第一篇：八年级上册空间顺序说明文教学与写作训练整体规划
八年级上册空间顺序说明文教学与写作训
练整体规划
设计说明：
人教版八年级上册的三四单元是两个说明文单元，从教材选编来看，编者不断强调弱化文体，而在课程标准中对说明文的要求地一再降低，所以七到九年级的教材中，说明文也仅仅此两个单元，而在文言文选材中也仅有《核舟记》可跟说明文挨上边。尽管内容不多，但不少教师却还是不大爱教说明文，学生也不大喜欢学说明文，觉得它既不像记叙文、文学作品那样形象感人，又不像议论文那样具有一种论证的逻辑力量，似乎枯燥而乏味。
这种对说明文的简单认识，使说明文成了语文教学中的一个薄弱环节。再加上老师上课时，对说明文那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。
事实上，我认为以初中学生的知识积累和阅历，说明文是他们在学习阶段接触最多，也是最让他们长知识的文体。根据学生思维的形成特点，在初中这个由形象思维转化到抽象思维的关键时刻，说明文更能很好的培养学生思维的逻辑性，和表达的准确性。特别是对空间顺序的说明文的学习，更是和学生的日常生活紧密相关。
初中学生开始脱离父母的庇护，独立去认识社会，他们有更多的机会自己外出，结交朋友，如何用空间顺序来表达他们的见闻，介绍某个景点，向朋友介绍自己的家，学校，描述图画或相片内容，这些能力与初中生的实际生活息息相关。所以说让学生学好说明文体，不仅是学生今后工作和生活的需要，而且它对学生整个思维的发展起着十分重要的作用。
那么说明文中相对简单的空间顺序的说明文能不能尝试着让学生写作呢？我认为是可以的。我们以八年级上册的《故宫博物院》和《核舟记》两篇课文的教学为切入点，结合阅读教学，让学生从中领悟作者以空间说明顺序说明事物的方法和思路，学会从人们的观察习惯去灵活安排说明顺序。并结合两篇文章安排“介绍自己的房间”及“介绍一幅漫画或相片”的片断写作。
在完成了以上教学的基础上，再对学生进行写作的辅导和写作训练。以“欢迎你到我家来”和“我爱我的学校”为题进行说明文的写作。这样一个专题的教学旨在提高学生对说明文阅读理解能力和对说明文基本知识的运用能力，通过这个周期的学习，让学生学会使用准确的语言来表达见闻，用
本精品课程设计包括：
《故宫博物院》教学设计，课件，教学反思，学生优秀小作文选编；
《核舟记》教学设计，课件，教学反思，学生优秀小作文选编； 《空间顺序说明文写作指导》教学设计，课件，教学实录，优秀作文选编，教学反思。
第二篇：作文训练：说明文 特征和顺序教学设计
作文训练：说明文 特征和顺序教学设计
一、教材及教学内容分析
此教学用书是广东省食品药品学校语文教学的指定教材，由高等教育出版社出版，版本是2009年6月第一版。此节内容是第五单元写作课，第五单元的作文训练重点是把握说明文写作的两个基本要求，一是抓住事物固有的特征，二是选取合理的顺序。由于所教的是食品药品专业的学生，为了把基础课与专业课相结合，教学中所列举的例子或者要说明的物品都以食品、药品为主。而且已从相关专业课老师了解到，本班学生第一学期的学习任务都是以基础课为主，还没有涉及专业课，所以在教学中侧重于实物的说明。第二学期会相应开设专业课，学生会有更多的机会做实验或者观看食品药品的生产流程等等，而程序说明文则会放在第二学期重点训练，从而做到连贯教学。
二、教学对象分析
09食品药品（2）班一共有48人，从前半个学期的上课表现及作业情况看，该班大部分同学都是热爱学习，学习态度端正，语文基础还是比较好的,但是学生的视野和对文字及生活的感悟能力都较弱。所以教学过程多采用对话教学和合作探究的策略，形成教师、文本、学生之间的多元互动。在师生对话中，教师对学生提供指导，希望引导学生能够以他们“专业眼光”观察事物，写出有自己特色的说明文。
三、教学目标及要求
1、认知目标：（1）了解说明文的分类；（2）把握写说明文写作的基本要求。
2、能力目标：学生能准确把握事物的特征，并懂得选取适当的说明顺序。
3、情感目标：激发学生的写作热情和兴趣，让学生养成良好的写作习惯。
四、教学重点、难点
重点： 牢记说明文写作的基本要求，一抓特征，二言之有序。难点： 把写作的理论运用到实践中去。
五、教学方法及学习方法
教学方法：讲授法、引导法、探究法 学习方法：讨论法、探究学习
