秋天的联想 桂芳缘

第一篇：秋天的联想 桂芳缘

秋天的联想

金笔作文九级学生

桂芳缘

炎热的夏天溜走了，我们迎来了凉爽的秋天。

秋天的落叶是美丽的。瞧！那一片片叶子落到了地上，为大地披上了一件火红的衣裳，大地妈妈笑了，对枫叶说：“谢谢你们了！”大地妈妈引来了很多可爱的孩子，他们在地上打滚、摔跤，犹如一个个可爱的小天使。

秋天的天气是凉爽的。我想就连夏天怕热的老人也会出来散散步吧！望着落叶，它们曾经的美丽即将腐烂，老人们是否会想到他们年轻时的辉煌、朝气以及剩余人生时光的短暂？

秋天是丰收的季节。我仿佛看见了地里一片金黄的景色，农民伯伯正望着成熟的玉米、谷子„„这么多农作物都精神抖擞地等着农民伯伯来收割呢！

在这美丽的景色中，忽然传来了“喳喳喳”的响声。哦！原来是石榴妈妈笑了起来啊！没想到这一笑却让石榴籽大哥有了机会。转眼间就从妈妈的嘴里溜了出来，却掉到了草莓姐姐的头上，草莓姐姐被砸了一下，很生气，正要发怒，忽然看见一个好大的石榴籽在地上，便开心地捡起来吃了„„

如果说夏天是一篇骈俪文，那么秋天就是一首诗，它美丽、纯洁，而又不缺乏细腻，让人领略到秋天的美。

第二篇：四年级科学 罗桂芳

四年级科学教案

授课人：罗桂芳

第一单元

天

气 第一节： 我们关心天气 【教学目标】 科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。【教学重难点】

知道常见的一些天气现象和天气符号。【教学准备】、每个学生科学记录本各一本。【教学过程】

一、认识天气现象

1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5．汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？

1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

3．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

三、总结

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

四、课后作业

1、写出你知道的天气现象？

2、一般天气预报包括哪些内容？

教学后记：学生意识到了天气影响着我们的生活，会对天气现象进行记录，掌握了一些记录天气的符号。

第二节： 天气日历 【教学目标】 科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。【教学重点】

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。【教学难点】

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。【教学准备】

科学记录本和笔 【教学过程】

一、认识一些天气符号

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

二、课后作业 1.我会填。

我们使用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。2.动手做。

以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得最好。

三、总结

四、课后作业 我会填。

1、我们使用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。

2、动手做。

以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得最好。

教学后记：学生学会了怎样使用温度计，了解了天气记录对于我们的重要性。

第三节： 温度和气温 【教学目标】 科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。【教学重点】

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。【教学难点】

正确测量，能坚持记录。【教学准备】

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。【教学过程】

一、教师导语，引入研究课题

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

三、气温的测量

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

5、教师小结。

四、课后总结

五、课后作业

1、我会填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的气温最低。

（2）、一年之中，最高气温出现在（7）月，最低气温出现在（1）月。

2、我会选。

一天中气温最高的是（3）。

（1）上午10时

（2）中午12时

（3）下午2时

教学后记：学生理解了不同时间和地点的气温是不同的，通过观察和记录掌握了一些天气规律。第四节：风向和风速

【教学目标】

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】能描述风向和风速

【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】

一、导入

师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法

（2）小组讨论：风向标的使用方法

（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

（三）实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

三、课后作业。

1、风向标是测量（风向）的仪器，箭头指向风（吹来）的方向。

2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是（3）级风。

四、课后总结。

教学后记：学生掌握了记录风向的仪器，并且知道怎样记录风向等级。第五节:降水量的测量 【教学目标】 科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶 【教学过程】

