第一篇：记叙文总复习阅读资料 (一)
记叙文总复习阅读资料(一)
【阅读演练——要素——一】
让我看着你
①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：‚我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。‛我扭过头，眼泪无声地掉下来。
③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。
⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：‚你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献?‛我一下子呆在那里，无言以对。
⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：‚孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?‛屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：‚孩子，我想看着你：让我看着你!‛
⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
8．根据文章内容填空。(共4分)时间：某一天
地点：我的办公室门口
人物：我的母亲、男孩的母亲和我
起因：我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我
经过：
结果：
10．男孩韵母亲为什么会从‚决不允许谁动儿子一根毫毛‛变为同意捐献儿子的眼角膜?写这一变化有什么作用?(3分)答：
11．文章结尾说‚爱，原来可以用这样的方式延续‛，‚这样的方式‛指什么?(2分)答：
12．我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)
【阅读演练——要素——二】
梨一样的苹果 耿青
①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年的图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出现过任何差错。
②一天，像往常一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转来的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡画的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常温和，希望用老师惯用的说理、感化的方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨的苹果。他吃过这种苹果。他是世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。
③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”地一下撕掉了那页像梨的苹果：“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”
④全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”
⑤第二天，孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生画的都好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。
⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就这样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访,尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢快地抖动了；那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。
⑦他知道，他必须弄清到底有没有像梨的苹果。他到护林员家里去打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里路的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说:“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨的苹果。”
⑧三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人闯了进来。这正是伟大的米丘林，他手里握着两个神奇的金黄金黄的梨苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫的故事中得到启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过。他说：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”
⑨像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”
⑩尤里卡画好的梨苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。
1．请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。
起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。经过：
结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。2．文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？
3．结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。
4．结合文意，谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（1）“痛苦”指的是：（2）“令人尊敬”的原因是：
5．批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进行批注。摘录内容（1）
回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会
送给你一个像梨的苹果。摘录内容（2）
①要么就乖乖地画我的苹果。②请画出和我不一样的苹果。
【阅读演练——顺序——一】
13元“遗产”
批注（1）
我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。
批注（2）
那一晚，女儿仅吃了小半碗饭，就放下筷子说：‚妈，我有点不舒服，得去躺一会儿，你吃完先走吧。碗筷等会儿我来收拾。‛当时，我并没有太在意，等我收完夜市回来，看到碗筷还在桌上摆着，才想到女儿可能出事了。
我推开她的房门，看见她在床上躺着，满脸通红，眼睛眯成了一道缝，似乎睁开都很吃力。一摸她的额头，我吓了一大跳，她的额头烧得像一团炭火。我说：‚孩子，你发烧了，我们得去看医生。‛她说：‚不用，可能是感冒了，睡上一觉明天就会好的。妈，你去把碗洗了吧。‛她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。
我知道她是在敷衍我，因为一去医院就意味着花钱，她怕。‚不行，得赶紧去医院！‛我果断地说，然后开始找钱，尽可能地找。当我把所有能找到的钱连同刚从夜市上挣来的散币堆在床上清点时，危机感油然而生。我胡乱地将钱塞进口袋里，搀女儿上了三轮车。三年前，丈夫身患绝症离我们而去，我没有工作，只得在夜市摆小摊。那一年女儿还不到13岁。也正是从那时开始，我发 现她忽然长大了，开始真正懂得了什么是生活。我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。在女儿微弱的呻吟声中，我发疯似的蹬着三轮车，生怕耽误了她。
女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我这才松了一口气。医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。我的心又提了起来。夜深了，病房里就剩下我和女儿。女儿突然示意我靠近她，说：‚妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样。医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了……‛
‚别瞎想，我肯定你不是的。‛
‚妈，你听我说，‛女儿突然严肃起来，很认真地说，‚你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角，那里有一个小布包，里面装有一些钱，那是我攒下的，留给妈妈。‛
猛地一阵酸楚直冲我的鼻子，我的眼睛蒙眬了，第二天上午，经过检查，确诊女儿得的是一般性肺炎。当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。她还从来没有对我这样过，我们都哭了。回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布包，里面是13元钱，全是角票。捧着那个小布包，我的眼泪又来了。
事情已经过去三年多了，现在，女儿已经成了一名军医大学的学生。高考时，以她的分数可以进北大清华，但她的第一志愿就是这所大学。用 她的话说是不用交钱还管吃管穿，能减轻母亲的负担。
这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的‚遗产‛，13元，我只想永久地将它珍藏。
1．本篇文章是按什么顺序写作的？
2．文章为什么用‚13元‘遗产’‛为题？谈谈你的理解。
3．母亲从夜市回来，一看到碗筷还在桌上摆着就想到‚女儿可能出事了‛，为什么？
4．阅读下面描写女儿神态、动作的句子，结合上下文，分析女儿当时的心理。①她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。
②当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧
5．第13段说：‚事情已经过去三年多了‛，‚事情‛指什么？
【阅读演练——顺序——二】
像水一样流淌
从小，他就有从大学中文系到职业作家的绚丽规划，然而，命运和他开了一个玩笑。1955年，他的哥哥要考师范了，但是，父亲靠卖树的微薄收入根本无法供兄弟俩一起读书，父亲只好让年幼的他先休学一年，让哥哥考上师范后他再去读书。看着一向坚强、不向子女哭穷的父亲如此说，他立刻决定休学一年。不过，就是这停滞的一年，命运，天上，地下。1962年，他20岁时高中毕业。‚大跃进‛造成的大饥荒和经济严重困难迫使高等学校大大减少了招生名额。1961年这个学校有50%的学生考取了大学，一年之隔，四个班考上大学的人数却成了个位数。他面前的这座高考大山又增高很多，结果，成绩在班上数前三名的他名落孙山。
高考结束后他经历青春岁月中最痛苦的两个月，几十个日夜的惶恐紧张等来的是一个不被录取的通知书，所有的理想前途和未来在瞬间崩塌。他只盯着头顶的那一小块天空，天空飘来一片乌云，他的世界便黯淡了。他不知所措，六神无主，记不清多少个深夜，从用烂木头搭成的临时床上惊叫着跌到床下。
沉默寡言的父亲开始担心儿子‚考不上大学，再弄个精神病怎么办？‛就问他：‚你知道水怎么流出大山的吗？‛他茫然地摇摇头。父亲缓缓说道：‚水遇到大山，碰撞一次后，不能把它冲垮，不能越过它，就学会转弯，绕道而行，借势取径。记住，困难的旁边就是出路，是机遇，是希望！‛父亲又 说：‚即便流动过程中遇见了深潭，即便暂时遇到了困境，只要我们不忘流淌，不断积蓄活水，奔流，就一定能够找到出口，柳暗花明。‛ 一语惊醒梦中人。
1962年，他在西安郊区毛西公社将村小学任教；1964年，他在西安郊区毛西公社农业中学任教。后来，他又历任文化馆副馆长、馆长。1982年，他终于‚流‛出大山，进入陕西省作家协会工作。1992年，正是这40年农村生活的积累，使他写出了大气磅礴、颇具史诗品位的《白鹿原》。
他就是陈忠实。
以后有人问他：‚怎么面对困难与挫折？‛老先生总淡淡地说：‚像水一样流淌。‛ 像水一样流淌，这是岁月积淀的智慧。遇见困难，努力了，无法消灭它，不如像流水一样，在大山旁边寻找较低处突围，依山而行，借势取径。只要我们不忘努力，不断奔突，也一样能够走出困境，到达远方，实现梦想。1．本篇文章是按什么顺序写的，举例说明。
2.题目‚像水一样流淌‛有什么深刻含义？结合文中父亲的话谈谈你的理解。
3.有人说，任何时候都应该积极抗争，不应该屈服退让。你同意这个观点吗？请谈谈理由。
4.生活中有人正是因为读懂了‚像水一样流淌‛的含义，才成就了一番事业，请你列举两个事例加以说明。
【阅读演练——顺序——三】
难忘的鞠躬
上初三的时候，孙老师的政治课人气最高。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是，每堂课班长喊起立 之后，他总是鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们的事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是政治辅导课。
上课铃敲响后，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。他说：‚同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。‛
那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。但同学们谁也没有动，因为大家都相信，孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有一个人走。
‚孙老师说了，他一定会来的。‛
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会赶回来，他就一定会来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个‚对不起，请多原谅‛。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬，‚对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。‛
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了课，再次向同学们深深地鞠了一躬：‚谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天来问。‛
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬，‚给你们添麻烦了，请多原谅。‛ 不一会儿，他 的身影在全体同学和家长的目光中消失了。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师鞠躬的一幕幕深深地印在了我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富……
1.用简要的语言准确而完整地概括本文的主要内容，并说明本文的记叙顺序。
2.文章倒数第三段补充交代‚孙老师的家属在那次车祸中去世了‛，你认为有没有必要？为什么？
3.教师的人格魅力潜移默化地影响着学生。文中孙老师的一言一行对‚我‛产生了哪些影响？如果你是文中的作者，现在也做了教师，你将怎样对待学生？
【阅读演练——顺序——四】
三十年的重量
余秋雨
时至岁末，要我参加多种社会文化活动，电话响个不停，我只感到浑身空荡荡、虚飘飘的。
实在想不到，我30年前读中学时的语文老师穆尼先生给我打来电话。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在‚文革‛初抄家时遗失，老人说：‚你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？‛老人的声音，诚恳得有点颤抖。
放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课教师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到 高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双生造诣，即使在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢？后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。
哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些教师的办法，凭孩子们的直觉，这些教师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课教师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗，节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。
我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多年的岁月都刻穿了。今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品。画廊上也有他的画展。当他一听是穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好的宣 纸，恭恭敬敬地画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。
老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给您。
在您面前，为您代笔，我们头上的一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种人间至情。
凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。（选自《文化苦旅》，有删改）1.这是一篇叙事性散文，文章采用了______叙述方式。这种形式的文章，前后往往会有提示性的语句使其衔接过渡自然。本文的提示性语句是_____________和________________。
2.复制那份失落了30年的笔墨，是本文的中心内容。但作者却并未详细叙述，只在文章第七段中简单介绍。为什么？请你根据文意进行揣摩。
【阅读演练——线索——一】
握住母亲的脚（节选）
①一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：‚你抱过母亲的脚吗?‛
②年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：‚明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。‛
③青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，也要按要求抱抱母亲的脚。
④青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。（A）青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但她压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。
⑤青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。
⑥母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。
⑦（B）那晚，青年大学生终于理解了母亲。
⑧第二天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：‚我现在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艰难。你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己!‛
⑨主考官这时笑了，点点头说：‚你明天来公司上班吧!‛
⑩主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。
⑾年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没几年，他便成长起来，而且做了一家大公司的老板。
⑿故事一度让我感动，也令我深深羞愧。
⒀许多年以来，当我终于长成一棵大树，当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候，我就告诉他们：一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握握
母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。
⒁握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。
1．本文通过叙述一个故事，揭示了人生的真谛，贯穿全文的线索是_________。2．下列说法不符合文意的一项是（）
A．文中划线的（A）句和（B）句中的两个加粗词语‚理解‛的含义相同。
B．‚那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著‛是比喻句，突出说明母亲的奉献精神对儿女的教育作用之大。
C．本文记叙、抒情、议论相结合，首尾照应，中心突出。3．用 ‚握住母亲的脚‛做题目用什么好处？
【阅读演练——线索——二】
一世荫凉
我渴望着拥有一条美丽的裙子，对于小时侯的我来说这是一种奢望。
第一次穿裙子是在十岁的夏天。我现在还清楚地记得，穿上那条母亲一针一线缝制的黑裙子是怎样难捺的喜悦，便不顾正午阳光的炽热，风儿一样穿梭于大街小巷，尽管路上没有一个人，只有狗吐着舌头无精打采地倚在墙角喘息，还有蝉的聒噪。
当我大汗淋漓、小脸通红地回到家时，看见母亲弯着腰在菜地里拔草，她顾不得拢一拢掉在额前的发丝——母亲精心侍弄这块菜地，指望着用它换来油盐酱醋，连同我们的书杂费用。
我只是沉浸在拥有了这条裙子的兴奋里。我没有在意母亲的责怪，更没有觉出母亲那疲惫的、佝偻着的身子是怎样的刺目，是怎样地触痛我，这是我后来想到的。
但很快的，我便没有了当初穿上裙子时的心情。因为同学们穿的都是五颜六色的花裙子，一个个花枝招展，小公主似的。只有我的裙子黑乎乎的，怎么跑，怎么跳，都像个‚老小人儿‛，全没有了活泼的气息。同学们的眼光怪怪的，有的指手划脚，有的嗤嗤地笑，我涨红着脸，逃也似地跑回家，把裙子扔在母亲怀里，不管母亲满脸的惊愕，哭喊着要花裙子。
母亲抱着裙子的手有些发抖，黑黑的脸上就有泪水扑簌簌地往下落，裙子也被泪水浸湿了一片。我慌了，母亲从来没有哭过，它一定是生我的气了；我赶忙扑到母亲怀里，央求到：‚妈，您别哭了，我再也不要花裙子了。‛母亲搂着我说：‚惠儿，等把这茬菜卖了，妈一定给你做条花裙子。‛
那一年，由于贫困，我没能穿上花裙子。那条黑裙子，母亲把它叠得整整齐齐地放在包袱里，宝贝似的锁了起来。随着生活条件的好转，我终于有了一套又一套美丽的裙子，渐渐地就把黑裙子淡忘了，自然，还有黑裙子带给我的不愉快。
后来，我发现商店的柜台上赫然摆挂着黑色的长裙，短裙，非常引人注目；大街小巷，姑娘们身着黑色裙装居然是那么端庄，那么飘逸。我不禁对黑色偏爱起来，蓦然想起母亲为我缝制的裙子，便求母亲拿出来，母亲不解地看了我一眼，就开了锁，把它找
了递给我，我捧着这小小的裙子，觉得它很重很重，难道是沧桑的往事使得它如此沉重吗？
母亲说，我何尝不想让你穿得漂亮些？那时候，家里实在没有一分闲钱。给你做裙子的那块儿布是你外婆留给我的，看见它我就想起你外婆是怎样一分一厘地攒下了两块钱，买了这块布。本想你能高兴，却不料你嫌它丑。
我看着这条给过我短暂快乐、凝结着外婆的汗水、洒满着母亲泪水的裙子，感觉着它是那么亲切，我愧对母亲。由于我的无知，无端地伤害了母亲，她本想送给我一个清凉的夏天，我却不加掩饰地把母亲心中的美好掠夺得一干二净；那条裙子在母亲眼里胜过多少绫罗绸缎，她把最珍贵的东西毫不吝惜地给了我，我却幼稚地否定了它的价值。
如今，这条黑裙子挂在了我的衣橱里。看见它，我便想起了那个夏天，母亲在烈日下挥汗如雨、辛勤劳作的情景；还有她在灯下一针一线地把母爱注入细密的针脚，为我撑起一世荫凉。
1.如何理解本文标题的含义？（3分）
2.本文的线索是什么？（2分）
3.为什么许多年以后，当‚我‛再次‚捧着这小小的裙子‛时，‚觉得它很重很重‛？（3分）
4． ‚最珍贵的东西‛指的是什么？为什么说是‚最珍贵的‛？（4分）
【阅读演练——题目——一】
像向日葵一样灿烂
去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蛰伏在房里，回避邻人关切的询问和眼光，躲避着世俗的热闹和喧嚣，沉湎在惆怅和忧伤里，一天天地委靡、凋敝。
三月的一个清晨，春寒料峭，父亲破天荒地把我从昏睡中叫醒，逼着我吃完热乎乎的早饭。然后，塞给我一把小锄头，让我跟他一块儿下地干活。
父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。父亲弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归置平整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥？”父亲直起腰，笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。”我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去颇为壮观。
翌日，父亲从镇上种子站买回一小袋葵花子儿。他在前头一个坑一个坑地点肥，我在后头往坑里丢一粒葵花子，然后用脚轻轻拨些土盖上。几天后，麦地四周就冒出了一
株一株娇嫩的新绿。
向日葵苗在春风、旭日的抚慰下，一天天地长高、茂盛。五月，已长到半人多高，蒲扇似的叶片婆娑有声，摇曳着一片葱郁和繁茂。父亲却用一把剪刀，把向日葵茎上多余的新枝、杈头，全部剪除掉。看着向日葵身上，一个一个正滴“泪”的创口，我抑郁地问父亲：“它们……会受伤死掉吧？”父亲笑说：“不会！它们会因这„伤‟，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着父亲。
很快，梅雨季节来临。连续半个月的阴霾，暴风时常夹着骤雨，肆虐着大地。许多庄稼、小树，都被大风吹歪、刮倒，有的受不了雨水的冲刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，虽然被吹淋得摇摇晃晃，却依旧挺立着、茁壮着、生长着，头顶上无声地孕育出一个一个拳头大小的花盘。
七月，向日葵一朵朵地盛开了，金黄金黄，娇艳灿烂，在田野四周燃烧、蔓延、铺展，形成力量强大的花潮，涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。我的眉结逐渐舒展，心头有莫名的喜悦。
清晨，父亲和我坐在向日葵的花海里。父亲掏出一支烟点上，惬意地吸一口，对我说：“丫头，天会出太阳，也会刮风、下雨，但风雨并不是天天有。你看这向日葵……”突然间，我理解了父亲的良苦用心。
是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。（选自《思维与智慧》）1.文章题目的作用是什么？
2.文章第一段在全文的作用是什么？
3.“我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。”为什么这样说？
4.请你谈谈对“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了”的理解。
5.父亲笑说：“不会！它们会因这„伤‟，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。”这句说明了什么? 6.“我理解了父亲的良苦用心”中“良苦用心”是指什么？简要总结父亲是怎样的一个人。
7．从文章中找出能揭示文章中心的句子。
【阅读演练——题目——二】
迷途笛音
那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被弃的采石场，双亲从来
不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向‚更危险的地带‛了。
等他们先后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。(太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家!……想着想着，我不由得背靠着要棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为‚乡巴佬儿‛的卡廷吗?
