人的生命的独特性（5篇）

第一篇：人的生命的独特性

第三课

珍爱生命 第二框《人的生命的独特性》 班级

姓名

时间

名言警句：人生本来就是一种广义的艺术，每个人的生命史就是他自己的作品 ——朱自清

学习目标：认识和理解人生命的独特性，体会人生命的独特和可贵，学会发挥生命的独特性，选择适合自己的人生路。学习重点：人的生命的独特性表现

学习难点：理解人的生命的独特性的内涵和表现

一、提前预习，自主学习（阅读书本，回答下列问题，并在书本上用红笔划出）

1、每个人的生命都具有独特性，独特性含义是什么？

2、人的生命独特性突出表现是什么？更多表现在哪些方面？

3、如何选择自己的成才之路？

二、合作探究，关注生活

1、仔细观察比较一下，世界上有没有两片完全相同的树叶？-------

2、请我们看一下自己的指纹、和同桌比较一下你们的字迹，有什么发现？--------你认为每个人都是--------有自己的独特的------------

3、请大家阅读下面的一首短诗

虽然没有萤火虫的光，人也能将黑夜变成白昼； 虽然没有猎豹矫健的身手，人也能日行千里;虽然没有大象强劲的力量，人也能移山填海；

虽然没有蜻蜓的复眼，人也能迅速发现和避开敌人

与其他生命相比，你的认为人的生命独特性突出表现在----------

1、林黛玉多愁善感，心思细腻;史湘云率真开朗，大大咧咧；张飞勇猛无比；赵子龙忠肝义胆，在文学著作中，我们记住了这些性格各异，形象鲜明、饱满的人物，我们能记住他们是因为--------

三、拓展延伸

1、在生活中人们总是羡慕那些成功人士，尤其是非常年轻的成功人士。但是要知道，成功不分先后。看一下下面的实例；

波兰钢琴家肖邦7岁创作了《G小调波罗乃兹舞曲》。

海伦凯勒22岁出版她的自传。有人说40岁是中年的开始。然而芭蕾舞蹈家马戈特芳廷42岁才开始与芭蕾男演员鲁道夫纳勒耶夫同登舞台。

这些事例向我们揭示了什么道理？这对你有什么启示？

2、阅读下面材料； 材料“克隆”，是生物体通过细胞进行无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群，简称为“无性繁殖”。克隆羊“多利”的诞生，意味着人类可以利用动物的一个细胞，大量生产处相同的生命体，这无疑是基因工程研究领域的一大突破。我国已用这种方法克隆了老鼠、兔子、山羊等动物。克隆出来的人与母体及从同一母体克隆出来的每个人之间的相貌、血型、指纹都是相同的。许多人认为“克隆人”可能会使每个人生命的独特性与唯一性丧失，从而侵犯了人的尊严。你这样认为吗？

四、师生共同评价与总结

五、师生课后交流平台

第二篇：人的生命的独特性教案

《人的生命的独特性》教案

一、教材分析

本课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框内容。本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性；体会生命的可贵。”人是世界存在发展最为关键核心的部分，要让我们的学生意识到：他们是这个世界的主人，要有社会责任感。

二、学情分析

现在的学生绝大多数是独生子女，独生子女特殊的家庭结构，以及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受也容易形成对他人要求过多、对自己反省过少的习惯。而且，独生子女的独尊心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，因此非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、教学目标

1、知识与技能、过程与方法

知道生命具有独特性；理解人类的生命与其他生物相比最具有智慧；了解每个人能够发挥自己的独特性，培养学生认识自我的能力，设计适合自己的人生之路

2、情感态度价值观

引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，引导学生热爱各种生命。

四、教学重点与难点

重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。

难点：激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多彩的生命。

五、教学方法

课堂以活动串联、主题讨论法、情境讲授法等进行教学。

六、教学过程

1、新课导入：在教师引导下复习上节课重点知识内容

上课之前，让学生在一张纸上先画两个鸡蛋，比较得出，形状大小不同。接着再展示双胞胎Sandy和Mandy的图片，让学生以找茬的方式导入本课。引出“正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点”。（设计意图：复习旧知识，引入新课题）

