少先队活动建设的实践与思考

第一篇：少先队活动建设的实践与思考

农村小学开展少先队活动建设的实践与思考

赤鹫小学

和美红 少先队是孩子们的家,在这个家庭里,孩子们应当是美好的,也应该是幸福的。每一个儿童都是鲜活的生命。那么我们少先队的建设也应该是具有生命的,让我们的少先队充满儿童生活的气息,显现儿童生活的文化。少先队活动是少先队教育的灵魂,丰富多彩的少先队活动是少先队文化突出的表现形式。作为农村小学,不光可以从加强主题教育文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设,还可以结合农村当地的特色资源开展活动,使队员所拥有的经验尽量丰富,更好地为少年儿童的健康成长服务。为加强少先队活动,我从以下几方面进行了实践与思考。

一、大力开展主题教育,激励队员争当四好少年

以校园为少先队活动的主阵地,通过开展各种主题教育,引导少先队员树立远大理想,养成高尚的道德和良好的行为习惯,丰富少先队活动文化的内涵。如“学贺信精神,争当四个好少年”、“忠心献祖国,文明满校园”、“手拉手、一条心”、“尽孝励志,从小事做起”等主题鲜明的教育活动,通过经典诗文诵读、现场演讲、知识竞赛、表演比赛等多种形式,增强少年儿童爱党、爱祖国、爱家乡的情感。

实践：开展“争当四个好少年”主题教育系列活动

1.宣传发动阶段：第一，通过红领巾广播台、国旗下讲话，2书法比赛、绘画比赛、摄影比赛、舞蹈比赛、唱歌比赛等;“体育节”中可以组织趣味游戏活动、田径比赛、棋类比赛、球类比赛等活动;“读书节”中可以组织队员读名著,开展讲故事比赛,学写读书笔记等;“科技节”可以组织小发明展示、科技知识手抄报展评、科技创新点子征集、自然知识竞赛等等。第二、结合重大节日、纪念日开展活动,营造各具特色的节日文化。现在每个月都有许多的节日、纪念日,有些是国际性的,有些是我国的传统佳节、重大事件纪念。对于这些节日,许多队员们知之甚少,有些甚至从未听说过,而这些节日、纪念日中所蕴藏的丰富的教育资源却是开展少先队活动的极好内容。如：澳门回归纪念日、中秋节、重阳节、母亲节、春节等等。学校少先大队可以通过国旗下讲话给队员一些信息和思想的启迪,也可以有意识地让他们去体验一下,如母亲节给妈妈洗一次脚;重阳节向爷爷奶奶说一句祝福的话语;环境日义务清扫垃圾等等,让队员们通过自己的实践由心而发“我为社会出力”,从中体会和感受节日文化所体现出来的教育魅力,回归传统与现代节日相互融合的人文性,促进队员身心的健康成长。

思考:“节日文化”是少先队活动文化中重要部分,它以其丰富的内涵将道德、情感、知识渗透于节日活动的各个方面,沁入队员的心灵之中,因此,它所带给队员的教育作用是无法比拟的,队员会从中感受到心灵世界的清澈,有一种回归传统,感受现代的人文思想情感的迸发。这些活动的选择与设立要充分考虑学校和队员的实际情况,结合学校的传统与实际工作,做到因人而异、因地

制宜。这些活动的组织开展要紧跟时代步伐,使之始终充满新颖性和时代感。要把这些深受队员喜爱的活动作为学校相对稳定的传统项目来开展,避免活动开展中的随意性或虎头蛇尾等现象。

三、大力开展农村特色实践活动,为队员创设体验舞台

实践：第一，问渠哪得清如许,学会选择活水来。“探索发现”应作为主线贯穿于实践活动之中,所“选择内容”是实践活动中首先要解决的问题。如何让队员学会选择?我们在开展活动中,需要帮助队员形成问题意识,引导队员从身边事物去发现问题。同时教师要引导队员在选题时注意抓住三字经:近、小、实。“近”就是贴近队员生活的事物和现象;“小”就是范围小,问题小,切口小;“实”就是可操作,可实验,看得见,摸得着。农村孩子生活在大自然之中,对家乡的一草一木,山山水水有着深厚的感情,所以只要引导队员去观察周围的环境,就会发现许许多多的问题。例如:门前的小河怎么变黑了?养猪大户把猪粪排放到河道里好不好?所有这些问题略作修改,就可以作为活动的主题。第二、形式方法都合理,驰骋千里何足奇。德国的教育家第斯多维曾经说过:“人们可以提供一个物体或其他什么东西,但是人们却不可能提供智力。”因此,实践活动必须鼓励队员自主选择感兴趣的主题,然后自主组成合作小组,并以自己喜欢的擅长的、方式展开学习。只要形式和方法都合理了,那么孩子们快乐学习的心情自然轻舞飞扬,收获也就不言而喻了。那么,具体可以采取哪些形式呢?