‚你好，小家伴儿，‛ 卡廷说，‚看天气多美，你是出来散步吧?‛
我怯生生地点点头，答道：‚我要回家了。‛
‚请耐心等上几分钟，‛ 卡廷说，‚瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧!‛
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音//中，踏上了归途……
当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦!那天当他听我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演‚救星‛的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境!就这样，卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩儿强烈的自尊。1概括出选文所写的事情
2选文第一段在文中的作用是什么
3概括说明我跟着伙伴们偷偷来到采石场的心情
4标题的含义是什么
【阅读演练——详略】
第八个女儿
‚快，前面又发现了一名幸存者!‛
刚把水杯递到干裂的嘴边，忽然有人大叫了一声。生命就是命令，她立即放下水杯，拖着疲惫不堪的身体，和队友们一块迅速地赶了过去。
‚是个小女孩，大概四五岁。‛冲在前面的队友匍匐在地，边用手电筒往里面照边说，‚她还活着。但左腿被倒塌的石块压住了，动弹不得。‛
外边的人都竖起了耳朵，里面隐隐传来小女孩悲伤的哭泣声。
队长仔细地观察起周围的形势来。末了，无奈地摇摇头：‚周围阻挡的水泥横梁和石块太
厚重，人力根本搬不动，必须等待重型救灾机械部队来增援。‛
‚可救灾机械装备要到明天才能运到，‛一个队友说，‚我们刚刚接到通知，下午的余震中道路又发生了局部塌方，现在正在抢修中，机械装备最早也要等到明天早晨。‛
‚但我担心孩子支撑不了那么久啊!‛匍匐在地的队友说，‚她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情况非常危险。‛
‚让我来!‛忽然，人群中有人喊。人们这才注意到她，她哽咽着说：‚她是我女儿，让我来吧。‛
大家都自觉地给她让出了一条路，匍匐在地的队友也退了出来。她缓缓地跪了下去，艰难地往狭小的废墟缝中钻。‚孩子，我是妈妈!‛
‚妈妈——‛听到她的声音，小女孩哭得更凄惨了。‚孩子，妈妈在这儿，别怕!‛她温柔地说，‚来，把手伸给我。‛
一支脏兮兮的小手从水泥缝中伸了出来，她紧紧地握住。‚孩子，别哭，妈妈在这儿，妈妈就在你身边。妈妈相信你是最坚强的。你再忍耐一下，我们马上就把你救出来。‛
果然，小女孩停止了哭泣，喃喃地说：‚妈妈，你不要离开我，我……我就是怕，我旁边有好多死人……妈妈，你能唱歌给我听吗?‛
‚好，妈妈给你唱。‛她用力地咬咬嘴唇，抑制住快要溢出的泪水，唱了起来：‚小兔乖乖，把门开开……‛
一个小时过去了，两个小时过去了，她就一直跪在碎石遍布的废墟上，上半身倾进废墟中，没有换一个姿势，不停地唱歌。
天渐渐黑了，还飘起了小雨，她仍然跪在那里，一首接一首地唱歌。慢慢地。里面的孩子也没了恐惧，跟着她一起哼了起来。期间，有队友过来叫她吃饭，她摇摇头：‚女儿都没吃，我吃不下。‛期间，也有队友给她送来雨衣，她挥挥手：‚女儿都淋着雨，我怕什么。‛期间，还有队友过来想代替她继续守候，她同样拒绝，了：‚女儿需要妈妈，我要给她唱歌，这样她才不会害怕，不会睡着。女儿一睡着，就再也不会醒来了……‛
寂静的夜空中。一直回荡着她那婉约动听的歌声i
第二天一早，救灾机械终于赶到了现场。两小时后，小女孩成功地获救。看着小女孩微弱的呼吸，医生感到不可思议，叹道：‚一个孩子在不吃不喝的情况下，竞坚持了近一百个小时，这真是一个奇迹!‛而她，因为长时间跪在地上唱歌，劳累过度，在看见小女孩被抬上救护车的一刹那。昏了过去。
在场的群众都被她的执著和坚持感动了，钦佩地说：‚她真是个了不起的女人!小女孩很幸福，她有一个全世界最伟大的妈妈。‛
‚不，你们错了。‛队长回过头。泪光闪烁地说：‚她不是小女孩的妈妈，她的女儿在地震那天就遇难了。到今天为止，这已是她营救出的第八个女儿了。‛
1，选文开头写救援人员的对话是为了表现救援形势的紧迫，交代了事件的________，所以______写；最后两段写群众与队长的对话是对‚她‛的_______描写，所以_______写。
2，选文详写了什么情节?作者为什么要详写这个情节?
【阅读演练——人称——一】零点降生的女孩
我的家乡有一种说法，凡是在子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。村子里就有一个零点降生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象。人们一说起她，就要谈到她的零点降生之兆。她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
你知道，我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以我从懂事起对自己就没有信心。村里那个幸福女孩更让我相信：生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓，在天然惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流，任凭母亲怎么劝说也不回头。一次，母亲被我气极了，忍不住狠狠责骂了我一顿，我居然蛮不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
母亲怔住了。
晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地掖着我的被角，轻轻地告诉我：“妞妞，其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来，是因为你太浮气，怕别人的好话捧坏了你。不过,你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来就什么都有的。天上掉不下白面馍，咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这个样子。你要是不努力，将来照样没出息。”
我哭了。我开始后悔自己以前的自暴自弃。那一夜，我没有睡。我在心里暗暗发誓：今后决不吝惜自己的心血和汗水,决不辜负自己零点降生的这份幸运。
八年之后,我考上了大学。我是村里第一个正式大学生——这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。临走的那一天,恰好是我二十岁生日，母亲给我做了一顿丰盛的午餐,郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。”
我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。
“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮现出八年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？
从那一刻起,我彻底觉悟了：如果一个人只惰于听从上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。无论什么时候,一个人都没有理由听天由命。其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会,但你只能靠自己的双手去挖掘。天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍。你只能用自己的双手,自己为自己创造出一眼源源不绝的幸福之泉。1.从文中看，作者用第＿＿＿＿人称的口吻写出了自己的愧疚之情。2.第五段中“我哭了”的原因有（1）＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿
3.有人说，第九段中作者一会儿用“我”一会儿用“你”的人称，使人称发生了变化，这样做不仅造成了人称的混乱，而且使读者不易理解。你认为呢？请说明理由。【阅读演练——人称——二】
我长大了
（1）小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
（2）终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：‚爸、妈，我长大了，我进中学了。‛父母一脸笑意：‚不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。‛（3）于是，我继续等着‚长大‛的到来。
（4）在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：‚爸、妈，我长大了，我有青春痘了。‛父母一脸笑意：‚不，孩子，青春痘并不证明你长大。‛
（5）渐渐，‚长大‛在繁忙的学业中也被淡忘。
（6）后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
（7）那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。
（8）许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？
（9）我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
（10）我并不想敷衍她，我决定这么做。
（11）然而，我不知道如何面对父母。
（12）小心翼翼地回到家，准备先做‚乖宝宝‛，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
（13）依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：‚孩子，你懂得了什么叫责任。‛我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
（14）的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
1、标题的作用？
2、用简洁的语言概括本文的主要内容。
3、在叙述中，详写了哪一件事？作者这样安排的用意是什么？
4、在选文7段中划出环境描写的语句。并分析有什么作用？
5、选文采用了第几人称叙述？这样写有什么作用？
第二篇：苏教版小学六年级语文总复习资料(一)
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苏教版小学六年级语文总复习资料(一)
一、汉语拼音
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。练一练
（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w
单韵母：a o e i u û
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er
鼻韵母：an en in un ûn ang eng ing ong
整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
（2）给下列词语的拼音标上调号。
bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰
清 玉 洁 司 空
见
惯
雷 霆
万 钧 茫 然 若 失
2、字母表和大写字母字母表：
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
练一练
（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（）
（2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B
3、变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中
一、不的变调为特殊。
以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）
练一练
给下面的加点字注音：
看一看（）
一下子（）
一只（）
一会儿（）
一碗（）
不会（）
不能（）
说不说（）
不能（）
软绵绵（）沉甸甸（）
毛茸茸（）
湿漉漉（）
4、拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（‘）隔开，如：
kù‘ài（酷爱）--kuài（快）xī‘ün（西安）--xīün（先）练一练（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（）（）
（）（）
（）（）
皮袄--飘
提案--添
激昂--将 日期：________________
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（2）将下列音节的错误改正过来。
武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)
言：yián()雨：yǚ()
约：yûý()窝：uō()
女：nǔ()预：ǜ()
屈：qǖ()优：yiōu()
5、轻声和儿化
（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。
为：（妈妈）müma（我们）wǒmen（你的）nǐde
（2）儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。
例如：门儿--mãnr 馅儿--xiànr
练一练
（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿
（2）把读轻的字找出来
骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服
（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。
我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开个会（）。
6、啊的语音变化
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：
前面一个音节末尾
啊的音变
u wa
n na
ng nga
a o i û ya
练一练
读一读，注意啊‘的语音变化：
（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。
二、汉字
小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。
汉字的笔画名称
笔画 名称
字例
笔画名称
字例
笔画名称
字例
‵ 点
立
弯钩
子
横折折折钩
乃
一 横
三
斜钩
戈
横折折撇
及
丨 竖
千
┐横折
口
フ 横撇
又
丿 撇
什
└竖折
山
し 竖提
衣
乀 捺
人
ㄥ撇折
么
竖弯
西
提
址
横折钩习
乚 竖弯钩
儿
乛 横钩
买
横折提 计
竖折折钩
与
亅 竖钩
小
横折弯钩飞
ㄑ 撇点
如
笔顺 日期：________________
姓名：_________________
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一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： 先横后竖十一十 先后捺人丿人 从上到下主亠 从左到右川丿 先外后里再封口田 先中间后两边山 从外到里向
此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：
1、关于写点的顺序，应注意：
点在左上先写，如：斗、为、头
点在右上后写，如：戈、发、我点在里面后写，如：瓦、丹、叉
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。
3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
汉字结构
独体字：天、木
左右结构：说、你
上下结构：忠、秀
左中右结构：谢、做
上中下结构：意、喜
全包围结构：国、园
半包围结构：同、凶
品安结构：森、晶 练一练
1、写出下列汉这的笔顺。
例：文：-------------鸟-------------火-------------
秀：-------------厉-------------徘--------------脊-------------
舟：-------------凹-------------凸--------------
2、填空写笔画名称：
（1）账共--------画，第五画是---------，第六画是-----------。
（2）东共-------画，第三笔是--------，第四笔是-----------。
（3）牺共--------画，第三笔是--------，第四笔是------------。
（4）怜共-------画，第二笔是--------，第三笔是------------。
3、把下列字按结构分类：
裹 渺 恢 魄 册 阙 霖 趁 鸢 痴 虐 落 矗 句 国 圆 缎 嚣 晶
独体字：-----------上下结构：------------左右结构：---------------
左中右结构：------------上中下结构：------------全包围结构：-------
半包围结构：------------品字结构：----------------
4、按偏旁写字组词。
例：犭狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）
虫------（）------（）------（）
穴------（）------（）------（）
公------（）------（）------（）
幺------（）------（）------（）
已------（）------（）------（）
5、加偏旁写字组词
鬼（魂）梦魂（魄）气魄（愧）愧树
尞（）-------（）-------（）-------
秀（）-------（）-------（）-------
荒（）-------（）-------（）-------
良（）-------（）-------（）-------
甫（）-------（）-------（）--------查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查日期：________________
姓名：_________________
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音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
练一练
1、把下列汉字按音序排列：裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼
2、按要求填表
汉字 音序 音节 查什么部 再查几画 字典的解释应取哪种解释
汉字 音序 音节 查什么部 再查几画 字典的解释应取哪种解释
不堪设想
可；能；能忍受
倾诉
歪，斜；倾向；倒塌；用尽
翠绿欲滴
欲望；想要；需要；将要
欠负盛名
背；担负；享有；失败
燃眉之急
着急；急躁；急促，紧急；紧急严重的一情
深思熟虑
植物的果实完全长成；熟练；程度深；因常见或常用而知道得清楚。
汉字音、形、义的辨别
要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？一是思相上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。
练一练
一、形近字组词
滕 抑 躁 拂 嘶 撩 嘹 烙 掩 腾 仰 燥 佛 撕 暸 僚 洛 淹
藤 柳 澡 沸 斯 缭 潦 路 俺 揣 煦 酿 熟 驮 喙 框 汛 焙 湍 照 浪 熟 驭 缘 筐 讯 培 瑞 熙 狼 孰 驱 篆 眶 迅 倍 涌 坑 拟 嫂 棚 纺 缎 峻 勇 吭 似 馊 蹦 仿 锻 骏 俑 炕 以 嗖 崩 访 段 俊 指 憧 炽 帖 舔 澜 眷 袄 绢 幢 织 贴 添 斓 卷 沃 娟 潼 帜 沾
二、音近字组词
需 因 由 带 迹 刻 辨 身 奈
须 应 尤 代 绩 克 辩 生 耐
三、多音字组词
散sǎn sàn
种zhǒng zhîng
缝fãng fâng
薄báo bï
朝zhüo cháo
应ying yng
佛fï fú
挣zhýng zhâng
把bǎ
当dàng düng 弹tán dàn
调tiáo bà diào
涨zháng zhàng 教jiào jiüo
正zhýng zhâng
禁jin jin
率shuài lû
空kîng kōng
奔býn bân
称chýng chân
好hǎo hào
传zhuàn chuán 煞shà shü
为wâi wãi
冠guàn guün 发fü fà
乘chãng shâng
盛chãng shâng 闷mân mýn
落luî là
参cün shýn
载zǎi zài
四、改正错别字
脾气暴燥（）
不屈不饶（）
神彩奕奕（）
尺壁寸阴（）
妖阳似火（）
芳草如菌（）
一望无银（）
雷霆万钩（）
高屋建令（）
司空见惯（）
洗耳躬听（）
燃眉之极（）
饥赛交破（）
全神惯注（）
阴谋鬼计（）
走头无路（）
再接再励（）
