素质教育评价体系

第一篇：素质教育评价体系

小学生素质教育评价体系

达拉特旗第四小学 2013年9月修订

小学生素质教育评价体系

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，基于这样的认识，几年来我们一直在探索更为合理有效的小学生素质评价的新路。素质教育的理论告诉我们，素质教育的终极目标是让学生获得生动、活泼、主动的全面发展，提高学生的素质是素质教育的出发点和归宿，学生素质水平是检验学校实施教育成效的重要标志。因此，从素质教育的基本观点出发，我们认为科学有效的素质教育评价机制的重点应该是评价学生全面素质。

学生素质评价总要通过一定的形式呈现出来。我们从改革传统的成绩报告单入手，提出了“群体＋个体”的评价模式。群体评价就是通过学生素质发展水平报告会形式向家长展示一个班级学生的群体素质水平；个体评价就是通过学生综合素养评价报告册和成长记录袋形式展示学生个体的素质发展水平。形成一个多角度、多层面的评价结果呈现模式。开展“群体＋个体”评价的意义在于：有利于家长全面了解学生在群体中的位置；有利于家校联合，形成素质教育合力；有利于充分考虑到个体差异，能对个体产生积极的促进作用。

鉴于以上思考，我校对小学生素质评价进行了改革，新增了学生德育成绩评定册。

一、修订小学生德育成绩评定册

传统的学生成绩报告单存在着如下弊端：①评价项目单一，不能全面反映学生素质的发展情况；②实行百分制评价，激化了分数竞争，加重了师生身心负担；③评语千人一面，毫无个性，不利于学生健康发展。因此，必须修订评价册。

（一）重新设计的学生综合素养评价册要求做到“五个体现”。

——要体现小学生素质的综合水平。因此，评价册的内容要全面。

——要体现小学生素质的差异性。因此，报告书须重视学生个性、特长的呈现，要有针对性，力避千人一面。

——要体现导向功能。因此，评价册从内容到形式都要反映出素质教育的精神，有利于素质教育的深入实施。——要体现评价的激励功能。因此，改百分制评价为等级制评价。——要体现“简约可行”的原则。因此，设计评价册时还要考虑到便于教师操作，尽量不加重教师的负担。

（二）评价册要目

1、“体育水平”—— 报告某一阶段学生在体格、体能和身体适应外界能力三方面的发展水平。包括体质水平、健康水平、体育课成绩三项。

2、“综合实践水平”——报告某一阶段学生的主动探索能力、与人合作交流能力。

3、“德育水平”——通过实施《日常行为规范》这一小学生思想道德素质外显特征来反映这一素质。具体包括14个小项。

4、“科学知识水平”——通过报告某一阶段学生对学科课程（也包括艺术课程和生活劳动课程）和活动课程学习情况来反映文化科学素质、审美素质和劳动素质。

5、“个性发展水平”——展示学生特长和意志品格的发挥方向及水平。

6、“安全知识水平”——记录学生学会的一些基本的自护自救方法。

7、“操行评语”——用富有人情味的语言向家长反映孩子的个性心理素质和道德品行表现。（因报告书中没有“心理素质”专门一栏，所以操行评语以评价学生心理个性心理素质为主。）

8、具体分年级制作的综合能力评价表

二、建立多人评价的评价体系。

（一）小学生素质是多方面、多层次的综合体，一纸报告书只能孤立地从某一角度反映学生素质，不能立体地呈现学生的全面素质，因此必须寻找群体中展示学生素质的形式。

（二）在学校里，班级群体对学生个体的影响举足轻重，要充分地发展学生的个性，必须关注并研究班级群体素质。

（三）素质教育是个系统工程，不能没有家长的参与，为了更好地形成素质教育的合力，必须积极地动员家长，让家长也来评价孩子。

三、小学生素质评价改革的初步效果

（一）初步形成了新的教育指挥棒 旧的考试这根“指挥棒”已被新的教育“指挥棒”取代了，这就是以学生评价为主要内容的素质教育评价机制，它带动了师生家长教育观念的更新。

