那些落尽繁华的名字

第一篇：那些落尽繁华的名字

中午下楼取报纸,同时拿到杂志,这篇文章出来了.这篇文章是我暑假的一个计划,为此把砖头厚的一本书背回了宜昌.写之前觉得很有难度,心中无数,而且截稿日期逼近.一开写,倒也顺了,现在重新看,觉得不错,好似见坡上坡,腾云驾雾,最后一阵风般冲下山的感觉.我自觉此文有周晓枫一向批评我的“聪明得意”之弊,可她看了却说,很好.看到它变成铅字的同时就把它弄到博客上来---同步发行.那些落尽繁华的名字

蔡小容(载2007年第五期)

他们的名字，彼此都很象：周瘦鹃、严独鹤、姚鹓雏、秦瘦鸥；江红蕉、范烟桥、赵眠云、胡寄尘；徐卓呆、赵苕狂、尤半狂、包天笑；张枕绿、张碧梧、张舍我、张恨水。这些名字表现出一种相似的趣向，瞧着就象一类人，共同做着文艺梦不肯醒的。海上漱石生、洪都百炼生、平江不肖生，这些可算沿袭着古已有之的笔名格式，未出其右；而宫白羽、王度庐、郑证因、朱贞木，这几个人名的用字宛如“质数”一样刁梗、刚硬，组成一个旗鼓相当的合围——此四人是抗战胜利前后在京津一带写武侠小说的。假使单单以名窥人——写作的人该为他自己取的笔名负责，所以看名字并非全无道理——你对他们是什么看法，会不会买他们的书呢？

我是一眼就看中了这本书：《中国现代通俗文学史》（插图本）。只有匆匆一个小时在图书馆内逡巡，我凭书名抽它出来，试读了两节，回去就上网订购。这本书剧贵，但它是本巨著，光是书中图片，作者就积累了二十五年。把王小玉说书写绝了的刘鹗，你觉得他根本不会有照片，这书里头就有：他相貌粗犷，神情傲兀，是个年富力强的“老残”。还有“三上峨眉，四登青城”的还珠楼主，分明是躲在他穷极幽玄的冥思中不露面目的一个灵幻人士，这里居然有他身着中山装的照片。除了作家照片，还有民国时期各刊物创刊号的封面，各位作家初版小说集的书影、插图，小说中人物原型的小像，等等。只有对现代通俗文学史稔熟如活地图一般的人才会搜集到这么多图片，才知道上哪儿去搜索这些图片。这部书的作者是苏州大学七十六岁的退休教授范伯群老先生。七十八万字的著作，是他“著”而非“编著”的，是他一个字一个字写出来的。据说这部著作获了个大奖。大奖不足为凭，读书要凭自己的眼光，仅从我试读的两节，我已经知道书中文字是什么水准：它以理趣稳盘扎营，以机趣诱人深入。它实在是好看，堪称我本年度买得最成功的一本书，这一个夏天我都在与它盘桓。

中国现代通俗作家本来就是一个很有趣味的群体。李碧华说过大意如此的话，假如能够选择，她最愿意生活在上世纪三十年代的上海。我们当然知道她指的是什么调调。就如电影里表现的那般，有华丽的音乐伴奏的，空气奢靡的，汽车与人力车共存的，充斥着舞厅、戏院和小报的„„小报，其间的一个重要元素，给它们写稿的文人，多数也该是穿长衫的，李欧梵说在他心目中这些“文人”就是范教授所研究的通俗作家。我也瞬间会过了意——我原以为差不多通览过的中国现代作家，其实只是当时作家的一半。鲁迅、茅盾、老舍、巴金、沈从文、曹禺、丁玲、萧红„„光看名字，他们就不枝不蔓，正气凛然，他们是新文学作家，精英作家，是占据了上层建筑的那一半。而，被压在下面的那一半呢？那些在精英作家的一片“扫出”声中被扫出文艺界，同时却在广大老百姓的无声拥戴中站稳了脚跟的通俗作家呢？没有了他们，民国的风貌顿时不完整了，时代的气息似乎更多地由他们挟裹着呢。借用贾植芳教授的一段言论：

“新文学作家由于其出身教养和生活世界的局限，他们作品的取材面也比较狭小和单薄，从所反映的生活场合与人物类型看来，最成功的往往是知识分子与农民这两大类形象，对于范围广阔、结构复杂的中国社会的各式各种生活领域，由于接触面不广不深，留下了许多空白之处。而通俗作家却是另一类人，他们出身教养和求职谋生手段的复杂性和多样性，正象他们所涉足的社会领域的复杂性多样性一样，这就为他们的作品取材开拓了广阔的领域，因此，他们笔下出现的社会场景和人物形象的多样性、丰富性和复杂性往往为新文学作家所望尘莫及。”

就是这样。通俗作家的人生，个个都曲折丰富，令人击节或瞠目。曾编发鲁迅的第一篇小说的名编辑恽铁樵，后来转行做了中医，得“神聋医”之誉（恽耳朵失聪），他的照片范伯群教授是在《药庵医学丛书》中找到的。写江湖会党小说，一肚子“七红八黑九江湖”的姚民哀，又是著名的评弹艺人，找他的资料可以去评弹博物馆。善写倡门小说的何海鸣，经历复杂，范教授选用了他一张眼神叵测的照片，并用如此的笔调来写他：“何海鸣有着非常复杂的历史。在辛亥革命前后，他曾叱咤风云，做过大将军和讨袁司令。他是一块搞政治的料子，可是他又有不凡的文才，因此，当政治上没有出路时，他就跳到文学这只船上来„„”何海鸣有句名言：“人生不能作拿破仑，便当作贾宝玉。”他这样一个当过兵，下过狱，指挥过大战役，败北后亡命天涯，后又去作记者、写小说的人，真象是活了几辈子。

现代通俗作家切身地活在时代的风云中。武侠小说宗师，想象力鸢飞唳天的还珠楼主，在抗战期间因拒绝出任伪职被投入监狱，遭鞭笞、灌凉水、辣椒面擦眼球，经受折磨长达七十多日而坚贞不屈。出狱后流落上海，为上海正气书局所得知——这家书局真可谓“正气”矣——遂约其续写《蜀山剑侠传》。因眼伤故，还珠楼主口述，两名秘书记录，一日口授二万字，十天成一集便开印，印行万册即销售一空。文才人才，还珠楼主都称得上是位大侠。白先勇很迷他，多次研读过他的超长巨著；在北京大学版的《中国现代文学三十年》中，还珠楼主也俨然登堂入室，且占据了相当篇幅。顺便说句，该书写第二个十年的通俗文学部分，是全书最有趣的章节，我很想知道是三位作者中的谁写的，钱理群、温儒敏，还是吴福辉？大概是吴福辉。

