师德建设工作专题研究[5篇范文]

第一篇：师德建设工作专题研究

师家中心小学师德建设工作研究

一、问题的提出

新时期的教师，面对的是全球教育改革的快速发展、教学观念的不断革新、育人理念的日益提升和思想文化的多元发展。针对这些新情况，如何强化师德建设，又怎样提升教师专业素质，丰富专业化教师队伍师德培训的形式和内涵，实现“以师德带生德。以生德促师德”使之呈现十年树木、百年树人基奠与发展的良好态势，这是当前“双德”工作关注和研究的重点。为更好地实施科学发展观，践行以德治教方略，逐步达到以德修己、以德育人、以德塑形的育人境界，使“双德”工程时效显著，促进师生健康、和谐、持续发展。

二、课题提出的理论为依据

明确培养高素质人才，办人民满意教育的总体目标，总书记提出的“中国梦”，为以深化教育改，推进教师队伍建设，造就一支内涵丰富、底蕴厚重、人格素养完善、秀外而慧中的教师队伍提供了政策依据。

师德培训递次提高，逐步深入，构建师生互动、学校、家庭、社会相配合的德育机制，以提升师生思想道德素养，增强教师专业发展的时代性、针对性和实效性，这是创新教育理论要求

三、课题研究设计

（一）研究的总目标

适应新时期师德工作新形势、新任务的要求，本着适度超前、追求品牌、统筹规划、提升内涵和可持续发展的总体思路，通过强化师

德建设，以德育德，不断提高教师的育人水平，创师德战略品牌，造专业化教师队伍，促进师生互动、双赢和可持续发展。

（二）、具体目标

1.优化完善德育校本教材，构建师德理论体系。

2.塑造师德群体典型；打造师德个体典型，每年评选师德标兵3——5名。

3.全面提高教师的师德素养，社会满意率达到90%。

（三）实验原则

1、可行性原则。每一步都要有可行性，在已取得阶段性成果的基础上，根据实际情况，分层面、分阶段推行。

2、选择性原则。课题实验是一项综合性研究，各时期教师队伍存在的问题不同，要根据不同时期的情况，选择切入点。

3、实效性原则。以科研为先导，进行专题研究，使科研成果和工作推进相结合，边研究边推进。

4、建设性原则。要有超前意识，不断探索新途径、新方法、新措施，不断完善和补充原有的工作模式。

四、课题研究的方法、内容与策略

（二）实验的内容

弘扬“塑形象、弘师德、丰内涵、育名师”主旋律，开展“塑形弘德”系列活动，塑造 “师长”、“学者”、“世范”三种典范形象，创建师德教育品牌。

1.塑造师长形象——提升互爱艺术。

师者，燃烧自己、照亮他人的阳光使者也；长者，奉献自己，甘为人梯的铺路石也。对正在成长中的学生而言，教师既是知识的传播者，也是行为示范的引导者，更是播撒爱心的耕耘者。教师，不仅应该是德能兼备、自信、自强，以提升生命的质量为己任，不断挑战自我的化身；更应具备博大的胸怀和长者的风范。努力构建平等、和谐、互动的师生关系，搭设互爱、互助的平台，在形成相互学习、相互激励、共同发展的良性循环中不断提升互爱艺术。

2.塑造学者形象——提升文化内涵。

作为新时期的教师，伴随着课改的不断深入和社会的需求，要不断更新自己的知识结构，积淀自己的文化底蕴，提升自己的专业水平，使自己逐步成为知识渊博、睿智幽默的学者。以学者的形象，启迪学生的智慧，挖掘学生的潜能，成为学生求知、求真、求善、求美的榜样。

3.塑造公德形象——提升人格品位。

作为教师，不仅要有为学生终身发展高度负责的精神、有高尚的道德情操和精湛的教学技艺，更应加强自身的法制道德观念，提高师德水平和德育工作能力。不断完善自我，提升人格品位，逐步树立德高为尚、行正为范的公德形象，成为世人的楷模。

