《立报效祖国之志》教案1

第一篇：《立报效祖国之志》教案1

《立报效祖国之志》教案1

《立报效祖国之志》教案第1时个人前途与祖国命运息息相关教学目标知识目标：正确认识个人年前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志。能力目标：分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生辨证思维能力；利用教材提供的探究园及其设计的活动，培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关心祖国命运的情感；自觉把个人前途与祖国命运联系起来，立报效祖国之大志。重

点：个人前途和祖国命运息息相关；立报效祖国之志。难

点：个人前途与祖国命运息息相关。教学过程探究园活动：经典透视——鲁迅几改志愿的启迪，并思考、探究、交流，回答本第93页的问题：（1）鲁迅的故事对你有什么启迪？（2）试分析上述材料，探究鲁迅几改志愿的原因。（3）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？（学生思考和回答上述问题，老师导入题，并完成以下学习内容）第（1）问的参考答案：鲁迅几改志愿的故事告诉我们，在进行未来道路选择时，应把个人前途和祖国的命运紧密地联系起来，像鲁迅那样，按祖国的需要来选择自己的志向。这说明一个道理：

1、个人前途和祖国命运息息相关。（1）祖国命运影响个人前途。通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证，事例可要求学生收集，也可老师举证。如九一八事变后，东三省沦陷，东北人民陷入水深火热的悲痛之中，没有强盛的祖国，哪有幸福的家。又如改革开放后，随着国力的逐步增强，人民安居乐业，海外华人的权益也得到保障，近几年中国政府的几次撤侨行动，就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉相连（见附录）。（2）国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。（3）正确认识个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。（意义）第（2）问的参考答案：鲁迅几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情，深怀一颗报国救民之心。连同学生回答第（3）问，要求学生向鲁迅及其他先进人物学习——

2、立报效祖国的大志出谋划策——追求P97让学生进行角色扮演，完成本98页“假如你是小芳，你会如何去说服表哥的父母？”让学生学以致用。第2时做坚定的爱国者教学目标知识目标：认识当代中国青少年精神世界的主流，努力学习，争做有用之才。能力目标：利用教材提供的探究园及其设计的活动，培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。情感态度价值观：明确自己今后的努力方向，扬个人特长，使自己全面而有个性地发展。重

点：认识当代中国青少年精神世界的主流，努力学习，争做有用之才。难

点：全面而有个性地发展。教学过程做坚定的爱国者（对这部分内容，教师只要依据教材，做简要点拨即可，不必展开）热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代青少年精神世界的主流。中学生如何才能成为一个坚定的爱国者？（本96页）中学生立志报效祖国，就要落实到行动上，时刻关心国家发展，我国正在建设全面小康社会和实现社会主义现代化的进程中，要求我们要努力学习，全面而有个性地发展，争做有用之才。探究园：社会风景——人才招聘面面观（本94页）思考并与同桌交流。分析上述材料，探讨现代社会衡量人才的标准。上面的材料对你有什么启迪？教师根据材料点拨、分析。现代社会衡量人才的标准：思想道德和职业素质科学文化素质专业技能其他全面（全面发展）个性发展（要求学生找出材料中相应的用词）从而得出：全面而有个性地发展——中学生立志报效祖国，落实到行动上，最重要的就是努力学习，全面而有个性地发展，争做有用之才。阅读文98页“毛毛虫实验”材料，谈启示，得出“人要有个性，要有自己主见”的观点。附录：本科生毕业3年后读中专称想掌握一门技术据《贵州都市报》报道，8月16日，贵州省机械工业学校新生报名入学。一名北京科技大学毕业的本科生，在工作3年后，到该校报名就读，成为数控技术应用专业的一名中专学生。今年27岁的汪洋，家住贵阳市。XX年从北京科技大学工商管理系本科毕业，先在北京一家期货公司干了半年，又转投香港驻京的一家灯饰公司。7个月后，他升到了业务经理的位置。但让汪洋苦恼的是，自己的专业知识很难用得上，工作中找不到感觉，压力很大。

XX年月份，他辞职回到贵阳找工作。然而，受所学专业限制，找工作“高不成低不就”。相反的，他发现，一些技术人才非常抢手。几经周折后，汪洋决定：要好好学门技术。汪洋说，他了解到，中国在数控技术应用方面的人才十分短缺，便做出了这样的决定。为了能学到一门可以有稳定收入的技术，汪洋选择了读学校的数控班。这个班的学生就业率几乎为100%，大部分在广东和长三角等地就业，有的学生甚至拿到了8000-10000元的高薪。四年的大学本科生活，汪洋这样看待：“没有大学四年，我觉得我的人生有些残缺。但3年多的社会打拼让我认识到，自己要是掌握了一门技术，实实在在地干点事情，过得会比较踏实一些。”教学反思本书主要是帮助学生树立实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向，报效祖国，是让学生通过学习前三个单元之后在情感态度价值观方面都得到升华，在思想和行动上进行指导。然而恰恰是这样的内容，由于受社会上的负面影响及学生个人经历的限制，往往会认为老师在灌输“大道理”，从而形成说起来重要实际上并不重要的错误想法。所以如何提高教学实效，尚需进一步探讨。

