我的英语教学与“三十六计”

第一篇：我的英语教学与“三十六计”

我的英语教学与“三十六计”

别以为兵书战策只有在打仗时才能派上用场。其实对于我的英语教学活动它们也是很有用处的。不过在教学中应用“三十六计”不是为了杀敌，而是要消灭对学生学习成长不利的因素。“三十六计”在我英语教学中的应用取得了一些明显的效果：它不仅活跃了解课堂气氛，调动了学生学习积极性，提高了课堂效率，而且还帮我渡过了几次难关呢。下面我就简要介绍几计。

抛砖引玉 相传唐代诗人常建对赵嘏的诗推崇倍至，有一次听说赵嘏要浏览苏州破山寺。为了请赵嘏作诗，常建先在庙壁上题写了四句：清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。赵嘏见后，忍不住诗兴大发，立即提笔续写了后四句：山光悦鸟性，潭影空人心，万赖此俱寂，但余钟磐声。后人评价赵嘏续的四句，比常建的前四句还要好。这是抛砖引玉由来的一种说法。

课文背诵是学生英语学习的基本手段之一。可在布置课文背诵时，常能听到学生极不情愿的叹息声。在检查时，更是个个低头不语，教室里鸦雀无声。这时如果强迫他们，恐怕会增加他们的心理负担，从而使他们更加惧怕课文背诵，效果施得其反。我决定试试抛砖引玉之计。

第一册 Lesson 27（冀教版）的课文比较长。听说要检查背诵时，学生像往常一样，个个面带愁容。看到这种情形，我说：“同学们，以前是我检查大家的背诵，今天咱们公平一点儿，你检查我，我检查你们。如何？” 学生听了异口同声：“行！老师优先。” 在背诵过程中我故意出了几处小错误，背完后，学生勇跃指出我背诵中出现的问题。我在虚心接受的同时，没忘了将他们一军：“五分钟之后，你们能不能比我背得更好？” 学生的热情被我激起来了，五分钟之后的检查，第一次让我高兴的合不拢嘴，学生也露出了难得一见的笑容。此后，我就经常和学生比赛背诵。现在布置背诵时学生的叹息声几乎听不到了。

李代桃僵 《乐府诗集• 鸡鸣篇》中说：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵”。现在用来表示用小的代价，换取大的胜利的谋略。

在英语课上，教师会经常要求学生朗诵课文。独诵时间不允许，齐读时，个别同学又不开口。怎样才能让所有的学生都投入进来呢？

在朗诵第二册Lesson 46时我将朗诵的要求做了一些人性化的变动：同学可以根据自己的情况，选择朗读的音量和朗读的节奏。同学们对我的这些要求感到新鲜。在朗读过程中，我留心了一下学生的表现，发现同学们都在认真读。

经过反思我认这种方法有利有弊。利是让所有的学生都加入了进来，并照顾了学生的个性特点，特别是让那些因害怕读不好，而不敢读的同学放下了包袱；弊是声音显得不那么整齐。相比之下，利大于弊。

顺手牵羊 古人云：“善战者，见利不失，遇时不疑。” 意思是捕捉战机，乘隙争利，对我而言，就要抓住一切机会，不失时机的让学生接触更多的英语知识。

第一册Lesson 62主要介绍了英国的常识，里边出现了the U.K.和the United Kingdom等。在授课中，有同学问：“England不也是英国吗？他们有什么区别吗？”我没有马上回答，而是卖了一个关子：“这个说起来话就长了。”这句话把学生的好奇心给逗了起来，纷纷要求我介绍一下。于是我抓住机会给他们补充了“,Britain, England, Scotland, Walsh, North Ireland, the Commonwealth”等知识。这样不但拓展了学生的知识面，而且又激发了学生对英语的学习兴趣。在讲授词汇时，我总会有意识地给学生补充它的同音词，同（近）义词，反义词，同形异义词等。这也算是“顺手牵羊”吧。

瞒天过海 它是通过示假隐真，来达到其出其不意的效果的。冀教版教材，每八课安排一个复习课，这样在词汇方面对学生来说就存在两个问题：一是新词汇的复习间隔较长（最长间隔有14天），二是词汇复习量大，例如第二册第56课需要掌握的词汇多达46个。为了让学生重视平时的复习，我是这样“瞒天过海”的。