基础教育本质观——强调全体性，反对“应试教育”面向少数，忽视后进生；强调全面性，反对“应试教育”片面对付应考科目的知识传授；强调主体能动性，反对“应试教育”给学生造成的机械被动。

基础教育方法观——强调学生生动活泼、主动地学习，反对“应试教育”的死记硬背；强调低耗高效的教学最优化，反对“应试教育”高耗低效的题海战术。

（二）调动了教师教学的积极性

1、新的“指挥棒”规范了教师的教学行为，扭转了教学中“四重四轻”的现象，即重必考科目，轻非考科目；重知识传授，轻能力培养；重课外补课，轻课堂教学；重书面作业，轻实际操作。

2、新的“指挥棒”促进了教师自身素质的提高。教师们普遍感到没有“一专多能”的教育本领很难适应素质教育的要求；没有丰富的知识和扎实的教学基本功，难以满足学生的需要。因此，刻苦学习文化科学知识和业务理论、苦练教学基本功的气氛比以前浓厚了。

3、新的“指挥棒”更促进了教师教学方法的改革。首先，由于评价的内容全面了，各科教师都加强了教学，比如语文学科的教师已不能只把教学内容局限于基础知识，而要扩大到听、说、读、写各方面。其次，为了让学生学习得生动活泼，教师们纷纷借鉴愉快教育、成功教育的经验。重视教学改革的结果，必然会提高教学效率。

（三）极大地激发了学生学习的积极性

由于改革了对学生的评价方法，学生关心的不再是“分数”和“名次”，而是哪个学科、哪些方面有失误，有欠缺。他们在评价中看到自己优点的同时，也发现了自己的不足，主动地去弥补，争取得到更大的进步。尤其是被评为“奋进生”的学生，不仅单项素质有了进步，也带动了其他素质的发展。

由于讲究教学效率，学生过重的作业负担减轻了，据对全校学生的抽样问卷调查，有70％以上的学生回答“作业负担不重，对学习感到比较轻松”。

（四）初步形成了家、校教育合力。家长一致称赞报告书、报告会等改革。过去，他们关心的是孩子的考试分数和在班上名次。现在，关心的是操行评语和各项素质的发展水平，看孩子哪些学科、哪些能力达到了要求；当他们发现孩子存在某方面不足时，就有针对性地督促、辅导。有些家长还主动来校向教师请教教育方法，以便取得更好的效果。

达拉特旗第四小学 二○一三年九月一日

第二篇：素质教育评价制度

素质教育评价制度

一、明确素质教育总体目标，确定切合本地实际的素质教育各项工作目标。

二、建立、健全素质教育目标管理责任制。

三、制定推进中小学实施素质教育工作方案与计划。方案与计划具体、规范、可行性强。

四、制定本市(县)实施素质教育的科研计划与课题方案，其导向性强。认真组织实施，取得较好成果。

五、在本系统内广泛深入开展素质教育理论的学习与讨论，有重点，有时间保证，各级领导率先转变教育观念、带头演讲，效果明显。

六、采取措施向社会、家庭大力宣传素质教育思想和实施素质教育的典型经验，效果明显。

七、加强校内外德育基地、劳动基地、劳技教室、科技体音美设施与设备等建设。设施完备，数量满足需要；校园环境建设达到目标；管理规范，效益良好。

八、通过多种途径提高教师的政治、思想、道德、业务素质和教书育人的实际工作能力，使教师依法履行义务；培养一批学科教学带头人和青年骨干教师，成效显著。

九、采取切实措施促进教师合理流动，解决音、体、美、劳等课程教师短缺问题，效果良好。

十、认真落实国家和市课程(教学)计划，监督、保证学校开齐课程，开足课时。

十一、认真贯彻落实中央和市德育文件精神，加强和改进德育工作，全面实施《市中小学德育整体化工作纲要》，德育工作实效性强，社会主义精神文明建设明显加强，中、小学生遵守《学生守则》、《日常行为规范》，初中在校生违法犯罪率在1‰以下。

