西师大版小学四年级语文上册24 猪八戒吃西瓜练习题及答案

第一篇：西师大版小学四年级语文上册24 猪八戒吃西瓜练习题及答案

猪八戒吃西瓜练习题及答案

一、为带点的字选正确的读音，用“——”画出来。

唐僧（sē sēng）嘴馋（chán cán）啃（kěn kěng）西瓜 ．．．

二、照样子写词语。

又累又渴 ________ ___________ __________

绿油油 ________ __________ ____________

三、在括号里填上合适的动词。

丢 扶 跌 走 踩 摔 站

才（）几步，猪八戒就（）上一块西瓜皮，（）了一跤，脸都（）肿了。孙悟空连忙把他（）起来，问他怎么这样不小心。猪八戒（）起来一看，是自己（）的西瓜皮，不敢言语了。四，读片断，回答问题。

唐僧、沙僧看见猪八戒脸上青一块、紫一块，肿了一大半，就问他是怎么回事。猪八戒结结巴巴地说：“我不该一个人吃了一个大西瓜，这一路上摔了四跤。”说得大家哈哈大笑。

1、这段话说明猪八戒受到了惩罚，是因为（）。

2、第二句话说明猪八戒（）。

参考答案

一、sēng chán kěn

二、畏头畏尾 不屈不挠 十全十美 红彤彤 毛绒绒 香喷喷

三、走 踩 摔 跌 扶 站 丢

四、1、他自私、贪吃，独自吃掉了一个西瓜。

2、知错就改。

第二篇：西师大版五年级上册语文《猪八戒吃西瓜》教案（范文）

猪八戒吃西瓜

授课人：张璐

24、猪八戒吃西瓜

教材简析

本文是一篇略读课文，主要讲了唐僧师徒取经路上，猪八戒偷吃西瓜闹笑话的趣事。课文语言诙谐幽默，充满童趣，能极大地激发学生的阅读兴趣。课文非常生动的刻画了猪八戒的贪吃、懒惰的憨相，让学生在哈哈一笑之后，也会有所启发。教学目标

1、运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文，抓住课文中的重点词句，体会故事中的道理。

2、了解猪八戒的性格特点，学习刻画人物的方法。教学重难点

了解猪八戒的性格特点，学习刻画人物的方法。教学准备

多媒体课件。教学方法

三疑三探。教学课时

1课时。教学设计

一、设疑自探

（一）激趣导入，自主设疑。师：同学们学过哪些童话故事？今天老师也给大家带来一个童话故事。（出示图片）这就是我们这节课要学习的《猪八戒吃西瓜》。

(二)板书课题，指导“戒”的写法，生读课题，针对这篇课文，你认为本节课我们应该探究哪些问题？ 预设：猪八戒是怎样吃西瓜的？

猪八戒是怎样一个人？

（三）出示自探提示。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，用笑脸标出有关语句，并把自己的体会批注在旁边。

二、解疑合探

（一）检查字词

（二）感悟猪八戒偷吃西瓜的经过

学生读四次吃瓜的经过。课件出示段落：

（猪八戒啃光这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来，说：“师傅，师傅！不是老猪不留给你吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一块西瓜也不好意思，就让我老猪代你吃了吧。”）

师：你觉得猪八戒的话应该怎样读？指名读，点评。师：说说你的体会。（贪吃、自私自利）师：作者在表现猪八戒这些特点时，运用了什么写作方法？

学生自由发言。（语言）

师：猪八戒吃了四次西瓜得到的结果是什么？ 生：摔了四跤。

师：表现了猪八戒的什么特点？又运用了哪些写作方法？

生：自作自受，动作

师：还有哪些段落也能表现猪八戒的其他特点呢？

生自由发言。

课件出示：（走了一段路，看见路边有棵白杨树，猪八戒想：“要是能在这树下睡一会儿 多好！”他就假装肚子痛，说：“猴哥，我肚子痛，走不动了，就 在这里等你。”）

师：这应该读出什么语气，谁愿意来试试？ 生读。师生评价。

师：这段话反映了猪八戒的哪些特点？又运用了什么写作方法？

生：好吃懒做，心理，语言。

课件出示：（猪八戒结结巴巴地说：“我不该一个人吃了一个大西瓜，这一路上摔了四跤。”）

师：这应该读出什么语气，谁愿意来试试？ 生读。师生评价。

师：这段话反映了猪八戒的哪些特点？又运用了什么写作方法？

生：悔不当初，语言。

师总结：同学们在写作中，如果也用这些写作方法来表现人物的主要特征，那么你笔下的人物也一定会栩栩如生。

三、质疑再探

关于这篇课文，你还有哪些不明白或新的问题呢？

四、运用拓展

1创境练习，微作文。

（1）今天，我要上学的时候，唠叨的妈妈——————。

（2）——走进教室，放下书包————————。

（3）上课铃响了，老师拿着试卷走进教室，———。

2、课后练习

读《西游记》，和他人讲猪八戒的故事。

3、课堂总结。板书设计

第三篇：小学语文：《猪八戒吃西瓜》教案(西师大版四年级上)