一、导入

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容：

（一）用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书，尝试制作雨量器

2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

3、小结

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

（二）降水量的观察和测量

1、讨论：雨量器使用的注意事项。

如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

三、课后作业。

1.降雨的多少要用（雨量器）测量，衡量降雨的多少要收集（24）小时的雨水。

2、模拟降雨，说说你是怎样收集和测量降水量的？

四、课后总结。

教学后记：学生知道怎样使用雨量器，并进行记录，了解降水量的多少事有等级的。第六节：

云的观测 【教学目标】 科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸 【教学过程】

一、描述云

1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

（一）观察云

1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

4、反馈

（二）对云进行分类

1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

三、课后总结

四、课后作业

1.根据（云）的多少，可以区分晴天、多云、阴天。

2.气象学家通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。

教学后记：学生知道根据云的多少来划分不同的天气，并且知道云可以分成三类。第七节：

总结我们的天气观察 【教学目标】 科学概念：

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表 【教学过程】

一、导入

1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、二、探究内容：

（一）统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

（二）分析天气信息

1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

3、单元评价

（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况

三、课后总结

四、课后作业

1.风向标是测量（风向）的仪器。

2.我们怎么知道下雨下了多少呢？简单的办法是用（雨量器）来测量。

教学后记：学生了解了天气变化是有规律的，影响因素有气温，降水量，云等。

第二单元

溶

解 第一节：

水能溶解一些物质 【教学目标】 科学概念：

一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：

观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】

分组材料：食盐

1、沙

1、面粉

1、装水烧杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、滤纸

3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）【教学过程】

一、食盐在水里溶解了

1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不容易溶解”？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）

二、面粉在水中溶解了吗

1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？

5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？

6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。

8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

三、课后总结：

四、课后作业：

1.食盐在水里化掉的现象就是（溶解）。

2.溶解在水中的食盐不能用（过滤）的方法从水中分离出来。

教学后记：学生了解了溶解现象，初步了解了哪些物质能溶解，哪些物质不能溶解。第二节： 物质在水中是怎样溶解的 【教学目标】 科学概念：

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：

认识到实验中细致观察的重要性。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】

分组材料：装水烧杯

4、筷子

1、高锰酸钾

1、小药勺、食盐

1、沙

1、面粉1。

【教学过程】

一、观察高锰酸钾的溶解

1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。

2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

二、不同物质在水中的溶解

1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用过滤的方法分离吗 是溶解还是没溶解

2.小组交流：修正描述和记录。

3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

三、课后总结：

四、课后作业：

1.高锰酸钾常被用来（消毒）和（防腐）。2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是（不均匀）的。

教学后记：学生掌握了溶解的概念，能辨别哪些物质能溶解，哪些物质不能溶解。了解了高锰酸钾的溶解过程。

第三篇：桂芳小学花样跳绳方案

桂芳小学“花样跳绳”特色学校创建方案

一、特色项目实施的理论基础。

我们学校把核心办学理念定位为实现“情智教育”，目标就是让全校师生共同参与阳光体育活动的体质锻炼之中。我校之所以选择“花样跳绳”这一项目，因为它有一定基础，易推广，易发展。经过多方讨论和学校实际，我们选择了“花样跳绳”作为学校的特色项目。

二、特色项目实施的优势

跳神作为学校特色项目有以下几大优势。

1、跳绳易普及。经过简单的训练，学生就能掌握。训练器材、训练场地都很容易解决。

2、跳绳有挑战性。跳绳运动是速度和技巧的有力结合。在团体比赛和个人比赛中，很容易激发学生奋勇拼搏的体育精神。在不断的挑战面前，学生有激情把活动长期开展下去。

3、跳绳有兴趣。我们从网上学习了多种跳绳方法，我们的学生已经能跳十几种花样了。一根小小的跳绳，在学生的手中变成了舞动的旋律。花样跳绳给学生增添了无穷的乐趣。

4、跳绳是个人技巧，但磨练的是团队意识。我们每学期都要搞跳绳节，跳绳节比赛的重头戏是团体比赛，比比赛的结果更重要的是准备比赛的过程。在团队活动中，学生的团队意识得到培养。

5、跳绳使学校更和谐。跳绳促进了生生之间的和谐。老师的也加入，也促进了师生之间的和谐。

三、特色项目的可持续发展

“三个一”促进特色项目可持续发展。

1、“一个系列化”传承特色项目。我们把特色项目分为高、中、低三个年级组。高年级主攻花式跳绳，中年级开始接触花式跳绳，低年进行跳绳的基础练习，使之形成一个完整的学校体系。

