《游天然动物园》教学设计之四

第一篇：《游天然动物园》教学设计之四

教材简析：

这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。

本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了晨光熹微、约四个小时、中午、下午两点多钟、以及出发、开始参观、返回、结束这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。

3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：瑞博课件或动物的图片

教学时间：两课时

教学过程；

第一课时

一、谈话导入

1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？

2、议一议，班上交流一下

二、自学课文

1、出示要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子；

（2）借用工具书理解不懂的词；

（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。

2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读

3、检测自学

（1）指名读课文，正音

出示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝

（2）联系上下文理解词语，交流

有恃无恐：恃，依赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。因有所倚仗而不害怕。

络绎不绝：前后连续，连续不断。

兴许：也许；或许。兴这里读第一声。

庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。

葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。

4、小组讨论，理清思路。

（1）老师指导分段方法（按一定的顺序分）

（2）找出表示时间的词，说说游览的大体过程

晨光熹微约四个小时中午下午两点多钟以及几个动词出发开始参观返回结束

（3）按时间顺序分为四段，交流各自的意见

第一段（1、2）写我们乘车到了国立米库米天然动物园。

第二段（3、4）写上午在米库米天然动物园的见闻。

第三段（5、6）写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

第四段（7）写这次野游活动的愉快感受。

三、自由读顺课文

找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西

四、作业

1、抄写生字，完成习字册

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，能流利的复述课文；

2、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

3、理解详略得当的好处。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢动物吗？今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

二、学习课文第二部分

1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。

2、学生按要求读课文。

3、交流自学情况：

△长颈鹿

（1）指名交流读长颈鹿的句子。

（2）说说喜欢的理由

因为他有细长的脖子亭亭玉立一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画

看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。

（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。

△基马猴

（1）交流读句子

（2）交流喜欢的理由

蹦来蹦去跳到&&背上一边啃&&一边挤眉弄眼挑逗围着&&奔前跑后等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。

（4）指导读好句子。

指名朗读长颈鹿与基马猴的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。

△河马

庞然大物从水中钻出来可怕的吼声庞然大物身长丈余，最大的足有三吨重

（1）学生交流句子

（2）学生模仿河马的吼叫。

（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。

△大象

交流体会大象的力大无比

（1）指导读好横过道路脾气&&可怕慢腾腾地踱步扇动着那葵扇般的大耳朵用鼻子&&齐根打断

（2）比赛朗读、齐读。

△狮群

母：打哈欠伸懒腰

公：漂亮威武

幼：打滚玩闹兴高采烈

想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

4、体会详略

（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？

（2）学生交流

（3）体会详略得当的好处。

三、学习第四段

朗读第四段，体会作者快乐无穷的感受。

四、复述课文

1、选择自己喜欢的动物朗读

2、当小导游，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜欢的动物，也可以是全部。可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的架子了进行补充。

3、自己练习，上讲台介绍，学生评价。

五、作业

作业设计：

1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

2、以四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。

第二篇：《游天然动物园》教学设计-教学教案

前艾中心校 马良生

一、研读课题

1、揭题、齐读

2、探究课题：题目中的关键词是什么？是什么意思？除了懂得“游”的意思外，你从“游”还读懂什么（体会到什么）？（顺序、乐趣）

3、感情朗读：

⑴文中最后一段点明了题目，请找出来读一读。

⑵现在读课题该读出什么来呢？

二、探究乐趣

1、板画路线

2、自主感悟

⑵要求：从文中找出你最喜欢的，体会到最大乐趣的一、两种动物，用自己喜欢的方式读一读，画出描写它们的句子和重点词语，细细品味，说说从中的感受。

3、自渎探究（教师巡视、掌握情况、个别辅导）

三、交流感悟

1、长颈鹿和基马猴

⑴长颈鹿：读句——说感悟：姿态优美、文静可爱（让学生板书）

⑵基马猴：读句——说感悟：调皮好动、活泼可爱、乐于与人相处（人与动物平等相处）

⑷朗读：同桌分读——指读——男女齐读（读出各自的特点）

2、河马：读句——说感受：身体庞大——句式训练：因为„„所以„„——感情朗读

3、大象：读句——说感受：力大无穷、脾气暴躁——比较训练：⑴文中描写的大象脾气暴躁，霸气十足，而我们脑海中的大象是什么样的？（性情温顺、可亲）⑵看课件：我们一起来看一段录象，寻找大象性情温顺、可亲的一面。⑶说话训练：大象发起脾气来很是可怕，但不发脾气时可是温顺可亲的。你看____________________________________

