用心灵弹奏作文的美妙音符

第一篇：用心灵弹奏作文的美妙音符

用心灵弹奏作文的美妙音符

“感人心者，莫先乎情”，文章需情真意切，方可撞击心灵，经久弥香。情感是作文的灵魂，若失去情感，则文章黯然失色、毫无意义。

优秀的文学作品往往倾注了作者强烈的思想感情，正如叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”但在实际的作文教授中我发现，学生经常很难捕捉到自己的情感火花，或根本无法抒之于笔下。究其原因，学生阅历较浅，特别是书刊阅读量小，还有就是生活空间狭小，缺少对事物的主动思考和深切体验，不足以用心灵弹奏出美妙动听的音符。

锁可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生脑海，借以丰富学生的情感思索和经验，激发学生的情感表达。”可见 社会和大自然是情感的源头。《繁星》当中巴金每晚仰望星空，产生无数遐想，有着惬意美妙的情思，把人带入了和谐、宁静、优美的意境。朱熹又言“问渠那得清如许？唯有源头活水来”，只有思如泉涌，才能新水长流，心灵澄澈。所以在日常的教学中要努力点燃学生的情感火苗，激发他们的阅读兴趣。老师要有意识的创建情景、渲染气氛，为学生创造良好的感悟环境，仔细品味，激发学生内心最柔软的情感。平时要从细节入手，点滴启发，让同学们自己耳听目染接触观察感悟社会生活中的人和事，表达自己正确的看法，从而在作文时心中有话说、有素材。

总之,写真情实感，让学生注意在作文过程中触向心灵深处，以真情唤读者共鸣.注意以情感人，抒真情，写真实的我，只要有了真正发自内心的从肺腑中流出的真情实感，才能做到写山能情满于山，写海能意溢于海，在心与心的撞击与交流中弹奏出美妙的乐章，让习作富于永久的生命力，绽放出美艳的花朵。

面对我们学生目前现状自己在作文研究过程中，从名家的细腻、丰富而深邃的作文讲评中也受到很大教益。总结下来应该从以下方面指导教学。

一、深情表达，作真情作文。语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人，写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任，引导学生说真话、作真文，写出感情真挚，文质兼美的作文。佳作《问菊》中：“孤标傲世皆谁隐，一样花开为谁迟？”这是对菊花的赞美，也是你对自己高洁性情的真实写照。而“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”却又透出一种欲说还休的悲伤。

二、情真意切，注重独特。在实际教学中，我们确实需要引领学生以“感情真挚”和“独特感受”为突破口，指导学生写作。《逍遥叹》：一幅充盈着古墨书香的卷轴，触摸那些已逝千年又存活千年的名字，以为尘封的箱底会锁住他们喑哑的喉咙，可是，当我看到那一个个迸发着鲜活生命力的文字，才明白，只要这些文字不死，他们的声音就不会因生命的消亡而喑哑。

三、感情牵引，以读导写。新课程标准强调：不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。阅读当然是这些方法当中的最快捷的方式。

四、崇尚兴趣，快乐作文。写作是一种创造性的劳动，写作的快乐应该是心灵的快乐。对学生而言，就是要培养写作的兴趣。快乐命题，快乐构思，快乐表达，自然就能快乐的写作。真诚的希望所有的学生都能快乐的执笔，并把这份快乐传达给读者。

五、我以我手写我心。《庄子•渔父》中说：“不精不诚，不能感人”意思是有真实的感情才能感动人，鼓励学生放开手写自己的喜、怒、哀、乐、愁，写出自己的真情实感，真正做到我以我手写我心。

最后，在生活中收集文学刊物的写作素材，提升文学素养，让源头的活水真正注入到学生的心底，在心与心的撞击与交流中弹奏出美妙的乐章，绽放出美艳的花朵。

第二篇：师德演讲稿：用跳跃的音符弹奏美妙的人生

师德演讲稿：用跳跃的音符弹奏美妙的人生

今天我演讲的题目是《用跳跃的音符弹奏美妙的人生》。作为新中国的第一代独生子女，我崇尚快乐和享受，甚少考虑生命的价值和责任。但那场大地震彻底改变了我！当我历经数日，和劫后余生的母亲相拥而泣，听她讲述那些惊心动魄的经历时，我震撼了：生命如此珍贵，却又如此脆弱，小小的我该如何加大我生命的宽度呢？是的，我要用跳跃的音符弹奏自己和孩子们的美妙人生！