究竟为了什么，通俗作家总是矮人一头。张恨水算是大家了，茅盾说他一句“文笔不错”他都感激涕零，在以后的岁月里多次跟人提及。张恨水似乎是个谦卑的人，一生常有受宠若惊之感慨。但茅盾那句话也许只是句客气话。其实茅盾是深具眼光的方家，他为什么不象范教授那样中肯地评价张恨水小说“情节生动，格调高尚，语言清丽，又老妪能解，家弦户颂”？也不光是阵营的问题，好象全世界都这样，你把小说写得所有人都爱看，你就混得栽了。为什么《飘》只算是通俗小说，原因不外乎是：

一、它是女人写的；

二、它太容易看懂；

三、它过于畅销。是女人写的也可以，假如能够写得象伍尔芙那样艰深拗涩，就有博士论文来研究她了。话不能说得太明白，人不能太老实。马原早说过了，大仲马老实。他活着的时候，灰溜溜地跟在雨果、巴尔扎克、福楼拜等一班人的后面，叨陪末座。可是时间推移，雨果们在不断地失去读者，大仲马的书仍在全世界范围印了又印。好象最终是他赢了——前几年，法国终于吹吹打打地将大仲马的灵柩抬进了先贤祠。

范教授的分析，《飘》这样的外国通俗小说，传播到中国就成了高雅小说。是么？我没有想到这个，《飘》在中国也够畅销的。也许是傅东华的译笔很中国，不仅女主人公叫“郝思嘉”，还描写她“下巴颌儿尖尖的，牙床骨儿方方的”。如果中国的普通老百姓不爱看，那是些什么人在看它呢，爱好新文艺的女学生？一边向往革命，一边暗中把自己当作郝思嘉——好象就是她们。如果《飘》在中国就变成了高雅小说，那么雅俗的界限究竟在哪里？

有一个人频繁地在范教授的书中出没，他是鸳鸯蝴蝶派作家周瘦鹃。周瘦鹃是一位身体力行的言情者。他曾有个叫Violet（紫罗兰）的女友，因对方父母阻挠而分手，自此他一生低眉紫罗兰，取笔名紫罗兰主人，取斋名紫罗兰庵，办刊物《紫罗兰》、《紫兰花片》，后者是专发他个人作品的小刊物。他连用的墨水都是紫色的。要是放到《围城》里，用这种颜色的墨水会被方鸿渐呵斥：“写这种字就该打手心！”其实不同的人生，没有我对你错，而是如不同平面上的两条直线，是并行不悖的。周瘦鹃笔迹娟秀，他的字用紫色来写也不难看。他办刊物，极尽精巧之能事，如同设计园林，或摆弄他的小盆景——周瘦鹃可是个盆景艺术家呢，著名的。他办的《半月》杂志，精印的封面镂空一块，象苏州园林的漏窗，扉页是彩色仕女画，二者交叠，画的最精彩部分就在镂空中展露出来。“紫藤花底坐移时，抱膝沉吟有所思。还是伤春还惜别，此中心事少人知。”周瘦鹃为人的风格如此鸳蝴，作品倒也不纯粹鸳蝴，他还写了大量的爱国小说、道德小说。他的小说《父子》，写一位孝子，因父亲受伤，他叫医生把他的总血管割开取血，灌入他父亲身体。此小说备受嘲笑，郭沫若批评说：“周瘦鹃对于输血法也好象没有充分的知识。”郭沫若学医出身，当然他正确，周瘦鹃受了奚落也作不得声。我觉得他很天真。

但张爱玲是要去找周瘦鹃的。范教授说：“他们（精英作家）是不会象张爱玲一样去找周瘦鹃的，即使是过去曾经找过，即使后来并‘不以为耻’，至少会将它看成是一种‘童稚举动’。„„（而）她坦然地去找周瘦鹃，而且带着一种虔诚的敬意。她没有找错门。”张爱玲精准地找到了能精准地欣赏她的周瘦鹃。周不仅看出了她的小说根底在于何处，张的“好过中文”的英文，周也恰好能接收，因他也以英文程度高著称于上海。就在周瘦鹃的《紫罗兰》创刊号上，张爱玲果然一炮而红。

前些日子我翻译辞典，碰到个词组：the grand scheme of things，意为“天地万物的格局”。宇宙中即使没有上帝，也有个类似于上帝的大手在翻云覆雨。世事陈陈相因、环环相扣。柯灵“扳着指头算来算去，偌大的文坛，哪个阶段都安放不下一个张爱幔虾Ｂ傧荩鸥怂帷薄？雌鹄春苄钜坏憔统霾焕戳耍涫挡唬欢ɑ岢隼础Ｕ虐嶂虐幔鸵欢ú豢咸Ｕ耦斓幕埃焊遄酉扔伤蛳拢莶怀霭妫却拐绞だ蟆Ｋ欢ɑ崛フ抑苁菥椋欢ɑ崦巴贰?

关键是，身怀绝技的女作家呀，你能不能找到你的周瘦鹃。有眼光有品位之外，他还必须是一个正直的人„„

周瘦鹃的《紫罗兰》办了整四年，96期，于1930年6月结束。同年，大东书局为十六位通俗作家出版了一套《名家说集》。同年，张恨水的《啼笑因缘》一纸风行。次年，一个叫范伯群的人物诞生。周瘦鹃张恨水们就等着吧——等到他们的繁华年代如烟云过去，等到通俗文学的三十年断层期也过去，一直等到七十多年后，范伯群先生将为他们写一部《中国现代通俗文学史》。

2007，8，16-18

第二篇：关于繁华落尽的唯美句子 经典抒情短句

关于繁华落尽的唯美句子 经典抒情短句

1,梦是一个未完的絮语，繁华落尽，早已看淡，忧伤已经习惯了悲伤的我，如果再也给我太多的温馨，那只是一片苍凉的掩饰，单薄的背影夹满悲伤的悲寂，独自一人的时候，总是会有些任性的念想在翻飞，就像风浪之中飘摇的船只。没有一个温暖的港湾停泊，只能浪迹在寂寞的海洋，随波逐流。有些人，曾爱过就好。

2,思念随着晚风在岸边绵延，夕阳也在西山的催促下隐去了忧郁的笑脸，初冬的暮色朦胧了足下的深浅，一滴清泪模糊了我的视线。心欲转身，却忘不了当初的执念，繁华落尽，你依然是我今生最美的孤单。

3,繁华落尽，与你老;细水长流，与你同;时光静好，与你语，是谁许我的，又悄然离去。我想，这些都会成为过往，何必牵扯出这么多的回忆，让自己多了一份疼呢?有些事，有些人，有些记忆，该选择放下了，忘记过去吧!只有这样，你才会发现，有一个人一直都在你的身后，不离不弃，默默守护。

4,　　久别的温柔，落英缤纷，只是匆匆又匆匆，疯狂寂寞过，才懂得那触目惊心的凋零有多孤单，轮回的旧时光，依赖上黑夜，留下灰色的灵魂，借着半盏青灯，伴着记忆的世界里，写着寂寞的故事，浅吟低唱的韵律，轮回着关于你的一切。

5,一捧记忆的水，菊花台里若隐若现繁华落尽后的一抹离殇;往事，静静的感受烟花散尽后的夕颜，默默绽放，暖一袖水墨，流年碎影你百转千回之后，一份静美落在了梦里那臂膀里微笑的香肩

6,繁华落尽，流年伤逝，也许现在，我终于能够在念念不忘的日子里，将你忘记了。我想，从此以后，我便不再爱你。如今，我兑现了诺言，心里却是倾城倾国的殇。

7,时光匆匆无言，几度花开成殇，来不及细细咀嚼，岁月的年轮便已碾过往昔的痕迹，沧桑泪尽，尘缘已断，只留下了不尽的相思，于悲鸿声里远仰望你的天涯明月，繁华落尽，于执笔临摹处，漫步烟雨红尘。

8,当时光荏苒了岁月，当人生褪去铅华，当繁华落尽，陪在我身边的你，才是最懂我的那个人，走过人生的千山万水，尘世烟火中，我最幸福的便是你的那句：我懂你!

