语文教学中的几个小妙方

第一篇：语文教学中的几个小妙方

浅谈语文教学的几个小妙招

（一）消灭错别字

孩子一上三年级，动笔写的东西就多了，所以容易写错别字，于是我用这个方法（其它年级其实也可以创新地使用），收到了良好的效果。

首先，在每次考试后，把每个孩子在试卷上出现的错别字记录到我的纠错生字本上，把错的字写出来，把正确的字注在错字后的括号里，如果有时间可以注上错字孩子的姓名（时间紧的话可以不记）。

然后，在试卷讲评时，把错的字和正确的字对比分析，如果记录错字的姓名的话，可以当场点名，指出是谁错的，这样会让孩子长记性，效果会更好。

最后，再出一篇小卷，全是本次考试中出现的错字，可以直接拼音下写汉字，也可以把容易错字词以拼音的形式在段落中填空，让学生练习。

当然，这张练习小卷不能只做一次，隔三差五的就出一次，学生的错字就少多了

（二）治止听讲不专心

孩子上课听讲不专心，是孩子的年龄特征所使，因为一节课，孩子有疲劳期，走走神、搞点小动作都是情理之中的，但是一节课中总是玩，不听讲，这样就得管了。

方法一：期望等待。如果一部分孩子都没好好听讲，有说的，有笑的，有玩的，这时候，就可以停止一下授课任务，安静地站在那里，让孩子说够了，笑够了，玩够了，把自己的热闹情劲释放没了，自然就静下来了，然后再去组织教学。

方法二：个别爱抚。如果只有一两个孩子没好好听，在下面玩东西，或者走神了，你可以缓缓地走到他的身边，用手轻轻地抚摸一下孩子的头，给他一个心理暗示，他自然会收起心来，认真地听起讲来。

方法三：讲故事。当孩子都很疲劳，大多数都不专心听讲了，可能是课堂教学内容不能吸引孩子，孩子对你讲的东西不感兴趣，或者是教学方法太单一了。于是你可以中断一下授课内容，插入一段励志小故事，孩子的心会马上收起来，然后再继续授课，孩子自会专心听讲了。

方法四：做游戏。孩子上一天的课，天天如是，也是一件苦差事，自然有不认真听讲的现象，这是情理之中的，所以如果有一部分孩子不认真听讲了，可以安排一些小游戏，一二分钟即可，孩子把心收回来后再进行教学，效果会更好。

方法有很多，总之老师不要生气，要想办法，更不要动粗，一旦动粗，学生会不喜欢你，自然就谈不上喜欢学习你教的科目了，后果不堪设想。

（二）阅读教学要突出写作方法

写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面。比如记叙、议论、抒情、描写、说明的表达方式；比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、设问、反问等修辞手法；联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、点面结合、前后照应、正侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、情景交融、渲染、动静、意境、用典等表现手法。我认为阅读教学要不失时机地突出写作特点，每节课让孩子有所侧重地学些写作技巧，定会提高阅读和写作能力。因此在确立教学重点时，要时时挖掘教材的创作方法，达到学习致用。

下面以冀教版小学三年级语文下册第二课《燕子》为例，谈谈我的看法。

这一课是郑振铎先生的代表作之一，是经典课文，我在教学过程中，用了三课时来完成，第一课时让学生了解作者，读通顺课文，了解了课文的主要内容。

第二课时，重点研究作者的写作技巧，抓住作者写燕子的样子和春天的景色的两个句子，学习写作技巧，进行写作练习。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”

（四）怎样让孩子读好课外书

孩子多读课外书终身受益，培养孩子读书兴趣，获取读书方法要从低年级抓起，可是要让孩子从小爱上读书，也不是一件容易的事，所以我谈谈个人的做法。

一、选好课外书。课外书浩如烟海，要选择适合孩子读的书，得经过细心筛选，一是要符合孩子的年龄特征，根据不同学段的身心情况，选择不同学段的读物。二是书的内容要适合孩子读，有的孩子喜欢科幻，有的孩子喜欢天文，有的孩子喜欢童话，有的孩子喜欢历史......都要在班里提前做一个问卷调查，然后根据学生的喜好来定必读书目。三是书的种类要多样。比如低年级以绘本、带拼音的图书为主，中高年级要以不带拼音的图书、漫画以及刊物、书籍等读物为主。四是每班每学期要选出一定数量的图书，达到人人都有，以便开展读书系列活动。五是要兼顾中外，不能只选中国的，还要放眼世界，让孩子的读书面广起来。