六、教学程序
第一课时
（一）导入新课
用老师买感冒药的事来导入，证明说明文在我们日常生活中的用途是非常广泛的，从而引出今天学习内容的重要性。
（二）了解说明文的概念和类型 老师投影讲解：
概念：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，用以对客观事物或事理的性状、特点、功能和用途等作出科学的说明。
类型：
1、实物说明文——建筑物、家庭实物等事物的外观、性能、用途等。
2、程序说明文——事物操作、实验、制作的过程或物品的使用方法或生产流程等。
3、事理说明文——事物发生的成因、性质、关系或原理等等，例如地震。教师强调，由于下学期会开设相应的专业课，程序说明文会在下学期才开展训练，本节课我们主要是学习实物说明文的写作要求。
（三）投影一段文字，要求学生带问题思考。
1、提问：短文向我们介绍了什么事物？从何得知？
从学生的回答中引出说明文的第一个基本要求，即抓住事物的特征。
2、要求学生根据事物的特征赏析投影上的文字说明。
3、再要求学生仔细观察第二篇短文，找出文中的不足之处。
从学生的回答引出说明文的第二个基本要求，即写说明文要言之有序。
4、教师投影常用的说明顺序有以下几种：（1）空间顺序。它适用于说明事物构造的说明文，常按事物构成部分的组合顺序或人们观察事物的先后顺序来说明。常用的标记词是表示方位的名词。
（2）时间顺序。它适用于说明事物发展过程的说明文，常按事物形成时间顺序来说明。常用的标记词是表时间的词语。
（3）逻辑顺序。它适用于说明事物相互关系及其特点的说明文，其顺序常常表现为先主后次、先总后分、先因后果、先整体后局部或从现象到本质、由一般到特殊。
（4）操作顺序。它适用于说明科学实验的说明文，这种说明文往往按照实验本身的顺序来说明的。
5、再请一位学生把重新修改完的说明文表述出来。老师与同学们一起点评。
（四）实战演练
教师把五样不同的实物摆放出来，分别分给不同的小组，要求各小组讨论并根据所得实物写一段简短的说明文，并派代表上台说明。（八宝粥、阿胶枣、咖啡、抗病毒口服液、板蓝根颗粒、钙片）教师与同学一起点评，评出优秀的说明文。
(五)小结：写说明文还要注意以下几个方面，观察事物要全面和多角度考察；写作时要强调客观性，尽量淡化个人的主观色彩；文字要有科学性和清晰性，尽量避免不清楚或歧义现象。
（六）作业：写一篇自己熟悉或感兴趣的关于食品药品的说明文，要求500字左右。
七、板书设计 见课件
第三篇：初三说明文阅读与写作专项训练及参考答案
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说明文阅读与写作专项训练
阅读下面几段文字，回答文后的问题
(一)大豆原产于我国，在古代称为“菽”，已有五千多年栽培历史。本世纪初，大豆还只有我国和我国近邻的一些国家种植。近几十年，世界上到处引种，成为栽培面积扩大的最多的作物之一。目前，我国大豆播种面积有一亿多亩，产量(占、居)世界第三位。大豆品种众多，我国现有的品种不下五千种。无霜期在一百天以上的地区，就可以种植大豆。我国北起黑龙江的最北部，南至两广，大豆分布极广。东北地区、黄河、淮河流域和长江流域，是三大集中产区。大豆色泽有黄、青、褐、黑和双色五种。子粒大小差别很大：小粒品种百粒重只有四、五克，大粒品种百粒重可达五十克，小粒的重量约是大粒的十分之一。大豆的花多在上午8-9点钟开放，开放时间只有一个多小时，全株的花开完大约需要半个月。
1“世界上到处引种”的“引”字与前面的_________字相照应。
2“产量(占、居)世界第三位。”应选括号中的__________字。
3把“我国现有的品种不下五千种”中的“不下”去掉，写出一个不改变原意的句子：
______________________________________
4“大豆的花多在上午8-9点钟开放。”中的“多”是不能改成“都”的，因为______________________________________
5对“大豆的花多在上午8-9点钟开放，开放时间只有一个多小时，”一句，有两种不同的看法。你认为正确的是：()
A这句话错了：因“8-9点钟”最多只有一个小时，怎么能说开放“一个多小时”呢?