2、“一个比赛”巩固特色项目。我们每学期都要搞跳绳节，跳绳节的重头戏就是各班的团体比赛和个人比赛。通过每学期比赛，不断巩固、促进这个项目的发展。同时，选拔优秀学生，争取选送参加全区性的比赛。

3、“一个引领”发展特色项目。为了更好的促进这项活动继续发展下去，我们购买了花样跳绳的光碟指导学生跳绳。

四、创建领导机构和职责

1、领导小组 组 长：刘谨

副 组 长：谢红娟 鄢小明

组 员：杨霞 苏艳双 周淑辉 潘佳 龙孟熙

2、领导小组职责：

（1）组长负责全校特色创建工作的领导、规划等，副组长负责监督检查规划方案的实施情况，协调、总结以及考核具体工作中出现的许多问题。

（2）组员负责规划方案的实施，各实施小组制定具体的实施方案。

五、特色学校的实施途径

1、从低年级开始进行跳绳的基础练习，中年级开始接触花式跳绳，高年级主攻花式跳绳。

2、全面利用体育课和活动课时间，开展“花样跳绳”的练习。

3、加大师资培训，提高教师的跳绳水平。

4、加强校内环境建设，营造跳绳氛围。

六、步骤

（一）第一阶段（2012.9-2013.6）

1、全校上下加强学习，对创建“花样跳绳”特色学校达成共识。

2、加强校内环境建设，营造跳绳氛围。

3、加大师资培训，提高教师的跳绳水平。

4、加大力度开展课题研究。

（二）第二阶段（2013.6-2014.9）

进行花样跳绳的学习、训练，组织比赛。

（三）第三阶段（2014.9-2015.6）

1、形成具有一定规模，有自己办学特色理念的“花样跳绳”特色学校。

2、成果总结。

2012年10月

第四篇：《尹桂芳传》的读后感

选择很重要

选择有时候要比努力重要的多，因为一个人只有选择正确了，才能全心全意的做好自己选择的那件事，同时，也只有自己去选择，你才会做的开心，做的无怨无悔，正因为尹桂芳选择了一条感兴趣的适合她的路——唱戏，所以她才会无怨无悔的付出，以至于成为一代宗师。当然，选择也需要有足够的勇气，在那个年代，众所周知，唱戏是多么不起眼的一个职业，正如她自己所说的，在旧社会，艺人往往被视为社会的底层，艺术之路格外艰难，一般人家不到万不得已，是不会将子女送去小歌班学艺的，因为那太清苦，太被人瞧不起。有的是为了谋生计，有的是为了不做童养媳而逃，但是，就在这种情况下，她依然愿意挑战，不顾母亲的反对连夜出逃，所以她成功了。

其实在我看来，她做这一选择并不仅仅因为她的兴趣，这还取决于她生活的那个不平等的环境。尹桂芳出生于一个贫困的小村庄，世代以农耕为主，也可以说是全家过着一种平淡幸福的生活。可是不幸的是父亲早逝，撇下了一个小脚的母亲，5岁的妹妹和3岁的弟弟。那些寡妇门前的恶霸又垂涎于她们的美色，百般刁难与调戏，加上后来大伯生计将她改嫁，在这样步步紧逼的情况下，无奈，她只能求助于自己，只能靠自己扛起这个家，而年仅9岁的她又没有什么技能，故而她也只能选择唱戏这条路。这也告诉了我们，环境对人的发展也是有一定影响的。

苦难练就意志

出生不好，这未必是件坏事。穷人孩子早当家，对于尹桂芳来说，9岁就扛起了当家的责任，她的一生可谓曲折迷离，但这些苦难正锻炼了她的意志，帮助她在文革这样艰难的日子里熬了下来。在文化大革命那段风雨如磐的岁月中，全国文学艺术遭受了前所未有的冲击，越剧十姐妹也不例外，被关押在芳华越剧团集体宿舍底层一间隔壁室，批斗不断升级，造反派可随时进行批斗，辱骂和殴打。对于这种遭遇我想是没有几人可以忍受下去的，可尹桂芳却凭借自己的毅力幸存了下来，所以说世事无绝对，所谓的辩证法也是有一定道理的。

