第一篇：指导青年教师讲座材料李继东《母鸡》
指导青年教师讲座材料
糖坊中心小学校
李继东
好酒不品不知其味，好书不读不知其妙，读是阅读教学的根本。好的朗读可以穿越语言文字，还文本以形象，化文境为心境。近几年来，我在平时的听课过程中发现一些教师特别是一些青年教师，在语文教学过程中不注重朗读指导或者说不会朗读指导。而我作为一名老教师，作为一名骨干教师，在多年的语文教学中积累了很多经验，觉得在指导朗读这一环节给一些青年教师讲一讲非常有必要，现把我平时教学中积累的点滴体会拿出来与大家共勉。
我觉得朗读决不是对文字本身“轻重缓急”的技术处理，而需要立足于课文情节的情感色彩，以声传情，朗读的方式多种多样，教师在指导学生读书时要避免训练的单一性，力求做到读有变化。
1、教师范读。
教师范读不仅能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，而且为学生树立了样板，对于课文中难理解的句段，教师可以分析，讲解，但对于朗读时语言的轻重缓息，光靠讲解，学生仍不明白，而范读则可把两者结合起来，使学生听到了正确的声音形象，学生就可在理解的基础上朗读出来。范读，最好是在课堂上面对面地使学生听到声音，看到神情，较之听录音效果强得多了。
2、创设情境，引发共鸣。
指导有感情地朗读要为学生创设课文内容所需要的情境。引导学生入境、入情，调动起他们的想象，借助他们已有的生活经历、经验感受来理解体会课文的内容，可以用教师的语言描绘情境，用图画展示情境，用表演模拟情境，用音乐烘托渲染情境„„ 学生进入情境，甚至进入角色，便容易“情动辞发”而读出情感。
3、品读与评读结合。
自读品味，听读评议。自读时，品味意境，找到感觉从而读出感情；听别人朗读时，可以与自己的体会相比较，指出理解上的正误与表达上的得失，从而找到朗读的正确形象。
4、指导读好重点词语。
课文中一些优美的句子中有含义较深的词语，读懂并读好这些词语才能读好整句话。这就需要教师借助一些方法帮助学生，方法
（一）借助动作，方法
（二）联系生活实际，方法
（三）借助图片，当然，在教学实际中，还要根据学生的实际情况指导学生朗读，把对学生的朗读训练落实在实处，落实在每一节课，这样，学生的朗读能力才能真正的提高。
5、引导式
像《桂林山水》、《小兴安岭》等课文中多有总起的排比句式，在教学过程中，教师朗读“这种美，是一种惊险的美！。。这样的总起句加以引导，学生顺着老师的语气朗读具体描述的句子，就会起到水到渠成，大雪无痕的情感带动作用。像《飞吧，你飞吧》、《诚信比金钱更重要》这些饱含深情的课文，可以把设计富有感染力的场景导语，把学生带到当年的情境中进行情感朗读。
6、选读式
有的课文结构复杂，把环境描写，心理描写等语句穿插安排，人物的心理往往是随着环境的变化而变化，这就需要学生运用准确的语音，合理的停顿和语调来表情达意。如《卖火柴的小女孩》一位朗读作者的叙述，一位朗读新的内容，
第二篇：关于李冉培养指导青年教师证明材料
关于李冉培养指导青年教师证明材料
吕秀茹同志于2013年8月来到尚义县甲石河中心小学任教。一个刚参加工作不久的青年教师，我在本校担任语文科目。在学校分配的“一帮一”活动中，李冉老师帮扶对象是我。在李老师的悉心培养和指导下教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果，成绩显著，得到了学校其它老师们的认可和好评。
李老师在培养和指导时采取了如下的做法：
1、在学期开学初先制定出教学计划，让我参照执行，经常听我的课，并认真分析，与其它参与听课的老师讨论，共同分析。学习教学理论和经验方法，探讨课程新的教学方法。
2、引导我找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。
教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，我作为一位青年教师就应在学校加强锻炼，作一个有思想，有创新，有个性有特长的好老师。这是年轻所赋予我们的要求。在短短的时间中迅速成长，很快的适应学校教育教学，为搭建“出风头”的平台，让她有更多的机会展示自己，成就自己。因此，我在学校组织的数学教研活动，听了李老师和其它老师的公开课，听取课堂的讲评，学习老师们的优点，避免出现不应该出现的教学失误和不足，并写出教学反思，来弥补在教学中的不足。我还多次参加县里组织的优质课评选，获得二等奖。
在教育教学工作中，指导教育教学的同时，李老师还告诉我要用心观察学生，用心书写反思，记录自己的一言一行，书写自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。李老师的教学理念是“态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功”。所以教学经验越来越丰富，教学方法和效果越来越好，在教学上取得了优异的成绩。
总之，在指导的过程中，我学会了沟通，学会了合作。在学习中进取，在进取中获取了无穷动力和享受。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好培养青年教师的工作，注重与老师们共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为甲石河乡中心小学美好的明天贡献出自己的一份力量。
特此证明
甲石河乡中心小学 教师：
2016年6月28日
第三篇：如何指导青年教师
我是如何指导青年教师的