我依然快乐着，因为我学会牵着孩子们的小手行走在音乐的旅程中，带领他们欣赏多瑙河两岸醉人的风光、见证梁山伯与祝英台的凄美爱情、倾听先辈们在黄河岸边的怒吼……

我依然享受着，因为当Do、re、mi……从孩子们的口中唱出时，我仿佛听到了春天草芽萌发的声音，虽然稚嫩却充满着生命力。

那些跳跃的音符和美妙的歌声让我和孩子们一起成长。我现在是市优秀教师。而和孩子们一起快乐地歌唱和舞蹈更让我倍感幸福。教会孩子们永远不要停下追求美好和美妙人生的脚步，这—-将是我生命的终极追求！

第三篇：美妙的音符教案

美妙的音符

省班

李

一、学情分析

本次教学是在全班共读绘本《一串快乐的音符》的基础上开展的。《一串快乐的音符》文字优美，略带感伤而不哀伤，就像一首抒情的乐曲在孩子们心中流淌，传递着爱和温暖。

音符是美妙的，而在生活中，有很多事物也正如音符一样，充满色彩、活力、韵律等。通过启发学生的想象，让学生发现事物之间的联系，找出身边的或想象中的“美妙的音符”。

二、教学目标

1、知识能力目标：

每一个学生在老师的引导下，发现生活中的各种“音符”，能用适合的语言较为具体地去形容和描述。部分学生学会完整地写一首小诗。

2、过程与方法目标：

每个学生

3、情感态度价值观目标：

一、教学过程：

（一）绘本导入

师：老师来考考大家的眼力和听力！仔细看，仔细听！（播放《身体音阶歌》）生观看视频

师：老师来考考大家的模仿能力。（学生跟着视频做动作）

师：音乐世界里住着一串快乐的音符，它们叫——（出示音阶表），它们能演奏出美妙的乐曲。

还记得《一串快乐的音符》吗？这些音符是从哪里来的？再听老师来读一读《一串快乐的音符》边听边画出相关句子。（师读）

生：“他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们„„” 师：谁再来读一读？（指名读：接龙）我们再来合作读一读

师：是呀，这七个音乐精灵不知道自己从哪儿来，“反正，他们刚一获得生命，就串联在一起，快乐地飞跑在田野上。他们甚至来不及回头看一看，是谁走出了他们。他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。” 师：这七个快乐的音乐精灵，他们能弹奏出美妙的乐曲。仔细听，这是什么乐曲?（播放音乐旋律）生：《金孔雀轻轻地跳》 师：再来听。（播放音乐旋律）生：《蜗牛与黄鹂鸟》

师：今天我们来学习《美妙的音符》。（板书课题）这些音符会跑到哪里去呢？先不看故事，自己来想一想。生反馈：

师：还会来到我们的校园里、操场上，甚至飘进我们的教室，与我们一起歌唱。还会去什么地方？ 生反馈：

师：请拿出《一串快乐的音符》，快速浏览，思考两个问题：

1、找一找，文本中的音符都去了哪里？

2、这串音符为什么这么快乐？ 生默读《一串快乐的音符》

生：他们去了小鸟的身边，去了奔流的小溪，它跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷，还去了老奶奶的家里。师：最后呢？

生：最后留在了老奶奶的心里。师：他们为什么这么快乐呢？ 生反馈：

师：他们到处飞跑，去了许多地方，还勾起了老奶奶对往事的——回忆，对老爷爷的——思念。

（二）联系童趣世界，启发想象 师：这串音符呀，也来到了我们这里。（出示花朵图片）

你们看，这是什么音符？ 生：花朵音符

师：花朵是谁的音符？

生：花朵是大地的音符、是大树的音符、是春天的音符„„（提醒学生把句子说完整：花朵是的音符）

师：这样的音符在自然界中还有很多。（播放图片鱼儿在海里游、鸟儿在天空飞翔、舞蝶在花中飞舞的图片）生：花朵是的音符

（三）独特发现，描绘“音符”

师：是啊，生活中的音符真是说也说不完。来看看老师是怎么写的（出示）鱼儿是海洋欢快的音符。

鸟儿是天空飞翔的音符。蝴蝶是花间翩翩起舞的音符。

师：跟你们刚才说的有什么不一样呢？ 生：更具体、更有趣„„ 师：那你也能这样说一说吗？ 生：鱼儿是海洋的音符。

鸟儿是天空的音符。蝴蝶是花间的音符。

师：你们比老师说得更有意思，请看大屏幕，你还能找到哪些与众不同的音符？（播放图片）谁有独特的发现？ 生：烟花是天空的音符。

露珠是荷叶的音符。„„

师：你还能不看图片，自己想象一下，接着说一说吗？ „„

生反馈：„„

师：同学们都有自己独特的发现。（板书：独特的发现）现在根据你们独特的发现把句子写下来吧，每个人至少写三句，有能力的可以多写几句，写完之后在小组内讨论，可以给小伙伴提出意见。生写，小组内交流 生展示交流

