学 “飞 航” 人,做 有 幸 福 感 的 教 师

第一篇：学 “飞 航” 人,做 有 幸 福 感 的 教 师

学 “飞 航” 人，做 有 幸 福 感 的 教 师

——读《学习北京航天飞行控制中心青年人才群体》有感

一个崇高而艰巨的使命，中国航天史上两个飞行器首次在浩瀚太空彼此追寻并紧紧相拥；一支平均年龄32岁的年轻团队，激活了航天飞行任务的“神经中枢”，随心所欲般牵引着“放牧”飞行器的天地纽带。

“2011年11月3日凌晨1时28分,‘神舟八号’与‘天宫一号’开始对接,1时36分对接成功。对接过程虽然只有8分钟,但为了这完美的一瞬间,航天人为之奋斗、为之努力、为之拼搏了整整4年。” 读着这些话语，我既为中国航天事业已进入当今国际领先一流水平而感到自豪，骄傲，又深深地对这个群体而钦佩、崇敬。

近4年时间里,年轻的“飞控人”在机房安营扎寨,与数据作伴,与程序共舞,几乎放弃了所有的休息时间。这让常人真是无法想象。28岁的工程师王成,因为同时在“天宫一号”和“神舟八号”“双线作战”,每天要加班到凌晨。有时,为了一个数据,在电脑前一坐就是一天。他甚至没有陪妻子做过一次孕检,没有完整地照顾过孩子一天。

任务前的一个普通周末,交会对接任务轨道控制专题会,轨道室专家李革非坐在轮椅上对轨道控制方案进行汇报。她早已没有周末和假期的概念,意外脚部骨折的她只是短短休息了6天,就打着石膏、拄着拐杖返回工作岗位。一个个感人的事迹震撼着我的心灵，让我扪心自问，自惭形秽。我和他们相比，简直太渺小，太卑微。我不由得重新审视我的职业，我有太多的倦怠，太多的随意，太多的无所谓。

想当初，我也是多么仰慕教师的职业，为那美妙的旋律而陶醉：“长大后，我就成了你„„小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”这是我多么喜欢的的歌词，每当唱起这首歌，就心潮激荡，希冀成为歌中那美丽的角色。因此毫不犹豫地报考了师范。三年师范的学习生活，很快过去。还清楚地记得毕业的那天，怀揣着满腔热情和赤诚走出校门，去圆我的教师梦。可一踏进校门，才知道落差是这么大。天天有上不完的课，改不完的作业。还有无数的烦心事等着你去处理。每天踏着黎明走进校门，迎着黄昏，拖着疲惫的身躯走出校门，回去还得备课。年复一年，日复一日。更重要的是囊中羞涩，每月的那点钱顾上吃，就顾不了穿。看看我的别的同学，有吃有穿，还有豪华车，每年有机会就出去旅游。看看我寒酸得说不出口。刚开始两年，我也有雄心，我想做最优秀的老师，最棒的老师。听了于漪老师的授课，我梦想我有一天也会成为这样的名师。于是我勤奋地工作，毫不吝惜地挥洒着我的汗水。一年年过去了，我仍然是我，甚至没有多少人知道我很敬业。于是我开始懈怠，开始碌碌无为，开始无所谓。只要工作过得去，讲什么追求，那些都是梦。今天读了《北京航天飞行控制中心青年人才群体》的事迹，内心有太多的震撼。我也应该重新好好审视我的职业，定位我的追求，不能再苟且偷生了，让我的理想也能重新放飞。近日通过读书，尤其是读了苏霍姆林斯基的书，让我找到了我困惑的心结。那是因为我没有幸福感,因而工作才没有动力。幸福是什么？我思索着„„，寻找着„„。“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，和他们一起欢笑，一起忧伤，这就是苏霍姆林斯基的幸福感。教育是什么?教育是以人生价值的实现为旨归，教育是培养人感受幸福、创造幸福的能力，教育的本真意义就是使人幸福。教育为了什么?教育的终极目的是让人生变得更美好、更幸福，是唤醒探索真理和追求幸福的生命力量。我迷茫的心节开始有了头绪，我重新审视我的职业，重新定位寻找我的幸福。我应该把握住自己教师职业的幸福，也不会每天感到空虚、苦恼，甚至痛苦。做一名有幸福感的老师，这应是我的工作定位。

