做一名负责任高效率有幸福感的教师

第一篇：做一名负责任高效率有幸福感的教师

做一名负责任高效率有幸福感的老师

阳曲县高村乡辛庄学校刘丽军

在人类历史文化传承中，教师承担着重要的使命，人们不惜用很多美好的语言赞美教师。许多人们用“春蚕”、“ 园丁”、“ 人类灵魂的工程师”等等来赞美老师。别林斯基赞叹：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都在他的手中”。这种种赞誉，不仅蕴含着教师职业的荣耀，更彰显了教师所承载的职业责任。因为教师承担着教书育人的责任，更因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。作为教师的我们只有心中充满爱、充满责任感，才能真正把我们的教育管理工作做细、做好、做到位，才能真正完成我们的使命；只有我们不断的学习新的教学理念和科学技术才能不被社会所淘汰；只有学会了自我调节，心中充满了幸福感才能让我们的教育之花长久开放。

一、做一名负责任的老师

1、要对自己有责任感

一名优秀教师要爱岗敬业，有责任感，也就是要很认真的对待自己的工作。尽管教师的工作是平凡的、平淡的，然而在这平凡与平淡的背后，却蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵，这需要有强烈的事业心和责任心，需要凭良心做事，要有职业责任感。一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人，一个对自己不负责任的人，是不可能对他人负责任的。作为一名教师，对自己负责任，最重要的行动是珍惜自己的宝贵年华：不浪费生命，合理利用每一天的时间；不随波逐流，能在物欲横流的世界里保持一份精神的清醒与尊严；同时，要对人生有一个清醒的认识和规划，而不是“做一天和尚撞一天钟”，要认真做好教育中的每一件事，让每一天过得充实而有意义。在这种充实而有意义的生活中，不断体验教育的甘苦与收获，也不断提升自己的师德修养。

2、能将心比心对学生付有责任感

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。当教师感觉到教学疲惫时可以将心比心，如果自己的孩子遇到这样不负责任的教师时该怎么办呢？如果能把对所有孩子的责任感都向对自己的孩子那样负责的话，这个教师一定是一位负责任的教师。

3、用爱心教会学生责任，用责任唤起教师的爱心

教师只有明确自己工作的重大职责，将责任、压力化作教书育人的动力，才能抱着一颗爱心投身工作、善待学生。教师给学生的，最重要的不是数字化了的知识，而是一种能力，一种终身学习的能力，一种可持续发展的能力；一种爱的意识,责任的意识！相信我们只要心中充满爱、充满责任感，就能把我们的教育管理工作做细、做好、做到位，才能真正完成我们的使命。一分耕耘，一分收获。每一位教师回忆自己的教书生涯，既有我成长的足迹、拼搏的汗水，更有我成功的喜悦。可以说，一个负责任的教师会影响一群负责任的孩子，一个负责任的领导会影响一个负责任的团队。

二、做一名高效率的教师

教育责任重大，作为教育的担当者和执行者——教师肩上的责任更加重大，作为教师的他们不仅要面对自己的学生，学校和教育行政管理部门的各级领导，而且还要面对社会，随时可能会受到家长的疑问和咨询，他们真的是很辛苦的一类人群，因此提高课堂效益和质量，成就高效能的教师便迫在眉睫了。

什么样的教师是高效率教师呢？首先，他是精通专业的。也就是具备一定的学科知识、教育学知识、心理学知识和教学的技能。看上去，我们每个人现在已经达到。而现实是，学生在不断发展变化，不同年代的学生其表现特征不一样，这就给我们带来一个挑战：不断学习。其次，他是卓有成效的。无论是教师个人，还是体现在学生身上的发展，都能看到成果，体现出效能。第三，他能影响学生的人生。一位高效能的教师.他会在人格、做事方法等方面影响学生的

怎样做一名高效率的教师

1、了解学生的成长规律，科学教学

作为一名教师，首先要了解学生在各个年龄阶段的心理特征，做到科学对症这样我们的行为才会有的放矢，事半功倍。如：我们明白了婴幼儿心理发展与养教过程 替他做(0-1岁)、教他做(1-3岁)、陪他做(3 – 6岁)、让他做(6-12岁)，我们就会知道各个年龄阶段的孩子需要什么，该用怎样的方式去锻炼他们。

2、做好工作计划，有强烈的时间观念。凡事预则立，不预则废。在每周或者每天的工作开始的时候先做好工作计划，将这一周或这一天要做的事情记下来，随时查看，这样工作起来会有条不紊，而且不会出现丢三落四的情况了。上海学习，最大的感促就是时间观念很强，要求的时间准时到位，从不拖拖拉拉，办事效率很高。

