亲子阅读

第一篇：亲子阅读

在书海中徜徉，在阅读中成长

——家访沙龙活动案例

一、开展此次活动的主题：

亲子阅读，让孩子爱上读书。

二、选题动机：

“一本好书可以影响人的一生。”当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。“腹有诗书气自华，心香一瓣品文韵”是我们307班的班级口号，如何让学生真正爱上读书，创建真正的书香班级，是我这学期的一个重要工作，因此在这次家访沙龙活动，我以“读书”为主题，希望能够家校联手，为孩子创建一个良好的读书氛围，让孩子多读经典的书，做个有思想的人。

三、设定对象：

田梓含：一个全面发展的孩子，最大的特点就是爱看书，知识面很广，有着良好的学习习惯，他是大家学习的榜样。

田梓含父母都是老师，特别重视孩子的课外阅读，在亲子阅读这一块有着自己独特的育子经验，这是一个“书香之家”。

宗政宇：一个聪明可爱的男孩，上课积极举手发言，学习很认真。孙锴：一个活泼、天真的孩子，是我们班公认的“小书迷”。曾靖如：写得一手漂亮的好字，一个乖巧懂事的女孩。王杰：性格内向的孩子，上课认真听讲，很有爱心，据家长反映，不太爱看书。张耀天：调皮聪明的孩子，喜欢看电视，学习习惯还有待进一步培养。

刘煊：虽然年龄不大，但很懂事，学习也比较认真，喜欢看电视、玩电脑。

董文壹：班上年龄最小的女生，性格内向，不太爱看书。

四、活动目标：

1、感受田梓含家浓浓的读书氛围，让其余的家长深受启发，了解读书的重要性，和家长共同探讨如何培养孩子的阅读兴趣。

2、推荐《我和小姐姐克啦啦》等几本好书，教会家长如何给孩子选书。

五、活动策略：

榜样的力量是无穷的，以“书香之家”——田梓含的家为榜样，对其余的家长和孩子进行潜移默化的熏陶和感染，找到自己的不足，明确的目标，通过亲子阅读，让孩子爱上读书。

六、活动地点：

宝石名城8栋704

田梓含家

七、活动步骤： 1、9月10日下午两点，班主任郑老师、配班老师及参与家访沙龙的八个家庭在宝石名城小区大门集合。

2、参观“书香之家”—— 田梓含家

由小主人田梓含带领家长和孩子参观他的家，边参观边介绍。

3、营造轻松氛围——特长表演： A、田梓含小提琴表演《思乡曲》 B、孙锴诗歌朗诵：《流火的七月》 C、曾靖如：绘画作品展示

4、介绍这八个孩子的特点，重点介绍田梓含。

5、班主任郑老师谈读书的重要性。

6、请家长谈谈如何培养孩子的读书兴趣 A、田梓含家长发言。B、孙锴家长发言。C、宗政宇家长发言。D、曾靖如家长发言。E、你问我答：

请孩子和家长自由讨论，谈谈在读书方面的困惑，提出问题，请老师及有亲子阅读做的好的家长谈谈解决问题的建议或方法。F、班主任郑老师和家长共同探讨如何给孩子挑选书，推荐本学期必读书目：《我和小姐姐克啦啦》《了不起的狐狸爸爸》《吹小号的天鹅》《爱心树》和选读书目《猜猜我有多爱你》《活了１００万次的猫》《逃家小兔》《柳林风声》等。班主任总结。

八、访后心得

曾记得儿童阅读推广人徐冬梅老师说过这样一句话：“真正的儿童阅读的胜景应该是：每一个屋檐下都亮着一盏灯；每一个儿童都有爸爸妈妈为自己阅读的记忆；每一间教室都亮起一盏灯；老师就是那个点灯的人；每一个孩子都可以走进童话„„”一直以来，我都让学生以“读经典的书，做有根的人”为目标，做学生读书的点灯人。这次家访沙龙活动，我以“在书海中徜徉，在阅读中成长”为主题，和家长共同探讨如何培养孩子的阅读兴趣，如何指导孩子选读好书这两个问题。