1.调查比较法。此法可在老师指导下,围绕自然、生产等现象，6

第二篇：少先队活动文化建设的实践与思考

少先队活动文化建设的实践与思考

通州区玉桥小学

张健

【摘要】少先队文化是由少先队性质所决定的一种教育文化，少先队文化包含少先队组织教育文化、少先队组织建设文化、少先队活动文化、少先队礼仪文化、少先队的辅导文化和少先队的理论文化。少先队离不开活动，活动是少先队教育的基本手段和方法。辅导员老师可以从加强主题教育文化、节日活动文化、社区活动文化几方面来开展少先队活动文化的建设，更好地为少年儿童的健康成长服务。

关键词 ：少先队活动文化建设

少先队文化是为少年儿童创建的文化，是少先队员在队的生活中感受一切美好事物或生活而愉悦的情感体验历程。构建少先队文化是新时期和现阶段建设有中国特色社会主义文化和社会主义精神文明的有机组成部分，是教育和引导广大少年儿童健康成长为社会主义建设合格人才的重要途径，那么，什么是少先队文化？少先队文化是由党的先进文化引领的，由少先队员和少先队辅导员为主体创造的，由队的性质和任务决定的一种教育文化，是少年儿童组织教育文化。少先队文化是在80多年中国儿童运动历史过程中积淀和发展起来的儿童组织教育文化。它具有鲜明的教育性、实践性、自主性、创造性和社会性。

少先队活动是少先队教育的灵魂，是学校德育工作的重要组成部分。在研究少年儿童心理健康教育规律及其健康成长的需要方面也是不容忽视的。丰富多彩的少先队活动是少先队文化突出的表现形式，在多样性、丰富性、传统性的少先队活动的基础上，如何使少先队活动文化更好地服务于少先队自身的建设和少年儿童的健康成长，我们认为应从以下几方面进行实践、探索和思考。

一、加强主题教育文化的建设，激发队员的爱国情感，树立远大理想。

以校园为少先队活动的主阵地，通过开展各种主题教育文化活动，引导少先队员树立远大理想，养成高尚的道德行为和良好的行为习惯，丰富少先队活动文化的内涵。如保护母亲河活动、“爱心传递你我”捐赠互助活动、“我们的祖国礼赞”等主题鲜明的教育活动，通过读书、演讲、知识竞赛、表演比赛等多种形式，增强少年儿童爱党、爱祖国、爱家乡的情感。

再如，每年九月份的“弘扬和培育民族精神”主题教育，学校少先大队可开展以“做个了不起的中国人”为主要内容的系列活动。（1）学唱爱国主义歌曲。把伟大的民族精神同少年儿童的学习、生活、成长紧密联系起来，激发队员内心的感觉——“中国了不起”的爱国之情。《国歌》、《红旗飘飘》、《闪闪的红星》等新老歌曲会给队员一种爱国的士气。

（2）学习中国的骄傲人物。在以“科学技术是第一生产力“的深刻含义的领悟下，结合“爱科学月”的活动，向“了不起的中国人”——袁隆平、王选，航天飞人杨利伟等人物学习，培养队员学科学、爱科学的思想，激发他们的创造思维和“中国，了不起”的爱国热情。（3）动手实践比赛。让队员理解“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”的真正含义，激发队员的创新欲望，指导队员学习和掌握创新的方法，争当“了不起的中国人”。以这三个系列活动，激发队员的爱国情感，民族之情，使活动的教育目的落到实处。

思考：爱国主义教育是学校德育工作永久不变的主题，也是少先队工作的重要内容，是育人最基本的根本所在。只有先爱国才能爱家、爱校、爱他人，要把这种识大局的理念影响到每一个队员心中，不是一件易事，需要辅导员老师们不断的去探索和实践。用少先队的活动文化去体现，能够更为贴切、到位。