2、新课讲授

通过画鸡蛋和图片找茬，得出每个人都是独一无二的，要认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，在肯 定自己的价值、珍爱自己生命的同时，要尊重他人的生命。

(设计意图；通过展示自己的独特印记，引导让学生感受到自己的独特之处，从而懂得要珍爱自己，体会生命的可贵，并悦纳自己。)填表格：自然界中，哪些生物具有特殊功能，人类可否达到？（学生讨论回答）

教师总结，展示PPT并讲解，人虽然没有鸟的羽翼，但也可以飞上蓝天； 人虽然没有鱼的腮鳍，但同样可以遨游海洋； 人类虽然生活在今天，但同样可以了解亿万年前的过去；

虽然我们生活在现在，但同样可以放眼美好的未来；

人虽然没有萤火虫的光，但同样能将黑夜变成白昼；

„„

老师：为什么人类可以发明这么多东西，与其他生物相比，他的独特性体现在哪里？ 学生活动结论：人与其他生物相比,人的生命最具有智慧。

老师：请同学们记住恩克斯说过的一句话：思维是地球上最美丽的花朵。我们应该积极地利用自己的智慧造福人类，这也是实现自己生命独特性的好方法。

（设计意图：通过整合课程内外的教学资源，帮助学生认识人类是最具有智慧的生命，同时使学生感受到自己是最具有智慧的一员，增强作为人类的自豪感，激发学生的热爱生命之情。）

展示道具，学生自制的“独特印记卡”涉及的内容主要有外貌特征、性格特征、兴趣、志向、特长、理想等等

教师鼓励每个学生积极主动地“推出自己”积极参与、交流，认真体会、感受。

学生在这项活动结束后谈感受：每个人的个性品质不同。教师讲述比尔·盖茨弃学从商和胡启志从事表演的故事。小组讨论：你认为他们为什么会成才？ 教师适时点拨（略）

学生：他们的人生选择各不相同，但都实现了自身的价值，主要是他们身上具备的品质和特点决定了其成才与否的重要作用。

教师：每个人都有其独特性，不仅体现在个性品质上，而且每个人的人生道路以及实现人生价值的方式和途径也是不同的。

教师：既然每个人都有其独特性，如何充分发挥自己的独特性呢？

教师讲述安德森成功的故事并提问：安德森为什么能够成功？他的成功对你有何启发？(设计意图：通过活动让学生明白，名人的人生选择各不相同。但都实现了自身的价值，展现了自己的风采，为社会贡献了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己，并根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己、独特闪光的人生之路，为社会贡献自己的智慧和才能。)“重新认识你自己”环节

（设计意图：让学生对自己有一个新的认识，找准自己的位置，给自己重新定一个努力的方向。人生而不同。每一个人的出生和存在，本来就是一个生命的奇迹。世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。无论别人怎样看待你，无论你在外貌、能力、成绩等方面有多少不如意，你也要悦纳自己。我们每个人都是大自然的造化之物，天生我材必有用。人的一生，就应该是努力发挥自己特长的一生，而不是拼命克服自己短处的一生。）

七、板书设计

人的生命的独特性

1.每个人的生命都具有独特性-----我是独一无二的 2.人类的生命具有独特性---------人类的生命最具有智慧

3.发挥自身的独特性-------------选择适合自己的成才之路

第三篇：人的生命的独特性(说课稿)

说课人：李春燕 单位：濮阳市第五中学 联系电话：*** Email:lichunyan@china.com.cn 《人的生命独特性》说课稿

濮阳市第五中学

李春燕

《人的生命的独特性》是人教版《思想品德》七年级(上册)第三课第二框的教学内容，下面我从教材分析﹑教法学法分析﹑教学程序﹑板书设计四个方面谈谈自己对本节课的教学设想。

一、教材分析 1.教材的地位及作用

初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，如何看待自己的生命？应选择怎样的成才之路？这些都是极为重要的人生课题。初一学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了朦胧的思考，但往往因不能正确地认识自己，而对自己的人生定位出现偏差。学生的成长特点和心理特点使得学习本节课更为重要。

