作文教学中常遇到的问题和解决方法以及困惑（五篇材料）

第一篇：作文教学中常遇到的问题和解决方法以及困惑

谈谈在作文教学中常遇到的问题 和解决方法以及还存在的困惑

作文教学是语文学科比较重要的一项“文字工程”，也是学生最为头疼的事情。如果教法不恰当，就会引发很多“作文综合症”。下边我就把自己在作文教学中遇到的一些具体问题和大家交流一下。一：命题难

有的学生很会说，可以从头到尾讲一段很长的故事，但是一拿起笔，就被题目给“僵住了”。本来那些很顺畅的句子和优美词一下子像消失了一样，再也想不起来。他解释为很怕“定题目”。如果你给他一个题目，他的思维就变得灵活起来，一下子可以说上一大段。可是考试的作文要求多变，有时需要自己定题目来写，这个可是个大难题。就像一个人，必须起个名字，不能总是叫人家你呀你的。二：图意混沌

在六年级上册语文书上有幅图，画的是一只啄木鸟正在啄一个伐木的人。这是一篇环保作文，说明破坏资源的人是会受到大自然的惩罚的，可有的学生写的却偏离主题，没写对意思。三：不会续编故事

有的学生一遇到这样的作文，脑子就会“短路”。她解释为只会写自己写的“成品”，而不会续写别人写的“半成品”。四：遇到没有经历过的事，无法下笔。

语文书上的习作、小练笔，还有考试时的作文，不一定是自己经历过的。学生对于这样的作文，感觉很难写好。有想象力的，也许会编出一些故事来，但感情是不真实的。想象力不足的，就很困难了。五：塑造的人物缺乏魅力

有的学生一遇到写人的作文就发愁，不知道怎么描写才能写出人物的性格特点。虽然也知道一些旧式的写作方法，写人的外貌，通过一件事来具体表达，丰富人物的形象等等。但是缺乏选材能力，写出来的人物没有什么特点。

解决方法：

1、找例文，总结方法。比如写植物的，从头到尾介绍的就是什么花或者草的，那么最简单的题目就是用花和草的名字。遇到写景物的，一般就是游什么，也可以直接用景物的名称。还有一些读后感和观后感等等。题目也是有规律性的，把它们分类之后，归纳总结一下，用起来就容易多了。不过要写新颖的题目，还要在这个基层上发挥想象力去创造了。学生可以通过看一些古文，来锤炼一下自己的语言。一个人的知识域宽了，他的想象空间也会变大。

2、多观察生活是解决看图难的关键。对于那些把图看错的学生，基本上是由两种原因造成的：一是观察不细致。二是缺乏生活经验。有的学生一看到图，感觉里面的“部件”特生疏，所以误导了图意。喜欢看和说的学生，往往是这方面的“强将”。作为教师，要对他们进行这方面的培养。

3、开展讲故事接龙比赛，放飞学生的思维，走出续编文的障碍。

4、让学生多看作文书，间接的接收一些信息资源，见多了，如身临其境，就不会感觉很难了。

5、人物的特点把握可以来源于语文书上那些有代表性的文。存在的困惑：

1、学生不擅长运用好词佳句。有的学生看的书也很多，记得词语也不少，优美句子脑子里也有，就是写的时候用不上。

2、段落层次不够清晰。在批改作文时，有的学生不擅长分段，从头到尾就一段。即使课堂上在分析课文

时也讲过一些分段的方法，可有的学生还是感觉很难，不会分段。

3：不会写景物。有的同学怕写景物，特别是对于自己从来未到过的景点更是迷茫，不知道怎么写。

4：作文缺乏创造性，没有新意。学生善于模仿作文，好多都来源于作文书，没有自己的风格。

5：写不好结尾。重点部分都写的很好，但是该结尾了，却怎么都写不好

第二篇：word遇到问题需要关闭的解决方法

印象图文快印(450626926)17:33:17

印象图文快印(450626926)17:33:53 谁知道这是什么问题

蜗牛(44773097)17:34:27 是不是每次都出现啊

印象图文快印(450626926)17:34:31 是啊

蜗牛(44773097)17:34:39 然后非得用安全模式才能起来

印象图文快印(450626926)17:34:43 是啊

蜗牛(44773097)17:34:47 好办

蜗牛(44773097)17:34:50 你等下啊

印象图文快印(450626926)17:34:53 好

蜗牛(44773097)17:39:39 这是模板文件损坏了

印象图文快印(450626926)17:39:57 那需要怎么办啊

蜗牛(44773097)17:39:57 你把 这个 路径下的 文件删了 就哦了 蜗牛(44773097)17:40:04 C:Documents and SettingsAdministratorApplication DataMicrosoftTemplates 印象图文快印(450626926)17:40:15 好

蜗牛(44773097)17:40:33 这个文件删了 就好了

蜗牛(44773097)17:40:28

蜗牛(44773097)17:42:45 好没！~ 印象图文快印(450626926)17:42:54 正在找还没找到

蜗牛(44773097)17:43:19 你把我给你发的路径直接复制就好了 印象图文快印(450626926)17:43:19 直接在C盘上找NORMAL。DOT行吗 蜗牛(44773097)17:43:35 不行吧 没试过

