语法的特征

第一篇：语法的特征

语法的特征：

1、什么是语法？语法的主要性质特征是什么？

语法就是词的构造、变化的规则和用词造句的规则。语法的主要性质特征是：

（1）抽象性、概括性：

这是语法的最主要的特点。语言中不论词的某一种变化，或是句子的某种结构关系、结构类型等，都是从一系列的词、句子中抽象、概括出来的，都是反映许多具体的词、具体的句子的共同的、一般的东西。它反映的不是个别的词和句子。任何一条语法规则都是从大量的语言现象中概括归纳而来的。具体的词、词组、句子是无限的，而语法规则是有限的。人们正是依赖这有限的、抽象的规则去驾驭无限的语言事实。语法中的意义也是高度抽象的。

（2）生成性（递归性）：

任何语言所包含的词组和句子的数量都是无限的，而句法结构的规则却是有限的。运用不多的结构规则生成无限多的词组和句子，正是不断重复使用具体结构规则的结果。大的复杂的结构是由小的简单的结构逐层组合而成的。

递归性：递归指相同的规则可以在一个结构中反复使用。语法规则的递归指重复使用同一条规则以便生成无限的新句子和无限长的句子。

（同样的语法结构可以层层嵌套，同一条结构规则可以重复使用而不致造成结构上的混乱，借数学的术语来说，这就是语法规则的“递归性”。）

在句法组合中，递归性有两种表现：

① 是从初始结构开始，自始至终重复 运用同一条语法规则。（相同结构包孕）

（张三院子里的红色的玫瑰花。）

②是同一条语法规则可以在一个结构上间隔的重复使用。（相同结构扩展）

（你不问我替你问）（3）稳固性：

语法的稳固性是相对于语音、词汇而言的。在语言的演变过程中，语法体系是最稳固的，千百年沿用，很少改变。（4）系统性：

不同的语言有不同的语法规则，同一语言的语法规则又有着自己的系统，各种具体的规则之间是互相联系的，在使用某一个语法格式、某一条语法规则的同时，必须同时受到相关的规范的制约。

第二篇：动词的动态与静态意义及其语法特征

动词的动态与静态意义及其语法特征

刘淑颖

（西北政法学院法律外语系

西安

710063）

【摘 要】一种语法现象如果从不同角度分析会有全新的理解，从而扩大我们的视野。动态动词和静态动词是英语语法中的两个重要概念。本文从动词的动态意义与静态意义角度入手，以独特的视角全面分析动态动词和静态动词的意义、语法特征及其实际用法，旨在为英语动词的更深入研究提供一些借鉴。【关键词】动态动词；静态动词；意义；语法

一、动词的动态与静态意义

英语动词根据其语义特征，可分为动态动词(dynamic verb)和静态动词(stative verb)。确切地说，实义动词的意义有动态与静态之分。一种语法现象如果从不同角度分析会有全新的理解，从而扩大我们的视野。因此，正确地理解动词的动态和静态意义，熟悉其语法特征，对学好用好英语动词，准确理解英文原意，是非常重要的。

动态动词表示事件的发生、心理活动和从一种状态向另一种状态转变时的动态意义，即表示一种运动状态。动态动词既可用于进行体，也可用于非进行体。动态动词大体分为三类：

a）持续性动词（durative verb）：drink，eat，read，write，walk，run，play，talk，fly，watch 等。

b）瞬间动词（momentary verb）：leave，go，come，see，arise，break，open，meet，close，join，jump，admit，discover等。

c）状态转换动词（transition verb）：become，turn，grow，change，come，go等。

请看一组例子：

1.He is writing a letter to his friend． 2.He closed the windows．

3.The leaves on the tress are turning green． 4.He changed his mind．

通过例2和例

3、例4的语义比较可以看出，瞬间动词与状态转换动词的区别是：前者一般没有结果意义，可以在短期内反复重复发生；后者有结果意义，一般不可以在短期内重复发生。此外，通过上述动态动词及其实例分析还可以得出结论，动态动词总体在表示一种运动状态，且绝大多数动词是动态动词。另一方面，动态动词既可用于进行体，也可用于非进行体。

静态动词表示人或事物的存在状态、相互关系、心理活动的结果状态、情感或情绪状态、感觉状态以及身体姿态。简言之，静态动词表示一种相对静止的动词，且常用于非进行体，即一般时态，同时可以将其细化归纳为以下数种类别： 1）表示存在状态：be, exist, seem, appear, sound, look, taste, smell, come from, differ from, matter等。

2）表示相互关系：contain，have, own, possess, hold, contain, include, exclude, belong to, lack, concern, constitute, consist of，stand for，involve等。

3）表示心理活动结果状态：think，believe, know, agree, assume, consider，disagree, disbelieve, suppose, realize, suspect, wonder等。

4）表示情感情绪状态：admire, adore, believe in, care about, detest, dislike, doubt, envy, fear, hate, like, love, regret, respect, trust, value等。5）表示欲望愿望：desire, hope, need, prefer, require, want, wish等。6）表示身体感觉状态：ache, itch, tingle, hurt, feel，see，taste，smell，hear等。