精精有神（）
漫不径心（）
专心至志（）
喜出往外（）
完壁归赵（）
和中共济（）
魔天大厦（）
三、词语
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给 日期：________________
姓名：_________________
重要资料 请勿外传
词语进生归类。
（一）、积累词语：词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
（二）、理解词语：理解词语的方法：
（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。
（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。
一、辨析词义辨析词义的方法：
（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
（2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。
（5）考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。
二、用词造句要做到：
（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
（2）把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
练习
（一）填字成词。
风流（）洒
气（）轩昂
神（）奕奕
满面（）光
威风（）（）
相貌（）（）
温（）尔雅
心地（）良
风度（）（）
（）（）大方
一元（）始
万象（）新
桃（）柳（）
芳草如（）
（）阳似火
暑气（）人
秋高气（）
万里（）云
涸波（）渺
一望无（）
岁月（）流
尺（）寸阴
水中（）月
海底（）针
风平（）静
雷霆万（）
抛好（）（）
高屋建（）
排山（）海
旋（）转（）
诗词歌（）
琴（）书（）
人定（）天
风雪交（）
寒气（）人
波光（）（）
高山（）水
炉火（）青
棋逢（）（）
虎（）龙（）
笔走（）（）
一气（）（）
生（）妙笔
（）（）如生
头头是（）
娓娓而（）
（）中开河
（）（）其谈
胡（）乱（）
无（）之谈 日期：________________
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海（）天（）
拾人（）（）
老生（）（）
高朋满（）
（）友如云
（）（）生辉
宾客（）（）
一见如（）
一往（）深
相见恨（）
交（）言（）
形影不（）
难舍难（）
情同（）（）
一望而（）
一目（）然
得（）应（）
左右逢（）
言（）意（）
要言不（）
开（）明义
开门见（）
胸有（）（）
意在（）（）
浮想（）（）
文思如（）
（二）按要求写成语（至少五个）
1、描写人物仪表的：
2、反映人物优秀品质的：
3、反映技艺高超的：
4、反映朋友间情宜深厚：
5、反映景色优美的：
（三）写近义词：
开拓（）
气魄（忙碌（）
惬意（）
闪烁（适宜（）
寻常（）
安稳（搭救（）
珍惜（）
光阴（不屈不挠（）
（四）写反义词：
爱好（）
爱惜（惩罚（）
出色（）
纯净（富强（）
干燥（）
高尚（结实（）
敬爱（）
浪漫（朴素（）
勤奋（）
轻盈（贤慧（）
雪白（）
赞许（（）温文尔雅（）
和蔼（推荐（折服（宽大（五颜六色（保护（单调（广袤（利索（清楚（）
崭新（6
沉浸（）
推辞（）
发掘（）
凝聚（））
转眼间（悲痛（）
独特（）
害羞（）
灵巧（）
深奥（））
真诚（）暴躁（）茂密（）庄重（）憧憬（））本质（）繁忙（）简陋（）浓郁（）衰老（）
暴跳如雷（害羞（）嗜好（）拾掇（）炽热（）成功（）奉献（）健壮（）偶尔（）微弱（））眉开眼笑））））））））））））））））））
日期：________________
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（五）词语搭配：
（）的火焰
（）的阳光
（）的天空
（）的头发
（）的话语
（）的成就
（）的建筑
（）的态度
热情的（）
热闹的（）
亲切的（）
亲密的（）
丰富的（）
丰盛的（）
热烈的（）
猛烈的（）
创造（）
改正（）
坚持（）
修理（）
端正（）
坚守（）
整理（）
制造（）
刻苦地（）
耐心地（）
艰难地（）
无情地（）
悄悄地（）
忘我地（）
深情地（）
专心地（）
三、选词填空：
１ 爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种（）书籍的习惯。
他十分（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
２ 安静 宁静平静 寂静
老师来了，教室里立刻（）下来。
海上有一轮明月，照着（）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（）。
３ 维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干，还（）不了一家人的生活。
他始终（）着艰苦朴素的优良作风。
４ 埋怨 抱怨
事后，他（）自己考虑不周到。
他老是（）别人对他不尊重。
５ 必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（）在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上（）的用品。
６ 毕竟 究竟
兴国塔（）有多高，谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子，（）是填不饱肚子的。
７ 沉重 繁重
（）的工作，累得他更加消瘦了。
他怀着（）的心情告别了妈妈。
８ 成绩 成就 成果
建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。
我们学校的体育工作取得了很大的（）。日期：________________
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９
涌现 出现 呈现 体现
开展五讲四美活动以来，全校（）出一派新气象。
开展五讲四美活动以来，好人好事不断（）。
１０ 矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（）在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样（）在广场南部。
（六）、把词语按一定顺序排列：
1、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六（1）班
______________________________________________________________________
2、准备活动 领奖品 冲到 起跑
______________________________________________________________________
1、全部 没有 少数 一半 多数
______________________________________________________________________
2、头部 身体 上身 牙齿 嘴
______________________________________________________________________
（七）用--划出不是同一类的词：
1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》
4、矮
懒
高
胖
瘦
5、米饭 稻子 面条 包子 大饼
七、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视
走——（）、（）、（）、（）、（）
叫——（）、（）、（）、（）、（）
八、根据意思写词语：
1、不顾个人安危，奋勇直前（）
2、在困难面前不屈服。（）
3、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（）
4、前后相接，连续不断。（）
5、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（）
6、比喻白费力气，不可能达到目的。（）
九、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：
１、剪刀对布匹
锯子对
（１）水泥（２）木材（３）椅子
（４）砖头 日期：________________
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２、花卉对公园
化石对
（１）商店（２）礼堂（３）博物院（４）图书馆
３、鸟蛋对雏鸟
种子对
（１）树木（２）花朵（３）幼芽
（４）树根
４、声音对耳朵
味道对
（１）香甜（２）口腔（３）牙齿
（４）舌头
５、绿色对颜色
铅笔对
（１）文具（２）钢笔（３）木头
（４）铅笔盒
６、工人对机器
战士对
（１）坦克（２）大炮（３）机枪
（４）武器
７、良药对苦口
忠言对
（１）顺耳（２）刺耳（３）逆耳
（４）悦耳
８、成果对努力
收获对
（１）除草（２）播种（３）施肥
（４）耕耘
９、早晨对朝阳正如黄昏对（）
10、雨天对潮湿正如晴天对（）
11、失败对痛苦正如成功对（）
12、开始对结束正如元旦对（）
13、陌生对熟悉正如随便对（）
14、豺狼对残忍正如羔羊对（）
十、把下面的词语恰当地搭配起来：
响应
觉悟
明确
问题
克服
号召
表示
方向
提高
缺点
解决
态度
改正
困难
接受
批评
刻苦地 奔驰
巨大的 景色
热烈地 学习
无穷的 变化
飞快地 歌唱
壮丽的 前程
愉快地 讨论
灿烂的 力量 句
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
1．句子的构成。
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：外宾们游览了狼山。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如：钱学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄不通。
练一练 日期：________________
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把下面的句子补充完整。
（1）他在座谈会上（）自己的意见。
（2）今天是（）。
（3）（）是世界著名的音乐之都。
（4）大家都积极地参加（）。
（5）1946年人们（）第一台电了计算机。
（6）在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（）。
（7）（）真是热闹极了。
（8）我们观看了（）的（）。
2．句式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
例2．凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：我在给爷爷写信。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例3．我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
例4．我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
练一练
（1）把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
_________________________________________________
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
_________________________________________________
少先队员应该讲文明，有礼貌。
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（2）把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
_________________________________________________
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
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姓名：_________________
重要资料 请勿外传
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
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（3）把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
_________________________________________________
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
_________________________________________________
陈医生看好了孩子的病。
_________________________________________________
（4）下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
_________________________________________________
蚂蚁吃了一条大虫。
_________________________________________________
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
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（5）把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
_________________________________________________
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
_________________________________________________
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
_________________________________________________
3．修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
（1）比喻。
俗话叫打比方。一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
（2）夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
（3）拟人。
借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。日期：________________
姓名：_________________
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运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
（4）排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（5）对偶。
对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
练一练
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。
（）
井冈山是中国革命的摇篮。
（）
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
（）
茉莉花开，香飘万里。
（）
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_________________________________________________
4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。
（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部
做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
（5）不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。日期：________________
姓名：_________________
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（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
（7）形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
练一练
修改下列病句
贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
_________________________________________________
我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
_________________________________________________
我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
_________________________________________________
这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
_________________________________________________
老师的教育下，他明确了学态度。
_________________________________________________
同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
_________________________________________________
过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。
_________________________________________________
六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
_________________________________________________
5．标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：
名称符号说明举例
句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。
逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。
冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！日期：________________
姓名：_________________
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引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”
如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。
破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
省略号„„1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„
我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚„„”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。”
练一练
给下列句子加标点符号。
我有一本 新华字典 它是我学习语文的好工具
总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声 立刻震动着山谷
在学校里 要尊敬老师 关心同学 在社会上要尊老爱幼 助人为乐 在家里要尊敬父母 爱护弟妹
