第一篇：XX年关于向学校提建议的1000字作文
XX年关于向学校提建议的1000字作文
范文
XX年关于向学校提建议的1000字作文范文
尊敬的校长：
您好!近来身体可好吧?一直都想给您写封信，可每当我一拿起笔，脑海中的思路就因紧张而断了，脑里一直想给学校提的意见也就忘记得一干二净了。但今天，借着这个难得的机会，我终于可以敞开心胸、不紧张地提笔给你写这封信了。
校长，你是一位具有开拓精神的、事业心强的好校长，在你的领导下创校短短七年的实中，从一间名不经传的中学变成了一所远近闻名的模范中学，您为实中的发展付出了很多、你也为了实中花了不少的心血。这是让实中每一位师生都敬佩您的地方。而我，身为一名实中的学生，是有义务，也有责任地区配合、协助学校的工作与发展的，在这里，我就以一位学生的身份向你提出几点关于学校发展以工作的建议：
1、希望学校能与食堂的工作人员交流一下，让食堂多注意一下饭菜的卫生。我们在食堂吃饭，已经多次在蔬菜中发现虫子和头发这些不卫生的东西，还有，更甚的，有一位同学在吃米饭的时候，竟然吃到了一颗碎玻璃，幸亏他发现了，要不，把这个玻璃吃下去了，该有怎样不堪设想的后果啊!这是关乎到整个学校师生的安全健康的问题，希望校长多多重视。
2、学校里的教育设施、教育质量等各方面都很好。但是，我觉得老师们都太重视学生的成绩了，仿佛因此而忽略了学生们的独立自主性的培养，致使现在很多学生无论在学习或者生活上都不能自理，都靠依赖家长或朋友。而我也知道校长您提倡的是自主管理，但是，学生们的独立自主性都还没培养出来，怎么能顺利发展自主管理呢?希望校长能多开展有关的活动，这样不但能培养、增强学生们的独立自主性，还能令同学们在紧张的学习中得到放松。
3、相信校长走在校道上时，也注意到了，有许多男女生一起“勾肩搭背”、动作亲昵，这种现象，不用说都知道，是“早恋”。在我们这个年龄阶段，处于一种人生的过渡期，心理生理尚未发育成熟，过早接触这个方面，影响只是有害无益。为了学生们的心理健康，希望学校能够多加整治关于这个方面的问题。但是，处于青春期的我们，也存在于一种叛逆心理，如果是强制性地去整治，我相信这是不可行的，所以我建议，学校可以适当根据我们的年龄、心理发育，去开展一些有关的课程，或者是定时地放一些有关的视频资料给学生们看。这样不但可以让同学们多了解到有关的知识，还可以有效地抵制“早恋”的发生。
4、按照现在这个社会的发展步伐，一是科技发展迅速，二是经济步伐发展迅猛。所以，我认为，要让学生们的教育也跟上社会发展的步伐，那么，成绩并不是最为重要的，实践能力才是最重要的，拥有良好的动手实践能力，是跟上这个社会步伐的重要一步。所以我建议校长可以适当开展社会实践活动，培养同学们的实践能力。
校长，这只是我个人的看法与意见，如果当中有什么不对的地方，请多多原谅，但是如果这些建议对学校发展是有好处的，希望校长能多考虑考虑。
此致
敬礼!
