中小学师德建设的研究（范文模版）

第一篇：中小学师德建设的研究（范文模版）

新时期加强和改进中小学师德建设的有效实践研究

昌湖中心小学师德师风领导小组

现状分析：

师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时，也必须看到，对外开放环境与市场经济条件下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战。如何引导教师对自己的职业进行正确的再认识和价值判断，让教师看到自我生命价值与职业社会价值的联系，这关系到教育事业能否持续、健康地发展。那么如何加强新形势下的中小学师德建设，使其跟上时代发展的步伐，就成为每位教育工作者必须深入思考和努力实践的重要课题。

对照新形势的要求及党和人民的期望，还有少数教师在职业道德方面仍然存在着一些不容忽视的问题：如有的在政治上信仰错位、信念动摇、信心不足；有的事业观念淡漠，缺乏责任意识，工作马虎潦草；有的对学生缺乏爱心，不尊重学生人格、歧视后进生，甚至对学生实施体罚和变相体罚；有的以教谋私，向学生或学生家长索要或变相索要钱物；有的参与封建迷信或赌博甚至邪教活动等等。这些问题虽然发生在极少数人身上，但造成的影响极坏。它不但有损于教师的形象，也影响了教育方针的贯彻执行，影响了青少年学生的健康成长。产生这些问题的原因故然有社会原因，但也反映了学校对新形势下如何加强师德建设认识不足，重视不够，措施不力。

根据新时期形势发展对教育的要求，以及我校教师队伍的实际情况，近几年来，我校不断地有重点、有针对性地解决师德建设中存在的突出问题。2010年9月我校在学校内部正式列项，在师德建设方面进行研究，并进行了有益的探索，采取了一系列有效的方法。

具体做法：

第一阶段：分析研究当前新形势下教师在职业道德上存在的问题及其原因。（2010.9）

改革开放以来，在社会各界的共同关心和支持下，教师的政治地位和经济地位不断提高，中小学教师的精神面貌发生了很大变化，教师整体素质有了明显提高，但是，我们应该看到在市场经济的新形势下，少数中小学教师在职业道德上存在一定问题，主要表现为：

1、缺少对学生全面成长的关心，仅仅满足于课堂教学任务的完成，课下交流和辅导基本没有，将学生的思想教育和品德教育排除在自己的责任范围之外。

2、课堂上敷衍塞责，讲课不深入、不负责，却利用课余或星期天在校外开设收费辅导班，加重了学生的学习和经济负担。

3、对学生缺乏爱心，以罚代教普遍存在，动辄体罚，用脏话责骂侮辱学生，惩罚学生做超过自己承受限度的作业，致使学生产生厌学情绪。

4、教师荣誉感淡化，敬业精神不强，年龄不大，工作油滑，业务上不钻研，得过且过，以己昏昏，怎么能使人昭昭！

5、为人师表意识不强，常常发表一些与教师身份极不相称的言论。

造成上述问题的原因，分析起来有以下几个方面：

①社会环境的影响。当前市场经济的浪潮冲击着社会的各个方面，在经济发

展、社会前进的同时，也产生了许多消极、负面的东西，如有的不能正确对待金钱和责任，心态扭曲，价值观念发生变化，对神圣的教书育人事业也商品化了，也想靠山吃山，而对自己的使命、责任却淡化了。

②历史因素的影响。近年来，一大批建国初期培养起来的教师已到退休年龄，已陆续离开教学岗位，一大批年轻人走上教师岗位，少数年轻教师作风轻浮、思想“另类”，传统的思想美德在他们身上没有得到很好的传承。那种“另类”思想一定程度地反映在教学工作上。

目前，经过三十年的改革开放，我国从物质到精神都发生了翻天覆地的变化，但在这个急剧变化的时代，我们正面临着东西方文化的强烈冲撞，不少腐朽没落的西方道德观也随之挤了进来。我们要学习西方的好的道德取向，但中华民族传统的美德应该成为我们道德构成中的主流，并由我们教师言传身教，使中华民族的优秀美德在学生身上得到薪火相传。所以当前对中小学教师进行师德教育显得极为重要。