九月十日的家访沙龙，足足开了两个半小时，家长讨论的特别热烈，特别是田梓含和孙锴的家长做的亲子共读的介绍让其余的家长受益匪浅，家访完后，在田梓含、孙锴的带动下，王杰、刘煊、张耀天、董文壹等几个平时不爱看书的孩子围着家长要买《我和小姐姐克啦啦》这几本书，我暗自窃喜：能吵着要买书，看来成功了一半。没过几天，家长们从网上订购的几本书都回来了，这八个孩子拿着新书在班上炫耀了一番，为了知道书里的内容，好再让其余同学羡慕一下，这八个孩子又抱着书看，不时还相互交流一下，书里到底讲了什么呢？其余的同学没有这几本书，实体书店也没有卖的，一下子就把孩子们的读书兴趣调动了起来，家长、学校、社会形成一个教育共同体，将力量凝聚在一起，三方共同努力，给孩子打造一个充满书香的教育环境。读书的意义读书可以帮助你解决很多棘手的问题，读书可以改变一个人的生活。

孩子很粗心？孩子坐不住？孩子不听话？很多问题，读书都可以改变，虽然不能根本解决问题，但是阅读能扩大孩子的注意力范围，养成认真的好习惯；阅读让孩子体会到专心做一件事情的快乐，养成注意力集中的好习惯；大道理就在小故事里，读书可以提高情商，让孩子体会人与人之间的情感„„

“亲子共读”，大手牵小手爸爸妈妈给孩子讲故事是磁带和碟片所不能代替，给孩子读故事并不仅仅是留下美好回忆，还能为了让孩子更好的适应学校的学习环境。在家听父母讲故事，同时也训练了孩子的听力，这样的孩子能更好的倾听老师的讲话，也会养成认真听别人说话的习惯。每天坚持给孩子讲故事，使读书成为家长与孩子的共同习惯。给孩子选择合适的图书一年级的孩子来说，这个时候能写400个左右的字，能认识将近1千个汉字，是进入阅读的最关键时期。对于一些不喜欢读书的孩子。可以从绘本阅读开始，绘本图文并茂，语言生动并富有哲理，对于家长也是值得思考品味的，是适合亲子共读的最好读物。

学会“回望来时路”“回望来时路”就是对自己所读的内容回顾和反思。大一些的孩子可以写读后感。读是输入，写是输出。

高博文的妈妈做了非常精彩的发言，和大家分享了自己和孩子读书共成长的经历，并分享了好的亲子共读方法。

亲子共读是一个家庭的事情亲子共读的开始只因孩子调皮，只有读书的时候，孩子才能安静下来，这位妈妈便从幼儿园开始，坚持每天抽出时间给孩子读书讲故事，随着孩子的阅读理解能力发展，阅读速度和阅读内容都有很大发展，孩子收获越来越多。

重视阅读中的交流讨论亲子共读中，最重要的是要和孩子交流，提一些问题，分享一些看法，这位妈妈在和孩子一块读书时非常注重和孩子的交流和探讨，在交流讨论中获取了这么多知识，那么孩子有这方面的积累，在以后的学习中会更有感触，会理解的更好。孩子在阅读的过程中学会了断句，学会了正确理解句意，学会了遣词造句、掌握了多音字，这些都是学校和孩子自己阅读多不可比拟的。这些珍贵的有趣的交流讨论故事，妈妈都把她写进了自己的博客里面，这也是在为孩子积累一笔阅读财富。让我们将课外阅读进行到底，让课外阅读润物细无声的滋润孩子的潜能，总有一天你会惊喜的发现花重锦官城的明天

