第一篇：第1课 春 2018年春学期小学五年级语文下册(湘教版)精品教案
第1课 春
教学目标：
1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文 3.整体把握，理清思路。重点难点：
1.认识、会写10个生字，读通读顺课文 2.整体把握，理清思路。教具准备： 课文录音带
第一课时
一、复习旧知,激发导人。1.教师谈话
同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。读题、质疑。2.简介作者。
二、学习字词，初读全文。
1.初读课文，整体感知。要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。
2.交流反馈，学习字词。在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。重点指导字音
“趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。“嘹的声母是边音。“酿”的声母是鼻音。
涨（zhàng）红了脸 应和(hè)散（sàn）在草丛 酝(yùn)酿(niàng)鸟巢(cháo)3.利用工具书，联系上下文，理解词义。
三、整体把握，理清思路。
1.自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。3.找出文中的比喻句、拟人句，品读。
四、作业：
抄写生字带的词语三遍
第二课时
一、走近春天，体会“迎春”。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 说说：读了这句后，你体会到什么？ 指导朗读。
这句是全文起始句，两个“盼望着”叠用，更能表达作者对春的渴望，向往春天的急切心情。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。
二、走进春天，体会“绘春”。1.朗读思考：
作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。，一共绘出了几幅图画？ 2.赏读交流：
说你最喜欢哪一幅画，为什么？
赏析第一幅图：春草图。谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画？ “小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
体会“偷偷地”“钻”等用字的准确、生动，不但写出了草的旺盛的生命力，还写出了小草的生长带给人们的惊喜。赏析第二幅图：春花图。
默读第4自然段，把选取的景物用波浪线画记。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。
“花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀——让树上坠满丰收之果。果树之果的想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。引读，指导背诵
赏析第三幅图：春风图
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” 赏析第四幅图：春雨图 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家房顶上全笼着一层薄烟。”赏析第五幅图：迎春图。它主要描写了春境中人的活动。
“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”
在春天，花卉争荣，各不相让；而“一年之计在于春”，人们也以只争朝夕的精神投入了工作。引导回顾：
说说作者为我们描绘了一个怎样的春天？ 3.感悟春天，体会“赞春”。
（1）在绘春后，体会作业满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？
“ 春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。” “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”
它运用比喻、拟人的修辞手法，把春天先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点——新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。从而让我们悟到：人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
（2）体会表达：这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合成一段，表达效果会有什么影响？
四、体会写法，总结拓展
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春的试问互相交流。
五、作业：
背诵课文1至4自然段。
第二篇：第1课《春》教案
《春》教案
朱自清
126班
颜雅静
摘要：课堂上分析文本的精彩片段是必不可少的环节，教师如何合理利用“师生互动”和“生生互动”呢？ 教学目标
1.通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2.理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3.学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4.对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。（以鼓励为主，但要注意引导 的方向性。）
5.在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6.从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点
1.从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2.掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3.掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法
情境教学法、重点切入法 教学设想
多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法 课型 新授课 预习指导 朗诵 课时安排 两课时 教学过程
（第一课时）
一、导入新课
1’
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者简介 1’
朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’
请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
正音正字：“水涨起来了”的“涨”，“涨”是多音多义字。
散（sǎn）在草丛里 ,酝酿(yùn niàng),巢(cháo)应和(hâ), 晕(yùn),蓑（suō）, 水涨(zhǎng),剿(cháo)迷藏(cáng), 水涨(zhǎng)
捉迷藏(cáng), 笼(lǒng)着一层（cãng）薄(bó)烟
散：散(sǎn)在草丛里 散(sàn)会
四、分析精彩句段
1、盼春。3’
现在请同学们整齐的朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？
