内蒙古巴彦淖尔市乌中旗二中八年级语文上册《芦花荡》学案

第一篇：内蒙古巴彦淖尔市乌中旗二中八年级语文上册《芦花荡》学案

《芦花荡》学案

[教学目标]

1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；

2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；

3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。[教学重点] 重点：体味老头子英雄故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格； 难点：注意揣摩景物描写。第一课时 补充资料

1．孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。

预习天地： 一．给加点字注音

悠闲（）疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）．．．．．．仄歪（）飒飒（）泅着（）转弯抹角（）张皇失措（）．．．．．二．解释词语

能耐： 寒噤： 央告： 张皇失措： 转弯抹角：

三、什么是小说，小说的三要素是什么？ 四．梳理文章思路。

1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注意复述中的问题，并明确思路。学习时空：

一． 默读课文，思考并明确下列问题：

1、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？

2、要求同学们用“我喜欢，因为 ”例如文中 段（读）这样的句式谈老头子。

2、品味赏析 景物描写：

《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。体味下列景物描写的句子。

（1）“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”（2）“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”（3）“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”

（4）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”

总结：人物描写写法探究：

这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?（1）作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。

（2）课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。A、先是用女孩的怀疑来反衬

B、再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。1．用一句话概括上文的故事情节。

2．“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措? 3．文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?

4．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?

5．写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?

采蒲台的苇

孙犁

我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。

我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。

我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想像假如是五月，那会是苇的世界。

在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。

这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。

最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。

敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人„„十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智能是一个。

枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“没有!”敌人砍断他半边脖子，又问：

“你的八路?”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的!”“没有!” 妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有!没有!” 敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强!

“没有!没有!”

这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！

1947年3月

18、“人和苇结合得是那么紧”主要体现在哪些地方？请具体回答。

19．选文的对话有什么特点？表现了采蒲台人什么样的性格？

20．“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”分析这句话的意思以及这句话表达了作者什么样的思想感情？

仇恨是一个：

爱是一个：

智慧是一个：

作者的感情： 21．如何理解“血冻结了，血是坚定的，死是刚强！”这句话？

22．抗日战争虽已远去，当你看到这如歌如泣的故事时，有些什么感受？

第二篇：内蒙古巴彦淖尔市乌中旗二中八年级语文上册《阿长与山海经》学案

《阿长与山海经》学案

教学目的

1．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。

3．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。4．理解重要词句的深刻含义。

学习重点

1、整体把握文章的内容，理清文章的脉络层次。2．学习作者选取典型事例，刻画人物鲜明性格的写法。3． 学习本文先抑后扬的写法，从中体会其中的思想感情。温馨提示：

我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集-------《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。

一、预习天地

1、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的、、。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。

2、给加粗字注音或根据拼音写出汉字

1．chuāng（）疤 2．震悚（）3．jié（）问 ．4．空前（）5．惧dàn（）6．惊骇（）．．7．孤shuāng（）8．粗拙（）9．zhòu骂（）10．掳走（）．．

3、解释下列词语：

絮说： 切切察察： 惧惮： 诘问：

二、学习时空：

1、本文围绕阿长写了哪些事？

2、从概括的事件中你认识了阿长是个怎样的人？不同事件中我对阿长的感情是怎样的？

3、本文的写作特点是什么？

大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故。”

《山海经》简介 《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。

主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。

快乐课课练

一、加粗字读音都相同的一项（）A．淡薄 薄弱 薄厚 B．妥帖 请帖 碑帖 ．．．．．．．C．憎恶 好恶 深恶痛绝 D．空前 空席 空中楼 ．．．．．．

二、选出下列成语使用正确的一项（）（2分）

A.汹猛洪涝，罕见冰雪，特大地震„„当我们面对这一切的时候，不由生出多难兴邦的历史感慨。B.集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，这款新型手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。C.现代社会信息量与时俱进，上网已成为追求时尚的当代中学生经常挂在路边嘴边的炙手可热的话题。D.英国的一项科学研究显示，播放古典音乐能促使食客情不自禁地慷慨解囊，从而增加酒店收入。

三、下列各句中，没有语病的一句是（）

A．奥巴马在大选前18个月就开始接受特勤局保护，比之前任何总统候选人都早，部分原因就在于许多带有种族色彩的言论都是针对他引起的。

B．通过本届奥运会，让世界更多地了解了中国，中国更多地了解了世界，来自204个国家和地区奥委会的运动健儿们在光彩夺目的场馆里同场竞技，用他们的精湛技艺博得了我们的赞叹。