第二篇：立报效祖国之志

“立报效祖国之志”教学设计

一.教材依据：

粤教版九年级思想品德 第四单元 立志成才，报效祖国 4.1

1.教学指导思想及设计理念

新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体，“自主-合作-探究”的教学思想，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中关注生活、关注社会。本课就是在这一理念的指导下，设计五个教学环节，让学生在合作中构建知识，在探究中培养能力，在活动中升华情感。

2.教材分析

本课内容的地位和作用

本课内容是粤教版九年级思想品德第四单元“立志成才，报效祖国”的第一课时。树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大志向、报效祖国，既是学生将来成为建设祖国有用人才的思想基础，更是思想品德课的教育目标。本课内容是让学生在学习前三个单元之后在情感、态度、价值观上得到升华，也为学好后面两课内容打下牢固的思想基础。

3.学情分析

现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，很少受过挫折和磨难，加之受到市场经济下个人主义和享乐主义庸俗思想的影响，很少考虑个人和国家之间的关系，不能树立正确的世界观、人生观和价值观。所以本课的学习既有对学生进行思想品德教育的意义，又有对学生今后健康成长的指导作用。

二、教学目标

1.情感、态度与价值观：

培养学生热爱祖国、关心祖国命运的情感；自觉把个人前途和祖国命运联系起来，树立报效祖国之大志，为今后人生的发展奠定基础。

2.知识与能力：

正确认识个人前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志；通过分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生的辩证思维能力。

3.过程与方法： 引导学生积极主动地参与教学活动，通过体验、感悟、探究，掌握分析问题和解决问题的方法。

三、教学重点

1.个人前途和祖国命运息息相关； 2.立报效祖国之志。

四、教学难点

1.真正把自己的前途与祖国命运联系起来，确立报效祖国的志向。2.从理论到实践，由思想到行动。

五、教学准备

1.教法设计

①情境教学法：

在教学过程中创设特定教学情境，给学生以指导，突出学生的主体地位，使知识在合作中生成，思想在对话中提高，情感在活动中升华。

②角色体验法：

通过情景设计和角色表演，再现重点、难点内容，提高运用知识解决问题的能力，既突出重点、突破难点，又满足学生好动、渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。

2.学法指导

①合作学习法：

报效祖国这一课题与学生的生活实际较远，目标较大，难免落入空泛、说教。所以课前精心选择材料，课堂上组织学生通过师生、生生之间的互动合作，共同尝试问题的解决。

②自我探究法：

学生对设计的问题主动探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华；积极鼓励学生有创新的生成和智慧的火花。

3.多媒体辅助教学手段

利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，突出多媒体教学的优势，让学生更多地参与讨论、感悟、探究。

六、教学过程

导课 播放《我的中国心》视频导入课题。[设计意图] 在激昂的旋律中激发学生的爱国之情、报国之志，使学生自然进入到学习的状态之中。

<一>、个人与祖国 阅读与感悟

材料一：105年前的屈辱：清驻美武官谭锦镛遭辱自杀

 1903年8月13日傍晚,清政府驻美国公使馆武官谭锦镛,办理完外交事务回使馆, 路过旧金山市郊的一座大桥。他刚走上大桥,突然,一个美国警察冲到他的面前,先用生硬的中国话骂了一句:“中国人,黄猪!”随后一伸手把他的帽子打掉,嘴巴一撇,嘲笑道:“哈哈,长辫子,猪尾巴!”

谭锦镛拾起帽子,用英语说:“请先生自重,中国人也是人!”

“中国人也是人?”美国警察蛮横地托起谭锦镛的下巴,怪声怪气地说。

谭锦镛并不示弱,怒目圆睁,正色道:“是!中国人也是人!”

不等他的话音落地,“啪”的一声,那警察重重地扇了他一个大嘴巴!

谭锦镛愤怒的骤然出手,把那警察打出丈把远, 摔到地上,疼得哇哇乱叫。

谭锦镛转身要去,那可恶的警察吹响了警笛,一群美国警察像饿狼抢食一样扑上来。谭锦镛虽有武功在身,可双拳难敌四手,好汉敌不过群狼。不一会儿, 他就被打得遍体鳞伤。

可恶的美国警察打够了,打累了,又把谭锦镛双手铐在桥栏上, 百般戏弄侮辱。引得桥上桥下挤满了看热闹的美国人,有的拍手叫好,有的哈哈大笑,还有的朝他身上扔石头吐唾沫。谭锦镛面对侮辱,双目紧闭,嘴唇咬得鲜血直流。天黑了，美国警察将他押进警察局。谭锦镛出示使馆武官证件，美国警察狂叫：“凡是中国人都得挨打，谁也破不了例!”折腾到深夜，在一位华侨商人花钱疏通下，谭锦镛才被释放。

堂堂大清朝的外交官,竟无力捍卫国家的尊严、民族的尊严，甚至连个人的尊严也捍卫不了，他的心碎了。还有何颜面再见祖国父老!被折腾大半夜的谭锦镛羞愤难当,朝着祖国的方向大呼一声:“祖国啊,你何时才能强盛起来?中国人何时才能不受气?”随后“扑通”一声,跳下桥栏溺水自杀了!这是中国近代外交史上最沉重的一页。弱国无外交，弱国无尊严，落后挨打。中国要强盛，中国人才有尊严! 材料二：