B这句话对的：因“8-9点钟”是指花初开的时间，“一个多小时”是指一朵花开放的全部时间。6明明说大豆的花“开放时间只有一个多小时”，怎么又说“全株的花开完大约需要半个月”? ________________________________________
7上文在说明大豆“子粒大小差别很大”时，用了_________和__________两种说明方法。(二)
①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型；有同心圆或螺旋型纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹像弓一样，叫弓型纹。各人的指纹除了形状不同之外，纹线的多少、长短、粗细等也有差别。即使是_____、______、______、兄弟或姐妹，即使他们的相貌极为近似，但指纹也有明显不同。据说，全世界的50多亿人中，还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是，指纹是胎儿从第三、四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人，指纹只不过_____________，它的形状特征却固定不变。
②你可别小看指纹，它的用途可大啦!指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报给大脑这个司令部，然后，大脑根据这些“情报”发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。
③正因为指纹的这些特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始利用指纹破案。(A)现在，随着科学技术的发展，亿库教育网http://www.xiexiebang.com百万教学资源免费下载
(B)指纹在医学上又有了新的用途，有的医生发现，通过检查人的指纹、掌纹，能够查出某些疾病。(C)近年来，指纹又和电子计算机成了好朋友。(D)
④小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途?新的迷宫又摆在我们的面前，等待着我们去探索，去寻求。
8在①段的四条横线上依次填入词语，最恰当的是：()
A父子 母女 孪生 变大增粗
B父子 母女 同胞 变多增长
C父女 母子 孪生 变直增粗
D父女 母子 同胞 变细增多
9根据①段内容，完成下面图表：
（_______）
（____________）…指纹（_______）
（____________）（____________）（_______）
（皮下组织）
10按照合理的顺序先把下边几个小句调整为一个大句子，再把调整出来的大句子插入第③段合适的位置上。
a这种锁的钥匙就是人的指纹
b真神
c当人们开门时，只要用手按一下设在门上的计算机
d科学家已研制出一种“指纹锁”
e如果是的话，门马上就自动打开了。
f计算机就能迅速准确地识别开门的人是不是主人
(1)调整后的顺序是：_________
(2)调整后的句子应插入第③段(A)(B)(C)(D)四处中的__________处。
11根据②③段内容，完成下面图表。
a（________）
（无意识的运用）
b（________）
（________）（________）a（________）b（________）c（________）d（________）
a b a b c d
12第①段的中心句是________；第②③段的中心句是__________________
13用简要的话概括本文所说明的内容。(不得超过10个)__________________
14第①段运用的说明方法有_______、________、________、________、________。15下列说法与本文内容不符的几项是：()
A人的指纹各不相同，一是形状不同，二是纹线的数量、长度和粗细也不同
B人的指纹在半周岁左右形成，以后它的形状特征固定不变。
C人们能运用自如地拿着笔写字，全是指纹的功劳。
D古代把指纹当作“图章”，如果从科学观点看，这种“图章”不及一般印章精确。
(三)①黄河是我国的第二大河，也是世界上______指可数的名川，她像一条金色的巨龙，昂首盘曲，横卧在我国北部辽阔的大地上。她从巴颜喀拉山北麓起步，接纳百川千溪，一路浩浩______，奔腾东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九个省区，在山东省垦利县注入浩翰的大海，全长5464公里，流域面积75万多平方公里。
②a在古代，黄河流域的自然环境是很优越的。那时，这里的气侯温暖湿润，土地肥沃。植物种类繁多；b殷代以后黄河中下游成为我国开发最早的地区，经济发展，人口繁衍较快，政治、文化比较先进，因此黄河流域成为中华民族成长的摇篮。
③相传中华民族的始祖c黄帝出生在黄河流域的中游，他和他的族系主要活动的区域在黄河中游d在新石器时代中期，黄帝族就已开始使用彩陶，产生了e仰韶文化f。后来的夏g商h周王朝都是黄帝的后裔，他们自称“华”或“夏”，而当时的华族聚居在中原地区，人们认为“中原”是居四方之中，所以又称为“中华”。后来，“中华”又成了整个中国的代称。
④黄河孕育了中华民族的古代文化，黄河成为古代文明发祥地之一。从西安市半坡村发掘的仰韶文化遗址中，可以见到5000-6000年以前人们使用的简陋木、石农具，木结构的房屋，储粮的窖穴以及各式各样的陶器，其中有□的带有图案的彩陶，反映了中华民族历史的悠久和艺术才能的高超。
⑤根据历史记载，我国好几个朝代的都城都建立在黄河流域，我国历史上六大都城的一半是黄河流域的古城(今西安、洛阳和开封)，特别是几代帝王的都城长安，曾是我国东西方交通的 □，也是古代著名的丝绸之路的起点，长安所代表的我国唐代文化是当时世界文化的高峰，影响着世界各国，尤其是亚洲各国的文化。