猪八戒吃西瓜

教学内容：

课文《猪八戒吃西瓜》 教学目标：

1、运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文。

2、能把故事讲给别人听。教学重点：

1、理解猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的心理活动。

2、结合心理活动体会人物的性格特点。教法学法：

教法：问、议、导、练 学法：自主学习、合作探究 教学时间：

一课时 教学过程：

一、激趣导入：

1、大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒的猪八戒一定记忆犹新，那么你们印象中的猪八戒是什么样的？（生自由说）今天我们再来学习一篇有关猪八戒的有趣故事。

2、板书课题。

齐读，引导生对题质疑。

二、学新。

1、出示自学指导

（一）：

（1）、轻声读课文，读准字音，读通句子（2）、想一想课文讲了一件什么事？

（3）、课文中有哪些不懂的地方用喜欢的符号表出来。

2、学生自学，师巡视指导。

3、检查自学情况：

（1）、出示新词，指名读，师生共同正音。（2）、齐读。

（3）、用自己的话说课文讲了一件什么事？（生自由说，师总结。）(4)、质疑：提出自己不懂的问题共同解决。

4、出示自学指导

（二）：

（1）、猪八戒四次头吃西瓜都是怎么做的？用“——”画出来。（2）、结果怎样呢？你从中体会到了什么？小组内交流。

5、汇报：

（1）、指名读猪八戒四次偷吃西瓜时的句子。

（引导生抓住动作、心里、语言）（2）、你从中体会到了什么？

6、从这个故事中你想到了什么？有什么收获？

三、拓展延伸：

1、看着鼻青脸肿的猪八戒，你想对他说些什么？请以“猪八戒，我想对你说——”这样的句式练习说一句话。

2、进行课本剧表演。

四、课堂总结。

同学们，做人不能太自私，要多替别人着想，关爱他人就是关心我们自己。在生活中如果你做错了事，只要能及时认识到自己的错误，知错就改仍然是孩子。

五、课堂练习。

根据课文内容填空：

《猪八戒吃西瓜》一文是由我国古典神话小说（）中故事改编，是按（）的顺序写的。从这个故事中可以悟出这样一个道理：做人不能（），应该（），否则（）。板书设计：

猪八戒吃西瓜

捡西瓜→吃西瓜→踩西瓜

↘（四次）（四次）↙ 知错就改，关心他人

第四篇：西师大版五年级上册《猪八戒吃西瓜》教学设计

24＊猪八戒吃西瓜

教学目标

1．运用工具书学习并理解课文中词语的意思。

2．运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文，抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。

3．了解课文主要内容，培养自学能力。

4．了解猪八戒的性格特点，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。结合心理活动描写学习刻画人物的方法。

5．朗读课文，能把这个故事讲给别人听。教学重、难点

重点：了解课文主要内容，能够自己读懂课文；理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。

难点：结合心理活动描写体会人物的性格特点；学习通过心理活动描写刻画人物的方法。

教学准备：教师：课件或教学挂图。

学生：收集《西游记》中一些有关猪八戒的小故事。教学方法：三疑三探 教学时间：1课时。教学过程

一、设疑自探

1、古诗词积累

蜂 唐 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

2、谈话导入

师：同学们，《西游记》的故事你们都非常喜欢吧！那些惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是那些鲜活的人物形象让我们记忆犹新。看过《西游记》的同学，你能说说你对猪八戒有哪些了解吗? 师：今天我们就来学习《猪八戒吃西瓜》的故事，你觉得学习这篇课文应该解决哪些问题呢？ 学生提出问题，教师归纳总结。3.出示自读提示

（1）.自由朗读课文，要求把课文读通、读顺、读准。（2）.用“——”画出课文中描写猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的经过和描写心理活动的语句，认真读一读。（3）.想想刚才提出的问题，边读书，边批注。4.学生自主探究，教师巡视、指导。

二、解疑合探

（一）检查自学情况

1、我会读

sēng wù huǐ chán kěn 唐僧 孙悟空 后悔 馋嘴 啃东西 jiāo méi zhàng 摔了一跤 倒霉 涨得通红

（二）了解课文内容

我概括：默读课文，想一想，课文讲了一件什么事?