（四）发现生活中的音符

师：大自然中有很多有趣的音符，我们的生活中也有很多音符，比如：

李晨俊是二年级最活跃的音符。妈妈是家里最勤劳的音符。清洁工人是马路上忙碌的音符。

你们还能想到生活中的音符吗？（出示图片，启发学生联想）生反馈：爸爸是全家最强的音符。

妈妈是家里没完没了的音符。

王奶奶是村子里最慈祥的音符。

„„

（五）编成小诗

有个老师也写了自己独特的发现，请看这首诗。（出示《音符》）

音符

叽叽喳喳，鸟儿是大树上，跳跃的音符。扑通扑通，小鱼是池塘里，活跃的音符。滴答滴答，雨点是天空中，晶莹的音符。嘻嘻哈哈，小朋友是天地间，快乐的音符。

（指名读，正音，再指名读）

师：朗读诗歌的时候不要急，注意停顿。（师范读）你觉得这首诗写得如何？跟你的比怎么样？ 生：写出了音符的声音 师：你也能这样来写一写吗？

生：呼噜呼噜，爸爸是家里，懒惰的音符。咿咿呀呀，弟弟是妈妈耳朵里，听不够的音符。噼里啪啦，妈妈是厨房里，指挥官一样的音符。

„„

师：把你们刚才说的写下来，就是一首美丽的小诗啦！能写几句写几句，但注意咯，必须当一个有独特发现的小诗人，认真记录的小诗人哦！生写、展示、修改

第四篇：《美妙的音符》教学设计

《美妙的音符》教学设计 宁安市实验小学 高春兰

教学对象：三年级学生 教学目标：

1.对生活中的声音产生兴趣。2.能感受模仿生活中的声音。3.能用声音创编简单的故事情节。教学准备：多媒体课件，各种能发声的物品 教学过程：

一、谜语导入

师：同学们好！教师请同学们猜一个谜语：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

师：没错是耳朵。我们每个人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？ 学生发言。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考同学们的小耳朵是不是很灵？请—听—好！（教师善于抓住孩子的兴奋点，以谜语激发孩子的学习兴趣，为接下来的授课奠定基础）

二、感受，聆听（出示课件---鸟叫声）师：同学们听听看这是什么声音？ 生：鸟叫声。

师：你能听出声音里小鸟的心情怎样么？ 生：快乐的高兴的„„

师：是啊，生活在美好的大自然里小鸟很开心。那是它用优美的歌声在迎接春天的到来呢。

师：春天来了，山上的冰雪融化了。快听是谁在和我们打招呼呢！生：是小河流水的声音。（播放流水声）师：呀！是什么向我们飞来？ 生：飞机的声音。（播放疾驰而过的飞机声）

师：仔细听声音有什么变化吗？（再听）

生：从小到大再到小，表示飞机由远到近，飞过我们头顶，又飞远了。师：同学们听得可真认真，想象力很丰富。声音可以传递给我们一种信息，它会让你感受到生活中的无限乐趣。

今天，在我们的教室里有一些打击乐器（沙锤、双响筒、响板、手铃、三角铁、碰钟）让我们和它们交个朋友，相互认识一下吧！

三、认识实践

1.认识了解打击乐器声音，分析演奏方法

师：这些乐器的声音都有不同的特点。谁来说说他们的声音有什么特点？ 生：有些乐器的声音是清脆的并伴有回声如“三角铁、双响筒、碰钟”有些乐器的声音是沙沙的。如“沙锤、手铃”

师：你真棒！能把打击乐的声音分析的这么清楚。那，同学们乐器的声音是不是一成不变的呢？ 生：不是。

师：你会用哪些方法使它们发生变化呢？ 学生实践，寻找声音发生变化的方法，总结归纳。

-------强弱、快慢、单一还是合奏都会是乐器的声音发生变化。

四、创造发现音乐情景剧《小猪的生日》

课前老师请大家准备生活中常见的能发声的材料，大家准备了吗？能把大家带来的材料给我们展示下吗？

师：好了同学们，今天啊就让我们用各种美妙的声音以及人声来创编一个故事好吗？

故事的名字就叫做《小猪的生日》 师：出示课件flash 这是一个阳光明媚的好天气，漂亮的风车鲜绿的草地上旋转歌唱，活泼可爱的小猪在家忙什么呢？我们去看看！原来小猪的生日到了。几天前，小猪就向伙伴们发出了邀请，这一天终于来到了。早晨天刚亮，小闹钟就把小猪吵醒了„„