9,今夜，繁华落尽处，只留一地寂寥的月光。一个人的城市。一个人的孤独。望着窗外点点闪闪的灯火，依旧的繁华，依旧的红尘。只是，那锁在云烟深处的笑容，那清晰的眉眼，灼痛了谁的心绪?寻觅来去，只想有个肩膀，相依的肩膀，给我温暖，给我呵护。

10,功名少年一笔，卷风云阙巍，碧血惊孚。豪气何妨，谁可长此浮途。繁华落尽只影，在采菊东篱悠然里萸。晨曦好，见露花谈畅，夕阳阑梧。

11,春花秋月里的那一场场心事阑珊啊，早已随季节的更迭零落成回不去的过去，随光阴的辗转撵为沧桑之尘。当缘分散尽，终是尘归尘，土归土!当繁华落尽，终将花非花，雾非雾!人间百般爱，世间万般情，有些注定是要错过的，而有些却要用一生来怀念。缘分，总会在某个时候，以它该有的宿命轮回来去。

12,盛世流年里，惟愿，与你续一场花季的相遇，聆流年的馨香絮语。一缕岁月的繁华里，静心寻觅时光的殷殷耳语。此生，遇见你，便是我心中的诗情画意。寂然欢喜的花语，缱绻柔绵的蝶絮。繁华落尽，有你，静谧时光里便悠然一首相思曲。柳风笛，花吟语，守望着你，便见证了我们年华未央里最美的相遇。

13,繁华落尽，曲终人散。昔时的那把古剑早已不见了踪影，而你用过的那盏酒杯伴着你那寂寞的词飘过了清王朝，沉醉了千万人。

14,行走在都市间，喧嚣的街道，攘攘的车流，匆忙的脚步，游散的少男少女，都成了所有生活的点缀，那些装扮的花橱，那些绚烂的烟花，宣告着都市间的繁华，可当一切繁华落尽的时候，只剩下孤寂的空间。

15,那一寸光阴的美丑。于是，就有了曲折，有了忧愁，还有记忆。

16,秋天的风景，别样的绚烂、繁盛。庆幸自己还可以忙里偷闲，用一双清澈的眼睛，看世间秋画如染，赏人间秋景锦华;欣然自己再如何纷繁的日子，都不曾失去心上的那份怡静和恬雅。置身深秋，依然有一缕轻柔的思绪缠绕着匆忙的光阴，柔柔地念想，暖暖地感动。繁华落尽秋意里，心怀中沉淀的是：岁月的安逸与从容。

17,雨寂嫣然，借得清秋一缕魂。繁华落尽，浮世沧桑，如影如浪，如梦如幻。

18,繁华落尽，只剩下一地的落寞，回头，才恍然发现，我们的青春，都只是花落后那深深寂寥的落寞年华。

19,只愿青灯长明，照亮曾经锦瑟年华里，繁华落尽后遗留唯一长满思念的角落，互相静守着上苍赐予的永恒的爱。

20,如果红颜有梦，那么君子可解;如果君子有语，那么红颜可听;所有繁华落尽，想必到头来都成烟雨，随花谢，随月弯，霜寒露重，咫尺天涯，我寂寞如烟，你独坐如莲，晚风透过窗棂悄悄渗入，留一阵冰清澈骨的痛，裹一身素素淡淡的忧，何时你才能读懂那一双多情的眼眸。

21,一程风景，因为有你的 故事，最美的相遇，在瞬间定格，从我的幸福国度悄悄驻足，芳菲了似水年华的往事。平静的心湖，一叶扁舟缓缓前行，或许为一场风花雪月，抑或是为一场匆匆的邂逅，只一刹那，一路风景，因你在旁，怦然心动，翻落了似锦年华，繁华落尽，粉饰的不过点点情事。

22,衣袂起舞，纠结缠绕，相对却已无言。看月夜，青花落水，蟾月拂影，流水潺潺，清波漫舞，琉璃瓦展，铅华隆重。眼眸处，流光溢彩，灯火阑珊，早已繁华落尽，物是人非。

23,今生能遇见你，我是幸运的，更是幸福的。我不求在最美的年华遇见你，但求青丝染霜，红尘繁华落尽时，依然有你为我绾一缕白发，描一抹疏眉，陪我一起共剪夜烛，执手共看细水长流。

24,一地碎屑，满身疲惫，愁绪万种，繁华落尽，一切皆成烟雨，醒时梦时，终难留。唯有一个自己，在岁月的风中，低吟着心底的忧伤，那些或有或无的曾经，多少个千转百回后成空，凋零的岁月，弥漫着疲倦的心酸，寂寞如烟火萧瑟凄凄的疏影。

25,时光静好，与君语;细水长流，与君同;繁华落尽，与君老。想来这一生，总会有那么一个人，牵着你的手，将爱融入生命，倾一世温柔，与你一起待霜染白发，陪你看细水长流。

26,跌跌撞撞的时光，谁的心忘了收?无心邂逅，命运不可捉摸的把彼此烙进生命深深处。繁华落尽，你不来，我怎敢老。穿越迷雾的灵魂，燃烧着真心实意，诺言已不必，一颗心，从未犹豫。收藏那些枕边的深情，无言，默默。一生一会，缱绻今生来世。你在，我的世界，春暖花开

27,一直认为，最长久的幸福，是来自平淡的日子;来自宁静的心境;来自平凡日子里点点滴滴滴的感悟。繁华落尽终究是平淡，生活的美，不在于绚丽，而在于平和;爱情的美，不在于轰轰烈烈，而在于平凡的相守，温暖的陪伴。

28,繁华落尽处谁在等我?意犹未尽的忧伤，尽付平生欢……

29,纷扰红尘只剩下这首乱世之歌，繁华落尽等你来相和。

30,那些缠绵的情依然浮现在眼前，但不是注定谁就是谁的一辈子。隔世离空，繁华落尽。动人的画面再美丽，只是一瞬间;美酒再香醇，只能醉一时;花开终有花落时;默默的把祝福捧在手心，让心也好过一些。曲终人散，都有一些不忍和痛在里面，但还是潇洒的对这段爱说声珍重。世界之大，总有属于自己的那份天地。