7）表示姿态：lie, sit, stand等。

请看一组例子：

1.The old customs still exist in rural areas.（exist表示存在状态）2.The report consists of five parts.（consist of表示相互关系）

3.The police suspect her of murder.（suspect表示心理活动结果状态）4.The little girl saw a black dog beside the door.（see表示身体感觉状态）5.He hates being pushed around.（hate表示情感情绪状态）

通过上述对静态动词的分类和例句分析可以发现，静态动词的语义特征是：状态的存在是不结束的或其结束是不可预料的，表示某时刻或时段存在着的，不可预料其结束的状态。因此，静态动词也被称为非结束性动词（non-conclusive verb）。静态动词只占英语动词的一小部分，因此，掌握了上述语义特征，即可推知某动词或动词的某个意义是否为静态动词或静态意义。

需要注意的是，动态动词与静态动词的划分是相对的，而不是绝对的。同一个动词的某个意义可能是动态的，而另一个意义则可能是静态的。如He is considering buying a car.一句中的consider是动态动词，而I consider him to be the best.中的consider却是静态动词。又如：The soup tastes delicious.表示静态，而He is tasting the soup.又表示动态。此外，有些静态动词在特定的语境中被活用为动态动词，失去了静态意义，如I am wondering if you can help me.二、动态动词和静态动词差异

动态动词与静态动词在具体用法方面存在显著的差异。本节将根据其特点，从以下几方面归纳与探讨。

1.动词体（aspect）的选择

（1）进行体(progressive aspect)

进行体有三个基本的意义特征三：1）持续性；2）暂时性；3）不完整性。“持续性”特征表示事件的发生正处于持续过程中，因而它主要适用于持续性动态动词，如He is sleeping.“暂时性”特征意味着动作没有持续性，表示动作在短时间内快速地重复，如Someone is knocking at the door.因而它主要适用于瞬间动态动词。“不完整性”表示尚未结束，事件或动作正在持续之中，即表示一种预计会结束而又尚未结束的情景。从上述第一和第二个意义特征中的例句便可得知这一点。“预计会结束和尚未结束”是使用进行体的两个必须同时具备的条件。鉴此，进行体是专为动态动词而设的，因为只有动态动词表示的情景才是预计会结束的。然而，静态动词以及动态动词表静态意义时，情景的结束是不可预料的，所以一般不能用于进行体。正因为如此，静态动词也被称为非进行体动词（non-progressive verb）。

（2）完成体（perfect aspect）

动态动词与静态动词都可以用完成体，但意义以及对时间状语的限制有所不同。动态动词表事件时用完成体，其意义为：该事件在说话人所关心的那个时间之前已结束，主语在该时间处于事件结束后的结果状态。换句话说，说话人关心的是事件的结果、影响，而不是事件本身，如：When he got to the station, the train had left.静态动词用完成体，可以表示从过去某个时间持续至说话人所关心的那个时间，具有未结束和不可预料何时结束的性质。在此情况之下，for短语或其它持续时间状语是必不可少的，如：I have known him for ten years./ He has lived here since 1990./ He came back last year.He had been away for five years.2.祈使句的使用

祈使句的交际功能为说话人向听话人发出请求或命令。它涉及说话人的意志和听话人的意愿与服从，且所涉及的动词情景具有典型的主观可控性。由于祈使句具有动态情景特征，因此，绝大多数动态动词可用于肯定或否定的祈使句，如：Come to my house tomorrow./ Listen to me./ Behave yourself./ Don’t lie to me.静态动词通常表示不受主观控制的状态，故一般不用于祈使句。但是，当静态动词表示的是一种暂时的、主观可控的状态时，已转义为动态动词，则可以用于祈使句。如：Don’t be so stupid./ Be quiet.此外，少数静态动词同时具有状态转换的动态意义并具有主观可控性，因此可用于祈使句。如：Believe me./ Don’t believe him.3.与情态动词连用时的形式及意义

情态动词有推测性（predictive use）及非推测性(non-predictive use)两种基本用法。关于“推测性”，动态动词和静态动词均可用于这种用法，但在动词形式与时间状语方面需要注意。例如：

She may/must love you.（对当前状态的推测）She may/must be sleeping.（对当前事件的推测）

She may/will love him in future.（对未来状态的推测）

She may/will buy a car(next month).（对未来事件的推测）

从以上两组例句可以看出，表示对当前情景推测时，静态动词用不定式的一般形式，而动态动词则必须用不定式的进行体。表示对未来情景推测时，静态动词必须与表示将来时间的状语连用，否则只能理解为对当前状态的推测，而动态动词则无论是否有时间状语都是对未来事件的推测，除非表示的是习惯意义。非推测性用法多涉及说话人或句子主语的主观意志。由于静态动词表示不受主观控制的状态，故一般不用于非推测性用法。例如我们可以这样说：You must come./ You may do it this way.但不能这样讲：You must like him./ You should love him, or he will fire you.4.过去分词形式极其意义