二、上好读书课。学生选完适合读的书后，一开始要上好读书导航课，要让孩子对封面、书名、作者、插图、出版社等有个了解，然后对作者有个认识，再明确目录的大概内容，封底与书脊的内容，然后对部分的章节做经典介绍，一切以培养兴趣为出发点。读了一段时间，要上好读书指导课，重点对人物、情节、作者的写作意图进行指导，以交流为主要手段，一般为读到一半左右上这种课。当学生都读完了，要上好读书展示课，展示的形式要多样，比如讲故事，读后感交流，好词好句品析，手抄报，读书笔记，人物评价等。最后还要上好读书推荐课，最好让学生推荐书目，首先他们得读过这本书，或者是对这本书有一定的了解，推荐最好来源于学生，老师也可以适当地推荐一些好书。

三、给读书时间。一定要给学生读书时间，首先要每周安排一到两节的读书时间，师生共同读一本书；其次要挤时间让孩子读课外书，全班一齐读书的效果是非常好的，不爱读书的孩子看别人在认真地读书，他也会多少地读进去一些。如果这时候孩子还不爱读，老师可以找最有悬念的章节给孩子范读，读到最吸引人的地方戛然而止，让孩子自己去读，吊他的胃口。早晨读书是最好的时间，利用起来效果极佳，可以安排早自习时间让学生读书。关于读书笔记采取自愿的原则，喜欢写的就写，不喜欢写的就不写，对不喜欢写读书笔记的孩子不要强加于他，这样会打消孩子的读书积极性，对开展读书活动不利。

四、开展好活动。读书活动的目的是为了提高孩子的读书兴趣，多开展一些读书活动，对普及读书益处多多。比如开展一些读书手抄报比赛，要求摘录的内容必须有固定的书目；开展讲故事比赛，如《安徒生童话》里的故事有168篇，你可以任选一篇，小组内每人讲一个故事，选出讲的最好的学生代表小组参加班级比赛，然后评选出种子选手参加学校的比赛；开展作文比赛，作文以读后感为主，内容必须是班级开展的必读书目，以便提高孩子的读书热情；开展“读书之星”评选活动，学校给出评价标准，期初和孩子见面，期末时按照要求每班评出一定数量的星级人物，并给精神和物质双项奖励，以此来促进孩子读书。还可以举行家长和孩子共读一本书活动，让家长参与其中，评选优秀读书家庭，家长与孩子捆绑在一起读书，对普及全民读书意义深远。

做好这件事，功在千秋。教师要时刻以兴趣培养为核心，积攒经验，让孩子真正地读起好书来

（五）日记巧利用

日记是指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。

日记利用好了，对孩子的写作有极大的帮助，下面就谈一谈如何利用好日记。

说到日记得从一年级的小本本谈起，一年级开学了，每人一本小本本，每页的上边是格，下面是让画画的框，如果利用好了，孩子是非常感兴趣的，对积累有帮助。可以让孩子抄抄诗歌，写写词语，造造句子，创几篇打油诗，再配以水彩画，学生是极喜欢的。教师要及时批阅，给一些激励、鼓励的评价，对孩子的积累十分有益。这样一写就完成了二年级的生活。

到了三年级，日记就派上用场了。老师先讲一些日记的格式，再讲一些怎样写日记的方法，然后坚持让孩子写日记。可是孩子必定是孩子，没有长性，加上教师的松懈，时间一长孩子的日记就不愿意写了，这样老师再降低要求，每周写两个，数量一少，孩子完成起来就容易多了，谁知道写了一段时间，大部分学生坚持写，但是一部分学生就不想写了，于是老师让写循环日记，每排从第一个人写，共七横排，七天中每人写一篇，任务量小了，日记都能按时完成，一直到到六年级。这应该算是做得好的老师，孩子通过写四年的循环日记，确实间接提高了孩子的作文水平，日记也算是功不可没。