2.教学重点、难点

感受和体验人类生命和个体生命的独特性，是本框的教学重点。

如何激发学生对个体生命独特性的敬仰之情，以及热爱和珍惜自我生命之情是本框的教学难点。

3.教学目标

知识目标：通过多种问题情境活动，使学生理解人类的生命独特魅力在于人类最具有智慧，知道每个人的生命都是独一无二的，了解人的生命独特性的具体表现，懂得人的生命独特性更多体现在个性品质、人生道路和实现人生价值的方式和途径。

能力目标：通过人与自然万物的对比，培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；通过人与人的对比分析，培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成才之路的能力；通过个性展示活动，增强学生的自我表现能力和语言组织能力。

情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命的独特性的探究和感悟，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。

二、教学方法

课程标准强调教学要关注学生的生活，关注学生的活动，关注学生的体验；要遵循正确价值观引导与启发学生独立思考与积极实践相统一的原则。本节课遵循了，贯彻“德育即生活，生活即德育”、“教学生学会学习、学会交流” 等教改新理念，以活动串联课堂，将正确的价值引导蕴涵在活动中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生进行独立思考。

因此，我在教学中所用的主要教学方法就是合作探究法、生活教育法、情境启发法、比较归纳法、发散思维法、表演法、采访法等。

三、教学程序

（一）课前准备阶段。

1．将全班学生进行分组，每6人为一组。

2．以学习小组为单位通过上网或去图书馆查资料、采访等途径收集有关自然界中独特的生命现象，收集人类创造的物质文明、精神文明、政治文明，收集值得人类学习的生命小故事。

3．用心填写我的个性小档案卡片，思考自我独特个性、兴趣、爱好和人生追求，为展示自我准备演讲稿或者为展示才华做好准备。

姓名：外貌：性格：兴趣：特长：理想：……

正面

他人眼中的我父母：老师：同学：同学：同学：……

反面

设计意图：让学生在寻找过程中慢慢探询任何生命都是独一无二的，逐步提高学生的观察、辨别与分析生命差异能力，同时也为学好新课做好铺垫。

（二）课堂教学过程 第一环节：导入新课

舞蹈欣赏：08春晚舞蹈《飞天》

导入语：《飞天》的创作灵感来源于嫦娥一号探月卫星的成功发射，借鉴于大唐盛世的飞天壁画，蕴藏着中国七仙女和嫦娥奔月的神话故事。舞蹈《飞天》的点点滴滴无不体现着中华民族的智慧，无不体现着人类作为万物之灵的独特魅力。设计意图：让学生在欣赏美的过程中快乐轻松学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

第二环节：探究新知

 人类生命家园→→人类的生命独特性 【活动一】：我思考 我自豪

活动内容：续写诗歌“虽然……，人可以……” 活动形式：小组合作探究

活动时间：交流3分钟+展示2分钟

活动要求：①组员依次发表自己的见解；②组内求同存异，深入合作探究；③小组安排成员记录探究成果；④选出代表展示小组探究结果。

设计意图：从诗歌续写思考人类生命的独特性根本在于：人类最具有智慧。【活动二】：我列举 我骄傲 活动步骤：

1．欣赏体现人类智慧的图片.2．列举人类智慧的结晶，或者中华民族智慧的结晶。

方法点拨：引导学生从物质文明、科学技术、伦理智慧、文化成就、社会制度等方面列举。

3．课后要求：观看CCTV10科教频道和CCTV4国宝档案栏目。

设计意图：增强学生对人类生命独特性的深入认识，提高学生的逻辑思维和科学素养，增强学生的民族自豪感。

【活动三】：我鉴赏 我学习

活动目的：

了解人类的生存离不开多彩的生命世界，人类的诸多生存智慧汲取于其他生命物种的生命之中；懂得人类智慧的根本在于其劳动创造型（思维创造性）。

活动步骤：

1．鉴赏图片《种子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《锯的发明》。2．小组合作探究值得我们人类学习的生命故事。