第二篇：亲子读后感

亲子读后感——《童年》读后感

每个人都有童年，在我们现在的生活里，童年是多么的幸福、多么的快乐。但是读了高尔基的《童年》这本书，我知道原来还有人的童年时代那么的悲惨，我的心久久不能平静。高尔基从7岁起就没有了爸爸，跟着妈妈和年迈的外婆生活。别的小孩都有新衣服，就他没有，他有的就只有几件打满补丁的衣服和一个旧书包。然而他没有埋怨妈妈，而是更努力地读书，准备孝敬辛苦的妈妈。《童年》这本书记载了高尔基儿时的一些故事，中间夹着一点点的苦涩，还阐释着做人的道理。高尔基在这样艰苦的环境下也能成才，真让我佩服。相比之下，我的童年和高尔基的有着天壤之别。我每天生活在蜜罐里，被甜水跑着，被金灿灿的钱堆着„„我是多么幸福呀！在家里，我就是小皇帝，饭来张口，衣来伸手，有一点不满意就会乱发脾气。但拥有这些，我并不知足，我总是奢求更多。因为在我眼里，我是爸爸妈妈的宝贝，我就应该要什么有什么，别人有什么，我就应该有什么。的确，我不用像高尔基那样在十一岁就到“人间”独自闯荡，读过《童年》后，我知道父母养育我是多么的辛苦，我应该悔过自己曾经的奢侈，我应该不再浪费，我要学会珍惜和感恩。

那么就从现在开始吧。我要珍惜现在的幸福生活，好好努力学习，做一个懂事听话的孩子，长大后一定要报答父母的养育之恩。

作为家长，我看完《童年》这本书，的确感受很深。回忆我们的童年生活，那是七八十年代，每家每户的条件都不是很好，只是能解决温饱问题，但是我们那时候却自由自在，无忧无虑，我们除了上学就是玩。现在我们的孩子大多都是独生子女，家里的条件都比较好，物质生活上都能得到满足。但现在的孩子也比较“辛苦”，每个家长都对孩子寄予了很大的希望，都希望孩子能有一些特长，所以现在很多的孩子并没有快乐的童年，他们每天不是练琴就是看书。至此我衷心希望我们家长和社会不能只为孩子提供良好的学习环境，同时也要为孩子的童年生活增添一些乐趣，让我们的孩子的童年生活更加丰富多彩。和孩子一起读《童年》，在感受高尔基的童年生活的同时我们也在关照自己的内心。无论面对什么样的生活，我们都要有信心。人生离不开信心，信心是蕴藏在心中的一团永不熄灭的圣火。面对疾病，信心是驱逐病魔的灵丹妙药；面对逆境，信心能帮助人扬起前进的风帆，看到美好的前景；面对灾难和不幸，信心能召唤人鼓起生活的勇气，信心是托起人生大厦的坚强支柱，是创造奇迹的源泉。

四年二班孙嘉怡

家长：孙常军

亲子读后感

四年二班

孙嘉怡

第三篇：亲子阅读

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

家庭亲子阅读的重要性

儿童是国家未来的主人翁，他们身处在信息满溢的现代社会之中，到处充满着新知，除了亲身体会外，亦可经由阅读学习到知识。有人说：“喜爱读书的孩子不会变坏。”所指就是书中蕴藏着丰富的寓意，可以启迪孩子的思维，融入他们的人格养成，进而教导他们的行为。其实，亲子共读最好的方法，就是陪着孩子一起读书，不管是各读各的书，还是共看一本书，都会让孩子体会到“我和爸妈正在共同做一件很重要的事”，久而久之，孩子自会把读书当成重要事看待，而乐在其中，更可以透过阅读，亲子的感情将因共同回忆而更加密切。家庭亲子阅读的好处