蜗牛(44773097)17:44:03 打开我的电脑 然后把那个路径复制粘贴 不就找到了吗 呵呵 印象图文快印(450626926)17:45:06 打开了

蜗牛(44773097)17:45:23 把那个文件删了

印象图文快印(450626926)17:45:29 但C盘里找不到Application Data 印象图文快印(450626926)17:45:31 这个

蜗牛(44773097)17:46:03 呵呵 现实所有文件文件夹 蜗牛(44773097)17:46:10 有时候那个文件夹是隐藏的 蜗牛(44773097)17:46:14 显示

印象图文快印(450626926)17:46:38

印象图文快印(450626926)17:46:44

印象图文快印(450626926)17:46:59 上面的那个文件夹里只有这些 蜗牛(44773097)17:47:04 隐藏了

蜗牛(44773097)17:47:53 点工具-文件夹选项-查看--显示所有文件和文件夹 印象图文快印(450626926)17:48:40 好有了

印象图文快印(450626926)17:49:44 好谢谢老师

蜗牛(44773097)17:49:57 哈哈 快别这么说 好用没吧

印象图文快印(450626926)17:50:10 这个问题一直困扰了我好几个月

蜗牛(44773097)17:50:17 你不早说

印象图文快印(450626926)17:50:19 每个坏了我就重做系统

印象图文快印(450626926)17:50:32 太麻烦了连修电脑的也给我解释不了 蜗牛(44773097)17:50:42 呵呵！~ 修电脑的也完蛋 蜗牛(44773097)17:50:54 我也遇到过这个问题

印象图文快印(450626926)17:50:58 是啊还是用的多了好啊 蜗牛(44773097)17:51:13 在网上一找就找到答案了

印象图文快印(450626926)17:51:55 我用的不到一个月就出现这种情况 蜗牛(44773097)17:51:58 然后我就会了 下次别人遇见这个毛病你也会了 印象图文快印(450626926)17:52:16 原来几个月才出现一次 蜗牛(44773097)17:53:01 以后有问题多交流 慢慢自己就会了 蜗牛(44773097)17:53:06 我去吃饭了 拜拜

印象图文快印(450626926)17:53:09 好

第三篇：工作中常出现的问题及解决方法

餐厅特殊服务

1、对有急事客人的服务

对有急事的客人服务应强调一个“快”字：

1）以最快的速度安排客人就座，并问清客人能够接受的等候时间。

2）立即为客人提供服务，向客人推荐制作时间较短的食品；同时告诉客人每道菜肴服务需准备的时间。

3）提醒服务员，优先服务有急事的客人；填单时必须注明“快”字，并向厨师长说明客人要求的时限，希望给予配合。4）加速每道菜的服务速度，并提前准备账单。

2、客人点的菜已售完的服务）先向客人表示歉意，并耐心解释此风味菜是根据原料的特点，当日进货、加工,当日售完。）然后向客人推荐类似的菜肴，并欢迎客人改日光临品尝，（注意：推荐的菜一定要有，如果客人点的菜接二连三出现没有，则由主管、领班出面，采取措施道歉。）

3、客人对菜肴质量不满的服务）重新加工：若客人提出的菜肴质量问题可以重新加工得以解决的情况，如 口味偏淡、成熟度不够等，服务员应对客人说：“请稍候，让厨师再给您加工一下。” 2）换菜：若客人对菜肴原料的变质或烹饪的严重失误提出责疑，服务员应向主管汇报，由主管出面表示关注与致歉，并应维护餐厅形象。主管应对客人说：“十分抱歉，这是我们的一个失误，以后不会发生的，我立即让厨房给您换菜，一定令您满意。”并指示服务员给客人加菜，以求诚心慰问。）价格折扣：若客人在结账时，提出菜肴质量问题，又是情况属实，加上客人是主顾，一般应给予菜价折扣，以九折或九五折为妥。

4、客人认为他所点的菜不是这样的时候的服务

1）细心听取客人的看法，明确客人所要的是什么样的菜； 2）若是因服务员在客人点菜时理解错误或未听清而造成的，应马上为客人重 新做一道他满意的，并向客人道歉； 3）若是因客人没讲清楚或对菜理解错误而造成的，服务员应该耐心地向客人解释该菜是理解错误而造成的，服务员应该耐心地向客人解释该菜的制作方法及菜名的由来，食品的原料、配料、制作过程和口味特征等。