（1）为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级，没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级，到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶，最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。）
通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。
（2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。
（3）一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？这就涉及到我们阅读文章的一种能力：品味和欣赏。（课本P51）
引出第三单元提示，联系到本单元的四篇课文，有春天，有冬天，有秋天。春风秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清笔下的春最美，最需要我们来品味和欣赏。
如何品味和欣赏呢？方法之一就是体会文章中的修辞。在第一段中作者运用了哪两种修辞？（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了，„„
2、绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。8’（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天见面为例。）
所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。
景象：一切，山，水，太阳。
知识点：一切，说明了没有一个例外，眼睛所看到之处都是。
然：“的样子”，表示一种状态。
“一切都像刚睡醒的样子„张开了眼。”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。
“朗润”表示明朗、润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色彩变得非常鲜明，山色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清晰明亮的感觉。（点击朗润的山的图片。）
水涨是因为冬天的冰雪融化造成的。（冬去春回）
写太阳，拟人。用“红”来描绘，表现了春日融融的暖意。不会给你一种烈日的刺通感。
（3）这一段运用的修辞手法有拟人和排比。
排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
朱自清在其他文章中的精彩排比还有：“太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默是，便从凝然的双眼过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（朱自清《匆匆》）
学生优秀习作：“在上课的时候，日子从读书声中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；写作业 时，便从舞动的笔尖上过去。每天都重复着这些，没有什么改变。”
过渡：这一段是作者在描绘春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3到第7段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象，你能否为这些画起一个漂亮的名字？
明确：展现了五幅图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。
3、春草图，请同学朗读第3段。11’
（1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？
明确：
质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。
颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象。
生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷的钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。
“钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃勃的景象。从而使得语言更加的生动形象，同时也使没有感情的小草变得像人那样，有感情了。
其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。可以看出作者对事物的观察和描写是多角度的，这样子写出来的文章就会让人感到更加的形象具体。
再次，“坐着，躺着，打两个滚，„„捉几回迷藏。”这一组短语作者连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的，就像在和一个小孩子说话一样，非常亲切，仿佛就发生在身边一样。
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
（3）这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以叶子、风、草为例作对比。）
如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者„„
风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。
模仿：草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵清香。
心情不好的时候是——硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。
这种情景交融的写法也是我们进行品味和欣赏文章的另一种重要方法。同时这种方法放在我们的作文中也同样会为我们的作文增色不少。
展示优秀习作：
“望着天空，看着白云，又远又近，有一种刺眼的感觉。„„一个人走在回家的路上，阳光照射在路旁的树上，像被击碎的玻璃落在地上。风轻轻吹过，我多想将我现在所有的感觉都寄托在风身上，让它随风远去，随风消失。呼，一天又过去了。”
评价习作：将自己的感情融入到了景物当中。
因此，学会在文章中欣赏它情景交融的地方，学会在作文中运用借景抒情的方法，是我们学习这篇课文的精髓之一。因此，今天的第一个作业 就是要来运用这个精髓：在接下来的四段中，自己学着欣赏这四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。主要抓住两个点：第一，描写过程中运用了什么修辞手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是属于情景交融的，有什么效果？在学习运用这两种方法的同时，有一个最基本的要求：认真的阅读文章，带着问题去思考。
五、作业
1、背诵第2-7段。
2、掌握字词及课下注解，准备小测。
3、完成练习册。
第二课时
一、教学目标
1、巩固对课文中生疏字词的掌握。
2、让学生尝试用所学的方法自己欣赏文章，领会作者思想感情。（需要老师的适当引导和评价）
3、掌握多种景物描写的方法，并努力通过联想和想象充分地运用。
二、教学过程
（一）检测字词5’
（二）导入
5’
上节课我们学习了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一幅画春草图，这幅春草图是怎样的呢？现在请一位同学来背诵一下这一段。
作者并不单纯用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么春天的花是怎样的呢？请一位同学来背诵这一段。
（三）春花图8’