有一回 小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家 松鼠还没睁开眼睛 不会吃也不会走 小朋友们把它跟猫放在一块儿 猫在小松鼠身上这儿闻闻 那儿舔舔 它就把它当作小猫来抚养 和松鼠睡在一块儿 松鼠觉得冷了 大猫就用自己的身体来暖它
改正下面的句子中用错的标点符号。
老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。
_________________________________________________
晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。
_________________________________________________
为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。
_________________________________________________________________________
我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
____________________________________
那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
_____________________________________________________________ 14 日期：________________
姓名：_________________
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五、阅读
小学阅读教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
一、划分段落层次
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：
（一）顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：上！顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤！//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！‘一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。‘风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。‘这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：
当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。
（二）并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提
要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的一目十行，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。日期：________________
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这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。
（三）总分式。先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。
如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味······。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。
再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
（四）转折式。全段分两部分，前后两部分意思转折，常用但是、可是、而等转折词分开。
例如《灰椋鸟》第一自然段。早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。
有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。
如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。
这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。
转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。
（五）因果式。按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。
例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写
作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。
以上是先因后果，再举一例先果后因。
《真情的回报》最后一个自然段骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活‘，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。
这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。
二、划分文章段落、概括段意。
划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法： 日期：________________
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找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）。
抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。
用小标题的方式进行概括。
分别举列如下：
1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：兵马俑规模宏大，就是这一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。
3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a.久负盛名；b.名称来历；c.采焙情形；d.品茶之趣；e.茶漾春光。
三、写文章的主要内容
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：1.把各段的段落大意连起来，稍加整理；2.按所叙述的问题来抓文章的主要内容；3.根据文章的标题，加以补充。
如〈〈狼牙山五壮士〉〉一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。
又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：
1、青年人该怎样读书；
2、谈在上海看桃花；
3、能不能把信发表；
4、指出所署的是假名。把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。
六、作文
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
1．审清题意。即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。日期：________________
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第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
练一练
1．分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
（1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上（6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹
（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我
限制中心的题目有_______________________
限制时间的题目有_______________________
限制地点的题目有_______________________
限制叙事的题目有_______________________
限制写人的题目有_______________________
限制写人物关系的题目有_________________
2．用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
他家富起来了 我和同桌比手劲 妈妈教我洗衣服 这件事做对了 他的心灵美
2．认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
练一练
1．下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2．阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课 日期：________________
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春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高
3．《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
3．把事写具体
记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。
练一练
1．下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。
（开头段）哨子嘟的一响，拔河比赛开始了。
（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。
2．我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。
3．这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。
六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。
4．有条理地记事
无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。日期：________________
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练一练
1、把下面的句子整理成一段有条理的话。
清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。
2、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。
3、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。
题目 时间
地点 人物
事情的经过起因：
经过：
结果：
4．怎样写好写人的文章
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
一、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点：
第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。
第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿眼睛来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。
第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。
二、人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
三、人物的语言。精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
1．先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
2．说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。
3．先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
4．只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）
四．人物的心理活动。写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活 日期：________________
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动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
练一练
1．下面这段话，写了不同人物的笑：
晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？
2．阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？-找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。
3．以《555和555的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式（如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》等）。
4．读下面一段话，用~~~~ 划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
5．怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点：
第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。
第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。
练一练
观察一个塑料文具盒，根据表格里的要求，将观察的结果写在记叙的内容一栏里。
记叙顺序 记叙的部位 记叙的内容
整体
形状颜色
（外）
大盖
部分
小盖
（内）
文具槽
第三篇：新版人教版八年级语文上册总复习资料一
期末总复习一
字词句基础知识
一、知识积累及考点分析
（一）字词积累 溃退（）
阻遏（）
荻（）港
颁（）发
仲（）裁（）掠（）过
．．．．．．．翘（）首
悄（）然
桅（）杆
娴（）熟
默契（）咆（）哮
驿．．．．．．．（）站
瞥（）见
畸（）形
解剖（）
诘（）责
匿（）名
杳（）．．．．．．然
深恶（）痛绝
顿挫（）
粗糙（）
堆砌（）
消遣（）
黝（）黑
．．．．．．锃（）亮
愚钝（）
蒙昧（）
甲胄（）
滞（）留
禁锢（）
犀（）．．．．．．．利
侏儒（）
尴（）尬（）
藏污纳垢（）
窒（）息
差（）使
交卸（）
．．．．．．．狼藉（）
簌簌（）
踌（）躇（）
蹒（）跚（）
颓（）唐
琐（）．．．．．．．．屑
奔丧（）
坦荡如砥（）
虬（）枝
修葺（）
秀颀（）
臼（）齿
．．．．．．菌（）子
鲜腴（）
牛犊（）
茸（）毛
凋（）谢
洗涤（）
飓（）．．．．．．．风
濒（）临
俯瞰（）
呼号（）
择（）净
推崇（）
惟妙惟肖（）
．．．．．．绝伦（）
轩（）榭
重峦叠嶂（）
嶙（）峋
镂（）空
斟（）酌（）
．．．．．．．相间（）
隧（）道
纤（）维
喧嚣（）
绢（）本
题跋（）
冗（）．．．．．．．长
遒（）劲
络（）绎（）不绝
臃（）肿
蜕（）皮
徘徊（）
田畴（）
．．．．．．罅（）隙
簇（）拥
料峭（）
酒肆（）
岔（）道
汴（）梁
轧（）．．．．．．．碎
丘壑（）
倔（）强（）
婆娑（）
．．．．
（二）成语积累
摧枯拉朽：比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。
锐不可当：锋利无比，无法阻挡，形容勇往直前的气势无法抵挡。
如梦初醒：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。
鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里很突出。殚精竭虑： 殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。
抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。
为富不仁：为：做，引伸为谋求。剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。藏污纳垢：污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。
正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。诚惶诚恐：诚：确实；惶：害怕；恐：畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。
筋疲力竭：筋：筋骨；竭：完。形容非常疲乏，一点力气也没有了。
妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
潜滋暗长：潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。张目结舌：瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆的样子。
巧妙绝伦：绝：没有。伦：同类。指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。
因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。自出心裁：心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。
无动于衷：衷：内心。心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。摩肩接踵：摩：摩擦。踵：脚后跟。接：碰。肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。白手起家：指没有任何经济实力支持，靠着双手进行创业，最后获得成功的果实。
深恶痛疾：深：表程度高，非常，极其的意思；恶：厌恶；痛：深切地；疾：痛恨。痛疾 : 深切地憎恨指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。
（三）病句类型及辨析
1、病句类型及原因
（1）成分残缺 A 缺主语
B 缺谓语
C缺宾语（2）语序不当 A 状语与谓语 B 并列词语（3）搭配不当 A 词语搭配 B 谓语与宾语（4）指代不明 A 代词不明 B 歧义句（5）重复累赘
（6）前后矛盾
2、辨析方法或步骤
（1）确定句子主干（<定语>主语‖+<状语>谓语+<定语>宾语）
（2）看到代词不放过
（3）看到关联词语不放过
（4）看到并列短语不放过
（5）看到否定词不放过
（四）句子排序
1、解题步骤
通读文段→勾画关键字词（代词、关联词、重复词）→确定首（尾）句→比较选项→排除错项→确定答案
2、应试技巧：
A、读句子
B、比选项
C、巧排除
（五）句子转换
1、散句==整句：确定主干、组合成句、删改完成；
2、陈述句==反问（双重否定）句：正反验证、逐个击破；
3、常规句==特殊（倒装）句：还原法
4、直陈句==转述句：注意人称变化
二、文体知识积累
1.新闻：新闻也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。广义的新闻，是消息、通讯、特写、速写、报告文学、采访手记、群众来信等多种新闻文体的总称；狭义的新闻则专指消息。
2.新闻的特点：及时性、准确性、真实性（是新闻的生命）。3.新闻结构的组成部分：标题、导语、主体、背景、结语。
标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。
导语：（新闻开头的第一句话，概括了整条新闻的主要内容）用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。