5、客人结账时，认为价格不合理的处理服务

1）应耐心替客人对帐，向客人解释单上的每项收费； 2）若是回头客人，可请示上司给予适当的优惠； 3）待客人结账后，有礼貌地向客人表示感谢。

6、在宴会开始前才知道个别客人是宗教教徒的处理

1）立即征求宴会主办单位负责人的意见，是否另外准备一些特别的菜式，避免冒犯客人的禁忌；

2）征得同意后，尽快为客人做好安排。

3）宴会进行中，客人提出要增加菜肴，怎么办？

4）此时，做好客人的参谋，根据客人的要求，为客人介绍一些制作时间短的菜肴；

5）征得客人同意，立刻与厨房联系，菜肴的费用必须另加。

7、开餐时，两桌客人同时需要服务的处理

1）服务既要热情、迅速、周到，又要忙而不乱，更要面面俱到；）要做到一招呼、二示意、三服务；

3）给等待的客人以热情、愉快的微笑，说一句“马上就到”、“请稍等一会儿

8、如有外来的人员寻找正在餐厅就餐的客人的处理 1）先问清来人的姓名、单位，然后请其稍等；

2）到餐厅中询问就餐客人是否接见，如要见来人把人引领到就餐客人的餐座

3）如不见，则婉转地告知来人，要寻找的客人未在酒店就餐，请其到别处寻找。

9、突然停电事故的处理

1）服务员要保持镇静，先向客人道歉，并立即开启应急灯，或为客人餐桌点燃备用蜡烛，创造浪漫氛围（也可穿插典故讲解，让其享受烛光餐）。

2）了解停电原因，向客人做出解释，并再次表示歉意；要尽可能地提供更优质的服务，加以弥补。3）对强烈不满的客人，通知领班、主管灵活解决；但不要离台，以防止客人逃帐。

4）平时，餐厅的备用蜡烛，应该放在固定的位置，令取用时方便。

10、对儿童的服务 1）帮助儿童就座：

10.1.1提前准备好儿童座椅，协助家长安排孩子就座。10.1.2帮助儿童将口布铺放好，调整桌椅之间的距离。2）提供特别细心服务：

 只给儿童准备一把小钢勺和一个小碗。 为儿童服务饮料时须配备吸管。 帮助儿童把食品切割成小块。

 尽可能帮助家长照看小孩，如：帮小孩系好口布，及时撤掉脏盘子。

 在家长面前赞赏他们的孩子。

11、对年迈和残疾客人的服务

1）帮助客人就座：

 及时安排他们在离门口较近的座位就坐。

 对于走路不方便的客人须给予必要的帮助，如：帮助推车，拿物品等。

 就座时，须协助客人搬椅子，挪动桌子。 提供特别细心的服务

 服务周到，有耐心，不得催促客人。

2）服务时须给客人特殊的照顾，随时了解他们的特殊要求。3）如果客人在拿取食物，去食物时有困难，须尽量帮助客人。4）当客人站起来时，应及时给予帮助。

12、对分单客人的服务

1）确定客人是否分单：

 当两位以上的外国客人光临餐厅时，应礼貌询问客人是否需要分单（夫妻和家庭除外）。

 服务员为客人点完酒水和食品后，礼貌地询问客人是否分账单。 如客人需要分单，询问分单的形式，记录分单情况，写清分单顺序，记录客人所就座位置。

2填写订单：  复核客人所点食品和酒水。

 对照订单重新开具一张订单，并在订单上划上横线以标明分单的顺序，最后在订单的落款处注明“分单”字样。

 将开好的订单交给收款员，并在每张帐单的后面注明“A”“B”“C”或1、2、3以示区分。 将此台的分单顺序告诉部长及服务员。

3）为客人添加饮品：

 注意客人是否已喝光饮料，主动询问客人是否需要添加，并将所添加饮料的费用随时记入由该客人分付的帐目中。 仔细观察并牢记客人所坐的位置，避免由于座位记录有误而开错帐单。

 结帐：由开具原帐单的服务员为客人结帐。

13、对醉酒客人的服务 1）安排就座：

 把客人安排在较偏辟、安静的位置。 不再向客人提供含酒精饮品。 向客人提供有助于解酒的饮品。2）注意事项：

 注意客人的情绪，恰如其分地关心客人，注意不要在语言和行动上刺激客人，引起客人冲动。 注意客人情况，避免影响到其它客人用餐。

 如醉酒客人有其他客人陪同，则提醒其他客人给予细心照顾。

 弄清酒醉客人的付款能力，在未明确情况下先提供一般饮品。

 如客人语言、行为上难以自控，及时通知有关部门，将客人送到其房间休息。

14、客人打翻酒具、餐具时的服务

1）巡台：客人用餐时，服务员应勤于巡台，避免客人因放置餐具位置不当而将餐具打翻。2）清扫：

 发生客人打翻餐具时，应及时上前关心客人，询问客人是否弄伤自己，如客人弄伤自己则建议客人及时找医生处理。 立即将餐具碎片清扫干净。 为客人更换新的餐具。3）安慰客人：