人定胜天

在尹桂芳身上我看到了何谓人定胜天。其实她本身也是一个奇迹，大字不识一个，却能排演这一出出的大戏，当她在排《屈原》这个新戏时，她一点都不怯场，难为导演还为她捏了把冷汗，因为屈原这个历史人物她并不了解，现在还要演这个人，如何能把握好其中的情与形呢。这就要靠她的天赋了，幸好她对戏曲的人物都非常敏感。当然，这更靠的是她的勤奋，是她每日每夜的练功，把这个人物演绎地栩栩如生，特别是《屈原。天问》这一出，让人陶醉其中。

专注铸就成功

成功总是留给最勤奋的人。尹桂芳大字不识一个，却能成为一代宗师，这不仅仅靠她的天赋，更靠她的勤奋，是她没日没夜的练功，是她不断向各剧种大师讨教的结果，更是她走南闯北的经验积累。当然，她身上的那种专注品质也注定了她要成功，她对越剧真可谓是爱到骨子里了，以至于做梦都叫着剧本，有一天，她午睡后惊醒，急叫外甥女范益美，益美！益美！我……我的剧本，快给我，马上要演出了呀，益美忙不迭的解释说：您老现在正午睡呢，哪来的什么演出，直到她意识到自己在做梦时方才罢休。她知道自己老了，瘫痪了，也明白今后不能上台演戏了，于是才痛苦地沉默下来……她把自己的一生都奉献给了越剧，她把越剧当成丈夫，把弟子当作儿女，把舞台当作家园，就因为这种种品质，才铸就了她舞台的闪光。

有所得必有所失

我记得有人曾经说过这么一句话：不必羡慕任何人任何事，因为有所得必有所失。对于尹桂芳来说，她是得到了舞台，却也失去了家庭。孔子说女子无才便是德，这句话在某方面理解也许有一定的道理，但每个人有每个人的追求。在我看来，她是幸福的，人生最难得的是可以为自己的爱好奉献一生，至少她知道自己的价值所在，这总比有些人忙忙碌碌却不知道自己在忙些什么，到老了还为当初的选择后悔要好的多。

其实在尹桂芳的人生中是存在一个让她怦然心动的男人的，就因为自己要排戏和照顾病重的母亲而无暇陪他，最后托付给自己那个戏里戏外都是好姐妹时，她们两竟然相互有了爱慕之情。可是尹桂芳知道后，不但不责怪，还祝福她们，就这样，尹桂芳一生中仅有的一段即将萌芽的爱情就这样夭折了，但是她对义妹的这种豁达，我想是没有几个人能做到的，也许这就是人们常说的成功的人往往不拘小节，一个视野开阔的人胸襟往往比常人宽一些，可是在我看来还有一种可能，就是她把所有的心都放在了和越剧有关的一切东西上，故而对其他事情也就看淡了。

另外，其实任何事的发生都是有因的，她见证了身边太多的姐妹的悲惨命运，自己在一路的演出过程中也是备受当地土霸的凌1辱，更何况她从小就体会过何为寡妇门前是非多，故而她可能也有一点看破红尘的成分吧。其实一个人要让自己变的幸福那还是容易的，难的是以自己的行动让别人也感到幸福。而尹桂芳做到了。她就像桂花一样，保持自身的纯洁，在秋风中傲然开放，用清新的芳香给人们以愉快。

新路新光景

纵观古今所谓的名人，几乎都有属于自己的一条独特的路。而这条路往往又是从不起眼到耀眼。假如你永远紧随大众路来走，那么你也注定只能成为一个平凡人。正如尹桂芳在选择唱戏这条路上，在当时她得排除多少异样的眼光，因为在当时，唱戏是被视为社会的底层，受多少人排挤的，首先说服不了的就是自己的母亲。可她还是毅然前往。正因为她敢于走新路，勇于创新，所以才能成为我们后人口中的“越剧皇帝”.是金子总会发光，如果你认定你选择的这条路，那你就坚定己念，勇往直前。