十二、认真落实市教学文件，加强研究工作，积极推进教学内容、手段和方法的改革，积极采用现代教学手段，改革学校考试评估制度，效果良好。初中毕业考试总分及格率达到市高标准实施九年制义务教育的指标要求，高、中考各科及格率均在95％以上。

十三、认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》及其实施细则，加强和改进体育、卫生工作，努力提高学生身体素质，增强体质，不断提高学生的健康水平。小学、初中学生体育课及格率、体育锻炼标准达标率达到市高标准实施九年制义务教育的指标要求。

十四、认真贯彻落实国家和市美育文件精神，加强和改进美育工作，努力提高艺术课教学质量，完善传统性艺术活动制度，推动艺术教育整体水平的提高。

十五、认真贯彻落实国家和市劳动、劳动技术教育文件精神，加强和改进劳动、劳动技术教育工作，健全规章，加强督促不断提高劳动、劳动技术教育的质量。

十六、按规定切实减轻学生过重课业负担和严格管理学生用书，制止课余时间、节假日全班性补课或上新课。

第三篇：素质教育评价制度

2012——2013学素质教育评价制度

根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学实施素质教育的方针、政策、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学评价制度，积极推进实施素质教育的进程，结合实际制定学校校素质教育教学评价制度。

一、评价指导思想：

以教育法律、法规为依据，以国家的教育方针为指导，逐步建立完善的教育教学工作评价制度，充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性，提高学校管理水平，认真贯彻教育方针，树立

正确的教育观、质量观和人才观，保证学生生动活动泼、主动全在展，积极推进实施素质教育，提高学生整体水平。

二、评价制度：

（一）教师：

1．改革考试制度，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”评价制度。

2．认真落实国家、山东省有关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。

3．有计划地开展教育科研和教研活动，进行教学方法和教学手段的改革。提高课堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。

4．按规定严格控制学生在校时间，作业留量和考试次数。5．重视发展学生特长，有具体计划和安排，做到课内外、校内外相结合。

6．上好活动课，广泛开展学科、科技，文体兴趣小组活动，做到辅导教师、内容、时间、场地、器材五落实。

7．体育达标率在98%以上，培养学生特长和个人创新能力。

（二）学生：

1．品行表现：分为三个方面：仪容、仪表；文明礼貌；遵纪（规）守法。具体要求：穿戴整洁，朴素大方，坐、立、行、学习、姿势端正。不打架、骂人，礼貌待人，不看不健康的书刊、影片，讲普通话，使用礼貌用语，爱护公物。

2．学习态度：分为四个方面：注意、情绪、投入、独立性。具体要求：专心听讲，精神饱满，方主动学习，独立完成作业，敢于发表自己的见解。

3．能力培养：分七个方面：听、说、读、写、演算、操作、制作。

具体要求：

通用普通话正确流利朗读课文，背诵指定篇目，作文感情真实、健康、内容具体，认真听话，复述主要内容，说话时语言清晰，讲普通话，意思明白。

三、评价制度检查方法：

采取查看、了解、询问、调查、听课、查阅资料、实地观察、抽查、测试等方法进行，并建立学生素质评价方案。

四、素质教育教学评价领导小组： 组 长：翟高建

副组长：林建荣、王小建、王金鼎 成 员：全体教师

2013——2014学素质教育自评制度

根据教育部督导办《关于印发〈中小学校素质教育督导评估办法（试行）〉的通知》（教督办〔2011〕10号）精神，以及《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》（苏教督〔2012〕4号）的精神，为了进一步推进我校的素质教育工作，深化教育教学的改革。现制订本制度。