3、不断学习适应新时代发展的新要求

随着社会的进步和科技的创新，我们的教育也发生了日新月异的变化，无论教学理念方面由以教师的叫为主到以学生的学为主的课程改革，还是教学设施方面由以前的两机一幕进教室到白板多媒体网络进教室的装备改革，都对教师提出了更高的要求。教师早已不再是两支粉笔加一块黑板的单调工作了，你要不断的学习和进步，才能跟上现在教育技术的进步和需要，你要学会电脑操作，才能够进行电子备课，你要熟练操作PPT制作，才能用多媒体将自己精心制作的课件展示给你的学生，你要掌握更多更新的知识，才能带领你的学生进行创新，因此学无止境，作为一名追求高效能的教师更是如此。如这次培训的专家马九克教授，50多岁的高中物理教师，计算机方面尤其是office方面，研究到了微软公司请他做讲座的地步，在教学方面更是灵活运用，课堂效率更是不言而喻。

三、做一名有幸福感的教师

幸福是一种心境，幸福是一种体验。幸福就是自己的需求能够得到满足时的感觉，真实的幸福来自于真是独特的自我，保持心灵的宁静。作为一名现代社会的教师必须有一种幸福感，我们的教学热情才能长久。

著名教育家魏书生先生曾说过这样一句话：若把学生当成天使时，我们就会生活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天生活在地狱里。所以，作为教师要学会在繁杂的工作中寻找幸福的基因密码，寻找幸福的点点滴滴，寻找天天开心的理由，在日常的工作中克服职业倦怠，从学生和班级的成长中获得成就感，寻找自己作为教师的幸福感。那么，如何做一个有幸福感的教师呢？下面，我提四方面的建议：

第一，做一个幸福的教师，首先要有一个良好心态。教师工作不同与一般的工作,我们要及时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，于是我们就收获到了幸福。同时，在物质需求飞速发展的当今社会，要学会找见自己的自信感和幸福感。

第二，做一个幸福的教师，要学会创设一个和谐的氛围。要营造和谐的氛围，和谐的氛围包括与学生的和谐教学，与同事领导之间的和谐相处，与家人的和谐生活。

第三，做一个幸福的教师，就要学会自我调控情绪。积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情与信心。学会自我调控情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天。在工作中，难免会出现与学生剑拔弩张的情况，此刻，我们要做的就是自我情绪的调控。遇到这种情况我们可以深吸几口气，告诉自己首先要冷静，想说的话也先压在舌根下，思忖一会儿再说。心情烦闷时，和同事聊聊天，和朋友谈谈心或者适当的休闲娱乐、放松放松，这都是调节情绪的好办法！

第四，做一个幸福的教师，就得学会一套有效的工作方法，尽可能地将自己的工作轻松化。我们可以尝试实行“放权式管理”，这种管理模式为学生们提供了锻炼的平台，极大地调动了学生自我管理，自我教育的积极性，促进了他们在锻炼中提高了自信心和责任心，增强了参与意识、竞争意识，民主意识和主人翁意识。人人都享受到成功的喜悦，增长了才干。这正应了哈佛大学校长说的那句话：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个人以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。要做好教师工作，而且要让自己轻松一点，其实还要想方法得到更多的人的帮助，比如学校领导，同事，学生的家长等，集思广益必能使工作事半功倍。

“教书是一苦涩的根，但却有一甜蜜的果。”育人是一个艰辛、漫长的过程，当我们在悬崖边挽救一个险失足的孩子，或把一个有潜质的学生培养成英才，便是最后甜蜜的果了。世界也许很小很小，心的领域却可以很大很大。教师应是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。愿我们以责任为土壤，用爱心来浇灌，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。最后，我相信老师们在以后的工作中，会以更积极的心态，更饱满的热情投入到工作中去，从中体会到工作的幸福，做一个智慧型的具有幸福感的教师。

做一名负责任高效率

有幸福感的老师

阳曲县高村乡辛庄学校

刘丽军 2016.9

第二篇：做一名有职业幸福感的教师[范文]

做一名有职业幸福感的教师 ——写在第27个教师节之际

教师，是一份特殊的职业。有的人觉得自己异常辛苦，学生难以调教，抱怨自己不被重用；有的人觉得自己工作得很踏实、很有成就感，学生和同事都很敬重他、喜欢他，而且工作能得到社会的肯定。产生这样不同心理的原因就是对教师这个职业缺乏正确的认识。教师，担负着传道、授业、解惑的重任，是一份播种希望、收获幸福的职业，认识到自己职业的价值，理解自己所从事工作的意义，才会想办法悦纳自己的职业，幸福地生活着，才会把你的幸福传递给你的学生。