(同学们故事讲到这里，你们是否发现故事中缺少了什么？）生：小闹钟没响。

师：是啊!那我们快行动起来，找一找小闹钟的声音吧。生：寻找能发出闹钟声音的打击乐器声音。师：这么美妙的声音，我们把它录下来好吗？

师：小猪听见了闹钟声音，赶紧起床走到屋外，看看小伙伴们来了没有。哎呀!刚才还好好的天气怎么下雨了。突然几声雷响，下起了小雨„„雨越下越大„„又过了一会儿，雨渐渐小了„„慢慢地，雨停了，小猪又看见了太阳公公的笑脸„„（同学们这一部分我们要模拟什么声音呢）生：雨声和雷声。

准备好打击乐或材料（塑料袋，键盘，沙锤，矿泉水瓶，豆子，水等）师：虽然用了同样的材料大家却模仿出了大雨和小雨两种声音，这是怎么回事？

生：用的力量不一样，声音大小就不一样。

师：你们可真了不起！老师也要录下来这美妙的声音。大家快来看，谁来了？ 生：师小兔子来了

师：谁来模仿一下小兔子？你表演的真形象！我们也来学学好不好？ 生;好（用手拍小兔跳的节奏 XX|XX X ||）【录下声音】 师：看！又来了两个小伙伴！它们是谁啊！生：小狗和小猫

师：小狗怎样叫？---汪汪汪

小狗可真淘气。小猫怎样叫？---喵 喵。还是小猫温柔【录下来】 师：听叽叽喳喳师谁在叫？（播放课件）原来是小鸟在唱歌，你能模仿小鸟的叫声？（用口技，塑料泡沫在教师玻璃上摩擦）【录下声音】 师：（带上头饰）今天是我小猪的生日，小动物们都来祝贺，我很开心！我们一起来为我的party做丰盛的晚餐好吗？谁来洗菜？ 生：我来我来（塑料袋轻揉xx|xxx）师：谁来打鸡蛋？（xxo|xxo敲小棒）师;谁来炒菜？（xoo|xoo摩擦小叉）（用不同的声音锅碗瓢盆表现厨房的热闹）

师：谢谢你们我最亲爱的伙伴们！我小猪今天的生日举办的非常成功，这是我永远难忘的回忆！伙伴们再见！

五、总结分享

1.师：同学们你们感受到小猪的快乐了吗？

你们感受到自己创造声音的成功喜悦了吗？我们一起来听听我们成功的收获！（一起聆听录音）

2.同学们生活中有很多有趣的声音，要我们去挖掘，去留意。

也正是因为有了这么多美妙的声音，才构成了我们丰富多彩的生活！让我们学会发现和聆听！把每一种声音作为一个动听的音符，伴随我们开心快乐每一天。同学们让我们下节课再见！

第五篇：先进事迹材料——用音符妆点学生的心灵

用音符妆点学生的心灵

——记优秀班主xxx的先进事迹

她谱写的歌曲凝聚着对孩子们的爱，她创编的舞蹈洋溢着红领巾的欢乐，她教的音乐课妙趣横生，深受学生的喜爱，她把那枯燥无味的数学课，上得像音乐课一样生动；她把班上的孩子，当自己的孩子那样爱着、疼着，孩子们把她当朋友、姐姐那样敬着、喜欢着。她就是纸房乡中心小学优秀的数学老师、音乐老师、班主任——邢咪啦。

邢咪啦，女，2001年毕业于洛阳市第二师范学校，2003年取得洛阳师范学院音乐教育专业专科学历，小学一级教师。从教十年来，她始终以火一样的热情，勤勤恳恳的耕耘在教育教学第一线，在‚教书育人‛这个平凡而神圣的工作岗位上，默默地挥洒汗水，哺育学生。

一、身先士卒，做学生的表率。

身为班主任的她，每天早上到校后总是先到班级走一遭：学生有没有按时到校？有没有因病因事缺席的？值日生在不在打扫卫生？值日班干可在组织学生早读或是检查学生作业？给缺席的学生家长打电话核实情况，等等。由此她便与学生和班干部接触的多了，与家长渐渐熟识了，师生间的默契感越来越好了。

为了能多学习现代教育理论和先进的班级管理经验，她主动要求参加各种层次的班主任工作培训，模范履行职责，始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标。她积极与学生交流，关爱、尊重、理