主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。4.新闻的五要素：五W，即何时、何地、何人、何故、何事。5.括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。
三、课堂练习
见《专题检测卷》相关题目
期末总复习专题检测一 字词句基础知识
一．字音
1、下列加点字字形和注音全部正确的一项是（）
A、歼灭(jiün)
拂晓（fï）溃退(kuì)
默契(qiâ)
B、桅杆(wãi)荒谬(miào)凋谢(diüo)驿站(yì)．．．．．．．．C、解剖（pōu）地窖（yáo）逃窜(cuàn)瞥见(biý)
D、牛犊(dú)
制裁(cái)
杀戮(lù)
赃物(züng)．．．．．．．2．下列加点字字形和读音无误的一项是（）
A 河堤（tí）惟妙惟肖（xiào）池沼（shào）奔丧(süng)B 拱（gǒng）桥 煞它风景(shü)着眼（zhuï）琐屑(xiâ)．．．．．．．．C脂粉(zhǐ)重峦叠障（zhàng）恸哭（tîng）诘责(jiã)
D纤细(qiün)迥然不同（jiǒng）气氛（fýn）粗糙（zào）．．．．．．．．3．下列加点字读音与字形均无误的一项是（）
A．黏土（nián）舀水（yǎo）尴(jiün)尬 素湍（tuün）
B、畸形（qī）瞥见（piý）丘壑（hâ）蒙昧（mâi）．．．．．．．．．C．寒噤（jīn）拂晓（fú）轩塮（xûün）休憩（qì）
D．瞥(piý)见 惊骇（hài）遗孀(shuüng)悄然（qiǎo）．．．．．．．．
4、下列加点字的读音和字形都正确的一项是（）
A 犀利（xī）菌子（jùn）镂空（lîu）长途拔涉（shâ）
B歼灭（jiün）滞笨（dài）烦燥（zào）题跋（bá）．．．．．．．C 洨河（xiáo）仲裁（cái）参（cün）差（cī）飓风（jù）D交卸（xiâ）濒临（bīn）教诲（huì）轮廓（kuî）．．．．．．．．．
5、下列加点字字形与注音完全正确的一项是（）
A.差使（chüi）惧惮（dàn）翘首（qiáo）田畴（chïu）
B、琐屑（xûâ）绢本（juün）匿（nì）名 猝然（cù）．．．．．．．．C、呼号（hào）颓唐（tuí）咆哮（páo）推祟（cïng）
D、徙倚（tú）石砌(qì)鲜腴（yú）
蹒跚（pán）．．．．．．．．6．选下列加点字字形和注音全对的一项（）
A.弧形（fú）踌（chïu）躇 桥墩(dūn)匀称（châng）B.点辍（zhuì 驻足（zhù）侏儒（rú）秀颀（qí）．．．．．．．．C．雕镂（lǘ）池沼（zhǎo）嶙峋（líng）斟酌（zhuï）
D．茸毛（rïng）藻井（záo）休憩(qì)伧俗（cüng）
．．．．．．．．7．下面加点字字形与注音完全正确的一项是（）
A、要塞（sài）洗涤（tiáo）滞留（zhì）取谛（dì）
B、督战（dū）遒劲（qiú）逃窜（chuàn）蛮横（hãng）．．．．．．．．C、消遣（qiǎn）阻遏（â）相间（jiàn）寒噤（jìn）
D、狼籍（jí）荻(dí)港
劫难(jiã)锐不可挡（düng）．．．．．．．．8.下面加点字字形与注音全对的一组是（）
A、屏风（píng）臼齿（jiù）纳凉（nà）遂道（suì）
B、伫立（zhù）裹挟（jiá）簇拥（Cù）摄影（sâ）
．．．．．．．．．C、残损（cán）喧嚣（xiüo）掠过（lûâ）俯瞰（kàn）
D、纤维（qiün）即使（jì）倔强（juã）嶙峋（xún）
．．．．．．．．二．成语使用
1、下列句中的成语使用不恰当的一项是（）A．物理老师的课上得栩栩如生，效果奇佳。．．．．B.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。．．．．C.由于人民解放军英勇善战，所以西路当面之敌锐不可当，纷纷溃退。
．．．．D.农妇把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。．．．．2下列句中加点成语使用不正确的一项是（）A．生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能无所不为。．．．．B．光明中学的摄影兴趣小组活动开展得惟妙惟肖，显示出较高的水平。．．．．C．做这点微不足道的好事不算什么，我还要继续学习助人为乐的精神。．．．．D．如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切也必然“无动于衷”。．．．．3.下列各句中加点成语运用不当的一项是（）
A对学校组织的这次为灾区捐款活动，我们应当踊跃参与，不应袖手旁观。．．．．B部分西方组织的媒体自出心裁地剪接西藏“312”事件的图片，歪曲报道事实真相。．．．．C诗人匠心独运，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的山水画。．．．．D部分华人华侨代表在莫斯科举行座谈会，大家义愤填膺，严厉声讨陈水扁的“台独”言行。．．．．4.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）
A．自然科学领域中有许多令人不可思议的神秘现象，正等待着有志于此的科学家们去破解。．．．．B．面对凤凰古城巧妙绝伦的富人宅第、旧时城楼和风雨桥，游客们无不肃然起敬。．．．．C．每逢税务大检查，总有一些不法商人投机取巧，弄虚作假，妄图躲过应有的惩罚。．．．．D．早上教室里摩肩接踵，已经来了好几个同学了。．．．．
三、病句辨析
1、下列句子中没有语病的一项是（）
A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B.在列车长粗暴干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D.为了防止疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理。制定严密的防范措施。
2.下列语句没有语病的一项是（）
A.从老师的谆谆告诫里，我得到了很大的启发。B.我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。
C.走进通玄公园的春天，我停下脚步驻足欣赏。D.能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。
3.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.曹雪芹的时代和阶级的局限，不能不在他的作品中有所反映。
B.我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
C.我断定他这次期末考试大概会取得较好成绩。
D.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。
4、下列句子没有语病的一项是（）
A．回首三年的初中生活，我们再一次明确了这样的道理：勤奋、踏实是学习成败的关键。
B．大家喜欢的智能手机均内置新版软件移动视窗操作系统，并拥有通话、上网冲浪和观看视频等。
C．校运会上，李杰用相机把参赛同学拼搏的身影和助威鼓励的话语一一摄入镜头。
D．同学们去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
四、句子排序
1、把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)⑤②③①④
出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。______；______；______；_____。______。其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。
①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量
②壶颈两恻有附壁回首的龙形怪兽双耳
③腹部的四角各攀附一条立体飞龙 ④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽
⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤。
2、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望出，就是一幅画。②有了窗子，内外就发生交流。
③窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。
④而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。
⑤颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，面向湖景，每个窗子都等于一幅画。⑥这样，画的境界就无限地增多了。
A．③①②④⑥⑤ B.③②①⑤④⑥
C．②①⑤④⑥③ D.②③①④⑥⑤
3、下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（）（2分）
①这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。
A．④②①③⑤ B．③⑤①④② C．②③⑤①④ D．③⑤①②④
第四篇：初中语文总复习资料
初中语文总复习资料
第一部分 基础知识及阅读
一、基本文体知识识记
（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
（三）说明文分类：
１、实物说明文、事理说明文
２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）
（四）说明顺序：
１、时间顺序 ２、空间顺序：注意表方位的名词
３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式：平实说明与生动说明
（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、议论文语言特征：严密
记叙文语言特征：生动、形象、准确
（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文
（九）散文的特点：形散而神不散
（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境
（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
（十二）描写的方法： １、概括介绍与具体描写；
２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； ３、正面描写与侧面烘托
４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境
（十三）议论文分类：立论、驳论
（十四）议论文三要素：
１、论点：解决“需要证明什么” ２、论据：解决“用什么来证明” ３、论证：解决“怎样来证明”
（十五）议论文结构
１、引论：提出问题 ２、本论：分析问题３、结论：解决问题
指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
（三）问答题型、常规答题术语及技巧 社会环境描写的主要作用： １、交代作品的时代背景。
２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ２、推动情节发展； ３、渲染气氛； ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主题。句子在文章结构上的作用分析：
１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； ３、对上下文：承上启下（过渡）。用自己的话回答问题：
１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。文段中主人公的判断：
原则：必须依据本文的主题。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： １、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。根据语境，补写心理活动： １、必须用第一人称； ２、必须仔细研读具体语境。根据短文提出的观点补充举例：
１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。３、格式：人物＋事例＋简短评价 文段中事例的概括：
３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）
５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）识别或提炼中心论点、分论点：
１、论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。分析论据与论点的关系：
答题方式：本文（段）的论点是
，这里所列举的„„属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，„„
辨识论证方法，分析其作用：
１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。２、答题方式：这一段（一句）运用了
论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：
１、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。
２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
三、1-6册难字易读错写错字选编 第一册
闷热(mēnrâ)啜泣(chuîqì)头晕目眩(tïuyūnmùxuàn)小憩(xiǎoqì)伫立(zhùlì)鹤(hâ)唳(lì)盘(pán)虬(qiú)卧(wî)龙(lïng)沟壑(gōuhâ)庞然大物(pángrándàwù)脊梁(jǐliang)倔强(juãjiàng)洗濯(xǐzhuï)玷污(diànwū)堕落(duîluî)贪婪(tānlán)姊妹(zǐmâi)雏形(chúxíng)禀告(bǐnggào)慧心(huìxīn)未(wâi)泯(mǐn)执著(zhízhuï)猝然(cùrán)魅力(mâilì)蹂躏(rïulìn)愠(yùn)殆(dài)酝酿(yùnniàng)黄(huáng)晕(yùn)
蓑(suō)抖擞(dǒusǒu)栀子(zhīzi)栖息(qīxī)枯(kū)涸(hã)清冽(qīngliâ)梦(mâng)寐(mâi)竦(sǒng)峙(zhì)骸骨(háigǔ)猛犸(měngmǎ)一霎(yíshà)间(jiān)篝火(gōuhuǒ)喧嚣(xuānxiāo)静谧(jìngmì)篡夺(cuànduï)螽(zhōng)斯(sī)喙(huì)吮吸(shǔnxī)妒忌(dùjì)飞(fēi)甍(mãng)睥(pì)睨(nì)倏忽
olái)囿(yîu)于(yú)馄饨(húntun)秫秸(shújiē)甘(gān)醇(chún)发(fā)蔫(niān)急(jí)湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)鸢(yuān)飞(fēi)戾(lì)天(tiān)汲(jí)祗(zhī)骈(pián)负(fù)箧(qiâ)曳(yâ)屣(xǐ)烨(yâ)然(rán)踌(chïu)躇(chú)怡(yí)然(rán)悄(qiāo)怆(chuàng)幽(yōu)邃(suì)谪(zhã)呷(xiā)觥(gōng)筹(chïu)阴(yīn)翳(yì)走(zǒu)砾(lì)游(you)堕(huī)金(jīn)樽(zūn)布(bù)衾(qīn)掣(châ)解剖(jiěpōu)文绉绉(wãnzhîuzhîu)颔(hàn)脂粉(zhīfěn)奁(lián)驰骋(chíchěng)稽首(jīshǒu)罪孽(zuìniâ)大厦(dàshà)隔阂(gãhã)挑剔(tiāotī)箪(dān)觞(shāng)樯(qiáng)楫(jí)伛(yǔ)偻(lïu)倩(qiàn)浃(jiā)坳(ào)第五册
妖娆(yāoráo)留(liú)滞(zhì)栖息(qīxī)赦(shâ)旁(páng)骛(wù)承(chãng)蜩(tiáo)亵渎(xiâdú)强(qiáng)聒(guō)诅咒(zǔzhîu)睿智(ruìzhì)恪(kâ)尽(jìn)职守(zhíshǒu)颓废(tuífâi)扶掖(fúyâ)枘(ruì)凿(záo)猹(chá)颧骨(quángǔ)髀(bì)骨(gǔ)恣(zì)睢(suī)拮据(jiãjū)牡蛎(mǔlì)诃(hē)抽噎(chōuyē)狡黠(jiǎoxiá)吹毛求疵(chuīmáoqiúcī)尴尬(gāngà)嗔怒(chēnnù)恁(nân)地(dì)忒(tâ)面面相觑(miànmiànxiāngqù)庖(páo)佯(yáng)谮(zân)麾(huī)军(jūn)带(dài)挈(qiâ)腆(tiǎn)绾(wǎn)锭子(dìngzǐ)腻烦(nìfán)佣(yōng)耕(gēng)罾(zēng)忿(fân)恚(huì)蕲(qí)怫(fú)然(rán)免(miǎn)冠(guàn)徒(tú)跣(xiǎn)缟(gǎo)素(sù)沔(miǎn)甲(jiǎ)胄(zhîu)崩(bēng)殂(cú)陟(zhì)罚(fá)臧(zāng)否(pǐ)裨(bì)夙(sù)夜(yâ)攘除(rǎngchú)脉(mî)脉(mî)擎(qíng)貂裘(diāoqiú)舴(zã)艋(měng)炙(zhì)饷(xiǎng)田(tián)缫(sāo)车(chē)兜(dōu)鍪(mïu)萦(yíng)纡(yū)佝偻(gōulïu)腻(nì)忐忑(tǎntâ)幢(zhuàng)秕(bǐ)谷(gǔ)别墅(biãshù)褴褛(lánlǚ)捻(niǎn)鳞次栉比(líncìzhìbǐ)锲(qiâ)而(ãr)不(bù)舍(shě)诓(kuāng)攥(zuàn)侥(jiǎo)幸(xìng)鳏(guān)谏(jiàn)雎(jū)鸠(jiū)咨(zī)诹(zōu)第六册
荇(xìng)藻(zǎo)蝼蚁(lïuyǐ)蜗(wō)行(xīng)虔(qián)信(xìn)慰藉(wâijiâ)鸟瞰(niǎokàn)黝黑(yǒuhēi)阔绰(kuîchuî)羼(chàn)水(shuǐ)魁梧(kuíwú)胚(pēi)子(zǐ)伶俐(línglì)擀(gǎn)驾驭(jiàyù)拗(niù)荣膺(rïngyīng)坍塌(tāntā)燕(yàn)啭(zhuàn)埋怨(mányuàn)吮吸(shǔnxī)粗糙(cūcāo)舐(shì)挟(xiã)卷(juǎn)枭(xiāo)鸟(niǎo)云翳(yúnyì)受(shîu)戮(lù)踝骨(huáigǔ)紊乱(wěnluàn)万籁俱寂(wànlàijùjì)沉湎(chãnmiǎn)吝啬(lìnsâ)愤懑(fânmân)簌(sù)臆测(yìcâ)馈赠(kuìzâng)豁免(huîmiǎn)癖性(pǐxìng)万恶(wànâ)不(bú)赦(shâ)砥(dǐ)柱(zhù)遍(biàn)稽(jī)挠痒(náoyǎng)呓语(yìyǔ)打盹(dǎdǔn)猝(cù)阴霾(yīnmái)袅袅(niǎoniǎo)蹑手蹑脚(niâshǒuniâjiǎo)蓦然(mîrán)翘首(qiàoshǒu)山麓(shānlù)涟漪(liányī)虔诚(qiánchãng)按捺(ànnà)忏悔(chànhuǐ)羹(gēng)醴(lǐ)泉(quán)鸱(chī)孚(fú)箕(jī)畚(běn)龀(chân)穷(qiïng)匮(kuì)邈(miǎo)汉(hàn)羁(jī)旅(lǚ)窈(yǎo)窕(tiǎo)寤(wù)寐(mâi)蒹(jiān)葭(jiā)溯(sù)洄(huí)跻(jī)舜(shùn)拂(bì)士(shì)蹴(cù)尔(ěr)潺(chán)潺(chán)踱(duï)攫(juã)取(qǔ)袅(niǎo)娜(nuï)圉(yǔ)诎(qū)谤(bàng)厝(cuî)逑(qiú)
四、课外名著阅读 西游记 作者吴承恩(明)主要人物形象或主要内容
内容
①《从百草园到三味书屋》 ②《阿长与〈山海经〉》 ③《二十四孝图》 ④《藤野先生》 ⑤《无常》
⑥《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残；《父亲的病》揭露“巫医不分”的名医敲诈勒索、封建迷信，鞭挞了复古倒退的反动；《范爱农》通过一个爱国知识分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不彻底性和软弱性；《琐记》歌颂了“不满现状”的革命青年。骆驼祥子 作者老舍 主要人物形象
①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、、肮脏猥琐、自私麻木的行尸走兽。
②虎妞：具有二重性，一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。主要艺术特色
①独特的北京市民文化的表现者与批判者。②善于描写老北京风土习俗、民情世俗。③语言俗白凝练 ④独特的讽刺艺术。
主要内容①怒辞杨宅（第五节）②曹家遇险（第十节）③晦暗的地狱（第十六节）
④最后的绝望（第二十二、二十三节）繁星•春水 冰心 主要内容
①以歌咏自然、赞美母爱和抒发哲理的诗为最多。
②有许多诗托物言志，以鲜明的形象来比喻或暗示某种人生哲理。
③有的揭露学生时代的黑暗，同情涂炭的生灵，讴歌探索前进道路的先驱者。
①《繁星•一〇》：告诫青年人珍惜青春，勇于奉献，给人以启迪和鼓舞。②《繁星•一二》：“爱的哲学”，是冰心诗歌的核心和主旋律。③《春水•一〇五》：将母爱、自然、童心三者和谐地织入了诗的经纬。主要艺术特色