教师是一份职业，同时也是一份事业。职业是谋生的手段，事业是毕生的追求。教师需要职业精神。一个教师能否成为好教师，名教师，乃至教育家，关键是有没有职业道德，有没有职业精神。有职业精神的教师才能淡薄物欲和名利，守住良心这个道德的底线，保持心态宁静平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。高尔基曾说过：“当劳动是一种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。”如果我们把教师作为了一个事业，就会全身心地去投入，去学习，去反思；在对待自己的工作和学生时，就会坚持“以人为本，以教育为本”的原则，做好教育工作，体验教育工作的幸福和充实。其实生活的快乐与否，完全取决于一个人对人、对事、对物的看法。因为快乐的生活是由思想造成的，所谓“心态决定人生”、“性格即是命运”。我们的精神状态，对我们的身体和力量，有着令人难以相信的影响。一个人快乐与否，取决于他爱不爱自己的岗位。教师的尊严在于用生命点燃生命；教师的幸福在于用生命享受生命。只有教师生命质量的提升，才有学生素质的提高。一个教师教书教了一年，然后可能重复几十年，如果不及时充电、不搞专业发展，拿着教育的旧船票，不断重复着早已过时的昨天，将永远走不到教育的彼岸，也永远享受不到教育生命的快乐。记住：有职业幸福感的教师才是最有魅力的教师。

第三篇：做一名教师的幸福感

做一名教师的幸福感

孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”大意是说：“君子有三大快乐，以德服天下不在其中。父母健在，兄弟平安，这是第一大快乐；上不愧对于天，下不愧对于人，这是第二大快乐；得到天下优秀的人才进行教育，这是第三大快乐。”

众所周知，教师的幸福是与一届又一届学生的成长紧密联系在一起的。身为教师，要获得人生的幸福，必须先成为一个成功的教师，而善待学生正是教师事业成功的前提。没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师的成功在很大程度上取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力！最终是学生成就了我们老师。善待学生就是善待自己。首先，善待学生就要了解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好的教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的富有人格魅力的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。其次，善待学生就要以博大的爱心包容差生。据有关教师人格特征的调查，在学生眼中，“公正客观”被视为教师最重要的品质之一。衡量一个学生在学校能否幸福的标准就是能否取得优异的成绩，这是不言而喻的道理。所以那些成绩好的尖子生每天都收获着学习的成功和喜悦，最不缺少的就是表扬和鼓励，几乎每天都被爱的阳光包围着；而那些基础差的同学往往遭到老师的冷眼、讽刺挖苦，这一度使他们的生活蒙上了一层阴影，使他们自卑冷漠、郁郁寡欢，甚至以违犯纪律来发泄心中的苦闷和命运的不公。作为老师，如果能够及时温暖孩子那颗受伤的心，孩子就会重新精神饱满地站起来向前进。作为老师，我们应该在爱的天平上适度倾斜基础差的学生，以宽容博大的爱心包容他们的缺憾，发现闪光点时，就为他们喝彩，让他们感受到学校生活的幸福和人生的美好。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“让每一个学生在学校里都能抬起头走路。”第三，善待学生就要尊重学生。要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处。“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重学生就是尊重学生的人格。在信任与尊重中，一名好教师会将学生放在平等的地位上，信任他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。要时时站在孩子的角度去理解孩子，以爱心、耐心、恒心帮助孩子建立自尊心和

自信心。尊重学生就是尊重学生的思维。爱因斯坦说过：“我们体验的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。”

其实，教师的幸福很简单――它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。

一个教师的幸福，就在于――学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。

一个教师的幸福，就在于――你可以自信地说，自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用；你可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命；你可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。

我们审视教师的幸福，就是在思量我们的荣与辱：我们准确定位教师的幸福，就是在夯实民族和未来的基础。

幸福是什么？自古有人只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语满堂，其乐融融,是幸福的；处高堂者怀寂寥和忧戚；居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡是幸福的，幸福的概念有很多，老师的幸福是什么？

有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。是一日三餐？是买什么车？买什么房？都不是。教师的幸福很简单，就是一节课的成功，是一次学生的微笑，是一次效率很高的课堂„„一次讲课的乏味而导致学生的昏昏欲睡，一次考试的某个学生的不及格，差几分而未达线的失落„„这些都会让教师不寝不食，甚至梦中也会被某某会考没通过而惊醒。教师是一种最没自我的职业，每一位合格的教师都是活在学生的喜怒哀乐之中。

做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求，用人生的激情来点燃未希望之灯，用教育的理想来打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。教师的幸福，在于思想的充盈和精神的富足。在于拥有一颗通融、豁达、敞亮和感动的心。在于能够欣赏生活，懂得享受生活。作为教师，我们也不能只停留在做蜡烛上，照亮了别人却燃烧了自己。我们要做太阳，要追求永恒，要在照亮别人的同时也辉煌自己。只有这样，我们的灵魂会使课堂呈现崭新的景象，会使年轻的心灵不再战栗，得到升华。