1、假如现在你手中还握着一架摄像机，按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
明确：从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。从高到低 作者在进行景物描写中都是按照一定的顺序，这是值得我们在在作文时学习的。
2、从中我们可以看出这幅画美不美？
谁能具体说说朱自清笔下的春花为什么能够写得这么美？
预计有如下几种答案：因为朱自清喜爱春花，在描写中融入了自己的情感。
知识广博，语言美，在描写中使用了修辞手法。（引出修辞）
3、这段话共有几句话？想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？ 明确：（1）拟人，写春花报春的气势。
（2）比喻，写春花色彩的艳丽。
（3）通感，写春花气味的甜香。
（4）衬托，写春花数量的巨大。
（5）比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。
（附：用拟入，写桃树、杏树、梨树；不简单地说花朵开得茂盛，而以“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”描述，寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”，表明争先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，这就把是写活了。用比喻，1，写花色的艳丽，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。2，为什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？没有直接写到太阳，但却能够让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，但却能够让人明显地感到一股习习的春风。）
从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。从中我们是不是能获得一些对作文很有帮助的启示呢？——写文章要围绕中心写。在围绕中心写的同时，我们还要注意，让文章更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就非常需要修辞的运用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面充满了动感。同时他也将这段对春花的描写引到了下一段对春风的描写。现在请全班同学朗读第5段。
（四）春风图10’
请一位同学起来背诵这一段。
春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
1、作者写春风的基本思路是怎样的？
先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。
2、这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 触觉、嗅觉、听觉。
3、作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？（比喻，把春风比成母亲的手）为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？
明确：母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。同时这个比喻也印证了前面古人所讲的“吹面不寒杨柳风”。因为对同一自然景物的感受往往会因为时间不同，地点不同，人不同而不同，但是春风却不一样，古往今来，人们对春风的感受却是一致的，像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点。
4、才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。
5、作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？
鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。
6、以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径。
（五）春雨图5’
那么春天的雨又是如何的呢。请同学们朗读第6段。读完后思考或者自由讨论两分钟，让学生上台填写表格。（目的是让学生试着用自学或探讨学习的方式欣赏文章。）要说出体现在哪里。
明确：
顺序，由物及人，由近及远。
修辞，排比，比喻。
特点，细密，轻盈。
（六）迎春图5’
以同样的方法学习这一段。
（七）颂春4’
请同学朗读8—10段。说说这三段赞颂了春天的什么特点：生机勃勃，千姿百态，充满活力。
（八）活动3’
你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画，为什么？甚至可以只就其中的某一个字或词谈谈体会。
（九）总结1’
评价同学的谈话。从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能够运用这种写作方法进行作文。
三、作业
1、背诵全文
2、预习并读熟《古代诗词五首》
四、板书设计
春
一、盼春。
盼、来、近（总领 全文，开启下文）
二、绘春
㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）
㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿
色——像火，像霞，像雪 味——甜味
（野花遍地是`„„像眼睛，像星星）
春风图（风唱春）：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：三个比喻句（春天像„„）
五、教学反思
语文教学更重要的是培养学生对学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，如果按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析五幅图画，学生在下面认真地作笔记，尽管学生把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求背道而驰的，结果肯定收效甚微。
因此，我教学本课时将课文设计为两课时，第一课时以朗读为主，用30分钟听读、齐读、自读，然后用15分钟进行了分组朗读比赛。“书读百遍，其义自见”。通过朗读，同学们不仅提高了朗读能力，而且把握了课文的思想感情，深入到作品的意境当中，细细地涵泳品味，进一步领会了作品的意境、风格与美观。第二课时，我将品位语言作为本课的学习重点，采用“读一读、议一议、说一说”的方式，让学生对本课的优美语言有真切的体会。起先20分钟，老师检查字词，介绍作者和背景，然后帮学生理清思路，进行整体感知，尤其是教给学生学习方法（授生以“渔”）。在这个基础上，品位语言也就水到渠成了。接着，我布置同学们围绕两个题目（如前）分小组讨论5分钟，让同学们大胆发掘文章语言精彩之处，尤其是动词的运用、句式的变化、口语的穿插、修辞的妙用、各种感观的调动等。除此之外，还要求同学们进行联想拓展，把课内外所积累的古诗文写春的名句进行一次大整合。
最后20分钟，就是这堂课最出彩的地方。同学们踊跃发言，这是出乎我预料的，连平时最胆小、对语文没有兴趣的几位同学都发了言，教室里不时响起热烈的掌声，他们都说出了对课文的自己的理解，正所谓“一千位读者就有一千个哈姆雷特”。勿庸置疑，这些回答虽然显得还有些幼稚或不完善，但是，这毕竟是同学们自己自由探讨得来的，比起老师越俎代庖的“灌输”或许更有效果，更符合现代语文教学观。
第三篇：2018春八年级历史下册(人教)教案：第1课 中华人民共和国成立