31,生命，总有繁华落尽的时候。既然我们改变不了生命的长度，总要试着将其拓宽，不能局限于

32,儒冠弱弱，凄寒若静，晓色催成风雪舞，夜半未有人行归，无绪，落落风尘噬魂苦，半世荣华，宛若梦里烟花，繁华落尽，染遍苍凉余生，浩瀚寰宇，空留一人独醉，凤枕云孤，应也几番凝伫，怎的伊还，念住，直到老，不教遗去。

33,时光静好，与君语;细水流年，与君同;繁华落尽，与君老。红尘杳渺，如此便好。

34,任思绪漫延，花间梦事酣然，柔曼如丝的长发轻轻吟唱，多少前尘旧事，繁华落尽。

35,繁华落尽，谁的眼睛还温柔似水将我的记忆冲洗?孤寂漫漫，谁的容颜还频频出现将我的曾经再次重叠?人海茫茫，谁的转身遗落了彼此许下的承诺?曾经的美丽如花瓣般凋零在地，我分不清哪一瓣是你，哪一瓣是我;哪一地叫美丽，哪一地是悲伤。

36,时光静好，与君语。细水长流，与君同。繁华落尽，与君老。亲爱的，真的好想牵着你的手，感受你掌心的温度。真的好想与你携手看花，并肩赏月。一起看朝霞起夕阳落。执一缕淡淡的清欢，与你一起慢慢变老做你手心里的宝。微笑红尘，不诉离殇。每天清晨阳光与你同在，就是我此生最大的幸福。

37,流年轻逝，相思刻骨，烟花虽美，落花飘处，流水无痕，繁华落尽，婉约曾经的美，墨芳流素卷芳，流年的花絮轻飘，落英缤纷。寻觅人生中最美的绽放，水云间相约，演绎哀婉的乐曲，终是掩不住心里那一缕忧伤，流云轻牵我的思绪，满目凄凉何处诉，一纸的忧伤为谁倾?

38,在时光的温馨里，携执着的倾心，在春暖花开的季节与你绕指缠绵，静待陌上花开。在三千繁华落尽处与我共度今生，看尽沧海桑田。

39,轻倚季节的转角，守望一场心与心的约定。只等风来，把一抹纯白的心语，荡漾出一片素韵的情怀，只为明年遇见。惦秋，思念伴着秋起，风过，叶落翩跹。山和水可以相忘，星与月可以相皎，这些我都不管，我想要的很简单，繁华落尽，彼此一直都在，友谊天长地久。

40,曾经的伴走天涯，看繁华落尽，今时的只盏独酌，忘际天涯，云舒云卷。山河永寂，怎堪欢颜?带年华殁尽，青丝俱褪，可否记得，那年那月，嘉州烟月。我作罢，应了这劫，成全了一段执念。

41,繁华落尽，萧萧落叶风雨透，浮尘浣洗，摇曳着离愁点点，那深深的顾怜又能如何?收拾记忆，打包前尘的伤痕悲凉，带着曾经的美好上路。凄烈西风，吹干了零碎的霓虹，寒夜的苦，世态的凉，有谁为我拂去心上的霜痕?

42,夜风撩拨着烛火，轻抚着蓝烟，那似灭不灭的星火，似缠绵，似藕断，交织在古老的深闺里，愁怨染浸满室的寂寞。谁曾记得，当年美人儿风华绝代，谁又曾记得，红颜易老，一朝白发袭鬓头，繁华落尽，终将花飞叶落随泥尘。

43,繁华落尽终有时，曲终人散是否知?再美好的风景，也会随着岁月消逝。

44,光阴一直都是个淘气的孩子，总会悄悄地把流年珍藏，待到时光荏苒了岁月，岁月褪去了铅华，当繁华落尽，一切都会到最初的本真之时，它又会像一部放映机一样，一帧一帧的回放着精彩的片段和感动的瞬间。

45,花曾为谁艳?叶落悄无声!谁曾独赏那一季的花开?谁曾轻许这一生的诺言?当繁华落尽，爱已成过往，原来，尘世间，最美不过胭脂泪!最苦不过相思苦!最殇不过情难再!

46,忧烦喜乐随风散，千古一声叹。繁华落尽逝无痕，惟有真情挚爱永留存。

47,多少繁华落尽，多少烟雨成云……

48,天空飘洒着淅沥的小雨，视线透过窗外看向昏暗的远方，孤零零的世界被丢弃在故事的两旁，多少繁华落尽，留下满地的无可奈何。

49,穿透岁月的沧桑流年里渐渐的感悟。有一种懂得叫珍惜，有一种浪漫叫平淡，有一种幸福叫简单。生活中多一份思索，少一份迷茫。多一份淡定，少一份烦恼。多一份宽容，少一份狭隘。多一份坦然，少一份遗憾。心变得简单日子就会快乐幸福就会生长。繁华落尽终是平淡。原来最幸福的生活就是平淡中活出的精彩。

50,三千繁华落尽后的沧桑，烟花冷寂后的薄凉，于每一个月光倾城的静夜，独自怅惘。相思弦，音绕凉亭，落寂空舞了繁华，凝音缠绵，幽夜空萧，形单影只，寂寞了万千青丝。幽然如梦，梦里花凉，青丝染白霜，孤寂如雪，怅然了整个寒夜。

51,行单的影子碾过夜落的声音，我看见那昏黄的一幕，在凌晨，在繁华落尽，有多么忧伤，沉沦卸下

52,繁华落尽，我心中仍有花开的声音。只要心中有美好，岁月便可以永远不老。

53,繁华落尽，春皆去，恐怕唯有回忆才能阻挡时间的侵袭吧。我也曾想过，那些咫尺天涯的年华，会不会再继续?那份错过的爱情，当真就没有挽回的余地?可是，没有可是，也不会有如果。错过的，也许一辈子也挽回不了。

54,繁华落尽，苍凉丛生。历尽沧桑色不改，洗尽铅华呈素姿。秋冬时节，那一抹绿色，只是静静地栖息于一角，照样不喧哗不卖弄。

55,多少繁华落尽，多少旧事前尘，纠缠在岁月的最深处，和着窗外，淅淅沥沥的雨声，滴下屋檐，落入心里，点点滴滴，是谁的眼泪在飞扬，打湿了春天衣衫，也濡湿了相思一片。

56,思伊暗暗，偶有鸟鸣，闭目聆听，繁华落尽。浅夏的夜里挂着懂我的宁静，那个单纯，唯愿着我此生如此，唯愿着一场擦肩而过的花事。

57,今晚，冷风似乎也知道将会要告别一些东西，嘶嘶的风声吹得格外惆怅，体会着阵风带来的悲鸣，抬头望向远方，恍惚间，我仿佛看到了自己年少的身影，听到了年少的豪情壮志，只是可惜、时光如流水，这一幕幕似梦非梦的情景，转眼间却到了谢幕的时刻，不管我心中有多么的不舍，也不管我双手抓的多么牢固，当繁华落尽后，剩下的、也只有无尽的凄凉了。

58,我要以怎样的样子，才能与幸福相约?那深邃的夜空里回忆如雨，将我的世界打淋!那深不可测的幸福，我知道我曾有过，只是繁华落尽，徒留寂寞摇空枝。从未想过会如此快就各自天涯，仿佛昨天说过的永远，是今天的期限。如果说你我的相遇是一场意外，那么我们的邂逅又做何解释，那些泪又从何而来?

