康乃馨贺卡,浓浓的爱[推荐阅读]

第一篇：康乃馨贺卡,浓浓的爱

康乃馨贺卡，浓浓的爱

我喜欢春天，尤其爱南国的春天，正好我就生长在南方，时时刻刻都感受着这些美丽的风光。母亲节在春末夏初，但还是带着春天的气息。送给妈妈什么礼物好呢？当我摆弄着百合花的花瓣时，突然灵机一动，准备送妈妈一束康乃馨，可会不会太单调了呢？对啦，那就给妈妈做一张带有康乃馨香味的贺卡吧！这样能时时刻刻让妈妈感受春天的气息和女儿温暖的爱。

自从决定给妈妈做贺卡之后，心里便更加渴望母亲节能够快点到来。

今年五月一到，我就开始为妈妈做贺卡了。贺卡的包装，我选择了绿色，因为在春天里，田野、草地都是一片绿色。贺卡的颜色，我用了蓝色的卡纸，因为我看见蓝色，就会想到天空，而我对妈妈的爱就像那蔚蓝的天空，一法不染！

记得在五岁那年，也是母亲节，我送给妈妈只做了一半的贺卡，做得也不好看，而妈妈却如获至宝，一直珍藏到现在！

这次做贺卡前，我就一直提醒自己，无论如何都要把贺卡做完、做好了，否则我就不姓“鄢”！然而，做贺卡的过程并不顺利，要想让贺卡带有康乃馨的香味可是很麻烦的，要先把康乃馨磨成粉，再挤出汁，涂在贺卡上，每一处都要均匀。可我涂了许多次，每次都失败了，这样重复几次，我的心便开始烦燥起来。

给自己找了许多理由和借口，我索性放下手中的工具，开始玩起来。但一想到母亲节就要到了，我又犹豫了，最后走进房间，拿起工具又做起来。想不到涂了几次又失败了，这次我真的再也没有耐心了，丢下手中的工具就往外跑。

直到星期六，我收拾房间时发现了还未完成的康乃馨贺卡，心里一阵懊悔：鄢冉啊鄢冉，现在的你还真是五岁那年的你呀，一点长进都没有。我好恨自己。

这一次，我下定决心无论涂错多少次，都要坚持把贺卡做完，就这样涂涂画画地花了几个小时才做完了一张像样的贺卡，我要用这张完美贺卡取代那张“不完美”的贺卡。

做完了贺卡我在想：妈妈收到我的贺卡会不会觉得很差？她会被感动吗......一连串的疑问涌上我的心头，我忽然有些激动，真想让母亲节快点到来，我要亲手为妈妈献上这康乃馨贺卡。

充满康乃馨香味的贺卡里包含着我对妈妈深深的情，浓浓的爱！它在我的枕边和我一起等待母亲节的到来。

浙江杭州建德市新安江第一小学五年级:鄢冉

第二篇：浓浓爱国情

浓浓爱国情，莘莘学子意 ──《难忘的一课》教学设计

一、文本解读

一、《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人，我爱中国。”几个字上表露无遗。第一次是在课堂上,老师“一笔一画地写”,然后和孩子们“一遍一遍地读”,读得是“那么严肃认真”“而又那么富有感情”,“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心”,反映了这些刚刚从日本帝国主义铁蹄蹂躏下回到祖国怀抱的台湾师生强烈而真挚的爱国之情。第二次也是在课堂上,不同的是,这是作者在师生爱国之情的激励下,情不自禁地走进教室,跟着老师一起读这句话。反映了作者跟这所学校的师生有着共同的爱国之情。第三次是作者参观了学校里的中国伟人像之后说的,此时,作者内心无比激动和感动,他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动;为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。

二、设计思想

《难忘的一课》是一篇略读课文。我在设计这篇课文时,我从课题入手，先简要交流学生搜集的信息，然后介绍历史背景，紧扣“难忘”让学生自读探究究竟作者为什么“难忘”，勾画有关语句作批注，最后全班交流。学生会凭着自己的直觉思维,围绕“难忘”一词,对课题产生浓厚的兴趣,愿意走进课文去学习课文。于是,我就学生的阅读过程而构建教学过程。

我一开始就让学生带着课文为什么说这“一课”令作者终生难忘,依据文情和学情,可以形成这样一条教学思路:紧扣课题,构建：“走进课堂”和“走进礼堂”2个板块,指导学生阅读。