一、考核评价目的

为了使学校教育更好地着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展。对学校各方面的工作进行考核评价，进一步明晰学校的素质教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育内容和方法等方面实现了重大转变。进而真正使我校在指导思想上重视全面贯彻党的教育方针，坚持依法办学，认真抓好过程管理，努力使我校的管理水平向精品化发展。为使我校素质教育工作走向新的台阶。

二、考核评价组织领导

素质教育工作考核评价组织领导也是素质教育工作顺利开的关键。为了将考核评价工作渗透在整个学校工作的流程中，学校组织在一把手为主的考核领导小组，各职能部门要承担各条线的考核数据统计工作，工会、教代会及全体教职工要积极参与考核评价工作，力求做到考核评价工作公平、公正，使考核工作成为推动学校素质教育工作的动力。

组 长：翟高建

副组长：林建荣、王小建、王金鼎 成 员：全体教师

三、考核评价内容

详见附件《太仓市中小学校素质教育督导考核标准（小学）》

四、考核评价方式

学校实行以改进、提高、发展为目的的过程性评价，具体做到“三化”：一是评价主体多元化，以教师自评为主、学校领导评价、教师同行评价、学生评价、家长评价相结合；二是评价内容多维化，包括思想道德素质、敬业意识、教学工作、教研工作、教育工作五个方面；三是评价方法多样化，使结果性评价与过程性评价相结合，总结性评价与形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，自评与他评相结合，促进了学校和教师又快又好的发展。

五、考核评价时间

考核时间采用分散与集中相结合的方式。每学期期中、期末两次分条线、分内容进行分散考核评价，主要是为了促使进一步的整改与提高。每年年末一次集中考核，通过考核激励先进，形成良好的学校素质教育氛围。

六、考核评价对象

学校素质教育工作考核评价主要有三个对象，其一是学校领导，主要考核学校宏观层面开展素质教育工作的情况；其二是学校各部门，主要考核各部门在执行上级领导素质教育工作要求方面的情况；其三是全体教师，主要考核在实施教育教学工作中是否符合素质教育工作的要求的情况。

七、考核评价要求

1.明确素质教育总体目标，确定切合本校实际的素质教育各项工作目标。建立、健全素质教育目标管理责任制。

3.制定推进实施素质教育工作方案与计划。方案与计划具体、规范、可行性强。

4.制定本校实施素质教育的科研计划与课题方案，其导向性强。认真组织实施。

5.广泛深入开展素质教育理论的学习与讨论，有重点，有时间保证，学校领导率先转变教育观念、带头宣讲，效果明显。6.采取措施向社会、家庭大力宣传素质教育思想和实施素质教育的典型经验，效果明显。

7.加强校内外德育基地、劳动基地、劳技教室、科技、体音美设施与设备等建设。设施完备，数量满足需要；校园环境建设，管理规范，效益良好。

8.通过多种途径提高教师的政治、思想、道德、业务素质和教书育人的实际工作能力，使教师依法履行义务；培养一批学科教学带头人和青年骨干教师，成效显著。

9.采取切实措施促进教师合理流动，解决音、体、美、劳以及校本课程教师转型短缺问题，效果良好。

10.认真落实国家和市课程(教学)计划，监督、保证学校开齐课程，开足课时。

八、考核评价结果应用

考核评价结果能否应用，是学校素质教育能否持续发展的关键，学校素质教育工作不仅是学校领导的事情，也是全体教职工的职责。因此学校在考核评价结果应用上的主要做法是：对于部门的考核，其结果直接用于部门领导的晋升、连任还是降职。对于教师的考核结果直接用于教师的评先、升职、晋升或奖励。

2014——2015学综合素质评价方案

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我镇实际，制定本方案。

一、评价目标

通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。

二、评价原则

1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。

3、自主性原则。

学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。

4、动态生成性原则。

评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。

5、可操作性原则。

根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。

1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分： 一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。

四、评价操作程序与方法。

1、本评价方案给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。

2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。

3、学生综合素质月评价要按照《小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。

4、学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。

5、学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和 “家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。