59,相逢在高山流水，不去问谁与谁飞，沧海相逢注定别离，换来永世不忘的挂牵。三生石畔，彼岸花开，琴瑟悠悠几千年，留下的是繁华落尽后的一抹离殇，不想，不思，韶华尽逝依旧

60,当繁华落尽时间破碎，我在落败的残花前看见了一地忧伤。

61,远远的看着嫩黄的松，仿佛看着我自己，青春已逝，在静寂的岁月中慢慢老去。没有更多的话语来形容。就仿佛是我自己站在那里。虐心的等待就是如此的漫长。或许每个人面前都有一条无法逾越的河流。也许今生只能在彼岸观看繁华落尽后的悲哀。

62,繁华落尽之后，那一片不被打扰的水泽，只有细风疏雨合着琼箫朗月。也许，这才是生活的原味，不繁华，不落寞。

63,眸光溢转，山河已逝，彼此流年，如花开落，沦为红尘过客。枉然情深，奈何缘浅?一抹临窗残痕，沁入唐歌宋赋，依然如斯。暗香迷漫，几多繁华落尽，望断天涯梦，不见情牵。可怜独享念青苔，流醉芳竹驻影埋。青石前，雁归西处欲东飞，无奈未老头先白，秋霞败草，暮寒深处，单影顾无言。

64,总想，在繁华落尽处，寻一处风轻云淡，看细水长流，看春暖花开。

65,繁华落尽，痴梦成空，听一曲岁月里伤感的旋律，寂寞的音符轻扬于手指，仿佛每一个节拍，都是在演绎着别致的孤寒，泪水，不听使唤的往下流，碎了一地的忧伤，唱尽了多少无奈的哀愁。。

66,青春散场，繁华落尽。此岸与彼岸，千年的守候，铭心的痴狂，迷惘了现在与将来，再也看不到幸福的微笑，温柔的叮咛。情，终是心中的一座孤坟，生生世世，开出永不凋零的殇花。

67,我太贪婪吝啬，所有的后果自己品尝承受，又感觉身边拥挤烦躁。繁华落尽后，只剩下我独自品味冷清。亲爱的，若不能相濡以沫，那么，就让我们相忘于江湖吧?

68,繁华落尽，有殷红的血穿过光与影的叠合，定格为悲愤。

69,寸步方踱，玉指半掀起垂帘，偶遇的是春季的阑珊。向晚夕阳的余晖斜傍着远山，将窗外低迷的落花映得通红，更惹心肠。燕子身姿慵懒，在花事的荼蘼间低回，一阵阵呢喃的语声将暮春的幽怨浅吟低唱。一副帘子，隔绝开来两个世界，一个是繁华落尽，一个是心字成灰。

70,当繁华落尽时间破碎，我在落败的残花前看见了一地忧伤，所有海誓山盟终不及命运的一夕，转变繁华尽头皆是残缺。谁为谁守望天涯?谁为谁望断归路，又是谁为谁繁锦成花，散落成雨?我轻吟在心中不敢忘。

71,一场繁华落尽，静观百花凋零，燃一炷青灯，看缘份如烟云散尽，渐远的马蹄，荒凉的旷野，谁在用忧伤的文字奠祭逝去的爱情?

72,半世情缘，转眼间成为指尖流沙，繁华落尽君辞去，那些绝美的诺言，终是洒落在岁月的尘埃里，半世情缘终是离殇，一个人的心殇，一个人的梦境，梦中又见你那温柔的眼眸，却是忽近忽远，若隐若现，看不清，摸不到，掩不住满目悲伤，失落的心无处可依，轻落一滴滴相思的泪，在哀伤中梦醒，久久未语，满眼的泪水，一身的疲惫，梦里花落知多少，几多惆怅几多愁。

73,人生若只如初见，终看不透那一些些落寞，一丝丝悲伤。再娇艳的花儿，也终会凋谢。可那花不懂：一旦失去，就不再拥有。繁华落尽终成伤碧云天，黄叶地，梧桐花落伤心雨。我的青春谁经过，徒留一地哀伤，只剩我一寂寞的葬花人。

74,当繁华落尽时间破碎，我在落败的残花前看见了一地忧伤，所有海誓山盟终不及命运的一夕，转变繁华尽头皆是残缺。谁为谁守望天涯?谁为谁望断归路，又是谁为谁繁锦成花，散落成雨?我轻吟在心中不敢忘。在轮回之前最后许愿，是否有人用一分钟的等待，换得我一生的期许?

75,爱上一个人，爱的如痴如醉，多年后，又分手在天涯。若是真爱，就算繁华落尽了，也要不离不弃。

76,回首几度风花，年华瓣瓣从指间飞落，丝丝缕缕飘落在寂寥的心幕，纵是千般叹息，始终流水落花春去也。流年似水，任繁华落尽，天荒地老，散落的文字终究会在过往的烟尘里零落沉寂……

77,梦里梦外，你是我今生不老的传说。当尘世的繁华落尽，我依然满身尘色，任寂寞如烟笼罩。我把你的名字在唇齿间念了一遍又一遍，把所有有你的记忆，书写成平平仄仄的诗句，在斜风细雨中，日日吟唱。

78,有没有一个人：执子之手，与子偕老;繁华落尽，与子同眠。

79,如果，所有繁华落尽，想必到头来都成烟雨，随花谢，随月弯，霜寒露重，咫尺天涯，我寂寞如烟，你独坐如莲，晚风透过窗棂悄悄渗入，留一阵冰清澈骨的痛，裹一身素素淡淡的忧，何时你才能读懂那一双多情的眼眸。

80,流年似水，看不透红尘中镜花水月;往事如烟，挥不去岁月荏苒一过往;待得繁华落尽，只余回忆。独倚西楼，望不尽十里翠微;碧落红尘，参不出半阙离殇;一江秋水，隔断多少痴恋.一夜西风，凋了碧树;一樽芳酒，醉了红颜;一别之后，山长水阔。