现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处：

１﹒增进感情

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。

２﹒增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。

３﹒学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。

４﹒增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。

５﹒提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。

６﹒经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。

７﹒独立思考

阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。

８﹒休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上，达到健全身心之目的。

亲子阅读的方式

书，对孩子而言，是认识外在世界的重要管道，每个父母都希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验，延伸到未来的成长阶段，亲子共享阅读的乐趣，是引发「爱书」极为重要的种子。儿童在不同的年龄和发展阶段，需要各种不同的书籍伴着他们成长，因此，父母为孩子挑选适合其认知程度与兴趣的书籍，将是吸引子女喜欢阅读的关键。材料选定之后，亲子间可以开始阅读，共读只是一种形式，如果孩子太小无法阅读时，可以由大人用说的、用念的替代，例如：三岁以前的小孩由于手眼协调还没有完全成熟、稳定，因此这一阶段的引导，可让孩子看大图片，大人一面用手指着图片，告诉他图片的名称，一面让孩子看你的嘴型，同时速度放慢，咬字要清晰，并且多重复几次，这样等于同时教孩子阅读和发音。幼儿因年纪小，注意力、兴趣等无法集中，又还不认识字，这时父母应选一些情节单纯、故事短的故事书或是图画书给他，并且在旁陪他一起看书，讲解书里的内容给他听，使孩子在无形中潜移默化。

孩子到了四、五岁时不再完全依赖图画，文字、情节、人物均可增多，故事要更活泼、有趣，而一些他不完全熟悉的事物也会给他带来新鲜感，父母在陪读时不必照本宣科讲述，而未讲之前可以让他自己「看图说故事」，或讲完让他重述一次，或问几个相关的问题，训练他们说话的能力；另外，也可以鼓励孩子将他熟悉的故事大意讲给大人听，这样做，一则能看出孩子的吸收力，再则亦可培养其表达能力。

根据有关「儿童阅读」的研究发现：六岁到十二岁是阅读的丰沛期，他们就像一块海绵，遇水即吸；不限题材，不拘类别，凡是新鲜的、有趣的，他们都喜欢，特别是能够表现人生种种考验的故事，更能够满足他们。当他们碰到感动人的文字，决不吝惜付出他们的热情，他们希望书能让他们看得又哭又笑。对于六、七岁的孩子，父母不要终止每天的朗读活动。相反地，更需要选择一些文字较深奥，句子多变化，情节较复杂和篇幅较长的故事朗读给孩子听。八至十岁的孩子，喜欢看有关学校和家庭生活的故事，透过这些故事，可帮助他们解决生活上遇到的问题，因此，父母应为孩子选择他爱看的书，情节和人物较复杂，不同种类的书。对于十一、十二岁的孩子，父母应该替他们准备一些能帮助他们探讨道德感与价值观的书籍，另外，非小说及小说的书，也很重要，父母与子女可以共同讨论。

家庭亲子阅读的阻碍

经由各种方法去培育读书风气，养成良好的读书习惯，师长的诱导和社会的鼓励固然重要；但是，家庭的合作与父母的努力也不可或缺。否则不是事倍功半，就是功亏一篑。父母对于子女读书兴趣的培养，责任既然如此重大，那么，我们在推动家庭亲子阅读活动时，即使遭遇到一些障碍，也不应该退却。现在，先阐述可能出现的障碍如下：

１﹒父母缺乏「以身作则」的观念

儿童喜欢模仿，且模仿的物件往往是大人，培养子女的阅读兴趣，可从树立良好的榜样开始。父母本身喜爱阅读，暇时一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然对书本产生一种喜爱的心情。假如父母自己对阅读毫无兴趣，一年之内难得摸上几回书本，则会造成言者谆谆，听者藐藐，如何产生亲子共读的想法呢？

２﹒父母未能多读给子女听

学前儿童，自己还未有阅读能力，培养其阅读兴趣之道，在于多读给他们听。儿童富于想象，敏于感受，所读的范围应该广泛。上自书本如童话故事，下至说明书如新玩具的指示，都是现成材料。然而，许多家庭的父母常常借口忙着赚钱，以为只要替孩子购置书籍，就算已经尽到责任了，却疏忽了应该做好多读书给子女听的重要性及必要性。

３﹒缺乏各式各样的阅读材料

阅读兴趣不能在书本的「真空」状态中养成，国内一般家庭通常无法购置各式各样的书刊，又不知道可向图书馆借阅或和邻居朋友们交换传阅，以弥补家里书刊之不足。

４﹒强迫孩子阅读

兴趣源自愉快的经验，强迫儿童去阅读，阅读本身即成为一种痛苦的经验，是惩罚而不是享受，与兴趣成长的过程背道而驰，致使儿童产生反抗的心理，最后对阅读非但不感兴趣，且恨之入骨，看了书本就怕。