 11月26日，泰国反政府人员占领泰国首都曼谷素万那普国际机场，大量乘客滞留。

 11月29日，在泰国乌塔堡临时国际机场，中国驻泰国大使张九桓向滞留的中国游客介绍情况。

 11月29日，中国特别航班客机抵达泰国乌塔堡临时国际机场。 11月30日，从泰国返回北京的中国公民黄忠走出机场。 心 声



1、“我们感谢政府，当我们不知所措的时候，我们听到了祖国来救援我们的声音，”来自上海的刘女士说。



2、“说实话，遇到这样的突发事件，我们的第一感受就是想念祖国，想念家人，希望尽快回到家乡。” 来自湖南的母先生说。



3、“现在政府派出‘特别航班客机’来接我们，我们打心眼儿里称赞我们的政府。这趟旅游虽有遗憾，但也有收获，因为我们感受到了不一般的温暖，看见祖

国的班机让我们自豪不已！” 思考

 对照两则材料，我们有什么感想？个人与祖国有什么关系？对我们有什么启发？



1、国家衰败，人民受辱；国家富强，人民权益得保障。

2、个人前途与祖国命运息息相关。



3、启发：我们必须树立“国兴为荣，国衰我耻”的观念，“天下兴亡，匹夫有责”的使命感。热爱祖国，报效祖国。

[设计意图]通过一组图片、文字等材料对学生多种感官的刺激，形成强烈对比，引起学生思想上的震撼，产生认识上的共鸣——只有国家兴旺发达，人民的权益才能得到保障，才能安居乐业，社会才能安定祥和；反之国家衰败，人民受辱，个人的自由和发展就无从谈起。

<二>、相约伟人，感触伟大

 [过渡]

 无数事实告诉我们，祖国的命运和个人的前途血肉相连。因此，盼望祖国繁荣昌盛，是世世代代中国人强烈的愿望和深厚的爱国情感。祖国的兴旺强盛又要靠各族儿女的团结奋斗和无私奉献。

 为了实现祖国的富强，一代又一代的中国人立志报效祖国，并为之奋斗终生。现在让我们走近他们，与他们的灵魂交谈吧！

 范仲淹

 北宋著名的政治家、统帅，卓越的文学家和教育家。他在《岳阳楼记》中写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 为千古佳句。也是他一生爱国的写照。

 顾炎武

 明末清初著名的思想家、史学家、语言学家。



他在《日知录》中写到：“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”  鲁迅

 我国伟大的文学家、思想家和革命家。



他在《自题小照》中写到：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。他以自己的一生，践行了自己的诺言。

 周恩来

 在沈阳读书时，一天魏校长把同学们召集起来，问大家：“读书为了什么？”周恩来站起来，大声地说：“为中华之崛起而读书。” 那年他才13岁。



为中华崛起而读书，成为周恩来毕生的目标。 邓小平

 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民

 这句朴实而又饱含深情的话语，表达了邓小平对祖国和人民的无限忠诚和热爱，是邓小平一生人格情怀的真实写照。

 温家宝

 我心里总默念着林则徐的两句诗：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。这就是我今后工作的态度。

 我们了解了这些伟人，你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？



1、同学们分组讨论 

2、各组选出代表发言  [设计意图]通过对伟人的了解，从而激发同学们的爱国之情，增强树立报效祖国之志的决心。

<三>、我思我辩------ 真理越辩越明



1、同学甲说:爱国是成年人的事，我现在年龄还小，爱国与我无关。

同学乙说：爱国是有条件的，目前祖国还不富裕、强大，等别人建设好了我再回来爱国。



你如何评价这些同学的观点?

2、１２月６日，法国总统萨科齐执意会见**，中国政府推迟第十一次中欧领导人会晤，此事也激起了广大中国人民的强烈不满，不少网民甚至呼吁抵制法国商品。



我们该怎样看待这件事，如何理解党和政府的做法，如果你是网民，你会在网上签名抵制法货吗？



1、同学们分组辩论 

2、各组选出代表发言

[设计意图]此举旨在通过学生激烈的辩论，明白报效祖国不分年龄大小、不论形式，只要是为祖国、为社会做出贡献，维护国家的尊严都是爱国的表现。通过辩论，学生不仅能增长知识，明白道理，而且能提高语言表达和辩证思维的能力。



<四>、畅想未来

 爱我中华，我们该怎样与祖国同呼吸、共命运，报效祖国？



1、同学们分组谈论各自的理想 

2、各组选举代表发言 

3、教师启发总结：



爱国不分先后，报国不论形式。只要踏踏实实，从我做起，从现在做起，为祖国、为社会做出贡献，都是爱国的表现。我们现在最主要的任务就是刻苦学习，全面发展，努力培养自己各方面的能力，为建设繁荣富强的祖国打下坚实的基础。

[设计意图]学生受到榜样的感染，油然而生报国之情；教师因势利导，启发学生爱国不分先后，报国不论形式。只要踏踏实实，从我做起，从现在做起，为国家、为社会做出贡献，都是爱国的表现。该环节让学生思想高度统一，认识再上一个台阶，再掀课堂高潮。