第二阶段：成立师德建设领导小组，研究制定活动方案。（2010.10）

1、学校成立了由校长担任师德建设的领导小组。

2、精心设计，精心组织。学校以求真务实的精神，加强领导，统一规划，统筹部署，切实做到制度、组织、任务三落实。定期开展以师德建设为主要内容的教师轮训，努力做到经常化、制度化。学校教代会和群众团体紧密配合，学生、家长和社会积极参与，形成加强和改进师德建设的合力。

3、加强领导，统筹部署。学校要把师德建设纳入学校工作总体规划，贯穿于学校管理工作的全过程，切实做到制度落实，组织落实，任务落实。在党组织的统一领导下，建立和健全师德建设责任制。各职能部门和工会、共青团等各司其职，形成师德建设的工作合力；在规划、部署学校工作同时，把师德建设工作置于突出的位置，坚持不懈地抓紧抓好。

4、设立“党员示范岗”。党员教师带头做师德建设的标兵。结合共产党员先进性教育活动，领导干部和共产党员积极参加加强和改进师德建设活动，带头学习，带头认真开展批评和自我批评，带头查找问题，带头制定和落实整改措施。尤其要认真、有效地解决学校在师德方面存在的问题。

广大教师利用中午、下午或傍晚自己休息的时间，对学困生和暂时落后的学生进行补习功课并开展谈心活动，还抽出休息日时间进行家访。每一位教师的敬业精神，对待工作认真负责的态度，不图回报的举动，关爱每一位学生的行为，深得家长的赞许。

5、树立典型，加强宣传。深入开展优秀教师评选、表彰活动，以教师节为契机，对在教育教学工作中涌现出的师德标兵、优秀班主任、德育工作者进行集中宣传，展现当代教师的精神风貌，倡导尊师重教的良好社会风尚。组织开展各种形式的活动，用模范典型引导人、用先进事迹教育人。在学校形成争先创优、拼搏进取、乐于奉献的良好氛围。充分利用板报、教育画廊、校园网络、校园广播等校内媒介，将师德建设网站、教师园地等发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。

第三阶段：确立开展加强和改进师德建设活动的时间安排与活动内容。

（一）思想发动和学习讨论阶段（2010.10—2010、11）

1、组织教师集中学习新《义务教育法》、《优秀班主任事迹汇编》、《做一个有思想的老师》和有关师德建设的文件、材料，对照《中小学教师职业道德规范》 开设师德论坛，开展“廉洁从教，从我做起”大讨论活动，要求每个教师都要发

言，并认真填写《师德自查报告书》，并存入本人业务档案。能够做到“三有”即：有学习计划、学习笔记和个人心得体会。

2、开展师德建设研讨活动。

（1）通过征文、讲座等多种形式，探索师德教育的新形式。

我们邀请了优秀教育工作者和德育专家到我们学校为全体教师作师德讲座和他们的工作经验和体会，听取了全国师德优秀标兵的经验报告，收看了全国劳模的优秀事迹，等等。进行了“以人为本，以德治教，敬业奉献”的大讨论。广大教师踊跃参加，都认为要做一个与世俱进的新时代的好老师，必须有良好的师德修养，必须具备先进的教育理念和灵活的教学手段。通过开展征文、演讲等一系列主题活动以展示我区教师的良好的职业道德风貌和专业技能，激励广大教师爱岗敬业，创新奉献，共建和谐校园。

（2）加强教师之间的交流互动，召开研讨会，提供学习交流平台。

在理论学习的基础上，组织全体教师进行师德大讨论，围绕“什么是让人民满意的教师？”“怎样做为人民服务的教师？”。通过讨论交流，广大教师认识到，新时期人民群众对教师提出高素质的要求，是社会的进步，是人的素质提高的体现。

（二）开展活动和分析评议阶段（2010.12---2011.4）（1）开展自查自纠活动。

组织教师在理论学习的基础上，对照教师职业道德规范要求，对照学校的实际工作，总结经验，查找自身在师德师风方面出现的问题和薄弱环节，提出整改意见，边学边改，边查边改，促进良好的师德风范的形成。每位教师根据自己一学期来在师德表现方面进行小结，找出自己的优点和缺点，并提出自己改进的方面和策略。特别要发挥共产党员的先锋模范作用，鼓励共产党员立足岗位，带头进行批评与自我批评，带头整改。