其实日记还可以有另外一种用场，那就是和单元的作文教学联系起来，我是这样做的，效果也很明显。日记归日记，还得按刚才的做法做，但是我和单元作文联系起来后，就发挥了日记的作用了。首先当我上完作文指导课后，要求学生在日记上写作文，第二天上课前我认真地浏览一下每个孩子的日记作文，做到心中有数。接着让每个学习小组的学生在组内都看完小组成员的日记作文，选出每组最好的日记作文到班级前面诵读，然后让学生逐个对他们进行评价，评出较好的日记作文我再集中评价。然后全班学生在自己的日记作文上修改，改后再找学生前后对比着读一读，自己说说为什么这样改，师生再给一些建议。最后学生回家照着自己的日记作文一边改一边工工整整地抄在大作文本上。

第二天，我把作文本收上来，大体上看一看，也不写评语。再发下去再按刚才的做法走一遍，最后学生自己在作文本上写批评，自己给自己个分数。

这样利用日记有以下几个好处：一是日记不再是孤单地日记，它和作文教学联系起来，学生会更重视写日记，达到普及的目的；二是日记不再是被动的日记，学生一重视后，他会认真观察生活，认真把握本次的写作要求，学生写起来会更主动；三是日记不再是任务型的日记，每次的日记有功利性，这次写日记和自己的写作能力的提高挂钩，认识提高了，写起来就没有功利性了，质量会更好；四是体现写作教学的主体性，以学生为主体，每人写自己的事，日记和作文结合起来，突出了学生的主体性；五是体现写作教学的全体性，每人都在认真参与，从写到评，从评到改，从改到竞争，从竞争到求优，一系列的过程都是全体参与，照顾的面达到100%；六是掌握了修改的技巧，好作文是改出来的，几次由浅入深的修改，不断地提高孩子的修改能力，养成修改作文的习惯，终生受益；七是学会了评价，评价能力提高了，写作能力自然会提高，写作能力提高了，阅读能力、口语表达能力也跟着提高，从而带动听说读写综合能力的提高；八是老师减负了，评语不用老师写，让孩子自己写，省下的时间研究教学教法，研究学生，达到减负增效的目的。

所以我要说：”巧用日记，让日记成为作文教学的得力助手，何乐而不为呢？”

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”

出示这两句话，让学生品悟，先写什么，再写什么，最后写什么，作者为什么会这样写，这样写有什么好处。最后得出“从部分到整段”来构句和构段。

然后出示情境，用“从部分到整体”的写法来写喜鹊（孩子每天在校园的大柳树上、操场上都能看到喜鹊。）

于是师生可以共同得出“一身黑白相间的羽毛，一对修长轻快的翅膀，加上扇子似的尾巴，凑成了机灵可爱的大喜鹊。”

这样还不够，再给学生一个情境，让学生写一个自己熟悉的动物或一处景物，用从部分到整体的写作方法，写完了读给大家听。

最后让学生把这两个句子以闭着眼睛想画面的形式背下来，形成语言积累。第三课时，重点研究三四自然段，学习动静结合的方法，进行写作训练，方法同第二课时。

这样阅读与写作相结合，学生的语文能力会慢慢提高。

当然，在落实写作特点的教学重点时，还是要落实“读——品——读“”的原则，只是写作技巧不放松而已。

（六）怎样让学生写好字

现在的大气候导致孩子的书写能力减退，教师留的作业量超标也对孩子的写字不利；汉字是中华民族的根与魂，孩子写不好汉字，对孩子的发展不利。写字教学要成为小学教育的一项重要工作，怎样才能让孩子写好字呢？

一、抓写字姿势

低年级重点抓写字姿势，要注意坐姿讲究头正、身直、肩平、足安，握笔姿势讲究“—抵二压三衬托”，“笔画轻重”要洒脱，注重“一尺一拳一寸”，要长期纠正，养成良好的写字姿势的习惯。中高级也不能放松写字姿势的培养，因为到了中年级，孩子的作业一多，写字姿势就不注重了，近视眼也多了，所以各科老师要强调写字姿势，要长抓不懈。