点拨：中学生思维活跃，充满激情，对学生课堂上生成的资源要加以引导，教育学生要把爱国之情，化作报国之志，更要将理想付诸实践。

<五>、同一首歌：《歌唱祖国》

 现在，让我们共同来唱这首歌，祝福祖国从此走向繁荣富强吧！（播放《歌唱祖国》视频）

 在深情歌唱中结束课程。

七、教学反思

本课主要是帮助学生树立实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向，报效祖国，是让学生通过学习前三个单元之后在情感、态度与价值观方面都得到升华，在思想和行动上进行指导。然而恰恰是这样的内容，由于受社会上的负面影响及学生个人经历的限制，学生往往会认为老师在灌输“大道理”，从而形成说起来重要实际上并不重要的错误想法。所以教师在教授本课时，须结合具体、生动、鲜活的事例，激发学生兴趣，引起学生共鸣，才能提高教学实效性。





第三篇：《立报效祖国之志》教案_2

《立报效祖国之志》教案

预习提纲

一、个人前途与祖国命运息息相关

1、个人前途与祖国命运有什么关系？

2、正确认识个人与国家的关系有什么意义？

二、立报效祖国之志

1、立报效祖国之志有什么作用？

2、报效祖国是大志

3、我们青少年应该怎样向革命前辈学习，立下报效祖国之志？

三、做坚定的爱国者

1、当代青少年精神世界的主流

2、当代中学生做坚定爱国者的基本要求

四、全面而有个性地发展

1、中学生立志报效祖国，最重要的就是努力学习

2、人要全面而有个性发展

一、个人前途和祖国命运息息相关

1、个人与国家的关系（1）祖国命运影响个人前途①国家兴旺,个人才能享有自由、充分发展②国家衰败，个人的自由和发展就无从谈起（国兴则民昌

国破则家亡）188年的《外滩公园游览须知》第一条：狗及脚踏车切勿入内；第五条：除西人佣仆外华人不准入内。1909年9月的《公共租界工部局公共娱乐场（今鲁迅公园）规章》（部分）

3华人不准入内，除非是侍奉外国人的佣人。7狗不得入园，除非加嘴套及用皮条牵住。这些对华人的歧视性规定，在民间“概括”为“华人与狗不得入内”。材料一：北京时间月28日晨，一群手持弯刀、弹弓和长矛的年轻人横穿东帝汶首都帝力的街道，袭击人群，烧毁商铺。东帝汶**持续升级，联合国发言人称撤离390名职员。目前，尽管国际维和部队进驻，东帝汶**仍有升级的趋势，在过去4天里，东帝汶爆发了独立后最严重的**材料二：因不满选举结果，所罗门群岛数百名示威者18日在议会大厦、总理府和市中心商业区等地举行抗议活动。随后，抗议活动演变为骚乱，首都霍尼亚拉的“唐人街”受到严重冲击，多数华人店铺被抢被烧，还有华人受伤结局：中国政府派包机接回侨民（2）国家的富强也要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。梁启超在《少年中国说》中写道：“少年强则国强，少年富则国富，少年雄于天下则国雄于天下。国兴则家昌,国破则家亡国家兴亡，匹夫有责

2、正确认识个人与祖国关系的重要性当一个人……就会时刻关心国家的发展和安危。这是一种发自内心的自觉的爱国情感，也是公民应具备的高尚品质。（意义）探究思考孙中山弃医从政？鲁迅几改志愿的原因是什么？这对你的立志有什么启迪？鲁迅几改志愿是因为他满怀忧国忧民之情和报国救民之心，他按照祖国的需要来选择自己的志向。启迪：我们在进行未来道路选择的时候，应把个人的前途和祖国的命运紧密地联系起来。要像鲁迅一样,按祖国的需要来选择自己的志向。

二、立报效祖国之志

1、立报效祖国之志的意义（作用）

2、报效祖国是大志你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的志向吗？周恩来——为中华之崛起而读书邓小平-----“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”钱学森-----“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。”钱三强----光明的中国，让我的生命为你燃烧吧。李四光----抱负是一种欢乐，一种如地产一般可靠的财产。华罗庚----活着不是为了个人，而是为了祖国。雷

锋-----,对生活都不感到负疚；把有限的生命投入到无限的为人民服务中去

3、青少年要如何立志故事感悟几年前的一天，一位香港人到泰山旅游。当她看到一枚硬币陷进了烤软的柏油路上时，就蹲在地上抠了起来，好一阵才把那枚硬币抠出来，擦净后放进了自己的钱夹。一位同路的小伙子大为不解，问到：“您捡这么一个硬币有用吗？”她微笑着说：“我没有别的意思，只是不愿意看到咱们的国徽在人们脚下踩来踩去。”你有什么感想与启示吗？香港游人对祖国深切的热爱之情，使得她不假思索地做出了这种举动，可见他对祖国的一颗敬爱之心。