第三篇：写到繁华落尽、平淡无声诗歌欣赏

<一>

静静的思念

是这收获的季节

成熟着，成熟着

缠绵了大地

满满的情谊

是那秋中的枫叶

摇曳着，摇曳着

红遍了山体

再远远地望去

延伸到坟场的羊肠小道

徜徉在其中的是我和你

<二>

以为路已尽、心甚寒、情可断

庆幸背后的阳光总在驱赶着天空的阴霾

照亮着那片荒凉而走出繁华的风景来

在河川尘土上、天地乾坤中、落絮雪月下

听风花诵吟、看山水静美

感受着自然的洗礼和民风的教化

内心安宁、富足、踏实

常想何修来的福分和善缘

本已深刻、愿经流年简单

最美好的时光，浓淡相宜

最亲密的俩心，远近相安

手腕上的指针一秒一秒的过去

计算着每次短短的相聚和暂时的分离

若问浮生一梦多少个朝夕之间

如是碧落、红尘、紫陌向黄泉

在时光的车上我们拉勾许下的诺言

要以子之姓贯我之名、执手不悔

要一生一世一辈子情暖

<三>

我来的时候，山城月色朦脓、万家灯火

迷迷糊糊地周公爷爷把我召唤了去

又看见了那华山上洁白的雪、飘啊飘呵

还有把我手拽的很疼很疼的你

眼角有些湿润

我离开的时候，地铁动车穿梭在高架桥之间

总要把我的思绪拉得好远好远

我的城，迎着季风下着雨

常常忘记了带着伞

你的城，还在飘着雪

不知是否也会打湿了衣衫

此时说着、想着、我在等着盼着

那将穿过一条条经纬线而来的信笺

第四篇：问“课”哪得“活”如许,“繁华”落尽见“本真”

问“课”哪得“活”如许

“繁华”落尽见“本真”

各位领导、老师们：

大家好。受学校委派，本人与张忠凯、蒋兴荣、徐建国、李红艳、曾宪芳五位老师一起参加了四月三日至四日在酒泉举办的“全国著名教育专家小学语文课堂展示教学研讨会”，现代表五位老师将这次学习的过程和点滴体会向大家做以汇报，以期抛砖引玉，促进我校语文课堂教学水平的提升。我汇报的题目是《问“课”哪得“活”如许，“繁华”落尽见“本真”》。

一、会议过程及专家介绍：

这次研讨会由酒泉市教育局主办，邀请了我区小学语文教师200余人参加了研讨。研讨会共上了四节课，进行了两次讲座，一次说课活动。四节展示课是：上海金苹果学校小学部校长贾志敏的《卖鱼的人》

一、二课时；成都市高新区芳草小学教导主任梁艳的《怀念母亲》第一课时；酒泉市康顺路小学曹小英老师的《牛和鹅》。贾志敏校长在讲完了《卖鱼的人》这篇课文后，做了《小学语文怎么教？》的专题讲座；梁艳老师在授课后做了《把文学敬重的捧给童年》的专题讲座；曹小英老师对《牛和鹅》的教学进行了说课活动。在一天半的研讨活动中，我们有幸领教了专家和同行的风采，聆听了他们对当前语文教学现状的解读，目睹了他们充满语文味的课堂教学。

贾志敏校长，上海市人，1939年出生。中国民主促进会会员，民进上海市委普教委员会副主任，民进上海市浦东区委委员。小学高级教师，从事小学教育教学工作已有50余个春秋。由于他创造性的劳动，出色的工作而多次受到政府嘉奖。1994年，获上海市特级教师称号。1999年“五一”前夕，获“浦东新区开发建设特殊奖”。2000年获“浦东名师”称号。现任上海金苹果学校小学部校长，浦东新区首届政协委员。贾校长一生坎坷，几经磨难。文革期间，在政治上受迫害，身心上受摧残，但是他对党的教育事业的执着追求，矢志不渝。在50余年的语文教学生涯中，他形成了“以学生为主，以训练为主，以激励为主”的课堂教学风格。在作文教学中形成了“高、趣、真、活、实”的特色。担任校长以后，他大胆试验，积极探索，在实施素质教育方面，取得了许多经验，获得了较好的成效。1992年，上海电视台录制的电视系列片《贾老师教作文》，1994年上海教育台录制的作文教学系列片《锦上添花》相继在许多省市播出，获得良好的社会效果。1999年中国唱片公司上海分公司又录制了《贾老师教小学生作文》的光盘并面世，引起了海内外的关注。他还应邀赴新加坡为当地华文老师传授语文教学经验，并获得极好的反映。

梁艳老师是成都青年教师中的佼佼者，现任成都市高新区芳草小学教导主任。至今已经获得了“第三届全国优秀班主任”，高新区青年优秀教师荣誉称号，在高新区、成都市多项上课竞赛中获奖，是芳草小学语文学科带头人。在全国首届班团会赛课中获一等奖，指导演出的课本剧获全国课本剧大赛银奖，并被邀赴人民大会堂授奖，在四川省、成都市作文教学比赛中获一等奖。2005年，她曾经作为全国优秀青年教师志愿者去甘孜阿坝体验藏区小学教师生活。

二、参加研讨会的几点感受

㈠语文教师要为语文的发扬创造最适宜的课堂环境

语文课程的内容都是对社会生活的反映，表达的是关于社会人生的思想观点和情感态度。不像数理化课程的内容都是自然科学，与社会生活相去较远，也比政治、历史等课程更贴近学生的生活实际和思想实际，因而语文教学更能直接影响学生的情感、态度、价值观，这是语文教学的特有优势，也是语文课程理应承担的重要任务。但在我们当代语文教学中，思想的丧失，书卷气的消无，语言的贫乏，是有目共睹的。所以贾志敏老师在这次研讨会上痛加鞭笞：“语文被糟蹋的不成样子了。被边缘化了、被妖魔化了、被形式化了”，他大声疾呼：“语文课要教语文，要有语文味”。怎样使语文课堂有语文味呢？贾老师告诉我们：“那就是要师生在教材里走一个来回。”这个来回怎么走？从贾老师的课堂和讲座中我们清楚的看到，那就是要实现教师与教材的对话，教师与学生的对话，学生与教材的对话，学生与学生的对话。怎么对话？就是要在整体把握教材的前提下，找准教学的切入点。怎样找准这个切入点呢？让我们一起来回顾一下贾老师在这次研讨会上上《卖鱼的人》时导入新课，启迪思维这一环节的教学实况：（实况剪辑：至引入课题时停）

学习的关键在于兴趣，兴趣是最好的老师。如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦，“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验„„好的导语会像磁铁一样吸引学生认真求知。贾老师非常重视课堂导语的设计，以一个字谜引入本文的学习。在调动了学生兴趣的同时，对本文“人”的理解又起到了一个很好的铺垫作用。在和学生对话的过程中他明确地向学生表明了自己 “不”的态度，同时告诉学生虽然我不喜欢但你可以喜欢。在尊重学生体验、喜好的同时，也帮助学生提高了辨别的能力，使课堂成为学生心灵自由飞翔的天空，思想尽情展示的舞台，才智纵横驰骋的原野，个性异彩纷呈的大地。