①抒写生活真实，表现率直的个性。
③外祖父打外祖母（第十章）④报复老师（第十二章）主要艺术特色
①交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法。②语言生动活泼，描写栩栩如生。③选材独特，取材于作家的经历。
钢铁是怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基(前苏联)主要人物形象
①保尔：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。对共产主义事业抱着坚定不移的信念，的在革命斗争中锻炼和党的教育下成长的共产主义战士。
②冬尼娅：天真、纯朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。主要艺术特色
①以真人真事为基础进行艺术创作。②写了大量的历史事件和群众的英雄业绩。
③运用多种艺术手法，加强了艺术感染力，如格言警句、内心独白、日记、回忆等。主要内容
①苏联红军与彼得留拉匪徒开战（第一部分第七章）②熔铸“钢铁”的过程（第二部分第二章）③打消自杀念头（第三部分第八章）
五、文言文通假字识记
（请找出并解释）七年级（上册）
1、项为之强 《童趣》
2、不亦说乎 《〈论语〉十则》
3、诲女知之乎 《〈论语〉十则》
4、不知为不知，是知也 《〈论语〉十则》
5、路转溪头忽见 《西江月》
6、一切乌有 《山市》
7、裁如星点 《山市》
8、尊君在不 《陈太丘与友期》 七年级（下册）
9、日扳仲永环谒于邑人 《伤仲永》
10、贤于材人远矣 《伤仲永》
11、对镜帖花环 《木兰诗》
44、欲信大义于天下《隆中对》
45、自董卓已来 《隆中对》
46、是以先帝简拔以 《出师表》
47、必能裨补阙漏 《出师表》 九年级（下册）
48、公输盘不说 《公输》
49、子墨子九距之 《公输》 50、子墨子之守圉有余 《公输》
51、公输盘诎《公输》
52、亲戚畔之 《得道多助失道寡助》
53、曾益其所不能 《生于忧患死于安乐》
54、困于心，衡于虑 《生于忧患死于安乐》
55、入则无法家拂士 《生于忧患死于安乐》
56、故患有所不辟也 《鱼我所欲也》
57、万钟则不辩礼义而受之 《鱼我所欲也》
58、所识穷乏者得我欤 《鱼我所欲也》
59、乡为身死而不受 《鱼我所欲也》 60、小惠未徧 《曹刿论战》 61、始一反焉 《愚公移山》 62、汝之不惠 《愚公移山》 63、河曲智叟亡以应 《愚公移山》 64、一厝朔东《愚公移山》
六、重要文言语段翻译 第一册
1．温故而知新，可以为师矣： 温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。
2．学而不思则罔；思而不学则殆： 光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。3．默而识之，学而不厌，诲人不倦： 默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他人不知疲倦。
4．三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以作为我的教师的人在中间；选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。
5．知之者不如好之者，好之者不如乐之者：懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。6．逝者如斯夫，不舍昼夜：消逝的时光像这河水一样呀！日夜不停。
7．医之好治不病以为功： 医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。第二册
也：驾驭它不采用正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！第五册
29．以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特：以为凡是这个州的山有奇异形态的，都为我所拥有、欣赏了，但未曾知道西山的怪异独特。
30．悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷：心神无穷无尽地与天地间的大气融合，没有谁知道它们的边界；无边无际，与大自然游玩，不知道它们的尽头。
31．心凝形释，与万化冥合：心神凝住了，形体消散了，与万物暗暗地融合为一体。
32．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会它在心里，并寄托它在酒上。
33．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得像山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋破漏，自己受冻而死也甘心！
34．天时不如地利，地利不如人和：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
35．域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利：使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。
36．得道者多助，失道者寡助：施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。
37．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能：所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。
38．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡：在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
39．然后知生于忧患，而死于安乐也：这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。40．越明年，政通人和，百废具兴：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多已废弛不办的事情都兴办起来。
41.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也：它含着远处的山，吞长江的水，水势浩大，无边无际，早晨阳光照耀、傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。
42.登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣：这时登上这岳阳楼，就有心胸开朗，精神愉快；荣辱全忘，举酒临风，高兴极了的种种感概和神态了。
43.嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许跟上面说的两种思想感情的表现不同，为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己遭遇坏而悲伤；在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。44.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：天下人的忧愁之前就忧愁，天下人的快乐之后才快乐。噫！微斯人，吾谁与归？：唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？”
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
3、插叙法
【提要】插叙是指在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。这段插入的叙述结束以后，再继续原来的叙述。
【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
4、环境衬托
【提要】环境衬托法就是通过事物周围的景色进行描写来突出事物。
【特点】描写周围景色的目的是为了事物，因此描写景色时要能衬事物的特点，切忌离开事物大写特写景色。造成喧宾夺主。
5、先议后叙法（先叙后议法与之相反）
【提要】作文中，常常在叙事之前先进行议论，这叫先议后叙法。
【特点】采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统领全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
6、赞美颂扬法
【提要】文章从植物的特点联想到怎样做人的道理，以赞美颂扬植物的这一特点贯穿全文。
【特点】各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，„„植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折„„赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。
7、独白法（自述法）
【提要】独白法是指对人物的自言自语进行描写的一种技法。
【特点】通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。
采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。
8、拟人法
【提要】拟人法是借助于想象力，把物品写成人，赋与人的一些特点。
【特点】运用拟人法描写物，可以把物写得形象生动、活泼，栩栩如生，也便于作者展开丰富的联想和想象，抒发强烈的感情。
运用拟人法描写物品，要注意物品的特点与人的相通之处，不要牵强附会。描写时还要注意保存物品的本色，使物品显得真
【特点】人们在痛苦的时候，往往会回忆美好的过去，盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候，也会回忆过去的苦难，激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情，激起对过去的回忆。此法描写心理活动时，首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚，这样文章的心理描写，就显得合情合理。其次，回忆过去时，要把生活中的具体情节描述出来，使文章前后呼应。
16、对话法
【提要】对话法是运用人物之间谈话的方式描写人物的方法。
【特点】语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。
17、借景抒情法
【提要】借景抒情法是通过对实景的描写来抒发作者的感情。
【特点】采用措景抒情法描写景物时，要注意带着强烈的感情来写，做到寓情于景，使客观的景物带上作者的感情色彩。这样，读者看了以后，会自然而然地引起同感。在抒情时，要直接抒发作者内心的思想感情，语言要优美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相应，写景和心情要一致。
18、画面组合法
【提要】画面组合法就是把事物不同的状态描绘出来，形成一幅幅具体的画面，再按一定的顺序组合成一篇文章。【特点】采用画面组合法描写事或物，首先要从中选择具有特征不同画面。然后对一幅幅不同的画面按照方位顺序进行具体的描绘。最后将不同的画面按一定的顺序组合成一篇文章。既要注意选择的画面具有代表性，还要注意画面与画面之间的内在联系。
19、粗笔勾勒法
【提要】粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。
【特点】采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物大致形象。20、工笔细描法
【提要】工笔细描法就是对人物肖像的特征进行精雕细刻的描写。
【特点】工笔细描不进对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，不同只描绘大致的轮廓。
采用工笔细描法描写人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。
采用工笔细描法描写人物肖像，要对人物外貌进行细腻、具体的刻画，能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。
二、作文六要 立好意
王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人说：“千古文章意为高。”足见一篇文章的立意的重要性。简单地说，就是一篇文章的主题，也就是我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的。明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。
4、追求个性表达的 主要是表达个人独特见解的。
立意特别要注意的是不要盲目跟别人的风，无论是怎样的题，选择立意时，一定要选自己熟悉的平时训练过的内容从小处切入。切忌一时心血来潮写一些不熟悉的东西，勉为其难，这是写不出优秀作文的。
立意训练：
一、根据所给的材料立意
1、以2004年南亚大海啸立意。
2、非洲野牛每头重达六百多公斤，群居有时达几百头上千头。而非洲狮每头只不过重一两百公斤，一群有时也只不过一二十头。可是，这些野牛常常被这些狮子所攻击，并且屡屡得手，每每一头野牛被群狮围住攻击，其它野牛一般都只是安然地吃自己的草，不会去管别的野牛的死活。
3、以姚明在NBA越打越好立意
4、以历史人物李白立意
二、根据所给的文题立意
1、以“阅读＿＿”为题，先完成文题，然后立意。
2、以“感受青春”为话题立意。
3、以“心中的＿＿”为题，先完成文题，然后立意。
4、以“美好”为话题立意。拟好题
我们都明白生活中的第一印象的重要性，同样，在中考话题作文中，一个好的作文题就是一块很好的第一印象的敲门砖，所以，花一点时间想一个让阅卷教师一见钟情的好文题，一定不是枉费心机。
一、好作文题的标准
1、简练
简练就是要简短而精练，简，要简得明白，练要体现干练。让人一看就觉得不敢多字也不得少字，且言简意赅。要注意的是，简练并不是用字数来衡量的，而是从字与词的结合中所表达的意义给人的感觉来判断的。简练的文题是用最少的字给人最明确的意义和感情倾向。
2、新颖
新颖是现代社会追求的一种潮流，无论什么时候，我们都不能忘了想出办法让自己的东西新颖，那就是用一种与众不同的视角，道出自己的个性思考。但是，新颖决不是标新立异，必须合情理。应该说，我们所说的新颖只是别人想漏了的，或者说只是一时还没有想到的，而决不是怎么想也想不通的，想不到的东西。
3、切主题 话题作文虽然没有一个明确的主题思想，但大都有一个主题意向，写作者在写作的过程中也会把这个主题意向尽量的明确化。这时，如果你的作文题能够对作文的主题有一定的暗示或提示作用，那当然是最好不过的了。这样，阅卷教师可以很快地抓住你的作文的主题思想，给阅卷者一个先入为主的阅卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文对主题的表现不是很突出，但有文题的补充也是相得益彰的。
4、有文采 阅卷教师大都是一些很有文采的人，他们对文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文题能拟出一定的文采，无疑会一下子唤出阅卷教师心中那份珍藏的美感，让人产生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，从而获得高分。当然，作文的内容也应该有一些文采。
5、有内涵 文题还应该有一定的内涵，应该是耐寻味。当然，考场作文在阅卷的过程中由于阅卷教师时间的关系，这一点很可能被忽略，但，真正有内涵的让那些阅卷高手们落眼就见的东西，还是可以起到很重要的作用的。
二、拟好题的方法
这里介绍几种常用的拟题方法。
二、抓住事理的感悟点
我们说，生活中的一些偶然都是有其内在的必然，所以，生活中的很多事情都有其内在的事理所在，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。这样的东西是我们大家共同的财富。抓住这样的感悟点，用文学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。如我们所学的课文《敬畏生命》《紫藤萝瀑布》。
三、抓住生活的情趣点
每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐，许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多一点这样的东西，让自己的生活更丰富、更滋润一些。正如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让喜爱的。
如我们所学的课文《变色龙》、《范进中举》
四、向历史和文学作品中挖掘
历史上有很多著名的人物和事件，文学作品中有很多典型的形象以及一些经典的情感寄托与描写，它们大都是流传很广的，选中它们，换一个角度，把它们用文学的语言表述，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，一定能打动很多的读者，并且，选取这样的材料会大提高你的见识品位和你的文章品位。这样的文章虽然在我们所学过的课本中比较少，但在现实的文学作品中还是很多的。如高考作文《赤兔之死》
五、关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物
现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，当这样的热点、交点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。
这样的文章虽然在课本中没有什么见到，但在学生作文中却是大量存在的。如很多同学写的有关环境问题的作文，“非典”中有关对白衣天使赞美的文章，对当前腐败问题讽刺的文章等等。那么，从去年到今年又有什么可写呢？
可写的材料有：中央电视台举办的“感动中国十大人物”，赠台大熊猫，神六飞天等等。
当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。练习：1． 以“心中的美丽”为话题选材 如：可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王别姬的壮美；有，长江黄河的奔腾咆哮之美，林间夜月的幽静雅致之美；有，歌坛上一展歌喉的婉转动人之美，舞台上千姿百态之美，赛场上叱咤风云之美等等。2．以“感受青春”为话题选材
本题就可以在体育界、歌坛上、商海里、战场上等等地方各选一位年轻有为的人物，写出他们青春的亮丽与风采。3．以“美在夏季”为话题选材
本题可选不同人物眼里的夏季之美，如李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》、还有一首流行歌曲《盛夏的果实》等 总之，作文选材只要我们自己去开阔视野，平时多留心观察、思考，就不难选到好的材料。当然，好的材料还需要有好的语言来表达。
夜凉如水，你独自坐在铜镜前，痴痴望着镜中青春美貌的自己。明天的宫中再也没有这样的一张面孔，明天的你就要远嫁异国他乡，嫁给从未见过面的丈夫。想到这里，你眼中的泪滴了下来，溅到了铜镜上。你拿起琵琶，来到门前的竹林，轻风吹拂，你弹起了那首你最喜爱的曲子，那首思乡恋家的曲子。
如云的长发在风中飞舞，月光的轻辉洒向竹林，你的思绪被拉到了三天前，在那富丽堂皇的殿堂上，当皇上问起谁愿嫁给长城外的匈奴首领时，你，王昭君，当着文武百官，决定出嫁，一个掷地有声的“我”改变了你的一生的走向。谁都知道你心中的苦楚，可是，你毅然把你青春的足迹踏向了那长城外的茫茫黄沙、青青草原。镜头二
黑乎乎的囚牢里，老鼠和蟑螂在地上乱窜。你独自坐在囚牢的角落，望着牢顶，陷入沉思。八个月前，你与康有为、梁启超一起宣传维新变法，那时的你，对祖国的未来充满了信心，一心救国救民的你，不畏惧慈禧的权力。
可是，在前天，慈禧却下令搜捕维新派，废除了变法。一切的努力都化为灰烬，可你死不甘心，不愿逃走。你决意要为变法流血。
最终，你踏入了牢房。“咚、咚”囚牢里传来脚步声，你知道，这是押送官来了。今天是你处斩的日子，你拖着沉重的脚链走出了牢房，脚链与地板的摩擦声久久回荡在囚牢里。
囚车上，你看着街上的百姓，感到心痛，你从心底鄙视那些愚蠢的统治者，你仰天长笑，嘴里念着：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”何等的英雄豪气！
谭嗣同，你的青春的足迹化着屠刀上四溅的鲜血，染红东方的天空。镜头三
人声鼎沸的体育馆内，你正在篮球场上大显身手。高高的篮球架，光滑的地板，跳动的篮球是你今生的最爱。
你被称为“东方巨人”，你从中国的CBA打进了美国的NBA。你在异国他乡传承着一脉龙的意志。你用高超的球技冲破重重阻拦，你把那手中的篮球投向了篮框，那篮球划过一道优美的弧线，“哐”地一声砸进篮框。让全世界对你另眼相看。我们知道你了，“东方小巨人”――姚明。你把自己青春的足迹踏遍NBA的赛场。
尾声 也许我们永远也无法找完所有的青春足迹，但在我们的心目中早已印上一个个辉煌的青春足迹。例2《寝室晨曲》
最近也不知道是为什么，学校里老是停电停水的，害得同学们总是一天到晚的怨声载道，全然没有了好不容易在老班的高压下才装了几天的淑女形象，往日的一些德行又开始泛滥。这不，凌晨，天还没有大亮，寝室里早已是一片哗然。