三、教学目标：

1．通过自学，认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

3.培养学生发现问题、解决问题以及搜集、整理资料的习惯和能力。

教学重点：

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学难点：

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。课前准备：

⒈预习课文，搜集有关台湾的资料。⒉把相关的语句制作成课件。

四、课时安排：1课时

教学过程

一、交流资料，介绍背景

师：同学们，课前咱们搜集了许多关于台湾的资料，现在我们来交流交流。生：台湾是个景色秀丽，风光旖旎的地方。那里有风光绮丽的阿里山，有明珠般的日月潭。台湾还有蝴蝶王国的美称。

（评：你的语言也很美。/ 你平时一定很喜欢读书，了解得真多。）

生：明朝时期，台湾被荷兰殖民者侵占。公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人，经过九个月激战，击败荷兰殖民者。被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。(评：你搜集了有关台湾历史的资料。)生：1894年日本人发动了蓄谋已久的甲午战争。由于满清政府的腐败无能，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》，并把台湾岛割让给日本。（3人）师：你搜集的资料有助于我们学习今天的课文。我们一起来看看这段资料。(台湾是个风光秀丽的宝岛，也是一块历经沧桑的土地。)出示背景资料：

1894年日本人发动了蓄谋已久的甲午战争。由于满清政府的腐败无能，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》，并把台湾岛割让给日本。从1895年到1945年，台湾被日本人统治了整整50年！

师：这是台湾人民屈辱的50年，饱受压迫的和欺凌的50年。这样的时代背景下，台湾人民渴望的就是——回归祖国。今天，就让我们跟着作者田野走进《难忘的一课》，进一步了解台湾的历史，了解台湾人民的辛酸史。（齐读课题）

二、初读，感知难忘事

师：这是一篇略读课文，打开课文123页，用自己喜欢的方式读一读。思考：课文主要讲了一件什么事情？

交流

生：台湾光复后，一名水手来到一所乡村小学，看到一位年轻的台湾老师正在教孩子们认真地学习汉语。课后，台湾老师还带我去参观了礼堂„„（师：你的读书能力令人佩服）

师：抓住时间、地点、人物，就能把事情讲清楚了。谁还能用一两句话说一说。（2人）师：作者在乡村小学的所见所闻让他印象深刻。如果把这节课拍成电影的话，课文中哪些镜头，哪些场景深深打动了你呢？下面请同学们认认真真默读课文，找一找，并在书旁边做批注。

生自主读课文

师：来交流一下，谁来说说哪些镜头，哪个场景深深打动了你？（指名3人）

生：作者来到一间教室看到同学们在课堂上读“我是中国人，我爱中国。”我听了后也跟着一起读了起来，下课后老师还带我去礼堂看伟人像„„（充分让学生读、说找到的句子）（评：你的感情很细腻。你很善于捕捉文章传递的信息。）师：是呀，作者在课堂和礼堂的所见所闻深深打动了我们。12

三、精读，揣摩难忘心(一)走进课堂 1.写汉字

师：下面，让我们先走进第一个场景：课堂去看一看。课件出示第一个镜头：

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。指名读（3人）

（师：评：你读得很认真/很投入。你不仅读得正确，还读出了自己的感受）师：你对哪些词特别有感受呢？ 生： “一笔一画”(师板书)

师：一起读读这个词——一笔一画，一笔一画是怎样地写？ 生：“一笔一画”是就是很慢很慢地写字，很认真地写？ 师：你在什么情况下一笔一画地写呢？(刚开始学习写字的时候，认真写字的时候)师：我们也学学这位年轻的台湾老师一笔一画地写一写这9个字。(板书)师：谁能用朗读来一笔一画地写写这句话呢？

（你读得很流畅。谁有不同的读法？你读得一字一顿的。你读得字字铿锵。）师：古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。读到这你们有什么问题吗？

（台湾老师在什么情况下写这几个字？为什么老师写得那么吃力呢？为什么他急着把这句话教给孩子们呢？）

生:因为台湾刚刚“光复”，老师以前上的是日文学校,讲国语是不准的，他没有学过中文,是初学的。

师：谁知道“光复”是什么意思？理解“光复” 请看，台湾人民在没有光复前过的是怎样的日子。

（出示资料）在被日本帝国主义欺压的50年里，日本对台湾进行经济侵略、文化侵略、人权侵略等，强迫台湾人民说日语，禁止讲自己的母语。台湾人民不仅连自己祖国的文字都不准学，而且要改姓名，崇拜天皇，每日早会时要唱日本国歌及向天皇、皇后照片敬礼，还要定期参拜神社。侵略者企图通过奴化教育让中国人民忘掉自己的祖国,早日皇民化，妄图使中国永远受日本的统治!中国人民蒙受着巨大的耻辱,过着奴隶般的生活!师：作为一个中国人，却不能说中国话，这是多么大的耻辱，是多么深的痛苦啊。这位年轻的台湾教师也是重新学习祖国的文字。那么你还从这“一笔一画”的背后看到了什么呢？ 生：台湾光复不久，这位老师就能写中国字。虽然他写得那么吃力，写得不是特别好，但是他的这种精神多么可贵，这颗爱国心多么迫切啊。