（三）实验的策略。

1、师德提升策略。

为提高全校教师的师德水准，本校定期举办师德报告主题活动。通过教学活动反思、交流，不断增强教师自警、自律、自评、自促的自觉意识；在教育活动、师生交往、学生成长中，汲取有利自身提高的教育资源，把提升师德水平和育人能力，作为专业发展的不懈追求。建立民主、平等、和谐的师生关系，营造自我完善、自我发展的自育环境。

2.师德评价策略。

为不断提高教师的社会声誉，及时倾听社会反响，创办人民满意教育。通过家长、学生、教师的论坛交流、反馈来自社会各方不同声音；通过行政领导的教育性评价、教师同行的形成性评价、家长社区的动态性评价、学生的层次性评价和诊断性自我评价，不断完善师德主体多元、内容全面地评价机制；通过在问题中反思、在理解中反思、在关爱中反思、在实践中反思、在总结中反思等自我剖析方法，不断促进自我发展。

3.师德弘扬策略。

以胡总书记提出的“八荣八耻”为突破口，开展“荣辱观”教育活动，广泛树立“八方面典型”（爱岗、敬业、钻研、勤劳、团结、誠信、守法、节俭）。从全面提升教师品格修养和文化底蕴入手，树立教师品牌意识，打造一支具备广博精湛的专业知识、全面的专业能力、成熟的专业情感的名师队伍，发挥名师效应，辐射教师群体，形成骨干带动、全员参与、惟先是夺的发展态势，召示社会，塑造世范公德形象。

第二篇：师德建设课题研究会议记录

第一次会议记录

时间：2008年9月8日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：会议过程：认真学习师德主要内容

1． ：引导教师确立职业理想

教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。

2． ：引导教师强化职业责任

作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。

3． ：引导教师严守职业纪律

职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。

4．吴 ：引导教师优化职业作风

教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。

5.王 ：引导教师提高职业技能

教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。

第二次会议记录

时间：2009年2月20日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：

会议过程：根据学校实际情况，制定合理的规划 王燕

1.：

①：组织全校师生学习师德规范，并写出学习心得。

②：选出优秀心得体会张榜，激起老师们学习师德的热情。2..段会莎：

①：从校内选出师德优秀老师，写出事迹，印发给全校老师，进行学习。②精选一批国内师德优秀老师，写出事迹，印发给体校老师，进行学习。

3.：

①：学习后应写出自己的心得，及学习计划，并进行校内大讨论。

②：组织问卷调查，让学生参与其中，从学生眼中评出师德优秀老师，让学生写写自己身边的优秀老师事迹，并举行演讲比赛。4.：

①：组织老师们在一个阶段后，对自己的点滴积累进行大讨论。②：把讨论结果整理成册，进行校书汇总。5.杜会肖：

把老师们的意件进行汇总。

第三会议记录

时间：2009年10月8日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：

会议过程：随时总结实施的经验，及时改正不足。1.① 实施师德进课堂以来，学生和老师的关系有了更大的发展，师爱生、生尊师的优秀事迹越来越多。

② 我们应抓住这个好机会，举办一次各班“师爱生、生尊师的优秀事迹”展。2.① 有好的改善但仍存在一些不足，应及时组织老师们进行座谈，发现亟待解决的问题。如一些学生仍和老师处于对立面，对老师的关爱视而不见。一些老师仍以分数作为评价学生的唯一标准，严重地阻碍了学生的正常发展。

3.① 评价机制不太合理，不能对老师在课堂上对师德的重视加以规范。

4.① 师德是发自内心的付出，不能仅赁几条要求就能约束得了的。还应加强老师对师德的学习。

5.① 应要求学校再多开展各项活动，只要这样，学生才能全面发展，老师也才能从各方面帮助学生全面发展。没有活动，只让学生拘束在一堂之中，学生也只能写作业，背知识点。老师也只能多关注成绩。

第四会议记录

时间：2010年3月15日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：

会议过程：针对成果总结如何进行展示展开讨论 1.① 让老师们总结近两年来的事迹写成教育故事，进行展评，特别优秀的向上级推荐。2.① 学生写写眼中老师们的变化，写成作文，进行展评。3.①把小组课题研究的成果写成报告册，印发成材料，发给全体老师。4.①在总结经验的基础上更应总结教训。组内先讨论，然后组织全校老师讨论。并制定下一阶段改进计划。