设计意图：引导学生尊重智慧，善待生命，树立科学的生命系统观和大智慧观，培养学生的类比推理能力、思维创造能力和合作探究能力。

 个体生命乐园→→个体生命的独特性 【活动一】：我比较 我感悟

活动步骤：

1．通过你我他的比较，小组合作分析个体生命独特性具体表现。2．通过袁隆平、张海迪、《千手观音》舞蹈演员的事迹和学生所知的人物事迹，感悟人的生命独特性的根本区别。

设计意图：引导学生比较分析个体生命的独特性的具体表现，感悟人的生命独特性更多地表现在个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径上；帮助学生树立正确的个体生命观。

【活动二】：我独特 我展示 活动要求：

1、合理利用肢体语言，声情并茂。

2、上台展示，要突现自己的个性特点。（可以展示自己的才华和特长）

3、要体现自己个性发展的人生选择。

4、时间不超过一分钟。

设计意图：引导学生充分认识自我、欣赏自我，增强学生自尊自信的良好心理品质，激发学生的生命激情，激励学生提升生命价值。

第三环节 拓展空间 活动形式：

小组讨论+小组记者采访 活动要求：

1、组内讨论要做到：组员依次发表自己的见解；组内求同存异，深入合作探究；小组安排成员记录探究成果；总结组内探究结果和小组记者采访结果。

2、小组记者采访要做到高效，尽可能多采访几个会场的老师。

设计意图：引导学生思考生命独特性的现实意义（破案、选择职业等）。第四环节 收获平台 活动要求：

学生自我总结收获，教师鼓励学生发言，并及时给予评价。

设计意图：培养学生的归纳能力，帮助学生养成及时总结反馈的学习习惯，实现学生认知结构的系统化。

第五环节 梦想剧场

活动要求：展望人类美好的未来，设计未来社会的自我形象。

设计意图：培养学生的想象能力，引导学生热爱生活、享受生活、超越自我，激发学生的人生追求和生命激情，激励学生用一生感悟生命的真谛、用一生欣赏独特的自我。

第六环节：教师寄语 1．提出希望

《善待生命》

大自然中的任何一个生命，一树一草，一鸟一虫，与人类无不休戚相关。我们人类作为地球上最富有智慧的生命，应该善待与我们息息相关的万事万物，维护我们地球生态系统的永久平衡，实现人与自然的和谐相处，从而让我们的生命在善待中能得到上帝赐与我们的幸福。

《张扬个性》

是小草，就要染绿天涯； 是水滴，就要汇入浩瀚的大海； 是沙砾，就要聚作矗天之塔； 是荧火，就要燃成熊熊烈焰。

是青年，就要做美自己，让自己的思想闪光，让自己的个性张扬。2．歌曲欣赏 《勇敢做自己》

四、板书设计

第四篇：《人的生命的独特性》教案1

人的生命的独特性

教学目标

知识目标：明确独特性是普遍存在的，认识人的生命的独特性突出表现在人的智慧，认识个人生命的独特性及其表现。

能力目标：学生能够根据指定题目进行口头表述，学生能够从材料中提取有效信息（至少一点）并通过分析得出重要结论。

情感态度价值观目标：学生逐渐认识到自己是世界上独一无二的生命，从而珍爱自己的生命，不轻率地否定自己。

教学重点与教学难点

认识到自己是世界上独一无二的生命

教学方法：

情景式教学、启发诱导式教学

教学手段：多媒体课件

教学时间：1课时

小活动：《我说你猜》

教学过程：

请一名学生背对屏幕，根据同学的提示，猜出屏幕上所展示的图片内容。其他学生看到屏幕上的图片，用语言提示，帮助同学猜出屏幕上所展示的图片内容。看看谁能够快速地、准确地帮助同学猜出来。

提问：要想帮助同学快速而且准确地猜出图片，你在提示的时候需要特别注意什么？

要想把握一个事物，就必须把握事物的特点。的确每个事物都有自己独有的、区别于其它事物的特点，正如两句哲学味道很浓的名言所表达的意思那样，“世界上没有两片完全一样的叶子”、“人不可能两次踏入同一条河流”。等你们将来学习哲学的时候会有更深入的研究。

