八年级语文信客同步练习

第一篇：八年级语文信客同步练习

信客

基础知识检测

1．给下列加粗的字注音。

跋涉()灰黯()昏厥()唏嘘()晦气()嫉妒()伎俩()吊唁()2．根据意思写出相应的词语。

(1)难做的事居然能做到，值得宝贵。()(2)处世经验和人之常情。()(3)非常镇静、不慌不忙的样子。()(4)叙述、描写生动逼真。()3．分析下列句子所用的描写方法。

(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。()(2)他能不干这档子事吗?不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情之谊?()(3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。()4．指出下列各句所使用的修辞方法。

(1)红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。()(2)小南货店门口挂出一只绿色邮箱，也办包裹邮寄，这些乡村又与城市接通了血脉。()(3)都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。()(4)现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。()5．你认为文中的信客是个什么样的人?归纳出来。课内阅读检测

两年后，几家私塾合并成一所小学，采用新式教材。正缺一位地理教师，大家都想到了信客。

信客教地理绘声绘色，效果奇佳。他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。不久，他担任了小学校长。在他当校长期间，这所小学的教学质量，在全县属于上乘。毕业生考上城市中学的比例，也很高。

他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此时的乡人已大多不知老信客是何人，与这位校长有什么关系。为了看着顺心，也把那个不成样子的坟修了一修。

1．为什么信客当教师是好样的教师，当校长是好样的校长？ 答：________________________________________________。2．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 答：________________________________________________。

3．信客死时，前来吊唁的人非常多，有不少还从外地特地赶来，这说明了什么？ 答：________________________________________________。

拓展阅读检测

我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且张口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家里很穷。他母亲几乎每年都给他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的印象不外乎两种：一种是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门晒太阳。

我的为难令男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么拒绝他，只得把钱借给了他。

时间一天天过去，到了第五天，男生竞没有来上学。整个白天，我都在心里责怪他。骂他不守信用，惶惶忽忽地总想哭上一通。

夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。

我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同完成了一件大事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”

后来我才知道，他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借款，他天天到北站下的昌桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中，本想略睡一会儿，没想到竞酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。

这是我和那个男生惟一的一次交往，但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。

据说那个男生后来果然成就了一番事业，也许他早已忘记了我们相处的那一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。

去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边，我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他在这儿等一个朋友，车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道雨帘，天地间茫茫一片，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。

我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以„„我想说：约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消；既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧!不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为一个并不怎么重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由；而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。

(选文有改动)1．在“借钱男生”、“两少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是谁?请简要概括其特点。

2．作者写两少年雨中赴约的目的是什么?从全文看这运用了什么写作手法? 目的： 写作手法：

3．文中有许多值得品味的句子，请摘抄一句谈谈你的理解。

4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你会有怎样的心理活动?请描写出来。(40字左右)5．文中“我”对女友失约持什么态度?你对此有什么看法?理由是什么? 参考答案 基础知识检测 1．略 2．(1)难能可贵(2)世故人情(3)从容不迫(4)绘声绘色 3．(1)神态描写(2)心理描写(3)动作描写 4．(1)比喻(2)比喻(3)比喻(4)排比 5．任劳任怨、诚信无私、宽容善良。课内阅读检测

1．那是因为信客的阅历让他增长才干，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了 2．因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他

3．这说明社会总体还是有良心的，奉献者终究会赢得敬重与怀念 拓展阅读检测

1．借钱男生：信守承诺；孝敬母亲。两个少年：坚守承诺；不畏困难。我的女友：不守诺言；畏惧困难。

2．目的：(1)突出诚信的主题。(2)含蓄地批评成人的失信，不守诺言。(3)赞扬孩子的真诚守信。写作手法：对比(或衬托，或映衬。)3．如：摘抄：他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。理解：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出借钱男生兑现承诺后的喜悦、欣慰之情。摘出的句子要生动形象，具有深刻内涵。只要能够抓住内容、语言和写法等方面中的一点，紧扣句意进行分析即可。

4．略(紧扣描写对象和情境，描写生动、形象；扣住描写对象和情境，描写具体。)5．态度：责备(或批评或不满或埋怨)看法：认同作者的态度。

理由：(1)认同作者的态度。人应该信守承诺，这是做人的基本准则。(2)否定作者的态度。应宽容地对待别人，不要过于苛责别人。(3)辩证地看待作者的态度。自己应信守诺言，但不必对别人求全责备。答出其中一个方面，言之成理即可。