你的学生：xxx
XX年9月12日
第二篇：向日语初学者提几点建议
向日语初学者提几点建议
日本和中国是一衣带水的有好邻邦，这种地理位置决定了两国的交往必然非常频繁。加之日本是世界上的发达国家，中国是世界上发展速度最快的发展中国家，随着中日两国在文化、经贸、科技等领域的广泛交流，很多中国人去日本留学、研修和工作，为了消除语言上的障碍，也就有很多人打算学习日语。
如果您打算学习日语，而且是从零开始的话，那么在日语的入门阶段，我想给您提几点建议，也是我多年从事日语教学工作总结的经验，仅供您参考，目的是使您少走一些弯路。
一、明确目的，做好准备，制定计划
1、明确目的
一个人做任何事情都是有目的的，如果盲目地做一件事情，就会失去做这件事情的持久动力，终究会半途而废。学习日语也是一样，在多年的教学过程中，我发现在我的学生当中，年龄层次不同，学习目的也不尽相同，而且随着时间的推移，学生的年龄层次和学习目的在悄然地发生着变化。比如：20年前，学习日语的人几乎都是18岁以上成年人，主要是在校的大学生、日资企业白领、旅行社导游、赴日研修生、驻日人员等，目的是为了学习专业和掌握从事与日本相关工作的工具。随着中日交流的频繁和我国在升学、就业方面竞争的日趋激烈，如今，学习日语的人群发生了很大变化，在年龄层次上出现了向低龄层次转变的趋势，除了考研和考级的大学毕业生以外，更多的是想去日本留学的高中生，甚至还有初中生和小学生，他们的目的是在学习英语之外，再多学习一门语言，以便将来能够在激烈的人才竞争中取得优势。不仅如此，近些年来随着日本动漫在中国年轻人中间的广泛普及，在日语学习者中，出现了许多动漫爱好者的身影，他们学习日语只是出于兴趣，目的很简单，就是能够看懂动漫。所以，在学习日语之前，您首先需要明确学习目的，明确您是属于上述人群中的哪一种。哪怕只是为了兴趣也没关系，有了目的，才会有学习的动力，才会持之以恒地坚持下去。
2、做好准备
在明确了目的之后，下一步就需要着手进行准备了。准备分为思想上的准备和物质上的准备两方面。所谓思想上的准备，是指您是否真正下定决心要学习日语了，或者说您是否把学习日语正式地作为了您生活内容的一部分。这个决心一经下定，就会产生坚持到底的动力，在学习过程中无论发生任何事情您都不可能动摇。在我所教过的学生当中，有很多学生因决心不坚定，没有能够坚持到最后而半途而废、功亏一篑。其实，促使他们最终放弃学习日语的原因，不是日语太难，掌握不了；也不是老师教的不好；更不是因工作、学习、生活中出现了大的变故而不得不改变目的，就是因为日常生活中的那么一点儿小事：和朋友约会、工作和学习忙了一点、生病、有一次课没上，没能及时补上„„总之，因一点儿小事轻易地就放弃学日语了，那么前期所付出的一切努力（时间、金钱、精力）都付诸东流，有些人也许从此就与日语无缘了。打个不恰当的比喻，那些中途放弃、没有“学出来”的人客观上只起到了“陪读”或“分母”的作用，而坚持到最后的人是最终的胜利者，脱颖而出成为了“分子”。其意义非同小可，无形中多了一门技能和工具，也就多了一条考研之路、求学之路、求职之路和晋升之路。事实上，在我所接触过的学生中，很多人担当了“陪读”或“分母”的角色，原因很简单，就是没有下定决心，中途自己把自己淘汰掉了。最后，凭借自己的不懈努力，攀登到金字塔塔尖的人毕竟是极少数。
除了下定决心，做好心里准备之外，在物质方面也需要进行一些准备：首先，要选择学习方式，即：自学还是上培训机构的学习班。如果您选择自学，那么就需要确定教材和老师。目前在国内，日语学习教材多得数不胜数，到底选择哪一种好呢？需要提醒学习者的是，不同的教材是针对不同的学习人群的，选择一套适合于自己的教材还是非常重要的。对于初学者来说，我向您推荐新版《中日交流标准日本语》。因为，这套教材是由我国权威的教材编写机构--人民教育出版社组织国内和日本的语言专家、学者，面对广大日语爱好者，特别是零起点的初学者倾力编写的力作。该教材在内容编排上由浅入深，难度适中，很适合自学，并有配套的自学指南、习题集、语法手册、相关VCD音像制品等配套教材。自从1988年1月老版的《中日交流标准日本语》问世以来，历经了2005年4月的改版，至今已历经23年的时间考验，深受广大学习者的欢迎和青睐。