二、加强节日活动文化建设，丰富生活，感悟生活，洗涤心灵。

节日是队员们最向往的快乐时刻，目前，国内外的各个重大节日屈指算来有188个之多，其中蕴藏着取之不尽的教育资源，因此，在少先队中开展“节日文化”活动就有了相当的“市场”。当然，我们不能将所有节日都用来开展活动，以最具人气和队员喜闻乐见的节日活动为主，以激发队员的兴趣，增长见识，丰富其精神世界，营造出一种积极、健康、有益的文化氛围，是少先队组织“节日”教育的真正意义所在。

1、以深受学生喜爱的“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“体育节”等为核心，开展多姿多彩的学生活动。“艺术节”中可以开展歌唱比赛（团体或个人）、书法比赛、绘画比赛、摄影比赛、篆刻比赛以及队员的其它艺术作品展示等活动等；“体育节”中可以组织趣味游戏活动、小型运动会、棋类比赛、球类比赛等活动；“读书节”中可以组织队员读名著、开展讲故事比赛、学写读书笔记等；“科技节”可以组织小发明展示、科技知识手抄报展评、科技创新点子征集、自然知识竞赛等等„„

当然，在开展这些活动时也要考虑到以下三方面：（1）这些活动的选择与设立要充分考虑学校和队员的实际情况，结合学校的传统与实际工作，做到因人而异、因地制宜。（2）这些活动的组织开展要紧跟时代步伐，使之始终充满新颖性和时代感。我们不能把那些陈旧的东西翻来复去的重复多次，应从长远的角度出发，用更新的观念和理念来把握时代脉搏，与时俱进的发展少先队活动文化建设。（3）要把这些深受队员喜爱的活动作为相对稳定的学校传统活动来开展，增强少先队工作的计划性与系统性，避免活动开展中的随意性或虎头蛇尾等现象的出现。

2、结合重大节日和纪念日开展活动，营造各具特色的节日文化。

现在每个月都有许多的节日、纪念日，有些是国际性的，有些是我国的传统佳节、重大事件纪念。对于这些许多队员们知之甚少，有些甚至从未涉及过，而这些节日、纪念日中所蕴藏的丰富的教育资源却是开展少先队活动的极好内容。如香港回归纪念日、抗战胜利纪念

日、世界环境日、五•••

一、七•

一、八•

一、中秋节、重阳节、母亲节、春节等等。学校少先大队可以通过国旗下讲话给队员一些信息和思想的启迪，也可以有意识的让他们去体验一下，如母亲节送妈妈一份礼物；春节有礼貌的给长辈拜年；重阳节为老人送去祝福；环境日义务清扫垃圾等等，让队员们通过自己的实践由心而发“节日到了，我该这样做”，从中体会和感受节日文化所体现出来的教育魅力，回归传统与现代节日相互融合的人文性，促进队员身心的健康成长。

思考：“节日文化”是少先队活动文化中重要部分，它以其丰富的内涵将道德、情感、各类知识渗透于节日活动的各个方面，沁入队员的心灵之中，因此，它所带给队员的教育作用是无法比拟的，队员会从中感受到心灵世界的清澈，有一种回归传统，感受现代的人文思想情感的迸发。

三、开展社区活动文化的建设，为队员创设实践和体验的舞台。

社区是社会的一个缩影，开展社区活动是补充学校少先队活动的一个有效载体，是少先队活动文化的重要体现。在社区中可以建立少先队活动阵地，这样有利于将学校教育同社区精神文明建设有机结合，有利于校内少先队工作通过社区少先队的活动形式和教育内容以及阵地的利用得以向社会延伸和拓展，同时还有利于少先队组织的优良作风传播到社会并服务于社会，最终形成学校和社区少先队工作全面活跃。事实证明，社区少先队应是学校少先队工作的今后的一种心趋势，因此，更应受到全社会的关注。在社区中开展少先队活动，能有效地加强对学生的思想教育，进行各方面素质的培养。

1．树立队员的“小主人”意识，通过服务性活动培养他们的社会责任感。做到敬老爱老、热爱劳动、热爱家庭；也可以开展讨论：我们少先队员在社区可以做些什么？从而引导他们开展社区公益活动——组成服务小队、护绿小队、爱心小队等“假日小队”，开展清洁社区主要街道、打扫楼道卫生、植树绿化，以及为孤寡老人、病残人士送温暖活动，培养少年儿童从小学会关怀他人、爱护他人。通过这些社区服务活动，教育队员把这些小事当作一种责任来对待，让少先队员成为社区文明建设的一道风景线。对于社区来说，这支力量是强大的；对于学校来说，这是教育的成功和教育目的的显现。