4、狮子：读句——说感悟：不怕人（瞥），说明人与狮子是平等的，人类在保护它们；悠闲自得、天伦之乐，说明大自然是它们的快乐家园——感情朗读。

四、总结感悟

1、感悟写法

2、感悟中心：学了课文，你对人与动物之间的关系有了怎样的认识？（平等相处、热爱动物、保护动物）

五、课外探究

1、自主作业：学完课文，请你自己给自己布置一个实践性作业。（例如：向别人介绍一下动物，出一份关于动物的小报等。）

2、复述课文：介绍文中的一种动物，注意说出乐趣。（同桌互说——指说）

六、作业

1、课堂作业：两个填空

2、完成自主实践作业。

《游天然动物园》教学设计

第三篇：《游天然动物园》教案

教学重难点：

通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程：

（一）谈话导入:

昨天，我们与导游阿里一起走进了米库米动物园，在那里，哪些动物给你留下了深刻印象？

板书：长颈鹿

基马猴

河马

大象

狮子

你最喜欢的哪一种动物，为什么？

学

生自由回答。

（二）创情境，当小导游：

现在，旅行社需要招聘一些小导游来介绍这些动物；你们想去吗？

好，请闭上眼睛（乘坐飞机）：各位旅客，我们乘坐的飞机将直接抵达坦桑尼亚首都——达拉斯萨拉姆，我们马上要降落了，请各位旅客做好准备。

好，到了，请同学们睁开眼睛，展现在我们眼前的就是米库米动物园……

过渡：作为导游，我们要怎么做，待会我们还是评出最佳导游呢。

1、读一读自己想介绍的部分（有感情的朗读课文）：

2、想一想，怎样介绍才吸引游客（如流利、声音响亮、感情丰富、有趣等）；

3、指导讲解：

〈1〉先对游客说一句话

〈2〉如何介绍

4、指名说：

谁先来试一试，介绍长颈鹿：

〈1〉它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍如一幅巨大而迷人的风景画。

〈2〉评一评，去过满分是一百分的话，我们大家给他打几分，为什么？

〈3〉有感情的朗读文章，体味静态美的内涵。点名读；齐读。

〈4〉谁能用不同的方法介绍一下长颈鹿。

过渡：为了让同学们都有机会成为合格的导游，我为大家创造机会。下面还有基马猴、大象、狮子等着大家来介绍呢？

〈1〉练读；

〈2〉介绍基马猴；

〈3〉这么有趣的场面，看了之后我们一定忍不住想笑，让我们在轻松的气氛里读一读；

点名读——愿意朗读的同学请举手。

过渡：欣赏了长颈鹿那迷人的风景画，观看了基马猴滑稽有趣的样子，下面，我们又该去哪里参观呢？

介绍河马、大象（惊讶）

过渡：时间过的真是快呀，不知不觉到下午两点多钟了，我们的运气也越来越好，几位热心的荷兰游客邀我们共享好运。

看到这么多狮子，大家想说些什么呢，课本上是怎么介绍的？

点名读——评一评——再读课文——齐读。

除了这些还有哪些趣闻呢？（导游介绍）

这次坦桑尼亚之行是很有意义的，是很值得回忆的，这张机票也是值得珍藏的。

让我们一起说“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎……络绎不绝”。（教师引读）

（三）拓展延伸：

1、这次旅游开心吗，大家有什么话要说？

2、收集米库米天然动物园以及坦桑尼亚的其他资料。

第四篇：游天然动物园 教案

《游天然动物园》教学设计

武汉市光谷第四小学 詹智梅 教学内容

义务教育课程标准实验教材（鄂教版）第六单元第16课

教材分析

《游天然动物园》这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了作者热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了游览活动的过程，“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明了游览的时间；“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”，具体点明了游览的过程。文章的结构经纬分明，条理十分清晰。