不仅社会成人纷纷选用，开设第二外语的大学、外语培训学校、中学以及在日本的中国留学生、研修生等也多采用这套教材。中国的日语学习者中几乎没有人不知道这套教材，至今已累计发行近1000万套，创造了可观的经济效益和社会效益。香港、台湾已先后购买了《中日交流标准日本语》的版权，国内已经有了维吾尔语版的翻译本，国外韩语版的翻译本也已经问世。这套教材获得过第二届全国优秀教育图书奖、全国音像教材评比一等奖、1999年全国优秀畅销书奖、首都1990年精装书籍装帧全优奖等多项奖励。为中国的日语教学提供了有力支持，为中日交流做出了有益的贡献。
第三篇：人际沟通之如何向领导提建议范文
人际沟通之如何向领导提建议
资讯动态华图教育
公务员(课程)必须具备较强的人际关系处理能力与协调能力，努力协调处理好身边的人际关系和各种矛盾。只有这样，才能顺利开展工作，愉快胜任工作。人际沟通题也是公务员结构化面试的重点题型，而在人际沟通题型中，沟通的有效性是重点考察的内容，本文就由苏州华图来给大家带来这方面的内容。
先看两道真题：
1.你撰写了一个建议方案，领导不仅没有采纳，还批评了你，对此，你怎么办？
2.你是本单位秘书处新进人员，在上一次的单位大会中，由于你的失误，将参会人员名单弄错，遭到了领导批评。年底单位要举办表彰大会，这次会议的组织领导不打算让你参加，你怎么沟通？
这两道真题都属于有矛盾情境的人际沟通题，但其关键点都是和领导进行沟通。如果我们对无矛盾情境人际沟通的真题：“提一个能让领导接受的建议很有难度，请你谈一谈如何提建议才能更好的让领导接受？”准备比较充分的话，回答有矛盾情境的道题也一定能答出亮点。接下来我们就谈谈如何给领导提建议。
（1）了解领导的性格特点和做事风格，有的领导是开拓型，提建议时就要注意创新性；有些领导是稳重型，提建议时就要注意成本等。领导做事风格或许是谨慎细致，或许是雷厉风行，不同的做事风格也应该提出不同的建议。
（2）注意场合和态度，我们不能在公众场合提意见，要维护领导的权威。最好采用委婉的方式,比如可以跟领导提出自己的担忧，认为这样做可能会带来什么问题等。
（3）一次不能提太多，在给领导提意见时不能妄想一次性解决，一股脑的全提出来，这样反而更难通过，可以先通过一两条意见来看领导的反应和处理方法。（4）做好准备工作，我们在提出意见之前应该经过充分的调查，拥有充足的事实论据来证明确实存在这样的问题，使得领导也有同样的感受。这样更容易让人信服。
（5）不能只提意见没有解决方案，其实单位存在的很多问题领导可能也是知道的，要知道，领导看待问题角度、思考问题深度、所处位置高度、信息掌握全面度、工作阅历丰富度和对全局的把控能力通常都比我们下属强。所以作为下属在提意见的同时也要给出解决办法，如果方案足够完美，相信领导也会接受。
（6）提建议的时候注意方式方法。可以先谈谈领导讲的某些东西对自己的启发和教育作用，进一步指出自己后边的想法都是在这个重要启发的基础上形成的。也就是把自己的建议或者想法说成“受了领导的启发以后，个人的一点不成熟的想法，作为对领导意见的补充，供领导参考”。
以上就是如何向领导提建议的一些高分要点，同学们可以按照这些要点自己把开头的两道真题解答一下，是不是发现比某些参考解析更充实了呢？同学们一定要牢记一点，人际沟通题想答出亮点，关键要在有效沟通上出彩。
第四篇：我为学校提建议
关于学校作息时间安排的若干建议
【问题表现】
关于学校的作息时间安排我觉得给我们自主学习和生活带来的极大地不便，以下我根据自己的经历对这一现象进行说明：大家都知道，学校的规定是晚上十点半要关寝室的大门，也就意味着要求学生必须在十点半以前回到寝室，然而寝室的网络和有线电视的信号都是在十二点左右(经常比规定的时间要晚)才断的，这期间有将近两个小时的时间，如果我们将每晚的这两个小时用在学习上，那么一学期下来，我们就比别人多出了300多个小时，要多看很多的书的，然而却有少数同学在这段时间里上网或是看电视，这就使得一些想学习的同学在寝室不能够安心的学习，如果说网络和有线电视的信号在这段时间断开的话，又会显得我们远离了当今的信息化社会，另外寝室毕竟主要是提供给我们休息的场所，适当的娱乐也是有必要的。