那么什么是我的幸福感呢？走进孩子们的心灵，和他们一起欢笑，一起进步。把仰望高空的头低下来，重新审视孩子们那张张纯真的脸庞，纯洁、清澈的眼睛，真的可以重新找回我的幸福。今天读了《北京航天飞行控制中心青年人才群体》的事迹，更加坚定了我的信念，我不能伟大，但我可以平凡。平凡一样可以幸福，一样可以和伟大有价值。当我的学生个个健康，心灵丰富地走上社会，充满自信地去追求他的幸福人生的时候，这怎么不是我的价值、我的幸福呢？

诗人海子曾用其优美的文字描绘了这样的场景“从明天起，一个幸福的人，建一所房子，面朝大海，春暖花开„„”

我也要建一所房子，从明天开始„„

第二篇：做一名有职业幸福感的教师[范文]

做一名有职业幸福感的教师 ——写在第27个教师节之际

教师，是一份特殊的职业。有的人觉得自己异常辛苦，学生难以调教，抱怨自己不被重用；有的人觉得自己工作得很踏实、很有成就感，学生和同事都很敬重他、喜欢他，而且工作能得到社会的肯定。产生这样不同心理的原因就是对教师这个职业缺乏正确的认识。教师，担负着传道、授业、解惑的重任，是一份播种希望、收获幸福的职业，认识到自己职业的价值，理解自己所从事工作的意义，才会想办法悦纳自己的职业，幸福地生活着，才会把你的幸福传递给你的学生。

教师是一份职业，同时也是一份事业。职业是谋生的手段，事业是毕生的追求。教师需要职业精神。一个教师能否成为好教师，名教师，乃至教育家，关键是有没有职业道德，有没有职业精神。有职业精神的教师才能淡薄物欲和名利，守住良心这个道德的底线，保持心态宁静平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。高尔基曾说过：“当劳动是一种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。”如果我们把教师作为了一个事业，就会全身心地去投入，去学习，去反思；在对待自己的工作和学生时，就会坚持“以人为本，以教育为本”的原则，做好教育工作，体验教育工作的幸福和充实。其实生活的快乐与否，完全取决于一个人对人、对事、对物的看法。因为快乐的生活是由思想造成的，所谓“心态决定人生”、“性格即是命运”。我们的精神状态，对我们的身体和力量，有着令人难以相信的影响。一个人快乐与否，取决于他爱不爱自己的岗位。教师的尊严在于用生命点燃生命；教师的幸福在于用生命享受生命。只有教师生命质量的提升，才有学生素质的提高。一个教师教书教了一年，然后可能重复几十年，如果不及时充电、不搞专业发展，拿着教育的旧船票，不断重复着早已过时的昨天，将永远走不到教育的彼岸，也永远享受不到教育生命的快乐。记住：有职业幸福感的教师才是最有魅力的教师。

第三篇：做有幸福感的阳光型教师

做有幸福感的阳光型教师

红光农场学校中学李宁宁

“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师每天面对纷繁琐碎的工作和不同气质的学生，怎样去获得教师的职业幸福感？

幸福就是干自己喜欢的事，结果得到大家认同、社会认同。从事教师职业，如果就是为了谋生，这是低层次的。一个人对一件事有了兴趣，再去做这件事的时候就带有了一种情感，有了情感，奉献和享受已经分不开了，奉献的时候就是享受，享受的时候就是奉献，这才是人类生存的高境界。教师也是一个有生活感、价值感的人，而不只是一个掌握知识、传播知识的机器。其实人们都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。如果能够像一个太阳，源源不断发光发热，让学生都沐浴在光芒和温暖中，是一件很光荣的事。进一步说，如果教师能使学生都变成太阳，人人发光发热，交相辉映，那就是一件非常幸福的事。

我们可以做一个成功而且幸福感高的人，但是没有人可以剥夺我们做一个不成功但幸福感高的人，而攀比使人远离幸福。那么，怎样才能感到幸福呢？

首先，要有良好的心态。心态最重要。做教师很辛苦，但也很幸福，因为教师是在为祖国、为党的事业培养接班人，教师将从学生的成长中得到收获。“学而时习之，温固而知新”，教育事业发展，关键在于教师。所以我们要以积极的心态来对待我们的工作，对待我们的学生，把工作看成是一种快乐。常言道：知足常乐。我们要知足。还要不断进取。