“呀，六点啦！快起床啊，又要迟到啦！”不用问，又是那起床积极分子，不知怎的，就她醒得早，不怕冷，每天总是第一个起床，害得我们一个个的美梦就这样无端地中断。
“什么，六点了，不会吧？灯怎么还没有亮？”这可是个学习积极分子，她可也是个不愿多贪睡一分钟的主。“学校停电了，你不知道吗？我看你的心里只有ABC。”不知是谁的小声嘀咕。一时间，寝室里一阵忙乱，响声大作。“砰”、“啊！”有人被什么东西绊倒。
“这是什么鬼东西，竟敢拦本小姐的路？！”随之便是什么东西被踢飞的声音。
我们可以修改一下再读：阳光依旧灿烂，它不会因为我的心情沮丧而失去光茫；天空依旧湛蓝，它也不会因为我的情绪暗淡而去黯然神伤。突然想到，我不应该这么悲观，我要向前看。
这样再读，我们就可以感觉到这段文字均衡得多，节奏感也强了。也就是让其中的文字有一定的对称性。
二、让你的语言有一种错落的美。
语言的错落就是在文章中你的语言要尽量富于变化，长句、短句、骈句、散句交错使用，使你的文章有较强的节奏感，令人读起来朗朗上口，摇曳多姿，极富美感。
我们来看一段本班学生的作文语言：走在炎热的归家之路上，你已经大汗淋漓。但你仍须背着硕大的背包一步一步艰难地向前走着。你累、你热、你烦躁„„，但，突然，迎面吹来一阵凉风，你凉、你爽、你快乐„„飘逸的风给你送来飘逸的快乐。这段话虽然写的是一件非常平淡的事，也就只不过是放学回家，背上背着一周来的一些衣物杂件，走在炎热的归家之路上。可是，读起来却是那样的富于美感。它的美就在于它的语言的长短交错，排列恰当，而在总体上又不失语言的均衡性，使语言的节奏感极强，让人读起来朗朗上口，韵味无穷。
有很多的时候，就整篇文章来看整齐与错落是交叉的，就是整齐中错落，错落中有整齐，那才是一种更理想的表达效果。
三、让你的语言有一种情感的美
感情常常充溢着我们每一个人的心，但是，要把我们心中那真挚的感情表达出来却是要在语言上多加琢磨的。
如学生作文中有这样一段话：有句话精炼地概括了人生的三种情：友情是水，爱情是酒，亲情是血。显然，其中最珍贵、最浓厚的是亲情，在我看来，亲情是不单只发生在亲人之间，如果友情到了甘苦与共的境界便升华为亲情。
这段话也是很常规的，当然也很清楚的表达了自己的意思。它就是很平静地告诉我们友情有时也可以与亲情等同。读者读过之后，可能会颔首称同，但，很难被感动。
如果我们换一种词语选择和语句组合方式，你会有不同的感受。下面请看：
友情是水，爱情是酒，亲情是血。这不知是谁用如此精炼的语言概括出了人生的三种情。显然，在人们看来，这其中最珍贵、最浓厚的一定是亲情，“血浓于水”啊！然而，在我看来，这浓于水的血不一定只流淌在一脉相承的亲人间，如果友情也到了甘苦与共的境界又何尝不也是一种血的流淌啊！
这样一改后，我们再读一读，就不仅仅只是告诉你什么，而是感染了你什么，其抒情性与感染力就大大加强了。
四、让你的语言有一种意象的美
所谓意象，就是我们描写时所选择的对象，也指我们在运用比喻、比兴时所选择的喻体对象。我们知道，很多写景的文章，总是选择那些具有相当美感的景物加以描写，很自然地使语言产生美感。但更多的时候，我们的描写对象很难从视觉上给人什么美感，而这时还只是直白在叙写就会显得很浅露、平实，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我们能换一个与之有某种相似之处且有一定美感的意象加以描写，做到言此而意及彼，就会产生一种意象的美，增加语言的美感。如朱自清的《春》就选择了很多有春天气息的美丽的景物。这样的例子就不必我来举了。我们来看下面的例子：
1、谁都知道你心中的苦楚，可是，你毅然把你青春的足迹踏向了那长城外的茫茫黄沙、青青草原。（选自学生作文）
2、谭嗣同，你把青春的足迹化着屠刀上四溅的鲜血，染红东方的天空。（例文1）
我们可以看到，例1所说的是王昭君被远嫁西域。文章并不直白地说王昭君最终被嫁到了西域，被嫁到那充满黄沙和遍地青草的西域，而是直接用茫茫黄沙和青青草原来点示塞外，从而使语言既有了一种意象上的苍凉之美，又有了一种含蓄的美感。例2也一样，作者并不说直白地说谭嗣同被杀了，他用自己的死来警醒中国人。而是用“把青春的足迹化着屠刀上四溅的鲜
3、结尾点题：结尾点题首先必须有结束全文的作用，然后根据行文的情况或抒发感情，或表达愿望，或提出警示，或进行描写等等。结尾点题应该是最灵活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好这个结尾点题，使自己的文章达到一个高度。总的来看，点题一定要找到文章的内容、主题与文题之间的内在联系，再组织恰当的语言进行表达，达到一种内容与形式的完美统一。
三、点题的方法。
从我们初中生的中考记叙文来看，这里主要说的是结尾点题的方法。
1、用议论警示的方式点题。如：《故乡》
2、用抒发感情表达愿望的方式点题。如：《背影》。
3、用描写诠释的方式点题。如：《敬业与守业》
4、用直接点示文题的方式点题。如：《济南的冬天》。
5、用引用的方式点题。
结尾点题的方式是非常之多也是很灵活的，这里只是就本文所举例子的一个小结，如果我们再去翻阅一些名家文章，你会看到更多的更精彩的结尾点题形式与点题语。中考作文应试策略
（一）写作步骤
一、周密审题
审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，中考时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。而在作文基本功较好的情况下，只要文章符合题意，一般能保证二类文的成绩。那么如何审清题意呢？一般应注意以下几点： 1．要辨明文体
可以写成多种文体的考题是比较少的，一般情况下，一个文题只有一种适合它的文体。审题的第一步是判断文体。判断文体应注意以下规律：
(1)记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。如《国庆之夜》涉及时间，《放学路上》涉及了地点，《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件，《家乡变了》涉及到事物的发展和结局。题目当中直接带有“人“、“事”、“记“等字样,就更是记叙文的标志了。
(2)议论文文题中经常会有“议”、“论“、“谈”、“辩“等字眼，也有的由“......的启示”、“从......想到的”、“由......说起”等短语构成。有的议论文题目本身就是一个表明观点的句子，如《小事不可小视》、《不要惧怕困难》，判断起来就更加容易了。
(3)中考考查说明文的情况很少，即使有，一般也对文体有所提示。应用文试题则明确要求写通知、启事、书信等等。2．要看清题目要求
一般中考作文题都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定，必须把“要求”这项内容搞清楚,并且严格执行不能遗忘。
例如(北京中考试题)题目：在阳光下成长要求：(1)写成记叙文,适当运用议论的表达方式(2)文中不得出现真实姓名和校名
(3)字数500～800,不足500或超过800的,每25个字扣0.5分。
以上要求应该说是很具体的、明确的，但在实际考试中仍会有少数考生出现问题，这是一定要注意的。3．注意题目中的隐含内容
(1)苏联昆虫家柳比歇夫的事例(2)巴甫洛夫的论述(3)中国女排的事迹 B.联系实际: 青少年要重视小事
（三）结论：重申论点。
四、沉着行文
列好写作提纲后，就要落笔行文了。行文中要注意以下几点： 1．注意语言表达
一篇文章有了明确的中心和合理的思路之后，最终的成败要取决于运用语言文字的能力。中考作文评分标准中对于语言的基本要求是，“通顺，没有病句”中考评分标准中语言一项明确规定，文中有１至３个病句尚可评为二类，有４至６个病句就属于三类了。因此，语言的通顺与否是极为重要的。各类不同文体对语言的要求我们在前面分体指导中都有具体说明，这里不再重复。不论哪一种文体，语言的准确和简洁都是必须要做到的。2．准确使用标点符号。
标点符号是文章必不可少的组成部分。标点使用不准确，可能会导致文字的歧义；标点使用不规范，会影响全篇文章的表达效果。因此，行文中应给予足够重视。使用标点要注意规则，如：句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、冒号（统称“点号”）都不能放在一行的开头；引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的开头；破折号和省略号都应占两格，一个破折号或省略号不能分处两行。省略号要点足６个点等等。3．书写清楚工整，不写错别字。
考试作文的书写情况，直接影响阅卷老师的总体印象，也就影响着作文成绩。对这一点，考生必须有足够的认识。中考作文评分标准中规定，错别字每２个字扣0.5分，最多扣3分；全文书写极其潦草使人难以辩认的，扣２分，文中书写潦草或格式不正确的扣１分。不要小看这１分、２分，有时候，这小小的分数之差可能直接影响你升学的最终结果。书写的工整规范不是一日之功，应当在平时严格要求、自觉训练。4．注意掌握时间，限制字数。
一般地说，在整个作文过程中要注意三次时间。一次在开始作文前，看一看可利用的作文时间共有多少，根据总时间决定行文的速度；一次在初步构思完成时，看用于正式行文的时间有多少；第三次在正文写下一 半时，看还有多少时间，从而决定是否按计划展开全文，是否需要压缩调整、简化内容。对作文的字数，考题一般都有明确规定，大致有三种情况：一是规定上限，如“不得超过多少字”、“在多少字以内”；二是规定限，如“不少于多少字”。这两种情况必须严格执行限制字数。三是上下限都有规定，如“左右”，“之间”等，其左右的幅度要看中间数字本身：一般地说100至200字的，各不宜大于10字；300至500字的，各不宜大于20字；600至800字的，各不宜大于30字。(标点符号应计算在内)作文的字数,在总体布局时应心中有数。一般来说，命题作文主体部分应占全文的70%，开头和结尾各占15%;给材料作文,开头要引述材料的,开头部分可增加到25%～30%,主体部分至少要保证65%，结尾可适当缩减。
五、检查与修改
文章写完以后，一定要检查修改。修改文章，原则上应从思想内容、结构、语言三方面进行，但考试作文在写完后不可能有时间做大的调整、改动，所以，修改的重点应是文面上的问题。对漏字、错字、别字、病句等毛病，要及时纠正，使其减少到最低限度，以期避免不应有的损失。修改的一个简单可行的办法就是“默读”。逐字逐句读下去，发现问题随时修改。作文临场答卷是在有限时间内进行的，但答卷质量的高低取决于考前的长时间的努力，反映着考生平时语文学习的功底。因此，要想临场答卷取得满意的效果，功在平时。如果说作文有“秘诀”的话，那就是鲁迅先生所讲过的：“要多看、多想、多读、1
话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。
“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：（山西）
请你围绕“家”这个话题，写一篇
650
字左右的文章。
（海南）请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。（武汉）以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。
（山东）
请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
（江西）
请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
（福建）
请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。
细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：
一、进一步由考生决定文体
“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体——作者，也更好地体现了语文学科的人文性。
二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间
由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。
三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说
从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱离了学生生活实际的文章必然写不好，这已是被无数事实证明了的。供学生写作的话题，来源于学生的生活实际，又没有定死在某一点上，所以容易唤起考生思维上的共鸣，便于他们挖掘出更多更丰富的写作素材来。上述供写作的几个“话题”，无一不是与考生的所见所闻所接触所感举的生活面有关。
话题作文可按以下顺序进行写作：（1）要根据话题这个词语及有关提示、要求，结合自己的写作优势，确定文章的文体和文章的大体范围。如写记叙文，还应该进一步确定使用何种人称进行写作。
（2）根据提示要求及自己确定的文体、写作范围，给文章命题，俗话说：“题好一半文。”话题作文既然允许自拟题目，而且也规定了评分标准，考生就不能放弃展示自己写作功力的机会。作文题首先要准确，角度要小，内容要尽量具体，还可以在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷者“一见钟情”。命题过程实际上是一个对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、筛选和凝聚的过程，3
者个性的作文，如果不用写作技巧对文章选定材料进行锦上添花般的着色添彩，文章就犹如一潭死水。考生在平时训练中就应努力打好写作基础，逐步形成个性化的语言，然后根据自己的写作功底与个性，打破“一着鲜，吃遍天”的狭隘意识，着重掌握几种不同类文章切合自己写作习惯，张扬自己写作个性，显示自己语言特色的写作技巧，认真多学几“招”，以适应不同文章的写作。
5．点题要明朗 点题是用简明扼要的语句把文章的中心思想提示出来，话题作文作为一种应试文章，应该让阅卷者在短期内就有一个明确而正确的印象，了解这篇文章的材料和题旨，恰如其分的点题就能起到这样的作用。在文章恰当的地方（一般在结尾处，也可用“题记”的形式出现在文首），恰当地点题，不但在结构上收拢全文、收束文脉，更重要的是，让读者（阅卷者）能及时充分、准确地把握文章的中心思想，对文章作出恰如其分的评价。话题作文的点题，一般可以采用明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语，直接解释和说明题目的含义，提示出文章的中心思想，以得到读者（阅卷者）的认可并赞同，当然也可以用象征式、比喻式、联想式的点题，但这类点题要求比较高，一般不易掌握，考生应该慎用。这样，写好话题作文不也是一件难事了。
（四）话题作文的构思创新
考场作文若能写出新意便能得高分，而要在短短的时间内写出有新意的作文，关键取决于考生能否做到构思出新。面话题，若按传统的思维方式构思，则很有可能陷入平庸，难以写出创新佳作。只有灵活、恰当地掌握创新构思的方法，才能写出有新意的考场佳作来。一般说来，话题作文的创新构思，可有下列切入角度。
一、从”话题的另一意义“的角度切入
许多中考话题都具有多义性，若只盯住其本义或其常用义，则构思很难出新，写出的作文虽不跑题但也显得一般化，若撇开其本义或常见义，转而从其引申义或其比喻义的角度切入，构思定能出新。如黑龙江省2001年的中考话题是”水“，若从自然界之”水“这个意思层面上去理解，把”水“当成名词，则构思很难出新；若把”水“理解成形容词，如”这个人很水“，在这个层面上理解”水“的意思，则其拟题、行文都会很有新意。
二、从”缩小话题内涵“的角度切入
有许多中考话题的意思非常宽泛，若给话题加上一些限制语或修饰语，便缩小了话题的内涵，有利于考场作文出新出奇。如海南省中考话题是”第一次“，便应缩小其内涵，才有利于构思选材，考场作文才能出新出奇。这里要强调的是：添加的限制语或修饰语，必须避开众生皆谈、人云亦云的误区，要从自己的材料库中那许多不为人知的人、事、景、物着手。这样，新颖、独特的作文内容就会流于笔底，并能紧紧地抓住阅卷老师的眼和心。
三、从”话题的逆向思维“角度切入
围绕考试话题，自我多方设问，多方求答，用以开启思维，立意选材，这是众多考生的一般作法。然而，绝大多数考生只知沿着话题正向发问，而很少有逆向发问的。如江西省2001年中考话题”尊重“，考生可以提出”何为尊重“、”谁尊重谁“、”为什么要尊重“、”谁可做尊重或被他人尊重的典范“等等问题，这些都是从正面发问，没能跳出常规思维的圈子；若舍弃”正向“，从”逆向“角度思考发问，”为什么谁不尊重谁“、”不尊重他人好不好，为什么“、”不尊重的事例或现象有哪些“、”怎样消除不尊重现象“等等，如此这般的提问思考，文章的构思、选材就避开了老调，步入了新境。
四、从”话题的另一时空“的角度切入
围绕考试话题，写自己经历的事，写自己身边的事，从家庭时空、从社会时空、从学校时空范围去立意选材，这本无不可。但这都是从话题的”现实时空“去构思的。若能启动联想、想象或幻想，从话题的”过去时空“或”未来时空“角度去构思，只要联想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管写的是话题的”过去时空“或”未来时空"，只要能含蓄、曲折地反映话题
第五篇：儿科总复习资料
1起源：春秋战国至两汉时期已有小儿医。第一部儿科著作：唐代《颅囟经》。提出“纯阳”理论。
2纯阳：指小儿在生长的过程中，表现为生机旺盛，蓬勃发展，好比旭日之初升，草木之方萌,蒸蒸日上，欣欣向荣，并非说小儿有阳无阴或阳亢阴亏之体。3专科：宋代。钱乙“儿科之圣”《小儿药证直诀》。4儿科四大证：痧、痘、惊、疳。
5论述小麻、痘、斑、疹的第一部专著——北宋 董汲《小儿斑疹备急方论》。
6体重：清晨空腹排尿后 初生：3公斤;1~6个月： 体重=3+0.6*月龄;7~12个月：体重=6.6+0.5*（月龄-6）=3.6+0.5*月龄;2~12岁： 体重=（年龄-2）*2+12=8+2*年龄;身长：初生：50厘米，第一年增长25厘米。2岁后：75+5*年龄;头围：初生：33-34厘米。;胸围：初生32厘米。1岁时，胸围接近头围,约44厘米；2岁以后，胸围超过头围。;佝偻病及营养不良者胸围较小。7囟门：后囟关闭：出生后2~4个月内（部分出生时）；前囟关闭：出生后12~18个月。后囟关闭比前囟关闭早。
8牙齿：出生后4~10 个月开始出牙。2~2.5 岁出齐。2岁以内：牙齿数=月龄-4（或6）。
9呼吸：年龄愈小，呼吸愈快。脉搏：年龄愈小，脉搏越快。血压：年龄愈小，血压愈低。收缩压=10.7+0.27*年龄；舒张压=收缩压*（1/2~2/3）。
10动作发育：由上而下，由不协调到协调，由粗到细。1岁时能独立站立，扶1只手可行走；1岁半左右会走路。语言发育：单语单句阶段：1岁以后。11肝常有余：不是指小儿“肝阳亢盛”，是指小儿时期肝主疏泄，具有升发疏泄全身气机的功能。12心常有余：不是指小儿“心火亢盛”，是指小儿发育迅速，心气旺盛有余，呈生气蓬勃之象。13小儿时期的病理特点：（1）发病容易，迅速传变；迅速传变：“易虚易实”、“易寒易热”。（2）脏气清灵，易趋恢复。
14婴儿喂养方式：母乳喂养、人工喂养、混合喂养。15六种基本病理脉象：浮、沉、迟、数,有力、无力。16按诊：“囟陷”：囟门凹陷，见于泻甚失水。“囟填”：囟门高凸，见于呕吐壮热，为肝风内动。“解颅”：囟门不能应期闭合，囟门宽大头缝开解。“鸡胸”：胸骨高突。“龟背”：脊柱高突，按之不痛。“虚里”：心尖搏动处。
17据<史记>记载,我国最早的儿科医家是扁鹊,儿乎科之圣是钱已, 18我国人痘接术预防天花比英国人琴纳牛痘接种法预防天花早100年,故我国人痘接种术仍是世界 疫学发展的先驱, 19中医儿科学和西医科学都是以研究小儿为已任,以防病治病,提高小儿素质及健康为目标.20中西医结合儿科是研究小儿生长发育,卫生保健,和疾病防治的一门临床医学.21脏腑娇嫩,形气未充,表明小儿是稚阴稚阳之体, 22小儿为纯阳之体的含义是生机蓬勃,发育迅速；最常见的两脏疾病是肺脾；热性病后,常易出现高热,抽搐症状是由于肝常有余。
23小儿易发生免疫性疾病的时期是学龄前期, 传染性病的时期是婴儿期, 死亡率最高的时期是新生儿期；小儿生长发育的一般规律是由简单到复杂, 体格发育最快的时期是婴儿期限, 24 2岁以后影响小儿身长最明显的因素为内分沁；小儿头围,胸围大致相等的年龄为1岁,小儿握持反射消失的年龄为2-4个月,最能反映婴儿营养状况的体格发育指标是体重,小儿身体下部量是指耻骨联合上缘至足底的长度,最能反映骨骼发育的重要指标是身高, 25前囟正确的测量方法为对边中点联线, 26小儿乳牙萌出的年龄是4-10月个月；小儿更换恒牙的年龄是月6-7岁,小儿对声音有定向反应的月龄是3个月。
27碳水化合物的营养素菜是人体能量主要来源。
28正常小儿每日每千克体重所需总热的简单计算法是婴儿64.50kj,以后每增加速度岁去18.40kj；全脂奶粉稀释成全乳时按重量计算,标准配制方法为1:8。羊乳喂养的缺点是叶酸和维生素b12含量小, 29麻疹疫苗初种时间是8-12个月, 30古代医家认为诊断小儿疾病最重要的是望诊,望神的重点是察目；察目,首选观察的内容是眼神；面部望诊主要的以观察五色主病为要点（五色是指红黄青白黑）
31小儿面白无华,唇色淡白者多为血虚；3岁以下小儿指纹正常的是淡紫隐隐而不显于风关之上；婴儿啼哭,应视为常态的是哭而有泪,哭声洪亮,小儿哭声尖锐,忽缓忽急,时作时止,应首先考虑的是腹痛；母乳喂养2个月的小儿,正常大便应为金黄色呈糊状,1日3次 32小儿基本脉象是浮、沉、迟、数、有力、无力六种
33小儿中药用药量，以成人一般用量标准进行折算，婴儿用成人量的1/3~1/2 34婴儿期呼吸和脉搏的正常值应是呼吸30~40次/分、心率70~90次/分
