，毫无凝聚力和集体荣誉感，影响极坏。

法学明确指出：“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。”我认为在一定程度上也适用于班级的管理，因为我们班主任工作是一项经常性管理工作，是关于人的工作。如果遵守纪律只是一个小时，认知时间只是一天，那么各项规章制度将流于形式，校规校纪也就起不到相应的作用和效果。当然，在这一过程中，班主任自身的严格要求与否起到了至关重要的作用。事事班主任都有能身先士卒、率先垂范，这样，首先在学生心中就有了一个活生生的样板，为遵守校规校纪走上了成功的第一步。十来年的班主任经历告诉我，一个班主任都有没有带好头，那怕只随口的一句脏话，随手丢的一片纸屑，都会在学生心中产生巨大影响。所以，我常在班里落实这样一句话：“看我的，跟我来。”我在学生心中的位置也不断地发生变化——由怕过渡到敬佩，最后到爱。从而班的班风、学风也就自然而形成。当然，这也需要我们把班主任工作做深做透。例如，我刚开始接手班主任工作时，我总想用学识、学历来给他们造成影响，而忽略了细小的经常性工作。最后的结果让我明白，采用这种方法是错误的，这是在班主任工作中是行不通的，为此，我想借用北京市平谷区德育教研室主任韩玲老师的一句话：“学历不等于能力，才华来自于实干。”

教育法中明确指出：“教育应因人而异，以学生为本。”在严格落实各项纪律的同时，要讲求人性化，合理化。坚决更新“严师出高徒，棍棒出孝子，响鼓用重锤”的落后的旧的教育观念。因为存在决定意识。社会与以前不同了，当前的社会比以往任何一个社会都有重视教育，重视学生的成长，重视人才地培养；学生家长不是以前的学生家长了，他们只有一颗单纯的望子成龙的心。时不时还要向我们上级领导谈谈教育的公平，学生的公平；学生不是以前的学生了，他们都是自己父母的掌上明珠，深受家里不同程度地溺爱，特别是我们农村生活条件较好的家庭，他在遵守纪律方面做得较差。而我们还用以前老的传统的教育方法去管理的话，是行不通的。现实中也有许多这样的案例，我以前所在的学校就发生了几起家长上告老师的事，究其原因，就是班主任在班里落实各项纪律时不因人而异，盲目强施，导致被上告的结局。我认为要落实好相关纪律也并不难；只要我们把工作做细、做透，取得学生家长的信任和支持，要落实几项规章制度就容易多了。同时也作了自我保护。

总之，一个班集体，只的人人都用纪律来净化自己的思想，规范自己的言行，履行好自己的权力和义务。班里的各方面工作才能有强大的保障。

第五篇：浅谈诚信教育在班级管理中的渗透

人无信不立。小到个人，大到国家，都需要诚信，班集体也不例外。因受社会不正之风的影响，高中阶段的作业抄袭日益常态化、考试作弊日渐成风、学生言行不能相顾等现象较为突出，恰到好处的诚信教育，有利于优良班风的培养，有利于优秀的班级文化的形成，对于班级管理起着举足轻重的作用。笔者将结合高中阶段教育特点，从诚信制度、诚信文化、诚信教育、诚信言行四个方面，例谈诚信教育在班级管理中的渗透。

一、教师引导，建立诚信制度

在班级管理中，要建立诚信制度，使之对学生形成有效约束，这就要求科任教师身先士卒，严格要求自己的一言一行，以做出诚信的表率。班主任在平常的班级事务中，对全班同学一视同仁，对大家不偏不倚，处理同学间的纠纷能做到公平公正，自身言出必行，势必会对班级诚信制度的建立与执行起到积极的推动作用。当然，班级诚信制度的建立，不是单纯的是与非、曲与直的判断，而是约束与激励相结合。如在诚信教育中，不抄袭不应付的诚信作业要求，是硬性的规则，将诚信纳入个人考核范围，是弹性的约束，而作班级优秀学生评选的首要条件，就是制度的激励。