但我们更应该用知识来充实自己，所以我们有必要花更多的时间来学习。虽然我们不可能要求每一个人晚上都学习到很晚，早上要起得很早（当然我们学校的学生也没有这么自觉，要不然学校也不会强制要求我们每天上早晚自习）。但是我们也不应该阻止一些愿意这么做的学生。在学校网络中心这边有很多的同学每晚都学到很晚，等到回寝室的时候，寝室大门却早已关闭，却还有很多寝室的灯并没有关（由此可以看出学校更本就没有必将寝室的大门关的这么早），还有少数考研的同学，在考研教室或是图书馆也学习到很晚，可是回寝室就成了一个问题。本来学校图书馆的自习室的位子就很少，而且几乎全部被别人占去了，可是学校图书馆也按规定，每晚十一点前，就强制要求学生回寝室，这可以说严重影响到我们自主学习啦！
【同学们对此现象的意见】
针对以上现象，我特地问了一些同学（其中红河和星湖的都有），他们中有在网络中心学习的，有为了考研的，也有为了考公务员的。针对不同人群对此事的看法，我进行了总结，具体情况如下：
对星湖校区：大家的普遍看法是星湖的学风要好很多，可是在时间上，星湖比红河做的更死，每晚是十点图书馆的人必须回寝室，十点半后，寝室的大门一定要关，晚回来一会，就要被保安拉去登记，一折腾就是十几分钟，对此大家都很反感，不过星湖有一点比红河做的要好得多，那就是所有的非多媒体教室在任一时刻都是开放的！这就为同学们提供了很多的学习地方，而且星湖校区树木葱郁，随处都有石凳石椅放在大树旁，在这些地方学习，冬天不会太冷，夏天也不会太热，这就可以很好的调动大家学习的积极性（当然这些是星湖的地理优势，红河是肯定比比上的，但是红河也可以因地制宜，发挥自己的优势为同学们创造一片学习的天空）。由于大家在星湖校区呆的时间都不长，所以关于星湖的看法也不太多，就是觉得星湖的学风好，但美中不足的是学习条件差。
对红河校区：大家的意见太多，以下仅从几个大的方面进行总结。学风方方面：学校一味的说红河的学风不好，却不去听取同学们的意见，找出事情的根源，而是臆断红河离市中心近，大家都去玩。对此，我在图书馆问了几个同学，他们的看法是学习大部分时候是需要清净的，本来红河校区就很小而且路又修的那么多，教学区也没有星湖多而且门都是紧闭的，图书馆的自习室也比星湖少很多，但是人却不必星湖少。这些原因就使得红河很拥挤，很多同学因为找不学习的地方而干脆不去学习。作息时间上 ： 这可以说是根源，本来大学是以自主学习为主，我们应该自主安排学习的时间和作息的时间。然而学校却将这一切都制度化，规定早上必须上早自习，晚上还要上晚自习。殊不知这样做却没有达到理想的目标，学校也不想想，那些不想去上早晚自习的同学，到教室后能干些什么，还不是在那里聊天等一些扰乱教室清净的事，这就使得一些想学习的同学感到很烦！（如果说学校能够保证早晚自习教室的安静，那也就罢了。）还有一点就是关于寝室大门的问题，每天都关的那么早，说是为了保证同学们的财产安全，但寝室那个门的封闭性可以保证吗！正所谓，门是用来锁君子而不是用来锁小人的，所以学校锁得不是门，而是那些想要学习的同学的学习热情，如果说，学校真的想要保证同学们的财产安全，就应该从其他方面着手，比如说可以在每个寝室都配一台保险柜或是在寝室周围布置一些电子眼等。
【解决该问题的方法】
从同学们的意见中我总结出了以下几点关于解决作息时间的问题：
1、将学校所有的非多媒体教室全天开放，为同学们提供更多的学习场所，并且不限制同学
们学习的时间；
2、取消早晚自习，让同学们自己安排作息时间，自主学习；如果说一定要上早晚自习，那
么学校就应该加大力度保证早晚自习的纪律；
3、学校在各寝室周围布置电子眼或为每一个寝室配置一台保险柜，而不是每天十一点关毕
寝室的大门；
4、寝室的网络信号和有线电视信号的开放应该和学校的作息时间相一致，以保证同学们不
会相互影响；
5、图书馆自习室应该延长开放时间，本来自习室就很少，座位不够用，而晚上自习室的人
比较少，我们可以安静的学习。
以上意见都是综合学校各年级各专业同学的意见而提出来的，具有普遍性，可以较好的反应学校的实际情况。