第一单元 中华人民共和国的成立和巩固
第1课 中华人民共和国成立
了解政治协商会议制度，知道中国特色社会主义的民主政治；讲述开国大典，认识新中国成立的意义。
知识与能力
掌握中国人民政治协商会议、开国大典、西藏和平解放等知识要点。了解新中国建立的主要标志(国家机构、首都、代国歌、国旗、公元纪年等)，知道中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的初步建立。
过程与方法
在教学人民英雄纪念碑这一内容时，让学生阅读毛泽东为人民英雄纪念碑所题文字的历史含义和现实意义，开国大典的盛况，祖国大陆统一的实现。
情感态度与价值观
新中国是在经历了百余年的屈辱、抗争和探索之后，才建立起来的。我们一定要热爱祖国，把她建设得越来越繁荣富强。新中国在维护民族团结方面做了许多艰苦细致的工作，实现了西藏的和平解放，这个大好局面是必须要加以珍惜的。
重点
中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开及其主要内容；开国大典。难点
中华人民共和国成立的历史意义。
曾联松收到了中央人民政府办公厅的一封来信：“曾联松先生：你所设计的中华人民共和国国旗，业已采用，兹赠送人民政协纪念刊一册，人民币五百万元(旧币)作为酬谢你对国家的贡献„„ ”
确定五星红旗为中华人民共和国国旗的是第一届中国人民政治协商会议，此次会议是在什么情况下召开的？它的召开有什么历史作用？让我们一起步入《中华人民共和国成立》，来领略历史的风采。
一、筹备新中国——中国人民政治协商会议
史料1 1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平开幕。参加会议的有中国共产党、各民主党派、无党派人士、各人民团体、各地区、各民族和海外华侨代表共622人。在普选的全国人民代表大会召开之前，这次会议代行全国人民代表大会职权。史料2 下图是出版于1949年九月二十二日的人民日报。其中两篇新闻的标题是：《中国人民政协开幕——毛泽东主席宣布会议任务》《【社论】旧中国灭亡了！新中国诞生了！》
教师：1949年，中国人民政治协商会议第一届全体会议召开，会议主要讨论什么问题？ 学生：讨论成立新中国的问题。
教师：此次会议召开的时间和地点、参加会议的代表、性质、职权？
学生：(1)时间和地点：1949年9月，北平；(2)参加会议的代表：中国共产党、各民主党派、无党派人士、人民解放军、各人民团体、各地区、各民族以及海外华侨等各方面代表；(3)性质：是一次全国人民大团结会议，具有代表全国人民代表大会的性质；(4)职权：代行全国人民代表大会的职权。
教师：结合上面的图片和所学知识，分析此次会议通过了哪些决议？
学生：(1)通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。(2)会议选举了中央人民政府委员会。
(3)确立了新中国的国旗、代国歌、首都和纪年方法。(4)决定在天安门广场建立人民英雄纪念碑。教师：《中国人民政治协商会议共同纲领》集中体现当时全国各族人民意志和利益，起了临时宪法的作用。
学生活动：讲述共和国的故事——国旗、国徽、国歌、人民英雄纪念碑„„ 教师：国旗上有很多寓意，你们能从国旗上看出哪些寓意呢？
学生：讲述国旗的象征意义。设计者是曾联松，红色代表革命，黄色代表光明；中间黄色的金星代表中国共产党；旁边的四颗金星代表工人阶级、农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级的大团结，也就是代表全国各族人民的大团结。
教师：哪首歌曲成为中华人民共和国的代国歌？作者是谁？ 学生：《义勇军进行曲》；在抗日战争时期产生的歌曲；由田汉作词，聂耳作曲。教师：当年，这首雄壮激昂的《义勇军进行曲》激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，今天，这歌声依然警示我们勿忘国耻，激励我们在各自岗位上卧薪尝胆，为民族的复兴、祖国的崛起而努力不懈地学习和工作。中国特色社会主义进入了新时代，前进的道路上还会有许多的困难与挑战，我们应该居安思危，万众一心，众志成城，争取早日实现中华民族的伟大复兴。
史料3 社会主义的建设事业必须依靠工人、农民和知识分子，团结一切可以团结的力量。在长期的革命和建设过程中，已经结成由中国共产党领导的，有各民主党派和各人民团体参加的，包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者的广泛的爱国统一战线，这个统一战线将继续巩固和发展。中国人民政治协商会议是有广泛代表性的统一战线组织，过去发挥了重要的历史作用，今后在国家政治生活、社会生活和对外友好活动中，在进行社会主义现代化建设、维护国家的统一和团结的斗争中，将进一步发挥它的重要作用。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展。
——《中华人民共和国宪法》序言
教师：上述史料讲述的是中国的哪一制度？它确立于什么时候？
学生：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。第一届人民政协全体会议的召开。
二、建立新中国——开国大典 史料1 开国大典。
史料2 毛泽东在城楼上庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这时，在军乐声中，54门礼炮齐鸣了28响。„„天安门广场上的人群在尽情欢呼。
教师：开国大典的时间、地点，有何标志？
学生：1949年10月1日下午3时，天安门广场，标志着新中国的诞生。教师：开国大典时54门礼炮齐鸣28响。你知道为什么要用54门礼炮吗？为什么连放28响吗？
学生回答，教师归纳： 54——参加中国人民政治协商会议第一届全体会议代表中的54个民族(当时统计)。28——中国共产党领导人民英勇奋斗的28年历史(中国共产党成立于1921年，到1949年革命胜利，历时28年)。
史料3 美国史学家斯塔夫里阿诺斯曾这样说：“毛泽东于1949年10月1日在北京宣布中华人民共和国成立，这是中国历史的一个转折点，实际上也是世界历史的一个转折点。”中国史学家评价“中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元”。
教师：请结合中国近代史及本课内容，谈谈你对这些评价的看法。你认为中华人民共和国的成立有怎样的历史意义？
学生依据教材回答，老师点拨：
(1)国内意义：开辟了中国历史的新纪元；中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治；中国真正成为独立自主的国家，占人类总数四分之一的中国人从此站起来了。(2)国际意义：新中国的成立，壮大了世界和平民主和社会主义的力量。教师：中华人民共和国的成立，结束了一百多年帝国主义勾结封建统治者压迫中国人民的历史。这一百多年来，外国侵略者是怎样勾结封建统治者压迫中国人民的？
学生1：西方列强相互勾结，多次发动侵华战争，中国人民生活在水深火热之中。学生2：劳动人民头上压着帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山。
教师：新中国的成立，极大地鼓舞了中国人民，让所有的中国人都能扬眉吐气，中国人站起来了。中国革命的胜利，对殖民地、半殖民地人民争取国家独立、民族解放的斗争是巨大的鼓舞，极大地增强了他们争取国家独立、民族解放的信心。
教师：中国新民主主义革命能够取得胜利的主要原因有哪些？ 学生讨论回答，教师进行点拨：
(1)有中国共产党的正确领导。
(2)以马列主义、毛泽东思想为理论指导，走经过新民主主义向社会主义发展的道路。(3)有一支人民的革命军队，坚持武装斗争。
(4)组成了一个最广泛的革命统一战线，团结了一切可以团结的力量，共同奋斗。(5)得到人民群众的积极支持。
(6)广大革命先烈们的无私奉献和英勇斗争。(7)国民党自身的腐败。
三、西藏和平解放