⑥几千年来，黄河流域是封建统治的中心，也是革命斗争的舞台。历史上著名的农民起义军都曾在黄河流域进行过□的农民革命斗争，推动了我国历史前进。抗日战争和解放战争时期，中华民族的优秀儿女，在这里打击敌寇，为全国的解放，建立了不朽的功勋。
⑦黄河，以丰富的乳汁，□ 了中华民族。而中华民族的优秀儿女在她身旁辛勤劳动，创造了光辉灿烂的古代文化。黄河不愧是中华民族的摇篮，中国文化的源头。
16填空组成成语，并解释它们在文中的意义。
(1)____指可数：(2)浩浩______ :
17解释下列词语在文中的意义，并给加点字注意。
(1)北麓()(2)浩翰()
(3)繁衍()(4)后裔()
18在第③段“ ”内应填的标点符号是：()
题号 c d e f g h
A。“ ”、、C，“ ”、、D-。''、、19在和④⑤⑥段中的“□ ”内应填的词语依次是：()
A精美 枢纽 轰轰烈烈 孕育
B简陋 通道 轰轰烈烈 哺育
C精美 枢纽 轰轰烈烈 哺育
D精美 枢纽 光辉灿烂 哺育
20在第②段的第a、b两句话之间还有一句话，这句话应是：()
A青山绿野为原始人类的生存提供了有利条件。
B青山绿野是原始人类生存的唯一条件。
C为原始人类生存提供有利条件的是青山绿野。
D原始人类生存的有利条件是青山绿野。
21第①段中运用的主要说明方法是：()
A下定义 列数字B列数字 作比较
C打比喻 举例子D打比喻 列数字
22本文的说明顺序是：()
A时间顺序 B空间顺序 C逻辑顺序
23本文的层次划分应是：()
A①②/③④/⑤⑥⑦B①/②③④⑤⑥/⑦
C①/②③④/⑤⑥/⑦D①/②③/④⑤/⑥⑦
24本文之所以把黄河比作“中华民族的摇篮”主要是因为：()
A中华民族的始祖黄帝出生在黄河流域。
B黄河流域是封建统治的中心，革命斗争的舞台。
C黄河流域自然条件优越，适宜原始人类生活。
D黄河哺育了中华民族，孕育了中华民族古代文化。
(四)①我叫爬山虎，在植物分类中属葡萄科。我的卷须顶端长有吸盘，使我成为爬山爬墙的好手。②我占地少，生长快，覆盖面积大。我国不少城市绿化覆盖率较小，房屋毗连，空地较少，大量开辟庭院的可能性较小。例如上海市区人均公共绿地面积目前只有0.96平方米，绿地覆盖率只有11.7%。而我只需利用围墙一角，便能生根发芽，攀墙生长，一根茎粗2厘米的藤条，种植2年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我能把整幢房屋的墙面爬满。③我在环境保护中发挥着多方面的作用。我的叶片较大、呈广卵形。宽10至20厘米。炎夏，从根部吸收的水分经叶片蒸腾，可带走空气中的热量，降低环境温度。我的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，可以遮挡强烈的阳光，又可以使空气在叶片与墙面之间流动，因而降低室内温度。我的卷须式吸盘能吸收墙上的水分，有助于潮湿房屋的干燥；而干燥季节，有我遮蔽墙面，又可以保持房屋的湿度。我的绿叶能制氧，是空气中氧气的一个重要来源。我的枝叶攀缘在围墙，房屋的墙面上，可以吸收环境中的噪音，还能吸附飞扬的尘土。
④[］我在一般土壤中都能生长。我喜阳，又较耐阴，耐干旱，种植后一般不需管理，只是在夏委久旱不雨、土壤过干时，浇些水就可以了。我既可地栽，又宜盆植、播种、压条、扦插都能繁殖生长，但最简单的是扦插。早春时剪取藤枝一段，直接插入土中，5月中旬就能生长发芽，倚墙攀缘。不久，我便能送给您一片绿荫。
25爬山虎善于爬山爬墙的原因是___________________________________。
26简要写出爬山虎能降低室内温度的两个原因：
(1)___________________________________________
(2)__________________________________________
27对第②段运用的说明方法，理解正确的一项是：()
A举例子 下定义B作比较 打比喻
C举例子 列数字D分类别 作比较
28根据第③段的内容填空：__________________________________________
爬山虎在环境保护中的作用有：(1)降低温度；(2)______；(3)_______；(4)_____噪音；(5)_____尘土。
29第④段［］内应填入的最恰当的一句话是：()
A我耐干旱。B我的繁殖方法多种多样。
C我生性随和，适应性强。D我能给您送上一片绿荫。
30第②段“便可达30至50平方米”中的“至”能不能改为“或”?为什么?
______________________________
______________________________
写作
31介绍一种有效的学习方法。
要求：
①写成短小的说明文。
②题目自拟。
③不超过150字。
32写一段说明性文字，介绍你面前的一份模拟试卷。
要求：
①简要说明这份试卷，使他人了解试卷的概貌。
②不必介绍每道试题的具体内容，也不需要对试题进行评析。
③只写一段话，不超过160字，否则扣分。
33下图是一幅漫画，请你用简明的语言，写一段说明文字，把它的内容介绍出来。
要求：
①说明内容具体，方位顺序清楚，漫画含义明确。
③ 字数不超过150字，否则扣分。
34写一段说明文字，准确地反映下边表格中的内容(字数不超过100)
我国小学适龄儿童入学率(%)
35用部首检字法在《新华字典》中查“惬”字的读音，将正确的查法写出来。(《新华字典》中的部分名词术语；（①部首目录②检字表③字典正义)
36请写一篇短文，介绍你喜爱的一张邮票。
要求：找出邮票图案的条理，图案各部分的相互关系，然后抓往特征逐一说明。
37说明你的校园(或你所在的村庄、市镇)的结构和布局。
要求：按空间顺序写。文后最好再附一张平面图。
38以______的自述“为题写一篇说明文。选一种自己熟悉的事物，如”书包“、”镜子“、”伞“等，填在横线上，字数在300以内。
