第一篇：建立孩子安全感的重要性
孩子4个月～3岁是心理安全感组成的最关头时代！若是此时获得充实的心理营养，那么宝宝便可以够获得足够的安全感，否则便可能毕生寻觅，焦炙和傲岸窘蹙悠久相伴了。
在婴儿4个月后就逐步初步熟谙妈妈，或其他重要的亲人，这申明他们的意识中初步半分化，能够意想到别人和本人实在不是完整一体的。可是这个阶段的孩子没法和妈妈真正分袂。孩子在前3年很是依托成人的偏护，以保障成长。一旦和与最密切的妈妈分隔就会感应沾染到焦炙，例如天天早上妈妈去上班他可能会哭得很短长；而和妈妈一路出去玩，即便铺开了妈妈的手，也会不在回头找妈妈，看妈妈是不是是还在，只有看到妈妈，他才会感应到时安全的。
直到3岁之前，安全感对孩子来讲都是很是重要，就如同生命一样。那么，安全感从甚么时辰初步成立呢？研究“沉沦”的美国心理学家曾说：在婴儿期没有成立强烈和安然的沉沦关系的孩子，生平中都将窘蹙和别人成立密切的人际关系的能力。这样的论断或许有些绝对，但经过过程测验测验科学家们创作创造，在婴儿时代与怙恃成立精采沉沦关系的孩子，到3岁半时社交能力比不曾成立精采沉沦的同龄儿童加倍生动，更轻易遭到伙伴的招待和随从随从追随，更富有同情心，有必定的带领才调。
相对那些成立了精采沉沦关系的孩子，未能建安身够安全感的宝宝轻易胆寒畏缩、对人不信任、窘蹙而没有自信心对形象顺应力差，难以和别人成立精采的慎密慎密慎密密切关系。一个窘蹙安全感的人，哪里有足够的气力去信任别人呢？当他连信任都不愿意去支出的时辰，就更不用说能为对方负责任了。
所以，安全感是一小我组成健康人格的基石，家长们但愿本人的孩子能有傲岸，英勇晃荡，那么就要从小给孩子造就足够的安全感。否则即便成年也仍然会怯懦怕事，惊恐做决定，惊恐担负责任，这多半都与在婴儿时就未能获得足够安全感有关。
第二篇：安全感建立的重要性
安全感建立的重要性？
安全感是人的最基本需要，也是人最重要的精神需要。如果没有安全感，人们就会产生恐惧感、焦虑感、情绪的剧烈波动以及行为失常和身心失调。
影响安全感建立的因素？
1、家庭功能的不健全，（单亲家庭）
2、家庭关系的不和谐（儿童是否能得到带给他安全感的爱，很大程度上取决于带养他的人能否为他创
造一个安全的氛围。例如：带养她的成人，即便是亲生父母，如果经常吵架，儿童待在旁边也会感到害怕，感到惶恐，感到被抛弃，这是一种情感上的被抛弃，这种被抛弃在一边的同成人之间的关系，容易造就具有这样一种心态的儿童。）
3、教育方法的不科学，（带养孩子的成人在孩子爬高时惊恐地说，“会摔”;使用一样东西的时候惊恐地
说，“会伤”;走在某个环境中时，惊恐地认为，“会丢”;端杯子的时候惊恐地说，“会烫”等等。这种非常害怕出事，不给孩子空间的担忧的心态，以及这种担忧所派生出来的行为，都能被儿童感受到。成人这种对待事物的态度会潜移默化地影响孩子，让他感到外界是如此不安全），太过于保护和太严厉。
4、教育思想的不民主等，都会给孩子的心理造成伤害。
怎样建立良好的安全感？
安全感是儿童生存的基本需求。儿童是否感到环境、他人对他没有威胁，通常取决于带养孩子的人同孩子之间的关系的质量，这个关系的质量决定了儿童同外人以及外在环境之间的关系，而不取决于成人的主观愿望。我们的孩子正处在“吸收性心智期”，他们要从环境中的人那里获得对这个世界的认识，如果跟他在一起的人这样小心亦亦，他就会认为这个世界是不安全的——这就是没有安全感的根源。
这样的孩子一步都不能离开那个使他认为“这个世界是不安全”的人。如果父母、老人和保姆同时在带这个孩子，而保姆最具这种特征的话，孩子遇到不舒服和危险时，就会去找保姆而不去找自己的父母。
从孩子社交发展的五个时期来说建立安全感
一岁前是安全感建立的关键期，这时候母婴的关系是非常紧密的，如果妈妈能够给孩子足够的安全感，那他以后人格特质就是一种安全的人格特质。
1、认生期（7个月—1岁）、口欲期（6个月——
1、2岁）
①正常小儿在发育过程中都有一个认生的阶段。在孩子半岁之前他是没有完成母婴分离的，也就是说孩子会感觉到妈妈是他的一部分，当他需要喝奶时，妈妈的乳房就会过来，所以他会认为妈妈的乳房是他自己身体的一部分。一般从生后5-6个月开始认生，8-9个月逐渐明显，12个月达高峰，并持续一段时间。方法；陌生的人最好不要在孩子没有表现出这种愿望时，主动抱他。与此相反，在孩子因为认生而感到害怕，想得到你的拥抱时，你应该及时的给他安慰。有人认为把孩子放入陌生人的怀抱，就可以使他不再怕生，这种想法是错误的。因为在紧张状态下，宝宝的大脑无法判断哪些人对他是友好的，勉强让陌生人抱他，只会让他更害怕。
②口欲期时建立事物恒存概念，知道自己的、他人的，了解事物的特征（多摸、多爬、多接触周围的世界）
2、二期（1岁半—2岁）粘人期
举例：黄、不喜欢叫人