正因为这许多不同的事物、各种各样的生命，世界才能多姿多彩，带给我们无限的欢愉。这一点，我们在前两节课已经有深刻的体会，今天我们要进一步去体会的是，在这所有的生命中，有一种最为独特的生命，就是人。/ 4

人的生命的独特性

认识人的生命的独特性，首先需要把视角放到世界之外，审视一下人类这个群体，看看人类区别于其他群体的独特性。

比一比：看谁说得多

人与其他生命相比，有哪些独特的本领？

虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；

虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；

虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；

虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；

虽然没有萤火虫的荧光，——————————

虽然没有猎豹矫健的步履，—————————

虽然没有大象强壮的臂力，—————————

虽然没有蜻蜓的复眼，——————————

人的生命的独特性有哪些表现?

１、与其它的动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。人类区别于其他生命最突出的表现就是人类的智慧。

人类在许多方面都不如其它生命，人不能像鸟那样自由飞翔在蓝天，也不能像鱼儿那样悠闲地在水中漫游，人不如猎豹跑得快，不如狗鼻子灵，不如蚂蚁能举重„„，但人类有智慧，可以弥补自身的不足，不但拥有了其他生命的一些功能，甚至于在许多方面超过了其他生命。

下面我们就通过一个小活动分享人类的智慧。

小活动：说说人类的智慧

提问：说说人类利用智慧弥补自身不足，为人类以及世界服务的事例。通过刚才这个活动，的确让我们体会到人的生命的独特性突出表现在人类的智慧，这也让我们深深感到能够做人是多么的幸运和自豪。

让我们再把视角放回到我们自身，因为在所有人的生命群体中，我们每个人的生命是最独特的，让我们一起审视我们各自生命的独特性。

小活动：

在自己的眼中，我们是“独一无二”的例句：我„„，所以，我是独一无二的。

提问：既然我们每个人都是独一无二的，我们该怎么对待自己的生命？我们生命的独特性有些是外在的，有些是内在的。要活出自己独一无二的每一天，我们更多地该把这种独特性体现在内涵上，让我们独特美好的品德、才智为我们的生命和我们的世界增添色彩。而且，正因为我们都是独一无二的，我们都应该珍爱自己的生命，释放自己的特性，活出自己的滋味。

２、人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

寓言故事

为了像人类一样聪明，森林里的动物们开办了一所学校。学生中有小鸡、小鸭、小鸟、小兔、小山羊、小松鼠等，学校为它们开设了唱歌、爬山、跑步、爬树和游泳5门课程。第一天上跑步课，小兔兴奋地在体育场地跑了一个来回，并自豪地说：我能做好我天生就喜欢做的事！而看看其它小动物，有噘着嘴的，有沉着脸的。放学后，小兔回到家对妈妈说，这个学校真棒！我太喜欢了。

第二天一大早，小兔蹦蹦跳跳来到学校，上课时老师宣布，今天上游泳课。只见小鸭兴奋地一下跳进了水里，而天生恐水、不会游泳的小兔傻了眼，其它小动物更没了招。接下来，第三天是唱歌课，第四天是爬山课„„学校里的每一天课程，小动物们总有喜欢的和不喜欢的。

这个寓言说明了什么道理？

这个寓言故事诠释了一个通俗的哲理，那就是“不能让猪去唱歌，兔子学游泳”。要成功，小兔子就应跑步，小鸭子就该游泳，小松鼠就得爬树。

成功心理学的理论告诉我们，判断一个人是否成功，最主要看他是否最大限度地发挥了自己的优势。

天生我材必有用，成功之路不尽同。

总结：

我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。

插入歌曲《小草》

没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角。春风啊春风你把我吹绿，阳光啊阳光你把我照耀，河流啊山川你哺育了我，大地啊母亲把我紧紧拥抱。