二、上好写字课

一是上好指导课，要通过激发情趣、师做示范、总结方法、模仿练习、展示交流、评价提高的路子上好指导课，指导的环节中示范和写字技巧两个环节极为重要。二是上好鉴赏课，老师可以找书法家的汉字进行鉴赏，提高孩子学汉字的兴趣和提高鉴赏能力。三是上好展示交流课，老师可以通过展示孩子的作品，交流写作技巧，提高学生的写字技能。

三、给写字时间

要给学生的固定的练习书写的时间，除课标要求每节的固定练习书写时间外，每周最好安排一节课，有老师上写字课。这样的写作训练比孩子在家自己练字要强得多，一是有老师的指导，二是练习得有氛围，三是学生更能获得写字技巧。除此之外，有的学校还在下午上课前十五到二十分钟让学生练习写字，由学生自由练习写字，效果也是不错的。

四、多开展活动

多开展一些有关汉字书写的活动，能提高孩子的兴趣，促进学校写字教学的开展。比如定期开展书法比赛，评选“书法之星”，书写汉字过级制等，这些活动的开展，能为写字教学保驾护航。同时，各种凡是与书写相关的活动，评比时把汉字书写的好坏纳入到评比的权重之中，比如手抄报比赛、优秀日记评选、优秀读书笔记评选、优秀作业评选等，都要注重书写的权重比例，那样也会促进写字教学的开展。

五、老师也练字

小学老师的汉字整体书写能力的好坏直接影响学校写字教学的开展的好坏，小学生以模仿为主，特别是低年级更为突出，所以老师也要加强汉字书写训练，提高自身的书写能力。好的做法是，在本校找书写能力强的老师与书写一般的老师结队子，指导老师写字，要长期间坚持，通过一到两年时间，整体提高老师的汉字书写能力。

六、加强教科研

学校领导要带头研究两个方面，一是要研究学生如何写好字，比如写字教学的模式、写字技巧（均匀布局、间架结构、重心平稳、突出主笔、斜中求正、行款布局等）、低中高年级如何不同层次地开展写字教学。二是要研究怎样提高老师的汉字书写能力，比如改变老师的汉字书法定视、练习书写的积极性、书法活动的开展、汉字书写推进的评价、写字老师与非写字老师的课堂书写要求等，让研究常态化。

七、开设书法班

学校要开设书法班，通过社团活动，带动一部分学生先把字练好，然后以点带面。可以适时开展软笔书法班，硬笔书法要想向更高层次发展得依靠软笔书法的练习，如果每周设立一节软笔书法课，一年下来就会见效，硬笔书写能力自会加强。当然，开设软笔书法班要慎重，一定要选择合适的老师，如果老师的软笔功力不强，则不能急于开设，有条件的可以聘请校外人士。

八、几个小偏方

老师的书写一般，一开始可以先让学生从描红开始，讲一些写字的方法即可，示范书写汉字可以借助多媒体。练到一定程度，孩子的书写有了一定的水平，就要注重行款的要求，要求学生书写时，每个汉字要压着格线写，汉字与汉字要挨得紧密，还要注意字的大小要根据格的大小定大小。到了高年级，当汉字书写达到很高的程度时，可以练习书写行书，以提高孩子汉字的书写速度，为孩子的终身发展奠基。

总之，如果按上述方法，学校开展写字教学定能取得可喜的成果。

第二篇：美丽妙方

 【7款减肥食品坏你减肥大计】

1、脱脂酸奶；

2、膨化谷物和脱脂牛奶；

3、配以低

脂或无脂肪调味品的大份蔬菜沙拉；

4、咀嚼口香糖；

5、无糖饮料；

6、苹果；

7、无脂肪的全麦饼干或其它烘焙食品。

【8个日常瘦身方法】

1、间歇式跳绳：燃烧111卡；

2、慢动作坐

下：燃烧80卡；

3、侧卧举腿：燃烧50卡；

4、做健身球练腹肌：燃烧50卡；

5、广告时间抬腿：燃烧42卡；

6、弓步压腿：燃烧37卡；

7、厕所路上：燃烧30卡；

8、双臂绕圈：燃烧20卡……

花生的热.量和脂.肪含量都很高，吃100克 炒花生仁，就吃进了581千卡的能量，相当于吃了275克的馒头，所以想减.肥的人应远离花生。糖尿病人需控制每日摄入的总能量，因此，每天使用炒菜油不能超过三汤匙(30克)。但18粒花生就相当于一勺油(10克)，能够产生90千卡的热量。