三、做坚定的爱国者

1、当代青少年精神世界的主流是：热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌

2、当代中学生做坚定爱国者的基本要求：（1）要弘扬中华民族精神，维护民族团结，促进祖国统一，以振兴中华为己任。（2）在改革开放过程中，我们要抵制各种腐朽思想和生活方式的侵袭，同一切分裂祖国和损害国家与民族利益的言行作斗争。我思我行同学们结合知识点，联系自己的实际发表感想：自己有哪些不良思想习惯？今后应该如何去做？

四、全面而有个性地发展

1、中学生立志报效祖国，以振兴中华为己任时，落实到行动上，最重要的就是努力学习，在全面发展的同时，发扬个人特长，争做有用之才。

2、人要全面而有个性发展社会风景——人才招聘面面观（1）上面的材料对你有什么启迪？现在的社会是“四个尊重”的社会，人们要成功就业必须掌握一定的专业知识，具备一定的能力，我们青少年要全面而有个性地发展自己，刻苦学习，努力成才（2）分析材料，探讨现代社会衡量人才的标准中国载人航天飞行的——太空飞人“杂交水稻之父”，中国工程院院士袁隆平东方功夫的巨龙、独树一帜的动作喜剧巨星——成龙人才是为社会发展和人类社会进步进行了创造性劳动，在某一领域、某一行业、某一工作中做出较大贡献的人。

1、这些人是人才吗？

2、这些人身上有什么共同点？人才不仅包括科学家和掌握高精尖技术的科技工作者及各种高级专业人才，也包括工作在各行业的数以亿计的有一技之长的初中级专门人才。我国入世后，最需要的人才是：外语人才、谈判人才（尤其是高层次谈判人才）、专业人才（农业信息、金融、财会、法律、现代管理等）、复合型人才。同学们看了以上材料后：李华认为：只有以上五类人才才算人才。王明说：国家领导人，政治家才算人才。张静说：我表哥是特级厨师，别人常夸他是人才。王强说：那些掌握高精尖技术的专家，科学家才是人才，例如袁隆平、吴文俊、王选等你认为他们说得对吗？对此你有什么样的认识？（人才必须具备良好的思想道德素质和职业素质）“一位大学骄子”——清华大学的刘海洋。

突然，两只黑熊口吐白沫，倒在地上，来回翻滚，口中发出“嗷嗷”的惨叫。同时，水泥地上冒起一股股白烟。这时，一个二十多岁的年轻人匆匆离开了熊山直奔狮虎山，刚到狮虎山脚下便被围追来的护园队及动物园派出所民警团团围住……他便是清华大学大四学生刘海洋，竟然为了证实“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力强”这句话的正确性，将黑手伸向北京动物园的只熊。而憨厚的熊哪曾想到，竟然会有人用硫酸当饮料投喂自己。问：他是人才吗？为什么？结论：现代社会衡量人才的标准是：

、坚持“全面发展”的人才标准：（德才兼备）

（1）具备良好的思想道德素质和职业素质；

（2）较高的科学文化素质；

（3）一定的专业技能。

2、富有创新精神和实践能力。青春论坛“毛毛虫”的故事——请你发表自己的见解结论：人要有个性要有自己的主见

第四篇：粤教版 九年级 思想品德 4.1 立报效祖国之志 说课稿

各位老师，早上好！我今天要为大家说课的题目是：立报效祖国之志，我将从以下几个环节进行说课。

一、说教材

1、本课在教材中的地位

“立报效祖国之志”是粤教版《思想品德》九年级第四单元“立志成才 报效祖国”的第一课。树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大志向、报效祖国，既是学生将来成为建设祖国有用人才的思想基础，更是思想品德课的教育目标。本课内容是让学生在学习前三个单元之后在情感、态度、价值观上得到升华，也为学好后面两课内容打下牢固的思想基础。

2、教学目标

根据新课程标准中“知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习”的目标要求，结合初三学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标。

首先，本节课的知识目标是正确认识个人前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志，认识当代中国青少年精神世界的主流，懂得做坚定爱国者的基本要求，了解每个人都有自己的特长。

分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生辩证思维能力。分析盲目排外和盲目崇外两种错误倾向，培养学生的辨析能力，提高学生的道德判断和辨别是非的能力。利用教材提供的“探究园”及其设计的活动，培养学生的探究学习能力、合作学习能力和表达能力。是这一课所要达到的能力目标。

本节课的情感、态度和价值观目标是培养学生热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运的情感；自觉地把个人前途与祖国命运联系起来，立报效祖国之大志；明确自己今后的努力方向，扬个人特长，使自己能全面而有个性地发展。

3、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我认为：（1）“个人前途与祖国命运息息相关”，既是重点又是难点。

首先，这个知识点是学习后面“立报效祖国之志”的基础。其次，在现实生活中，许多人把个人前途和祖国命运截然分开，只重视个人私欲，很少考虑国家命运和利益，没有认识到个人前途与祖国命运的一致性。同时，受个人主义的影响，现在部分学生的志向越来越低俗化、自私化。（2）“立报效祖国之志”是重点。“立报效祖国之志”不仅是本课书的重点，而且也是单元的重点。树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大志向，报效祖国，是让学生通过学习前三个单元之后在情感、态度与价值观都得到升华。同时，也为学习好后面两课打下牢固的思想基础。（3）“全面而有个性地发展”是难点。