动态及物动词的过去分词作非谓语时，具有完成和被动的双重意义，此时，句中某名词所代表的人或事物是分词动作的承受者，且分词的动作在谓语动词时间之前已经结束。如：Built on the top of the hill, the fort looks magnificent./ When he came out, he found his bike stolen./ When the film had finished, he was still excited./ He came home late at night, tired.静态动词表示的情景，什么时间结束不可预料，因此，静态动词的过去分词只有被动意义，而没有结束或结果意义。这时，静态动词表示与谓语动词同一时间的状态，通常在句中作定语或状语。如：Surrounded by green mountains, the village looks like a beautiful picture./ The man wanted by the police finally killed himself.此外，静态动词的过去分词作表语与静态动词被动语态意义重叠，因此按被动语态分析更好。如：The village is surrounded by green mountains./ The boy is liked by all his neighbors.综上所述，英语动词的语法形式与动词的语义尤其是动态及静态意义之间有着密切的联系。了解并熟悉这种联系对英语学习是大有裨益的。

参考书目

1.A.S.荷恩华．《英语句型和惯用法》．商务印书馆．1981． 2.薄

冰．《高级英语语法》．高等教育出版社．1990．

3.L.G.亚历山大．《朗文英语语法》．外语教学与研究出版社．1991． 4.李基安．《现代英语语法》．外语教学与研究出版社．1998． 5.伦道夫·夸克．《英语语法大全》．华东师范大学出版社．1998．

6.四川大学外文系‘英语语法词典’编写组．《英语语法词典》．四川人民出版社．1986．

7.天津大学化工精仪系外语教研组．《科技英语阅读手册》．湖北人民出版社．1975．

8.徐广联．《大学英语语法》．华东理工大学出版社．1998． 9.徐立吾．《当代英语实用语法》．湖南人民出版社．1980． 10.王逢鑫．《英语意念语法》．外文出版社．1999． 11.张道真．《实用英语语法》．商务印书馆．1979．

12.章振邦．《新编英语语法》．上海外语教育出版社．1997．

【作者简介】刘淑颖，女，1957生，西北政法学院法律外语系副教授，研究方向，英语教学法，听力教学，英语修辞。

第三篇：语法

一提到语法，许多英语学习者都会紧皱眉头，深深地叹气，同时也会马上联想到高中厚厚的语法书，还有一堆做不完搞不明白的语法题，那么对于雅思写作，语法的重要性在哪里呢？其实如果对雅思作文有所了解的同学会发现，雅思对语法的要求和高中语法完全不一样，其主要讲求实用性以及基本的语法要点，不会从细节上考察语法。本文中，朗将对雅思写作中的常见的语法错误进行分析，帮助考生们在今后的写作中避免这些错误。

一、名词的单复数

在雅思写作中，考生常常分不清可数名词和不可数名词，从而导致一系列的语法错误： The number of fruit in summer is larger than in winter.“fruit”是一个不可数名词，往往考生们受母语的影响，误认为其为可数名词。与汉语不同，英语中名词要区分可数与不可数。

笼统地讲，物质名词，如：water（水）, iron（铁）, wood（木头）等和抽象名词，如：democracy（民主）, freedom（自由）, happiness（幸福）等为不可数。以下名词为不可数名词：

news（消息）information（信息）furniture（家具）equipment（设备）advice（劝告）weather（天气）work（工作）clothing（衣服）baggage（行李）

work作“工作”解释时为不可数名词，“找工作”不能说to find a work, 应为to find a job;work作“著作”、“作品”解时是可数名词，如：Deng Xiaopin's works（邓小平著作）/a work about Deng Xiaopin（一件关于邓小平的作品）；作“工厂”解释时，单复数同形：a steel works（一个钢铁厂）/two chemical works（两家化工厂）以下名词单复数同形：

means（手段）headquarters（司令部）works（工厂）species（物种）aircraft（飞机）Chinese（中国人）sheep（羊）fish（鱼）

中国的计量单位：li（里）, yuan（元）, mu（亩）等 实例：Every means has been tried out, but without satisfactory results.（每个方法都试过了，但结果不令人满意。）

形式上是复数的学科名称，如physics, statistics, dynamics作单数看待；时间、距离、钞票、重量等复数，可以看作一个整体作单数处理，如：Two days is not enough for me to finish the task.（要我完成此项任务两天是不够的。）

二、主谓一致

主谓一致也是雅思考生经常犯的语法错误之一，在许多同学的作文中，主谓一致的错误比比皆是，大量的主谓一致错误一定会导致比较低的语法分数，所以想要取得高分的同学一定不能忽略这个问题。

主谓一致指“人称”和“数”方面的一致关系，如：He is going abroad.They are playing football.可分为：语法一致，内容一致，就近一致。