39请你介绍一下乒乓球、篮球或羽毛球不同的特征、性能和打法，要求正确认识构成物体的各个部分，抓住关键处，确定合理的说明顺序，然后用通俗、准确的语言写成文章。
参考答案
(一)1原 2居 3我国现有的品种不少于五千种(”……五千种以上“也对)4前者是大多数的意思，后者是全部的意思 5B 6这是因为全株的花不是在同一天开放的 7列数字 作比较(二)8A 9皮肤 表皮……(指纹)斗型纹 箕型纹(弓型纹)真皮(皮下组织)10(1)d a e f e b(2)D 11指纹的用途 无意识的运用 a感觉物体和冷热软硬 b增强皮肤的摩擦作用 有意识的运用 a作图章 b破案件 c检查疾病 d制”指纹锁“12指纹人人皆有，但各不相同 你可别小看指纹，它的用途可大啦 13指纹的特性和用途
14下定义 分类别 打比喻 举例子 列数字 15B C D
(三)16(1)屈 形容世界上像黄河这样的大河数量不多(2)荡荡 形容黄河气势广阔壮大 17
(1)
ｌù山脚(2)ｈáｎ广大(3)ｙǎｎ 逐渐增多或增广(4)ｙì后代18B19C20
A21D22C23B24D
(四)25卷须顶端长有吸盘(答”有吸盘。也可“)26(1)茎叶遮挡阳光(或”遮挡强烈的阳光“)(2)使空气在叶片与墙面之间流动 27C 28调节湿度 制取氧气 吸收 吸附29C 30不能。因为用”至“表示从30到50平方米之间的任何一个数；改成”或“，只表示”30平方米“与”50平方米"二者中的一个数，这与实际情况不符。
A
第四篇：初中英语写作教学的整体规划与实践
初中英语写作教学 的整体规划与实践
作者：张丽君 文章来源：本站原创 点击数：594 更新时间：2009-5-27
随着英语新课程改革的不断深入，培养学生的交际能力已成为中学英语教学的目标之一。长期以来的“哑巴英语”现象受到了广泛的关注和研究，学生的听说能力得到了提高。相比之下，英语书面表达能力的培养在教学领域内普遍受到冷落与忽视，初中学生的英语写作能力总体还比较薄弱。
究其原因：一是现在考试中的书面表达命题比较单调，不少教师对写的重要性认识不足，忽略了对写作教学深层次的探究；二是教师没有基于写作本身的特征和学生写作能力的现状，设置一套完整的、系统的和科学的写作教学计划；三是学生写作练习的时间少。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
写是口头交际的书面再现。《新课程标准》明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”写作是目的性很强的社会行为，如果学生将来连e-mail都不会写，或连个人简历都不会填，又怎能适应未来社会的竞争与挑战？因此，如何有效地进行英语写作教学、提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。为了促进写作教学，我把写作教学作为我的一项教学课题研究，并依照循序渐进的教学原则，对初中英语写作教学的规划与实践作了尝试。
一、英语写作教学的整体规划
韩礼德（Halliday,1973）说：“语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。”
同时，教学的实践经验告诉我，英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生实际水平出发，有目的、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。于是，我参照《新课程标准》语言技能的分级目标，制定了一个适合初中每一个阶段学生的具体学力、循序渐进的写作训练计划。
（一）初一年级的写作训练重点
初一年级学生词汇量的累积还不够，对英语的语言感知能力还很弱，因此，英语写作训练的重点放在抓基本功的训练和激起学生的写作兴趣上。严格要求学生正确、规范地书写；熟练地进行组词成句、组句成段练习；要求学生套用句型写出最简单的短句，并根据写作要求，收集、准备素材，简单的描述人物和事件。
（二）初二年级的写作训练重点
初二年级的学生有了一些语言基础，写作训练的重点就放在培养学生的审题能力、表达能力上。要求学生能用正确的语法、语气简单地描述人物和事件，用词正确，文字通顺，格式正确。培养学生写出常见体裁的短文，描述人物和事件，简单的表达自己对事物的见解。并学会在教师的指导下进行修改。
（三）初三年级的写作训练重点
初三年级就要培养学生能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度。指导学生遣词造句，表达规范，在写作过程中做到文体规范、用词正确、语句通顺。培养学生能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情，阐述自己的观点、评述他人的观点。在写作中恰当地处理、引用资料及他人的原话。能做非专业的笔头翻译。
二、英语写作教学的实践
（一）注重学生写作兴趣的培养
教育心理学认为兴趣是学习中最大的情绪力量，是培养学生创造精神的原动力。写作相对比较枯燥，如何在初始阶段让学生喜爱上写作，这是老师备课中最为重要的环节。这就需要教师在课前必须花大量时间和精力，针对不同阶段学生不同的年龄和心理特征精心设计一些开放性的写作活动，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，帮助学生获得成功，激发不同层次的学生对写作的兴趣。