第三篇：师德建设工作领导小组

师德建设工作领导小组

组长：刘圣福

副组长：王义德

组员：邹凌云

杨淑华 郝维广刘兴伦邵桂艳 初海燕王明富长岭镇中心小学2011年9月

第四篇：师德建设工作领导小组

中心小学师德师风建设工作领导小组

组

长：方金山（校长）

副组长：程金维（中心街片党支部副书记）

成员：肖文科（政教主任）黄言平（副校长）

肖文楚（教务主任）肖文珍（总务主任）杨祥明（教务副主任）王仁芳（政教副主任）泽林镇中心小学2005年9月

第五篇：师德建设工作实施方案

师德建设工作实施方案

为深入贯彻落实科学发展观，建设一支高素质教师队伍，进一步加强我校教师职业道德建设，不断推进我校的教育改革与发展，按照《德惠市教育局开展“师德建设年”活动实施方案》的要求，结合本校实际特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十七大和十七届四中全会精神为指导，坚持以人为本，以发展均衡教育、和谐教育为核心，以争办人民满意教育为出发点，以弘扬人民教师的无私奉献精神为主线，强化师德考核工作监督机制，纠正为师不德的行为。

开展以“爱岗敬业 为人师表”为主题的一系列师德教育活动，树立师表形象，规范言谈举止，进一步弘扬敬业奉献和求实创新精神。树立正确的教育观、人才观和质量观，鼓励教师积极投身教育教学改革实践。全力打造一支具有崇高的职业情感、端正的职业态度、精湛的职业技能、严谨的职业作风、严明的职业纪律的教师队伍，为全面提高我校教育教学质量提供基本保障。

二、主要内容

以开展活动为载体，创新师德工作机制，坚持以正面教育为主，奖励先进，激发后进。

一是要组织开展好“双一”活动。

按照《德惠市教育局关于开展“一师帮一生、一校建一站”活动的通知》精神，要把“双一”活动落到实处，制定“双一”活动方案，学校要建一个“义务辅导站”，辅导站要有标牌，要安排各年级骨干教师或优秀教师任教，要想方设法保证活动质量，不能流于形式，对教师授课情况要有详细记载。要把辅导站的活动正规化、常态化，深化活动实质，扩大活动帮扶内涵，要在物质帮扶的基础上向学习帮扶发展，把扶贫与扶智结合起来。所有受到资助的贫困学生，都要和帮扶教师建立帮扶对子，存好档，装入师德档案。

在开展“双一”活动的同时，要重视教师家访活动，制定家访活动计划，要对家访活动提出要求，没学期班主任至少对每名学生家访一次，科任教师家访任课学生数的40%以上，并且要详细记载家访记录。

二是开展以“爱岗敬业、为人师表”为主题的大讨论活动。、以“长春市教师行为五条禁令”为主要内容，组织全校教师开展大讨论活动，从业务思想方面主要讨论一名人民教师如何树立高度负责的工作作风？如何备好、讲好一堂课？如何批改好作业？如何辅导好学生等方面的内容。

从形象思想方面主要讨论一名人民教师如何以身作则？如何使自身衣着形象更加具体？如何使自己的语言更加规范、文明？通过活动，教育广大教师尊重关心集体，尊重同事，尊重家长，不利用职务之便谋取个人私利，在讨论中每位教师都要写出“我的师德承诺”，使全体教师认识到自身的光荣感，使命感和责任感。

三是开展以“关爱学生、教书育人”位主要内容的竞赛活动。

以《长春市中小学教师职业道德规范》、“长春市教师忌语”示例和《长春市中小学教师行为十不准》和《长春市中小学教职工奖惩暂行规定》的内容，在全体教师中开展比一比，看一看师德竞赛活动。看谁最尊重学生的人格；看谁最能平等、公正地对待学生；看谁是学生的良师益友；看谁最关心学生的安全；看谁最关系女学生健康；看谁最能廉洁从教；看谁在教育教学中能循循善诱、诲人不倦、因材施教等等。通过开展师德竞赛活动，使广大教师更加维护学生利益，不讽刺、挖苦、歧视学生。培养学生良好的品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为唯一评价学生的标准。四是培养和树立师德典型，发挥典型的影响带头作用。