方法：不要说“不要你、不喜欢你了”，别勉强孩子（不愿意叫人）、多拥抱孩子，多做爱的传递（拥抱、亲吻、语言“妈妈爱你”，多做大运动（跑、扔）、固定亲自活动时间（阅读、玩玩具），一至两岁是控制感建立时期，这个时期如果发展得比较好，孩子以后不会是没有计划、没有控制感的人。
3、三期（2岁半—3岁）依赖期
表现：什么都要人帮忙
方法：多表扬、鼓励、多给孩子独立作主的机会。两至三岁是人际关系建立时期，如果发展得好，孩子长大以后人际关系就比较灵活、健康4、3～6岁是儿童的“俄狄浦斯期”，俄狄浦斯情结又称恋母情节，是精神分析学的术语,孩子会对父母的关系、两性之间的问题比较敏感,孩子心理上开始他的第一次异性恋，男孩子恋妈妈，女孩子恋爸爸，方法：共浴, 从性心理角度来说，孩子3岁之后最好与父母分床, 在这个关键期，孩子需要意识到父母之间有一种亲密关系, 接受这一点有益于孩子的健康发展,如果这个时期能健康渡过，孩子到真正青春期能比较正确的处理与异性恋的关系。
第三篇：孩子素质教育的重要性
素质教育对孩子的重要性
当前，许多家长认为智力发展最重要，“学好数理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入学前，父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗，来判断孩子是否聪明，是否有用。实际上，这是对人才理解的偏颇。将来的考试分数并不能完全真实地反映一个人的水平，尤其是一个人的能力从分数中是很难看出来的。这种盲目追求分数的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，这种人并非当今社会所需。
素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素质教育主要是进行才艺学习，而不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，造成孩子生理、心理上的沉重压力，影响孩子身心正常发展。另一方面，不少幼儿园教师由于对素质教育认识不足，为了迎合部分家长的育儿价值取向，也自觉不自觉地偏重教给一些知识性东西或单方面重视对幼儿进行才艺训练，忽视了对孩子的品行训练和培养，与素质教育背道而驰。
素质教育强调，幼儿从诞生那一刻起，就是一个活生生的独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目标上看，素质教育是“创造适合每个儿童的教育”，以促进每个孩子在原有水平上都得到发展在教育内容上，强调全面性和基础性，凡是做人所必须具备的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来，使孩子做到“四个学会”，即学会认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活。
家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等，都会牵动着孩子的思维神经。父母都希望自己的孩子
是一个健康、活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强，有坚强意志的孩子。那么，作为父母，不要把素质教育当成一句口号，而要身体力行，为孩子做个好榜样，并把素质教育贯穿在孩子的日常生活之中。
首先，父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸，不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不说谎，尊敬长辈，关心他人等正确的要求，就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上，对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。
其次，父母要鼓励孩子参加集体活动，多与同伴交往。孩子在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。
再次，父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动，放手让孩子学会自己应付日常生活和游戏活动中各种各样的问题，使孩子在解决问题，克服困难中锻炼意志品质，提高能力。
素质教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育离不开家庭教育，需要每位家长都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。