注意使用语言安慰客人，避免影响客人用餐情绪。4）索赔：

 如客人打翻的餐具价值较高，应及时请示经理是否向客人索赔。

 如客人是故意破坏餐具，立即阻止并联系有关部门处理，同时向客人索赔。

15、食品打包服务）准备：

 当客人提出将所剩食品包装带走时，服务员立即将食品撤下餐桌，并告诉客人将在厨房为客人包装食品及客人所需等待的时间。

 将食品送到厨房，准备好食品盒、红丝绸带及带有店徽的塑料袋。2）包装：

 将食品分类装入食品盒内，注意不外溢汤汁。

 服务员用托盘将食品盒送至主人右侧，请主人观看，并告诉客人，分别包装的食品名称，经客人许可后将食品拿到服务边柜上。

 服务员在服务边柜上，盖好食品盒盖，并用红丝绸绳十字交叉包装食品盒，打好蝴蝶结，将蝴蝶结的两尾部剪成燕尾状。

 将食品盒及食品袋同时送到主人面前，请主人过目后将食品盒装入食品袋内，递给客人。

16、当客人点菜单以外的菜肴时的服务

在餐厅服务过程中，经常会遇到客人提出额外要求的情况。特别是要求烹调菜单上没有的菜肴，服务员在遇到这类情况时应该采取以下措施：）认真听取客人的建议和要求，对客人提出的要求保持热情关照的态度。

2）在未与厨房取得联系的情况下不要轻易许诺。

3）及时向上级报告，得到上级许诺后立即与厨师长联系。

4）如果有可能满足客人要求，请厨师长提供参考售价，报餐厅经理后给客人明确并给予满足。）如果确实无法满足客人的特殊要求，应该向客人推荐原料相似或口味相近的菜肴，以便客人选择。6）对菜单上没有的菜肴价格，餐厅经理应在厨师长提出的参考价格基础上，确定最后价格并通知餐厅收款员，以便顺利结账。

17、对挑剔的客人服务

在餐厅服务过程中，会遇到各种类型的客人，爱挑剔的客人就是其中的一种。遇上这样的客人，要注意做到： 1）有耐心。认真地听清楚客人所挑剔的事情。当客人抱怨不休时，一定要有礼貌，不得打断客人的谈话，绝对不允许与客人争论。

2）听客人谈话时，不能将自己的愿望、想法或店方的规定强加于人，也不允许为此而影响工作情绪。

3）对客人提出的问题，坚持在饭店利益不受损害的情况下，尽量满足客人的要求。

4）记录下爱挑剔客人的名字、饮食习惯情况，以便日后把工作做在前面。

5）对挑剔客人的服务，质量与水准要保持一致性，不得打折扣。

18、对餐厅即将结束营业时来客人用餐的服务

在即将关门之际，客人前来用餐，服务员应做到： 1）热情接待，绝不能有任何不满情绪。

2）主动带客人就座，介绍制作简易、快速的菜肴，并专人服务。3）请当班厨师配合，绝不能盲目地追求出菜、上菜的速度而降低服务质量。

4）客人未用完餐之前，不得借关灯、清理餐台等动作影响客人用餐。

19、客人吵架打架的处理政策

1）发现客人吵架，马上隔离一方到别处再劝另一方； 2）发现客人打架一边通知保安部，一边尝试劝架； 3）在劝架过程中应避免与其他客人冲突； 4）尽量劝到隔离的地方去； 5）尽量减少公司物品的损坏； 6）保安人员在不得已的时候才出动强的手法； 7）当值主管把餐厅的损失及时报保管部处理客人。

20、宾客损坏餐具事件处理

1）要马上收拾干净破损的餐具。2）对客人的失误表示同情，关切的询问客人有无碰伤并采取相应措施。

3）不要指责或批评客人，使客人难堪。

4）客人是无意损坏的、价格小的物品则提醒客人尽量小心，价格大的跟客人协商以成本价或成本以

下 价赔偿；客人是故意损坏的，通知保安部把客人带回去处理，当值主管把损坏的情度、数量、项目和价格报保安部，由保安部根据情况给予加倍处罚。

21、发现未付款的客人离开餐厅时的处理

1）服务员应马上追上前有礼貌地告诉客人吧台收因位置，如：“先生，您是要买单吗？这边请”如客人仍不配合，可把他领离他的朋友小声地把情况说明，请客人补付餐费。2)要注意礼貌，不能粗声粗气地质问客人，以免使客人反感而不承认，给工作带来更大麻烦。

22、突然停电事故处理

1)服务员要保持镇静，先向客人道歉，并立即开启应急灯，或为客人餐桌点燃备用蜡烛，创造浪漫氛围（也可穿插典故讲解，让其享受烛光餐）。2)了解停电原因，向客人做出解释，并再次表示歉意；要尽可能地提供更优质的服务，加以弥补。