2．树立集体意识，培养集体荣誉感。集体的教育作用是不容忽视的。在社区也应为队员创造一个集体，让他们置身于这个集体中巩固、深化和发展在学校表现出的各种良好品质。这个集体以居住地近为原则，不分年级自愿组合，开展各种有益的活动。可以是“读书活动”——依托社区的活动场地，开设“阅读室”，在少先队员中组织“多读书，读好书”活动；可以是“宣传活动”——利用社区宣传栏、信箱，通过板报等，向社区宣传现代文明意识，共创安全文明小区，共建和谐社区，倡导社区文明新风；可以是“体育活动”，——利用社区的健身场所，可以组织跳绳比赛、游艺活动等，提高队员的身体素质，组织家庭体育比赛，让家长参与其中，倡导全民健身运动。当然，这些活动要充分与社区的相关单位协调好之后才能正常开展。

3．挖掘社区内的各种教育手段，形成教育合力。要充分运用社区的各种资源对少先队员进行教育，要注重挖掘社区的各种力量，不失时机地为队员创设受教育的机会。队员们在以“小主人”的身份广泛开展活动的同时，可以请社区的领导来学校为队员们做“少先队员应如何为社区做贡献”的专题报告，引导队员把单纯的玩向更高层面延伸，进一步加强自己的社会责任感，体验出自己在社区中的所作所为是一种主人翁责任意识的表现。还可以充分调动队员的家庭关系网，可以聘请那些学问深、阅历广、有一技之长且愿意为队员服务的有识之士，作为临时辅导员，队员们从他们身上可以学到许多在学校学不到的知识和本领。

以上这一切，弥补了学校教育的不足，显示了社区教育的特殊功能，既丰富了队员的校外生活，又能使他们在活动中受教育、增长才智、体验欢乐。因此，在社区构建少先队的活动文化教育阵地，将由过去的少先队组织“唱独角戏”转变为全社会“跳集体舞”的局面，更加丰富少先队的活动文化建设，从而形成全社会来关心、爱护少年儿童的健康成长。

思考：社区少先队活动的开展会使队员的课余生活更为丰富，为他们提供更多锻炼才能的舞台，好处有三：（1）有利于他们特长的培养与水平的提高。同时队员的课余生活有了寄托，这样可以约束队员的行为，会在校园中形成一种积极向上的风气，形成人人有事做、人人都快乐的健康、和谐的氛围。（2）使辅导员老师们因为社区活动的丰富多彩而更集中精力去设想或规划下一阶段的工作发展思路，设计高质量的队活动。（3）能充分调动社区指导教师的积极性，发挥他们策划、组织、协调方面的潜能，更体现“人人都是少先队工作者”，要做“少年儿童的良师益友”的教育理念，使少先队活动文化建设更加羽翼丰满，有更广大的活动和发展空间。

少先队活动文化建设是多方面的，是多元素的一项工程。在内容上它需要不断的补充和更新观念，体现时代性；在形式上它需要不断的改进，体现创新的特点。如何做的更好将是我们更进一步值得研究、探索和思考的问题。特别是在社区活动文化建设上应有更为广泛的研究内容和发展空间。

参考文献：

1．《为了孩子们的全面发展》第二辑，北京市少工委主编，2006年第1版。

2．与时俱进的《中国少先队章程》（之二），《辅导员》杂志2007年第10期。

3．《寻求学校德育新定位》 王殿卿黄秀清主编，吉林人民出版社。

第三篇：农村少先队论文：浅谈农村小学开展少先队活动建设的实践与思考

农村少先队论文：

浅谈农村小学开展少先队活动建设的实践与思考

摘 要:少先队离不开活动,少先队活动是少先队教育的基本手段和方法,是学校文化的重要组成部分,更是学校文化的特色与亮点。作为农村小学,不光可以从加强主题教育文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设,还可以结合农村当地的资源开展活动,使队员所拥有的经验尽量丰富,更好地为少年儿童的健康成长服务。

关键词:农村资源;少先队活动;实践与思考

少先队活动是少先队教育的灵魂,丰富多彩的少先队活动是少先队文化突出的表现形式。作为农村小学,不光可以从加强主题教育文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设,还可以结合农村当地的特色资源开展活动,使队员所拥有的经验尽量丰富,更好地为少年儿童的健康成长服务。为加强少先队活动,我从以下几方面进行了实践与思考。