语法一致原则：即主语为单数，谓语用单数，主语为复数，谓语也用复数。以下为注意事项： 1.单数主语即使后面带有with, along with, together with, like（像），but（除了），except, besides, as well as, no less than, rather than（而不是），including, in addition to引导的短语，谓语动词仍用单数。

如：Air as well as water is matter.空气和水都是物质。

No one except two servants was late for the dinner.除了两个仆人外，没有一个人迟来用餐。

2.用and连接的并列主语，如果主语是同一个人、同一事、同一概念，谓语动词用单数，否则用复数。如：

The poet and writer has come.那位诗人兼作家来了。（一个人）

A hammer and a saw are useful tools.锤子和锯都是有用的工具。（两件物品）3.用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体，如：bread and butter（黄油抹面包），knife and fork（刀叉）等作主语时，谓语动词用单数。

4.不定式（短语），动名词（短语），或从句作主语时，谓语动词用单数。如： Serving the people is my great happiness.为人民服务是我最大的幸福。

When we’ll go out for an outing has been decided.我们什么时候出去郊游已决定了。

5.当连接的并列主语被each, every或no修饰时，谓语动词用单数。Every boy and every girl likes to go swimming.每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳。No teacher and no student was absent from the meeting.没有老师也没有学生开会缺席。

Each man and(each)woman is asked to help.每个男人和每个女人都被请去帮忙。each of + 复数代词，谓语动词用单数。复数代词+each, 谓语动词用单数，如： Each of us has something to say.我们每个人都有话要说。

6.若主语中有more than one或many a/an, 尽管从意义上看是复数，但它的谓语动词仍用单数。但more+复数名词+than one做主语时，谓语动词仍用复数，如： Many a boy likes playing basketball.许多男生都喜欢打篮球。More than one student was late.不只一个学生迟到了。

More persons than one come to help us.不止一个人来帮助我们。

7.none做主语时，谓语动词可用单数，也可用复数；但在代表不可数的东西时总是看作单数，因而谓语动词要用单数。如： None of us are(is)perfect.人无完人。None of this worries me.这事一点不使我着急。

8.名词如：trousers, scissors, clothes, goods, glasses等作主语时，谓语动词必须用复数，如：

His clothes are good.但这些名词前若出现a pair of , 谓语一般用单数，如： A pair of glasses is on the desk.桌上有一副眼镜。

9.形复意单名词如：news;以ics结尾的学科名称如：physics, mathematics, economics;国名如：the United States;报纸名如：the New Times;书名如：Arabian Night <天方夜谈>；以及The United Nations<联合国>等作主语时，谓语动词用单数。10.“a+名词+and a half”, “one and a half+名词”，“the number of+名词”等作主语时，谓语动词要用单数，如：

Only one and a half apples is left on the table.注意：one or two+复数名词作主语，谓语动词用复数形式，如： One or two places have been visited.参观了一两个地点。内容一致原则： 1.主语中有all, half, most, the rest等，以及“分数或百分数+名词”做主语时，谓语动词单复数取决于连用的名词，如：

The rest of the bikes are on sale today.剩下的自行车今天出售。

60% of the apple was eaten by little boy.这个苹果的60%都被这个小男孩吃了。Most of the apples were rotten.大部分的苹果都是烂的。

Most of the apple was eaten by a rat.这个苹果的大部分被老鼠吃了。

2.不定数量的词组，如：part of, a lot of, lots of, one of, a number of, plenty of等作主语时，谓语动词的单复数取决于量词后面名词的数，如： A part of the textbooks have arrived.一小部分教科书已运到。

A part of the apple has been eaten up by the pig.这个苹果的一部分被猪吃光了。3.加减乘除用单数，如：

Fifteen minus five is ten.15减去5等于10。

4.表示时间，金钱，距离，度量等的名词做主语时，尽管是复数形式，它们做为一个单一的概念时，其谓语动词用单数，如：

Ten miles is a good distance.十英里是一个相当的距离。

5.(1)通常作复数的集体名词：包括police, people, cattle等，这些集体名词通常用作复数，如：

The British police have only very limited powers.(2)通常作不可数名词的集体名词：包括equipment, furniture, clothing, luggage等。(3)可作单数也可作复数的集体名词：包括audience, committee, government, family, enemy, group, party, team, public等，如：

The committee has/have decided to dismiss him.委员会决定解雇他。6.“the+形容词/过去分词形式”表示一类人或事物，作主语时，谓语动词用复数，如： The injured were saved after the fire.就近原则：

1.由here, there, where等引导的倒装句中（有时主语不止一个时），谓语动词与靠近它的主语在数上一致，如：

Here comes the bus.公共汽车来了。Here is a pen and some pieces of paper for you.给你一支钢笔和几张纸。Where is your wife and children to stay while you are away? 你不在这儿的时候，你爱人和孩子呆在哪儿呢？

2.用连词or, either....or, neither….nor, not only….but also等连接的并列主语，谓语动词与靠近它的主语在数上一致，如：