观名人，省自己

对于我来说，没有像尹桂芳一样连夜出逃学戏的勇气，没有艰苦学戏的毅力，也没有先天的天赋，所以永远也成不了一代宗师，但我有此乐趣足矣，因为它成了我的精神粮食，给我人生添了几分遐想。

精选留言

静听花语

怀念尹桂芳先生，愿尹派艺术代代相传，发扬光大。

常青树

尹桂芳大师谛造的尹派艺术如今已是枝繁叶茂，无尹不成越剧团，各票房也是！愿尹派艺术不断发扬光大！

小芳晔

越剧大师尹桂芳先生，戏迷一生的最爱！

小莉

尹先生的一生是为越剧而生，而且是为人真诚朴实，是越剧界的楷模，她的艺术达到了：越剧皇帝：称号，是名至所归，儒雅英俊在她的身上有个鲜明的符合。不愧是人民艺术家！为尹先生点赞，为作者鼓掌！

第五篇：(刘桂芳)组织生活会发言材料2017.3.15

组织生活会发言提纲

东方红小学 刘桂芳

我为自己是一名中国共产党党员而自豪，更为自己在校党支部的正确领导下，扎实工作、爱岗敬业而倍感充实和欣慰。自身能够加强对党的政治理论学习，努力提高政治敏锐性，立足本职岗位，勤奋学习，乐于奉献，能够服从领导，团结同事，积极学习一切活动，服务大局。

经过十七年的教育教学工作和学习，可以说有所收获，但在新形势下，认真分析自身思想、工作和生活，存在如下问题：一是学习上还存在浮躁情绪。学习上不够积极主动，对新知识、新观念接受的不多。虽然自身对政治理论学习还比较自觉和认真，但很多时侧重于教育教学、教书育人，因此往往在政治学习上对自己要求较低，流于形式。二是在工作上创新进取不够。工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展，对新的教育理念方法有消极情绪，反映到自身就是创新力和进取心不足不够。三是在实干上不扎实不担当。工作不如原来扎实，强调外部原因多，分析自身原因少，存在畏难的心理，避重就轻，满足于不出问题。有时不能勇于担当学校重大活动任务，存在抵触情绪，使得教育教学工作推进力度不大。

分析产生问题的根源。主要有，一是思想觉悟还不够高。总认为我一个普通教师只要教好书、上好课、管好学生不出问题，完成领导分配的工作，就万事大吉了。国家大事与自己一个普通老百姓无关，因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。二是缺乏积极进取精神。总喜 欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。至使教学方法老化，语言表达欠精炼。三是工作缺乏系统规划和整理。工作中还存在陈旧思维，犯了经验主义，有“与世隔绝”的问题，外面已慢缤纷世界，自己却浑然不觉，这次学习使自己找到了问题和不足，为下步整改找准了重心和方向。

对于自身查到的问题及分析问题产生的根源，制定如下整改措施。一是强化党性修养。进一步学习政治理论知识，以学习党章为重点，系统学习总书记系列讲话精神。努力改造自己的世界观，建立正确的人生观、价值观，做到严以律已，宽以待人，防微杜渐。二要力争既严又实。坚持以教育为荣耀、以学生为根本，始终保持对教育事业高度负责的使命感，始终保持心系学生安危冷暖的深厚感情，始终保持为学生排忧解难的满腔热情，立足本职工作，提高工作效率。三要注重修德修心。注重政治修养，努力做政治上的强者。注重理论修养，努力做学习上的勤者。注重能力修养，努力做工作上的能者。注重修德修心，努力做优秀人品的传播者。四要提升思想境界。面对新形势，需要用新的工作方法去解决工作中可能遇到的各种问题。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，勤勤恳恳，兢兢业业，扎扎实实做好教育教学的各项工作。