第四篇：孩子早期教育的重要性
孩子早期教育的重要性
早在二千多年前教育家思想家孔子就阐述“人之初，性本善”。每一位孩子出生下来都是一张白纸，都在同一起跑线上，越早接受“早期教育”，就越能充分地开发孩子的智力。由此可见，早教在孩子一生中的意义和重要性。
我们所定义的早期教育，指的是3-6岁的幼儿教育，这个时期的宝宝教育，是多元化的，综合性的，培养的是孩子的多方面的能力。
父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会觉得当我的孩子进入学校，他就会开始学习，其实，家长的这种想法是错误的。中国古代思想家颜之推说, 教妇初来，教儿婴孩”，认为教育的最佳时机是在“婴孩”阶段。“教上所施，下所效。育，养子使做善也。”所以，早教，一定要乘早，而且，早教的重点应该放在孩子的性格导向以及认知世界的兴趣上。早教其实是快乐轻松自然的，以情为先、以养为主、教养结合，重在品格素养。因此也要求父母严格要求自己，父母的言行在潜意识中影响孩子。
第五篇：浅谈如何建立孩子档案
浅谈如何建立成长档案
孩子的成长历程对他们自己来说是一笔宝贵的财富。从孩子出生到大学毕业会产生许多内容丰富，载体各异的资料，如照片、信件、贺卡等。它们真实地反映了孩子的成长及与朋友、同学的友谊，也见证了父母在教育、培养孩子过程中的得与失。因此，笔者建议父母为孩子建立档案。
孩子档案主要划分为：成长记录类、照片类、病历类、证件类、开支类、实物类等范围。下面笔者就划分的范围进行收集与整理方法进行说明。
一、成长记录类：主要收集幼儿期、小学、初中、高中、大学五个阶段形成的相关资料。
1、0至6岁为幼儿期：孩子出生的时间、地点、性别、身长、体重、脚印及妈妈的产婴记录，从满1个月后，每满3个月及1至6岁期间的身长、体重、头围、胸围以及行为、语言、饮食、表情、兴趣、爱好及在喂养、户外活动、睡眠、预防接种、发育、教养等六个方面注意孩子变化，将发生、发现的有趣事、烦心事一一记录。特别是第一次发生的事情。如第一次叫爸爸妈妈、长第一颗牙、第一次上幼儿园等要及时记录或拍照。还有在幼儿园时产生的表扬、批评、奖励。由此形成的《幼儿在园生活报告》、活动记录等资料。笔者建议父母到书店购一本《宝宝成长记录册》（供0至六岁用）。
按其填写、用心发现与收集就行了。
2、小学至大学期间：每期成绩单、奖学金通知单、各类保险单、家长会记录、孩子的范文、获奖作文、好的美术“作品”、自制的生日贺卡、检讨书、表扬信、小学至大学期间的大事记（入学时间，学校名称，班主任，班次，入少先队、入团、入党的时间、担任班、队、团、党、学生会干部的情况，参加特长培训及学校、社团、实习活动（包括各种比赛）的情况、获奖的情况、转学的情况等），因特长学习产生的书法、绘画及孩子用过的课本、作业本适当收集。同时与同学、朋友来往的书信、贺卡等。整理方法，学校产生的资料以年底或学期结束后就可分类整理一次。书信、贺卡、书法、绘画则以时间顺序进行装订。因数量不足，同一个问题可以几年装订一次。
二、照片类：笔者认为从0岁开始到大学阶段，有生日照、活动照、获奖照、领奖照、毕业照（集体、个人）等。其整理方法，一是及时收集成册，二是每张照片要编号并写上事由、时间、地点、人物、背景、拍摄者。照片存放不要放在尼龙纸的相册中，因为尼龙相册容易吸潮，时间久了就会发霉粘住，毁坏照片，最好使用专业档案相册，每一张照片都有文字说明的位置，也有编号位置，比较规范，也很方便整理。
三、病历类，也叫健康档案。主要以病历本、医院检查
报告单、化验单、处方及各类检查的片子。检查报告单与片子为一个整体，在袋子上说明时间并编号。化验单、处方与病历本为一个整体。
四、证件类：从幼儿园到大学期间产生的证件。有幼儿接送证、学生证、毕业证、荣誉证、图书证等。
五、开支类：主要以学费、培训费、旅游费、贵重物品消费、压岁钱、生日钱、零用钱等为主，父母给孩子建立一个帐薄、开一个银行帐户。做到笔笔登记，年年结算。
六、实物类：如奖杯、奖状、绘画（代表作、参赛作品）、红领巾等。
成长档案是孩子成长的“浓缩版”，书写着孩子成长的精彩时刻。我们建立孩子档案的目的是为了教育好孩子，所以每当逢年过节或平时必要时把档案拿出来让孩子翻翻。这样做既富有生活情趣，又有教育意义：当孩子看到自己的奖状，奖品后，会感到自豪，激发起自尊心、上进心和好胜心，不断进步；把孩子曾做错事写的“检讨书”定期拿出来看看，使其引以为戒，帮助克服缺点；有助于家长随时掌握孩子的身体和心理健康，调理生活，学习引导和配合学校教育。
总之，在收集资料方面要注意时间性、原始性、连续性和完整性，让我们的孩子保留着他们珍贵的足迹，成功地走向明天！
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