1、大力开展主题教育,激励队员争当四好少年

以校园为少先队活动的主阵地,通过开展各种主题教育,引导少先队员树立远大理想,养成高尚的道德和良好的行为习惯,丰富少先队活动文化的内涵。如“学贺信精神,争当四个好少年”、“忠心献祖国,文明满校园”、“手拉手、一条心”、“尽孝励志,从小事做起”等主题鲜明的教育活动,通过经典诗文诵读、现场演讲、知识竞赛、表演比赛等多种形式,增强少年儿童爱党、爱祖国、爱家乡的情感。

例如,11月份开展了“学贺信精神,争当四个好少年”主题教育系列活动。

1.1宣传发动阶段

通过红领巾广播台、国旗下讲话,大力宣传、学习胡总书记的贺信内容。学校少先队将贺信内容分发到每一个少先队员手中,对每个队员提出三个要求:第一,要求每一位少先队员要认真阅读贺信,牢记胡总书记对当代少先队员提出的“牢记党和人民的重托,在德、智、体、美等方面全面发展,争当热爱祖国、理想远大的好少年,争当勤奋学习、追求上进的好少年,争当品德优良、团结友爱的好少年,争当体魄强健、活泼开朗的好少年”的殷切期望;第二,要求每个少先队员结合自身实际,制定一份行动计划;第三,努力达成一个目标。

1.2具体实施阶段

1.2.1各大队委员以“学习胡爷爷贺信,争当四好少年”为主题,带领全校队员制定好行动计划,并将“四个好少年”的内容布置在队室和教室最醒目的地方,让全校队员人人知晓。

1.2.2各中队通过少先队队课、十分钟队会、队报,以及少先队员们喜闻乐见的各种形式交流学习心得。

1.2.3各小队发挥机动灵活的组织作用,结合活动主题,开展“走进孤寡老人”、“清除小广告”、“与经典有约诗文诵读”等活动,让队员自主自动、创造性地举行多种多样争做“四个好少年”的活动。

1.2.4开展“不忘贺信精神,争当四个好少年”主题队会活动。在队会上,队员们从集体阅读贺信精神、队员表达阅读感言、高声歌唱《中国少年先锋队队歌》、四人表演“四好少年”童谣、相声表演《为中华崛起而读书》、诗朗诵《理想》等环节表达了队员们“不辜负党的期望,好好学习,努力为胸前的红领巾增光添彩,将来报效祖国,把伟大的祖国建设得更加繁荣富强”的强烈心声。

1.2.5学唱爱国主义歌曲。把伟大的民族精神同少年儿童的学习、生活、成长紧密联系起来,《国歌》、《五星红旗》、《闪闪的红星》等新老歌曲会给队员一种爱国的士气,激发队员的爱国之情。

1.2.6创新比赛。通过“手抄报比赛”、“书签比赛”、“变废为宝小发明”等活动的开展,让队员理解“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”的真正含义,激发队员的创新欲望,指导队员学习和掌握创新的方法,争当“了不起的中国人”。

思考:在中国少年先锋队建队60周年之际,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛致信全国少先队员和广大少先队工作者,使少先队员和广大共青团干部、少先队工作者深受鼓舞。市少工委、区少工委号召各级团队组织和广大共青团干部、少先队工作者认真学习、深刻领会胡锦涛总书记贺信精神,大力发扬优良传统,努力做好新形势下少先队工作,不断推动全市少先队事业取得新发展。同时号召广大少先队员争当“四个好少年”,自觉按照党的要求健康成长。辅导员是少先队员的引路人,要不断求索,不断创新,培养好祖国的花朵、未来的希望,让他们成为党和人民需要的合格建设者和可靠接班人。爱国主义教育是少先队工作永久不变的主题,也是重要内容,是育人的根本所在。只有先爱国才能爱家、爱校、爱他人,要把这种识大局的理念影响到每一个队员心中,不是一件易事,需要辅导员老师们不断地去探索和实践,用少先队的活动去体现。

2、大力开展节日活动,丰富队员精神世界

节日是队员们最向往的快乐时刻,其中蕴藏着取之不尽的教育资源,因此,在少先队中开展“节日文化”活动就有了相当的潜力。我们可以选择以最具人气和队员喜闻乐见的节日活动为主,激发队员的兴趣,增长其见识,丰富其精神世界,营造出一种积极、健康、有益的文化氛围,是少先队组织“节日”教育的真正意义所在。