Neither the students nor the teacher knows anything about it.学生和老师都不知道这事。

He or you have taken my pen.他或你拿了我的钢笔。

注意：one of+复数名词+who/that/which引导的定语从句中，定语从句的动词为复数，如：

Mary is one of those people who keep pets.玛丽是饲养宠物者之一。

The only one of+复数名词+who/that/which引导的定语从句中，定语从句的动词应为单数。

Mary is the only one of those people who keeps pets.玛丽是唯一一个饲养宠物的人。

三、时态

时态是雅思作文中至关重要的一部分，如果时态出现错误会导致整篇文章的错误。主要需要掌握的时态为一般现在时，过去时和将来时，掌握好这三种时态对于雅思写作来说已经足够。提醒考生注意，Task One的第一段肯定是一般现在时态，中间段落的时态要由图表中的时间来决定，但是基本上不会出现进行时态，而对于流程图，只能使用一般现在时态。Task Two基本上以一般现在时态为主，根据所写内容决定是否应该使用其他时态。一般现在时态主要就是注意主谓一致的问题，一般过去时态需要特别注意动词过去式的拼写，特别是不规则动词过去式的变化，而将来时态需要注意的是在小作文中只能使用will+do的形式而不能使用be going to。

第四篇：语法

初、高中英语知识的有效衔接

河北盐山中学

田宝葵

高中是初高中阶段承前启后的一年，初高中英语的有效衔接关系到学生整个高中阶段英语学习成绩的好坏和教师教学任务是否能够顺利完成。然而许多高一新生由于不适应高中英语教学，经过一段时间的学习，英语学习成绩愈来愈差，以至于失去学习信心，造成学习上的困难，而英语教师由于对学生初中英语学习的知识点和起始能力了解不足，缺乏足够的调研分析，结果学生英语学习越来越困难，兴趣也越来越低落。究其原因，一是：学生存在知识和能力的缺陷，以至于初高中的英语知识衔接上产生了一定的困难；二是：有些学生没搞清楚初高中英语不同阶段的学习特点及其知识差异，缺少高中阶段有效的英语学习策略。为帮助学生搞好初高中英语知识的有效衔接，使学生能对英语产生持久浓厚的兴趣，使老师的衔接教学更有针对性，我们进行了研究。

一、辨析初高中英语词汇的异同，形成有效的单词记忆策略。

1.激发兴趣，提高对词汇教学的认识。在长期的初中英语词汇教学中，“教师领读，学生跟读”已成模式。在这种模式中，口拼与书写脱离，单词与上下文脱离，重语言的语法解释，轻单词本身的记忆。许多学生常常死记硬背，不注意将词汇的音、形、义有机地联系起来记忆，因而往往记了忘，忘了记，记了又忘，收效甚微，磨灭了学生学英语的兴趣。所以，高中教师应采用灵活多样的词汇教学方法开展教学。同时，对学生阐明初高中词汇存在的差异，进行词汇学习重要性的教育，使他们做好充分的心理准备。新课程标准中对情感态度也作出明确的描述，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，努力让尽可能多的学生参与到词汇教学中来，引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。2． 改善单一的词汇教学方法

第一，词汇的意义由语境决定，极少孤立存在。一个词通常会有几种意义，若要学习它，切忌把所有的词汇意义死记硬背，必须要在不同的语境中理解以后，其学习和记忆的效果才更好。

第二，帮助学生在语境中运用词汇。新课程倡导学生用语言做事的能力，要培养这种能力，教师就要创设有意义的教学情景，让学生置身于真正的交际情景中体会词汇的意义、搭配和用法。教师应打破“教师领读，学生跟读”的词汇教学模式，彻底改变词汇教学与语境相脱节的局面。

第三，根据发音记忆词形，根据语境学习词义，根据构词法巧记词性词义，运用中理解巩固短语及单词的用法。强调高中英语词汇与初中词汇相比，具有的两个典型的特征。一是高中词汇的一词多义，如单词run在初中英语中学生只知道跑得意思，而在高中英语中它常用的意思就有跑、管理，经营，褪色，融化等意思。二是利用构词法来拓宽词汇，辨析词性，如单词devote在初中它的意思是献身，而在高中的devotion就可以由名词后缀tion 判断出它的词性为名词，词义是名词献身。并要有效利用字典，对单词进行音、形、义相结合的有效词汇记忆。

第四，强化语音教学，为词汇教学打好基础。词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序，语音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不易记住形，无音无形就谈不上什么义。学好语音不但有利于正确地以声音形式表达思想，而且对词汇学习和记忆大有帮助。因此，要牢记一个单词首先应把音念准。重视语境教学，帮助学生在语境中理解和运用词汇。