---------------杨浩------------------
2009级信息与计算科学
第五篇：家长向幼儿教师提的六点建议
家长向幼儿教师提的六点建议
作者： 发布时间：2007-4-28 16:05:21 单位： 浏览次数：317 来源：《教育导刊》2006．8
关键字：师生关系 自主活动 心理健康
女儿上幼儿园已经一年多了，作为幼儿教育的研究者，我很关注孩子入园后所发生的一切变化，也更关注这些变化对幼儿园教育的启示。下面我就从孩子发生的一些变化，谈谈我对幼儿园教育存在的一些问题的认识。
一、给每个孩子以爱与关注
为了方便梳理，我们给刚上幼儿园的女儿剪了个短发，可是一个月后，当我们说再给女儿剪短发时，却被她拒绝了。我问女儿为什么要留长发，女儿说：“留长发，老师就会在我起床后帮我梳头，帮我绑头发。”“我现在剪短发，起床后，老师不理我，只顾帮其他小朋友梳理头发。”
女儿刚去幼儿园时，吃饭吃得又快又好，因而放学时经常得到小红花。可是后来，却吃得越来越慢„„。我们问她原因，她说：“我想老师喂我吃饭。”原来如此！女儿上园不久就发现，老师会哄着、逗着吃得慢的小朋友吃饭，对此她很羡慕，为了得到老师的逗和哄，为了和老师亲热，女儿采取了“慢吃”策略，因而她也得到了老师的照顾。我们多次批评她吃得慢，她总是不以为然地说：“我就是吃得慢！”
孩子需要爱和关注，我们有意无意的疏忽，很可能就会让孩子产生心理上的不平衡，甚至还会导致孩子行为上的“退化”。
教师的关注对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。因此，我们应该努力通过各种形式向每个幼儿表示我们对他们的爱与关注——不要有意无意地关注了某些小孩而疏忽了另一些小孩,而应尽可能做到在每项活动中对不同的小孩都给予相应的爱与关注，如微笑地看他一眼或拉拉他的手、拍拍他的肩,或关切地对他说上一句话或轻轻地抚摸一下他的头,这种爱与关注的表示,会让孩子心理上得到满足，他们就不会通过其它“不正常”的手段来获得我们的爱与关注。
二、融洽师生关系，积极关注孩子们排泄需要
女儿上幼儿园之前大便是很有规律的，每天早上一次大便。可是，每个学期一开学，孩子的大便便变得无规律了，孩子的大便也成为我们做父母的最为担心的一个问题（据我的调查，不仅我女儿这样，许多孩子都这样。）。女儿上学后，2～3天大便一次，有时甚至3天以上才大便一次。孩子多天不排便，一旦要排时，是很困难的，有时，我们不得不给她吃点“泄药”，以促其顺利排便。随着年龄的增大，现在情况稍微好了一点，但是每天放学回家，首先要做的就是赶紧上厕所大便。我们经常问女儿，为什么不在幼儿园里大便，她总是说，说厕所里人太多，或者说她不会擦屁股。我们问：“你干吗不叫老师帮忙？”她说：“我不敢。”
刚上幼儿园时，女儿经常尿湿裤子而不敢跟说，只有到我们傍晚去接时，才发现，但是此时的裤子已差不多就干了。每当此时，我们总是问说：“尿湿裤子了，干吗不叫老师帮你换？”她总是说：“我不敢。”接着我又问：“是不是还不好意思让老师和小朋友知道你尿湿裤子呀？”她说：“是。”
孩子在幼儿园里最基本的生理需要都没有办法得到及时满足，孩子有事不敢叫老师帮忙，孩子犯错误后怕被别人知道，这些都说明孩子们在幼儿园里生活的心理环境没有家里那么轻松，那么自如。
据我了解，幼儿在园里上厕所的时间及其长短基本上是统一规定。而对于一个尚未学会自如地控制排泄的中小班幼儿来说，要在规定的时间里进行甚至结束排泄活动，这确实是难为了这个年龄的孩子们。我主张大家多关心孩子们的排泄活动，给他们更加宽裕的时间，更轻松的排泄氛围，以免孩子们的排泄需要没有得到适当的满足，而影响他们身心的健康发展。
三、幼儿园教育应该多给孩子们些乐趣和满足感
起初女儿是很想去幼儿园的，因为到幼儿园可以滑滑梯，可以和许多小朋友做游戏。但是才去了两个多月，孩子就不怎么想去了（但迫于无奈父母要上班，她还是天天去。）。每天一起床就问：“今天用去幼儿园吗？”如果我们说：“不用，今天是星期六或星期日。”孩子听后就特别高兴。