在单元授课之初，我就宣布到第八课时进行词汇大比拼，计入学生形成性评价。在以后七课的教学中，我分3—4 次对已学词汇进行了测试，并将学生的每次成绩进行平均，做为学生本单元词汇测试的最后得分。这样在第八课，学生准备参加词汇大比拼时，我的任务就只有通知学生成绩了。学生在这次吃了亏以后，都开始注重平时的复习了。

苦肉计 春秋时期，要离为了替吴王阖闾刺杀仇人庆忌，而宁愿让阖闾断了右臂，杀了妻子，真正做到了“为国亡家，为王残身，心甘情愿。” 这也许就是最早的苦肉计吧。

为了方便教学，我在任教的班级精心挑选了英语课代表和组长。他们工作上确实帮了我不少忙，所以我把他们视为左膀右臂，掌上明珠。可他们却不领情，甚至颇有微辞，说我对待他们和别人不平等，证据是：有些课文别人背不过可以，他们不可以；有些作业别人出错可以，他们不可以；有些练习别人不做可以，他们不做不可以；提不出有价值的问题别人可以，他们不可以等。的确这让他们承受了更多压力，付出了更多的时间，动了更多的脑筋，可正是这些“不可以”让他们学到了更多知识，掌握了更多技巧，取得了更多成绩。让他们抱怨去吧，我认为我的“苦肉计”还得继续实施。

欲擒故纵 “擒”与“纵”虽是一对矛盾，可若能做到欲擒先纵，为擒而纵，那么“纵”就能为“擒”创造条件。

我的英语课有一节安排在了下午第二节，而且第一节还是体育课，这样学生在上英语课时，往往表现的无精打采。遇到这种情况本想批语他们几句，可看到他们湿漉漉的头发和被汗水浸透的运动服，不由得一阵爱怜之情涌上心头，哪还忍心再批评他们？于是我说：“看得出大家现在很累，我先给大家讲两个小笑话，咱们再上课怎么样？” 几阵开心的笑声之后，同学们的劳累感就消失得无影无综了。

反思这节课，讲笑话浪费了一些时间，但这正是为了更好的利用剩下的时间。这不正是“欲擒故纵”。

假痴不癫 意思是装聋作哑，表面上糊里糊涂，而心里特别清楚。

有一位赵姓的同学上课时因说话、做小动作而引起的周围同学的反感。我课上批评过他几次，不但没有好转，反而有一些抵触情绪，表现为你批评我就停止；你上课我就继续。碰到这样一个调皮鬼，看来又要动一番心思了。

我在课下了解到了以下一些情况：这位同学在其它课上也常因违纪，受到老师的批评和同学的指责。对此他已经习以为常，满不在乎了。根据这一情况，我决定采用“假痴不癫”之计。

下次上课当有同学告他状时，我就给来了个视而不见，充而不闻。我不但没有批评他，反而说：“不会吧，我怎么没发现？这样吧，眼见为实，等我发现一定处理，好吧？”我这样做取得了两个效果：一是维护了学生的尊严，二是告诉他我希望他能遵守纪律。这番话还真起了一些作用。现在上课，他还会有违纪的现象，但明显好转。更重要的是他对老师的抵触情绪没有了。

釜底抽薪 北齐魏收《为侯景叛移梁朝文》中有“抽薪止沸，剪草除根”之语，意思是水烧开了，把柴去掉，水温自然就慢慢降下来了。上学期有段时间，总有几个同学上课捣乱，影响正常上课，批评教育没有明显成效，有一次还险些激化矛盾。看来要解决问题，只能考虑釜底抽薪了。可“薪”

是什么呢？经过了解我明白了，原来这几位同学是为了他们的一个“哥们儿”出气。这个“哥们儿”因不满我对他的批评，才找了几个“哥们儿”跟我做对的。“薪”就这样找到了，接着我通过和这位同学进行了几次推心置腑的沟通，做通了他的思想工作，然后又找他的几位“哥们儿”进行了交流，指出了他们的错误观念。后来这些同学还在许多方面成了我的好帮手。

说到这里该结束了。最后需要强调一点：我们决不是要把学生当成玩偶，把玩于股掌之间，而是借此让学生学得更容易、更轻松。“It’s easy!It’s fun!”, 这应该是我们英语教学的一个重要理念。