3)对强烈不满的客人，通知领班、主管灵活解决；但不要离台，以防止客人逃帐。4)平时，餐厅的备用蜡烛，应该放在固定的位置，令取用时方便。

24、客人偷取物件处理政策

1)看清楚事情真相和过程；

2)清楚偷取物件的性质、数量和收藏的地方；

3)掌握以上两点之后当值服务经理先用技巧的手法引导客人把偷取物件自动或掩饰拿出来；

5)确定一、二点但用技巧方法不成功便要出动保安部带回去处理，并把掌握资料通知保安部；

6)如果一、二点并不清楚而物件又遗失的话只能尝试技巧手法，但不能草率行事。

25、弄脏客人衣物处理政策

1)帮助客人处理衣物，尽量令客人满意；

2)用热的干净毛巾尝试帮客人擦去衣物上的脏物； 3）衣物上污渍去不掉时，跟客人协商可行性的方法； 4）建议把衣物拿到洗衣房快速处理；

5）如果客人同意马上由部门经理写批条到布草房领取一件新的衣服让客人更换，把脏衣服换来；

6）带客人去房间更换脏衣服，并第一时间把脏衣服拿到洗衣房处理。并且告诉客人需要等多长时间；

7）客人没时间等时，要记录好客人的地址或房号，洗好之后由服务经理亲自送去并再次道歉。

26、客人不够钱付帐处理政策

1）提供电话给客人联络朋友前来帮助；

2）看酒店是否有熟人帮忙保证，然后改天再付；

3）如果客人是常客由餐厅经理签名记帐客人改天再付； 4）以上三点都不行的话，建议客人派人回去拿钱； 5）如果客人是单独一人就通知保安部派人协助处理；

6）如果客人故意不付齐帐单数目，先检查我们的工作上是否有漏洞，再跟客人协商达成共识；

7）如果正常情况下客人故意不付钱，经劝说无效通知保安部带回去处理。

27、客人要向服务员敬酒的处理

1）表示致谢，并婉言谢绝，向客人说明工作时间不允许喝酒。2）要主动地为其服务，如撤餐具、加茶水等避开客人的注意力，不至使其难堪，或借故为其他客人服务。

3）如确实难于推辞，应先接过来，告知客人工作结束后再饮，然后换个酒杯斟满后给客人，同时表示谢意。

28、给客人上错了菜，会引起客人极大不快时的处理

1）应先表示歉意，若客人还没动筷，应及时摔掉，端厨房核实，及时上客人点的菜；

2）若客人已开始吃，则不必再撤，同时不能收费，也可视情况，婉转地说服客人买下，若客人执意不肯，上报主管后做为赠送菜。

第四篇：小学高年级口语交际教学困惑几解决方法

小学高年段语文口语交际教学的困惑和策略

使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”1成为新课程的教学目标之一。近年来不断的探索与研究，各级各类检测，已将口语交际列入必测项目之一，语文口语交际教学取得了可喜的成绩。叫好的同时，我们五六年级的教师却发现，高年段的口语教学，面临着许多尴尬。

一、高年段

语

文

口

语

交

际

教

学的许

多

困

惑

五六年级的口语交际教学目标，新课标分成了六个指标：（1）与人交流能尊重、理解对方；（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；（4）表达要有条理，语气、语调适当；（5）能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；（6）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。1而在具体口语交1．际交教流

学时，中很，少

我能

做

们到

却“

发尊

重

现”

：。

这种不尊重，首先表现为教师的“恨铁不成钢”。当学生交流中出现语句错误等现象时，教师马上插话，美其名曰“纠正”“引导”。这种不尊重，打断了学生交流的思路，扰乱了学生交流的心情。教师的行为起了一个极坏的榜样作用。由此而来，学生交流时的乱坐、乱插嘴、甚至故意干扰，也就自然而然了——至少，他们会这样认为。更为要命的是，教师的这种行为，严重地抑制了学生交流的热情和兴趣。如果长期如此，恐怕将来没有几个学生再愿意参

加

这

种

教

学

活

动。

2．学生参与讨论的欲望低下，极少发表自己的意见。六年级上册有一次口语交际《珍惜资源》，一堂课发言学生几乎固定是那几个学生。特别是进入“如何珍惜”一环节时，几乎没有同学愿意发言。其它口语教学课，活跃分子基本上都是那两三个同学。很多同学，根本就不愿参与其中。是他们没有意见吗？如果我们马上停止这种交际，转入“写出你的意见”，绝大部分同学都能洋洋洒洒头头是道娓娓而谈。其实，学生的害羞心理随着年级而增长只是造成这种现象的原因之一，教师的情景设置、评价机制恐怕是

更

为

深

层的原

因。

3．学生的口头表达，往往条理混乱，肢体语言、语气语调也很难与所说内容相匹配。五年级上册有一次口语交际活动《小推销员》，一位学生在向“顾客”推销洗衣粉时，将过多的内容放在生产厂家、商场售后服务方面，对洗衣粉的功能、用法等则三言两语带过。即使是对洗衣粉的功能、用法介绍，也只是混杂在其它解中之中，整个解说过程，几乎是一个调，很难激发“顾客”购买的欲望。这还是有准备的交流活动。至于课标中说的“稍做准备，能进行简单发言”，更是难觅踪迹。除却紧张因素，我们发现学生对所交流事物的整体把握、重点缺少充分的认识，对表达的思路、顺序、重难点缺少具体的梳理，对语言的准确、通顺、流畅缺少周密的安排。同时，暴露出学生对观察事物的随意，学生语言积累的贫乏。4．交际活