2.1结合队员喜爱的节日开展活动,丰富队员的学习生活

以深受队员喜爱的“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“体育节”等为核心,开展多姿多彩的队员活动。“艺术节”中可以开展书法比赛、绘画比赛、摄影比赛、舞蹈比赛、唱歌比赛等;“体育节”中可以组织趣味游戏活动、田径比赛、棋类比赛、球类比赛等活动;“读书节”中可以组织队员读名著,开展讲故事比赛,学写读书笔记等;“科技节”可以组织小发明展示、科技知识手抄报展评、科技创新点子征集、自然知识竞赛等等。

2.2、结合重大节日、纪念日开展活动,营造各具特色的节日文化

现在每个月都有许多的节日、纪念日,有些是国际性的,有些是我国的传统佳节、重大事件纪念。对于这些节日,许多队员们知之甚少,有些甚至从未听说过,而这些节日、纪念日中所蕴藏的丰富的教育资源却是开展少先队活动的极好内容。如澳门回归纪念日、中秋节、重阳节、母亲节、春节等等。学校少先大队可以通过国旗下讲话给队员一些信息和思想的启迪,也可以有意识地让他们去体验一下,如母亲节给妈妈洗一次脚;重阳节向爷爷奶奶说一句祝福的话语;环境日义务清扫垃圾等等,让队员们通过自己的实践由心而发“我为社会出力”,从中体会和感受节日文化所体现出来的教育魅力,回归传统与现代节日相互融合的人文性,促进队员身心的健康成长。

思考:“节日文化”是少先队活动文化中重要部分,它以其丰富的内涵将道德、情感、知识渗透于节日活动的各个方面,沁入队员的心灵之中,因此,它所带给队员的教育作用是无法比拟的,队员会从中感受到心灵世界的清澈,有一种回归传统,感受现代的人文思想情感的迸发。这些活动的选择与设立要充分考虑学校和队员的实际情况,结合学校的传统与实际工作,做到因人而异、因地制宜。这些活动的组织开展要紧跟时代步伐,使之始终充满新颖性和时代感。要把这些深受队员喜爱的活动作为学校相对稳定的传统项目来开展,避免活动开展中的随意性或虎头蛇尾等现象的出现。

3、大力开展农村特色实践活动,为队员创设体验舞台

3.1问渠哪得清如许,学会选择活水来

“探索发现”应作为主线贯穿于实践活动之中,所“选择内容”是实践活动中首先要解决的问题。如何让队员学会选择?我们在开展活动中,需要帮助队员形成问题意识,引导队员从

身边事物去发现问题。同时教师要引导队员在选题时注意抓住三字经:近、小、实。“近”就是贴近队员生活的事物和现象;“小”就是范围小,问题小,切口小;“实”就是可操作,可实验,看得见,摸得着。

农村孩子生活在大自然之中,对家乡的一草一木,山山水水有着深厚的感情,所以只要引导队员去观察周围的环境,就会发现许许多多的问题。例如:门前的小河怎么变黑了?猪怎么会中毒?养猪大户把猪粪排放到河道里好不好?所有这些问题略作修改,就可以作为活动的主题。

另外,家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解,一亩田种植什么?经济效益高不高?不仅仅是大人们时常思索的问题,也是孩子们比较关心的问题。例如:同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格?在“科教兴农”战略方针指引下,各地都涌现出一批依靠科技,勇于探索的新型农民,他们积极调整农业产业结构,发展效益农业。例如:我们镇的“XX百亩花木基地”、“XX养鹅基地”等有影响的基地,这为开展活动提供了丰富的资源。让队员联系自家种养业,可以产生许许多多的技术问题,这都可以成为队员有兴趣的研究课题。

3.2形式方法都合理,驰骋千里何足奇

德国的教育家第斯多维曾经说过:“人们可以提供一个物体或其他什么东西,但是人们却不可能提供智力。”因此,实践活动必须鼓励队员自主选择感兴趣的课题,然后自主组成合作小组,并以自己喜欢的擅长的、方式展开学习。只要形式和方法都合理了,那么孩子们快乐学习的心情自然轻舞飞扬,收获也就不言而喻了。那么,具体可以采取哪些形式呢?