第二篇：八年级语文信客同步练习1

信客·评估测试

1．下列加粗字的注音完全正确的一组是

（）

A．诘（jí）问 吊唁（yàn）猝（cù）然 B．伎（zhī）俩 噩（è）耗 号（háo）啕 C．焦灼（zhuó）接济（jì）戚（qī）容 D．稀罕（han）末梢（xiāo）昏厥（jué）2．根据拼音写汉字。

①感叹xī xū（）②连声nuò nuò（）③长途bá shè（）④满纸yōu（）怨 ⑤文zhōu zhōu（）⑥fù（）闲在家

3．从下面备选词组中选择恰当的项填入这段文字的空缺处。三十年信客生涯，（），奔波于家乡与上海之间，（），传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（）。四乡敬重，（），立此墓碑，永志纪念。

备选词语：a．众口传颂 b．桃李芬芳 c．风尘苦旅 d．艰辛备尝 e．任劳任怨

（一）语段点将

两年后，几家私塾合并成一所小学，采用新式教材。正缺一位地理教师，大家都想到了信客。

信客教地理绘声绘色，效果奇佳。他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。不久，他担任了小学校长。

在他当校长期间，这所小学的教学质量，在全县属于上乘。毕业生考上城市中学的比例，也很高。

他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此时的乡人已大多不知老信客是何人，与这位校长有什么关系。为了看着顺心，也把那个不成样子的坟修了一修。

1．为什么信客当教师是好样的教师，当校长是好样的校长？ 答：________________________________________________。2．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

答：________________________________________________。

3．信客死时，前来吊唁的人非常多，有不少还从外地特地赶来，这说明了什么？ 答：________________________________________________。

（二）迁移过关

①两年前的6月，我即将参加高考，而那时为学业、感情、前途所深深苦恼的我却常要寻找发泄，于是那个下午，十多个同学聚在朋友的小房里看电视、听歌曲、甩扑克，穷聊闲侃。②正说得热闹，传来一声声微弱的音阶错位似的声音：“卖韭菜”不是那种简短有力的吆喝，而更像一种不抱任何奢望的乞讨，在那众多有韵有板的专职小贩的叫卖声中显得那么生涩，那么不和谐。正甩扑克的小弟不耐烦了，“这卖韭菜的，没吃饭，绵羊似的。”众人一片哄笑。哄笑中我看见了从窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的四十多岁的一位妇女，我清晰地看见了她花白的头发，流着汗水的脸，那干裂的嘴唇。我的心一阵撕扯，我怎么能够相信，那是我的母亲！

③母亲没有看见我，我走到窗前，望着母亲佝偻远去的背影，泪潸然而下。母亲不会骑车，就推着自行车在后架上带着一筐韭菜，在那样毒烈的阳光下，用她微弱的声音乞讨着我的学费、杂费、生活费。而在那片哄笑中，在同学的不解中，我没有勇气承认那卑微的劳动者、那憔悴的老妇人是我的母亲。

④从此我沉默了，奋发了，考学了，然而我始终不能忘记那个下午，我对不起母亲、对不起母亲在那个午后的阳光下所流的汗水。1．给下列加粗的字注音，并解释词语。

①闲侃（）________②生涩（）________ ③乞讨（）________④潸然（）________ ⑤佝偻（）________⑥憔悴（）________ 2．解释下列词语。

①错位：________________②奢望：________________ ③卑微：________________④穷聊：________________ 3．文中划波浪线的一句“卖韭菜”要如何标上标点符号才能表现出“微弱的音阶错位似的声音”？请选择你认为最准确的一项

（）

A．“卖……韭……菜——” B．“卖韭菜！” C．“卖——韭——菜——” D．“卖、韭、菜……”

4．母亲为什么要在毒烈的阳光下卖韭菜？（请用原文回答）答：________________________________________________。5．文中第②段的划线语句表达了“我”怎样的思想感情？

答：________________________________________________。

6．第③段的划线语句表达了“我”怎样的思想感情？选择理解恰当的一项

（）

A．“我”对同学的“哄笑”的强烈不满。B．“我”没有勇气承认老妇人是自己的母亲。C．“我”对自己没有勇气承认母亲感到自责和羞愧。7．“我”沉默、奋发的原因是什么？

答：________________________________________________。答案：

1．C A．诘—jié B．伎—jì D．梢—shāo 2．①唏嘘 ②诺诺 ③跋涉 ④幽 ⑤绉绉 ⑥赋 3．c d e b a

（一）1．那是因为信客的阅历让他增长才干，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了 2．因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他 3．这说明社会总体还是有良心的，奉献者终究会赢得敬重与怀念