第五篇：人的生命的独特性教案

课 题人的生命的独特性(七年级上册第三课第二框题)版 本人教版设计者桂林市奎光学校

朱沁夫

解读

理念重新挖掘教材,整合多方资源,采用多种教学手段,激发学生参与、体验、思考。如利用学生自身的资源,通过主题讨论深化体验;通过问题情境,采用情境讲授法、整合包括时事在内的教学资源,引导学生思考和表达;最后通过课堂游戏活动,让学生了解每个人的个性品质,人生道路,实现人生价值的方式和途径具有多样性。

解

读

教

材内容标准 本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分:“知道人类是自然界的一部分,认识自己生命的独特性,体会生命的可贵。”“知道应该从日常的点滴做起,实现人生的意义,体会生命的价值。” 教学目标情感态度价值观目标帮助学生认识,悦纳自己的生命,体会自我生命的独特性;引导学生正确看待自我,正确定位“我的价值” 能力目标掌握初步的比较和分析能力,培养学生认识自我的能力。

知识目标知道生命具有独特性,独特的生命属于我们只有一次;理解人类的生命与其他生物相比最具有智慧;了解每个人能够发挥自己的独特性,设计适合自己的人生之路。

教学资源学生自身资源、多媒体教学资源

教学重点了解人的生命的独特性,体验生命的独特性。

教学难点如何正确地认识自我,评价自我解读

学生现在的初一学生绝大多数是独生子女。独生子女特殊的家庭结构,以及在这一独特环境中成长起来的孩子,有着较强的优越性,容易形成自满情绪。而另外一方面情绪情感又不稳定,遇到挫折容易自暴自弃,难以正确看待自己,本课正是根据学生的心理特点,引导他们正确看待自我,评价自我。

解读

方法教学方法主题讨论法、情境讲授法、游戏活动法

教学手段多媒体教学

教学准备课前收集相关教学资源

教

学

过

程教学环节教学内容教师活动

学生活动

目标达成导

入 通过复习导入,请同学回忆上节课所学的内容,(上节课我们学习了两个关键词一个是生命一个是世界,多彩的生命构成了缤纷的世界,对于生命结合大家所学的生物知识,我们知道生命分为动物,植物、微生物和人,进而我们还了解到生命是脆弱的,生命是顽强的面对脆弱的生命,生命应该相互关爱。边复习边板书)在上节课我们讲到生命的分类,将人作为单独的一部分分了出来,很多同学提出了自己的疑义,认为人不就是动物吗?为什么要单独分出来呢?)引出本节课的内容,因为人的生命具有独特性。在老师的引导下回顾上节课知识点 通过复习,列出上节课的知识网络,找到新知识的生长点直接过渡到新课的讲授,引导学生迅速进入课堂

正

课每个人的生命具有独特性活动一:谈谈他们的不同

展示道具,两张很像的树叶,提出问题,世界上有无完全相同的树叶?展示双胞胎图片,问他(她)们都相同吗?让学生通过图片,联系到生活中,找出他们的不同。通过讨论活动让同学认识到即便是双胞胎,外观相貌有着惊人的相似,但同样有着巨大的不同。不同之处在于性格、脾气等等。

活动二:找寻自己的“生命密码” 完成课堂活动,找寻自己独一无二的生命密码,课堂上让学生制作自己的指纹,自己的签名等等。做完后请同学上台展示

主题讨论

参与活动

说说不同

找出不同

通过两个活动让学生知道,尽管人和人之间有太多相似之处,但世界上没有完全相同的生命体,每个人的生命都是独一无二的,有着自己独特的风格和特点。让学生认识自己,悦纳自己。

人类的生命最具有独特性活动三: 情境图片展示

展示时事政治图片“神七升天”,和同学们一起分享神七成功发射的喜悦,同时得出人虽然没有鸟儿的翅膀,但一样可以飞向蓝天,并且比鸟儿飞得更远。

展示美国世界最先进“俄亥俄号核潜艇”的图片,让同学们得出人虽然没有鱼的腮鳍但同样可以遨游海洋。

展示秦始皇陵兵马俑的图片,并给同学们补充秦始皇陵墓的发掘工作开展的相关知识,对秦始皇陵地下宫殿水银的谜团进行介绍,让同学们在了解丰富知识的同时,引导分析得出,人类虽然生活在今天,但同样可以了解到千百年的过去。