二、区别初高中听力、阅读、写作的异同，培养学生应用能力的提高

第一，初中和高中英语完形填空的区别在初中英语中,鉴于学生的词汇量不大、知识面较窄和逻辑推理能力不够健全等因素,选作完形填空的文章往往都是一些故事性的短文或是学生非常熟悉的话题，且对学生的文章的整体理解、上下文的段落衔接、情节分析及推理判断能力的考查虽然有所体现,但要求不算太高。学生进入高中以后,除了在单词掌握的数量上要有明显的提升外,还要有语言交际、文化背景和社会风俗习惯等知识的拓展与积累。高中英语完形填空题更突出考查语篇的完整性,强调段与段、句与句之间的逻辑性。高中英语完形填空的文章偏重于理性的分析和情感的交融,出现的科普、文化及议论性的文章偏多,往往还夹叙夹议,在议论中升华。这就要求学生既要有较好的运用词汇、语法和理解语篇的能力,还要擅于让自己进入文章的角色,感悟人物的内心世界,领会人物的心理活动,把握文章。

第二.初中英语阅读教学重视对学生基础语言知识和基本语言技能的培养，重视对阅读内容的理解，关注学生获取有效信息的能力；而高中英语阅读教学除了以上要求，更强调对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的训练，更关注他们处理阅读材料不同信息的过程和整合相关信息的能力，同时着力培养学生情感与态度等，从而逐步提高学生对英语语言的理解力和掌控力。因此要使高中英语阅读教学顺畅衔接，教师就很有必要了解初高中英语阅读课的特点及教学要求，有效地利用教材提供的各种语言材料和各项活动任务，重视学生的词汇积累、培养学生的阅读习惯、强化阅读技能，从而提高学生的整体英语水平，让学生“掌握方法、养成习惯、形成能力”，顺利实现初高中的衔接。也为学生将来进一步学好英语奠定坚实的基础。

第三.初高中写作要求特点及训练的差异及应对的策略，初中英语作文重在简单的情景运用或喜好评论，且因为分值和乡村中学英语基础薄弱，大多数学生忽视英语写作。高中英语重在实际应用和观点评论，且因为分值和以后学习生活中的实际应用，应重点诱发学生英语写作能力的提高。对比初高中英语写作要求的差异，并鉴于中考作文中出现的一些问题，高中英语写作应强化书写的规范性和整洁度，狠抓学生的书写规范，主要包括书写字迹的工整，标点符号的正确使用，大小写，写完后要检查的习惯等。强化句子的训练，句子是构建短文重要的单位，因此高中教师必须在高一阶段进行连词成句的强化训练，为短文写作打下良好的基础。教师可以利用每单元中的重点句型结构，充分利用新教的单词或词组让学生做连词成句练习，并要求学生注意时态、语态、名词单复数、冠词等。强化阅读和背诵，教师从高一开始就要有意识地将课文原文或是经过改写后的文章让学生读背，重视经典句子的收集和模仿并以默写的形式予以巩固，这样既帮助学生打下扎实的语言基础，同时也为学生积累了写作的素材。

三、、分析初高中语法学习框架，降低高中语法的难度

初中生和高一学生对复杂句的概念很模糊，而这就给学生从句的学习带来了很大的困难。定语从句是高一上学期的重点语法项目，也是整个高中语法的难点，且影响以后名词性从句的学习。虽然学生在初三学过定语从句，但却是一知半解，不少学生无法判断先行词、关系代词、关系副词。为了让学生学习定语从句不至于那么困难，教师应做好大量的衔接工作。教师可先从学生熟悉的简单句入手，每天2-3个句子让学生划分句子成分，判断基本句型。在学生分清句子成分，牢固掌握了简单句的五种基本句型后慢慢渗透并列句和主从复合句的概念，从而过渡到定语从句的学习。也可结合初中英语中定语从句的讲解，先重点引出which, that和who, whom的定语从句用法，再引出高中语法中where, when , why和whose等从句的用法，学生既易于理解，也降低了高中语法的难度。这对于普通中学的学生来讲是必不可少的，所谓“磨刀不误砍柴工”就是这个道理。