这篇课文在写作特色上主要体现在以下两方面：

1、重点突出，详略得当。课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。

2、抓住特征，写出特点。

课文写动物注意抓住特征来写，例如：通过描写长颈鹿“细长的脖子”等写出长颈鹿“亭亭玉立”的特点，通过“蹦来蹦去”、“跳到„„背上”、“一边啃„„一边挤眉弄眼”“挑逗”、“围着奔前跑后”等词语写出基马猴调皮好动的特点，抓住“从水里钻出来”、“可怕的吼声”、“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”等词语体会河马躯体庞大的特点，用“横过道路”、“脾气„„可怕”、“慢腾腾地踱步”、“扇动着那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齐根打断”等词句写出大象力大无穷的特点。

教学目标

1、学会本课10个生字，能联系上下文理解重点词语。

2、理解课文内容，理清文路，感受文中动物的可爱，享受与动物近距离接触时的愉悦。

3、朗读课文，有感情地读喜欢的语句，体会其中的情趣，丰富语言积累。

4、学习作者的观察顺序，以及抓住事物的特点具体描写的写作方法。

教学重点、难点

教学重点: 理解课文内容，了解米库米天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学难点： 体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。

教学过程

一、激趣导入，感受“乐趣”（5、6分钟）

1、放视频（课前三分钟）：同学们，初次见面，詹老师给你们带来了一份礼物，是一段精彩的视频，想看吗？看的时候可以交头接耳，碰到认识的可以叫出名字。同学们看得非常投入，喜欢吗？看了之后，有什么感受？随便聊聊。

2、看地图 这个动物园就是我们今天要去的目的地。它在哪里呢？我们来看地图。齐读课题。

3、抓主要内容，找中心句 游天然动物园，作者看到了哪些动物？着重描写了哪几种？这次游览带给作者什么样的感受？快速浏览课文，找一找。

交流1：作者见到了许多的动物，但是并没有平均用力，而是针对自己感兴趣的、特点鲜明的动物详细描写，这样有详有略，使重点更加突出。我们前不久学的一篇课文在写事时也是注意了有详有略，它就是——魏巍的《我的老师》。板书：有详略

交流2：出示句子，齐读，提炼关键词：乐趣无穷 板书

二、互动共学，探究“乐趣” 22-25

1、下面，就让我们深入到课文中，从字里行间具体感受天然动物园带给我们的无穷乐趣。请大家默读课文，用波浪线画出描写这些动物的精彩语句，在旁边简单地写一写你的体会。时间是3分钟。

2、下面，我们先来全班共学一部分，剩下的我们在小组里自主交流，好吗？那我们按课文的顺序，先从第2自然段开始交流。（出示），先读一读你划的精彩语句，再谈谈你的体会。（1）全班共学

抓特点：长颈鹿：亭亭玉立

基马猴 ：顽皮活泼、、、、、抓修辞：拟人、比喻

抓写法：神态、动作，对比 抓和谐：动物与动物，人与动物 抓方法：抓重点词、展开想象 抓朗读：多种形式

长颈鹿：作者用拟人的手法，抓住长颈鹿的姿态写出了她优雅迷人的特点。还有哪里让你感受到她的美？（风景画）想想看，这幅巨大而迷人的风景画上除了有亭亭玉立的长颈鹿，还会有些什么？想看看这幅画吗？（播放）让我们把这一幅美丽的风景画定格下来吧！谁来美美地读一读？

回扣中心句：第一次看到这么多、这么美的长颈鹿，真让人赏心悦目。难怪作者发出这样的感叹——（课件出示，全班齐读）

基马猴：就像这样抓住重点词句，体会动物的特点，领悟表达的方法，感受游览的乐趣。咱们继续交流。抓住一连串的动作，写出了它顽皮活泼的特点。小结：这一段多有意思啊！一个优雅安静，一个活泼好动。形成了鲜明的对比。我们连起来读一读整段话，女生读、、男生读、、、、，看看除了鲜明的对比之外，你还能从中感受到什么？（不是水火不容）

巨大的反差却能和谐地相处，难怪作者发出这样的感叹——（课件出示，全班齐读）

（2）总结学法：回顾一下。刚才我们交流这一段的时候，抓住重点词句，体会动物的特点，感受游园的乐趣，再美美地读出来。下面我们运用这样的方法，从其它的三种动物中，任选一个你最感兴趣的动物，读一读有关的句子，再谈一谈你的体会，在小组里互相说一说。