展示“黑格比”台风的过径卫星云图,用时事政治资料,简单介绍黑格比台风对我区生产生活的影响。但由于我们提前采取了防御措施,所以影响降到了最小,这说明,虽然我们生活在现在但同样可以通过科学技术放眼于未来。

思考人类独特性的众多表现

归纳出人与其他生物相比的最大的区别

通过整合课程内外的教学资源,加深同学们对于“人最具有智慧”这一问题的思考和认识。结合时事政治,在扩充知识量的同时,引导同学们关注身边的每件事。

正

课

人可以发挥自身的独特性

活动四:猜猜他(她)是谁? 课堂游戏活动,分组竞赛。

活动要求:根据教师通过幻灯片展示的提示语让每组同学分别猜猜这个人是谁,注意他(她)们的特点。游戏中随着提示语的增多,相应分值减少。

待猜的四位人物如下: 1.他是一名歌手。(90分)2.他的钢琴弹奏非常棒,十几岁时,就可以即兴表演。(80分)3.他靠着自己不懈的努力和在音乐上的天赋,在21岁时便自己制作了首张同名专辑。(70分)4.他歌曲创作力强,创造的中国风音乐,享誉整个华语乐坛。(60分)5.他的代表作品是青花瓷、千里之外、双截棍。(50分)周杰伦

1.她是一名中央电视台的节目主持人。(90分)2.她长期主持中央电视台经济频道早间资讯栏目《第一时间》, 以甜甜的笑容赢得了很多观众的喜爱。(80分)3.在刚刚结束的奥运会转播中,她作为一款晚间节目《全景奥运》的主持人,受到了更多人的关注。(70分)4.她是桂林人,高中就读于桂林中学,靠着对理想的追求1995年考取了北京广播学院。(60分)5.她复姓欧阳。(50分)欧阳夏丹

1.他是it行业的精英。(90分)2.他在大学时就深信个人计算机将成为非常有价值的工具,并在这一信念所指引,开始为个人计算机开发软件。(80分)3.他曾读于哈佛大学,但是大学三年级时退学了。(70分)4.他的事业让他连续十三年成为世界首富,今年6月27日,他正式退休,成为了一个身家580亿美元的全职慈善家。(60分)5.他的公司名叫微软,他有着“微软之父”之称。(50分)比尔盖茨

1.他是一名科学家。(90分)2.1949年11月,他报考农业部所属的全国重点高等农业大学,成为了长期同农业打交道的科学家。(80分)3.他对基因遗传学说,良种繁育等方向有着自己独到的研究。(70分)4.他的研究成就解决了上亿人的吃饭问题,并获国家最高科学技术奖和多项国际奖。(60分)5.他从1964年开始研究杂交水稻 ,被誉为“杂交水稻之父”。(50分)袁隆平

根据自己所在的大组,分组竞赛。充分发挥所在大组的集体智慧。通过展示的人物个性品质和人生道路的不同,用最短的提示猜出正确答案

通过活动使学生明白袁隆平、比尔盖茨、欧阳夏丹、周杰伦的人生选择各不相同。但都实现了自身的人生价值展现了自己的风采,为社会贡献了自己的智慧和才能。让学生认识到人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的具有多样性。

小结在《真心英雄》的音乐声中结束本节课,使学生升华体验。天生我材必有用,我是独一无二的。人的一生,就应该是拼命发挥自己特长的一生,而不是拼命克服自己短处的一生。同学们,让我们悦纳自己、欣赏自己,为自己设计一条闪光的人生之路吧!教学效果预测这堂课在设计时立足点是让学生在活动中体验学习,通过轻松的课堂教学范围,创设出理想的学习情境。对于本课三个知识点的学习,贯穿着“动-静-动”的课堂节奏,即每个人具有独特性和人可以发挥自己的独特性两个知识点的学习采取了学生参与度很高的课堂活动,而中间的人类的生命具有独特性则采用的是讲授,这样的处理,对课堂的临场调控具有较高的要求,也是本课成功与否及效果如何的关键所在。