解每一位学生，以自己的人格魅力与学生建立了融洽的师生关系。重

视引导和培养学生形成健康向上的人生态度和良好的行为习惯，全面

帮助学生成长。多年来，她班的班风正、学风浓，在学校的历次考试

和各种文体活动中始终处于前列，多次受到学校的表彰和家长的肯

定。

二、身体力行、以身作则，坚持做学生的表率。

在与学生的朝夕相处中，她并不单纯地把班主任工作定位在管理

者的角色上，很多学生要做的事情邢老师总是身体力行，零距离的融

入学生，与他们共同完成各项工作，坚持做学生的表率。从生活中的点点滴滴、大事小情入手，注重引导，促使学生养成良好行为习惯，身心健康地成长。

上操时，学生做操她也做，学生跑步她也跑，跳绳活动她摇绳指

导技巧，拔河比赛她呐喊助威，从不呆板地站在后面监督管理。邢老

师以认真的动作、对体育运动的热爱之情感染和教育学生，促使他们

积极锻炼，健康体魄。在她的潜移默化的积极带动下，四年级学生十

分重视体育锻炼，多次在校级运动活动中有出色的表现。在今年的会

操表演活动中，这个班的同学在老师不在的情况下自己上场比赛，做

到行动有序、动作整齐，做操规范，获得年级第一名的好成绩，充分

向学校展示了四年级同学的整体素质和自我管理的能力。

三、幽默风趣，做一名学生喜欢的老师。

她是一个风趣幽默、活泼好动、兴趣爱好广泛的老师，这一点

大大提升了她在学生当中的亲和力，很受学生的欢迎。她的幽默风趣

不仅表现在课堂教学中的一个小插曲，有效的调整了课堂气氛，使同

学的精神更加集中；也表现在平时，有效地化解了矛盾，沟通了师生

之间的感情；更体现在对班级管理，个别生的教育与转化上；一些生

活的细节及点点滴滴的小事上。

例如教学《锡林郭勒大草原》时，读到最后一段‘小牧民骑在高

高的马背上，神奇的挥舞着鞭子，放声歌唱：……’，邢老师没有照

搬课文，而是动情地给大家演唱了这首名为‚草原上升起了不落的太

阳‛的草原名歌。同学们被深深地打动了，既是对课文中美妙文本的再次感悟，又有对大草原的美好向往，也有老师出其不意的紧密结合文本的现场表演带来的惊奇。她的歌声落下来，教室里的掌声却响了

起来…有的干脆说：‚老师我们也想唱，我们也要学！‛优美的歌声

在教室里、在同学们心间流淌……

幽默不是简简单单的搞笑，更熔铸了老师对学生的一片爱心！

四、身兼数职，做一名全能型教师

除了日常的教学工作之外，她还担任了学校的大队辅导员工作。

在学校中举行了一系列的活动，通过活动，使学生充分地体验了生活，开拓了视野，锻炼了能力，锤炼了思想。爱国主义教育系列活动、养

成教育系列活动、法制教育系列活动、红领巾广播站、‚诚信文明主

题曲‛系列活动等。其中‚诚信文明主题曲‛活动已成少先大队特色活动之一，这是学校围绕‚诚信‛主题开展的具有规范性、目的性、实用性的系列活动，这些活动相互紧密联系、有头有尾、环环相扣，构成了一个相对完整的诚信教育体系。

德高为师，学高为范。身兼数职的她，在教学中能钻研业务，运用多种教学媒体，不断提高自己施行教学的科学水平。她连续四年荣获县优质课一等奖，她执教的《数据与统计》一课，获得了洛阳市小学数学优质课一等奖；撰写的音乐教学设计《龟兔赛跑》，被评为河南省中小学教师优秀教育教学研究成果三等奖；撰写的论文《电教媒体在小学音乐中的作用》，获得了洛阳市的论文比赛一等奖。并且在县、乡举行的活动中，辅导的学生舞蹈、学生合唱都取得了理想的成绩，得到学校、家长以及社会的一致好评。

‚我爱教育事业，爱教师岗位,更爱我的音乐教学,如果有来生,我愿再当一辈子音乐教师和班主任，用跳动的音符，来妆点孩子们那纯净的心灵。‛这是邢咪啦老师写在日记本上的一段话。

我们相信，在这样一种信念的指引下，她的教育之路，一定会像一首歌里所唱的那样：‚越走路越宽！‛

嵩县纸房乡中心小学

2011年9月

用音符妆点学生的心灵——记优秀班主任邢咪啦的先进事迹

嵩县纸房乡中心小学

2011年9月