在让学生充分表达对人的认识后，贾老师乘势引入课题：“是的，这些人都是通过自己努力而获得大家尊敬得人，但还有一些默默无闻的普通人，他们同样值得大家尊敬。今天我们要学习一个很普通的人，他既不是思想家，也不是艺术家，而是一个捕鱼的人，卖鱼的人。”《语文课程标准》要求“教师是学生学习活动的组织者，要鼓励学生在语文教学活动及日常活动中锻炼口语交际能力”。叶圣陶先生也早在上个世纪四、五十年代就对语文教学提出了三个层面的要求：即语言文字训练的层面、文化传播的层面和审美教育的层面。语言文字训练是语文学科的本质属性，而文化传播和审美教育是语文学科的基本属性。这三个层面是水乳交融、密不可分的。贾老师从学生崇敬的人入手采取与学生轻松的对话方式导入新课，使学生的思维呈现出积极愉悦的表达冲动，达到了一种内心的话不吐不快的境界，为语文的发扬创造了最适宜的课堂环境。

㈡语文味源于教师足以激发学生情感与美感的个性化语言

吕叔湘先生指出：“撇开语言教文字，这是一种半身不遂的语文教学。”从专家们的课堂和讲座中我们知道，不管语文课堂教学改革如何，语文课永远姓“语”，语文课永远是教师、学生和课文作者借助语言文字进行思想、情感交流的天地。这就要求语文教师必须拥有扎实、深厚的语言功底并在课堂教学中注重“品味作品语言”。虽然教师的语言风格或许会因人而异，但在教学过程中，我们认为教学语言应该是因文而异，因意而别。因为文学作品本身其实就是一种语言的艺术，其风格也是因文而异，因意而别的。

贾志敏老师和梁艳老师就是这样在课堂上紧扣文本品味语言，引导学生感受语言文字的魅力。他们抓住文中几处关键而精彩的语句，引导学生细细品味，深切感悟品味出语言文字的精妙之处，感悟文字丰富的内涵与魅力。学生在这样品味、感悟的过程中，逐渐走进文本，走进作者，感受语言文字的精妙，获得体验与感悟的方法及能力，然后凭借自己的情感体验和文化积淀，多角度、多层次去理解、鉴赏课文，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲。这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，涵养学生优美的文明气质和优雅的文化风度。久而久之，学生身上就会洋溢着浓郁的语文味，学生的语文能力、语文素养和文化品味、健全人格层次就会得到提升。

贾老师在初读课文后让学生借助拼音读一读写在黑板上的词语，在学生正确朗读后，引导学生理解词语的意思：

“屋檐”一词，贾老用图示表示在黑板上。

“买、卖”这两个字用实物演示。贾老师用10元钱交换学生手里的东西，让学生体会“买”和“卖”的区别，然后连起来，理解“买卖”的意思。

还特意区别“鱼”和“渔”，并引导学生理解“渔翁”的意思。

在理解了词语后，贾老师指名让5个孩子读课文，读完后及时点评： “读得好的小朋友老师奖励一下，奖励他给大家再示范读一下。”这时有学生纠正5个孩子中的一位读得不正确的地方。贾老师风趣的说：“是啊，他有些粗心，读错了好几个地方，老师发现了，给他留面子，你一点也不给他留面子，全给他指出来了。谢谢你，坏人你做了。” 当一位小女孩鼓起勇气站了起来朗读一段话时，语言颤抖，而且常掉字，贾老师走到他的面前用眼睛看着他，认真地说：“你真的没有读好，不过你还是有潜力的。你跟着我读一读。”小女孩在跟读后真的读通了，老师惊喜地赞扬她。在批评与表扬中这个孩子进步了。相信每一个孩子在这样的课堂中都能成为一个自信的孩子！

贾老师不但能根据“字词句篇、听说读写”的八字“宪法”要求，恰当地、无痕地指导学生的朗读、使其收到很好效果，而且能以风趣、幽默、生动的语言创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生以愉快的心情去主动地学习，使课堂生花，为教学增色。

梁艳老师以介绍自己的方式，拉近了自己和学生的距离，创造了一种便于倾诉的课堂氛围。然后，以歌曲《懂你》引入课文，采用“中心切入法”直接进入季羡林的内心世界，使学生的情绪马上进入一种沉思忧伤的氛围当中，通过朗读引导学生理解文章,使学生受到感染和薰陶。

在对作者对亲生母亲感情的理解中,梁老师引导学生重点研读文章第2自然段中的部分词句：“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。” 让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意，联系上下文释词明义,让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世,作者有十多年时间不在母亲身边,虽然中间有短暂回归,但毕竟时间短暂,没有与母亲促膝长谈的机会,如今母亲逝世,即使想报答养育之恩,也永无机会,因此心中觉得伤心难过:“我的愿望没能实现。”作者曾经暗下决心,一旦大学毕业,找到工作,就立即迎养母亲,以弥补长久离开母亲的遗憾。然而没等作者大学毕业,母亲就离开了人世,作者的愿望永远无法实现了。“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。”作者觉得,随着母亲的死,生活变得毫无意义,一切都变得空虚和寂寞了,脑子里一片空白,不知道该做什么,只有遗憾和悔恨一直充满心头。这样一份沉重的感情，怎样帮助学生理解？不妨让我们走进梁老师的课堂来亲历一番。（授课视频）

陶行知先生说“教就是为了达到不教”。梁老师引导学生通过朗读,达到读中感悟、以读促悟，以读代讲的效果。课堂中，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受作者对母亲的深深的悔恨之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具与人文共振”。为了深入理解作者对自己亲生母亲那发自内心的永久的愧疚，梁老师创设情景，引入了季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料（《赋的永久的悔》的相关段落），使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感情色彩。让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。这样，既充实了学生的认识，又加深了学生对作品情感的体会。

㈢课堂上教师要关注有价值的“生成性教学资源”。

贾老师说：“语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。本事是练出来的，绝非‘讲’出来的。”这练，当然并非是机械的练，刻板的练，而是历练的练，锤炼的炼。语文能力，语文素养，人文关怀，需要在语文课堂的细节里适时锤炼。在贾老师和梁老师的课堂上，让学生自读后提出问题，然后教师根据学生的提问展开教学，这样的情况时有发生，老师始终关注着有价值的“生成性教学资源”。课上，教师要求学生自读后提问，学生热情高涨，发言踊跃，问题五花八门、应有尽有。但教师绝不放任自流，跟着学生的问题走，走到哪里算哪里；或虚晃一枪，任你问题百出，我自“岿然不动”，到头来还是拿出预设的问题，“忽悠”了一下学生后照样牵着学生的鼻子走。

贾老师在上《卖鱼的人》第二课时精读课文，解读重点的过程中，引导学生再读课题，然后在课题周围画上许多小问号，启发学生围绕关键词质疑。请大家看视频：（矩形板书形成止）

温家宝总理在北京师范附小听课后对孩子们说：“你们不仅要学到书本里的知识，还要学会表达。”总理的讲话揭示了关于语文本质内涵的理解，这也是小学语文教学的关键所在，把它落实在语文教学中主要内容就八个字：听、说、读、写，字、词、句、篇。听、说、读、写是语文的基本能力，字、词、句、篇是语文的基本知识。