C．代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。

D．只有坚持改善和保障民生，才能激发人民推动科学发展的积极性、主动性、创造性，赢得广大群众的信任、拥护和支持。

四、阅读下面的文段，回答问题

（一）大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，„„果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。1．结合文意解释文中加粗词语。无益： 震悚：

2．阿长来问《山海经》，体现她对“我”的________，而“我”认为“________”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。

3．阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？

4．为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？

5．选文画横线句子的表达方式是________，它表明了作者________的感情，句中的“这”指代________________。

6．“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？

7、给选段划分层次并概括层意。

8、当阿长把《山海经》买来给作者时，作者有哪些心理活动？能否再设计一下他对阿长说了哪几句话。

9、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？

父亲的期望

打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车（毕竟 究竟）是一个“低等”的活儿，因此父亲常受到人们的（轻视 鄙视）。然而父亲不是一个（软弱 柔弱）的人，他不自悲，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我。希望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回家，我一见到他，便兴奋地扑到他怀里，接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点儿，但这已尽他的所能了，每当这时，我总是似懂又非懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。

不久，我便上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务，累得他常晕倒在地，有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你只管自己念书。”

一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，很寒伧（chen），还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋。”我却说：“爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。”但父亲还执意要为我买。接着，为我在柜台下选了双皮鞋，是鞋柜里最便宜的，我的泪水已在眼中打转了。“拿着，”父亲把鞋放在了我手里，又从找下的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中，说：“上学时，买东西吃，别空着肚子念书！”

一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到了，爸晚上来接你。”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，我情不自禁地哭了。

我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸，我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望„„生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他的深切期望！

父亲，走好！儿子我会圆了您的心愿——

1．文中括号里的哪个词语用在句子里比较恰当？请用“√”标出。2．第四自然段中的横线上应填写的关联词语是（）

3.文中有句话直接写出了父亲对“我”的期望是什么，请用横线标出来。4.第4段中写父亲为“我”做了两件事，请依次简要概括这两件事。

5.父亲“虽年届四十，却略显苍老了”，原因是什么？

6.文章第四自然短，作者通过对父亲的 和 描写，表现出父亲对我的疼爱。

第三篇：内蒙古巴彦淖尔市乌中旗二中七年级语文上册《第24课 散文诗两首》导学案

《第24课 散文诗两首》导学案

学习目标

1、积累字词，了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情；

2、掌握诗歌的朗读技巧，把握诗歌托物言情的手法；

3、两首诗展示、歌颂母爱，体会诗歌中浓浓的母子情。学习重点难点

1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法；

2、深层品味诗句所蕴含的思想感情。知识链接

泰戈尔（1861－1941），印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。他用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

冰心（1900－1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹。她的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。学法指导

1、朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读等。

2、诗歌五步教学法。知诗（知内容）——说诗（说诗意）——想诗（想意境）——悟诗（悟情感）——品诗（品特色）。自主学习

1、给下列加线字注音。

匿（）笑 沐()浴 祷()告 叠()成 倘()若 菡萏()欹()斜

2、解释词语。

妄弃： 惊讶： 并蒂： 花瑞： 繁密：

慈怜： 荫蔽：

合作探究

朗读《金色花》，要求读音正确、流利、有感情。探究质疑：25－32分钟

1、这首诗写了什么事，表现了什么？

2、三次嬉戏具体指什么？

3、为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？

正确、流利、有感情地朗读《荷叶 母亲》。探究质疑

1、这篇文章写了什么？

2、文章开头为什么要写父亲的朋友送给我们两缸莲花？

3、第三段为什么要写三姐妹应了三蒂莲的花瑞？这是不是宣扬迷信？

整理学案

《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗。诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴。接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。全诗想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。

《荷叶 母亲》是一篇借物抒情的美文，文章借繁密的雨中，红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧下来，正覆盖在红莲的上面。从而联想到母亲对孩子的爱，母亲就像那荷叶，“我”就像那红莲，心中的雨点来了，只有母亲为“我”荫蔽。赞美了母亲伟大、无私的爱。达标测评10分钟

二、联系《金色花》全文，对“我想变成一朵金色花”的原因分析正确的一项是（）A、金色花很好看，很好玩 B、为了跟妈妈捉迷藏

C、为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福

D、金色花是开在圣树上的花，变成金色花可以为全家带来福气

三、相对而言，下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）

A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作

B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 C、将小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响

板书设计：

教学反思：

第四篇：内蒙古巴彦淖尔市乌中旗二中七年级语文上册《第27课 郭沫若诗两首》导学案

《第27课 郭沫若诗两首》导学案

学习目标：

① 有感情地朗读并背诵这两首诗，了解这两首诗的写法和风格。② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