５﹒贬低阅读的价值

父母或家人如果嘲讽孩子的阅读活动，把他的错误当作笑柄来取笑，伤害了他的自尊心。更不可去贬低读书的价值，父母若抱着「百无一用是书生」的态度，子女很快就会受到感染，认为与「书生」不可分离的书本贱如粪土，而视阅读为无聊的玩意。

６﹒喜爱看电视及迷上电动玩具

电视会在无形中控制了个人的说话、动作、行为，甚至思想；它还使人头脑简化，想象力迟钝，生活乏味，孩子的头脑变的只能接受变化快速的影像，缺乏思考和创造力。此外，紧张刺激的电动玩具，让小孩及大人着迷，其所以吸引人，在于它利用人们「不服输」的心理，过关斩将，欲罢不能，不知不觉中，大好的时光消耗掉了。由此可知：电视、电动玩具对于亲子间进行阅读兴趣的建立，危害甚大。

７﹒欠缺温馨宁静的阅读环境

现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环

境。「 孟母三迁」就是在于孟母要为孟子找到适合读书的环境，终于让孟子得以成为饱读诗书、名扬后世的圣哲。因此，倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件「缘木求鱼」的事情。突破家庭亲子阅读的障碍

一壶香茗、一架藏书，或纵酒吟诗，或抚琴寄趣的读书乐趣，已不适合二十世纪的今天，但是在孩子宝贵的童年里，提供他几本好书，帮他建立起爱书、爱阅读的好习惯，相信也能让孩子陶情于“瑶琴一曲来熏风”的乐趣里。纽西兰儿童文学评论家怀特女士曾说过：“图画书是儿童最早接触的书籍，是长久读书生活中最重要的书，孩子由其中发现乐趣的多少，会决定他一生是否喜欢读书!”为了成功建立起家庭亲子阅读，实有必要透过下列方法突破障碍：

１﹒父母亲在家庭中必须率先以身作则，养成阅读的习惯，然后，自然而然就会产生兴趣，如此的作法，将会让这些与家长朝夕相处的孩子们起而效之，共同加入亲子共读的行列。

２﹒在每一个家庭里有不同年龄的孩子，身为家长的人，应该安排时间，为年幼的子女，读书给他们之外，就算是孩子上学后，自己学会了阅读，父母如碰到有趣的文字或新鲜的报导时，也应与他们分享，读给他们听，滋长出阅读兴趣。３﹒现今这个出版业鼎盛的时代中，童书的编撰与印行，正方兴未艾，虽然受限于时间、金钱、精力等等因素，无法购置各式各样的书籍，但是，我们仍可与亲朋好友相互借阅、交换有无，或到附近的县市乡镇图书馆、文化中心，借阅图书，如此，亦能找到众多式样的书刊，作为家庭亲子阅读使用。

４﹒大家都知道：如果要保证一件事情成功，最省力的方法，就是先让他对其产生兴趣；当然，希望孩子能对于阅读有所兴趣，也是一样。只要父母循循善诱，耐心鼓励，定能产生效果。

５﹒父母亲在面对小孩时，虽然并不须强调「书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。」但是，家长可以经常阐述阅读的好处，肯定阅读的价值，让子女逐渐体会到阅读对自己与他人的重要性。

６﹒家长可利用孩子爱看电视的心理，为他们挑选适当的节目，管制看电视的时间；另外，规定孩子时间玩电动玩具，并且为他选择内容。倘若能够澈底做到，必可将孩子从电视、电动玩具前拉回来，进而喜欢读书。

７﹒如果经济情况许可的话，可考虑为子女准备一间优雅的书房，让孩子拥有一个宁静的读书空间，并且，书房的布置宜愈单纯愈好，不要琳琅满目，以免分散孩子的读书情绪。

第四篇：亲子阅读

宝宝亲子阅读

亲子阅读是父母亲和宝宝围绕生活中的具体事物、场景和图画书展开讨论、交流，它是一种个性化的分享阅读的形式。

 亲子阅读对宝宝发展的意义

亲子阅读是培养宝宝基本阅读能力重要途径。在亲子阅读看看讲讲的过程中，在熟悉的语音、语气的阅读氛围中，增加了宝宝对语言的敏感性、语言的节奏感和阅读的兴趣，同时宝宝能在亲子共读中感受父母对他的爱，促进亲子间的情感交流。