第二篇：《三十六计》

第一套 胜战计

第一计 瞒天过海 第二计 围魏救赵 第三计 借刀杀人

第四计 以逸待劳 第五计 趁火打劫 第六计 声东击西

第二套 敌战计

第七计 无中生有 第八计 暗度陈仓 第九计 隔岸观火

第十计 笑里藏刀 第十一计 李代桃僵 第十二计 顺手牵羊第三套 攻战计

第十三计 打草惊蛇 第十四计 借尸还魂 第十五计 调虎离山第十六计 欲擒故纵 第十七计 抛砖引玉 第十八计 擒贼擒王第四套 混战计

第十九计 釜底抽薪 第二十计 混水摸鱼 第二十一计 金蝉脱壳第二十二计 关门捉贼 第二十三计 远交近攻 第二十四计 假途伐虢第五套 并战计

第二十五计 偷梁换柱 第二十六计 指桑骂槐 第二十七计 假痴不颠第二十八计 上屋抽梯 第二十九计 树上开花 第三十计 反客为主第六套 败战计

第三十一计 美人计 第三十二计 空城计 第三十三计 反间计第三十四计 苦肉计 第三十五计 连环计 第三十六计 走为上计

第三篇：三十六计[推荐]

《三十六计》或称“三十六策”，是指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。它是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久文化遗产之一。

胜战计

瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西

敌战计

无中生有、暗渡陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃僵、顺手牵羊

攻战计

打草惊蛇、借尸还魂、、调虎离山欲擒故、纵抛砖引、玉擒贼擒王

混战计

釜底抽薪、混水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼、远交近攻、假道伐虢

并战计

偷梁换柱、指桑骂槐、假痴不癫、上屋抽梯、树上开花、反客为主

败战计

美人计、空城计、反间计、苦肉计、连环计、走为上计

第四篇：孙子兵法与三十六计论文

孙子兵法与三十六计论文

关于孙子兵法与三十六计异同的探究

学校：湖南大学

学院：工商管理学院

姓名：吴义彪

学号：20090620121 一）导言：

千年文化的积淀与传承，总让人感觉到心旷神怡与不同凡响。而这种全面而深刻的思想著作在经历大浪淘沙的历史选择之后，与现实的今天依旧可以焕发光彩，更让人体会到孙子对于不同时代不同国度的意义与影响。想说，我愿跨越时空，去到遥远的先秦国度，去感受孙子，去了解孙膑，去真真切切的感受《孙子兵法》与《三十六计》所具有的非凡魅力。即使不能如愿，在现实的如今，我也愿去追寻这份难得的感动与朴实。

“瞒天过海”与“声东击西”这一对相似而又相异的计谋，无疑也是《三十六计》中的精髓所在，探究它们对于把握整个用计思维的广度和深度有着“一叶知秋”的作用。

二）正文：

1）计谋解释：

“瞒天过海”顾名思义即用欺骗的手段在暗地里活动。是三十六计中的第一计。

原文为“备周则意怠，常见则不疑。阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。”译为：以为已经防范得十分周密了，就容易麻痹大意，松懈轻敌；经常见到的事物，看惯了，便不会产生怀疑。岂不知，阴谋诡计往往隐藏在明摆着的事物中，并不与公开的形式相矛盾。有时候，所谓“正大光明”之中反而暗伏着不可告人的机密。

“声东击西”指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生

孙子兵法与三十六计论文

错觉以出奇制胜的一种战术。

原文为“敌志乱萃，不虞，坤下兑上之象，利其不自主而取之。” 译为：忽东忽西，即打即离，制造假象，引诱敌人作出错误判断，然后乘机歼敌的策略。为使敌方的指挥发生混乱，必须采用灵活机动的行动，本不打算进攻甲地，却佯装进攻；本来决定进攻乙地，却不显出任何进攻的迹象。似可为而不为，似不可为而为之，敌方就无法推知己方意图，被假象迷惑，作出错误判断。

2）计谋相同点

A)、都是采用“假象”来蒙蔽目标，隐真示假。“瞒天过海”采用秘密的方式进行隐瞒，“声东击西”采用的是光明正大的方式进行蒙蔽。

B)、都是借助于目标对象的失误或者麻痹来达到目的，打心理战。“瞒天过海”借助目标的疏忽，骄傲大意，而“声东击西”则部下天罗地网，使敌人误判形势，掉入自己的圈套。

C）、都有一定的风险性。“瞒天过海”重点在于“瞒”，一旦被识破或被告密，这个计谋将会失去作用甚至产生反作用。“声东击西”重点在于对对手的把握，“东”和“西”这两个事物对对手的重要程度孰轻孰重有很重要影响，即对手是否愿意对换。