教师：(过渡)新中国成立之际，全国领土是否已经全部解放？西藏在什么时候解放？西藏和平解放的时间和经过是怎样的？
学生：(结合教材回答)(1)开国大典时，西藏宗教领袖**额尔德尼·确吉坚赞致电毛泽东主席，表示拥护中国共产党和中央人民政府，希望早日解放西藏。(2)人民解放军在解放西南各省以后，一面向西藏进军，一面力争和平解放西藏。中央人民政府多次希望西藏地方政府派代表到北京谈判。(3)1951年，西藏地方政府派以阿沛·阿旺晋美为首席代表的代表团到达北京，与中央人民政府谈判。双方经过充分协商谈判，达成《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》，西藏和平解放。(4)1951年，人民解放军进驻拉萨，受到西藏各界的热烈欢迎。
教师：西藏和平解放有什么意义呢？
学生：西藏的和平解放使祖国大陆获得统一，各族人民实现了大团结。
教师：不过一些别有用心的人却想把西藏从祖国的大家庭里分离出去。对此，你们有什么看法呢？
学生分组讨论。
教师明确：如果有谁要将西藏分离出去，我们坚决不答应。因为西藏自古以来就是中国的领土。元朝时，设宣政院标志着西藏正式归属中央政权。清朝顺治帝册封五世**，康熙帝册封**额尔德尼，以后历代**和**都需经中央册封。1727年，在西藏设立驻藏大臣，监督西藏地方政务。1751年，清朝在西藏地方设立噶厦，授**喇嘛和驻藏大臣管理政教事务。1793年，颁布《钦定藏内善后章程》，规范了西藏地方行政体制和法规。新中国成立后，在西藏地区实行民族区域自治制度。作为中学生，维护祖国的团结统一是我们义不容辞的责任。
教师：西藏的和平解放标志着祖国大陆的统一，而不是整个祖国的统一，同学们想一想还有什么地方没有回归祖国？
学生：台湾没有回归祖国的怀抱。
教师：我国的统一大业还没有完全实现，需要我们全国人民的共同努力，促进祖国统一大业的完成。
1949年10月1日是个不平凡的日子，这一天实现了中国历史的伟大转折。的确，从中国人民政治协商会议的召开，到开国大典的举行，再到西藏的和平解放，无不显示了中国共产党在建立和巩固新中国时的高瞻远瞩和非凡睿智。这为社会主义建设构建了良好的开端，向全国人民交了一份合格的答卷，中国历史从此掀开了新的篇章。
第1课 中华人民共和国成立
一、筹备新中国——中国人民政治协商会议
二、建立新中国——开国大典
三、西藏和平解放
第四篇：2013年春小学语文五年级下册教学计划
2013年春小学语文五年级下册教学计划
高田完小刘子荣
一、指导思想
小学语文教材着眼于21世纪对人才素质能力的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。使语文教学更上一层楼。现根据本班实际情况，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。
二、学生情况
我班现有学生30人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
三、教材分析
本册教材将课文分为精读、略读二类，共有课文30篇。期中精读课文17篇，略读课文13篇。每组课文之后的积累运用大致包括以下三项内容：口语交际、习作、语文活动。
本册教材识字量为224个，其中要求学会的141个，只要求认识，不要求会写的83个。要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在略读课文中。课文中的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。
四、教学目标
1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习224个生字，其中141个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认83个生字，只要求读准字音，不要求会写。
4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的,习惯，说
话有礼貌。
6、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五、教学重点、难点
1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将读书笔记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语、名言警句等优美词句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。
六、教学策略
（一）精读课文的教学：
精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
１、继续加强词句训练：
２、思考与练习的教学：
３、要加强朗读的指导和训练：
（二）略读课文的教学：
略读课文一般内容比较简单，文字比较浅显，易于引起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读和理解。略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，借助“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。不逐段讲读，不要把略读课文当作精读课文来教。要鼓励学生采用适合自己的方法学习，通过略读课文的教学，逐步提高学生的自学能力。
（三）“积累与运用”的教学：
“积累与运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。第一部分：“口语交际”
本册的“积累与运用”安排了4次口语交际的训练。分别是“话说城乡”、“怎样看待这种行为”、“老师，做个朋友好吗”、“心中的偶像”。安排口语交际的目的是培养学生文明和谐地进行人际交际的素养，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯。
在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现双向或多向的互动，体现交际性。口语交际的训练仅靠积累与
运用中安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进行。口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，扭转语文教学中重读写、轻听说训练的倾向。
第二部分：“习作”
本册在“积累、运用”中安排了８次习作训练。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学习作文。
第三部分：“语文活动”
本册安排的8次“语文活动”，其中都包含有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”三部份。
语文活动是课内语文学习的扩展和延伸，是语文能力的综合运用。对培养学生自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有十分重要的意义。实践活动的教学时间不必受课时的限制。开展语文实践活动应该因地制宜，我将根据实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
七、教学进度安排：
周次教学内容
第一周《春》、《风筝》、《遍地黄金》
第二周《小塘春色》、积累运用
一、《古诗二首》
第三周《古文两篇》、《李时珍与本草纲目》、《爱国诗人屈原》第四周积累运用
二、《自己的小路》
第五周《不用搀扶》、《养成好习惯》、《一个纯真的朋友》第六周积累运用
三、《赛马三月街》、《拉萨的太阳》
第七周《诗二首》、积累运用
四、《心中的丰碑》
第八周《袁隆平访谈录》、《红虾》、《爱因斯坦瑟小女孩》第九周积累运用
五、《小丑的眼泪》、《感激》
第十周《短文两篇》、积累运用
六、《古诗二首》