学习重点、难点

理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

一、课前预习：

1、作者简介：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。

1、作者从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（）A、描绘一幅迷人的夜景，抒发诗人的苦闷悲伤 B、驰骋想象，给景色增加一层神秘色彩

C、吸引读者把视线从地上转移天上，为具体描绘天上的街市做铺垫 D、渲染气氛，使天上和人间形成鲜明对比

2、对《天上的街市》的中心思想理解正确的一项是（）。

A、作者通过描绘天街的美好生活，表达了对牛郎织女幸福生活的向往的感情

B、通过对天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗

C、作者由现实生活联想到美好的夭街生活，表达了热爱生活的感情

D、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情

3、对本诗中心意思理解准确的一项是（）

A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。

B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。

D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。

4、《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）A．对现实生活的高度概括。B．运用民间故事曲折反映现实生活。C．用象征手法。

D．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。《静夜》

二、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）①讨论，理解内容与写法。

a．这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点? 表现力诗人什么样的思想感情？

b．这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?

c．这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?

学习反思：

第五篇：八年级上册芦花荡说课稿

八年级上册

2、《芦花荡》说课稿

一、说教材

《芦花荡》是八年级上册第一单元第二课。本单元以战争为主题，课文以叙事作品为主。八年级开始，教材着重培养学生阅读各类文章的能力。学习本单元，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的体验和评价。

《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄的行为”，显示了我们民族的英雄性格，跟孙犁的大多数小说一样，散文化的结构，诗化的语言是课文的主要艺术特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我把本课的教学目标确定为：

知识与能力①理清记叙的要素，把握故事情节。

②感知老头子的形象，学习人物描写的方法。③揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言。

情感与态度：认识中国人民是不可战胜的，培养爱国主义情感。

过程与方法：通过默读迅速抓住记叙要素，初步感知人物形象；通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物性格特点，揣摩景物描写，品味语言。

教学重点：①通过分析情节感知人物形象。②景物描写及其作用。教学难点：景物描写及其作用。

二、说教法和学法

根据对教材的分析，为体现自主、合作、探究的新课程理念，本文教学中采用以下教学方法：

1、情境烘托法：本文教学应充分利用多媒体创设情境，主要是让学生对人物活动的环境——芦花荡有一个直观的了解，创设有利于课文学习的情境，使学生置身其中，自然而然地受到感染，产生积极的阅读期待。

2、朗读感悟法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读。根据课文散文化的结构，诗化的语言又富有浓厚的传奇色彩的特点，通过适当的朗读品味、体验，培养语感。

本节课采用的学法是：

1、自主学习法：在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、探究等方式，深入理解课文内容，并获得语言文字综合训练。

2、勾画圈点法：指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程：

1、激情导入，激发兴趣

多媒体展示白洋淀的相关图片，教师有感情地导入：这就是被称为“华北明珠”的白洋淀，但六十多年前却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏！白洋淀人民积极投身到保卫家园的战争中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。今天我们就来学习一篇描写发生在白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》

（此导入，意在通过真实的图片叩击学生的心扉，激发学生对祖国美丽山河的爱，对侵略者的恨的情感，油然而生对英雄的敬意，从而激发阅读的兴趣。）

学生根据搜集的资料简介作者后，教师简介写作背景。

2、初读课文，整体感知 听读课文，要求边听边想象边概括：课文讲述了一个怎样的故事？请试着用几句话概括出来。（此环节旨在让学生通过听来捕捉有效信息，在想象中整体感知课文内容，并激发学生更大的阅读兴趣。）

方法指导：听的时候注意把记叙要素变成问题，以利于概括。

3、合作探究，研读赏析

快速默读课文。要求：①分析情节的具体发展层次。

②说说老头子给你的印象，并请找出相关语句。

在学生自主学习的基础上，教师归纳总结，并引导合作，深入探究： ①小结情节层次：护送（开端）→受伤（发展）→复仇（高潮和结局）

合作探究：感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析）

引导学生重点探究以下关键问题：（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导）

课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：

“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。

送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。

大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。

老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。

“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

小结。你能用一句话来表述你这节课的感受或收获吗？

（这是让学生进行自我评价。在强调教学目标的同时，注意尊重学生的个性化体验。）

4、延伸迁移，拓展训练

①请你用简练而生动的语言把这个故事复述给你的家人听，并请把你家人的评价带回来。②朗读课文，归纳人物刻画的方法，揣摩景物描写的妙处。

（一是为下课时做准备，二是锻炼学生在生活中运用语文的能力，同时可增进与家人的沟通。）

四、说板书设计

板书是教学内容的浓缩和集中反映，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，概括了老头子的英雄性格，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。