（二）1．①kǎn 在这里是随意地说话、聊天的意思。②sè 不流畅。③qǐ 向人讨。④shān 形容流泪。⑤gōu lóu 脊背向前弯曲。⑥qiáo cuì形容人瘦弱，面色不好看。2．①这里指前后音高不连续、变调。②过高的希望。③地位低下，渺小。④闲谈。3．A 4．乞讨着我的学费、杂费、生活费 5．震惊、难过，万万没想到卖韭菜的妇女竟是自己的母亲 6．C 7．母爱的激励

第三篇：八年级语文信客同步练习2

信客·自学评估

达标训练

1．给下列加粗字注音。

唏嘘（）噩耗（）焦灼（）伎俩（）吊唁（）文绉绉（）2．用下列词语造句。穷愁潦倒： 风尘苦旅： 鸡零狗碎： 生死祸福：

3．课文第四部分写信客做了教师，他“教地理绘声绘色，效果奇佳”，“教起国文来也从容不迫”。请据此加以想像，写一个300字左右的片段，具体描述信客在课堂上授课的情景。_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________

能力提高

阅读散文诗《乞丐》，回答文后问题。

乞 丐 屠格涅夫

我走过街头„„一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口„„啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋。

他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手„„他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋„„没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有„„我身边一无所有。而乞丐在等待„„他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手„„“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流露出一丝笑意——于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“我也多谢了。这也是施舍，兄弟。” 我明白了，我也得到了我兄弟的施舍。

1．本文对乞丐的描写，主要采用了人物描写中的哪些方法？

___________________________________________________________ 2．文中乞丐本来“等待”的是____________________；后来他得到的“我”的“施舍”是指________________________。

3．文末“我也得到了我兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指________；

从“兄弟”的称呼中可以看出，作者是以________的眼光看待乞丐的。4．综合全文来看，“我”是一个_______________________的人；乞丐是一个__________________________________________的人。5．这首散文诗揭示的主题是

（）

A．人间贫富悬殊，社会制度极不合理。

B．人与人之间应充满关切与理解，弘扬高尚的人道主义精神。C．穷人对富人不应苛求。

D．富人对穷人应怀有无限的同情心。开放探究

课文写了两代信客的命运。对于老信客“名誉糟蹋”、晚节不保之事，你的看法怎样？文末提到，乡人们虽不知老信客是何人，但“也把那个不成样子的坟修了一修”。你对老信客的一生略知一二，能否也给他的墓碑题写几句话？

_______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案

【达标训练】

1．xī xū è zhuó liǎng yàn zhōu

2．（略）3．（略）（所描写的情景要能突出“绘声绘色”或“从容不迫”或“效果奇佳”）

【能力提高】

1．肖像描写、动作描写、语言描写

2．物质上的施舍 “我”给了他同情、歉意及尊重 3．乞丐给了我理解与宽容平等

4．平等待人，尊重别人，富有同情心 心地善良，理解、宽容别人 5．B

第四篇：《信客》同步练习1（范文模版）

《信客》 同步练习

打牢基础

1．下列加点字注音完全正确的一项是()A．克扣(kē)接济(jì)稀罕(hǎn)穷愁游倒(liáo)B．诘问(jiã)呵斥(hâ)吊唁(yàn)连声诺带(nuî)C．伎俩(zhī)唏嘘(xū)焦灼(zhuï)长途跋涉(shâ)D．憎恨(zēng)昏厥(juã)捆扎(zā)颦难从命(shù)2．给下列加点的字注音。跋涉()灰黯()昏厥()唏嘘()晦气()嫉妒()伎俩()吊唁()3．根据意思写出相应的词语。

(1)难做的事居然能做到，值得宝贵。()(2)处世经验和人之常情。()(3)非常镇静、不慌不忙的样子。()(4)叙述、描写生动逼真。()4．分析下列句子所用的描写方法。

(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。()(2)他能不干这档子事吗?不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情之谊?()(3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。()5．指出下列各句所使用的修辞方法。

(1)红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。()(2)小南货店门口挂出一只绿色邮箱，也办包裹邮寄，这些乡村又与城市接通了血脉。()(3)都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。()(4)现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。()6．结合语境解释下列句中加点的词。(1)他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。(2)听说从此信客已赋闲在家„„使他深受感动。(3)他死时，前来吊唁的人非常多。(4)有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。7．你认为文中的信客是个什么样的人?归纳出来。

发掘潜力

读下面这段文字，完成8～ll题。

只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神。是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。

终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存?我一个女人家，来强盗来贼怎么办„„”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

8．第一自然段中，乡民们“羡慕”、“嫉妒”的是什么?“轻蔑”、“嘲笑”的是什么?