以往我们的教育只重视学生学习知识的掌握，而忽视了学生的全面发展，只强调学校、班级学生的共性教育，忽视了学生个性的发展，不能正确看到学生的特长和特点。近几年，在部分学生的思想观念中，也存在着一种“过分强调自己的个性，过分强调自我，以自我为中心”的错误思想。这两种错误思想都不利于学生的健康发展。

二、说学生

（你本来的）初三的学生处于世界观和人生观的萌芽阶段，社会意识与政治参与意识迅速提高，并且已经具有一定的分析问题能力。但是他们的思想方法简单，还没有形成正确系统的学习方法，须对他们进行正确的指导。通过这节课的学习，不仅让学生了解到我国的基本国情，培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感，还能提高学生认识问题和分析问题的能力

现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，很少受过挫折和磨难，加之受到市场经济下个人主义和享乐主义庸俗思想的影响，很少考虑个人和国家之间的关系，不能树立正确的世界观、人生观和价值观。所以本课的学习既有对学生进行思想品德教育的意义，又有对学生今后健康成长的指导作用。

三、说教法学法

教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求.结合这节课的教学内容和初三学生的特点，我将采取合作探究式教学法以及情境体验法、讨论法等等。这些教学方法的运用，体现了学生为中心，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析、解决国情问题的能力及探究学习的能力。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导,这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：一是读书自学法；二是讨论法；三是合作学习法。

四、说教学过程

为了更好地突出重点，使课堂结构更加紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我以中央电视台六个栏目名称为线索，将六个教学环节贯穿于整个教学过程。

1.“新闻联播”：我欣赏。

播放2006年中国香港陈冯富珍当选为世界卫生组织总干事的视频。

简要分析陈冯富珍女士的成功当选离不开中国政府的大力支持和我国外交的积极努力，说明个人前途与祖国的命运密切相关，导入课题。

[设计意图]中学生对重大时事新闻较感兴趣，用新闻消息导入能激发学生学习的兴趣，明确本课课题后，学生会产生强烈的求知欲。同时，现在的学生一般很难自觉地把祖国的命运与个人的实际联系起来，抛出这样的话题能唤起学生学习的热情，使学生自然进入到学习的状态之中。

2.“流金岁月”：我感悟（活动一）出示古今中外的三组材料：《屠城血证》电影剪辑片断；“哭泣的伊拉克”（家破人亡、妻离子散、流离失所等图片）；再析陈冯富珍女士成功当选世卫组织总干事的原因（所得24票有英美等国的9票、非洲8票，联系中非合作论坛北京峰会的召开说明除了其个人的出色才干外，主要是由于中国政府的大力支持）。组织学生小组讨论分析、交流个人前途与祖国命运的关系，教师归纳总结得出结论：祖国命运影响个人前途。

[设计意图]通过一组视频、图片、文字等材料对学生多种感官的刺激，形成强烈对比，引起学生思想上的震撼，产生认识上的共鸣——只有国家兴旺发达，人民才能安居乐业，社会才能安定祥和；反之国家分裂**，人民就会流离失所，社会就会动荡不安。改革开放后中国经济发展了，综合国力提高了，在国际事务中发挥的作用越来越大，我们个人发展的空间也越来越广阔。

3.“第二起跑线”：我辩论（活动二）（展示图片）身患绝症的青年歌手丛飞，把自己的一切都奉献给了社会。组织学生进行辩论：丛飞的做法你认为值得吗？ [设计意图]对树立报效祖国之志的意义，学生认识比较模糊。真理愈辩愈明。此举旨在通过学生激烈的辩论，明白人生的价值不在于生命的长短，而在于生命的质量。只有把个人的抱负同时代和国家的发展结合起来，用自己的知识和本领为国家、为人民服务，自身的价值才能得到充分的实现，也才会产生巨大的动力和顽强的毅力。通过辩论，学生不仅能增长知识，明白道理，而且能提高语言表达和辩证思维的能力。

4.“百家讲坛”：我体验（活动三）

角色表演：设计四个教学情境，让四位同学分别模拟“小鸣”、“小扁”、“小石”和“小飞”，表演他们在遇到下列情形时该怎么办。

①小鸣早晨上学路上，眼看就要迟到了，可在十字路口红灯偏偏亮着，她迟疑了„„ ②小扁大学刚毕业，积极响应祖国号召，决定到西部贫困山区去支教，但其父母不同意。③小石受英雄模范的影响，立志参军报效祖国，可爷爷奶奶说什么也不答应。

④小飞的父亲是个体企业的老板，年收入近百万。年近岁末，税务局的人找上门来，要求其主动纳税。小飞父亲想，这可都是我辛辛苦苦挣的血汗钱，交几万块钱税，说啥心也不甘„„ [设计意图]此活动挖掘了教材，拓展了深度。通过“鸣”、“扁”、“石”、“飞”四个独具创意的角色，围绕着“遵守交通规则”、“当西部志愿者”、“参军服役”、“依法纳税”等情境进行模拟表演，真实体验现实生活中经常会出现个人利益与国家和社会利益之间的矛盾，启发学生当个人利益与国家和社会利益出现矛盾时应该把国家和社会利益放在首位，真正达到明辨是非的目的。学生在轻松愉悦的氛围中，巩固了新知，锻炼了能力，把课堂延伸到课外，达到了学以致用的目的。