总之，只要教师能正确引导，帮助学生调整好心态，逐步掌握高中英语的特点，形成适合自己的学习策略和学习方法，就一定能顺利地做好初高中的衔接，出色地完成高中英语学习。

第五篇：从词汇、语法和修辞三个方面分析广告英语的文体特征

摘要: 留学生作业广告在竞争日益激烈的国际市场上的作用愈来愈重要,它的成功与否在很大程度上决定着产品销售的成败。本文从词汇、语法和修辞三个方面分析了广告英语的文体特征。了解了这些特征,有助于针对不同的产品和销售对象,创作出成功的广告。广告就是将公众注意力引向某种事物的一种宣传活动。英语中的广告一词advertise源于拉丁语advertere,意为toturn one’s attention to(把某人的注意力转向某一方向)。广告英语(advertisementEnglish/English for advertising)是一种具有很高商业价值的实用文体,它和文学作品一样,也是一种语言的艺术,具有一定的欣赏价值和语言研究价值。它所具备的文体特征与它的社会功能是密切相关的,就是为了提供信息,开拓市场,争取顾客,推销商品。因此,广告的语言必须具有强大的说服力(persuative power),它的目标就是引人注目(attractattention),唤起兴趣(arouse interest),激发欲望(stimulate desire),令人信服(create conviction)和敦促行动(get action)。美国广告协会(AssociationofNational Advertising)将广告的目标概括为ACCA,即认知(awareness),理解(comprehension),信服(conviction),行动(action)。只有达到了这些目的,才能算是一则成功的广告。因此,在词汇选择,语法结构和修辞手法等方面,广告文体具有许多独特之处。1 词汇特征为了推销商品,广告难免要对商品进行美化和粉饰。因此要使用大量的含有褒义色彩的形容词,这是广告英语词汇的一个显著特点。这些形容词被用于描绘和修饰名词,多属于评价性的形容词(evaluative adjective),如good, new, free,fresh, delicious, full, sure, clean, real, beautiful, fab-ulous, wonderful, superb, rich, great, special, big,large等等。它们富于感情色彩和渲染力,为广告增添了极大的魅力。比如在下面这则广告中,形容词占了单词总数的三分之一:An tunrivaled inernational collection of exceptionalnatural fibre bedding, clothing, intimate apparel andpersonal accessories, for discerning adults and some veryfortunate children.广告英语中的形容词还常以比较级和最高级形式出现。比如这则地毯广告:Deal with the best

BILL JAYNEBest Selection(over 2000 colour), Best Prices,Best Quality广告用词的另一个特点是单音节的动词(monosyllabic verbs)出现的频率很高,如make,buy, come, ask, go, get, give, save, need, like,love, know, look, use, keep, choose, feel, start,taste等。

这是因为单音节的词大都通俗易懂,简洁有力,而且单音节动词的语义既灵活又准确。比如下面这两则广告:Start Ahead.成功之路,从头开始。

(飘柔洗发液广告)We bring high technology home.———NEC我们把高科技带回家。(日本NEC电器广告)对于一些大众化的商品,还经常套用广为人知的熟语、俚语和谚语,采用口语化的词汇,这样更容易让人接受。比如, My goodness!My Guin-ness!Guinness是一种啤酒,口语中表示惊叹的Mygoodness与这个词音韵相同,读起来朗朗上口,便于记忆和理解,容易广为流传。同时借用它的含义来夸赞啤酒,惟妙惟肖地勾画出人们饮用Guin-ness啤酒时赞不绝口的景象。广告人为了使广告有新意,还时常创造一些新词、怪词,目的就是为了吸引消费者的眼球,比如,“易擦”鞋油的广告Ezyrub, Ezy与easy同音,与rub放在一起,既说出了产品的名称,又阐明了产品的质量,言简意赅,又引人瞩目。一家海滨旅馆为了招揽顾客使用了下面这则广告:

TWOGETHERThe Ultimate All Inclusive One Price SunkissedHoliday显然, twogether一词是together由杜撰而来的,将to拼成two并非作者的疏忽,而是别有用心,它给人以新奇的感觉,自然能吸引那些双双出外度假的伴侣。这些新词大多以复合词的形式出现,因为复合词可以由各种词类构成,其组合不受词序排列的限制,比较灵活,具有很强的表达力和旺盛的生命力,适合广告英语追求新奇的需要。比如,sales-talk(生意经), sales-resistance(拒绝购买), best-seller(畅销书), department-store(百货商店), communal feeding centers(公共就餐中心), piping-hot coffee(滚热的咖啡), the up-to-the-minute fashion(最新款式的服装), fragrant-aroma(香气馥郁), pre-owned(二手的)等。其中一些词已经为大众所接受并流传下来。