在喝红葡萄酒时，不少人喜欢在里面勾兑雪碧，这种喝法其实是不妥的。这一方面会破坏原有的纯正果香，另一方面也因大量糖分和气体的加入，影响原有的营养成分和功效。另外需要注意的是，红酒忌与海鲜搭配，否则红酒和海鲜的口味都会大打折扣。

8个冷门减肥小技巧】

1、使用小盘子。

2、用大叉子吃饭。

3、找男性一起用餐。

4、买食物前看清营养标示。

5、饭前饮用两杯水。

6、避免夜间光线如深夜看电视和使用电脑。

7、把零食藏到看不见的地方。

8、不和食量大的瘦子朋友一起吃饭。减肥不能不吃饭，而是要用对一定的方法哦

【胃不好少吃的9种食物】1炸鸡块：引起恶心或者腹泻。2巧克力：引起胃酸倒流。3柑橘类果汁：扰乱消化道。4生洋葱：可能会引起腹痛。5冷饮。6西兰花和生包心菜：在肠道中产生气体。7豆类：产生气体和膨胀。8口香糖：引起食道气体的产生。9桃：加重胃肠负担。

【人体各器官走向衰老的时间】大脑：20岁。肺：20岁。皮肤：25岁。肌肉：

30岁。头发：30岁。性器官：35岁。乳房：35岁。骨骼：35岁。眼睛：40岁。心脏：40岁。牙齿：40岁。肾：50岁。前列腺：50岁。耳朵：55岁。肠：55岁。舌头和鼻子：60岁。膀胱：65岁。喉咙：65岁。肝脏：65岁。#小知识#

 【皱纹产生和日常坏习惯有关】皱纹的产生，有些是由於个人生活习惯及不表情引

起的。专家指出，请注意改正以下不好的习惯（1）眯眼睛；（2）皮笑肉不笑；（3）单侧咀嚼食物；（4）浓妆过夜；（5）蒙头睡觉；（6）吸烟。

【摆脱重力困扰 两种方法让你变紧实小脸】瘦脸方法一：防止眼窝细纹 血

流通畅美人养成！

1、轻触按摩眼部下方，刺激血液循环；

2、按压眼部周围的淋巴，缓解眼部疲劳。瘦脸方法二：提拉下垂脸部肌肉。

 【生病绝不能吃】

1、感冒：香蕉,橘子,羊肉,烟酒；

2、咳嗽：冰淇淋,橘子,花生,酒,甜食；

3、急性胃炎：油炸食物,酒,辣椒；

4、肠炎：香蕉,蕃石榴；

5、心脏病：暴饮暴食,高胆固醇,太咸食物；

6、糖尿病：酒,油腻,高热量食物；

7、痔疮便血：烟,酒,辣椒,油炸物；8.失眠症:辣椒,酒,咖啡,葱,蒜。

 【女人衰老的原因】一缺气、二寒气、三肾亏。应该：每天早上三片生姜、一杯蜂

蜜水、三颗红枣，两天一瓶酸奶，平时多吃鸭血猪血。特别提醒---例假时期不能吃海带、海鲜、香蕉、西红柿。梳头（百穴），洗完澡用电吹风吹肚脐眼（丹田），低血糖吹腰，月经不调吹后脑勺。