35正常小儿每日每千克体重需水量一般是1~3岁110ML，以后每增加3岁每日减少25ML 36小儿肝脏相对较大，但质地软，几岁以后不应再触及6~7岁
37患儿，男，1岁。轻咳流涕、喷嚏、心肺正常，指纹淡紫于风关。其病情可判断为病轻邪浅
38小儿易患疳证、泄泻中医理论解释是脾常不足；患五迟、无软、解颅中医理论解释是肾常虚；易见高热、惊阙中医理论解释是肝常有余
39生长一般是指整体和个器官的长大；发育一般是指细胞、组织、器官功能的成熟；各系统器官发育最早的是神经系统；各系统器官发育较晚的是生殖系统
40衡量营养状况的重要指标为体重9KG，身高75CM；反映骨骼发育的重要指标为体重12KG，身高84CM 41小儿五脏六腑功能皆属不足，其中尤其突出的是脾、肺、肾
66.影响胎儿生长发育的因素有孕母的健康状况、孕母的生活工作条件、孕母的营养状况、孕母的卫生环境、孕期母亲的药物使用
42新生儿期的特点是易发生适应环境不良综合征、常因分娩带来产伤窒息、免疫功能差、感染性疾病多见、发病率高且死亡率亦高
43新生儿期的保健特别强调保暖、喂养、清洁卫生、消毒隔离
44小儿比成人较易患感染性疾病的原因是新生儿细胞免疫及体液免疫功能均比成人低、生后1~3个月为免疫球蛋白最低阶段、免疫球蛋白至10岁才接近成人水平、其他体液因子如补体、趋化因子，调理素也均较低 45学龄期的特点有各个系统器官都发育到接近成人的水平、智力发育较为成熟、体格生长稳步增长 46小儿体格生长规律是由上至下、由低级到高级、由简单到复杂、由粗到细 47前囟大且闭合晚，可见于佝偻病、呆小病、解颅
48小儿辅食添加的原则是由少到多、由稀到稠、由细到粗、由一种到多种
49纯阳是指小儿在生长发育的过程中，机体无论是形态，还是功能活动均随年龄增长，不断地成熟、完善方面发展，年龄越小，机体越旺盛，生长发育的速度也越快。古代医家将这种生机旺盛，发育迅速的现象，称之为“纯阳”。
50稚阴稚阳，这里的“阴”是指体内精、血、律液等物质；“阳”是指体内脏腑各种生理活动。“稚”即幼稚、不完善。故稚阴稚阳即是指小儿无论在物质基础和生理功能方面，都是幼稚和不完善的。
51小儿生理特点为脏腑娇嫩,形气未充,生机蓬勃,发育迅速,病理特点为,发病容易,传变迅速,脏气清灵,易趋康复, 52全身各器官的发育并不定以神经系统发育最早,而生殖系统发育最迟, 53坐高是指由头顶至坐骨结节, 54胎儿期：从受孕至分娩断脐，共280天。新生儿期：从现生后至生后满28天。婴儿期：出生28天后至1周岁。幼儿期：1周岁后至3周岁。学龄前期：3周岁后到7周岁。学龄期：7周岁后至青春期来临。青春期：女：11~12岁到17~18岁。男：13~14岁到18~20岁。
55卤门：前卤应在小儿时头围约为33~34cm，出生后前3个月和后9个月各增长6cm，1周岁时约为46cm，2周岁时约为48cm，5周岁时约增长为50cm，15岁时接近成人，约为54~58cm。胸围：新生儿胸围约32cm，1岁时约44cm，接近头围。
56小儿生理特点：
1、脏腑娇嫩、形气未；
2、生机蓬勃、发育迅速。病理特点：
1、发病容易、传变迅速；
2、脏气清灵、易趋康复。
57望诊：总体可分为望神色、望形态；分部可分审苗窍、辨斑诊、察二便、察指纹。
58望动态：喜伏卧—乳食内积；喜侧卧—胸胁疼痛；端坐喘促，痰鸣哮吼—哮喘；咳嗽鼻煸，呼吸急促，点头呼吸—肺炎喘；蜷卧不安，捧腹哭叫—腹痛；仰面伸足，揭衣踏被—热证；蜷卧缩足，喜复衣被—寒证。59审苗窍：小儿望舌；舌体、舌质、舌苔。舌下—红肿突起—重舌（心脾火炽，上冲舌本）；舌体不能伸出唇外，语言不清—连舌（舌系带过短）；舌出唇外拌动，掉转不灵—弄舌（心气不足，智低）；舌吐唇外，缓缓收回—吐舌（心经有热）；舌舔口唇，唇周灰暗或有脱屑作痒—舔舌（脾经伏热）。
60察指纹：指纹：虎口到食指内侧的桡侧浅静脉，可分为风、气、命三关。适用于3岁以内的小儿。指纹的辨证纲要：浮沉分表里，红紫辨寒热，淡滞定虚实，三关测轻重。
24切诊：年龄：3岁以后的小儿
方法：一指定三关。医者用食指或拇指同时按压寸、关、尺三部，取轻、中、重三种不同指力的体会脉象变化，时间不少于1分钟。病理脉象：浮：（病在表）、沉（病在里）、迟（寒）、数（热）、有力（实）、无力（虚）。
61捏脊疗法：是儿科最常见的一种推拿方法，此法通过对督脉和膀胱经的拿捏，调和阴阳，疏理经络，行气活血，恢复脏腑功能以防治疾病。具体操作方法：患儿俯卧，医者两手地握拳，双手两食指抵于背脊之上，再以两手指伸向食指前方，合力夹信肌肉提起，而后，食指向前，拇指向后退，做翻卷动作，两手同时向前移动，自长强穴起，一直捏到大椎穴止，如此反复3~5次，捏到第3次后，每捏3把，将皮肤提起1次。每日1次，6日为1疗程，对有脊背皮肤感染、紫癜等疾病的患儿禁用此法。
62刺四缝疗法：是儿科针法中常用的一种。四缝是经外奇穴，它的位置在食指、中指、无名指及小指四指中节横纹中点，是手三阴经所经过之处。针刺四缝可以清热除烦、通畅百脉、调和脏腑等，常用于治凼疳证和厌食。具体操作方法：皮肤局部消毒后，用三棱针刺约1分深，刺后用手挤出黄白色黏液少许。
63胎黄：定义:以婴儿出生后皮肤面目出现黄疸为特征的病证；病位:肝胆脾胃；治疗原则:利湿退黄；分证论治：常证1）湿热郁蒸：清热利湿－茵陈蒿汤加味2）寒湿阻滞：温中化湿－茵陈理中汤加减3）气滞血瘀：化瘀消积－血府逐瘀汤加减；变证1）胎黄动风:平肝熄风，利湿退黄-羚角钩藤汤加减2）胎黄虚脱-大补元气，温阳固脱-参附汤合生脉散加减 肺系病证
64足月儿是指胎龄满42同及42周以上, 65病理性黄疸不包括新生儿肝炎.66足月男婴出生后,36小时出现目黄,身黄, 遂日加重,尿液呈橘子汁状,精神萎靡,嗜睡,阵阵尖叫,发热呕吐,两眼凝视,口角抽动,舌质红,苔黄,指纹,青滞,治宜,羚角钩藤汤,加减, 67新生儿破伤风以牙关紧闭,全身强直性痉恋,为主要临床表现,属中医脐风.68新生儿破伤风的潜伏期一般为3-14天, 69足月男婴,肤黄色暗,面色少华,神疲易吐,青筋怒张胁下有痞块,舌质暗红伴少许瘀斑,苔黄,指纹紫滞,治膈下遂瘀汤加减, 70足月男婴,出生9时即出现身黄,目黄,哭闹不安,呕吐,尿黄,稍伴发热,舌质红,苔黄稍腆,指纹紫滞,治茵陈蒿汤加减, 71患儿,男,生后期天.皮肤,巩腊,小便正常,考虚为生理性黄疸, 72患儿,女,3天.患儿出生后第2天体温,35度,哭 低,拒奶,全身及四肢冰冷,臀部及小腿 外侧轻度水肿,皮肤色暗,呼吸 促,口唇略紫,诊断为新生儿硬血症
73患儿,女,21天,生后3天出现黄疸,1同消退,退后1周,黄疸又出现,渐加深,神疲纳呆,恶心呕吐,大便溏薄,色如陶士,舌淡苔白,初疹为新生儿胆道阻塞
74足月儿生理性黄疸,血清意胆红素一般不超过205.2umolL；血清总胆红素一般不超过256..5 umolL 75生理性胎黄,黄疸出现时间一般为205.2 umolL；病理性胎黄,黄疸出现时间一般为307.8 umolL 76新生儿黄疸,是新生儿时期最常见的症状,是指在新生儿时期由于胆红素代谢异常引起血液及组织中胆红素水平升高而出现的皮肤,粘膜及巩膜黄染的临床表现,又称为新生儿高胆红素血症, 77西医认为生理性黄疸是由于新生儿胆红素产生多,肝功能未完善,肠肝循环, 78新生儿硬肿症是由多种原因引起的皮肤,皮下脂脏发冷变硬与水肿,甚至出现多器官功能损害的一种严重疾病,治疗的首要措施是复温
79蛋白质-热能营养不良属于中医范畴的：疳证
80蛋白质-热能营养不良患儿最早出现的症状是：体重不增或减轻 814个月婴儿维生素D缺乏性佝偻病的特异体征是：枕秃
82维生素D缺乏引起手足畜弱症主要病因是：甲状旁腺反应次钝 83佝偻病的颅骨软化多见于：3-6个月婴儿
84患儿，10个月，体重7kg，食欲不佳，面色少华，烦躁易怒，大便干稀不稠，舌质淡，苔薄微腻，指纹淡，其诊断是：疳气
85患儿，11个月，于生后6个月时出现泄泻，面色萎黄，形体明显消瘦，肚腹膨隆，揉眉挖鼻，允指磨牙，舌质淡，苔腻，指纹紫滞，其诊断是：疳积
86疳证出现肢体浮肿的患儿，血清蛋白常低于：35g/L；血清总蛋白常低于：40g/L 87疳气证治疗首选方是：四军子汤 88疳积证治疗首选方是：肥儿丸
89患儿，女，5岁，精神萎靡，消瘦似老人貌皮包骨头，腹凹如舟，二目干涩，畏光羞明，眼珠混浊，白膜遮睛，此患儿的诊断和出现的兼证分别是：眼疳、干疳
90蛋白质-热能营养不良易是因蛋白质和热能缺乏所致的一种营养缺乏症。多见3岁以下的婴幼儿，临床以体重减轻、皮下脂肪减少和皮下水肿为特征。出现的并发症是：营养性贫血、维生素A、B、C、D缺乏、呼吸道感染、自发性低血糖、佝偻病。
91佝偻病活动期的主要表现是：骨骼改变、运动机能发育迟缓、神经兴奋性症状、神经精神发育迟缓 92维生素D缺乏性佝偻病是：由于维生素D缺乏引起钙、磷代谢紊乱，使正在生长骨骼端软骨不能正常钙化，能导致骨骼改变的一种慢性营养疾病。；手足畜弱症是：由于维生素D缺乏，血钙降低，导致神经肌肉兴奋性增高，而引起手足抽搐。
93疳证的治疗，疳气以：调和脾胃，益气助运为原则，疳积以：消积理脾，清热和中为原则，干疳以：补脾益胃，气血双补为原则。
94蛋白质-热能营养不良临床以能量供应不足为：消瘦型，以蛋白质供应不足为主的：浮肿型，介于两种之间的：消瘦浮肿型。
95疳证主要病位在：脾胃；基本病机为：脾胃受损，津液消亡。；
96蛋白质、热能营养不良时，细胞外液呈低渗状态，易出现：低渗性脱水；酸中毒，低钾、低钠、低锌、低钙和低镁血症。
1.急性上呼吸道感染属于中医的范畴是伤风感冒 1急性支气管炎听诊特点：可变的干湿罗音 2西医称支气管哮喘，中医称其为哮喘。
3支气管哮喘的临床特点：1~6岁多见胃湿疹史或其他过敏史，两肺布满哮鸣音，有反复发作史 4小儿肺炎属于中医学的范畴是肺炎喘嗽
5小儿肺炎，首先出现的病理生量改变是低氧血症
6肺炎喘嗽的基本病机，病位，病变涉及脏腑是病机是邪热闭肺，病位在肺，病变涉及脾胃，心肝 7治疗支原体肺炎首选抗生素是红霉素
8婴幼儿肺炎合并脓胸时首先采用哪项治疗胸腔闭式引流
9患儿男，2岁，高热喘憋，陈咳1周，查体温39。5度，心率160次/分，呼吸50次/分，听诊，两肺少量固定细湿罗音，胸片示，右肺上部小片状阴影，可能诊断为呼吸道合胞病毒性肺炎
10小儿肺炎致成心衰（心阳虚衰型）的首选方是参附龙牡救逆汤；成脑水肿（内陷厥阴型）的首选方是羚角钩藤汤合牛黄清心丸。
12小儿肺炎的临床表现主要是发热，咳嗽，气促，呼吸困难，肺部固定中细湿罗音；并发症有脓胸，脓气胸，肺气泡
1.小儿腹泻属于中医的范畴是泄泻 2.中医认为小儿泄泻的病因皆源于湿
3.婴儿腹泻轻型与重型的主要鉴别点是有水,电解质紊乱 4.小儿腹泻重度脱水的主要诊断依据是外周循环衰竭
5.患儿,6岁,曾有反复腹泻发作史,现证见突然腹痛 ,面色苍白,额出冷汗,唇色紫黯,四肢发冷,舌苔薄白,脉弦紧,属于中医的证型是寒积腹痛.6生后12小时内开始排便,黑绿色,粘稠,无臭味是胎粪；金黄色,均匀糊状,有酸味,不臭是人乳喂养儿粪便 7.主要由链球菌,金黄色葡萄菌能上引起口腔内有假膜是人工喂养儿粪便 8小儿，突然哭闹不安，面部潮红，口周苍白，持续数分钟至数小时，排气或排便即终止发作可能诊断是人工喂养儿粪便
2患儿，4岁，阵发性腹痛，有反复发作史，疼痛位于脐周，喜温喜按，刺激时间大约1分钟左右，可能诊断是添加辅食喂养的粪便，3．伤食泄的治则是正常；脾虚泄的治则是重度脱水。
5．小儿肠绞痛属于中医哪些疾病的范畴盘肠气痛，肠痛，盘肠气，盘肠内吊，腹痛。
7．小儿重型腹泻代谢性酸中毒的临床表现是口唇 樱红恶心呕吐，呼吸深大，呼出气凉有丙酮味 8抗生素诱发性肠炎有金黄色葡萄球菌肠炎，伪膜性小肠结肠炎，真菌性肠炎，9脾肾阳虚的腹泻的特点是久泻不止，完谷不化，大便清稀，澄澈清冷，面色无华，形寒肢冷。
10小儿腹泻是由多种病原，多因素引起的以大便次数增多，和大便性状改变为特征的消化道疾病，本病属于中医泄泻，由于不同病因导致的飧泄濡泄，溏泄，洞泄，滑泄，统称为泄泻 10生理性腹泻，多见生6个月以内的婴儿，生后不久发即出现腹泻，大便一日可达4-5次，呈稀黄或黄绿色，食欲，无呕吐，生生发育正常，大便化验正常，添加辅食后则大便正常
11口腔若满口糜烂，色红作痛，称为口糜，溃疡只发生在口唇两侧，称为燕口疮 12腹泻治疗以调理气机，疏通经脉
13小儿泄泻主要病变部位在脾胃，小儿风寒泻的主方是藿香正气散，伤食泄的主方是保和丸，湿热泻的主方是葛根黄芩黄连汤，脾虚泻的主方是参苓白术散，脾肾阳虚的主方是附子理中汤合四神丸。
14小儿腹泻病程在2周内，称急性腹泻，2周个月迁延性腹泻，病程在2个月以上者则为慢性腹泻 2在小儿泌尿系统疾病中占第一位的疾病是急性肾小球肾炎。3三周前猩线热史与急性肾炎关系最为密切。
4急性肾炎的主要临床表现：水肿，少尿，血尿和高血压；诊断和鉴别诊断最有价值的是血液化验是血清补体C3下降；补体C3及总补体恢复的时间是八周以内。使用青霉素的目的是清除体内残存的链球菌 8急性肾炎（阳水）风水相捕的症状：水肿自眼睑开始，少尿，全身浮肿，颜面为甚，血尿
9小儿水肿“风水相捕证”与“湿热内侵证”区别的关键是：风水浮肿见发热恶风，咳嗽，苔白，脉浮数等表证可区别。
10小儿急性肾炎（阳水）：变证水凌心肺的临床表现：肢体浮肿；烦躁不能平卧；口唇青紫，指甲发绀；脉细数无力。变证水毒内闭的临床特征：全身浮肿；头晕头痛；恶心呕吐；尿素氮升高
12小儿急性肾炎（阳水）A风水相搏型应首选：麻黄连翘赤小豆汤；B湿热内侵型应首选：五味消毒饮合五皮饮C水凌心肺应首选：已椒苈黄丸合参附汤D邪陷心肝的治法：平肝潜阳，活血化瘀。13急性肾小球肾炎早期A最主要的措施是卧床休息B小儿恢复上学的指标是：血沉正常 14小儿原发性肾病综合征最多见的年龄是：3~8岁
15肾病综合征的临床特征：明显浮肿；大量蛋白尿；高脂血症；低蛋白血症，高胆固醇血症 16小儿肾病综合征：A大量蛋白尿是最主要的原因B首选药：肾上腺皮质激素。17肾病综合征的一般治疗原则：肾上腺皮质激素常规选用中长程疗法
18小儿肾病综合征中医治法：A脾虚湿困证：健脾益气，利水消肿B脾肾阳虚证：温阳利水C肝肾阴虚：滋肾养阴，平肝潜阳。
19患儿，男，5岁，全身浮肿2天，按之凹陷不显，尿少，头痛呕吐，小便检查蛋白（+++），红细胞（+++），可诊断为：急性肾小球肾炎
20患儿，男，9岁，浮肿5天，小便量少，色如浓茶，血压170/120MMHG，尿素氮明显增高，血清补体下降，尿蛋白（++），红细胞20个/HP，症见头痛头晕，视物模糊，烦躁，抽搐，昏迷，舌质红，苔黄腻，脉弦，其诊断：急性肾炎（阳水）变证，邪陷心肝型
21与阳水病位相关的脏是：肺，脾，肾。与阴水病位相关的脏是：脾，肾 22对肾病综合征有临床诊断价值是：24小时尿蛋白定量。23对急性肾炎有临床诊断价值的是血尿，低蛋白血症 24小儿急性肾炎（阳水）的常见并发症是：高血压脑病 25小儿肾病综合征（阴水）的常见并发症是：血栓形成 26治疗急性肾炎清除链球菌感染灶首选药物：青霉素 27急性肾炎（阳水）A风水相搏型的证候特征：小儿浮肿兼见发热恶风，咳嗽，肢痛，苔白，脉浮；治法：疏风清热，宣肺利水；方药：麻黄连翘赤小豆汤；B湿热内侵型的证候特征：小儿浮肿兼见疮毒，舌质红，苔溥黄；治法：清热解毒，利湿消肿；方药：四君子汤合五苓散
28小儿水肿，皮肤不泽，面色晦暗，或见黧黑，唇色紫暗，血尿持续，舌质紫暗，或瘀点，其证型为急生肾炎属风水相搏型
29水肿“水凌心肺”证见：全身浮肿，心悸胸闷，不得平卧
30急性肾炎的诊断依据：A病前1~3周前驱感染史B浮肿，高血压，少尿，血尿C尿常规检查可见蛋白，红细胞及管型D血清总补体和C3下降。
31小儿化脓性脑膜炎A临床表现：发热；头痛，呕吐；颅内高压；脑膜刺激片；脑脊液化脓性改变。B并发症：硬膜下积液；抗利尿激素分泌异常；脑室管膜炎；脑积水C体征：巴彬斯基征D最常见的致病菌是脑膜炎双球菌：首选抗生素青霉素；疗程为7天。
32病毒性脑炎多由肠道病毒引起，最常见是柯萨奇病毒。播散途径是血行播散。33注意力缺陷多动症多发生在4岁以下儿童；治疗主要采用心理治疗。
34急性化脓性脑膜炎的神经系统表现为脑膜刺激征；惊厥发作；颅内脓肿表现；颅神经可受累
35化脓性脑膜炎硬膜下积液表现为前囟饱满；有效治疗体温不退；可有颅缝分离；流感嗜血杆菌感染多见。36化脓性脑膜炎A最常见的致病微生物有脑膜炎双球菌；流感嗜血杆菌；肺炎链球菌。B抗生素治疗原则：联合用药；多选用静脉给药；选用能快速进入脑脊液的药物；根据药敏试验选有效抗生素。37病毒性心肌炎与风湿热引起的心肌损害相似，但后者主要伴有游走性关节疼痛。38紫癜好发年龄为学龄前儿童与脾两脏有密切关系。
39紫癜风热伤络证治法首选疏风清热解毒；血热妄行证治首选犀角地黄汤；反复发作，日久不愈，治法首选益气摄血。
40病儿紫癜反复发作，瘀点，瘀斑，色淡紫，唇舌色淡，脉细无力，其病机为气不摄血
41病儿紫癜以下肢为多，时发时止，低热盗汗，手足心热，口燥，咽干，舌质红，脉细数，治法首选滋阴降火，凉血止血。
42紫癜A病机为血热，血虚，瘀血B临床表现特征为瘀点，瘀斑；皮肤有瘙痒感；神疲乏力；鼻衄，齿衄；便血，尿血。
43麻疹发病季节是冬春；病变部位在肺脾.接种麻疹疫苗的适宜年龄是8个月以上；古代医家认为麻疹的治疗应以透法为先；发病率最高的年龄是1~5岁；治疗恢复期不提议益气补脾；初期诊断依据是有麻疹接触史；麻疹疹点先见于耳后发际；麻疹初起期治疗应忌用寒药；麻疹的疹子为暗红色斑丘疹；恢复期的治疗方法是养阴清热，常用方剂沙参麦冬汤；预防麻疹的最好方法是流行季节前注射麻疹减毒活疫苗。典型麻疹皮疹的特点是红色斑丘疹，疹退捕脱屑及色素沉着。
49麻疹早期诊断最有特殊意义的是口郏有麻疹黏膜疹
50麻疹顺证治疗的3个法则是宜透，清解，养阴；皮肤呈现糖状脱屑，并有色素沉着是对麻疹恢复期最有意义；容易并发肺炎喘嗷。
51麻疹皮疹特点：暗红色斑丘疹；疹间有正常皮肤；发疹有顺序，约3天出齐。53疹子1天内出齐是风痧与麻疹的主要鉴别点。55内闭心脱为麻疹逆证。
56麻疹无合并证，应隔离的时间是出疹后5天。
57风痧的主要病变部在肺；初期的主要症状是发热咳嗽流涕，枕后淋巴结肿大；治疗风痧邪毒内盛的首选方剂是透疹凉解表。
58丹痧A别名：疫喉痧；烂喉丹痧；猩红热；喉痧；B病位在肺胃；C流向季节是冬春；D好发年龄是3~8岁；E发病原因是痧毒疫疠；F传达室染途径为呼吸道；G体征：口唇周围苍白圈；皮疹压之褪色；杨梅舌；皮肤皱褶处呈线状疹。H舌象：杨梅舌。I发热半小时~1天出疹。风痧病儿隔离期是1周；
59丹痧A颜面部仅见皮肤给晕不见疹点；B初起应选用方药为：解肌透痧汤C后期出现皮肤干燥，脱屑，口唇干燥，其病机是肺胃阴伤；D疹后阴伤，治疗应选方药：清咽养营汤。
60水痘好发年龄1~6岁；好发季节冬春；皮疹特点：丘疹，斑疹，疱疹同时并见，见于发热当天或1~2天；患儿忌用糖皮质激素；隔离时间为疱疹全部结痂。61水痘病顺为外感时邪，蕴郁于肺脾；风热夹湿首选银翘散；毒热炽盛首选清胃解毒汤。
62痄腮A好发于学龄儿童；B肿大部位为以耳垂为中心弥温性肿胀；C临床表现：以耳垂为中心弥温性肿胀，边缘不清，有压痛感和弹性感受，进食张口疼痛加剧，腮脾管口红肿D治疗原则：清热解毒，散结消肿E隔离至腮肿消退后7天。
63痄腮热毒蕴结证应选方剂普济消毒饮；
64麻疹病儿若无并发症，应隔离出疹后5天；合并肺炎者应隔离出疹后10天。65麻疹的临床特征是麻疹黏膜斑；奶麻的临床特征是热退疹出。67麻疹恢复期治疗宜选沙参麦冬汤；奶麻出疹期治疗宜选银翘散。
68风痧邪毒内盛型的治疗方法清热解毒；风痧邪郁肌表现的治疗方法是疏风清热。
69风疹初期的主要症状是发热咳嗽流涕，枕后淋巴结肿大；麻疹初期的主要症状是发热咳嗽，泪水汪汪。70丹痧：发热半天~1天出疹，呈鲜红点状疹间无正常皮肤；麻疹：发热3~4天后出皮疹，疹后有脱屑及色素沉着；奶疹：发热3~4天，热退疹出；风疹：发热1~2天出斑疹，疹型细小有痒感。
71猩红热特征：疹退后有脱皮，无色素瘢痕；奶麻的特征：疹退后无脱皮，无色素瘢痕；麻疹的特征：疹退后有糖麦样脱屑，色素瘢痕。
72麻疹：出疹期及疹后易并发肺炎和喉炎；丹痧：出疹期及疹后易并发心肌炎，肾炎，风湿热。
73痄腮A毒窜睾腹首选：龙胆泻肝汤；B邪陷厥阴：凉营清气汤配伍紫血丹C温毒在表证宜选：银翘散D热毒蕴结：普济消毒饮。
74水痘治疗原则：清热解毒，利湿。
75麻疹初热期的A临床表现：发热咳嗽；泪水汪汪；鼻塞流涕；两颊粘膜有粘膜斑。B预防原则：接触麻疹病儿后，肌注丙各球蛋白；易感儿应接种麻疹疫苗C护理病儿方法：保持居室空气新，通风良好；清洁口，鼻，眼分泌物并给予足够水分。
76丹痧预防原则：易感儿应用注射青霉素；应口服复方新诺明。
77水痘临床特征：发热；皮肤及粘膜分批出现斑丘疹，疱疹，痂盖；皮疹呈向心性分布。78水痘疱疹特点：水痘呈现椭圆形，含透明液体；以躯干为多，呈向心性分布。79水痘抓破后，可外用青黛散麻油调后外敷；玉露膏。
80痄腮毒窜睾腹证的主要症状：发热，脘腹疼痛；一侧睾丸肿胀疼痛；偶或两侧睾丸肿胀疼痛。81流行性腮腺炎合并睾丸炎局部处理宜用丁字带将阴囊托起；局部用湿热敷。82传染性单核细胞增多症的致病菌:EB病毒。
83水肿病最主要伤及三脉为：肺脾肾；本病绝大多数由A组β溶血性链球菌感染。84脑性瘫痪的中医病名：五迟，五软，五硬，其治疗原则：健脾补肾，柔肝强筋。85VitD缺乏性佝偻病中医名：汗症，五迟，五软。
86脑积水中医病名：□颅，其临床表现：两眼下视，如“落月状”。87小儿腹泻最常见的病毒：轮状病毒。
88轻型腹泻与重型腹泻主要区别：水样或蛋花汤样便。
89治疗佝偻病的方法：口服V：TD2000U—4000U，4—5周改为预防量。90重度营养不良，体重于低于正常的2%。91小儿肺炎并发心衰时应：立即推注西地兰。
92急性支气管炎肺部听诊特点：可变的干湿性罗音。93卵圆孔在解剖上正常闭合时间是：生后5—7个月。94动脉导管闭锁后形成：幼脉韧带。
95先天性心脏病的形成容易发生在：怀孕晚期。96G—6—PD缺乏症是：常染色体隐性遗传病。
97对婴幼儿进行腰椎穿刺时最佳的进针部位：第4，5腰椎间隙。98风湿热最多侵犯心脏瓣膜：二尖瓣。
99预防风湿热复发的措施：长效青霉素，每月一次，每次120万U，连用5年或至成人。100：2岁小儿，正常心率每分钟为：100—120次。
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