广告中还经常使用一些前缀和后缀来构成新词或商标名称。最典型的mini-(小型),它最早是由英国汽车公司1960年产的Mini Minor牌汽车广告引进英语的,后来有了minicamera(微型相机), mini-skirt(超短裙)等。使用最多的前缀是super-;后缀-ex常常被许多商标采用,因为据说它来自excellent一词,暗示商品的质量高,如Kleenex(一种可代替手帕的柔软薄纸), Purex(一种漂白剂), Timex(手表商标), Cutex(一种指甲油), Latex(一种泡沫床垫)等。许多商标还仿照法语boutique(妇女时装用品商店;镶有珠宝的奢侈品)一词构成其名,如Footique, Bootique都是女鞋(靴)的商标。后缀-eria常用来组成服务行业的商号,如Valeteria(服务部,尤指帮人洗衣服的服务部门), Bookteria(小书店), Cafeteria(自助小餐厅)等。语法特征广告英语是为了劝告和怂恿人们采取行动,去购买所宣传的产品,因此大量使用祈使句。它可以出现在广告的开头或中间,更多的情况是出现在结尾。比如:Come and see ourModular Sofas.(沙发广告)Enjoy the World’s No.1 Scotch whisky.(威士忌酒广告)Improve your sense of touch.(手套广告)疑问句在广告文体中也很受青睐。这些疑问句包括特殊疑问句、设问句、反问句和一般疑问句。疑问句能对读者进行启发,引起他们的共鸣,唤起他们的好奇心,从而诱导他们去消费。比如:Why Rolls-Royce flies ahead of the competition?(汽车广告)Is tipping taboo in Moscow?Does it pay to smoke in Saudi Arabia?Which restaurants can you recommend in Lisbon?(You’ll find the answers in the 1983 NewsweekDesk Diary.)(杂志广告)简单句、省略句和不完整句在广告中的使用频率也相当高,因为广告在篇幅和时间上受到严格限制,必须采用尽可能少的文字最有效地传达信息,而且广告一般不讲究语法结构的完整,只求明白醒目,让人一目了然,因此常使用短小精练的简单句、省略句和不完整句,甚至用单词和短语来代替整句,不仅节省篇幅,还能引人思索。比如,WIMBLEDONLANGUAGE CENTRE15 minutes from Central London, 24 booth labora-tory, small classes, family accommodation, modest in-clusive fees(语言中心广告)Aworld of comfort.———Japan Airlines(日本航空公司广告)Going East, Staying Westin.(宾馆广告)广告英语中的动词常采用一般现在时态,表明产品经久耐用,还给人一种时代感、现实感和紧迫感,无形中起到了敦促人们立即采取行动的效果。3 修辞特征广告语言除了传达信息之外, 往往还要求生动活泼,具有艺术感染力,以便在众多广告中引人注目,独树一帜,这就需要借助修辞手法。修辞运用得当的广告往往有出人意料的影响力。商业广告中常用的修辞手法有拟人、双关、比喻、重复、仿拟、押韵、夸张等。拟人是指把所推销的商品人格化,赋予商品以人类的情感和生命,给消费者以亲切感和人情味,比如这则劳力士手表的广告, Unlike me, myRolex never needs a rest.(与我不同,劳力士从不需要休息。)这则广告说劳力士手表不需要休息,也暗示它走时准确,劲头十足,提供24小时的永恒服务,不需要停下来修理,巧妙地宣传其优良品质,并把产品人格化,使产品具有人情味。双关是充分利用单词和产品本身的含义形成的,它能增加广告的趣味性,引起消费者的联想。比如这则饮料广告, Everyone Needs a Little Comfort!(人人都需要一点舒适!),把产品的名称和comfort这个单词本身的含义巧妙地结合起来,一语双关,人们既需要舒适的享受,也需要这种饮料,还暗指可以从喝这种饮料中获得舒适的享受。比喻包括明喻、隐喻和换喻等,是广告英语中常见的修辞手法,它可以加强广告词的表现力,使广告的产品更加形象生动,从而拉近产品和消费者之间的距离。比如某航空公司的广告, Flysmooth as silk.这则广告用明喻手法,把飞行比喻成丝绸般柔和光滑,给人以安全平稳和舒适之感,使人对该公司的优质服务留下深刻印象。重复包括词汇和语法结构的重复,可以加强语气,加深印象,使语言具有节奏感。比如这则酒类广告:Whatever you’re eating, drinkMaeus Rose.Always light, always fresh, always chilled, alwaysright.连续使用四个always,一气呵成,给人留下鲜明的印象。语法结构的重复不仅可以起强调语意的作用,而且给人一种轻松明快、自信有力的感觉。比如下面这则口香糖广告, Call it Wrigleys, Call itSpearmint, Call it Gum。读起来流畅,听起来悦耳。

仿拟指故意模仿某些著名的诗歌、文章、名言警句、成语、谚语等,改动其中的部分来表达和商品有关的内容,以获得打动人心的效果。AMars a Day keeps youwork, rest and play.(一天一块玛斯巧克力,令你精力充沛并生活愉快。)这则广告使人联想到两则妇孺皆知的英语谚语: An applea day keeps the doctor away和All work no play makesJack a dull boy.它以其简洁,活泼生动,朗朗上口的语言使其主要顾客———儿童易学易记,提示人们常吃玛斯巧克力使孩子身体健康,聪明活泼。押韵在广告英语中有头韵、中韵、尾韵等方式,比汉语押韵方式丰富。使用这种修辞手法能使广告词富有节奏感,给消费者一种美的享受。比如, Past, Present, Pringie, Cashmere of Scotland.这里的past, present, pringie三个单词押头韵,读起来抑扬顿挫,韵律整齐,产生一种美感。夸张的运用可以强化商品的吸引力,恰当的夸张可以使商品名声鹊起。比如这则超市的广告,You name it, we’ve got it.(你要买什么,我们就有什么。)显示了超市的气魄之大。总而言之,一则好的广告必须具有推销能力(selling power),能使人产生强烈的购买欲望,还必须具有记忆价值(memory value),能给人以深刻的印象,使公众能随时想起商品的长处和特点,达到又多又快地推销商品的目的。

久而久之,广告文体便形成了自己形式简洁,词语优美,句法洗练,内涵丰富的独特风格。了解了广告英语的这些文体特征, 留学生作业才能针对不同的广告类型和广告产品,不同的销售对象和文化背景,制作出有竞争力的广告,使自己的产品在国际市场的竞争中,占居有利地位。