（3）小组共学、汇报。（回扣一次中心句）

A“河马”：庞然大物，有恃无恐

读河马，读中心句。

师：这样的庞然大物，真是让人心惊胆战却又惊险刺激，这难道不是一种乐趣，吗？难怪作者这样感叹：（课件出示，全班齐读）B“大象”：力大无比（尊重带来和谐，和谐创造美好）

C“狮子”：抓住“满不在乎”“瞥”体会母狮子的傲慢、目空一切，雄狮子的威武，小狮子的活泼。想象这幅和谐温馨的画面。把“瞥”换成“看”好不好？ 小结：这次游览，我们欣赏到亭亭玉立的长颈鹿，顽皮好动的基马猴，庞大的河马，力大无比的大象，和谐温馨的狮子家族。你觉得这次游天然动物园怎么样？（乐趣无穷）我们忍不住和作者一同感叹——回读中心句）

4、想想看，作者是怎样写才让我们有身临其境的感觉的？

抓住事物特点进行细致描写，才能给人留下深刻印象。（相机板书：抓特点）

三、拓展延学，体验“乐趣”

6-8

1、学习了这种抓住事物特点进行细致描写的写作方法，我们会不会实践运用呢？（出示）写一写：选择米库米动物园里你最感兴趣的一种动物写一段导游词。

四、反思省学，分享“乐趣”

1、师：通过这节课的学习，你觉得自己收获了什么？还有什么想知道的？ 学生交流。阅读或写“游记”类文章，要注意游览顺序、景物特点、写作手法

2、师：让我们带着这些疑惑，下课后继续探究，继续发现。板书设计：

16、游天然动物园

有详略

乐趣无穷

抓特点

第五篇：16游天然动物园教案

16游天然动物园

第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、通过课文语言文字，感受文中动物的可爱，享受我们与动物近距离接触时的无穷乐趣。

3、学习作者的观察顺序及抓住事物特点具体描写的写作方法。

教学过程：

一、回顾导入

师：上节课，我们初读了课文，知道了“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”（课件显示这句话，“乐趣无穷”变红）

师：今天，我们就随着作者，跟着导游阿里，走进米库米天然动物园，去感受一下那里无穷的乐趣吧！

二、感受乐趣：

师：米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？快速浏览第二部分，看看这一部分具体描写了哪些动物？把你认为充满乐趣的地方画出来，再和小组的同学说一说。

生自读感悟、小组交流——老师深入学生中间，观察、指导其批画应该扣抓的词句，并且与他们简单交流，提示„„比如“长颈鹿„„亭亭玉立”等。

三、重点品悟:

师：刚才我看见不少同学对长颈鹿很感兴趣，谁先来读一读这一段话，想一想最吸引你的是什么。（出示写长颈鹿的句子)

2、指导学生抓住“二三十只”（鹿多），“细长的脖子、亭亭玉立”（形美）等词去体会。

预设1:眼前出现了二三十只长颈鹿

师评：是啊！能一下子看到这么多的长颈鹿，多令人兴奋啊！

预设2：它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动，远远望去，仿佛一幅巨大而迷人的风景画。

刚才有同学抓住“亭亭玉立”批画，你一般用这个词来形容什么？（体形、身姿高挑、多姿的美女）啊，这是对这样的美女的热情赞美啊！我们再来看看作者笔下的长颈鹿——读该句，看图——

师评：你瞧，它 “高仰着细长的脖子”，修长的腿，“一动不动”，这不像一位（优雅、楚楚动人）的少女吗？再师生配合读这个句子，着重感受比喻句的形象描写！

如果用四个字来形容长颈鹿给我们的深深印象，你会用——板书亭亭玉立

它们和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的风景画呢。师评： 来，把这一幅静止的美景定格下来吧！（齐读）

△“基马猴” 师：优雅的长颈鹿给我们留下了深深的印象，一定还有对“基马猴”有着浓浓兴致的同学，来，交流“基马猴”给你们带来的乐趣吧！谁来读读写基马猴的语句。（1）交流所批画的句子。