今年我校继续培养和树立教书育人业绩方面突出的典型，教师的典型要在当年的总结评比中评出筛选，全镇共选6个师德典型，中心校2个，村小4个。

各校要用身边的典型教育身边的人，要用身边人的感人事迹带动身边的人，从点滴抓起，号召教师由点滴小事培养教师的师德品行。

要充分发挥新闻媒体、社会舆论监督和导向作用，及时宣传报道师德先进人物、先进事迹。学校要利用板报、校报、广播等宣传阵地。大张旗鼓地开展宣传教育活动。

三、实施步骤

第一阶段：广泛动员，提高认识阶段。

各校成立师德建设领导小组，召开全校教师师德建设动员会，学习《德惠市教育局开展“师德建设年”活动实施方案》，按照《德惠市教育局开展“师德建设年”活动实施方案》的要求，结合本校实际制定本校师德工作方案，全面启动师德建设工作，此阶段从4月中旬开始至月底结束。

第二阶段：贯彻落实阶段。

根据活动内容，有计划、有目的、有步骤地开展活动。“双一”活动要抓好，大讨论和竞赛活动内容任选其一，不论采取什么活动内容，但必须努力解决依法执教问题、事业心问题、对待学生问题、教风问题、为人师表问题。此阶段从5月初开始至11月末结束。

第三阶段：民主评议总结阶段。

12月份，各校要根据《德惠市中小学教师师德量化测评项目与办法》，开展“四评”活动。加大学生和家长对任课教师的评价力度，特别是班主任教师，测评时要有80%的学生家长参与其师德考核。

四、几点要求

1、提高认识，明确教师职业道德建设的重要性。

长春市教育局提出今年是我市师德建设年，我们要认真贯彻执行，落实好师德建设年的各项工作。加强教师职业道德建设是推进和谐教育，加快教育现代化进程的需要。良好的师德表现，有利于提高教师献身的自觉性，有利于培养一支德才兼备的教师队伍。各校要统一思想，提高认识，明确目标，要对教师事业负责，对下一代负责，对祖国的未来负责的态度切实重视抓好师德建设。

2、精心组织，要保证师德教育培训学习活动质量。

各校要按照方案的要求，结合本单位教师职业道德实际情况，有针对性地制订好师德工作的方案，要合理安排师德教育活动，要保证质量。各单位要在广泛征求学生家长意见的基础上，根据本校师德建设存在的问题，特别要把学生、家长、社会反映强烈的是的问题列为重点整改内容，有针对性制定整改措施。

5月份起，教育局将检查各校师德工作开展情况，特别是重要点检查各校贯彻“长春市教师行为五条禁令”执行情况和“双一”活动开展情况，将对各校学习组织情况进行详细的检查记载。

3、加强领导，把师德工作落实实处。

各校应加强对教师职业道德建设工作领导，把师德工作作为学校的重点工作之一来抓，要完善师德建设领导小组，明确领导分工，责任到人。领导小组成员要率先垂范，自觉遵守师德建设的有关规章条例。领导小组要定期召开会议，检查过去的工作，部署当前工作，对师德建设工作要不断总结经验，发现问题，及时整改，切实提高师德建设工作成效。

4、加强制度建设，建立师德工作的长效机制。

为确保师德建设活动长期持久地开展下去，各单位要建立师德活动长效机制，面向社会设立师德信箱，公开师德监督电话，聘请师德监督员，经常开展问卷调查，改进工作方法，推行激励机制，表彰先进，督促后进，使全体教师不断地提升师德自身建设水平，为教育事业谱写新篇章。

小学 2014年5月4日

师德建设工作实施方案

大青咀镇中心小学 2010年5月4日