（2）构建家、校、社三位一体教育网络，建立沟通机制。设立“师德监督电话”，接受学生、家长和社会的监督。组织了“千人评师德”活动和以“学生评教师”、“教师评校长”和“社会评学校”为基本内容的 “三评”活动，通过召开学生、家长座谈会、问卷调查等形式，广泛征求对师德方面的意见。在活动过程中，向家长发放问卷256份，学生225份，召开家长座谈会2次，专项会议6次，并邀请家长10人作为我校师德、师风的评议员。师德建设领导小组根据征求到的意见，认真组织教师对照《中小学教师职业道德规范》的要求，剖析履行情况，对自己进行一次总结，找出存在的突出问题，剖析思想根源，触及思想灵魂，形成师德分析材料交学校师德建设领导小组。以便有针对性地开展整治工作，增强活动的实效。

（3）利用黑板报、墙报，宣传条幅、学校广播、学校网站等宣传阵地，加大宣传的力度，举办演讲、歌咏比赛等活动，开展一系列的展示活动，营造浓厚的活动氛围。开展“知荣明耻，我们先行”、“学会感恩，与爱同行”等内容具体、形式多样的主题实践活动；开展“训练师能，铸造师魂”等专题活动。系列活动的开展，使广大教育工作者提高了认识，思想觉悟得到了升华，业务水平有明显提高，教师队伍的整体素质向前进了一大步。

（三）整改巩固和总结表彰阶段（2011.4---2008、6）

1、不断总结，完善制度。学校对在开展加强和改进师德建设活动中存在的问题进行整改，加以巩固，对活动开展情况进行书面总结，并根据讨论以及征集的意见，结合自身实际，形成本校师德教育的具体意见。依照《中小学教师职业

道德规范》，结合本校工作实际，不断完善《教育教学考核制度》，制定了《教师职业道德规范》、《师德教风规范》和《教师职业行为禁行性规定》。

2、开展评选表彰“师德标兵”活动。

利用不同形式，广泛宣传师德建设中涌现出来的先进集体和个人，发挥典型示范和榜样激励作用，营造良好的教育舆论氛围。利用评优评先契机，在评选依据中适当增加“师德师风”比重，推荐表现突出教师参与区“师德标兵”评选。

取得成效：

建立起了师德师风建设“六项制度”：

◆ 教师队伍管理制度----结合本校实际重在规范教师师德行为；

◆ 学期和年度考核制度---将教职工遵守职业道德规范情况作为重要内容考核； ◆ 联系点制度-----校领导班子成员定期深入班级召开学生或家长座谈会了解教师师德情况；

◆ 社会监督制度------公布监督电话、聘请校外监督员；

◆ 公开承诺制度-------教师向家长、学生公开承诺、学校向社会公开承诺； 这些制度的建立和完善，从机制上规范了教师的师德行为，确保了师德建设活动的有效性和长期性。在工作中，我们严格遵循这些制度，收到了良好的效果。

通过一年来的努力，我校师德建设工作的各种工作机制已健全，广大教职工的师德水平有了明显的提高，教育教学正向更高目标发展。但是，我们也清醒的认识到师德建设工作是一项只有起点没有终点的工作，是一项不断超越、持续发展的工作。我们将在上级主管部门的领导下，按照师德建设实施方案的工作安排，巩固已有的建设成果，总结经验，拓宽思路，扎实做好今后的师德师风巩固提高工作，努力造就一支德为人先、学为人师、行为世范的高素质的教职工队伍，办好人民满意的教育。

第二篇：中小学师德建设长效机制

教育部关于建立健全 中小学师德建设长效机制的意见

〔2013〕10号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：

教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。长期以来，全国广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数教师严重违反师德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，以社会主义核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见：

一、创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。将师德教育纳入教师教育课程体系。师范生培养必须开设师德教育课程，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容，记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性。采取实践反思，师德典型案例评析，情景教学等丰富师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。

二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型，通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量。针对师德建设中出现的热点、难点问题，要及时应对并加以引导。充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机，联合电视、广播、报纸、网络等多种媒体集中宣传优秀教师先进事迹，努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。

三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法，学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位，符合教师职业性质，促进教师专业发展；坚持公平、公正、公开原则；采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果公示后存入师德考核档案并报学校主管部门备案。师德考核不合格者考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。