《初中英语课程标准》指出：“评价是教学的组成部分和推动因素，它有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。因此，写作训练中还需充分运用激励机制，使学生获得成就感，增强自信心。例如：书法规范及漂亮者优；标点符号正确者优；典型句使用恰当者优等。把评价学生的写作自始自终放在发现学生字、词、段、文方面的优秀之处和可取之处。而且我认为评价、欣赏是让学生充分享受写作过程中不可缺少的一个方面，如：把优秀作品张贴在教室墙上供大家参阅；朗读学生范文给全体同学听；把学生作文本中好句子抄到黑板上，并注出此句出自何人之手，然后大家一道来欣赏。这样学生们因自己的作品被别人欣赏、赞美，内心会充满了极大的成就感，从而激发了学生进一步写作的热情和兴趣，使学生从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，真正走出英语写作困境，进而全面提高自身的英语写作能力。
（二）注重每个阶段不同的侧重点，精心设计英语写作教学
俗话说：“没有规矩不成方圆”。根据以往的教学实践，很多学生的书写很不规范，这种随意性也给学生今后的发展带来了很多不利因素，因此，对于初一年级这个写作初始阶段，重视学生书写的规范性非常有必要。在写作教学上严格要求学生正确、端正、熟练的书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，词间距要一致，行距要适中，段首应缩进4－5 个字母所占的位置。同时对各种文体的特点和格式讲清楚，使学生规范自己的书面表达，养成良好的书写习惯。通过这样长期坚持不懈的训练，呈现在教师面前的常常是一份份干干净净、整整齐齐的书面习作，批改时给人感觉很舒服。
对于初一学生来说，英语写作教学的设计更多的是放在学生组词造句、组句成段的练习上。在写作课的教学上，可以经常有意识的要求学生通过阅读来归纳描写不同的人和事物都分别用那些单词和词语，紧接着把这些关键词分别写在黑板上，指导学生用这些单词和词语尽可能多的造句，在学生掌握了基本句型能写出正确的简单句之后，再根据刚才的组词造句练习，给出一篇类似的提示，让学生通过小组活动的形式进行组句成段。
还有，书本上有些句型对学生的写作很有帮助。要求学生套用句型写出最简单的短句也是对学生的基本功训练之一。比如：在学了There be这个句型后，可以给学生展示几幅形象生动的图画，让学生用There be的句型来表达图画里有些什么。可以先口头表达，最后一幅图让学生在自己的习作本上写下来。通过这种不断的训练，初一学生也会自己根据写作的要求，来收集、准备素材，简单的描述人物和事件了。
为提高学生的英语写作水平，初二年级的英语写作教学，就需要将语篇分析纳入课文教学中，这是一种从整体到部分、自上而下的教学方法，即从理解整篇内容入手，分析句际、段际关系，然后分段找出中心句和重要信息。课上有意识地安排一定数量的课文概要写作练习，挑选出课文中的一些关键词，给出主题句，让学生连词成句、连句成篇，并做到以课文题材为中心，使文章前后连贯。这对增强学生的写作技能会有很大的推动作用。
同时指导学生在审题时一定要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题。列出要点，不得遗漏。此外，还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息，不要急于下笔，避免用错。更要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章。写作时，不少学生对于一些单词和词语不会写就空在那里，针对这种情况，教师应该要求学生应尽量选出自己有把握的词，尽量使用简单句。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替，让学生学会变通处理，变难为易。
初三年级的英语写作教学除了沿用初二年级的教学模式外，还为学生提供了自由发挥的平台。在语篇分析结束后，鼓励学生用英语畅所欲言，用简短的句子来表达自己对这些人和事物的看法，并听了学生的陈述后把要点写在黑板上。在此过程中需要适时提问以启发学生思考。对有新意的发言给予充分的肯定。
初三的学生对英语语言表达已有了一定的基础，在此基础上，对学生的写作就渗透了对遣词造句，表达规范这方面的指导。教师可采用平时积累的学生习作或范文来点评，指导学生用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。同时指导学生根据各句之间的关系，适当地加上一些连词，就可使行文自然流畅，如：and,or,but,because,so,after,before,when,then等。
除此之外，用范文讲解的方式，指导学生在写作时还要注意时态、语态的各种句式的交替作用，使文章显得得体，表达流畅。一般来说，记叙文记叙的是已经发生过的事情，应以过去时为主；通知告诉的是将要发生的事情，应以将来时为主；说明文阐明的是事实，以现在时为主。
（三）注重写作训练的多样化
在新编初中英语教材中，写作内容是依据各单元话题分插在每单元的最后一课。要提高学生的英语写作能力，如果仅仅是在Main Task这个环节来进行英语写作教学是远远不够的。因此，在每一种课型的教学设计中，我都有意识地穿插写作教学的影子。比如：在Integrated skill的教学中，充分利用听力材料作为笔头训练。有些听力材料比较长，可以将其改为填空练习，或是补充所缺的句子，让学生在写句子的过程中得到训练；或者让学生自己组织语言来复述听力材料；还可以要求学生把对话改写成一篇短文，在改写过程中，提醒学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，并且尽量利用对话中出现的新词汇和新句型。
在Reading 的教学中，利用阅读教材对学生进行写作训练是一个行之有效的方法，通过阅读学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，在此基础上指导学生进行扩写、仿写、续写、改写及缩写。学生的作品往往令师生们大开眼界，这些作品又使学生的写作兴趣被激发起来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子间的逻辑关系的能力，又提高了语言的精练度，使自己的写作能力有了很快的提高。