 亲子阅读遵循的原则

1、自主性原则：内容的选择、学习的方式，思考的角度以宝宝为主。

2、愉悦性原则：创设温馨的阅读环境，让宝宝感到愉悦，没有压力。

3、可接受性原则：阅读的内容可以高于宝宝已有的生活经验，能够为幼儿所理解与接受。

怎样和0~6个月的宝宝一起阅读  怎样选书：

一个月内的宝宝视觉发育尚不完全，视力较差，基本上没有色彩识别能力。家长为这个月龄段宝宝选择图书，要根据婴幼儿视觉发展理论，以及宝宝在出生期的视觉偏好，选择图形简单，线条分明，并具对称性的黑白图片。黑白挂图可以为宝提供良好的视觉刺激。这个阶段的宝宝喜欢看人脸，父母和宝宝的对视会增进亲子情感。

3个月以上的宝宝接受能力虽增强，但仍处于是整体式认知阶段。让宝宝反

复观看一些色彩鲜艳、形状复杂的抽象图形，有助于在宝宝的大脑里建立复杂的视觉。生活中可以给宝宝看看各种颜色不同的玩偶，颜色鲜艳的壁画、图案等。

 怎样和宝宝阅读：

1、阅读的时候，家长拿着图片从不同的方向，慢慢的向宝宝移动，一边移动，一边和宝宝说话：“宝宝，看，圆圆的球，近一点，远一点”；“宝宝，好多方 块哦，这么多，大大小小”等等。

2、除了书本式的阅读外，还有生活中的阅读，每天看到什么，都主动的和宝宝 进行交流：类似“宝宝，我是妈妈，长长的头发，妈妈爱宝宝”；“宝宝，这 是时钟，滴答滴答会唱歌”等这样的话语。

3、家长的声音要柔和，音量不要过高，语气要平和，内容可以反复多次，加深 宝宝的印象。 温馨提示：

1、要在明亮的通风的环境下阅读，每天有固定的时间，可选择宝宝心情愉快，两餐之间，排便之后进行阅读。

2、阅读的姿势可以抱着，也可以让宝宝躺着，只要宝宝舒服就可以。

3、阅读的时间不宜很长，也不宜在同一方向阅读，容易造成宝宝斜视。

4、利用生活中的事物，在宝宝睡醒的情况下，不断的和她说话交流，让宝宝熟悉家庭成员的声音，语气，增加亲子之间的情感。

怎样和7~12个月的宝宝一起阅读  怎样选书：

这个阶段宝宝已经有了初步的视觉能力。因此，应让宝宝多看形象色彩鲜明的书籍，主题突出，色彩鲜艳，物象真实。多以一些生活中的常见物品、动物、蔬菜、水果为主。家长可以把一些事物的卡片挂在宝宝床的周围，以吸引宝宝的注意力，刺激宝宝的视觉发育。生活中，可以给宝宝看看家庭成员的照片，看看说说照片中的事情，人物。

 怎样和宝宝一起阅读：

阅读时，家长手拿图书，用手指点指封面的书名、图画给宝宝讲述：“宝宝，这是橘子，黄色的，吃起来甜甜的”；“这是小猴子，圆圆的耳朵，长长的尾巴，真可爱”等等，当宝宝听到后，发出开心的“嗯嗯啊啊”声音时，家长要适时的表扬和鼓励：“宝宝听懂了，猴子真的可爱，你听的真仔细呀！”  温馨提示：

1、一次阅读不要给予宝宝大量的图片，一般5张图片为宜，经过2～3天的阅读 后，再更换图片内容。

2、在风和日丽的天气，带宝宝去公园，花园，一路上都可以和宝宝一起观察周 围的景色，比如：“宝宝，快看，蝴蝶飞来了，飞的好高呀”；“宝宝，汽车开 来了，滴滴叭叭”等等。