四、突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度。把师德表现作为评选教书育人楷模，模范教师、教育系统先进工作者，优秀教师、优秀教育工作者，中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等表彰奖励的必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选特级教师和晋升教师职务(职称)、选培学科带头人和骨干教师。

五、强化师德监督，有效防止失德行为。教育行政部门和学校要建立健全师德评议制度，师德问题报告制度，师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台，及时获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。

六、规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》，教育部研究制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师不可触犯的师德禁行性行为，并提出相应处理办法。对危害严重、影响恶劣者，要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。

七、注重师德保障，将师德建设工作落到实处。建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。

教育部 2013年9月2日

第三篇：中小学师德师风建设工作总结

师德师风建设工作总结

——XXX学校 XXX

师德、师风是教师队伍建设的灵魂。我校坚持把加强教师的思想道德建设和职业道德建设摆在十分突出的地位，十分注重塑造教师健康的人格，完美的师表，引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业，奉献精神，致力于建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。为进一步提高老师的思想政治素质和道德水平，我校教师通过认真的学习和深刻的讨论，大家清楚地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设活动中我们着重抓了以下几项工作。

一、领导高度重视，健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导把师德建设年工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德师风建设的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德师风建设活动方案，成立师德师风建设领导小组，由支部书记校长白玉环任组长，部署师德师风建设活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，首先组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害

事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《依法治校、净化育人环境的暂行规定》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《霸州市教师职业行为八不准》、《教育部进一步加强和改进师德建设的意见》等，学校并将禁令和工作纪律张贴在教师的办公室和楼道，每位教师和学校签订了责任状。

3、学校利用政治学习时间，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式。组织教师观看了《师德启示录》录像，学习先进事迹。学校组织讨论，谈感想，谈体会，写心得，决心以他们为榜样，依法执教、廉洁从教；求真务实、爱岗敬业。

通过学习，加强了教师职业道德的责任感和紧迫感，提高了教师教书育人水平，使教师进一步端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动。

1.召开了全体教师大会，学校领导作了师德师风建设工作的动员部署，每位教师引起了高度重视，增强了参加这次活动的自觉性，结合自身实际，制定了师德修养计划。全体教师庄严承诺“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。”

2、在教师中实施了“五师”教育工程：

（1）铸师魂。要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德。要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表。要求教师有高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；要有奉献精神、敬业精神、创新精神。

（4）正师风。通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果。

3、学校在学生中进行了“我心目中的好教师”师德征文活动。通过征文，发现了许多默默耕耘、无私奉献的感人老师的事迹。并让学生进行了评选，树立了师德的典范。

4、学校在教师中进行了“铸师魂、育师德、树师表”的演讲比赛。在感人、激情的气氛中，教师们深受鼓舞。

5、帮扶活动，真情投入。为了真正把手拉手、心连心帮扶活动落到实处，学校开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动，使资助活动进一步拓展空间，提升活动质量，保证学生不因经济困难而失学。

首先学校在学生中进行了调查，确定了帮扶对象，其次学校对贫困学生给予了不同层次的资助，有的学生学校为其减免开学初费用、有的学生学校为其订做校服、有的学生教师为其购买书包、文具等学习用品、有的学生教师为其购买过冬的衣服。每位教师都有自己的帮扶对象，每名教师都和联系的学生

结对子，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习、学会生活，更学会做人。通过活动，实现了后进生无掉队，特困生无失学，优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一，让学生切身感受到师爱的温暖。

6、为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，全体教师拒绝有偿家教，虚心接受家长、社会各界朋友的监督。

7、曾有人说：“教师无小节，处处是是楷模”。是的，身教言传的影响教育是无时无刻的。因此，教师一定要注意自我形象的塑造，成为学生学习的楷模。为了展示教师风采，提高学习师德师风的影响力，学校利用家长会，展示良好的师德修养和精湛的教育教学能力，让家长看到：把孩子放在这样的学校、教给这样的老师——放心。

品德修养是教师形象的关键，我们的教师捧着一颗心来，不带半根草去。为认真贯彻市教育局师德师风建设精神，进一步加强师德师风建设，彻底纠正行业不正之风，全面提高我校教师的整体素质，我们认真地开展工作，及时总结经验、教训，努力构建师德师风建设工程，创造教师新形象。