（三）学生汇报学习情况。

1、我们先来学习猪八戒吃西瓜的部分，谁把找到的句子给大家读读？ 出示句子。生读。

边读边想：从猪八戒的想法和做法中你觉得这是一个怎样的猪八戒？学生回答。

2、猪八戒偷吃了西瓜，结果怎样了？ 出示句子。生读。

老师：（出示课文插图）这是猪八戒第四次摔跤的情景？谁来说说猪八戒被摔得怎么样？

3、看着被摔得鼻青脸肿的猪八戒，你们想不想对他说点什么呢？（学生练习说话：猪八戒，我想对你说„„）

4、老师小结：老师想对猪八戒说，做人不要太自私啊，要多替别人着想。同学们，关爱他人就是关心我们自己！最后猪八戒有没有承认错误？他怎么说？（生读）

三、质疑再探

请同学们再次浏览课文，看看还有哪些不懂的或感兴趣的问题，提出来我们共同解决。

四、运用拓展

1、自编题：

请结合本课所学内容，从字词、阅读、积累、习作等不同方面给出一两道题考考你的学习同伴。

2、教师补充：演一演

这么有意思的故事，你们愿意演一演吗？可以表演课文中某一个部分的情景，还可以适当加入自己的语言。

3、同学们，读完这个故事，你有没有什么收获呢？

4、作业

（1）、把故事讲给自己的家长和朋友们听听。（2）、课后读一读《西游记》的故事。

第五篇：小学四年级上册语文口语交际练习题

语文口语交际练习题

1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自然得体呢？

1、（回答：对不起！老师：我不是无故迟到的，我有不得已的原因，请老师相信我，我自认不愧为您的学生！）

2、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？

2、（回答：妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？）

3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：

3、（回答：老师，我没有把小树苗弄倒，我是看见它倒了，所以想把它扶起来，您要相信我！）

4、小A：“喂！书我看完了，还给你！” 小B：“又把我的新书弄脏了，以后再也不借书给你！” 为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上的对话： 小A：“_谢谢你的书，我看完了。”

小B：不客气，希望你能够保护我的书，下次还可以问我借的。”

5、假如你获得了全国小学生“新世纪杯”作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求，作出表示谦虚、上进的回答。

①使人感到亲切而易于接受的口语体（）②庄重、严肃的正规语（）

③含蓄、富有文采的书面语（）④幽默、诙谐的口语体（）的人，谢谢大家，谢谢！）

5、(答案：1.谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项，谢谢大家，谢谢！2.一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。

3.大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福花

4.感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，谢谢大家，谢谢

6、一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：

作为他的家长，你会说：

作为他的朋友，你会说：

6、答：（他的老师：加油！加把劲！你能行！他的家长：孩子，继续努力，落后是一时的……作为他的朋友，你会说：有压力才有动力，我们一起努力！）

7、爱唱流行歌曲的贝贝每次在家写作业的时候，都忍不住哼上几句。这时候妈妈总是责怪贝贝“不务正业”。如果你是贝贝，你会怎样回答妈妈呢？

7、（回答：听歌是一种很好的放松的方式，学校的课业态繁重听歌正好可以缓解紧绷的脑筋，需要适当的休息一下才能够更好的学习。）

8、有一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩的人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？

8（如果每个人都这么想，那这有生命的小草早就死在我们的脚下。多你一个就很多！少你一个会很少！不踩草坪，这是最起码的道德。）

9、上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上，看到这种情况，你会怎样对小明说呢？小明听后如果认识了错误又会怎样说呢？能用上名言警句，古诗句或谚语更好。你对明明说： 明明对你说：

我会说：“明明，农民很辛苦，我们不可以如此糟蹋粮食，也许你认为扔一次没事，但要是人人像你这样也浪费粮食的话，农民伯伯们知道得多伤心啊，那可是他们辛辛苦苦种出来的成果啊，所以呢这是一种不好的习惯也是对农民的辛苦的一种歧视，以后让我们一起改正吧” 小明认识到错误后会说：“对不起，我以为没那么严重，不过现在我一定改。” 名言警句：一个人的行为表现着一个人的道德修养！粮食是人类唯一的生存条件！

古诗句：锄禾入当午，汗滴禾下土。

10、临近期末考试，小华每天只知道玩，上课不够认真，作业也马虎了事，大家都在为他着急，你是他的同学，你会怎样劝说他呢？

你对小华说：

小华听后说：

1、少壮不努力，老大徒悲伤。

2、业精于勤，荒于嬉。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。

我说：小华，快考试了，要抓紧时间好好学习呀。少壮不努力，老大徒伤悲。我们现在是学校的好时机呀，可不要等将来后悔呀。小华：谢谢你劝我。我也想好好学习的，可就是自己管不住自己，怎么办呀？我：这事我帮你，只要你想好好学习。毛主席说过：世上无难事，只要肯攀登。我们大家都等你的好成绩

11、不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是（c）。

A．对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。

B．对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！

C．对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？

D．对不起，这次算我错了，好不好？