5.梦想剧场：我行动（活动四）

展示一组图片（范仲淹、梅兰芳、周恩来、刘翔等）。榜样的力量是无穷的，那我们当代青年应该怎么办呢？请拿起你的生花妙笔，描绘你心中的蓝图。让学生畅谈理想，叙述各自怎样报效祖国。

[设计意图]学生受到榜样的感染，油然而生报国之情；教师因势利导，启发学生爱国不分先后，报国不论形式。只要踏踏实实，从我做起，从现在做起，为国家、为社会做出贡献，都是爱国的表现。该环节让学生思想高度统一，认识再上一个台阶，再掀课堂高潮。6.同一首歌：我憧憬。

在课堂的尾声，播放歌曲《我的未来不是梦》从而结束全课，渲染气氛，升华主题。

结合初中学生的认知水平和本节课的特点，我将采用提纲式板书。这种板书能突出教学的重点，条理清楚，便于初中学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。我的说课到此结束，谢谢各位评委，老师！

第五篇：粤教版九年级4.1立报效祖国之志教学设计

粤教版九年级4.1立报效祖国之志教学设计

一、设计思路

1、教学指导思想及设计理念

新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体，“自主-合作-探究”的教学思想，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中关注生活、关注社会。本课就是在这一理念的指导下，让学生在合作中构建知识，在探究中培养能力，在活动中升华情感。

2、教材分析

①本课对应的课程标准

知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。②本课内容的地位和作用

本课内容是粤教版九年级思想品德第四单元“立志成才，报效祖国”的第一节内容。树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大志向、报效祖国，既是学生将来成为建设祖国有用人才的思想基础，更是思想品德课的教育目标。本课内容是让学生在学习前三个单元之后在情感、态度、价值观上得到升华，也为学好后面两课内容打下牢固的思想基础。

3、学情分析

现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，很少受过挫折和磨难，加之受到市场经济下个人主义和享乐主义庸俗思想的影响，很少考虑个人和国家之间的关系，不能树立正确的世界观、人生观和价值观。所以本课的学习既有对学生进行思想品德教育的意义，又有对学生今后健康成长的指导作用。

二、教学目标

1、情感、态度与价值观目标：

培养学生热爱祖国、关心祖国命运的情感；自觉把个人前途和祖国命运联系起来，树立报效祖国之大志，扬个人特长，明确以后努力方向，为今后人生的发展奠定基础。

2、知识与技能目标： 正确认识个人前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志；通过分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生的辩证思维能力。通过一些活动，培养学生的探究合作和语言表达能力。

3、过程与方法：

引导学生积极主动地参与教学活动，通过体验、感悟、探究，掌握分析问题和解决问题的方法。

三、教学重点

1、个人前途和祖国命运息息相关；

2、立报效祖国之志。

四、教学难点

1、真正把自己的前途与祖国命运联系起来，确立报效祖国的志向。

2、从理论到实践，由思想到行动。做坚定的爱国者，发挥个人特长。

五、教学方法 ①情境教学法 ②角色体验法 ③合作学习法 ④师生问答法

六、教学过程 导入新课：

请同学们阅读课文92页—93页探究园：《鲁迅几改志愿的启迪》

师问：（1）鲁迅的故事对你有什么启迪？

（2）试分析上述材料，探究鲁迅几个志愿的原因。

（3）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？ 学生经过讨论后回答 教师出示阅读材料：

（设计意图：通过学生的思考、探究、交流，让学生领悟到“立志要与国家的前途和命运相结合，要立报效祖国之志”。）

教师总结：这些仁人志士并没有因为国家的衰落而自怨自艾，而是勇敢地承担起社会责任，把个人前途和祖国命运紧密地联系起来，按祖国的需要来选择自己的志向，从小就立下了报国之志。为什么要从小就立下报国之志呢？因为个人前途与祖国命运息息相关。

一、个人前途与祖国命运息息相关（板书）

学生阅读几幅战争中的中国和21世纪的中国的图片及视频： 师问：为什么那时我国人民的生命安全得不到保障？ 生：……

师问：为什么21世纪我国人民的生命安全得到保障？ 生：……

师：合作探究两个问题：（1）为什么国家能够保障人民的权利（2）这些图片的对比给我们什么启示？ 生：……

师总结：战争期间，人民陷入水深火热的悲痛之中，没有强盛的祖国，哪有幸福的家。而改革开放后，随着国力的逐步增强，人民安居乐业，就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运息息相关。所以祖国命运影响个人前途

（设计意图：通过一组图片的对比，进一步让学生认识到只有国家富强人民才能安居乐业，才能确保个人安全，如果没有祖国的独立和民族的兴旺，就没有个人的生存权利，更谈不上个人的理想和前途。从而突破个人前途与祖国命运息息相关这一难点。）