十一周《成语故事二则》、《马陵之战》、《甲午海战》
十二周积累运用
七、《天山之夏》
十三周《海滨仲夏夜》、《莲叶青青》
十四周《捉不住的蟑声》、积累运用八
十五周专项复习生字
十六周专项复习词语、句子
十七周专项复习阅读、写作
第五篇：2015春五年级下册信息技术教案
活动1
用《奇奕画王》画画
活动任务：通过了解《奇奕画王》软件，利用它绘制有趣的图画，体会与《画图》软件绘画的不同，继续感受计算机绘画的奇妙乐趣。
活动要求：
1．掌握奇奕画王窗口及常用的绘画工具、图库等。2．结合文中提示，动手实践，掌握书中的案例。3．自定主题，大胆想象，至少独立绘制2—3幅图画。4．在绘画中勇于创新，绘制有新意的图画。
活动安排：
第1课：认识奇奕画王窗口及功能，了解其中常用工具和图库。第2课：用铅笔工具绘制线条稿，然后利用倒色、油画笔等工具给画面着色。
第3课：绘制鲜花和绿叶的轮廓线，利用马克笔和水彩笔给它们涂色。
第一课 初识《奇奕画王》
一．教学目标：
1．了解《奇奕画王》的基本功能和窗口
2．学会用《奇奕画王》中的绘画工具绘制简单的图象。3．熟练《奇奕画王》中图库的用法。4．感受国产绘画软件的便捷和优势。
二、教学重难点：
各种绘画工具的使用和画出简单的线条
三、教学课时 1课时
四、教学过程 1．导入
由四年级上学期已学过的《画图》软件、《金山画王》软件导入新课 我们今天要学习的新的画图软件叫《奇奕画王》，它其实是《金山画王》的升级版，也是一款国产普及绘画软件，（我们平时在电脑上用到的很多软件都是外国人研制开发的，作为中国人，我们一定要支持国产软件，多用国产软件）其中有各种不同的画笔（如水彩笔、铅笔、蜡笔、粉笔、喷枪等）而且这些笔的粗细、力度、颜色都能够调整，利用它可以随心所欲地画出铅笔画、水彩画、国画、蜡笔画等，而且这款软件本身还给我们提供了很多素材，我们可以用这些素材和自由组合图画。下面，就让我们一起来认识一下我们中国人自己研发的这款软件吧！
2．新授
（1）打开《奇奕画王》软件，认识《奇奕画王》窗口
任务1：请你打开桌面上的《奇奕画王》软件，并仔细观察它的窗口组成以及窗口各部分名称。（根据已有知识让学生自己说出窗口各部分的名称，意在了解学生已有的认知水平）。
师生一起认识《奇奕画王》窗口各组成部分的名称，教师纠正学生对一些术语的正确使用。
（2）认识绘画工具
在认识的窗口各部分名称后，让学生自由尝试各种画笔工具的使用，然后出示任务，让学生再带着任务有目的的尝试。
任务2：你能用工具箱里提供的每一种工具各画一条颜色不同的波浪线吗？
学生自由尝试完成任务后，教师总结演示其操作方法，任务3：你会新建一个空白画板吗？如果可以，就请你在新的空白画板上利用工具画五个红色的五角形吧！
本任务操作难度较大，在学生拿到任务稍微的尝试后，需要教师手把手演示操作，（3）用图库组图
教师演示操作方法，学生用图库提供的各类素材自由发挥，组合一幅完整的图画。
（4）认识暗房
暗房功能：可以对图片进行色彩调整和特效处理。
任务4：请你给刚才自己组合的这幅图画添加一种浮雕效果，并加上相框
学生操作后教师总示演示
3．综合拓展应用
任务5：你能利用你今天学到的掌握的工具一面五星红旗吗？ 学生操作，教师巡视指导。4．总结
本课我们只是初步认识的《奇奕画王》这款绘画软件，在后面3课的学习中，我们还要进一步了解《奇奕画王》给我们带来的更多有趣的功能！让我们一起期待下一节课的学习吧！
安全提示：过节放炮时一定要远离易燃易爆的物体，远离下水井，同时要注意自身安全。
第二课 两颗棒棒糖小树
一．教学目标：
1．会用铅笔工具绘制线条稿
2．掌握倒色、油画笔和点彩等工具的用法。3．学会为画面着色并美化完善。4．感受计算机绘画的便利和美妙。
二、教学重难点：
图层的操作，油画笔、点彩笔的运用
三、教学课时： 1课时
四、教学过程： 1．新授： 绘制线条稿
学生自主学习课本P8页“动手做”栏目，绘制线条稿。教师总结讲授、演示操作方法：
（1）强调图层的运用
（2）HB铅笔的选择方法 给画面着色
教师要强调给画面着色时一定要先选择背景图层，否则就会覆盖线条稿 给小树涂色
学生自主学习“动手做”栏目内容，给小树涂色
教师总结演示并强调：
（1）画笔工具中油画笔工具的选项之一——点彩笔的选择方法。
（2）图层之间的位置，特别演示树干和树冠要在不同的图层，且树干图层一定要在树冠图层的下方。美化小树
学生自主学习“动手做”栏目内容，利用油画笔工具中的“点彩笔”工具和“干性油彩”工具美化小树，使小树看起来更加有质感。
2．展示评价作品并总结铅笔、油画笔、倒色等工具的用法，让学生阐述图层的基本操作方法。
安全提示：春天气候干燥、风沙大，注意不要玩火。
第三课 一束鲜花送给您
一．教学目标：
1．掌握马克笔工具和水彩笔工具的用法。2．掌握图层的基本操作。
3．综合运用工具，绘制一束鲜花的图画。4．具备用图画表达思想感情的意识。
二、教学重难点 图层的运用
三、教学课时 1课时
四、教学过程 1．导入新课
师：同学们，今天老师要送给同学们一份大礼，每人一束鲜花。（教师广播演示事先画好的一束鲜花）
师：漂亮吗？这节课让我们一起来画出这束鲜花吧！2．新授 绘制线条稿
学生自主学习课本P14页“动手做”栏目，绘制线条稿。
教师总结演示，绘制线条稿
教师强调：鲜花和绿叶的线条稿分别在两个图层上绘制，而且绿叶图层应该在鲜花图层下面。
给鲜花涂色
学生自主学习课本P15页“动手做”栏目，给鲜花涂色。
教师总结演示，给鲜花涂色。
以上两个步骤操作都非常简单，学生根据课本里的步骤可以很容易的完成。
图层操作
师：同学们已经给花朵涂好了颜色，对于花朵的颜色，你们还有什么不满意的地方吗？（生说，尽量让学生去发现问题，如果实在找不出来，教师进一步引导：老师觉得，大家涂的鲜花颜色不够鲜艳，怎么办？）
学生讨论
老师提示：利用图层操作加深颜色及饱和度。师质疑：怎么利用图层才能加深花朵的颜色呢？ 生看书自学，并汇报怎样操作图层可以加深花朵的颜色。师问：如果你还是不满意花朵的颜色呢？ 生：继续复制
学生自己动手操作后教师演示总结
师：怪不得很多大型的图像处理软件都会用到图层，原来图层的功能真的很强大。接下来，让我们一起学习“你知道吗”栏目里知识，进一步了解图层的强大功能。
师生一起学习
师：鲜花绘制好了，下面就让我们一起来给绿叶上色吧 给绿叶涂色
学生自主学习P17-18页内容，给绿叶涂色
教师演示强调：为了使绿叶有立体感和层次感，要交叉使用深绿色和浅绿色的水彩笔绘制。
3．课堂小结：
本节课我们主要学习了图层的基本操作、马克笔和水彩笔的使用。还记得吗？图层有哪些操作方法？
安全提示：乘坐公共汽车要切记先下后上，避免拥挤事故的发生。
活动2
图像采集与处理
活动任务：3-5人组成小组，使用数字照相机、手机等采集图像，然后利用图像处理软件对图象进行简单的加工、处理。
活动要求：
1．用数字照相机等设备获取图像、视频时，感受数字影像的优势，并体验科技发展给生活带来的便利。
2．建立自己的素材库，为今后的活动准备素材。3．学习期间，小组成员相互配合，共同进步。4．活动过程中，能积极动手实践，主动创新。
活动安排：
第5课：使用数字拍照设备获取图像与视频，把获取到的内容导入计算机。
第6课：用图像处理软件浏览图像，设置图像处理软件的参数。第7课：用《光影魔术手》批量操作图像文件。第8课：调整图像的明暗、色调，以及照片风格处理。第9课：为图像添加边框，裁剪图像，组合多图。
第四课 数字照片巧获取
一．教学目标：
1．掌握数字照相机的使用方法。2．学会将照相机的照片导入到电脑。3．初步感受数字照片、视频的优势。
二、教学重难点：
如何将照相机或手机的照片导入到计算机。
三、教学课时： 1课时
四、教学过程： 1．导入新课： 通过实物展示引入新课
师：（出示数码照相机和手机）同学们看看，老师手中拿的是什么？ 生：照相机
手机
师：你们知道照相机和手机共同的功能是什么？（照相）师质疑：如果照相机或手机里的相片存满了该怎么办呢？ 生讨论答
师：这节课我们就来解决上面的问题 出示本课学习任务：
1学会用照相机或手机照相
○2学会将照相机或手机的相片导入计算机。○2．新授
用数字拍照设备拍照