 【女孩子值得一读的十本书】：①张爱玲《倾城之恋》；②杜拉斯《情人》；③海

蒂《性学报告》；④村上春树《挪威的森林》；⑤渡边淳一《男人这东西》；⑥钱  

钟书《围城》；⑦劳伦斯《查太莱夫人的情人》；⑧泰戈尔《草叶集》；⑨.塞林格《麦田里的守望者》；⑩米兰昆德拉《生命中不能承受之轻》。

第三篇：大蒜治病妙方范文

大蒜治病妙方

左巧云

2011年3月8日

大蒜除了能够食用之外，还可以用来杀菌止痒，治疗一些常见的皮肤病，因此它有“土里长出来的青霉素”的美称。

春夏之交是小孩子最容易长湿疹的季节。你只要在沸水中浸泡5-7根大蒜杆，并加配适量的艾叶、金银花藤、皂荚刺等，待水温适当后用来洗澡，即可防治湿疹。

平时把大蒜子切成片敷在皮肤瘙痒处，也可以起到止痒的作用。如果你脚气病复发的话，只要用大蒜片反复摩擦瘙痒的地方便可以减轻症状，甚至使症状消失。

在乡下，人们还制作大蒜油专治蚊虫叮咬。特别是常见的毛虫毒，只要一摸，药到病除。他们一般在每年的端午节剥下一些大蒜，用清茶油（即用野生的茶籽压榨成的油）浸泡两个月即可。油的多少以刚好浸没大蒜籽为准。《和钟姐姐交朋友》[人教版品德与生活第一册]和钟姐姐交朋友义务教育课程标准实验教科书品德与生活一年级上册 制作：桂东县桥头中心小学陈清华 首先，让我们来和下面这些朋友来认识认识吧！1 2 3 4 5 6我是豆豆，上面是我一天的作息时间，妈妈和老师都说我是好孩子。小朋友，你的作 息时间是怎样安排呢？ 按时起床 准时到校不迟到 天天按时起床早，穿衣洗漱快做好。吃饭早餐去上学，书本文具都带好。上学路上不贪玩，准时到校不迟到。按照右面这首儿歌的 要求去做一做。下面的小朋友做得对吗？请你辨一辨。对的在括号内画“√”，不对的画“X”。

1、力力每天早晨七点钟才起床。（）

2、冬冬每天上学不迟到。（）

3、青青每天晚上九点多钟还不睡觉。（）

4、豆豆每天 晚上 早晨八点半钟睡觉。（）

5、非非每天早晨六点半钟起床。（）

6、习习早晨起床太迟，上课怕迟到，不吃早餐就去上学。（）

7、文文晚上睡觉前总要清理好自己的书包，把课本和文具带齐。（）

8、可可每天早晨按时卢订，在家里吃饱早餐才去上学。（）

9、为为和钟姐姐交朋友，每天按时起床、睡觉和上学。（）

10、花花每天上午能按时上学，可是下午上学经常迟到。（）

11、秀秀每天早晨喜欢睡懒觉，上课经常迟到。

第四篇：记忆妙方教案

心理健康辅导活动课《寻找记忆妙方》 作者:海月 日期:2015-5-29 13:34:00

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推

荐

尊敬的各位老师：

大家好！我说课的内容是小学生学习心理辅导活动课《寻找记忆妙方》。整个说课我将从说辅导背景、教学目标，教法学法、教学准备、教学程序、课后实践、板书设计7大部分展开。

一、辅导背景：

开展本次学习心理辅导活动课，首先是基于学生学习的现实：

平时，在与学生交流的过程中，很多学生向我反映，他们在学习方面缺乏有效的记忆方法，如在记忆英语单词、背诵语文课文、掌握数学概念公式上经常出现错误或遗忘，这些问题如果不加以解决，会给学生的学习带来很多困难。

其次，是基于小学生心理辅导的主要目标： 小学生学习心理的辅导着重是学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯方面的辅导，目的在于提高学习成绩，发展智力和能力，增强自信心。低年级的学生在学习功课时较多地运用机械识记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，逻辑思维不断发展，有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法，提高记忆效率。

二、教学目标

依据班级心理健康辅导活动课的相关理论及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：

1．通过创设具体的游戏情境，初步探索、掌握一些简单实用的记忆方法，为今后的学习生活提供帮助。2．在探索有效记忆方法的过程中，能够运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。3．通过本次辅导，提高学生识记事物的兴趣，培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。教学重点：掌握记忆的规律和方法。

难点是：引导学生在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。

三、说教法学法

教学有法、教无定法、贵在得法。我结合教学内容及学生的实际水平，采取了以下教法和学法：

1、游戏法

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”因此，我设计安排了登上智慧号、巧闯海上迷宫、巧过独木桥、争开石门四个主要游戏环节，充分激发了孩子参与活动的热情和兴趣。