（四）注重单词、词组及固定词语的积累
单词、词组及固定短语是写作的基石，注重这方面的积累尤为重要。有些学生对单词的拼写不重视，结果写作文时就往往会有一种提笔忘字的感觉。写出的单词有很多不正确，也就谈不上选好短语，行文流畅了。为避免这种情况的出现，平时我在教学中对于一些固定短语和典型句型，除了多加操练，还会要求学生认真默写。除此之外，我还利用每堂课的前3-5分钟运用游戏的形式进行滚动式的操练和复习。同时还会利用各种句子进行一句多译的训练。
写好一篇文章，多读书是十分重要的。俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语写作也是如此，多阅读多练笔甚是重要。在平时的教学中，经常适时的给学生限时阅读一篇简短的小故事或小幽默，在轻松和愉悦中让学生了解和掌握一些好词好句，同时通过阅读开拓视野，增加知识，并丰富思想与感情，增加观察分析的能力。这样，在写作时学生便不会无话可说、无法表达。
（五）注重对学生作文的批改方法，加强指导
教师批改是写作教学的有机组成部分。每次批改学生作文时教师要做个有心人，把错误详细的归类，分析其出错的原因，有针对性地及时进行讲评。对个别写作基础薄弱的学生，可以实施面批。另外，学生错题库的积累很重要，因为这些错误均切中学生要害，都是他们平时易犯的错误，过一阶段就从中抽出一部分，以单句改错的形式体现出来，让学生再来做，可使学生加深印象，避免再犯类似的错误。有时还可将错误典型的学生作文直接放到实物投影仪上，让学生集体批阅，当场发现并当场解决问题。这既直观又节省时间。在每单元的Main Task的课上，还可采用让学生进行即时作文，当场做，当场讲评。
一次修改就是一次提高。教师要经常鼓励和指导学生对自己的作文进行自己修改，把自己的文章通读一遍，找出不连贯的地方加以修改，看看时态，主谓是否一致，再注意格式、拼写和标点。然后以四人一小组的形式进行互改，发现错误及时修改，最后再有教师来对学生作文进行修改。这既有助于减轻教师批改作业的负担，又有利于学生写作水平的提高。写作训练遵循了“低起点，小步子”的原则，在步与步之间铺设台阶，构建一个个小的教学层次，由易到难，循序渐进，教学实践的效果也是明显的，对照以往学生同期的写作情况，学生不管是在写作习惯还是在写作技巧和技能上，都有了明显的进步。因此，只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。
第五篇：时间与空间的顺序让写作的画面充满质感
时间与空间的顺序:让写作的画面充满质感
《春天来了》
一阵嘀嗒声把我叫醒了。我睁开惺松的双眼一看，外面下着小雨。我想起老师让我们写一篇作文《春天来了》。我就打开一朵红花伞，去寻找春天。
雨细细的，柔柔的。噫？是什么东西进入了我的视野。哦，原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！
花儿在小雨的浇灌下更香了！已经开放的雏菊，花瓣像是金子做的，花心像是银子做的！
我来到小河边。青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！
我来到公园里。人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在草地上嬉戏。年轻人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。
这时，雨停了，我也加入他们的游戏！
啊！春天无处不在！
再来比对一下提升文：
滴答！滴答！一阵清脆而久违的滴答声把我叫醒了。伸伸懒散的身体，睁开惺松的双眼，向窗外看去，外面下着小雨。春雨，就是迈着这样的步子来的吗？我打开一朵红花伞，推门出来，去寻找春天。
雨，细细的，柔柔的。细如毫毛，让人不能轻易感觉。柔软的，还夹杂着一点暖意。春天，就好像在春雨中酝酿出来一般。
噫？是什么东西透过细雨进入我的视野。哦，原来是柳树。它那长长的柳条，已经出现了绿苞。绿苞就好像镶在上面的翡翠。远远一看，柳树好像绿色的雾。走进柳树林，柳树林里的草坪好像也被柳树的点点新绿感染了一样。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的绿。绿草顽强地从土地里一针一针地探出头来。不信，你自己看噢！枯草与腐叶再来挡不住春天的到来了！“离离原上草，一岁一枯荣”，从枯到荣，从冬到春，就是这样悄然而至的吗？
春天就是这样来的，先是一点绿，后是一片绿，然后全都是绿，全都是新。
春天就是这样来的。先开的是迎春花，接下来是玉兰花，再后来是桃花。先是含苞一点，然后就一发不可收拾地绽开，像着了火一样。这些花，在小雨的浇灌下不显憔悴，更显鲜嫩了！还有怒放的雏菊，花瓣黄橙的，像镀了一层黄金，雏菊的花心像是镀了一层银粉！
这时，雨停了，太阳出来了。春天的小河边，青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！春天里的空气是暖洋洋的，春天里的太阳是湿润润的，人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在操场上嬉戏，年轻人在草坪上看书，老年人在亭子里聊天。
啊！春天无处不在！春天还在我打开的小花伞里！
在这两篇文章中，我们先抛开一些小的细节不谈，主要的是增加了一块内容：
春天就是这样来的，先是一点绿，后是一片绿，然后全都是绿，全都是新。
春天就是这样来的。先开的是迎春花，接下来是玉兰花，再后来是桃花。先是含苞一点，然后就一发不可收拾地绽开，像着了火一样。
这一大块，是我们在提升中增加的内容。这一块增加的内容有什么样的特点呢？在原文中我们可以看到，小作者写的对象也是有顺序的，但这个顺序是以空间的变化为序的。而新增加的一块，是以时间的变化为序的。为了更明确一些，我们先稍改一下：