怎样和13～18个月的宝宝一起阅读  怎样选书：

宝宝对声音的反应越来越强烈，并且喜欢这些声音的重复，书中不断重复而又有韵律的语言有助于宝宝语言能力的发展。同时，此月龄段的宝宝都是很好动的，好奇心也非常强，拿到什么都要啃一啃、摸一摸，甚至摔打几下。这时家长不要训斥宝宝，要引导宝宝爱护书，可以给宝宝准备一些牙胶书、触感书、镜子书、洗澡书、布书，让宝宝有更多探索的机会。

 怎样和宝宝一起看书：

1、阅读时，宝宝拿着书，宝宝翻到那一页，家长就说那一页：“宝宝，这是大皮 球，圆溜溜”等等。如果条件允许，家长在阅读后，可以出示一些图片上出 现过的实物让宝宝再次阅读，增强宝宝的理解能力。

2、在生活中看见宝宝感兴趣的动物，事物，都可以和宝宝看看讲讲，如：从学 学动物的叫声逐渐到说说动物的名称，如：“喵喵喵，这是小猫”等。 温馨提示：

1、这个阶段宝宝容易用各种感官感受书，喜欢咬，家长要保持书籍的卫生，经 常将书放在阳光下暴晒，布书要经常的清洗。

2、这个月龄段的宝宝喜欢到处走，喜欢东指西指，每当宝宝用手指指着某个实 物时，家长要不厌其烦地告诉宝宝，逐步增加语言内容，增加宝宝对于生活 阅读的兴趣。

怎样和19~24个月宝宝一起阅读  怎样选书：

此阶段宝宝的语词理解能力在迅速提高，逐步从由使用单词句向双词句以及多词句、简单复合句过渡。19-24个月龄段宝宝已经能说3-5个字的句子，此时应该多听、念一些朗朗上口的儿歌、顺口溜，提高宝宝对于语言的节奏感，增加学习语言的兴趣。可以选择布书积木，让宝宝摆弄、拼搭，在玩中喜欢看看，讲讲，也可以选择简单的三个字为主的图书，有节奏的儿歌宝宝容易接受，在阅读的同时帮助宝宝养成良好的生活习惯。

 阅读方法：

1、宝宝手拿图书，自己用手指点书名，在家长的帮助下，开始练习一页一页的翻书，家长和宝宝各拿图书的一边，边说书名边用手指逐个点字。

2、也可以在宝宝进行摆弄布书积木时，有意识的引导宝宝观察积木上的图案，适时的引导宝宝讲述积木上的图案和故事。

3、经常带宝宝去动物园、植物园、游乐园，引导宝宝仔细观察，并把看到的场景，实物用简单的语言进行交流：“宝宝，这是老虎，很凶猛的，它有尖尖的牙齿，叫起来：啊呜啊呜。”  温馨提示：

1、让宝宝指指认认，引导宝宝大胆的说话。

2、父母要引导宝宝注意观察画面，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解。家长要有感情的朗读，激发宝宝对于语言表达的兴趣。

3、家长在生活中经常和宝宝一起观察生活中的实物、事件，并引导宝宝用简单语言进行讲述，如宝宝还不能表达得很清楚，家长不要着急，要耐心说给宝宝听，让宝宝心情放松，才能更愿意进行语言学习。

怎样和25~36个月的宝宝一起阅读  怎样选书：

这个阶段的宝宝对于表象与符号的认识刚刚建立，处在认识事物的阶段。在这一阶段宝宝处于语言的爆发期，对语言刺激十分敏感。喜欢反复听一个故事，开始在意自己在父母心中的位置，经常要求家长讲故事。这时选书我们可以选择图像大，一页最好一个清晰的图像；画面美，线条柔和，形象真，以生动活泼的动物形象为主的图书。如：主题明显的图书：内容和形式完全符合宝宝的认知特点。可爱的形象和有趣的故事，宝宝会非常喜欢。