6、材料整理粘贴栏，可根据各学校的具体情况实施。主要粘贴学习过程的记录材料和关键表现的材料。

第四篇：幼儿园评价体系

前洪幼儿园师德评价体系

为进一步加强我园教师队伍建设，全面提高教师职业道德水平，努力建设一支“境界高远、师德高尚、能力高强、学识高深、言行高雅”的“五高型”教师队伍，特制订本评价体系。

一、评价对象

本办法适用于我园全体在职教职员工

二、评价依据

《教师法》、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）、浙江省教育厅《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》、《义乌市教育局关于进一步加强中小学教师师德建设工作的意见》、《义乌市教育局关于进一步规范中小学办学行为的实施意见》

三、评价内容

（一）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（二）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

（三）关爱幼儿。关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。对幼儿严慈相济，做幼儿良师益友。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。

（四）教书育人。遵循教育规律，认真保教。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养幼儿良好品行，激发幼儿创新精神，促进幼儿全面发展。

（五）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。

（六）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

四、评价标准

评价结果设四个等次：优秀、合格、基本合格、不合格。优秀比例原则上控制在实际参加考核人数的45%以内。

（一）优秀：模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，师德高尚，无违背教师职业道德行为，受到幼儿和家长的爱戴和好评。师德评价总分不低于90分。

（二）合格：遵守《中小学教师职业道德规范》，无违背教师职业道德行为，得到幼儿和家长的认可。师德评价总分不低于70分。

（三）基本合格：能够遵守《中小学教师职业道德规范》，师德评价总分在60-69分。或有违背《中小学教师职业道德规范》行为，但情节较轻并能够及时认识错误、改正错误，且师德评价总分不低于60分者。

（四）不合格：不能认真遵守《中小学教师职业道德规范》，师德评价总分低于60分者。

经查实，各级各类学校在职教职员工有下列行为之一，情节严重，造成恶劣影响者，师德评价定为不合格。

1、发表违背国家法律法规、方针政策的言论，传播封建迷信、低级庸俗的思想文化；

2、不公平对待幼儿，歧视、侮辱、体罚或变相体罚甚至侮辱幼儿；

3、生活作风不正派，与他人有不正当男女关系，有损教师形象；

4、参与黄、赌、毒及其它违法、违纪行为。

五、评价方式

我园成立师德建设领导小组，评价由园师德建设领导小组组织有关幼儿、家长、教师以无记名评价方式进行（考核评价表见附件）。

（一）幼儿评价。幼儿园进行简单评价。以班为单位，学校组织幼儿对照上述考核内容和标准，口头回答问卷，由调查问卷反映出的满意率乘以此项评价的满分，得出被评价教师此项得分。

（二）家长评价。幼儿园40分。以家长会等形式，由园组织家长对照上述考核内容和标准，填写调查问卷，由调查问卷反映出的满意率乘以此项评价的满分，得出被评价教师此项得分。

（三）教师评价。幼儿园满分10分。此项考核可在一定范围内（如同一年级、同一学科等）进行。在教师个人对一学年工作自我总结的基础上，学校组织有关教师对照上述评价标准对被评教师进行无记名评价，教师评价的平均分为被评价教师的此项得分。

（四）学校师德建设领导小组评价。幼儿园满分50分。此项考核由学校师德建设领导小组依据园师德日常管理和考评情况对照评价评分细则进行。

（五）综合考核。学校在完成上述

（一）--

（四）项工作基础上，将被评价教师的幼儿评价、家长评价、教师评价和学校师德建设领导小组评价四项（幼儿园三项）得分相加得出该教师的师德评价总分，将各项评价表中的意见、建议进行归纳汇总。学校以师德评价总分为基本依据，经学

校师德建设领导小组审定，确定每位教师本学的师德评价结果，师德评价总分直接按相应权值换算为教师绩效考核师德表现项目的得分，学校师德建设领导小组应向每位被评价教师反馈考核结果和评价意见。