师：台湾老师时刻记着自己是中国人。此时，又回到写祖国的文字，讲祖国的语言，他们会怎样读这句话？

——自豪，（请你自豪地读）——激动，（请你激动地读）

师：来，让我们一起激动、自豪地，一字一顿地读读这句话—— 10 2.读汉字

师：台湾老师一笔一画地写这句话。他又是怎样读的呢？ 课件出示 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。指名读（2人）师：闽南语知道吗？闽是福建的简称，闽南语就是福建南部的方言，相当于我们的温州话。师：他们是怎么读这句话的呢？ 生：一遍一遍地读(板书)

师：那请你一遍一遍地读读？还有谁也想一遍一遍地读读？ 师：还是怎样地读呢？

严肃认真——请你严肃认真地读 富有感情——请你富有感情地读 好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心——请你怀着一颗火热真挚的心读一读。师引读：不甘被奴役的台湾人，没有忘记祖国，也没有忘记祖国的语言文字，虽然写得吃力，但是他们读得那么——严肃认真，那么——富有感情，好像每个字，每个音，都发自他们——火热而真挚的心。

师；同学们，我们的台湾同胞们被日本侵略者欺压了整整５０年啊，６００多个月，１８００多个日日夜夜啊！此刻他们所读着的不仅仅是祖国的语言，祖国的文字啊，他们同时也正读着作为中国久违了的自豪感和扬眉吐气的自尊啊！

所以，一遍过去了，你们读（一二组）三遍过去了——你们读（3、4组）

五遍过去了，女生——，十遍过去了，男生——

二十遍，三十遍过去了，一起读——（全班）

师：同学们，心中的热血沸腾了吗？此刻，你们能理解这“一遍又一遍”吗？从这一遍一遍的朗读中，你们又听出了什么呢？ 生：这一遍又一遍是他们发自内心的。

生：他们即使念再多次，也还是不够表达自己的爱国之情的。

师：这浓浓的爱国之情令人难忘。作者情不自禁地加入朗读的行列。课件出示：

怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。” 一齐读

（二）走进礼堂 师：下课了，台湾老师一定要带我去参观他们并不起眼的小礼堂，究竟是什么让他如此坚持呢？下面让我们走进第二个场景礼堂去看一看。课件出示第二个镜头：参观小礼堂

这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。” 我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。

师：自由读读这段话，你觉得台湾老师为什么一定要带我来看看呢？ 师：这些伟人你认识吗？（交流资料）

（）的孔子，他曾经说过一句名言：温故而知新，可以为师矣；

（）的诸葛亮，；（）的郑成功，；（）的孙中山，； „„

师：你还知道哪些伟人？

师：中国有着悠久的历史，广博的文化。在五千年的历史中，涌现了无数可歌可泣的伟大人物。这些正直、勇敢、勤劳、聪明的中国人，他们创造了中华民族辉煌的历史，他们都是我们中华民族的精神支柱啊！这些是令中华民族骄傲的伟人，是中国人民铭记的名字。师：此时此刻，作为一个中国人，看到原来的日本画像换成了中国自己的伟人画像，你的心里会想些什么呢？