（2）引导扣关键词句体会“乐趣”（课件显示句子）

“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

现在让你用一个词语表达出你对基马猴的感受——（板书：调皮好动）

（生读）预设：

师：顽皮是猴子的天性。它们“围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子”，是干什么的呢？

生：向游客索取食品。生：跳着优美的舞蹈。

生：想让游客下车一起玩耍。生：欢迎游客的到来。

师：是啊，顽皮的基马猴还是这么热情好客。谁来读出你的感受？

师：作者抓住什么写出了长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮的？（动物的动作和神态进行细致描写）

（3）指导进一步品读。

师：我们再来感受一下长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮吧！来，我们配合着读读这一段！（课件显示）师读一三句。女生读长颈鹿，男生读基马猴。

师：娴静美丽的长颈鹿，猴子的活泼顽皮这一静一动，强烈的对比效果，加上和动物们的近距离接触更是从未有过的乐趣，难怪作者不禁发出这样的感叹—— 课件出示,全班齐读：

米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

四、学生自主学习交流3至5自然段

第二部分还写到了其他的动物，它们又是怎样的有趣呢？请同学们也像刚才一样找出相关语句，扣住关键词语，体会出其中的趣味来，并能用一个词概括这个动物的特点。

生选择自己最喜欢的一种动物讨论交流。

河马：“有恃无恐”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”

（1）学生交流句子

（2）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。（板书：庞然大物）

师评价：你这么近看到如此庞大的动物，发出可怕的吼声，真让人心惊胆战，却又是那么惊险刺激，这是怎样的有趣啊！难怪作者这样感叹：（课件出示，全班齐读）

米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。“大象”初

交流体会大象的力大无比

（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”（“急忙让停车”体会到“我们”给了动物必要的尊重，才有了大象“慢腾腾地踱步，扇动着葵扇般的大耳朵”的悠闲）

（2）朗读、齐读。

（板书：力大无穷）

师评价：就在这不经意的踱步之间就把一棵棵小树齐根打断，这样的亲近我们从未见过的大象，这是怎样的有趣啊！难怪作者这样感叹： 米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

“狮群”

过渡：瞧，几位热心的荷兰游客发现了狮群邀我们共享好运，你们敢过去吗？为什么？（体会这幅和谐温馨的画面）母：打哈欠伸懒腰（板书：慵懒）

公：漂亮威武（板书：漂亮）

幼：打滚玩闹兴高采烈（板书：活泼）

师评：一下子看到这么多狮子，机会是很难得的，狮群的幸福温馨更让人流连忘返，我们要大声地告诉所有的人

米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

师：刚才这几种动物，作者花了大量笔墨来描写，文中还有几种动物，作者只是一笔带过，是哪些动物呢？为什么这样写呢？

师：这样有详有略，使重点更加突出。

三、了解趣闻：

师：在天然动物园看见了这么可爱的动物，感到了乐趣，还听到了什么趣闻呢？ 生简述。

师：从文中的省略后你体会到了什么？（天然动物园中还有很多动物，还有许多关于动物的趣闻，说也说不尽，道也道不完。）

四、拓展训练

你觉得还会有哪些趣闻呢? 课件出示：在米库米天然动物园—————————————————————————

师：在米库米天然动物园游玩不仅能看到各种有趣的动物，还能听到意想不到有趣的见闻，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝，因为米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。

(出示课件：米库米介绍）

师：借助文字我们游历了米库米天然动物园，但我们更想亲身到米库米天然动物园游玩，怎样才能像作者这样一路上欢声笑语？（保护环境 和动物和谐相处）

四、回归整体，体会写作方法。

1、今天我们乘着文字跨越国际，来到米库米天然动物园，尽情感受到动物的乐趣，作者是怎样让我们有身临其境之感的呢？（作者抓住了事物特点进行细致描写。）

2、我们写作时也要学习作者的写作方法，抓住事物特点进行细致描写，才能给人留下深刻印象。

五、作业：

今天的天然动物园之游真让人意犹未尽，让我们再次领略动物给我们带来的乐趣吧。（播放视频）

如果你是一名导游，你会怎样向大家介绍米库米天然动物园呢？请你试着写一两段导游词吧。板书：

16游天然动物园

长颈鹿：优雅娴静 基马猴：调皮好动 河马：庞大笨重 大象：力大无穷 狮子：慵懒、活泼

乐 趣 无 穷