学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到青少年学生的健康成长，关系到科教兴国战略的实施，关系到社会主义精神文明建设和物质文明的建设。为此，我校将继续深化师德师风建设、强化师德修养，营造更加健康的教育氛围。

第四篇：幼儿园师德师风建设研究

幼儿园师德师风建设研究

摘要：幼儿园师德师风是确保幼儿园整体教学质量的关键环节，对幼儿具有非常大的影响，采取措施加强师德师风的建设具有非常重要的意义，本文以下内容将对幼儿园师德师风建设进行研究和探讨，以供参考。

关键词：幼儿园；师德师风；建设

1、前言

师德师风，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。近年来，关于幼儿园老师辱骂、殴打幼儿的消息常见于报端，特别是2014年3月份被发现的陕西省西安市枫韵幼儿园将不明药物给孩子吃，更是给社会造成了极坏的影响。由此可见，加强幼儿园师德师风的建设具有非常重要的意义，本文以下内容将对幼儿园师德师风建设进行研究和探讨，以供参考。

2、幼儿园师德师风建设的内涵

根据本人多年的实践经验，认为幼儿园师德师风建设的内涵主要包含如下几个方面：第一，以人为本，关爱孩子。以幼儿为本，是现代幼儿教育的基本价值取向，这就是要求尊重学生的主体地位，尊重幼儿的差异性，尊重幼儿的个人权利。要关注幼儿的全面发展，和谐发展。要充分发挥幼儿主体性、独立性、创造性，鼓励幼儿积极主动地学习和参与课间活动，使幼儿的潜力得到充分发展。第二，严谨治学，探求创新。正所谓“学高为师”，教师应当勤奋学习，走在时代和幼儿教育的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者。要使幼儿在幼儿园期间得到全面的发展，需要教师学识渊博，学业精深。第三，言传身教，为人师表。教师工作的示范性和幼儿所特有的向师性，使教师在幼儿心目中占有非常重要的位置。幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。第四，爱岗敬业，甘于奉献。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，绝不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，绝不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。爱岗敬业，不仅要有满腔的工作热情以及对教育工作的执著追求，还要有对困难抱有必胜的信心与乐观的态度。

3、加强幼儿园师德师风建设的措施研究

根据本人多年的实践经验，认为要加强幼儿园师德师风建设应从如下几个方面采取措施：第一，加强领导，科学部署。要充分发挥师德师风建设工作领导小组的作用，形成园长负总责、主管领导具体抓、群团组织及相关部门大力支持的领导体制，统一领导，分工负责，科学部署本园的师德师风建设工作。另外，幼儿园领导班子是幼儿园的主心骨，班子成员的一言一行对教职工起着潜移默化的影响，有什么样的领导集体，就有什么样的教师队伍。因此，建立一个作风正派、师德优良的领导班子是我们抓好师德师风建设工作的重中之重，凡是要求教职工做到的，班子成员首先要做到，决不能做“言论上的巨人”、行动上的矮子，否则，大会开得再多，道理讲得再透，教职工可能也只是“这边耳朵进，那边耳朵出”。第二，加强学习，提升品位。要不断丰富师德师风内涵，与时代同步，赋予师德师风以时代精神；要强化师德师风教育，多渠道、分层次地组织开展各种形式的师德师风学习，引导广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观。第三，树立师德建设典型，充分发挥示范作用。一是开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展；二是加大师德工作的宣传力度。充分利用园内外的宣传资源，大力宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。三是鼓励教师学先进，争做师德标兵，营造浓厚的师德师风建设氛围。第四，进一步抓好突出师德问题整改工作。要持续认真查找师德方面存在的问题，针对查找出的问题，要对照师德师风规范，认真分析问题产生的根源，认清问题的严重性和危害性，澄清是非，总结教训，纠正错误。要坚持边学边改，边整边改，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就先解决什么问题。要把整改和建章立制结合起来，实现师德建设规范化、制度化管理，切实加强教师职业道德管理。对师德师风不合格、严重违反教师职业道德规范者，取消其教师资格，道德品质败坏的，坚决清除出教师队伍。第五，要抓好机制建设。在师德师风建设中，思想工作固然重要，但必须与管理相结合，有一套有效的机制作保证。要建立和完善激励机制，对教书育人成绩突出者，要予以表彰和奖励，在教师职务评聘晋升等方面加以体现。要建立和完善考核机制，把师德师风建设作为幼儿园精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中去。第六，狠抓监督考核。以设立师德师风监督举报信箱和电话，公开师德承诺等方式，接受社会监督；采用自评和学生、家长、社会评议相结合的方式，对每一位教师进行师德专项考核，将师德专项考核结果装入个人档案，并将结果纳入评先、评优、评职、晋级、绩效考核的重要内容，坚决实行师德“一票否决”。