3.2.1调查比较法。此法可在老师指导下,围绕自然、生产等现象,通过有计划地调查、统计、比较,以了解现实情况,探寻客观规律,找寻问题对策。

例如:五(4)中队针对当地有很多人家种植花木,但销售结果不尽如人意这一现象,开展了“XX花木种植基地”调查比较。

第一步:社会调查。从这个调查表中,同学们发现:专业户每天付出的劳动力仅比普通农民多一倍,但经济效率却高出好几倍。

第二步:实践考察。在镇团委、科协帮助下,把“XX花木种植基地”定为我校少先队的实践基地,聘请XXX为校外辅导老师。五(4)中队队员边实践、边考察、边收集资料。

第三步:资料汇总。通过实践考察,走访有关专家,又通过对有关专业书的学习,汇集了大量素材。

第四步:形成报告。在中队辅导员老师的指导下,对有关素材进行分析,初步总结出了专业种植经济效益高的四点经验:一是有一定规模;二是良种优势;三是科学种植;四是要有销路。在此基础上,撰写完成了调查考察报告《科学种植花木,不愁没有销路》。队员在此次调查中获得了一些种植的知识与技巧,也赢得了其他中队和老师的一致认可。

3.2.2自主DIY法。DIY的意思就是自由、自主,即指队员可以在老师指导下,运用所学知识,自主、合理设计制作的实践活动。

例如:六(2)中队的队员在辅导员老师带领下,与“XX养鹅基地”建立实践联系。队员通过交流确定将一个中队40名队员自由组合成5个小组,第一组研究鹅的食用和价值;第二组研究鹅舍的设施;第三小组研究鹅的饲料;第四小组研究鹅的饲养与管理;第五小组研究:鹅常见病的防治。最后汇总起来,完成了课题小报告《浅谈养鹅技术》。取得成功后的孩子们快乐得手舞足蹈。

思考:我们根据地域特点和学校的实际,结合队员的特点,研究制定了评价方案。活动后对队员参与实践活动的态度、合作意识、探究能力的评价很重要。对于活动中出现的种种困难,队员都能迎难而上,除了很好地完成课题外,对同学们心理健康的引导,思想品德的提高,行为能力的提升都收到良好的效果。这确实给老师意外的惊喜。队员的创新精神和实践能力有了

明显的提高,队员的学习方法和研究方法也有不同程度的长进。例如从第一阶段的采访准备到第二阶段采访准备,同学们在问题的准备以及信心胆量等方面都有不同程度的进步,这就是实践对人的能力锻炼的结果。

总之,少先队活动建设是多方面的,是一项多元素的工程。在内容上它需要不断地补充,观念要不断地更新,体现时代性;在形式上需要不断地改进,体现创新的特点。

第四篇：班组建设思考与实践

班组建设思考与实践

班组是煤矿最小的工作单位，相当于人体活动组织最基本的细胞，如何调动起每个细胞的潜力，提高每个单位的执行力和创造力，这是所有企业现在乃至将来共同要研究和探讨的课题，因此，要从理念先导和规范制度，也就是理论与实践有机结合作为出发点，不断探索，逐步实施。要从本质上有所创新，这就意味着有一场不可避免的改革，无论从认知观念还是管理方式都必须发生质的变化，如果还是按照以前的班组管理模式，必定效果不佳，正所谓换汤不换药，使其不能发挥最大的效能。

一、转变思想，换位思考。要转变思想首先要从选拔称职的班组长着手，让每个班组长明确自己的位置和拥有的权限，班组长兵头将尾的作用要时刻体现出来，他们的特殊地位决定了他们要对不同人员采取不同的立场，即：面对部下应站在代表上层管理者意志的立场上，用领导者的声音说话；面对经营者又站在反映部下呼声的立场上，用部下的声音说话；面对他的直接上司又应站在部下和上级辅助人员的立场上讲话。因此，对于班组长的任命是至关重要的，不能存在任何的利益因素，这样就会变味，更不利于班组建设和企业发展，当然，这一切都必须建立在全矿上层领导的决策以及对班组建设的认知，只有动员所有管理者和被管理人员一起参与到这个活动中来才能提高班组建设的具体实施，为

班组建设扫清障碍。过去的班组努力方向往往是争取被评选上“优秀班组”、“先进班组”，如今的班组将向学习型、和谐型等更高层面的目标上转变，过去的班组往往满足于如何完成上级领导交给的任务为出发点，而如今的班组则不满足于被动的完成任务，而更加强调要有创新意识，创造性地开展工作，过去的班组往往重视培养一两个个人先进，代表班组，而如今的班组更为重视团队协作，培育整体的战斗力，充分发挥每个人的潜能，简而言之，如今班组的转变方向是：团队、学习、创新、高效、和谐的“五型”班组，因此，可以看出要不断提高和强化班组的团队协作能力，唯有如此，才能使企业可持续发展。