学生在老师的指导下用自己带的照相机或手机在课上尝试拍照 把照片导入计算机
师：同学们，我们刚才用自己的照相机拍了一些照片，那你们想不想在
电脑里也看到这些照片或者利用图像处理软件美化这些照片呢？
接下来我们就来学习如何把照相机照片放进电脑里
为了能够方便的找到这些图片，我们在导入电脑之前需要先建立一个自己的文件夹，命名为“我的照片”
任务1：请你在E盘下自己的文件夹里建立一个“我的照片”的文件夹。学生完成任务
任务2：请将你的照相机与电脑连接（教师先演示再巡视指导）任务3：连接后，请你打开“我的电脑”窗口耐心等待，仔细观察，看“我的电脑”窗口会有什么变化？
学生在观察后发现“我的电脑”窗口工作区会出现一个“可移动磁盘” 师：同学们看到的“可移动磁盘”就是我们照相机的存储卡。
双击可移动磁盘，你就会看到你的照片。师质疑：找到照片后同学们该怎么处理呢？
生想办法（大部分学生应该会想到复制或移动）教师巡视指导即可。3．巩固新知
任务4：请将你的照相机与计算机断开连接，再次照一些同学的照片。任务5：把照好的照片再次导入到你的文件夹（最好是在自己的文件夹下再新建一个文件夹）
4．课堂小结：
本节课我们只是把照好的照片导入到计算机，下节课我们将要学习如何在计算机里处理、美化这些照片。
安全提示：乘坐公交车的同学，要注意保护自己，不要随便和陌生人交谈。
第五课 图像浏览很轻松
一．教学目标：
1．掌握使用图像处理软件浏览图像的方法。2．学会放映图像的方法。
3．体会使用图像处理软件浏览图像的便利。
二、教学重难点： 用“QQ影像”浏览图片
三、教学课时：
1课时
四、教学过程 1．导入：
师：上节课我们把照相机的里相片已经导入到计算机了，接下来同学们最想做的事是什么呢？
生：看照片
师：你们知道吗？要想在电脑里看照片，还要有专门的图像处理软件才能看到。同学们知道哪些图像处理软件呢？
生答
师：ACDSee、美图秀秀、光影魔术手、QQ影像等都属于图像处理软件。这节课我们就以QQ影像为例来学习如何在电脑里查看和管理照片。
2．新授
（1）认识“QQ影像”窗口
师：如果我们想熟练使用某个软件，先必须认识这个软件窗口的组成 教师打开QQ影像窗口，讲授窗口各部分的功能（2）浏览图像
师：认识了QQ影像的窗口，你会用它浏览你电脑里的照片吗？ 学生打开QQ影像，尝试使用QQ影像浏览自己电脑里的照片。师质疑：同学们在浏览自己照片的过程中，有没有碰到方向不对的照片？如果一张照片方向不对，应该怎么办呢？
学生尝试在QQ影像窗口里找到解决办法，请找到方法的同学上台演示。师：同学们，想不想把你的照片永久保存或者秀给好友看看呢？ 生：兴奋„„
师布置任务：那么自己想办法，把你满意的照片上传到QQ空间去吧！学生操作
同学之间互相访问QQ空间，浏览照片。
在时间充裕的情况下，教师给学生介绍怎样设置QQ影像的一些参数。3．课堂小结：
这节课大家认识的QQ影像是什么软件？生答 我们常见的图像处理软件还有哪些？ 《美图秀秀》《光影魔术手》《ACDSEE》等
安全提示：一个人在家时，听见敲门声一定要通过猫眼看清来人是谁，如果是陌生人，一定不能开门。
第6课 整理图像小能手
一．教学目标：
1．学会使用《光影魔术手》复制图像。2．能够批量重命名图像、旋转图像等。3．体验借助软件处理图像的优势。
4．通过本课学习，培养学生利用信息技术手段解决实际问题。
二、教学重难点 复制图像
批量处理图像
三、教学课时
1课时
四、教学过程 1．导入：
师：打开《学生素材》文件夹，同学们看看，这么多的照片，怎么才能更好的整理一下呢？
今天我们认识的这个软件就能帮你解决。2．新授
启动《光影魔术手》 认识《光影魔术手》窗口 复制图像
任务1：请将《学生素材》文件夹里你喜欢的图片复制到自己的文件夹。学生操作
教师个别指导
任务2：选择自己文件夹里刚才复制过来的部分图片移动到“**班照片”文件夹。
教师强调“复制”与“移动”的区别 任务3：将自己文件夹里剩下的图片删除
教师强调：删除要慎重！文明的使用公用机房计算机 批量处理图像
学生打开《学生素材》文件夹
师：同学们，你们能不能给《学生素材》文件夹里这些图片重命名呢？ 请学生说出重命名的方法 教师演示批量重命名的操作方法
任务４：学生修改《学生素材》文件夹里所有图片的文件名为“风景” 师：同学们再看看《光影魔术手》还有哪些批量处理的功能？ 批量旋转图像
师：下面老师想请大家帮个忙
请你们打开E盘下“学生素材横向”文件夹，看看里面的照片，发现有什么问题吗？
谁能帮老师处理一下？（学生自主尝试探究）
任务5：请你将此文件夹里所有的横向照片旋转至正面向上 教师演示批量旋转的方法 3．小结
本节课我们认识了一个图像处理软件叫？《光影魔术手》，你们还能知道哪些常用的图像处理软件呢？
安全提示：清明小长假将至，出行时请注意安全。
第7课 美化图像我来做
一．教学目标：
1．学会调整图像明暗和色调等。2．掌握照片风格处理的操作。
3．体验用《光影魔术手》美化图像的便捷功能。
二、教学重难点 对图片进行美化处理
三、教学课时：1课时
四、教学过程 1．导入
出示一张阴天拍的照片，让学生说出这张照片哪些地方存在问题 学生指出问题
引入课题：今天我们就利用《光影魔术手》的各种功能来处理照片中存在的问题
2．新授 调整图像明暗
任务一：启动《光影魔术手》，并打开名为“陈老师”的图片
针对图片中存在问题，自学课本44页，看谁最先能将“陈老师”的真面目露出来。
学生自学，老师巡视指导
如果存在问题的学生较多，教师要广播演示处理图片的方法
教师强调让学生认真读一读课本45页“你知道吗”栏目，明白在不同情况下要选择不同的功能对图片进行处理。
调整图像色调
接着对名为“陈老师”的图片继续处理
任务二：选择“调整”菜单中的“曲线”命令，打开对话框，试着拖动对话框中的曲线，观察图像的色调变化。如果对调整后的效果比较满意，单击工具栏中的“另存为”按钮，以新的文件名保存图像。
教师演示总结 照片风格化处理
任务三：打开一张你喜欢的照片，利用“数码暗房”里的各种效果对你的照片进行风格化的处理。并看看每一种效果有什么不同？
任务四：打开“学生素材修图”文件夹里文件名为“6”的文件，将图片裁剪成两张。
任务五：打开“学生素材修图”文件夹里有红眼的照片，给图片去掉红眼。
任务六：打开“学生素材修图”文件夹里文件名为“7”的文件，对人脸进行去黄处理。
安全提示：一个人在家时，听见敲门声一定要通过猫眼看清来人是谁，如果是陌生人，一定不能开门。
第8课 精彩效果不一般
教学目标：
1．学会为图像添加边框效果。2．掌握裁剪图像的方法 3．学会组合多图的方法
4．体验设置图像效果、裁剪图像、组合图像的乐趣 5．培养学生用所学知识解决生活实际问题的能力。教学重难点 裁剪图像和组合图像 教学过程： 1．导入
学生欣赏一组已经修饰和组合好的图片
师：同学们想不想也把自己的照片处理成这样的效果？ 生：想„„
师：今天我们就来学习如何用《光影魔术手》为照片添加精彩效果 出示学习目标：
1我要学会为图像添加漂亮的边框。○2我要学会把图像裁剪成合适大小 ○3我能把我自己喜欢的多张图片组合起来变成一幅图像。○2．新授 裁剪图像
出示任务1：在“**班”文件夹找到有自己的一张照片，启动《光影魔术手》，用《光影魔术手》的裁剪功能，将自己的头像裁剪出来。
学生动手操作，教师个别指导后集体演示
任务2：继续利用裁剪功能给自己制作一组蓝底2寸照片吧！此任务有一定难度，学生尝试后教师广播演示具体操作步骤 第一步：在《光影魔术手》窗口打开刚才裁剪下来的自己的照片 第二步：打开“图像”——裁剪抠图对话框 第三步：利用“套索”工具画出头像的轮廓线
第四步：选择工具栏里的“去背景”工具，打开去背景对话框。第五步；选择蓝色背景填充即可 为图像添加边框
教师引导：打开一张照片后，进入窗口右侧的“边框图层”，给这些照片加好看的边框。
出示任务3：在“**班”照片文件夹里选择几张最喜欢的照片，并且给这几张照片添加漂亮的边框吧！
老师引导：在“边框图层”里有一项叫“多图边框”，让学生尝试使用多图边框，看看能有什么效果？
出示任务4：在“**班”照片文件夹里选择几张图片，组合成一幅你喜欢的图。
老师演示操作方法 3．小结