动

中，语

言

缺

乏

规

范

与

美

感。

六年级下册的《千里不同风，百里不同俗》交流中，当谈及“你对这些风俗想说什么”时，很多同学一个“爽”、两个“呵呵”解决问题。更多的口语教学中，我们发现，90%的学生将“批评教育”说成“骂人”，60%的学生把“敲门”说成“打门”。加之层出不穷的社会生活用语、网络用语，口语交际中语言的随意性和“时代感”，美感难寻。它们暴露的，一是学生书面语言积累的严重匮乏，二是社会用语对学生生活、学习的不规范和严重影响，三是日常教学中学生思维训练与语言表达的苍白。

二、造成高年

段

语

文

口

语

交

际

现

状的原

因

探

析

口语交际教学及与听说教学的区别口语交际教学，侧重于主客体间的语言交际与交流，偏向于行动一面;而听说教学，主要强调听说，弱于交际与交流。从而，关于两者的区别在根本上属于言语交际学与心理语言学两个流派的区别。2本着这条线，我们会发现，目前高年段语文

口

语

交

际

：

1．缺少真诚的“尊重”，首先缘于教师对口语交际目的、意义的误读。口语交际能力与识字写这写字能力、阅读能力、写作能力并列为语文素养的四大能力之一，而学生能力的发展与提高，是一个渐进的过程，不能期望它立竿见影。五年级下册《手拉手》活动，如果我们仅将“爱心”作为重点，就难达本次口语交际目标；如果故意将其拔高为什么豪言壮语，又近乎标签式的活动。同样上五年级下册的《名著人物走上舞台》，如果我们事先不将这些“人物”归还于生活，转化为我们生活中触手可及的具体的形象，无论你怎么启发，学生也很难将他请上“舞台”具体表现。2． 各年段语文教师，应尽量促使课标对该年段口语交际目标的达成。目前还存在着两大空白区：一是教学方法层面的问题——教学针对性不强，忽视逻辑思维训练；二是教学评价层面的问题——尚未建立系统、科学、有效的评价机制。3这就导致，我们目前

语

文

口

语

教

学的失

控。

我们既然承认教学是一个循序渐进的过程，是一门遵循学生身心发展的艺术，就必须让学生在相应的年龄段，达成相应的目标。仅说口语交际中“童年”系列，如果学生读一年级下册说不清“你的第一个儿童节打算怎么过”，读三年级上册要表达清楚“自己在课余都做了些什么事，有哪些收获和感受”就很难了，五年级时要完整地表达“你对往日美好生活的回忆”，恐怕就

成为

镜

花

水

月

了。

在内容表达的同时，我们还要注意紧抓学生思维的训练、语言的表达。很多学生三年级还言不成文，六年级级一篇文章还仅有一二百字，不能说前一学年段的语文教师没有责任。农家有言：错过一个日子，将荒废一个时节；错过一个时节，将荒废一收成。我们不同年段口语教学目标的达

成，与

此

同

理。

三、高段语文口语交际教学的策略

口语交际是交际双方为了特定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交际。口语交际不仅能促进人们的互相交往,而且能开发人的智力,提高人的思维能力。4 1．拓展口语交际的阵地，为语文口语交际创造良好的教学氛围。日常生活中，汉语是我们最主要的交际工具。汉语口语交际无处不在。因此，语文口语交际教学，不仅仅是语文教师的任务，它是学校、家庭甚至整个社会的共同责任。除了要求家长的密切配合，作为教学的主要阵地，我们每一科教师、每一位教师，都必须将语文口语教学作为自己的义务之一，日常交际、文化宣传栏、规章制度等语言表达正确规范。深深记得，数学教师赖真辉在教学《圆的周长》时，学生的注意力被全面结婚队伍的锣鼓声吸引。教师马上要求学生“静听——想象——站到窗台看……”，此时，下课铃声响了，数学老师的作业是“根据刚才所听所见所想，明天交一篇日记给我”。事情已过20多年，当时的数学课场景仍历历在目。深深记得，2001年春刚到深圳教学三年级一个班的《通知》，要求必须有称呼，当时的凌学群校长马上收回已下发的通知，理由是“不能让我们的宣传与老2．师切的实完课成堂好

本

要年

段求的自口

语

相交

矛际

教

盾学

”目

标

。

前面已经说过高年段语文口语交际教学的目标。其实，这只是到该年段结束时，整体学生必须达到的基本目标。要达成此目标，《小学语文口语交际教学的对策改革》中给我们支招：（1）教学需要预设，但不能只有预设。五年级教学《父母之爱》时，课前组织学生展开充分的活动，课堂交际中“偶然”发生对父母的“误解”，或者学生发出，或者辩论产生，或者教师“误导”……只要符合教学内容，我们都无法指责；如果能更好地突出主题，那就锦上添

花

了。

（2）口语教学要生活化。我们要求语文口语交际教学语言必须规范，这种规范自然包含源于生活的、生动形象的口语。如在教学五年级下册《说说公益广告》时，适当引入包括网络语在内的成语、俗语、谚语、歇后语等，必将使我们的口语交际教学更加精彩。这种规范，不是学生语言的贫