9．你是怎样理解划曲线句子的?

10．第二自然段的最后一句寓意丰富，感情深沉，试进行品析。

11．从选段来看，你对“信客”这一职业了解了多少?

课外一试

阅读下面的文章，完成之后1—5题。

一诺千金 奏文君

我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且张口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家里很穷。他母亲几乎每年都给他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的印象不外乎两种：一种是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门晒太阳。

我的为难令男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么 拒绝他，只得把钱借给了他。

时间一天天过去，到了第五天，男生竞没有来上学。整个白天，我都在心里责怪他。骂他不守信用，惶惶忽忽地总想哭上一通。

夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。

我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同完成了一件大事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”

后来我才知道，他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借款，他天天到北站下的昌桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中，本想略睡一会儿，没想到竞酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。

这是我和那个男生惟一的一次交往，但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。

据说那个男生后来果然成就了一番事业，也许他早已忘记了我们相处的那一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。

去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边，我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他在这儿等一个朋友，车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道雨帘，天地间茫茫一片，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以„„我想说：约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消；既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧!不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为一个并不怎么重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由；而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。(选文有改动)1．在“借钱男生”、“两少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是谁?请简要概括其特点。

2．作者写两少年雨中赴约的目的是什么?从全文看这运用了什么写作手法? 目的： 写作手法：

3．文中有许多值得品味的句子，请摘抄一句谈谈你的理解。

4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你会有怎样的心理活动?请描写出来。(40字左右)

5．文中“我”对女友失约持什么态度?你对此有什么看法?理由是什么?

答案 课内一试 打牢基础

1．D(“克扣”中“克”读kâ，“稀罕”中“罕”读hǎn“；B“呵斥”中“呵”读hē；C“伎俩”中“伎”读jì)2．bá àn juã xū huì jí iì yàn 3．(1)难能可贵(2)世故人情(3)从容不迫(4)绘声绘色 4．(1)神态描写(2)心理描写(3)动作描写 5．(1)比喻(2)比喻(3)比喻(4)排比

6．(1)穷困；受挫折。(2)失业。(3)祭奠死者并慰问家属。(4)长距离地翻山越岭，趟水过河，形容工作辛苦。

7．任劳任怨、诚信无私、宽容善良。

发掘潜力

8．乡民们从未见过的“稀罕”物品；乡民们见多了不以为奇的物品。

9．(1)这些眼神中透露出旧中国农民对本乡外出谋生者是否有“出息”的评价。(2)长期居住在封闭的农村的乡民们试图从这些物品中对遥远的城市有些了解。

10．繁华多变的都市生活冲击着居住在落后农村的乡民们的生活方式、生活观念，信客对这一切感受最为迅速，最为真切，也最为深刻。作者在句中流露出了对旧中国农村的封闭、落后与农民生活贫穷的慨叹和对信客沟通乡村与城市，深察世故人情的赞美。11．诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道。

课外一试

1．借钱男生：信守承诺；孝敬母亲。两个少年：坚守承诺；不畏困难。我的女友：不守诺言；畏惧困难。

2．目的：(1)突出诚信的主题。(2)含蓄地批评成人的失信，不守诺言。(3)赞扬孩子的真诚守信。写作手法：对比(或衬托，或映衬。)3．如：摘抄：他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。理解：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出借钱男生兑现承诺后的喜悦、欣慰之情。摘出的句子要生动形象，具有深刻内涵。只要能够抓住内容、语言和写法等方面中的一点，紧扣句意进行分析即可。

4．略(紧扣描写对象和情境，描写生动、形象；扣住描写对象和情境，描写具体。)5．态度：责备(或批评或不满或埋怨)看法：认同作者的态度。

理由：(1)认同作者的态度。人应该信守承诺，这是做人的基本准则。(2)否定作者的态度。应宽容地对待别人，不要过于苛责别人。(3)辩证地看待作者的态度。自己应信守诺言，但不必对别人求全责备。答出其中一个方面，言之成理即可。6