3）计谋相异点

A)、两者采用的手段方式不同。“瞒天过海”采用的暗地里的手段，而“声东击西”采用的是很张扬的活动方式进行。

B)、两者采用的指导思想不一样。“瞒天过海”以自己对于“瞒”的掌控程度，而“声东击西”则主要考虑对方的反映方式。

C)、两者达到的效果的过程不一样。“瞒天过海”达到目的的过程就是“瞒”一个过程；而“声东击西”不仅要“声东”，还要“击西”，包括两个过程。

三）结语：

“孙子兵法与三十六计”是一个充满智慧的系统的文献，这里面的思想不仅在于军事上的应用，更在于日常生活中的发挥与理解，那样，孙子无憾，孙膑无憾已。

惟其如此，善莫大焉！

第五篇：孙子兵法与三十六计读后感

孙子兵法与三十六计读后感

班级：应用化学1002班

姓名：刘贤明（字子心）

顾炎武数言：“天下兴亡，匹夫有责。”行乎天下，关乎天下之事，古今学者所为之事也。兵者，国之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也！而今之社会，察知此事者，寥寥数也。或以此者过之时也，不以为然；或以为此无关己也，何需以此劳吾心神？或以国盛而兵强，何需吾忧？吾之以为不然，今天下之事，时时渐进，若无如履薄冰，如及深渊之心，何以强吾国？若众人皆无兴亡之心，何以固吾国？ 今之天下者，强者多也！东西南北，东西南北，欲嗜国土者，亦多多也。东有日本，韩国之患，时欲造势于吾国，时患之亦然；北有俄罗斯之大强，吾与此之国界亦未可知也；西南各有欧洲各国，老挝，印度，泰国之属，个怀心叵测；更有大强者，美国各势力，行天下若乎无人之境，数连东西各国欲致我国之不利，更数教本国之“人”成东西之势，欲离散吾国，此心可谓深也！此外敌也。

国内之事亦多如数麻也。时遭自然之大害，水火无情，地震无形，数挫我国之经济。更有东西叛乱，左右相难，进退亦难也，东有台独之辈层出不穷，西

有藏独之辈数范边邑，此可谓内有忧患而外有强敌也。国何以兴盛，何以立足与天下，何以为天下道？故需国人之心一也，及一人之力，一己之力，敌数亿之敌，胜负强弱可分也，故需集众人之力，处众之心，力发一处，打击一点，何乎不胜？国已危矣，以此者过之时，以为此无关己，此大误也！出外忧内患之境地，何能无动于心？

兵者，国之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也！风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心；固吾国之人皆应习之兵之盛典，书之绝迹，孙子兵法。更有吾每习其孙子兵法与三十六计，皆有所感。孙子与庞涓之事，可谓深也。庞涓之才，孙膑之能，二者固应为当时之奇才也，而涓妒孙膑之才，数害之甚，各显其才，斗智斗勇。

庞涓因得孙膑之力，方城之战，大锉楚国之势，一举成名，为天下所敬。方城固若金汤，涓欲诱敌而出示之以弱，诱敌而出本为良计，而示之以弱，大不妥也。楚人不濡，定不受其骗，而膑示之以强，出上屋抽梯之计，投之死地而后存，置之死地而后生，诱敌而出，大败楚国之军。庞涓攻赵国，膑围魏救赵之计，救赵于水火之中，更巧用兵法之言：故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。处高山之地，绝魏之后路，大败魏军。其后，更有数计，二者斗其志，各展各才，成就一番史实。

习其兵法之后，吾大有所获。知其计谋之重，虚实之重，地势之重，不战而屈人之兵乃上策，其下攻城。固今之全全国者为上，破国次之，百战百胜亦非上者。固吾荐天下之人习其兵法，此种真意，各有所感。兵者，可获其兴兵作战之能；商者，可得行商策案之利；理国者，可厚的治国之道；固吾荐之。一为能使君有所获，二为强国兴家。