2、讨论交流法

本节课，从学生实际出发，我准备了一些记忆力小测试，通过学生讨论“你是如何记忆的”、“你有什么更快更好的记忆方法”等问题，使学生懂得记忆力是有规律可循的，从而揭示记忆方法，使学生在讨论交流中掌握了记忆方法。

四、说教学准备

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心制作了多媒体课件、认真设计教学环节合理地设计了记忆力练习卡片。这些都为提高教学效率，做好了铺垫。

五、说教学程序

为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的课堂，本节课我主要设计了以下教学程序：

一、谈话导入，引发共鸣；

二、记忆闯关，感悟方法；

三、交流总结，品味提升；

在“谈话导入,引发共鸣 ”这一环节：

通过交流在生活和学习中，由于记性不好而造成的麻烦事，引发学生的共鸣，产生提高记忆力的强烈需求，增强学习动机，调动起学生参与本节课的热情和兴趣，从而自然有效的导入《寻找记忆妙方》的教学。在记忆闯关，感悟方法 这一环节：

为了提高学生的学习兴趣，我设计了和喜羊羊一起到神秘岛寻找记忆妙方的游戏活动，安排了登上智慧号、巧闯海上迷宫、巧过独木桥、争开石门四个环节。设计这一环节的目的是创设一定的情境，激发学生寻找记忆规律的积极性，培养学生对记忆的兴趣和信心。

1．游戏开始，为了能成功 “登上智慧号轮船”，我设计了记号码、记词语两组练习题，虽然记忆的内容不同，但学生只要通过认真地观察，很快就能发现规律，并按规律记忆。这样，使学生初步感知“记忆是有规律可循的”，找到规律再记忆，效果非常好。

2、当学生成功登上智慧号之后，向前出发，来到了“巧闯海上迷宫”的游戏环节。

这一环节，我给学生出示了十六张图片，有水果、蔬菜、花卉、动物等，乍看上去，杂乱无章，记住了这个，又忘记了那个。学生看过30秒后，我让他们记下所看到的，然后进行全班交流。有一部分同学记的明显比其他人多，都很好奇他们是怎么记的。交流后大家发现，原来，这些同学用的是归类的方法。为了让所有的学生都掌握归类的方法，我又出示了一组类似的题目，大家纷纷尝试分类记忆，体验到这种记忆方法所带来的神奇效果。

3、顺利闯过了迷宫，又遇到了独木桥

在这一环节让学生根据发音记住卡片上的单词，如： 学生探究记忆的过程往往既充满童趣，又富有创意的，学生把枯燥的英语单词巧妙地谐音成一句生动有趣的话或者将字母和物体的样子进行联想，让人印象深刻。学生通过交流记忆方法，体验谐音记忆是一种很有效的记忆方法。

4、最后，同学们来到了石门前，此环节要求学生快速背出石门上的古文“早发白帝城”，教师先结合图片解释诗句所表达的意思，学生再通过联系上下文、想象当时的画面进行有效的记忆，从而体会到理解法和联想法也是一种有效的记忆方法。在交流总结，品味提升这一环节

在引导学生回忆、总结、梳理本节课的收获体会，巩固本节课的重点的同时，又增设了“洞中得宝”这一环节，当学生满怀期待打开金葫芦后，什么也没有，让学生体验到世界上并没有现成的记忆妙方，要提高记忆力，需要我们自己在实践中不断总结，不断练习，同时还要学会对抗遗忘，为此，我用课件展示了艾宾浩斯的遗忘曲线，形象的图表让学生很容易就理解了学习要及时复习的道理

六、说课后实践

为巩固学生在课堂上学到的技能，我布置了这样的作业：利用我们所学的记忆方法又快又好的背诵《两小儿辩日》。这样的设计能进一步激发学生再学习的欲望，有效的由课堂向课外延伸，培养学生的记忆思维。