第五篇：八年级语文《信客》评课稿

这一次听李的班级，第一感觉是平静和平静的很多教学步骤都很清楚，任务是非常清楚的教学，教学过程紧密围绕教学的任务去。

首先，李先生检查学生的预览情况。字母是玉秋宇写的散文，写了一封旧村信和另一个信的故事，全文约3700字。写必须记录，所以分析散文必须总结事件，从事件中了解字符的形象。李老师检查学生的单词，单词，成语。扣除发音，读第四声，我们用来读第一声。有必要发挥基础。还让学生说成语灰尘，学生摇摇头。这时，李回到老师，问什么部分的预览，说是不够再读一遍，而且还对字，会读，理解意义。

二，看看文字。学生说读。

1.老师问：整句文字最多的话？字母词，老师问为什么，学生发表了各种各样的意见。老师指导学生阅读文本。

2.使用单词字母来创建单词并创建与文本内容相关的句子。（评论：这个问题的设计非常好，从浅到深，入口点非常好。聪明的教学设计，不能让学生猜老师下一步要做什么。李开始要求学生找一封信，问题很简单，有利于动员学生的学习兴趣，其次是一个意想不到的问题，做了句子。但这句话和句子的一般含义不是一回事，而是需要文本的组合。这个问题似乎是一个表面上的句子，其实，作为一种牵引，引导学生思考和总结课文的内容，当然，第二天的学生不能全面总结散文，而且这个问题减少了难度，从一个角度来看，其实，字符的图像或理解。非常好！）

更奇妙的是老师为学生写了一些规范，其实，表达的指导。事实上，很多时候学生的思考和写的东西经常不一样，老师做了一个例子（和解释）其实是扮演了一个带有指导作用的盒子，这是他们形成表达帮助的能力，而不是不断地写。

然后老师要求学生思考讨论。（6分钟）这里我想谈一下，老师给学生讨论的时间显然不够，7分20秒，老师请学生回答，而在老师偶尔强调几个之前，干扰学生的思考，我看到很多学生明显搬到老师的眼睛。所以，老师没有给足够的时间，这将带来不良教学的背。

学生1：诚信，句子：老信离开信，信的人应该诚实。

老师：你能结合文本的内容吗？（这个问题引用不错，引导学生回到这篇文章）

教师然后分析文本，和黑板完整词，让学生阅读具体表现的老忠诚的第三自然节。（这个教学过程是非常自然和平稳的。这个教学过程我们称之为演绎方法，先总结特征，然后从文本中寻找相关内容来支持），阅读后，老师分析旧人的不诚实

经过分析，老师接着问：有吗？

这时候，学生没有回应，老师再调整教学策略，李说：这封信还可以分组什么词？然后学生回答，学生说，老师一边写。分别阐述了信任信仰信誉信誉鸽。特别是在鸽子和文字的内容比较，结合时代的背景，指导信 客人身份。

然后开展自信心信用信用沟通。（很明显，这个内容有点多余，因为这些单词基本上与文本的内容有关，可以直接在前面的文字上，这样就可以让学生说出来。

学生开始做句子。学生2：虽然信徒遇到很大的尴尬，但他仍然坚持自己的信念。

老师：让我们来看看这个尴尬的地方吧？分析80-81页，信使当信遇到了老板的尴尬的三个小东西。

后老师在黑板上用短语来解释文字，老师开始唱歌的味道的角。从24分钟，已经唱了36分钟。

然后说：苦的信。反应的哪些方面。用幻灯片打什么苦：劳动的工作，穷人的生活，灵魂的痛苦。主要是老师说，其实可以发挥学生的热情。

然后说：信徒的素质：诚信无私，对待人们广泛而努力工作。

为什么作者在写信之前写了这封旧信？（这个问题实际上升到了思想的思想的思想，如何写问题的水平。）??2。在结构中，作者如何安排信徒和老信徒的材料？这样写的好处是什么？

老师在分析这两个问题时，学生主要是有反应，老师是否到位分析？

3.这么好，爱信为什么在离开最后的话之前死，而且没有足够的诚信，不好的老信的信誉埋在一起？

这三个问题，老师的分析是好的，有道理的，但要从更高层次的思维教学艺术思考自己的教学方法和方法。

总结：总的来说，老师的教学从教学内容的研究，上升到教学水平的艺术，更多地思考如何教这个问题。完成这一过程，一方面仍加强对教材的学习，着眼于从不同角度阅读;另一方面，要适当地看一些关于教学方法的书，看看教学期中学语言教学参考中学语言教学语言建设语言学习等等，完成过程，将会是一个非常好的语言教师。