 怎样和宝宝一起阅读：

1、家长与宝宝拥坐在一起，采用家长讲述，或边讲边提问、引导宝宝阅读理解阅读材料：“宝宝，这是什么呀？你看到什么呀？”等等语言；有时，宝宝也会询问家长：“妈妈，这是什么？”家长可以说：“我们一起来看一看，哦，原来是......。”家长要耐心地解答宝宝提出的一切问题，让宝宝感受到阅读的兴趣，增加亲子情感。

2、在阅读指导中也可以让宝宝观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节（如：

“猜一猜，没有了香蕉，小猴会怎么样呀？”等等），猜猜角色的语言（如：“小鸡要过河，会对小鸭说什么呢？”等），增强阅读活动的趣味性，提高宝宝对图画、文字、转换关系的理解。

3、家长可以挖掘孩子的观察能力和词语能力，从观察的角度把图片中的信息挖 掘出来。给孩子阅读有两类方法，一个是读故事，一个是讲故事。读故事就是把书上的文字读出来，而讲故事是要讲故事的人加上图画、自己的理解与想象，不是完全按照原著的意思来给孩子讲。 温馨提示：

1、满足宝宝在阅读中的肌肤接触要求，有一个宽松舒适的心理环境，从宝宝的兴趣点出发选择图书进行阅读。

2、每天有固定的时间和宝宝安静地阅读，阅读的时间最多在15分钟左右，刚开始时间短些，逐渐延长。

3、经常利用生活中的实物、场景与宝宝一起看看想想说说。 附件：

1、经典儿歌：

《小白兔》小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和蔬菜，蹦蹦跳跳真

可爱。

《小星星》小星星，亮晶晶，一闪一闪眨眼睛。《小老鼠》小老鼠、上灯台，偷油吃、下不来，叫妈妈，妈不在，叽哩咕鲁滚下 来。

《睡着了》摇篮里、静悄悄，小宝宝、要睡觉，闭上眼，盖好被，小宝宝，睡着了。

《起床歌》小宝宝、起得早，睁开眼、眯眯笑，咿呀呀，问个好，伸伸手，要人抱。

《小汽车》小汽车、嘀嘀嘀，开过来、开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。

《太阳》白天太阳亮，傍晚太阳红，好像在天边，挂个红灯笼。《大伞和小伞》大树像大伞，蘑菇像小伞，围着大树干，蘑菇坐一片，大伞给小伞，办个幼儿园。

《数字歌》一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。

《分果果》排排坐、吃果果，你一个、我一个,宝宝不在留一个。《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼、握握手，我们都是好朋友，再见！

2、经典故事：

《小马过河》《小猫钓鱼》《猴子捞月》《三只小猪》《小蝌蚪找妈妈》《小兔乖乖》

3、经典绘本故事：

1、挖孔系列：《衣服衣服捉迷藏》（蒲蒲兰绘本系列）

2、低幼绘本：《小艾和小象套装》全3册（蒲蒲兰绘本）

3、《宝宝画报》

4、《小一步成长系列》（蒲蒲兰绘本）

5、《天线宝宝系列》

6、《巧虎系列》

 生活环境中的素材：

1、平日的生活经验同样能变成共读的素材，例如：杂志、照片、报纸、广告单 等都可以运用。如将生活中的故事说给孩子听，谈论自己或孩子小时候有趣 的事，或一起欣赏讨论杂志上的照片或广告单上的作品。

2、扩充宝宝的生活经验，能丰富共读的趣味。宝宝经验过旅行、看展览、参观 动物园、上菜市场、游泳等各式各样的活动后，会不知不觉地把自身的经验 和书中事物联系，对思维发展很有好处。

第五篇：亲子证明

证明

兹证明***（性别：*，民族：**，身份证号码：**********，户籍所在地：********，与户籍所在地的***（性别：*，民族：**，身份证号码：*************，户籍所在地：**********************），是父亲和女儿的关系。

特此证明！

**县公安局***派出所

****年**月**日