有一天早上，女儿上幼儿园的路上，看见邻居家的小狗在外面遛达，女儿就问我：“爸爸，为什么这只小狗不用去幼儿园？”从那口气和眼神分明看得出，女儿宁愿做只可以自由遛达的小狗，而不愿做个上幼儿园的小孩。
我常问女儿，为什么不想去幼儿园，她总是说：“幼儿园不好玩，老是挨坐在教室里。”“我觉得幼儿园里上课好累。”„„ 幼儿期孩子的一切行动都由直接兴趣所左右的，即对于绝大多数幼儿来讲,他们来幼儿园，或参加某项活动并不是为了我们成人所想象的“美好将来”,也不是为了“受教育”，他们的行动大多数是为活动本身的“有趣、有意思、好玩”性所左右。当前,我们组织的教育活动,多数是从我们成人的“教育理想”出发,刻意追求活动的“教育性”,而相对忽视了其能否给幼儿带来“有趣、有意思、好玩”的体验,这样的“成人化”教育,当然是不符合幼儿的年龄特点的,也是不会受到幼儿欢迎的。我们应该让幼儿园的教育活动具有适度的趣味性、挑战性、活动性、多变性，让幼儿真正从活动中获得乐趣，获得满足。
四、多给孩子点自由活动的时间和机会
孩子现在4岁多了，每天放学后，都不愿马上回家，总要在外面玩到天黑了才回家。其实，孩子在外面又玩些什么呢？经我观察发现，他们只不过是在操场上跑来跑去，或者是和小伙伴在那里做游戏──也是追呀、跑呀的、喊呀„„
有时候，我们由于有事需要一放学就带女儿回家，这时女儿总是嘟囔着嘴说：“今天我还没玩呢！”“今天我还没玩够！”„„
在相关的调查中发现，许多幼儿最喜欢的在园活动，是上厕所——为什么？很简单，在厕所里幼儿可以自由自主地说话，可以玩水，可以随意地站着，而不用小嘴巴闭上，小眼睛看老师„„
幼儿是好动的,幼儿是喜欢自由的。但是在我们的幼儿园教育活动中,严肃的、有秩序的、有组织的不能自由讲话（老师称之为“乱讲话”）的“课”所占的时间太多太多,幼儿真正自由自主的时间却很少,现在有些教师就连课间休息的时间也用来幼儿进行教育（严格来说是在对幼儿“说教”）,生怕美好的光阴被白白地浪费掉。这样,由于在老师控制下，幼儿很少有自由自主的机会,所以幼儿喜欢上厕所,或者厌倦幼儿园的生活也就不奇怪了。
自主活动是幼儿心理健康成长和正常心理生活之必需。因为自主活动能为幼儿的情绪宣泄及紧张心理的缓冲提供机会,自主活动是人的一种本能需要,许多幼儿在上课的时候坐不住,其中很重要的原因,就是因为他们自主活动的需要没有得到适当地满足的缘故。如果这方面的需要长期得不到适当的满足,幼儿很可能就会出现压抑情绪,有的孩子甚至会出现强迫性行为、攻击性行为、喜欢破坏、喜欢发泄等不良症状和倾向。
《幼儿园工作规程》提出,游戏应是幼儿在园的基本活动,它所倡导的也就是多给幼儿一些自由自主的机会,因为真正的游戏中的幼儿是自主自愿和愉快的,以游戏为基本活动,当然也就能满足幼儿的自主需要,有利于幼儿心理的健康发展。
因此，为了孩子们的健康发展，我们应该多创造些机会，给他们自由地奔跑，自由地喊叫„„
五、老师应该言而有信
在幼儿园里老师允许孩子们拿自己喜欢的VCD碟来放给其他小朋友们看„„，但有一天女儿回来对我说：“老师说过小朋友不得再拿‘奥特曼’的VCD来放，可是今天她却放给我们看了。我觉得老师好像是在骗人一样„„。不管她，她放了我就看！”
老师在幼儿心目中享有崇高的地位，老师是幼儿学习的榜样，老师在言行方面应该给孩子们树立一个良好的榜样，以利于幼儿的健康发展。
六、关注孩子的身体健康
每年秋季入学不久，孩子们都要病许多天，有时候甚至是反复地发病——不是感冒，就是咳嗽。这不仅是我的小孩是这样，许多小孩都是这样。孩子们放假在家时却很少甚至有许多小孩根本没有生病，但一开学，就生病。这说明什么？这说明我们幼儿园对孩子们的身体健康关注不够，或者说是，关注的方法不对。
保护和增进幼儿的健康是幼儿园教育的首要任务，在如何保护和促进孩子们健康发展方面，确实有许多值得我们反思的地方，我们应该把工作做得细些，实些！幼儿园的健康教育工作的质量不是以幼儿园拿了多少个多少高级别的体育奖项来衡量的，而是以孩子们的身体发育指标和发病率的高低来衡量的。
关注孩子，关注孩子们的变化，让各项保教措施真正落实到促进每个幼儿的健康发展上。
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