七、说板书设计

好的板书是课堂教学过程中的精华，是有关知识要点的“结晶”。本节课我的板书设计非常简洁，使学生一目了然，旨在提醒学生记忆妙方和规避遗忘的良好方法。

以上就是我本次说课的全部内容，感谢各位老师的聆听，也希望各位能加以批评指正，谢谢！

第五篇：学龄前儿童性格转型妙方

学龄前儿童性格转型妙方

对不同性格类型的孩子进行学龄前的个性转型教育，教育方法也不尽相同。

1.消极型孩子：肯定他的积极行为

个性描述：这类孩子平时表现沉默、孤僻、害怕生人。他们看上去很讨人喜欢，一般不会缠着父母要这要那，更不会对某些新奇的事物提出问题。

建议：平时个性比较消极的孩子，通常身体比较虚弱。这类孩子常会因小事而情绪紧张，在孩子每一次情绪紧张过后，父母要想方设法帮助孩子放松心情。这种类型的孩子，特别需要父母的鼓励和支持，所以，即使是孩子犯了不可饶恕的过错，父母也要谨慎行使惩罚手段。

转型做法：在生活中，如果孩子有积极主动的表现，父母都要用温柔关切的语气表扬他。做父母的还可以经常问孩子一些问题，譬如在孩子看书时，可以对他提出问题：;你喜欢看哪一本书?;看完后，可以问他：;喜欢书中哪一个人物?;这样做可促使孩子做出思考和选择。

好动型孩子：给予耐心的鼓励

个性描述：好动型的孩子常常不愿意独自呆着，他们喜欢跑来跑去，连喊带叫，直到自己精疲力尽。由于过高的反应性和兴奋性，他们往往注意力不集中，不守纪律，很难适应受到约束的生活。

建议：这类孩子通常坐不住，安静地坐下来读书对他们来说是一件很困难的事。通常他们对某件事情的兴趣在短时间里就会消失。对这种类型的孩子，父母尽量不要埋怨他们，而是帮助孩子找出他喜欢做的事情。

转型做法：如果孩子喜欢看动画片，父母可以在孩子观看前先提些问题，譬如;这部片子中的主人公是谁?;等等，还可以建议孩子先看这部动画片的配套书籍，这样他会很有兴趣地接受，同时还能激发他读书的兴趣。也可以多陪孩子进行棋类、拼图游戏或是手工劳动等，起初孩子坚持不了多久，父母应当耐心地鼓励孩子，并且对孩子在游戏中的成绩给予热烈地回应。

此外，在孩子做游戏前，父母可以替孩子制定任务，在孩子完成任务后，父母在检验成绩时可适当的吹毛求疵，以此逐渐培养孩子的责任心。

3.张扬型孩子：偶尔进行冷处理

个性描述：这类孩子特别喜欢提问题，并且爱刨根问底，喜欢在别人面前表现自己，贬低别人。

专家认为，这类孩子如果不加以正确引导，发展下去很容易变得以自我为中心，成为独享主义者。

建议：如果父母对孩子提出的问题一时难以回答，那就等找到准确答案后再回答。不要介意说;我不知道;，记住，永远不要欺骗孩子。在生活中，要特别注意对孩子进行道德品质教育。

转型做法：父母偶尔的冷淡态度，对于个性张扬的孩子来说没有坏处，但是做父母的永远不要对孩子说：;离我远点，我不喜欢你。;父母可以在孩子犯了错误后对他说;你今天让我很伤心;等等的话，这样可以让孩子知道，自己的错误行为惹父母生气了。当然，父母答应孩子的事一定要兑现，切不可食言。

4.虚伪型孩子：建议和表扬相结合

个性描述：这类孩子虽然也喜欢问为什么，但他们的内心更看重父母对他们作出的肯定评价，所以，他们对问题的结果往往并不看重。如果父母问他们：;你最喜欢的是苹果还是梨?;这类孩子通常会反问:你喜欢什么呢?

建议：这种类型的孩子往往很听话，他总想讨好父母，让父母高兴。对于这样的孩子，做父母的一定要将建议和表扬相结合。生活中多训练他做独立的选择，提醒孩子选择时不要受到旁人意见的干扰，倡导孩子的主动性。

转型做法：在个性培养方面，父母要鼓励孩子对某一件事说出自己的真实想法，而不要过多顾虑父母、乃至旁人的意见。提醒孩子不要总是注意周围人的对自己的印象和评价，要走自己的路。

此外，做父母的要经常真心诚意地表扬孩子的优点，在给孩子布置任务时，父母可以采取直截了当的方式。