二、班组建设的实施。

1，开展争创“星级班组”和“明星员工”活动，初期以奖罚制度来激励每个班组和每个职工的积极性，调动起每个职工争荣誉，争奖励，学习个别优秀班组的管理模式和考核制度，逐步完善和建立每个班组适合自己的管理模式和考核制度，逐步完善加以推广。

2，加大“三违”帮教模式，重点强调帮、教。动之以情、晓之以理，更加人性化的对“三违”人员进行帮教工作，让他们从思想上转变。

3，严化排查-整改-落实-验收-考核五个环节，从每个岗位、每个人员、每个班组，自下而上进行安全隐患彻底排查，真正扎扎实实地抓好安全工作。

4，开展职工与班组长，班组长与队长换位思考和处理问题的讨论活动，这样可以有效地提高队长和班组长的管理素质和执行力。

5，提升个人技能和团队作战能力，每个班组成员关系到整个班组的实力，因此提升个人技术素质至关重要，培训部门可以不定时不定点抽样对班组成员进行实践操作能力的比赛，奖罚分明，拉开差距，让他们自己寻找差距，产生危机感、紧迫感，致使自己去学习，挖掘潜能。

6，改变培训学习方法方式。不能只坐在教室里，一味的通过书本学习，我们不需要赵括，不需要只会考试的人，而是能将理论结合到实践，举一反三不断创新带动班组建设的人。

7，开展班组交流研讨专题会，通过相互沟通交流，寻找自身不足，发现自身优点，确立改变目标和具体实施步骤。

8，设立学习榜样。每个班组或多或少都存在技术能力强、管理方法先进的人员，组织技能、管理拔尖人才进行技术交流，发挥技术骨干的榜样作用，充分利用班组学习的平台，把职工个体学习和组织团队学习结合起来，是班组学习成为员工技术交流的小讲台，传递知识的小课堂，解决生产中的各种技术业务难题，把经验变为智慧，敢于实践，把理论变为实践能力，实现班组整体技术能力的大提升。

总之，班组建设是一项长期而又重要的工作，必须持之以恒，不断创新和完善。时刻保持饱满的工作热情，以认真负责任的态度去执行才能收到良好的效果，推动班组整体素质不断提升,推动企业大发展。

第五篇：班集体建设实践与思考

在新课程和先进教育理论思想的引领下，在优秀教育教学成果的启发下，在各校老师们孜孜不倦的探索中，我们在班集体建设方面初步形成了这样一些理念：

1、新课程标准的“三维目标”，包括了德育与班集体建设目标，各学科教师的教学任务包括班集体建设的任务，课堂教学活动是班集体建设的基本活动；

2、班集体是由教师群体、学生群

体、家长群体组成的自组织系统，三个群体的协同是和谐班集体自组织系本文来源：文秘11

4http://www.xiexiebang.com统产生的基本条件；

3、班集体是未成年人的“准社会”，是教师和家长可以建设和控制的富有教育性的社会，教师群体和家长群体的建设是班集体建设的必要保证；

4、班集体的未成年人集体性质不同于成人集体，应保证网每个学生在班集体中都有自己的岗位，有为集体服务、展示特长、发挥潜能的机会，有完全平等一致的成长权和发展权；

5、学生、家长、教师都是个性化的，他们组成的班集体也必然是个性化的，在个性化的班集体建设主题下，打造班集体建设精品活动，让教师和家长与学生一起在新颖的序列活动中，获得丰富的、自主自由的生命体验。

在新课程背景下全面探讨班集体建设理论,回首过去，我们对新课程下的班集体建设作了不懈的探索，积累了点滴经验；但也遇到不少困难，产生不少疑问。例如：

1、低年级与高年级、小学与中学班集体建设如何把握不同的特点；

2、班主任如何当好教师、家长、学生三个群体的“主任”；

3、如何处理好学生群体自我管理和尊重每一个学生平等成长权和发展权的关系；

4、班集体是学习性集体，与工作性集体有哪些不同的特点，未成年人的学习集体与成人的学习型组织又有哪些区别；

5、和谐班集体有哪些标志，班集体建设如何评价。

此外还有许多问题都有待商榷和进一步研究。