《人的生命的独特性》教学反思

本课作为一节教学常规课,刚接触到本框题时,我感受最深的就是教材内容非常少,摆在面前的是薄薄一张纸的内容。要想上好,上精彩,学生喜欢并且有所收获,对于刚上路的老师而言的确是一个不小的挑战。通过几个班的教学实践,我获得了很多的感悟,其中有经验也有教训,下面我着重从备课准备、教学实施和课后整改三个方面谈谈本节课的教学反思。

备课方面,在研读课程标准和教师用书后,我发现本框题有着明确的知识线索,即围绕着人的独特性,从三个方面进行讲解,让学生体会到自己的独特性,并能够真正发挥自己的独特性,为自己设计一条人生之路。为此在备课的过程中我首先将本课划分成三个的部分,为了让每一个部分都能在课堂上生动的呈现出来,我打算用课堂活动的形式,激发学生的学习热情,让学生在参与体验的过程中学到知识,获得感悟。一方面我借鉴了课本中的活动让学生制作自己的指纹和签名,另一方面我设计了猜人物的课堂游戏,对于里面人物的选择,我选取了学生熟悉的人物,如周杰伦、比尔盖茨、袁隆平,考虑到欧阳夏丹桂林人,以及桂林中学校友的身份,这个活动更能让学生感受到名人也是从我们身边走出来的,激发学生的情感体验。在中间部分人类的生命具有独特性的处理上,为了让学生更明白,让这一问题更具有说服力,我查阅了相关资料,对课程资源进行了重新整合,用“神七升天”、“台风过境”等时事新闻,“俄亥俄号核潜艇”“秦陵地宫之谜”等科学事件,对这一问题加以说明。让学生明白人的智慧所在的同时,还培养了他们关注时事热爱科学的学习习惯。

教学实施方面,从几个班的教学效果来看,活动中学生都很兴奋,参与度高,基本达到了教学效果。在第一个活动中,设计之初以为让学生展示自己所制作的“生命密码”,学生可能放不开,不愿意上来展示。但在活动的过程中,学生能够积极参与到活动中来,并不象所预料的那样胆怯。看得出他们都渴望表现自己,展示自己的独特性。但是在人类的生命最具有智慧的过程中,由于刚进行了活动,很多班出现了易放难收的情况,在这一环节中出现了课堂气氛没有带动起来。学生有发言但总是几个同学轮流发言。导致这一部分课堂气氛有些平淡。师生交流互动比较少,也体现出来我调控课堂的不足。最后一个活动,学生参与热情非常高,在刚开始上的一个班,由于学生更在乎比赛过程和最后的分数,导致了时间的不够,课堂引导不太理想。因而出现了对于最后一个知识点升华不够的情况。

课后整改方面:针对几个班的情况,在第一的知识点的处理上,我重新加以整合,在原有活动的基础上,再加上一个讨论活动,说说双胞胎的不同之处。对于活动的设想,来源于学生自己的资源,我上的七个班中有两对双胞胎,分别在不同的四个班。在课上让双胞胎自己谈谈彼此的不同,也请熟悉他们的其他同学分别说说他们的不同,有了这个铺垫再让学生找自己的不同,这样教学过渡就显得更自然,“找找自己生命密码”的活动也更能体现出价值和意义。对于第二个知识点的处理,在后面的两个班的讲授中,我试着让学生自己去归纳人的智慧的表现,然后我再用之前准备好的材料说明。这一处理方式比老师平铺直叙的讲解学生更容易接受,有了学生的互动,课堂气氛有所好转。最后一个知识点讲授所采取的活动形式不做调整,毕竟游戏形式是学生喜闻乐见的形式。调整之处在于,更加强调对游戏时间的掌控,留出足够的时间升华。通过几个班的教学实践,调整后的教学收到了不错的效果。