1、祖国命运影响个人前途（板书）

2、国家的兴旺、富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉(举例说明)（板书）

学生阅读材料：谭铁牛的报国之举。师问：谭铁牛是在什么背景下回国的？ 生：……

师：按照当时的情况，谭铁牛继续留在英国会有更大的发展吗？ 生：……

师：为什么他们在国内科研水平完全落后于英国的情况下毅然回国？你有哪些启示？

生讨论回答：…… 师总结：正是由于有谭铁牛等人的一颗颗拳拳报国之心，所以我们的国家和民族才会不断地从落后走向富强，逐渐屹立于世界民族之林。国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。

设计意图：通过谭铁牛的报国之举让学生感悟：正因为国家命运与个人前途息息相关，所以个人就应该尽己所能，为国家的繁荣富强做出贡献。要立报效祖国之志。（对第二个问题的说明，同时引出第三个小问题）

3、立报效祖国之志（板书）

过渡：既然个人与国家命运息息相关，那作为新时代的中学生，我们应该怎么把个人与国家联系起来呢？就要正确认识个人与祖国关系，会时刻关心国家的发展和安危；立报效祖国之志。那青少年该如何与祖国同呼吸、共命运，报效祖国呢？我们来看看小芳表哥的选择吧！引导学生阅读材料《追求》。师：为了支持西部的发展，国家做出了怎样的号召？ 生：……

师：现在，请同学们共同来探讨以下问题：

（1）表哥参加志愿者服务西部计划可能会遇到哪些困难？（2）如果你是小芳的表哥你将准备如何克服这些困难？（3）表哥的打算为什么会遭到父母的反对？

(设计意图：分析了你会如何去说服表哥的父母这一设问？为后面的学生活动能够更好地进行奠定基础。)生讨论后回答：……

师：我们通过讨论，初步了解了小芳父母反对的理由，那么假如你是小芳，你会如何去说服表哥的父母？我们来比一比，看看谁的理由最佳、口才最好、谁又最能够说动表哥的父母。引导学生进入课堂活动，同时提出活动要求。

(设计意图：这个环节让学生能在活动中感悟个人价值和社会价值的关系，理解个人利益只有与国家利益相结合才会更有意义；同时通过学生的合作交流培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。)

师在学生活动基础上总结：小芳的表哥到西部去实现个人价值，把个人价值融入与社会价值，把个人利益与国家利益相结合，这样的追求更有价值。对于我们中学生而言，就要立下报国之志。我们该怎么做呢？ 生：……

师总结：在实际生活中，维护祖国的尊严和荣誉，任何时候都不要做有损国格的事；立下爱国之志，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。为全面建设小康社会，为振兴中华而努力奋斗。

(设计意图：这是学生的情感升华部分，通过教师的阐述，引导学生把课内认知升华为课外践行)。

（1）立报效祖国之志的重要意义（板书）

（2）青少年要像革命前辈学习，从小立下报效祖国的大志（板书）

（到此作为本课的第一课时，下节课老师上课时，对上节课内容进行复习，重讲小芳表哥的事例，把同学门往做坚定的爱国者上引导。）

二、做坚定的爱国者（板书）

通过一些反映中学生的精神图片的对比，老师讲述：当代中国青少年精神世界的主流是什么？

（设计说明：通过对图片的对比，让同学们能对这个小问题有更深的理解）

1、做坚定的爱国者（板书）

（1）热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代青少年精神世界的主流。（板书）

过渡：中学生如何才能成为一个坚定的爱国者？ 老师讲解：

（2）中学生如何才能成为一个坚定的爱国者（板书）

① 当代中学生，立志报效祖国，就要弘扬中华民族精神，维护民族团结，促进祖国统一，以振兴中华为己任。

②要反对盲目排外和盲目崇外这两种错误倾向。

③在坚持改革开放的同时，要抵制和反对各种腐朽思想的侵蚀，同分裂祖国和损害国家与民族利益的言行做斗争。

④落实到行动上就是要努力学习，在全面发展的同时，扬个人特长、争做有用之才。

在对第四个小点进行讲解时，老师可以设问什么是人才？进行探究园活动二：人才招聘面面观 师生探究这个材料中的问题：老师总结什么是人才并说明：„七十二行，行行出状元。”接着老师就可以进入 “个性”讲解。

2、全面而有个性地发展（板书）

引导学生阅读思考实践与评价的毛毛虫的故事，得出“人要有个性要有自己的主见”

（设计说明：通过这个故事告诉同学们，这个社会虽然需要全面的人才，但也要扬个人特长）

（到此作为第二课时，第三课时主要讲一个问题：人因目标而伟大，还要进行4.1知识结构的梳理。）

三、人因目标而伟大（板书）

本课最后一知识点，通过书上的材料，让同学们明白，人因目标而伟大。让同学们通过98页材料去感，然后写一篇演说词。小结

第一个问题：个人前途与祖国命运息息相关；第二个问题：立报效祖国之志；第三个问题：做坚定的爱国者；第四个问题：全面有个性的发展。在教学过程中始终重视学生的情感体验和思考、探究。用了大量的图片资料和阅读材料，试图让学生能够感悟、理解先辈们的爱国精神。如何保证学生的探究性思维呢？就要求教师合理地设计问题，让学生觉得有内容可思考、有话可讲。