乏，而

是

更

加

丰

富

与

多

彩。

（3）口语训练要适当地给学生提供情境。在教学六年级《身边的艺术》时，我们不妨将一些小饰品带入课堂；在口语交际《劝说别人》时，不妨来个角色置换、甚至故意“为难”，引导学生从更深更远的视角去“劝”去“说”。只有在“真实”的情境中，学生的思维才能被

激

活。

（4）适当的扩展教材内容。教学六年级上册《祖国在我心中》，不妨将内容更远地引到历史、传说、歌曲、天文、数学等，让学生在更深层面了解祖国，增强爱国之情；六年级下册《学会生存》，何不将遭遇诈骗、抢劫等内容，在教师声情并茂的情境设置中，使学生的“生存力

”

自

然

发

出

？

（5）将说写有机结合。每一次“口语交际”，教材都把它与随之而来的习作并联。如果再加修改、评说，必能更好地深化口语交际的效果。3．因人而

异，切

实

做

好

查

漏

补

缺

工

作。

人的五个手指尚且不齐，何况人的智力、学习效果等，培优补差工作显得异常重要。高年段的语文教师，补差工作就成了重中之重，难上之难。根据福建厦门外国语学校海沧附属学校吴秋芳老师 “练交际能力于课堂，践交际本领于生活”的思路5，结合教学实践，个人认为，激发其口语交际兴趣并促之以恒，才至为关键。

（1）巧用插画、实物，再现情境，在交际和体验中发交际兴趣。在教学六年级上册《穷人》“哪里穷”时，许多学生紧抓课文插图，一人一找，一下子竟找出了8处。形象的东西，激发了他们表达的欲望。接下来的“你想对桑那说……”一环节，同学们在用心表达与交流中，其“穷”之辛酸，都情真意切。在教学六年级下册《科技发展，是利大于弊，还是弊大于利》时，借用八年级上册《铸剑为犁》插图，为学生顺利地进入角色铺路搭桥，使这次口

语

交

际

进

行

得

异

常

顺

利。

（2）指导有序观察，按序、清楚交际。教学五年级上册《启示》，引导学生“最难忘哪件事——这件事为什么难忘——具体难忘细节是什么——给了你什么启示，或今天如何来看这件事”；教学六年级下册《理想》时，指导学生明白交际顺序“理想是什么——为什么会有这样的理想——为了实现理想将怎么做”；六年级上册《身边的艺术》，对实物的观察交际，更是强调观察顺序了。这既是在指导口语交际，更是在进行思维训练、语言的组织与表

达

训

练。

（3）强化认真倾听，灵动交际。很多学生不愿参与口语交际活动，一是本身思维及语言表达原因，更为主要的是听少了，所谓孤陋寡闻。如果强调他们认真倾听，并及时做好听记，不打断他们发言，等他人发言结束时再表达自己的看法，感想，补充意见，既尊重了别人，又让自己学有所获。长此以往，必能强化这种参与意识。

（4）让交际内容更多地贴近学生的生活实际。如果内地让学生来口语交际“说杨梅”，深圳城市学生来“说农田”，相信大都会信口开河贻笑大方，主要是他们的生活中基本上没有这些东西。在五年级上册《不忘国耻 振兴中华》口语交际时，直接引用奥运圣火遭围攻、南海王伟事件，一定胜过列举八国联军侵华；用2008年雪灾、地震事件，一定比胜过虎门销烟，更能打动学生的心灵，能更多地激发学生达欲望。

（5）重视学科间知识的整合。翻开五六年级的《品德与社会》《综合实践》《数学》《英语》等教材，我们会发现，那里有我们口语交际的丰富素材。《品德与社会》里有整整一个单元（全册才三个单元）解说六年级上册的《祖国在我心中》，《综合实践》里对六年级下册《学会生存》，内容更是俯仰可拾。如果我们能在上课之前，充分整合好内容，让各科知识间融会贯通，既完成我们的口语交际教学，又培养学生学以致用的能力，何乐不为呢？ 总之，高年段的语文口语交际，面临着许多困惑，困惑来自于学生，教师，学校，社会。只要我们认真分析，总会寻找到解决的办法，推动我们语文口语交际教学的顺利进行。

第五篇：高中物理教学困惑与解决方法论文

摘要：随着新课改的不断推进，高中物理教学不但要求学生学会书本上的知识，还要通过学习提升自身的科学素质，促使学生全面发展。但实际教学中往往存在很多困惑问题，一些教学难点难以突破，为了解决这些难题，进一步培养学生的物理思维能力，高中物理教师应该不断改进授课方法，重点解决教学难点问题，这样才可以实现真正的教学目标。本文通过介绍高中物理课程存在的几点困惑，并提出了相应的解决措施。

关键词：高中物理；教学困惑；解决方法

１高中物理教学中的困惑

１．１课时安排较少：当前，多数高中学校一周设置大约３节物理课程，理论层面上可以满足当前高中学生的需求，但由于教材内容过多，即使删减部分知识，重要的知识点也是有增无减，因此，由整体看来，物理知识内容将会持续增长，加之物理知识涵盖知识点较多，学生不但要学习基本的理论知识还要做好课堂实验，这些内容都需要较长的授课时间，显然当前的３节课程无法满足物理课程的实际需要。