教师的成长也离不开学校的培养。没有学校这个大舞台，没有学 校形成的以老带新、以熟带生、师徒结对制度，没有学校提供的进修学习、实践锻炼等各种机会和空间，也不可能有教师的健康发展，于是我们对学校就要感恩，树立“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观，努力工作，为学校发展贡献力量。当学校发展了，你也可以从集体荣誉感中，感受幸福、享受幸福。

怀着阳光的心态和学生愉快相处，交流中多了一点人性味，少一点火药味；平等地、端端正正地看学生，善于倾听学生的想法，然后站在学生的角度去思考问题，用学生的眼光和心理去理解问题，在赏识和鼓励中培养孩子分析问题、解决问题的能力，从而提高孩子的自尊心和自信心。

教师善待学生，学生才会善待老师，教师的教育生活才会弥漫在师爱的芬芳中。桃李不言，下自成蹊。这样最终会让老师享受到教育的幸福。

“一个好的身体，一个幸福的家庭，一班优秀的学生”。就是那个教师的幸福！

第四篇：做一名有幸福感的教师

做一名有幸福感的教师

----读管建刚《不做教书匠》有感

已经记不清这是第几次捧读管建刚老师的《不做教书匠》一书了，但我记得每一次读都被他文中信手拈来的故事所吸引；都被他激情勃发的语言而点燃；都被他诗意温润的辞藻而浸染„„甚至他文中一个个大大小小的标题都令我读了又读，让我在口中回味良久。管老师分八部分写了“做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感的教师”，读后，我深深的懂得了管老师的一片苦心，他就是为了让每一个教师都做一名有幸福感的教师。从帕瓦罗蒂、法国皮尔卡丹选定方向、不懈努力的故事中，管老师告诉我们：认准教育为事业，以精神立身才能寻求生活幸福的真谛。

一场世界级的台球比赛，一位哲人“满齿不存，舌头犹在”的启示，管老师告诫我们：“立志如山，行道如水。不如山，不能坚定；不如水，不能曲达。”只有不断锻炼柔弱的坚强，才能体会教育行走中的幸福。

面临风暴的货轮只有负重才最安全、内讧的中国人向老板提出：“要么平均分，要么大家都不加薪。”管老师深沉地呼唤：教育需要责任感，携着同伴的手共同行走，方可品位教育幸福的甘甜。

利用时间的能手——华罗庚、用好残边料角的时间——魏书生，管老师感慨：在终身学习的时代，把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的。

一只无法飞翔的蝴蝶、不肯告诉别人“我是大仲马的儿子”而独立成长的小仲马，管老师明确指出：教师要耐得住寂寞、扛得住挫败、亮的出勇气，只有这样才能不断掀起教海风浪，不断享受搏击风浪的快乐与幸福。

只知砍树，不知磨斧的伐木工人必然又苦又累、从早晨一直到深夜不间断工作的学生，面对卢瑟福“你什么时间思考”的问题而无语，管老师呼吁：读书和教育实践结合形成思考，而思考最好的方式就是写作，拿起笔吧，一个人如果习惯湮没，是一件非常糟糕的事情，只要你愿意，你手中的笔谁也无法夺走。让我们享受思凝于笔端的那种畅快的幸福吧！

沃尔玛的微笑、《窗边的小豆豆》，管老师让我们顿悟：教育在欣赏中微笑，只有发现学生的美好，在人性中微笑，在宽容处微笑，我们的老师和学生才能享受相悦相长的幸福。

一切动笔处都署上“每桶四美元”的小职员终成石油公司的董事长、把翻新自由女神像遗留下的废料变成350万美元现金的犹太人明白：出售的都是智慧。管老师以此引领我们：头脑是我们最大的优势，教师的爱应当走向艺术，一个富有智慧的老师，不管贫穷还是富裕，其一生都无愧于“美丽”这个词。

纵观全书，管老师正是以这样生动的行文和这样深情的呼唤来帮助年轻的心灵获得内在的平和，以及教育奋斗的力量，从而明晰教育人生的价值和幸福是什么，又该怎样去追寻她„„

化用周从刚老师的序做尾吧：我很幸运，发现了这本书；我很幸福，踏上了教育这条道路。

第五篇：做一名有幸福感的老师

做一名有幸福感的老师

教育是充满幸福感的事业，教师是拥有快乐和幸福感的职业。教师幸福感来自哪里呢？有人说“教师工作稳定，收入较高，且一年中假期很长，做一名教师是幸福的”，有人说“教师整天和孩子打交道，心态好，永远不会变老，所以是幸福的”。也有人说“教育的本质就是爱，爱学生就是爱自己，拥有爱的人就有幸福感”。我认为做一名教师，有一个能够不断学习，不断提升自己的机会，所以是幸福的。