春天就是这样来的，先是一点绿，后是一片绿，然后全都是绿，全都是新。
改成：春天就是这样来的，前天是一点绿，昨天是一片绿，今天就全是绿，全是新的。
再把下一段也改一下：
春天就是这样来的。先开的是迎春花，接下来是玉兰花，再后来是桃花。先是含苞一点，然后就一发不可收拾地绽开，像着了火一样。
改成：
春天就是这样来的，前天开的是迎春花，昨天开的是玉兰花，今天开的是桃花。先是含苞一点，然后就一发不可收拾地绽开，像着了火一样。
原文是以空间的变化来写的对象，来写的春天；而提升文中是以时间的变化来写的对象，来写的春天。同样都是顺序、对称、角度，但一个是时间的顺序，一个是空间的顺序。空间的顺序、时间的顺序，就为我们写作打开了一个巨大的空间。
具体运用，比如写《我的妈妈》。写妈妈的外表，可以用“空间”的顺序来写：写妈妈的头发，妈妈的脸蛋，妈妈的身材，妈妈的声音；同样我们也可以用“时间”的顺序来写：我小时候的妈妈，我成长时的妈妈，我现在的妈妈，我将来的妈妈。我们来试着写一个小短文。
我很小的时候，妈妈就像是一个温暖的怀抱。我总是在这个怀抱里感受妈妈。
当我学会走路的时候，妈妈就是一双柔软的手。每当我摔跤的时候，总是妈妈扶我起来；每当我跟妈妈在一起的时候，我总是紧握着妈妈的手指。
现在的我，妈妈就像是一个影子。送我上学，回头看的时候就是她离开的样子；晚上写作业，妈妈总是在灯光下陪在我身边。
将来的我，我希望妈妈就是一个家，就是一份希望。当我劳累的时候能回到妈妈的身边守候；当我取得成绩的时候，能看到妈妈眼里流出的希望的光。
总体来讲，就是以时间为顺序来写。
同样的，比如我们写一个场景——写小区、写学校、写公园，我们可以以时间为顺序，写前年的小区、去年的小区、今年的小区。如果我们写春天、写秋天、写冬天，不一定就是写空间的顺序，秋天的树啊，秋天的风啊，秋天的果啊什么的。我们可以用时间的顺序来写，前年的秋天、去年的秋天、今年的秋天。具体的招法叫做：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
写官样文章，会说ABCD、一二三
四、甲乙丙丁；听首长作报告，会有“首先、其次、再次、最后”；小朋友写作文，然后、然后、然后，直到最后。写作文，要讲先来后到，顺序结构。先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应按照统一的标准、一定的顺序来组织内容。顺序不清，大厦将倾。不讲先来后到，作文统统乱套。
常见的作文顺序有：
一、时间变化的顺序：或者早上白天晚上；或者春夏秋冬；或者昨天今天明天。
二、空间变化的顺序：如先大后小，先粗后细。
三、故事变化的顺序：按故事的起因、发生、发展、高潮、结果来叙述。
另外，顺序还有：人物变化的顺序；景物变化的顺序；情感变化的顺序；因果变化的顺序；由写景抒情到议论的顺序。文章的思路，是思想的线路，是结构的基础。用文字把思路反映出来，需要依据一定的、合理的顺序。这样表现出来的思路，就是文章的结构。所以从本质上来讲，结构、思路、顺序，是一回事。
以上是一些理论，我们在这里先有一个感觉上的认识，再深入地讲一个认识，从而更好地来体会时间与空间。从某种意义上讲，一切事物都是由时间与空间组成的。没有时间就没有空间，没有空间也就没有时间。所以，如果说空间是一个横轴的话，那么时间就是一个纵轴。我们平时讲的“世界”这两个字，就是由“时”与“空”组成的。世，表示的是时间；界，表示的是空间。同样，宇宙也是时间与空间——“宇”字，表示的是空间；“宙”字，表示的是时间。同理，经纬也是时间与空间。
我们明白了这些基础的道理，那么我们在写东西、在辅导孩子的时候，就可以按着这两个基本的思路来进行，这是一个大的指导、一个大的方向。所以，我们也看到，在前面举的例子中，小朋友的原文是以空间为顺序的，分别写了雨、树、动物、花、还有人。而我们调整了一下思路，以时间为顺序，按照前天、昨天、今天的坐标来写，就又多了空间感。
现在，我们掀开要讲的作文的面纱，来看一下今天要讲的作文，题目是《我的路》。先发上原文，这是一个二年级孩子写的作文。
《我的路》
我的路不在桃花满目的下山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在郁郁葱葱的上山的小路上。春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。
早晨露珠滴落在树梢觉得很清凉，傍晚小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音，我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴在我上山的小路。
由于时间原因，我们留一部分明天再讲。今天我们要讲的是：孩子这篇作文，真是写得很美！除了对称、六根六尘之外，主要的一点，就是时间与空间的顺序。
比如：我的路在郁郁葱葱的上山的小路上。春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢——这是时间的顺序。
早晨露珠滴落在树梢觉得很清凉，傍晚小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。——这也是时间的顺序。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音，我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴在我上山的小路。——这是空间的顺序。
因为有了空间与时间的变化，所以从思维的形式来讲，就有了一种纵横开阖的感觉。在空间上，写的就是大开大合，加上时间的穿越，就体现了作文画面的多层、立体与趣味。小作文大道理，字数不多，却非常有味道。
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