4、结尾

幼儿教育对一个孩子的成长具有非常重要的作用，而幼儿教师是孩子接受知识的一个主要的关键途径，必须采取措施加强对幼儿教师师德师风的建设力度，引进高质量的幼儿教师，加强对其教育引导、加强监督考核。师德师风建设是一项长期的系统化的工程，是幼儿园的一项长期工作，必须在实践中不断总结经验，常抓不懈。

参考文献：

[1]《教师成长与师德修养》唐凯麟等，教育科学出版社

[2]《幼儿园管理》邢利娅等，高等教育出版社

[3]《有效教学与师德修养》李长娟等，世界图书出版公司

第五篇：师德建设课题研究会议记录

第一次会议记录

时间：2008年9月8日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：会议过程：认真学习师德主要内容

1． ：引导教师确立职业理想

教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。

2． ：引导教师强化职业责任

作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。

3． ：引导教师严守职业纪律

职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。

4．吴 ：引导教师优化职业作风

教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。

5.王 ：引导教师提高职业技能

教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。

第二次会议记录

时间：2009年2月20日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：

会议过程：根据学校实际情况，制定合理的规划 王燕

1.：

①：组织全校师生学习师德规范，并写出学习心得。

②：选出优秀心得体会张榜，激起老师们学习师德的热情。2..段会莎：

①：从校内选出师德优秀老师，写出事迹，印发给全校老师，进行学习。②精选一批国内师德优秀老师，写出事迹，印发给体校老师，进行学习。

3.：

①：学习后应写出自己的心得，及学习计划，并进行校内大讨论。

②：组织问卷调查，让学生参与其中，从学生眼中评出师德优秀老师，让学生写写自己身边的优秀老师事迹，并举行演讲比赛。4.：

①：组织老师们在一个阶段后，对自己的点滴积累进行大讨论。②：把讨论结果整理成册，进行校书汇总。5.杜会肖：

把老师们的意件进行汇总。

第三会议记录

时间：2009年10月8日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：

会议过程：随时总结实施的经验，及时改正不足。1.① 实施师德进课堂以来，学生和老师的关系有了更大的发展，师爱生、生尊师的优秀事迹越来越多。

② 我们应抓住这个好机会，举办一次各班“师爱生、生尊师的优秀事迹”展。2.① 有好的改善但仍存在一些不足，应及时组织老师们进行座谈，发现亟待解决的问题。如一些学生仍和老师处于对立面，对老师的关爱视而不见。一些老师仍以分数作为评价学生的唯一标准，严重地阻碍了学生的正常发展。

3.① 评价机制不太合理，不能对老师在课堂上对师德的重视加以规范。

4.① 师德是发自内心的付出，不能仅赁几条要求就能约束得了的。还应加强老师对师德的学习。

5.① 应要求学校再多开展各项活动，只要这样，学生才能全面发展，老师也才能从各方面帮助学生全面发展。没有活动，只让学生拘束在一堂之中，学生也只能写作业，背知识点。老师也只能多关注成绩。

第四会议记录

时间：2010年3月15日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：

会议过程：针对成果总结如何进行展示展开讨论 1.① 让老师们总结近两年来的事迹写成教育故事，进行展评，特别优秀的向上级推荐。2.① 学生写写眼中老师们的变化，写成作文，进行展评。3.①把小组课题研究的成果写成报告册，印发成材料，发给全体老师。4.①在总结经验的基础上更应总结教训。组内先讨论，然后组织全校老师讨论。并制定下一阶段改进计划。