师：看着这一幅幅新画的中国自己的伟人画像，多么亲切，多么自豪，我的眼睛不觉湿润了。接读——

课件出示：这是多么强烈的——民族精神，多么深厚的——爱国情意啊！师：作者被眼前的这一切感动得热泪盈眶，在即将离别之际，什么话最能表达一个中国人最真实的感受呢？

课件出示：我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 指名读（3）

师：法国小说家都德说过这样的一句话： 课件出示：

“忘了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”——法国都德 生齐读

师：千言万语浓缩为一句话——齐读

师：此时此刻，你最想说什么呢？让我们融入自己的全部感情再来读读这句简单的却刻骨铭心的话——课件出示，齐读 8

四、课外延伸

１、同学们，多么感人肺腑的一堂课，多么令人难忘的一位位爱国同胞呀！让我们再次深情地读读课题——《难忘的一课》

台湾自古以来就是中国的领土。虽然，台湾至今还是一个没有回家的孩子，但是通过海内外同胞的共同努力，两岸关系和平稳定发展取得了十分可喜的成果。

课件出示，师简介

听过《七子之歌──台湾》吗？这首歌唱出了台湾人民的心声。让我们一起聆听。

（诵读《七子之歌──台湾》。）

２、最后，让我们在歌声中衷心祝愿：“台湾早日回归，祖国早日统一！” 2

五、作业布置

选择一个你喜欢的作业完成：

1、爱诵读的你，不妨给你的家人和朋友有感情地读一读课文。

2、爱阅读的你，不妨读一读都德的《最后一课》或者一些台湾作家的作品，如：余光中的《乡愁四韵》。

3、爱写作的你，不妨写下你的读后感悟和思考。

4、爱唱歌的你，不妨听听学学有关台湾的歌曲，比如：《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》等。

5、爱探索的你，不妨了解一下台湾的地理和历史资料，然后把它与同学们分享。

六、板书设计

第三篇：浓浓鸡汤爱日记例文

一听说国庆假期我要回农村，奶奶赶紧从鸡笼里抓了一只老鸡，拔毛、洗澡，准备做我最喜欢喝的“天下第一美食--老鸡汤”。

我刚到家，只见奶奶把杀好的老鸡放在自家塘里洗了一下，上面还隐隐约约地漂着几根黑白相间的鸡毛。奶奶一手拎着鸡，一手拿起一个大铁锅放在锅灶上。她先擦着了一把火，点燃了灶膛里的一小撮干草，然后抓起一把干草塞进炉膛。之后，她用铁钳子夹住一捆捆小树枝依次加在火苗上。慢慢地，整个炉膛里红彤彤的，奶奶熟练地往里面扔了两根柴禾，转过头来对我说：“阿欣，你在这里看着，如果火光变暗了，你就往里面加两小捆干草。”说着，奶奶已把大铁锅擦干净放在有火苗的灶台上，接了两壶水倒进锅里，放进老鸡和生姜，盖上锅盖，悠哉悠哉地磕起瓜子，哼着小曲儿，时不时还摸摸我脑袋......时间在炉膛中悄悄溜走，留下一片灰烬......奶奶揭开锅盖，一股香气味儿扑面而来，老鸡炖了很久，整个变成黄澄澄的，类似香蕉的颜色。奶奶给我盛了碗汤，上面漂着厚厚的一层油花。好香！看着这碗汤，我口水直流，实在忍不住了，迫不及待地喝上一大口，啊！果真是心急喝不了热鸡汤啊，只见这乡村小塘边一户人家发出惊天动地地惨叫。我脸涨得通红，吐着舌头，哈着气，手还对着嘴巴扇着风，就这样，手里还牢牢端着这碗鸡汤，嘴里咕哝着：“为啥这么烫啊！但是我还是要喝，好香！” 奶奶笑眯眯地给我加了个大鸡腿，“只要阿欣喜欢，每次回来我都给你做鸡汤喝。”

奶奶做的老鸡汤香气扑鼻，满满都是爱的味道，这是我最爱的美食。

第四篇：康乃馨教案

《手工制作——康乃馨》

活动目标：

1、学习制作康乃馨的基本技法：画、剪、卷 粘。通过学习能自己动手制作康乃馨。

2、通过欣赏康乃馨图片及教师自制作品，感受生活与艺术的丰富多彩，让学生在实践中提高自己的动手动脑能力。活动重点难点：

重点：康乃馨的制作方法与步骤。

难点：学生自己动手制作康乃馨及剪刀的使用。教具：康乃馨图片、废纸、油画棒、剪刀、胶 吸管。学具：铅笔 纸巾

活动时间：2014年4月15日——5月9日 活动地点：劳技教师 活动过程:

一、导入新课

5月11日，同学们肯定都知道，是什么节日呀？ 学生回答：母亲节

教师以提问的方式得到学生的回答后总结，感恩有多种方式：

1向妈妈道一声：妈妈，母亲节快乐，您辛苦了； 2帮妈妈干家务，比如扫地，洗衣服； 3制作一些小礼物送给妈妈。

『设计意图』：采用学生们都熟悉的母亲节导入新课，我们可以制作康乃馨向母亲表达祝福，让学生们既熟悉而又有新鲜感，能激起学生的好奇心。

二、讲授新课 出示图片

1、图片上的花认识吗，叫什么名字？

康乃馨就是感恩的花，一种表达祝福 表达情感的花。2欣赏观察康乃馨图片 出示老师制作作品

这是老师用纸制作的康乃馨，漂亮吗？其实做起来也不难，老师想把方法教给你们，你们想学吗？

[设计意图]：通过图片欣赏让学生们认识康乃馨，了解手工制作，能用手工的方法制作出康乃馨。

三、教师示范康乃馨的制作步骤

1、用铅笔在废纸上画好圆3个 花托2个 画叶4片 花带1个

2、将画好的工具剪下，分别涂上不同的色。

3、把圆对折再对折再对折，修好花边，沿每条折线剪开 4 将准备好的花瓣 画叶放在花柄上卷一卷。将花瓣粘在铁线的一端，把纸巾粘在花瓣下，粘上花托 绿带 绿叶；康乃馨完成。

[设计意图]：教师示范过程让学生们清楚 了解康乃馨的制作方法及制作步骤。能完成手工制作作品。

四、学生分组制作，可加进自己的创意。教师巡视指导。提醒学生在使用剪刀的时候注意安全，剪下没用的纸要丢到垃圾桶里。

[设计意图]：通过分组制作，培养同学们的动手能力，合作能力，加进自己的创意，制作出更美更特别的康乃馨。

五、作品展评、课堂总结

今天我们学习了手工制作康乃馨，因为时间关系，有的同学在短时间内完成可能有一点难，你们课后再自己动手做一做，绝大部分小组同学合作制作成功了，且制作的非常漂亮。教学反思：

第五篇：浓浓尊师意,款款爱生情

浓浓尊师意，款款爱生情

--------教师节

尊敬的老师，亲爱的同学们：

上午好！

我今天要和大家讲的题目是《浓浓尊师意，款款爱生情》。

九月，秋风飒飒，桂花飘香。这是收获的季节，也是同学们回报的季节。一个人，无论他的地位有多高，成就有多大，都不应该忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血，饮水思源，怀师感恩。

我们中华民族尊师重教的风尚源远流长，春秋时期孔子的三千弟子为报师恩，四处奔波，传播他的仁政思想；南宋时期的岳飞，为师父披麻戴孝，一生牢记师父教诲，精忠报国，死而未已。尊师是一个民族文明进步的体现，是尊重知识、尊重人才的体现。

“疾学在于尊师”，在我们求学的道路上，老师永远是奉献的代名词。我们的老师，常常孜孜不倦地教育我们，一丝不苟地奋斗在自己的岗位上。晚上，常有他们忙碌批阅的身影，清晨常有他们健步急行的身姿„老师的教育让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积蓄力量，在黑暗中寻找光明。他们给我们智慧去开动脑筋，他们给我们勇气让我们襟怀坦荡，正直为人。他们将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象。或许老师讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但他们的热情、勇气和慈爱会永远保留在我们心中。老师让我们懂得生活像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。他们带领我们所经历的每个问题，每个发现，每个体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。失败后温暖地鼓励，成功后及时地肯定，这一切的一切，我们又有什么理由不遵循于老师的谆谆教诲，又有什么理由不感谢他们呢？

在火田工作了两年，我深切地感受到了同学们对老师的尊敬，学生路上遇到老师都会热情地打招呼，上周的教师节，刘瑞英老师还向我炫耀她所收到的教师节贺卡。同样这两年来，我也亲眼看到了许多老师关心学生的感人画面，同学受伤都是我们这些敬爱的老师亲自为他们上药，亲自送他们去医院，甚至亲自服侍他们。

同学们，今天，我们更应传承尊师重教的文明火种，发自内心的尊敬我们的老师，以实际行动回报我们的老师吧。我们不需要大张旗鼓，更不需要高喊口号，只需从身边做起，从点滴做起。路遇老师时，报以轻声的问候或微笑，那会令老师温馨；上课前擦净讲桌、黑板，那会令老师愉悦；上课时认真听讲，及时完成练习、作业，那会令老师欣慰„

同学们，就让我们将心底的那份对老师的挚爱以最简单的方式表达出来，让我们以回报恩师为动力，以理想、信心为针，以勤奋、拼搏为丝，去编织自己彩色的梦！

同学们,师恩难忘,难忘师恩, 就让我们努力学习,用最好的成绩回报我们的老师,让我们用最佳的表现献给老师。谢谢大家！

2015年9月14日