我校为全面提高青年教师的业务水平，确保教学质量的全面提高，推动教育教学“结对帮扶”计划，根据学校安排，我与陶晓东、李磊两位青年教师“结对”。作他们的指导教师，分别对他们各方面情况进行了指导，取得了较好的成绩。
接到学校安排后，我立即找两位老师座谈，找来教学大纲，共同研究，商讨拟定指导方案。从制定教学计划，到分析教材，确定教学重难点，从准备教案到选择教学方法，从设疑提问到板书设计分项进行指导，每次指导都围绕一个主题，首先从教学环节上做认真、细致的分析点拨，从而提高他们对教学的整体认识。了解教学过程的每一个环节，下面就重点谈谈在备课这一环节上我是如何做的。
由于年轻教师，刚出学校不久，对备课的各个环节认识不足，甚至没有对备课引起足够的重视，孰不知备课是一项重要而又艰苦的工作。于是我就在备课上对他们进行了重点指导。
1.指导备大纲。《教学大纲》是各科教师备课的指导性文件。我就指导他们认真学习《大纲》，了解教学目的，教学要求，教学内容及《大纲》对基础知识、基本技能等方向的要求，这样在教学过程中，他们就会目的清楚，方向明确，重点突出。
2.指导备教参。教参指的是《教师教学用书》，现行的各科教学用书知识丰富，内容详细，它对教学有一定的帮助。因此，指导青年教师选择适合自己的内容，结合学生和教学实际，切忌面面俱到，照搬照抄。
3.指导备教材。指导青年教师要通晓一至三年级的全套教材，了解教材编排的结构，明确每册教学的重点，做到心中有数。
4.指导备学生。教书要想教好，就必须先了解学生。因此，具体指导他们，从学生的作业、测验，提问等入手，全面了解学生，只有了解了学生，教学才会有的放矢，有针对性。
5.指导备教法。在素质教育的今天，选择新颖、灵活的教学方法，尤为重要。因此，我给他们推荐著名教师的教学方法和教学模式，使他们能思路开阔，对教材在突出中心，抓住重点、难点的基础上，大胆取舍，不必面面俱到，平铺直叙。
6.指导备作业。布臵作业应有选择性、适用性，作业不在多，而在精。所以我指导青年教师精心选择或编制合适的作业，以期达到训练的目的。
7.指导备问题。在教学中，教师要注意问题的质量，该问的问，启发青年教师选择有启发性，紧扣教材的实用性强的问题，来培养学生的分析和解决问题的能力。
经过一段时间的备课指导，青年教师逐步掌握了备课要领和方法。由于课备的好，备得全，备得深，所以教学水平大为提高。
另外，我经常抽时间，听他们上课。我时常翻阅他们的教案，时常查看他们批改的作业，及时帮助他们总结，指出并纠正教学中存在的问题。我经常告诫他们常规教学必须坚持“四个认真”：即认真备好一堂课，认真上好一堂课，认真批改每一次作业，认真对待教学中出现的每一个问题。
功夫不负有心人。经过我们的共同努力，他俩的教育和教学艺术水平显著提高了，教学效果明显。逐步成为我校的骨干教师。
第四篇：指导青年教师材料
培养指导青年老师证明材料
我是一个刚参加工作不久的青年教师，在道县一中担任体育科目。在今年学校分配的“师徒结对”活动中，黄勇老师的帮扶对象是我。黄勇老师带着我一起进行课堂教学讨论、备课研讨等等。从2016年1月至2016年10月。这一个多学期来因为有了黄勇老师的培养和指导，我在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了学校其它老师们的认可和好评。
黄勇老师在培养和指导我时采取了如下的做法：
1、在学期开学初先制定出教学计划，让我参照执行，经常听我的课，并认真分析，与其它参与听课的老师讨论，共同分析。我利用课堂时间与听黄勇老师的课，学习教学理论和经验方法，探讨课程新的教学方法。
2、引导我找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。
教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，我作为一位青年教师就应在学校加强锻炼，作一个有思想，有创新，有个性有特长的好老师。这是年轻所赋予我们的要求。而作为我，有幸能得到黄勇老师的教导和指引，在短短的一年中迅速成长，很快的适应学校教育教学，黄勇老师为我搭建“出风头”的平台，让我有更多的机会展示自己，成就自己。因此，我在学校组织的体育教研活动，听黄勇老师和其它老师的公开课，听取黄勇老师对课堂的讲评，学习老师们的优点，避免出现不应该出现的教学失误和不足，并写出教学反思，来弥补在教学中的不足。
3、黄勇老师是用眼、用心的指导了我；引导我向理论寻求答案，终身学习，为己所用。
黄勇老师的指导对于我的成长是外因，成长的内因黄勇老师也没有忽视指导。他引导我用心灵去感悟教育，用热忱去打动学生。作为一位青年教师，黄勇老师引导我要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害——对学生，对自己。
在教育教学工作中，黄勇老师在指导我教育教学的同时，还告诉我用心观察学生，用心书写反思，记录自己的一言一行，书写自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。黄勇老师的教学理念是“态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功”。所以黄勇老师的教学经验越来越丰富，教学方法和效果越来越好，在教学上取得了优异的成绩。
第五篇：指导青年教师
王宏伟 同志在近几年来曾培养和指导青年教师付彦民、张先锋，成绩显著。
特发此证，以资鼓励。
尉氏县第二初级中学
二0一五年一月
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