其次，要有良好的人际关系。我们时刻生活在群体里，是团体成员，所以在工作中良好的人际关系至关重要。同事之间相互信任，相互帮助，能让我们提高工作效率，感到心情愉快。用宽容的心态对待别人，别人会给自己更多的微笑。如果说我的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我自己也在其中获得了幸福，当一名老师，要想长期保持工作的积极性，要想得到学生的尊敬，想在事业上有所作为，归根到底，要想当一名好教师，秘诀只有唯一的一个，就是真心实意地爱自己的学生。爱成绩好、表现乖的学生不难，但一个学校一个班级，总有一些成绩差，调皮捣蛋的所谓“坏”学生，怎样爱他们，能不能真心实意地爱他们，才是问题的关键。我们做教师的一定要对学生一视同仁，要爱每一个学生，让他们感受到爱的力量。

努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要热爱学生，言传身教，为人师表，以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”

相信只要我们教师拥有阳光心态，那么每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的机会！

第四篇：做有幸福感的老师

做有幸福感的老师

作为一名有着28年教龄的老教师，在这次研修中，深感荣幸。其实，我们应该为自己的职业而感到骄傲和幸福。

教师要想获得职业的幸福感，就要把生活与工作融为一体。曾经有一位课程专家这样说过：“要在生活中备课，而不是在备课中生活。”多么简单明了而又含义深刻的道理呀。这也是教师获得职业幸福感的一个路径。让工作不仅成为一个工作，而要成为生活的一部分。一个自己生活得精彩的人，更容易在工作中获得幸福感。

冰心说过：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”是的，每个人都需要爱，而教师对学生的爱不是一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。

我们这些老教师，虽然年龄已过半百，甚至头发已花白，但为了自己钟爱的事业，为了学生的成长，可谓不知疲倦地忙碌着、奉献着。每上一节课，即使是上了几十遍的旧课，都是从头到尾，一笔一划，认真地写出教案，汇集和补充大量的新知识、新信息。我们没有惊人的举动，没有耀眼的光环，只是日复一日，年复一年地用爱心谱写生活的乐章。我们在用行动努力地实践着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的诺言。同时，他们也更为深刻地体会到了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的真谛。

我们教师永远年轻，是因为他们每天都在温习着童年，温习着青春。我们天天和那些天真无邪的孩子们在一起，会让我们永葆童心。所以我感受到拥有这份职业的自豪；拥有这份职业的幸福。有了伴随幸福的教育，才可能有伴随幸福的学习。有了幸福的教师，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的学生。”

我是幸福的，因此我的工作是积极的、有价值、有意义的。

第五篇：做有幸福感的老师

做有幸福感的老师

两天的研修学习，老师们的学习热情就像炎炎夏日里的太阳一样，温度很高。自己也一样，这样的学习虽然有些不情愿，但是进入学习状态以后也发现价值蛮高的，发表评论，每天做个作业，还有点忙的不亦乐乎。更重要的是可以欣赏到很多“才子”“才女”的文章，看到他们对自己教学经验的总结，对自己教学方法的体会都在文章中“晒”了出来，真的让自己大饱眼福，甚至有些让自己眼花缭乱。

亲爱的同行们，当你心烦的时候一定要让自己学会寻找幸福。幸福不会从天降，更不会自己找上门来，那我们只能在平常的工作中找寻幸福。湛蓝的天空、盛开的鲜花、清彻的河水„„大自然无时无刻不在让我们体味着幸福；今天在回家的路上碰见自己教过的学生，那一句稚嫩的“老师好”其实就是做老师的我们特有的幸福。研修的每一天，都会有许多的点点滴滴让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。

总之，幸福就是一种感觉，一定要保持平和的心态，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。我们既然选择了教师这一行业，就要有一颗热爱学生的心，就要有一种兢兢业业的态度，要有一种乐于奉献的精神。有了这些，我们的工作就会是快乐的，我们当教师的也才是幸福的。亲，何不让自己幸福一下呢？