１．２高中与初中物理知识差距大：相较初中物理而言，高中物理知识点比较复杂，教师不可能会将所有的知识点都传授给学生，只是会根据学生自身的学习水平，适当的去教授一些代表性的题目，这样部分基础较差的学生便会明显感觉高中物理的学习难度较大，虽然课堂上可以掌握基本的知识点，但是真正做题时却找不到思路。

１．３高中与大学的物理衔接存在问题：高中物理知识不但与初中衔接存在问题，与大学物理知识的衔接也是困惑不断。部分学生为了节省时间，具体学习过程中只是选择一本物理教材进行学生，这样便导致学生在学习过程中无法掌握全面的知识内容。

１．４数学与物理教学进度不一致：高中物理知识的学习将会涉及到三角函数、反三角函数、向量等数学知识点，但这些知识点在数学课程中却不是最重要的，数学教师并未深入讲解这些内容，为此，这就会为物理教师带来很大的困扰，很多物理教师甚至还要向学生传授数学知识。

１．５传统的教学方法存在问题：以往物理教学中，教师往往是学习的主体，教学中通常会以教师为核心，只是一味的对学生进行填鸭式教学，机械的向学生传授物理知识，以并不关注学生的掌握情况。这种教学模式忽视了教学的重要意义，无法真正提升学生的物理学习能力。授人以鱼不如授人以渔，只有向学生传输有效的学习方法，使学生获得学习的主体地位，只有这样，学生学习的积极性才可以被最大程度的发挥出来。

２高中物理教学困惑的解决方法

２．１梳理知识点，深入解决理论问题：物理教师应将物理教材中的所有知识点进行详细的了解，而后将其紧密的联系在一起，而后将系统性的知识内容教给广大学生。同时，在梳理知识点的过程中，物理教师还应注意总结每一章节的重要问题，并深入分析各章节之间的潜在联系，详细了解物理教学的相关流程，只有这样，教师才可以轻松的掌握每个物理知识点，进而更有效的传授给每位学生。

２．２利用课堂互动，解决复杂内容：高中物理涉及的知识点非常多，且科目复杂，各知识点之间的联系比较紧密，相应的物理知识构架十分复杂繁琐。此种情况下，仅仅依靠教师的讲解显然无法达到教学目的，此时物理教师应在整理所有的知识点之后，通过各种互动活动积极调动学生学习的积极性，使学生通过自身努力学习，这样才可以真正掌握物理的基础性理论。这里的互动可以使师生互动，也可以是学生互动，主要是师生在短时间内相互讨论内容较多的知识点，通过交流，教师可以将自己的教学经验传授给学生，学生也可以通过彼此的交流找到更有效的学习方法。这样通过师生、生生之间的交流互相传递学习信息，从而促使学生更有效的学习物理课程。

２．３多样化授课，解决单一问题：多样化授课摒弃了以往传统教学单一灌输理论知识的形式，通过运用先进的教学方法提高学生的学习成绩。以往物理课程比较注重物理实验，但实际教材中做实验的课程却是少之又少，为此学校可以增加更多的课堂实验课程，向学生传授更多的物理知识点，进一步实现物理课程的多样化。

２．４改善教学方法，解决知识过渡问题：高中物理教师应全面了解学生的思维方式与学习能力，这样才可以全面了解整个班级的学习情况。之后，教师还应该根据每位学生的实际学习水平，选取一个折中的教学方法，这样才可以更好的过渡知识讲解中的各种问题。同时教师还可以积极引导学生深入探究物理知识，进一步提升知识的掌握水平。实际教学活动中，采用何种方法是教学的重中之重，物理教师一定要精确把握每个知识要点，并循序渐进的引导学生，这样才可以解决学习过程中的各种难题。除此之外，物理教师还应重点关注基础生的学习情况，教学中多给他们提供学习交流的机会，让他们可以与其他学生共同进步。尊重学生是教育的基本前提，优秀的教师不应该只注重学生成绩，而是应创造平等轻松的学习氛围，让所有学生的心理都可以得到放松，使他们可以在宽松的环境中积极思考、主动探究。

２．５优化实验教学，适应新课改要求：物理课程应适当增加一些课堂实验，通过实验向学生传授一些概念性的知识内容，这样才可以由整体上提升物理的教学效果。比如教师可以将学生分为几个小组，明确分工后开展具体操作，并详细记录每一次实验的最终结果，之后各组之间进行探讨，教师在引导中给予一定的科学指导，并提出相应的修改意见，这样便可以真正调动学生的学习积极性。结束语：努力解决物理教学中的困惑问题，提升学生的物理素质，对整个高中物理教学起着至关重要的作用。只有突破了这些难点，物理教学才可以实现高效化，学生的学习质量才可以得到根本提升。为此，整个高中物理教学中，教师不但要提升自身的教学水平，同时还要由学生角度出发，全方面了解学生的基本学习状况，重点调动学生的学习积极性，确保学生自主的学习知识，只有这样，物理授课才可以更为顺利的进行，学生成绩也可以得到大幅度的提升。

参考文献:

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