六、评价结果的使用

师德评价结果作为教师考核、聘任（聘用）的首要内容。

（一）师德评价为“优秀”等次，是教师考核评优秀的必备条件；是职称评定、核定绩效工资的重要依据。

（二）师德评价为“基本合格”等次的，当年不得参加各个层次评优、评先。

（三）师德评价为“不合格”等次的，当年不得参加各个层次评优、评先，不得晋升教师专业技术职务，教师考核确定为基本合格或者不合格，园领导班子集体与教师本人进行诫勉谈话，责令其作出书面检查并限期改正。连续两年师德评价为“不合格”等次的，学校要给予缓聘、待岗等处理。

（四）受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的丧失教师资格，品行不良、侮辱幼儿，影响恶劣的应撤销其教师资格，对违反教师职业道德情节严重者，依照《教师法》等法律法规处理。义乌市北苑街道前洪幼儿园2012年9月

第五篇：自我评价体系

张集矿瓦斯抽采自我评价体系

为落实瓦斯治理企业主体责任，强化瓦斯抽采治本之策，加大“先抽后采”工作力度，切实做好瓦斯事故的超前防范，有效防治和坚决遏制瓦斯事故的发生。制定我矿瓦斯抽采达标自我评价体系，现规定如下：

一、指导思想

1、坚持以人为本的科学发展观，坚持“安全第一、预防为主”，以建设本质安全型矿井为目标，提升矿井防治瓦斯技术装备水平，加速改善矿井防治瓦斯安全生产条件，健全煤矿瓦斯防治安全管理体系，增强煤矿安全生产的保障能力。

2、贯彻落实“先抽后采、监测监控、以风定产”十二字方针，把实现瓦斯先抽后采与实现矿井瓦斯全方位监测监控、坚持采掘工作面“以风定产”有机结合起来，实现对瓦斯的综合防治。同时，瓦斯先抽后采还必须坚持“多措并举、应抽尽抽、抽采平衡”的原则，把煤矿瓦斯先抽后采真正落到实处。

二、组织领导

为保证瓦斯抽采达标计划的顺利实施，成立瓦斯瓦斯抽采达标评价领导小组。小组以矿长为组长，总工程师为技术负责人，安全副处长、通防副总和地质副总为副组长，有关科室科长、有关生产部门行政和技术负人为成员的瓦斯防治指挥系统，负责全矿的瓦防治工作。

组 长 ：矿长

技术负责：总工程师

副组长：安全副处长通防副总地质副总

成员：防突科长 生产部部长 安全部部长 技术中心主任 防突工区区长 通风工区区长 机电科长

瓦斯抽采评价领导小组职能要素：

1、组织负责协调矿井瓦斯抽采评价总体工作。对相关文件规定等必须由矿长、总工程师组织编制和审批的，由矿长、总工程师组织编制和审批。

2、通防副总工程师具体负责组织矿井、采掘工作面瓦斯抽采达标评价工作；负责组织编制及审批日常瓦斯抽采措施；审查矿井、采掘工作面瓦斯抽采达评价报告。

3、地质副总负责瓦斯地质工作，指导瓦斯抽采方案的制定。

4、防突科长负责协调防突工区、通风工区、地质、安全、计划部门共同审阅抽采评价报告，对瓦斯涌出量、瓦斯抽采情况、瓦斯指标把关，负责报告上报通防副总、矿总工程师。

5、防突工区区长负责组织落实瓦斯抽采工程和瓦斯抽采方案；在抽采效果评价完成后，安排及时编制评价报告送达相关部门。

6、通风工区区长负责落实瓦斯抽采工程检测、计量工程的实施；负责落实矿井、采掘工作面瓦斯涌出量的检测、监测和统计。

7、地质部门负责组织落实瓦斯地质的具体工作。负责组织落实编制瓦斯地质图、提供瓦斯地质资料；对矿井、瓦斯突出危险区域采掘工作面的地质构造、煤厚变化、煤层倾角、顶板岩性、断层产状等把关，指导瓦斯抽采方案的编制。