二、舆论影响，创建诚信文化

针对高中生的思想渐趋成熟、理性、独立的阶段特点，在具体的班级管理中，如果仅凭班主任一己之力，单纯依靠硬性的制度与规则，难免会使班级缺乏人人互助的温暖，失去积极向上的活力，没有青春成长的灵性，从而不利于班级的凝聚力与向心力的形成。这时，就需要舆论的影响与文化的力量，来平衡与调和硬性的制度条文的不足。班级晨会、周会、班级新闻、黑板报等是班级舆论的主阵地，对于班风的形成，起着至关重要的影响。作为班主任教师，要善于发现班级舆论的力量，并引导正面舆论力量，利用舆论影响，来为自己的班级管理服务，警惕并抵制负能量的舆论在班级内部的传播。班级在开学伊始就布置以诚信为主题的班级文化墙，将学生最喜爱的诚信格言警句评选出来，制成精美的条幅张贴在班级文化墙上，既美化了教室环境，为学生的学习成长创造了良好的外在条件，也有利于班级诚信文化的孕育，加深对学生的诚信教育的影响。

三、活动参与，渗透诚信教育

高效的德育教育工作，应如春风化雨一样，润物细无声，寓教于乐，将诚信教育渗透在平时，通过丰富多彩、形式多样的各种主题活动来体现诚信精神。组织以诚信为主题的征文活动，举行诚信伴我行的演讲比赛，写你身边的诚信故事，讲你周围的诚信的人或事。一系列主题活动的准备、策划、实施、总结，既丰富了学生的学习生活，提高了他们的组织能力、执行能力等综合素质，也有效地渗透了诚信教育的精神。如在老师面前乖巧懂事而在家里飞扬跋扈的刘佳佳同学，通过诚信伴我行的演讲比赛，流着泪坦诚个人在诚信言行方面的不足，并以实际行动切实践行诚信理念与自省精神。在以后的学习中，她热心于班级事务，为晨会积极准备班级新闻，通过班级新闻的播报，加入到弘扬诚信精神，传播正能量的队伍中来。思想是行动的指南，一个人内心思想的重大转变，必然会影响到行动中来，诚信教育的目的在于形成一种优良的班级氛围，用以在学生群体中塑造美好思想，引导文明行动。

四、学生自主，落实诚信行动

在诚信教育中，知行结合，使学生对诚信精神的领悟与落实，真正做到得之于心，应之于行。在渗透诚信教育的班级管理过程中，我深知诚信教育是一项艰巨而持久的系统工程，非一朝一夕便可功成，需要师生共同努力，更需要从学生自主的层面出发，养成自我教育的好习惯，在行动中落实并体现诚信教育的成果。记得学校曾出现考试抄答案、传纸条等现象，甚至有的同学通过手机来作弊。针对这种不良现象，学校在考试中，组织相关人员巡考，加大人力与物力的投入，对考试作弊进行严打狠抓的专项治理，其结果却并不尽如人意，考风依旧难以有根本性的改变。为杜绝这一不良现象，班内发扬民主精神进行了深入而广泛的大讨论，制定了无人监考的诚信考试制度，即在考试前，全班同学自愿签订诚信承诺书，以诚信承诺书的仪式形成既定约束并对诚信理念加以深化，在考试过程中没有监考人员在场，全凭学生自主自觉，努力做到积极应考，不抄袭不作弊。其结果出乎意料的好。诚信考场的设立，既加强了对学生的诚信教育，又检验了诚信教育的效果。

总之，在班级管理中，诚信不止是管理的抓手，不止是教育的手段，还应该是教书育人的重要目的之一。通过诚信教育的渗透，从班级外部的制度管理到学生内在的认知改变，从班级的纪律约束到学生的自主自律，从教师的言传身教到学生的自我教育，有一个根本性的提升与飞跃，才是诚信教育的本质所在。