当数十个问题出现在贾老师面前时，他敏锐地将问题归为三类——一类是“只需讲几句话就可以解决的”；后两类是需要花时间仔细琢磨的。而“需要花时间仔细琢磨的”当然是“语文”才有的。贾老师灵活采用各种方法让学生充分感知课文，整体把握课文，与文本、师生展开平等的对话。从轻声、像说话一样读课题到自己轻声读课文、分小节读课文、学生示范读等，使学生在积极的阅读情境中深入文本，与文本产生情感共鸣，学得快乐、学得扎实、学得有效。

由词及句，贾老师要求学生对照黑板上的“奇怪、疑惑、想不通、不太明白”这些“生成性教学资源”，根据第二段提示的内容，用“让我„„”说几句话再次形成新的教学资源，既重视了对学生句的训练，又重视了学生语言的表达，使语和文在教学中达到了和谐的统一。

根据学生的质疑，贾老师步步深入的引导学生认识卖鱼的人，“他是渔夫，每天起早打鱼，然后把鱼挂在各家的屋檐下，再挨家挨户的收钱，人家毫不迟疑的给他钱。那么这些问题用什么来解释？你感到卖鱼的人是一个怎样的人？”启发学生把自己的想法写到黑板上。在这样的情况下总结卖鱼人的特点，水到渠成，学生自然能够准确概述。

贾老师就势将课题变为“诚信的卖鱼人”让学生读，并要求学生解释“诚信”是什么意思？说说卖鱼人诚信到什么时候为止？紧扣难点，引导学生思考。贾老师说，学语文不仅要学到课本里的知识，更要学会表达。从挖掘人物内心体验入手，走进“卖鱼人”的精神世界，感悟其“说到做到，一诺千金，讲过的决不食言，不占人家的一点便宜，实事求是，凭自己的本事去赚钱。”的诚信理念。再通过适时地引导感情朗读，进一步强化了细腻的情感体验，使学生们受到感化和熏陶，产生共鸣，更加积极地回答老师的提问。在引导学生深入文本找出答案的同时，引导学生用自己的观点进行表达，解决难点的突破口也就迎刃而解了。

卖鱼人卖鱼的时间、地点、方式与其他卖鱼人的不同，正是“语文”才有的、“需要花时间仔细琢磨的”。这个“琢磨”过程就好比一个高级厨师在烹调一种美味，氤氲其间的气味直可让我们陶醉，更重要的是让我们明白了什么是语文，怎样的课才具有语文味——“讨论前的默读固然重要，讨论中的默读则更重要”“再次引导学生重视语言因素”“课堂教学中，一定要注意学生的语言是否连贯，语句是否完整，用词是否妥当，分析有无分寸”„„贾老师为这个环节作的简短注语，足够让我们豁然：当一个教师心中有“语文”，当他明白我今天在“教什么”，当“语文”的因素已体现在教学的每一个细节中时，你说这堂课怎么会没有“语文味”？ 雅斯贝尔斯说过这样一段话： “教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”静坐在专家们的课堂里，我们无时不因他们精心的教学设计而感动，因他们严谨治学的态度而感动，因学生的认真、投入而感动。

一支粉笔、一块黑板，却演绎出一堂如此精彩的语文课，让我们感受到了什么才是真正的有生命的语文课堂。余秋雨说：“教学，说到底，是人类的精神和生命在一种文明层面上的代代递交”。课改十余年，我们这些行走在语文教学前沿“小沙弥”无数次的被探究教学管理“老和尚”教诲，一支粉笔、一块黑板的教学，犹如是老虎的女人，是必须要远离的，但贾老师这堂课却从根本上颠覆了这些教诲，使我们认识到了老虎般女人的可爱，如一场久旱过后的甘霖，让“浅阅读、泛课件”教学中的我们突然有了一种清新温润之感。我们津津乐道、喋喋不休的东西原本是这样的简单；原来我们耗尽心思、牵扯不清的东西早已是这般明了。我们是不是把简单的东西搞复杂了？专家们早已用他们的实践和智慧为我们作出了示范，揭示了规律，我们偏偏还要耗时费力地去争论、去寻觅，弄得个一头雾水之后，却不知真理早已躺在我们身边，只要我们回一回头，伸一伸手，拿来就是。诚然，我们有过“错把杭州当汴州”的既往，但就因此“一怀愁绪，十年离索”显然也是“错！错！错！”专家们在课堂上真实、朴实、扎实的教学风格，深厚的文化底蕴，娴熟的教学技能，出色的语言功底所形成的教学效果就是一个很好的例证。

走出专家们的课堂，突然想起很久以前看到过的一首小诗：

花朵是季节的灯盏

人类是自然的灯盏

太阳是人类的灯盏

思想是灵魂的灯盏

老师是学生的灯盏

世界就是这么亮堂起来的

愿我们的语文老师能接过专家们点亮的灯盏，让语文教学的世界也这么亮堂起来。

谢谢大家。

第五篇：《尘埃落尽》读后感

繁华终落尽

一切皆归尘

－－读《尘埃落尽》有感

看似鼎盛时期的麦琪家族，随着大炮的轰鸣，瞬间土崩瓦解，一切奢靡烟消云散，只留下了尘埃落定后的死寂。

小说以麦琪土司家“傻子”二少爷的视角看世界，讲述了一个颇有势力的土司家族逐步走上鼎盛，却在最盛时消逝殆尽的故事。老土司、土司太太、大少爷、管家、**等人各有各的坚持和追求，却终究逃脱不了尘埃般消逝的命运，就连屡次被好运眷顾的“傻子”二少爷也是如此。

小说以二少爷的眼睛看周遭的一切，以二少爷的话语讲述这一切，其最出彩、最饱满的人物形象也是这个似傻实精的二少爷。常人眼中的傻子背负着痴傻的名声，却承担着智者的职责。老麦琪土司不顾济嘎**的阻止，在国民党黄特派员的指点下遍种罂粟，贩卖鸦片并很快暴富起来，成为土司中的霸主。其余土司在利益的驱使下，也想尽办法盗得罂粟种子开始广泛种植，“傻子”少爷却突然建议改种麦子。于是，在当地鸦片供过于求时，饥荒袭来，麦琪家族的领地和人口空前扩张。这些足以看出这个所谓的“傻子”少爷比常人精明和睿智之处。“傻子”少爷带领我们目睹了康巴土司在崩溃前的最后情景，并以独特的口吻描述了土司、太太、大少爷、央宗等人的表演和面具后的真实心理。

陌生的土地、神秘而浪漫的土司制度，虽曾一度繁荣，但它剥削压迫人民，奴役人民，逆历史潮流而行，最终被大浪摧毁、淹没。在解放军剿伐国民党的隆隆炮声中，麦琪家的官寨倒塌了，一个旧世界终于土崩瓦解。

曾经显赫的土司们，曾经掌握着奴隶们命运，玩弄心机的统治者们，到最后也不过是一颗会发笑、会感觉、会思考的尘埃而已，繁华终落尽，一切皆归尘。