光影魔术手是个什么软件？这个软件的功能远不止这些，还有很多更有趣、更好玩的功能。希望同学们下去以后再继续研究！
安全提示：请你提醒爸爸妈妈，出门前，一定要将家里的天然气关掉，所有的电源插座拔掉。以防火灾的发生。
活动3
制作电子小报
活动任务：开展小组合作学习，参照“健康生活每一天”小报的制作过程，制作一份图文并茂的电子小报。
活动要求：
1．主题新颖、健康积极，内容贴近自己的学习和生活。2．图文并茂，以文为主，插图与文字搭配协调。
3．版面设置恰当，内容要有可读性，引用的内容要标明出处。4．展示成果时，要敢于表达自己的想法。活动安排：
第11课：欣赏电子小报案例，了解小报的制作过程，确定本小组小报的主题。
第12课：制定活动计划，欣赏一些版面样式，设计本小组小报的版面，搜集素材。
第13课：设置页面，然后利用文本框、形状图、艺术字、图像等制作小报的报头。
第14课：利用文本框、形状图、艺术字、图像等编排小报中的各篇文章。
第15课：展示与评价电子小报，然后根据反馈意见完善电子小报。
制作电子小报
教学目标：
1．能够熟练掌握插入艺术字、图片、形状图以及图文混排的方法。初步掌握编辑一份完整小报的方法。
2．能够学会设置页面的纸型、页边距、排版方向等。3．能够利用网络熟练的搜索自己需要的图片、文字等素材资料。4．培养学生客观分析、评价他人作品的能力，培养学生的创新精神。
5．通过小组合作感受与他人互帮互助、讨论交流的乐趣，增强集体的意识。
教学重难点：
WPS的文字编排、图片插入处理、文档排版等操作技巧的综合运用。
教学课时：5课时
《制作电子小报》共需5个课时以上完成。我没有根据教材内容安排教学计划。而是按照我的思路将本单元分为5个模块。
第一模块：欣赏评价电子小报，初步仿照别人的小报制作一份简单的电子小报。
教学过程：
一、创设情境，引出任务
大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品（课件出示几件设计精美的电子小报），请大家认真欣赏。
这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的WPS软件制作出来的，大家已经学习了用WPS制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报？有没有信心做好？
(板书：制作电子小报)
二、探究方法，完成任务(一)讨论分析，认识小报
1．师：光有信心还不够，我们还需要一些基本的知识与技能哦！要制作出精美的小报我们就要了解小报都由哪些部分组成。下面我们来对比两份小报，看看他们有哪些共同之处？(结合出示的小报，明确电子小报组成要素：报头（刊名、刊头）内容（标题、文字、边框、图片）等。)2．同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的小报都是应用了WPS中的哪些技术手段实现的？讨论好了可以发言。（分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文本框，图片，自选图形。）
3．我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色？（图文并茂；色彩搭配合理；版面布局合理）
大家对电子小报已经有了清楚的了解，接下来就请开始你们的创作之旅吧。
任务：仿照已经欣赏过的某一份电子小报尝试制作自己的一份小报。
(二)自主学习，制作小报
（1）打开已有的自己喜欢的一份电子小报。
（2）新建一份WPS文档，设计版面。仿照已有电子小报制作一
份自己的电子小报。
（3）学生开始制作，教师个别指导。
（4）学生设计作品展示、交流评价（强调设计布局与小报各组成部分）
（5）师：介绍素材及使用方法，保存作品
三、成果展示，交流评价
1．展示学生的作品，首先由学生自己对自己的作品评价（用到了哪些知识？你觉得设计合理吗？你觉得有什么需要改进的地方）
2．学生互评。（你觉得他的设计哪里好？你觉得有什么需要改进的地方？）
3．师：结合我们刚才的意见，你们自己来对自己的作品作个自我评价。
四、总结升华，拓展延伸
今天我们一起认识了电子小报的组成，并设计好了自己的小报，还在wPS中设计好了报头，接下来就要将内容填充进入，并对版面进行整体美化。下面我们保存好自己的作品，在下次课再进行后面的制作与完善。
安全提示：请不在要楼道内冲刺，这样很容易撞伤同学或老师。
第2课时
第二模块：确定自己制作的小报主题，准备电子小报的材料。1．继续展示精美的电子小报，请大家观察这些小报有什么特点： 老师要引领学生说出小报的以下几个特点： A、小报的组成元素：图片、大的标题，细节介绍。
B、每个元素的特点：图片要有感染力，标题要醒目，突出主题，细节介绍要适当和准确。
C、整体的特点：美观、艺术性强。
2．师明确任务：本节课我们就来制作一期关于读书的小报。请同学们在网上搜索相关的文字、图片资料，并下载保存到自己建的文件夹里。
3．学生确定自己的小报主题，并上网搜索小报中要用到的图片和文字等资料。教师强调搜索到的素材要统一保存到自己的文件夹。
4．教师巡视指导，碰到学生中存在的普遍问题时广播演示讲解其解决方法。
安全提示：心急不吃热豆腐，骑车不骑飞驰车。
拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒。
第3课时
第三模块：学生探索制作小报的方法。
1．上课开始，教师依旧展示精美的电子小报，让学生分析在WPS中制作这样的作品需要什么样的技术。
老师要引领学生说出小报的以下特点：图片的插入、艺术字的使用，文本框的使用，自选图形的用法等。学生没回答完整的老师补充。
2．老师通过广播简要复习演示各种对象的插入方法。在技能演示过程中，可适当的安排学生的演示。
A、插入图片，设置为背景图片。注意利用版式（文字环绕）把图片设为任意定位，从而可调整为整个页面的大小。图文混排这部分是重点，必须留足够的时间给学生自己操作。
B、插入艺术字，内容是标题。
C、插入文本框，添加上详细的文字介绍。
3．分析完后，教师可以适当的把小报的一些操作过程演示一遍，给学生一个整体的印象。
4．学生开始设计制作自己的小报，教师巡视指导，并适时讲解演示。在学生制作的过程中，教师要不时的提醒学生保存自己的小报。
安全提示：放学后请同学不要买小摊上的不洁食品，防止食物中毒。
第4课时
第四模块：学生开始独立设计制作小报。
1、学生打开E：五年级下册素材 文件夹里的一份电子小报，仿照小报的版面来设计制作自己的小报，在制作过程中，可以用以下方式得到帮助：参照教材、上网搜索、向老师咨询等。
2、教师巡视、个别指导。教师不断检查各种操作错误问题，并给他们一些建议。在此其中，教师出示友情提示：A、编辑、排版要注意突出要报道的内容，装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多，这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。B、要随时保存自己的文件。以免因为机器的故障或自己操作的失误使自己的作品丢失。
3、中途展示一些有特色的作品，例如：报头，刊头摆放位置与众不同的学生，或者图片，自选图形运用娴熟的学生，目的是鼓励大家的在符合主要规则的情况下进行自我创新。
安全提示：建筑工地不要去，谨防祸从天上降。
第5课时
第五模块：学生作品展示。
1学生展示自己的作品。对于个别优点突出的的学生作品，让作者示范、讲解技巧运用的心得。之后让大家进行评论。还不失时机地把一个代表胜利的标志奖给这些小选手，对于特别优秀的电子小报教师可以给学生打印出来，让学生留作纪念。
2、小结：同学们做的电子小报都非常有特点，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起简单回顾一下，各小组在完成任务过程中遇到的关于WPS的小难题都是如何解决的。
安全提示：如遇陌生人问话，仔细想好再回答。
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