8、安全部部长对瓦斯抽采、安全防护措施落实把关。

9、机电科长负责组织落实矿井瓦斯抽采系统高低压电源及设备的配置和电气系统的管理工作。

三、评判依据

《煤矿安全规程》、《防治煤与瓦斯突出规定》、《煤矿瓦斯抽采达标暂行规定》

四、评价条件

1、必须有瓦斯基础参数的测定或计算结论。

2、必须有采掘工作面瓦斯涌出预测资料或文件。

3、已掘或回采工作面必须有采掘过程中瓦斯涌出量的统计。

五、评价程序

1、审查采掘工作面抽采设计、钻孔施工图表，核实是否有盲区。

2、审查瓦斯抽采台账、瓦斯涌出量统计，核实统计资料是否准确可靠。

3、审查抽采区域瓦斯储量、瓦斯压力、抽采量、抽采率、残余瓦斯含量、残余瓦斯压力、瓦斯解析指标等是否达到瓦斯抽采达标标准。

六、评价要求

1、瓦斯抽采设计必须按相关文件、规定审批，并严格按照设计或施工措施施工。

2、抽采工程验收必须符合抽采工程等相关验收管理规定。

3、抽采系统设置必须符合设计要求。抽采系统无积水、堵塞，抽采负压轨道漏气率符合规定。

4、抽采装备的设置必须满足抽采要求，并按规定管理。

5、预抽区域和钻孔必须每周采掘要求。

6、瓦斯抽采量、抽采率、钻孔的覆盖率符合规定。

7、按设计安装瓦斯抽采参数检测和计量装置，并定期进行瓦斯抽采系统的检查和观察记录相关参数。

8、预测回采区域瓦斯抽采钻孔预测孔径不小于89mm，钻孔间距不大于3m,负压不小于13KPa，封孔长度岩层不小于5m，煤层不小于8m，预测时间不小于3个月，揭煤钻孔预测孔径不小于89mm，钻孔间距符合要求，负压不小于5KPa，预测时间不小于一周。

七、评价办法

1、煤巷工作面掘进前、回采工作面回采前、揭煤工作面揭煤前，必须由矿长组织一次抽采效果评价。分析抽采情况，对单元抽采效果主要指标不符合标准的要补充钻孔进行抽采，直至评价单元抽采达

标。

2、突出危险区工作面每循环掘进前必须进行一次抽采效果的评价。

3、要安排专人定期计算瓦斯抽采单元情况及整个工作面的抽采情况，以便及时补充钻孔抽采。

4、抽采设计是否合理。

5、抽采工程验收抽采系统设置及管路积水、负压、漏气率、抽采装备的配置、抽采钻孔预测孔径、负压、封孔长度、预测时间是否符合要求。

6、抽采钻孔布置是否符合要求。

7、抽采台账是否准备齐全，抽采率是否达标。

8、经过抽采的回采工作面至少在两个地点取样测定残余瓦斯含量和煤层瓦斯解析指标是否达标。

9、突出危险区工作面瓦斯抽采效果符合规定后，防突工区及时编制回采工作面瓦斯抽采效果评价报告，并交相关部门审批。

10、防突工区必须建立各采掘工作面瓦斯抽采技术档案。

八、评价结果的处理

1、采掘工作面进行采掘作业前，评价单元内预抽煤层瓦斯的残余含量、残余瓦斯压力、瓦斯解析指标及各项防突指标有任何一项不达标的，严禁进行采掘活动。

2、严禁在未经评价的突出危险区域进行采掘活动。

3、防突工区必须对经评价不达标区域进行补充预抽钻孔抽采。

4、严禁超允许进尺生产。

九、本规定自2012年3月1日起执行。

张集煤矿

二零一二年二月二十日